课案1理解实词含义
关注五类实词
(一)一词多义
多义实词是实词的主体,数量庞大,掌握它们众多的义项耗时费力。除了要通过教材、试题和大量阅读积累外,还要注意两点:
1.追溯词的源流
词有本义、引申义、比喻义、假借义等。
本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”,“道”的本义是“道路、路途”。
引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“本”的本义是“树木的根”,“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义;“道”的本义是“道路、路途”,“方向、方法、道理”就是它的引申义。又如“一”的本义是表数量“一只”,“专一”“全”“一样”是它的引申义。
比喻义,就是建立在比喻基础上所产生的意义,如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”,比喻义是“得力的帮手或武士”,现在属于贬义词,比喻坏人的党羽;“草菅人命”中的“草菅”,本义是野草,比喻义是“不值得珍惜的事物”。
假借义,因假借而产生的含义。古文中通常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的文字来替代。
2.寻找义项联系
多义词往往以其本义为基础引申出其他义项,众多义项间有直接或间接的联系。识记多义实词,一定要找出其本义或基本义项,寻求众多义项之间的关联。找出
本义,关键是看该字的造字方法,从其构造的字形上推导出本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”,顺“流”而下,就可以发现其他义项的来龙去脉。
(1)解释下列句中加点字的意义,并指出哪个义项是本义,各个义项之间有什么关联?
①蜀之鄙．有二僧。(《为学》)
②越国以鄙．远,君知其难也。(《烛之武退秦师》)
③鄙．贱之人不知将军宽之至此也。(《廉颇蔺相如列传》)
④肉食者鄙．,未能远谋。(《曹刿论战》)
⑤孔子鄙．其小器。(《训俭示康》)
⑥敢竭鄙．怀,恭疏短引。(《滕王阁序》)
释义:
关联:
答案:释义:①边邑②以……为边邑③鄙陋、见识短浅
④粗俗,未开化⑤轻视、看不起⑥自称谦辞
关联:“鄙”本义是“边邑”,处在边邑的人一般都是“粗俗、未开化之人”,既然“未开化”,肯定是“见识短浅之人”,一般要被人“轻视,看不起”,用于“自谦”,合适不过。
(2)解释下列句中加点字的意义,并指出哪个义项是本义,各个义项之间有什么关联?
①颁白者不负．戴于道路矣。(《寡人之于国也》)
②均之二策,宁许以负．秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)
③秦贪,负．其强,以空言求璧。(《廉颇蔺相如列传》)
④臣诚恐见欺于王而负．赵。(《廉颇蔺相如列传》)
⑤相如度秦王虽斋,决负．约不偿城。(《廉颇蔺相如列传》)
⑥故不战而强弱胜负．已判矣。(《六国论》)
释义:
关联:
答案:释义:①背东西②担负,使……承担③依仗④辜负⑤违背⑥失败关联:“负”的“本义”一说是人自以为有钱就了不起,可以“依仗”,一说“本义”是“背东西”,“背东西”正向的可以是说“担负”,反向的就是“辜负”“违背”,由此导致“失败”。
(二)古今异义
1.古今异义类型
古今异义是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化六种。
(1)词义扩大:古义的范围小于今义。如“中国”,古义只指“中原地区”,现指“整个中国”。
(2)词义缩小:古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”,古义是庄稼和粮食的总称,故有“五谷”“百谷”之说;今义在北方专指“小米”,在南方专指“稻谷”。又如“妻子”,古义是指“妻子儿女”,今义是指“男子的配偶”。
(3)词义转移:词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“今当远离,临表涕零”中的“涕”,古义是“眼泪”,今义是“鼻涕”;又如“牺牲”,古义是指“为祭祀宰杀
的猪牛羊”,如“牺牲玉帛,弗敢加也”;今义是“为了正义事业而舍弃生命”,泛指“放弃或损害一方的利益”。
(4)词义弱化:同样的词语,在古代表示的语义较强,今天表示的语义较弱。如“怨”,古义表示仇恨、怀恨,现在表示埋怨、责备。
(5)词义强化:同样的词语,在古代表示的语义较弱,今天表示的语义较强。如“诛”,最初只是责备之意,后来强化为“杀戮”的意思。
(6)感情色彩变化:词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化,如“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”,古义是“地位低,见识浅”;今义是“品德低”,含贬义。
试辨析下列句子中加点词语的古今词义,并说明差异类型。
而事君者,徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》)
(1)臣所以去亲戚
．．
古义:
今义:有血缘关系或姻亲关系的人,泛指旁系亲属。
(2)锲而不舍,金．石可镂。(《劝学》)
古义:
今义:专指黄金。
(3)河．内凶,则移其民于河东。(《寡人之于国也》)
古义:
今义:河流(天然的或人工的大水道)
之往来,共其乏困。(《烛之武退秦师》)
(．4．)．行李
．．
古义:
今义:出门所带的包裹、箱子等。
(．5．)．宣言
曰:“我见相如,必辱之!”(《廉颇蔺相如列传》)
．．
古义:
今义:政府的公告;宣告、宣布。
之利。(《劝学》)
(6)蚓无爪牙
．．
古义:
今义:坏人的党羽、帮凶。
(7)饿．其体肤,空乏其身。(《生于忧患,死于安乐》)
古义:
今义:肚子空,想吃东西。
(8)天长地久有时尽,此恨．绵绵无绝期。(《长恨歌》)
古义:
今义:仇恨、怨恨。
答案:(1)内外亲属,指父母兄弟,词义扩大(2)金属,词义缩小(3)黄河,词义扩大(4)出使的人,词义转移(5)扬言,词义转移(6)爪子和牙齿,感情色彩变化(7)严重的饥饿,已到接近死亡的程度,词义弱化(8)遗憾,词义强化
2.关注同形异义双音词
文言实词以单音节为主,现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多。学习古今异义词,要特别注意。不要把文言文的两个单音节实词误以为是现代汉语的一个双音节实词。因语言习惯,学生很容易将文言文中古今同形异义的双音词或双音节结构的词组错判为现代汉语中的一个词。如《指南录后序》中“意北亦尚可以口舌动也”,“可以”应辨析为两个单音词,即“可以凭借”。这样的例子很多,如《始得西山宴游记》中“游于是乎始”,“于是”译为“从此”;“然后知是山之特立”
中“然后”译为“这样以后”;“以为凡是州之山水有异态者”中“凡是”译为“所有的这”等。
不要把文言文中的两个单音节词误以为现代汉语的一个双音节词,请比较下列加点词语的古今意思。
必有师。(《师说》)
(1)古之学者
．．
古义:
今义:
。(《陈情表》)
(2)零丁孤苦,至于成立
．．
古义:
今义:
。(《陈情表》)
(3)非臣陨首所能上报
．．
古义:
今义:
,良将犹在。(《六国论》)
(4)刺客不行
．．
古义:
今义:
缻,因跪请秦王。(《廉颇蔺相如列传》)
(5)相如前进
．．
古义:
今义:
枯槁。(《战国策·秦策一》)
(6)形容
．．
古义:
今义:
(7)列坐其次
。(《兰亭集序》)
．．
古义:
今义:
。(《逍遥游》)
(8)腹犹果然
．．
古义:
今义:
师之。(《师说》)
(9)吾从而
．．
古义:
今义:
之力不及此。(《烛之武退秦师》) (10)微夫人
．．
古义:
今义:
。(《六国论》)
(11)思厥先祖父
．．
古义:
今义:
孤危。(《六国论》)
(12)可谓智力
．．
古义:
今义:
不如师。(《师说》) (13)是故弟子不必
．．
古义:
今义:
(14)其实
百倍。(《六国论》)
．．
古义:
今义:
而大遗。(《师说》)
(15)小学
．．
古义:
今义:
答案:(1)求学的人;学术上有一定成就的人(2)成人自立;(组织、机构等)筹备成功,开始存在,(理论、意见)有根据,站得住(3)报答;向上级报告或刊登在报纸上(4)不前行;不可以或能力不够(5)上前进献;向前行动或发展(6)形体容貌;对事物的形象或性质加以描述(7)那地方;次第较后/第二(8)吃饱的样子;表示事实与所说或所料相符(9)跟随并且;连词,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等(10)那个人;尊称别人的妻子(11)祖辈父辈;父亲的父亲(12)智谋力量;理解事物、解决问题的能力(13)不一定;事理或情理上的不需要(14)它的实际数目;实际情况
(15)小的方面学习;教育的初级阶段。
(三)词类活用
1.名词活用
(1)名词活用为动词
名词活用为一般动词,在古代汉语中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化了。
名词活用为动词有以下现象:(1)名词后带宾语,补语;(2)名词前面有能愿动词;(3)名词前面有副词;(4)名词后面跟介宾短语。
试着找出下列活用规律。
第一组:
①寿．毕……请以剑舞。(《鸿门宴》)
②刑．人如恐不胜。(《鸿门宴》)
③藉．吏民,封府库。(《鸿门宴》)
④族．秦者,秦也。(《阿房宫赋》)
⑤晋军．函陵。(《烛之武退秦师》)
⑥舍．相如广成传舍。(《廉颇蔺相如列传》)
答案:①祝寿②杀③登记④灭族⑤驻扎⑥安排住处
“毕”为“完毕”,作“寿”的补语,“寿”活用为动词“祝寿”。
两个名词连用,如果组成的是主谓关系,那么后面的名词活用作动词,“军”即活用为动词“驻扎”。
两个名词连用,如果组成的是动宾关系,那么前面的名词活用作动词。“刑、藉、族、舍”都与后面的名词组成动宾关系,活用为动词,意思分别是“杀、登记、族灭、安排住处”的意思。
第二组:
①假舟楫者,非能水．也,而绝江河。(《劝学》)
②左右欲刃．相如。(《廉颇蔺相如列传》)
③凭谁问:廉颇老矣,尚能饭．否?(《永遇乐·京口北固亭怀古》)
④云青青兮欲雨．。(《梦游天姥吟留别》)
。(《劝学》)
⑤骐骥一跃,不能十步
．．
答案:①游泳②杀③吃饭④下雨⑤走十步
上述几例中,名词前均有能愿动词,“水”“刃”“饭”“雨”“十步”等名词均活用作动词。
第三组:
①乃使其从者衣．褐。(《廉颇蔺相如列传》)
②然而不王．者,未之有也。(《寡人之于国也》)
③至于君不君．,臣不臣．。(《论语》)
④二月草已芽．。《梦溪笔谈》
答案:①穿②称王③像国君;像臣子④发芽
上述几个例子,加点的字都处在副词的后面,作动词。
第四组:
①今王鼓乐
于此。(《<孟子>二章》)
．．
②唐浮图慧褒始舍．于其址。(《游褒禅山记》)
于江渚之上。(《赤壁赋》)
③况吾与子渔樵
．．
④沛公军．霸上。(《鸿门宴》)
上述几例中,名词后面均带上介宾短语,这个名词活用为动词。
(2)名词用作状语
名词直接用于动词前作状语,所起的作用是多种多样的,有的还具有比较浓厚的修辞色彩。常见的可以分为以下几种情况:一般名词作状语,时间名词作状语,方位名词作状语。
第一组:
①雨泽下．注。(《项脊轩志》)
②不上．漏。(《项脊轩志》)
③叩石垦壤,箕畚
运于渤海之尾。(《愚公移山》)
．．
④失期,法．皆斩。(《陈涉世家》)
⑤项伯亦拔剑起舞,常以身翼．蔽沛公。(《鸿门宴》)
⑥君为我呼入,吾得兄．事之。(《鸿门宴》)
答案:①向下②从上边③用箕畚④依法⑤像鸟张开翅膀一样⑥像对待兄长一样
可表示动作行为发生的处所、依据、手段或工具、特征或状态及行为的身份或对待的方式。
第二组:
①朝．济而夕．设版焉。(《烛之武退秦师》)
②夙兴夜．寐,靡有朝矣。(《氓》)
望将军至。(《鸿门宴》)
③日夜
．．
④日．削月．割,以趋于亡。(《六国论》)
⑤秋水时．至。(《秋水》)
⑥日．与北骑相出没于长淮间。(《指南录后序》)
答案:①在早晨;在傍晚②在夜里③每日每夜④一天天;一月月⑤按时⑥每天
用于动词前作状语,主要表示行为变化的时间。
第三组:
①则右．刻“山高月小,水落石出”,左．刻“清风徐来,水波不兴”。(《核舟记》)
②扶苏以数谏故,上使外．将兵。(《陈涉世家》)
③非臣陨首所能上．报。(《陈情表》)
④外．无期功强近之亲,内．无应门五尺之僮。(《陈情表》)
答案:①在右边;在左边②在外边③向上④在外边;在里边
文言文中,方位名词也可以直接用作状语,表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。
(3)名词的使动用法
名词的使用动法,是指名词作动词时,使它的宾语成为该名词所指标的人或事,即表示使宾语怎么样。
解释下列加点词的意思,并总结规律。
①先生之恩,生．死而肉．骨也。(《中山狼传》)
②元济于城上请罪,进城梯而下．之。(《李元济雪夜入蔡州》)
③族．秦者,秦也,非天下也。(《阿房宫赋》)
④先破秦入咸阳者王．之。(《鸿门宴》)
答案:①使……复活;使……长肉②使……下来
③使……灭族④使……称王
名词的使动用法,是指这个名词带了宾语,并且使宾语代表的人和事物变成这个名词所代表的人和事物。
(4)名词的意动用法
当有些名词带上宾语后,表示认为宾语怎么样或把宾语当作怎么样。
其父。(《伤仲永》)
①邑人奇之,稍稍宾客
．．
②吾从而师．之。(《师说》)
③后人哀之而不鉴．之。(《阿房宫赋》)
答案:①把……当作宾客②以……为师③以……为鉴
名词的意动用法,就是把宾语所代表人或事物看成为这个名词所表示的人或事物。
名词作状语与名词作动词的推断
①文言句子中,两个名词连用时,第一个名词往往活用为动词。
②文言句子中,名词和动词连用时,动词前的名词往往活用为状语。
用现代汉语语法规范去观照文言文,我们知道,句子一般由主、谓、宾、定、状、补等成分构成,它们的位置大致如下:[状](定)主[状]谓<补>(定)宾<补>。
在学习词类活用时,应注意以下两点:
①主谓之间只有状语。
②主谓宾中,主语常常省略,谓语不能省略,谓语大多由动词充当,在文言文中尤其如此。
当两个名词连用时,由于谓语不能省,因此必须有一个名词活用为动词作谓语,变成主谓式或动宾式。由于主语常常省略,绝大多数均是动宾式,第一个名词活用为动词。
名词和动词连用时,因已有动词充当谓语,前面的名词要么充当主语,要么充当状语。如果充当主语,和现代汉语语法一致,就不是活用了,因此几乎可以肯定,一旦问动词前加点名词的活用情况,一定是名词作状语了。
例如“使使,君君,将将”(名词作动词)的翻译:
①使使——派使者。
②君君——侍奉国君(把国君当作国君)。
③将将——指挥控制将领。
再看名词作状语的例子:
①以身翼蔽沛公——翼:像鸟的翅膀一样。
②吾得兄事之——兄:像对待兄长一样。
下列各组中加点词的用法是否相同,请说明理由。
第一组:
①东．望武昌。(《赤壁赋》)
②刑．人如恐不胜。(《鸿门宴》)
答案:不同。①名词作状语,因“望”是动词;②名词作动词,因“人”是名词。
第二组:
①道．海安、如皋,凡三百里。(《指南录后序》)
②当其破荆州,下江陵,顺流而东．也。(《赤壁赋》)
答案:相同。都是名词作动词。①取道。本句谓语只能由“道”充当;②向东进军。本分句只能是“东”字充当谓语。
第三组:
①间．至赵矣。(《廉颇蔺相如列传》)
②上．食埃土。(《劝学》)
答案:相同,都是名词作状语。①②句子的谓语动词分别是“至”“食”,那么“间”
“上”修饰谓语动词,处在状语的位置上,都是名词作状语。
2.动词活用 (1)动词用作名词
在文言文中,动词放在主语或宾语的位置或受“其”“之”等词语修饰限定时, 活用为名词。
解释下列加点词的意思,并总结规律。 ①吾射．
不亦精乎?(《卖油翁》) ②夫大国,难测也,惧有伏．焉。(《曹刿论战》) ③燕赵之收藏．．,韩魏之经营．．。(《阿房宫赋》) ④是使民养生．丧死．无憾也。(《寡人之于国也》)
答案:①射箭的技术 ②伏兵 ③收藏的珍宝;搜集的珠宝 ④活着的人;死去的人
动词的主要作用是充当谓语,但有时也出现在主语或宾语的位置上,表示与这个动词的动作行为有关的人或事,这时它就活用为名词了。
(2)使动用法
有些动词所表示的动作,其发出者是后面的宾语所表示的人或物,即谓语动词对它的宾语含有使它怎么样的意思。
解释下列加点词的意思,并总结规律。
①劳其筋骨,饿．其体肤。(《孟子》)
尉。(《陈涉世家》)
②广故数言欲亡,忿恚
．．
③舞．幽壑之潜蛟,泣．孤舟之嫠妇。(《赤壁赋》)
④彼童子之师,授之书而习．其句读者。(《师说》)
⑤沛公旦日从．百余骑来见项王。(《鸿门宴》)
⑥子路宿,杀鸡为黍而食．之,见其二子焉。(《论语》)
答案:①使……挨饿②使……愤怒③使……起舞;使……哭泣④使……学习⑤使……跟从⑥使……吃
动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系,而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。活用作使动的动词,多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带有宾语。
“使动”和“意动”的辨析
使动用法:某些动词或用作动词的形容词等在充当谓语时,主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作,而是使宾语所代表的人物施行这个动作,表示主语使宾语“怎么样”的一种用法。如“(单于)尽归汉使者路充国等。”意即“(单于)让汉朝的使者路充国等人全都回归”。
意动用法:用作动词的形容词或名词,在充当谓语时,表示主语以为宾语“怎么样”或主语把宾语当做“谁”或“什么”的一种用法。意动用法的谓语动词往往具有“认为宾语怎么样”或者“把宾语当成什么”的意思。“粪土当年万户侯”。“粪土”是名词,用作意动,“当年万户侯”,是它的宾语。全句意思是:把当年的万户侯看做粪土一样。
使动用法和意动用法发展演化到现代汉语中就是“兼语式”,使动用法是把兼语后面的动词或用作动词的形容词和名词放到兼语前面,意动用法即是把兼语后面用作动词的形容词和名词放到兼语前面。使动和意动都是把兼语式变成“主——谓——宾”形式,使语言精炼化。在句子中,要分辨名词、形容词是用作一般动词,还是使动,或意动,就要注意从整个句子的意思来领会,从上下文来分析。用作一般动词的,这个动词所表示的动作是由主语直接施行的;用作使动的,其宾语不是动作的接受者,而是主语使宾语具有动词所表示的动作;用作意动的,动词所表示的动作是主语主观上认为宾语施行的。使动和意动的用法,其特点是都带有宾语。有的虽没有宾语,但从表达的意义上来看,仍可根据这些特点来判断它是使动用法或意动用法。
3.形容词活用
(1)形容词用作名词
当形容词担任主语或宾语时,它已不再表示事物的性质或特征,而是表示具有某种性质或特征的人或事物。
①小．学而大．遗,吾未见其明也。(《师说》)
②侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实
。(《出师表》)
．．
③将军身被坚．执锐．。(《陈涉世家》)
④郯子之徒,其贤．不及孔子。(《师说》)
⑤此其志不在小．。(《鸿门宴》)
咸集。(《兰亭集序》)
⑥群贤毕至,少长
．．
⑦宾主尽东南之美．。(《滕王阁序》)
⑧是故圣．益圣,愚．益愚。(《师说》)
答案:①小的方面;大的方面②忠良诚实的人③坚固的铠甲;锐利的武器④才能⑤小处⑥年少的;年长的⑦英俊之才⑧圣人;愚人
在语句中,形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上,具有明显的表示人或事物的特征和意义,它就活用为名词。
(2)形容词用作一般动词
有时候形容词不再表示事物性质,而是表示相应的动作行为或变化发展。
①山多．石,少．土。(《登泰山记》)
②天下苦．秦久矣。(《陈涉世家》)
③素善．留侯张良。(《鸿门宴》)
④不知东方之既白．。(《赤壁赋》)
⑤不知将军宽．之至此也。(《鸿门宴》)
2016---2017学年度高三语文教学计划 新的学期，新的开始，新的奋斗，新的希望。为了科学有效地搞好语文复习工作，特制定如下教学工作计划。 本年度，我带高三一、二两个班的语文课。三一班共61个学生，其中有9个插班的往届生。他们基础可以，但欠缺语文素养和创新意识。要在短期内提高他们的能力和水平，还需要刻苦的训练和严谨的授课。二班共67个学生，学生基础较差，加强基础是当务之急。 为了六中14年的高考，为了不辜负领导和学生的期望，特精心拟定如下计划： 一、学情分析 本届学生总体基础差、底子薄，主要表现在： 1、对课内必修课文内容生疏； 2、书面表达能力较差，主观题作答及作文中多错别字和病句； 3、书写不公整、不规范； 4、学习习惯差，学习积极性、主动性不高； 所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，进而提高复习的有效性。 二、教学目的和要求 本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音，识记现代汉语字形，正确使用标点符号，正确使用词语，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换语句，语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法，文学常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的有关内容。全面复习语言知识，提高语言表达能力，提高学生的古诗文鉴赏能力，为应考打下坚实基础。 二、教学措施和方法 1、向45分钟要质量。 1)使用分组教学法，提高学生学习语文的积极性 2)备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。 3)上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，掌握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。 4)多开展学习竞赛活动，奖勤罚懒，在比赛中提出问题，引起学生注意。 2、多布置作业，及时收交，及时批阅。多鼓励学生，保护他们的学习热情。 3、作文要提倡学生多做老师粗改，多肯定学生的长处。 4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动，培养学生兴趣，激发热情。 5、还要适当布置口头作业，及时抽查。 6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。特别是教给他们解读现代文的方法。 三、重点难点突破 1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。 2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。 3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。 ①知识复习课。 各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。 ②阅读鉴赏复习课。 课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答
标题的含义与作用 【题型示例】 （1）文章为什么以XXX 为题？ （2）谈谈你对题目的理解。 （3）试分析题目的作用/好处、妙处。 （4）这个题目有什么含义？ （5）给文章拟（换）题目。 【课文例举】 含义类： 林海音的《爸爸的花儿落了》这篇文章的标题有什么含义呢？ 表层含义：夹竹桃花凋谢 深层含义：父亲的去世，我也要长大。 小说《变色龙》的标题有什么含义呢？ 含义：是比喻的说法，喻指像变色龙一样的奥楚蔑洛夫，含有强烈的讽刺意味。 作用类： 《藤野先生》 表明___________ 《芦花荡》 事件___________ 《十六年前的回忆》 暗示___________ 《智取生辰纲》 概述___________ 《音乐巨人贝多芬》 吐露___________ 《羚羊木雕》 贯穿___________（小说：推动情节发展） 《喂——出来》 设置___________ 总结：含义：表层含义：具体可感的事物：表面上是指…… 深层含义：抽象有内涵的精神或寄托情感：实际上指…… 作用：①线索 ②设置悬念 ③点明中心，写出……突出……表达…… 内容 内容 结构
[例文一] 长在岩石下面的小花 ①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。 ②我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊! ③年少的我由此陷入了深深的忧伤， ④第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢?”我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。 ⑤暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽， 洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。 ⑥有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。” ⑦于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……” ⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。 ⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。 ⑩黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。” ⑾是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。
如何分析标题的含义或妙处 姓名：______________ 考点解读 标题是一篇文章的眼睛，是文章内容和读者心理情感之间的第一个接触点，也是提供给读者窥视文章的一扇窗子。文章的标题，常常蕴含着作者的观点或感情倾向，也能够紧紧抓住读者的眼球。例如：《阿长与〈山海经〉》一文的标题，把人物和书籍并列在一起，设置悬念，就很新颖别致。 这类题的考查方法一般有三种：①分析标题的含义；②分析标题的妙处；③分析标题的作用。 答题技法 1.品析标题含义 如同分析词语的语境义一样，分析标题的含义也要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题的字面含义；深层含义即标题的引申义、比喻义、象征义、双关义等。 2.理解标题作用 标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑦运用修辞、新颖别致等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照、排除不相符的即可。 3.分析标题妙处 品味一个好的标题，概括来说主要从标题的风格、特点、作用三个方面进行。标题的风格一般有准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永[指(言辞诗文或其他事物)意味深长，引人入胜。在艺术上指所表达的思想感情深沉幽远，意味深长。]等。回答时可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式。这三个方面并不是缺一不可的，需要结合具体的内容具体分析。 答题模式 1.标题的含义：《……》标题的表面意思是……，深层意思是……，表达了……情感，具有……作用。 2.标题的作用：①以……为题，表层含义是……，深层含义是……；②点明写作对象，是全文的线索；③运用……的技法，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣；④提示或暗示主旨(文章中心)，表达了作者……的情感。 3.标题的妙处：标题风格＋标题特点＋标题作用。 中考真题 (2018·广东广州)阅读下面的文章，回答问题。 一只羊其实怎样 杨瑞霞 生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中为我存留了一些印迹，一些人或者事情。另外，还有一只羊。 在我七八岁的时候，家里有过一只羊。是一只绵羊。 它肯定是在很小的时候被买来的，可我完全不记得它小时的样子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壮，肥硕，高傲，沉稳，一副成年人的模样。在我小的时候，我分不清一个人和一只羊有什么本质上的不同。我把它当成是家里的一口人，而且是一个大人。现在想起来，当时犯了同样常识性错误的不光是我，还有我的父母，他们肯定是把它当成了我们。还有我的哥哥们，他们把它当成了什么？是不是当成他们自己了呢？当时粮食很紧张，父亲42元钱的工资，要养活全家6口人。在这种情况下，一只羊能长成那样的特例，除了一家人——当然包括羊在内——的相濡以沫之外，似乎不可能再有别的什么解释了。总之，那只羊是在那样一个错误的环境下长大，结果便是它也跟着犯了一个更大的错误：它从来就没把自己当成是一只羊。 对于我们中间一些不曾亲自与羊一起生活过的人，对于羊的认识，往往来自于听到的童话。在那个世界里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，我们便永远都无从得知，一只羊想说些什么。而我家的这只羊，在我的思维定式尚未形成时走近了我，我没有那些现有的经验，所以我觉得它所有的作为都浑然天成，非常自然。 首先，它决不逆来顺受。当然，如果确实是它错了，它会沉默着听你教训；可是如果错的是你，是你无缘无故地欺负了它，它不会善罢甘休，用现在的话说，它是一定要讨个说法的。记得有一次，我二哥牵着它去地里吃草，二哥当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影《地雷战》里，他捡了一根棍子，叉开腿对羊做了一个日本鬼子劈刺刀的动作，同时喊了一声“八格亚鲁”。他太轻视了一只羊有可能对这个动作做出的反应。绵羊当时发了一下怔，不知它头天晚上是不是也和二哥一起看了那场电影，反正它当即判断出了这个动作所具有的侮辱性质，它把头一低，义无反顾地冲了上去。二哥见它来势凶猛，吓得转身就跑，它在后面奋力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它举手投降，它才和二哥和好。 还有一次，邻居家的小伙子在手心里放了很小的一点干粮渣，然后非常夸张地招呼它。它不想辜负别人的好意，走了过去，等它弄明白发生的事情，它选择了轻蔑地离开。在离开的过程中却又出乎意料地转身给了正在得意的那人一个教训，使他记住了捉弄一只羊会得到什么样的报应。 同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪。是呀，一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢，一只羊怎么可以这么张扬自己的个性呢。
篇一：高三语文教学反思 高三语文教学反思 普安县青山民族中学朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以??真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。 七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？ 我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的
阅读理解之文章标题含义和作用 [学习目标] 1.熟练掌握分析文章标题含义的技巧 2.熟练掌握分析文章标题作用的技巧 [重点难点] 1.如何分析文章标题的深层含义 [题型抢先看] 文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。 标题的含义及作用在考试中的常见考察题型中有： ①这篇文章标题的含义是什么？ ②文章标题的作用是什么？ ③作者为什么拟这个标题？ ④文章的标题是否能用某某词替换？哪个标题更好？说明理由。 真题重现----标题的含义 谈谈你对标题“成熟的稻谷会弯腰”的理解。——《成熟的稻谷会弯腰》 题目“风雨中的菊花”有何含义？——《风雨中的菊花》 真题重现----标题的作用 本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。——《田野上的白发》 说说文章以“天窗”为题的作用。——《天窗》 对文题的综合考察 阅读全文，谈谈选文以“江南江南”为题有什么好处？——《江南江南》 小说的标题好不好?为什么?——内蒙包头《钟点工的三千元晚宴》 请结合文章简要分析作答。?作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题？请结合文章简要作答。概念讲解，技巧传授（一）标题的含义标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。深层含义与文章的中心挂钩。文中内标题的字面含义、揣摩标题含义需要从表层含义和深层含义入手表层含义指的是：容；深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。1 例题《走一步，再走一步》 文章标题的含义是什么呢？ 解析： 揣摩标题关键字“走” 联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。” 结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一
高三语文教学心得体会 导语：高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。以下是小编为大家整理的高三语文教学心得体会，欢迎大家阅读与借鉴！ 高三语文教学心得体会一年的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一年中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。
三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学
标题的含义及作用 【考点透视】 标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。综观中考阅读试题，关于文章标题的考题出现的频率较高，因此，有必要来探究此类题的设题类型和答题技巧。 【设题类型】 从历年的中考试题来看，此类题目的主要题型有三个：1、标题的含义是什么。2、标题的作用是什么。3、评价标题的好处。 【解题指导】 一、分析标题的含义 标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。 如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。 标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如"变色龙"的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的"变色龙"是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。 二、分析标题的作用 要了解标题的作用有那些，我们不妨来看看几篇课文。《藤野先
生》--表明写作对象，《智取生辰纲》--关联主要情节，《羚羊木雕》--贯穿全文的线索，《心声》--透露情感主旨。此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。 如2008年江苏南京卷的《田野上的白发》中的"白发"：（1）"白发"是全文的叙事线索；（2）"白发"是母亲的形象特征（表明写作对象）；（3）敲盆赶鼠、跪着插秧时的"白发"，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；（4）表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念（透露情感主旨）。 另外，设题类型中的"标题好不好？能不能换另外一个"这类考题实际上也是在考查标题的作用。但是要按照要求来答： 第一步，表明观点（如：不可）； 第二步，说出理由（围绕标题的作用）； 第三步，说出改后的标题的不足。 如2008年浙江绍兴卷《一只土碗》的第8题，参考答案：不可。理由是：（1）"一只土碗"作为小说线索，情节围绕它展开；（2）以"一只土碗"为标题，寓意含蓄，可以引起读者兴趣；（3）以"转变"为标题，过于直白，不够含蓄。 总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。 【概念阐释】 题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步
记叙文标题的含义和作用 一、标题是文章的“眼睛”。总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具 有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了一个热门的知识点。 二、典型题型 (一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用/好处、妙处。（四）这个题目有什么含义？（五）给文章加（换）题目。 三、课题举例——标题的作用 1、确定文章的写作对象和文章的感情基调，作为作者感情的出发点。如《我最好的老师》《为人民服务》 2、概括文章的中心事件、主要内容。如《一夜的工作》《北京的春节》 5、贯穿全文的线索。《桃花心木》《鲁宾孙漂流记》 6、文眼；揭示文章中心主旨。如《跨越百年的美丽》《各具特色的民居》 7、设置悬念，引起读者阅读兴趣；富有哲理，发人深省。如《真理诞生于一百个问号》《匆匆》 8、交代故事发生的环境、背景。如《千年梦回在今朝》《藏戏》 五、解题思路 1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义：（比喻义如《灯光》《落花生》、双关义：就是有一个字面义和深层义。如《桃花心木》） （1）结构（线索悬念） （2）主旨与主旨的关系（点明、揭示） （3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） 3、最后分析其效果 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。 六、答题技法 技法一：析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。 技法二：析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。 技法三：析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。
一分析标题含义 技法：分析表层含义（字面意义，文章内容）＋深层含义（引申义、比喻义、象征意）总结归纳 1 分析标题含义最重要的是找到标题的深层含义， 这样才能找到问题的得分点。 2通读全文，理清内容，把握主旨的前提下理解含义。 3按照“关键词语含哲理。…人?…物?同一象征义。 内容主旨紧联系。先…表?后…深?理顺次。”的解题 思路，能保证相关题目不丢分。 二分析标题的作用 1概括文章的主要内容。2作为文章的线索。 3语带双关。4文眼，揭示文章中心主旨。 5设置悬念，引起读者阅读兴趣;富有哲理 6交代故事发生的环境、背景。 7确定文章的写作对象，确定文章的感情基调， 作者感情的出发点。 （如果标题是双关、比喻类的需要先分析其含义再答作用） (1)叙事类的题目，一般是概括文章内容。抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰纲》《最后一课》。 (2)标题含有哲理和议论的成分，一般是揭示文章的中心。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。 如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。 (3)标题含有人物或者事物，一般是指文章的线索，表达作者的感情或者具有象征义。 如《藤野先生》《邓稼先》《背影》，既指线索，又饱含感情。 (4) 标题中出现矛盾现象，一般是设置悬念吸引读者阅读兴趣。如《二月三十号》。 (5) 标题中出现修辞手法，主要是揭示文章的中心。如《变色龙》。 总结归纳 首先要根据标题包含的内容，进行分类，找到相关的作用， 然后要联系文章的主旨或者作者感情分析其作用。一般的标题作用为2个，最多3个。
高三语文教师教学工作计划 同学们已经高三面临高考了，要做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。以下是小编整理的高三语文教师教学工作计划，欢迎阅读参考。高三语文教师教学工作计划 近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。? 高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。 (一)二轮复习计划 1.指导思想:紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。 2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。 语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高
效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。 3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。 (三)三轮复习计划 1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。 2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试
文章标题的含义及作用 题目的理解 1.分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。再如《定格一种倒下的姿势》，标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里，深层含义是他们壮烈牺牲，无私奉献的精神永驻人们心中. 再如《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。2．标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。3．分析标题的作用要了解标题的作用有那些，我们不妨来看看几篇课文。1《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。2《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。3《藤野先生》——表明写作对象，4《智取生辰纲》——关联主要情节，5《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，6《心声》——透露情感主旨。此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。 题目的作用 （1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 线索 记叙文的线索是比较复杂的，它由许多因素决定，诸如文中的内容、文体的特点、写作风格等等，致使文章的线索出现了多种形式。 （1）以人物品格为线索。《谁是最可爱的人》作者精心选择了三个典型事例，这三个事例可以说是文章的"部分"，要把"部分"组成"整体"，就得有条线索，这条线索就是志愿军战士崇高的精神境界核优异品质。
初中阅读理解之文章标题含义和作用 题型抢先看 文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。 标题的含义及作用在初中考试中的常见考察题型中有： ①这篇文章标题的含义是什么？ ②文章标题的作用是什么？ ③作者为什么拟这个标题？ ④文章的标题是否能用某某词替换？哪个标题更好？说明理由。 概念讲解，技巧传授 （一）标题的含义 标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。深层含义与文章的中心挂钩。 揣摩标题含义需要从表层含义和深层含义入手表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容； 深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。 例题《走一步，再走一步》 文章标题的含义是什么呢？ 解析： 揣摩标题关键字“走” 联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。” 结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。 所以，答案应该为——表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。 这道题也体现了我们做标题类阅读题所会用到的方法①技法一、析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出
标题的深层含义或作用。 课堂练习 《迷雾灯塔之光》庞启帆圣诞节前夕，小科林的心情非常沉重，因为没有下雪。但还有另外一个原因。七天前他的父亲就已出海捕鱼，至今没有回来。 科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。明亮的灯塔之光已经熄灭。七天了，没有灯光指引他的父亲的渔船。 “科林，我们需要泥炭来生火。”科林一回家，母亲就对他说，“家里的泥炭已经烧完，并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。”“我不太关心点亮蜡烛的事，妈妈。”科林回答。 “是，我也不想关心。”母亲答道，“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛，即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满了悲伤，但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。如果你捡一些泥炭回来，我们待会儿就做晚饭。”科林点点头，走出了家门。 他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛?怎样能重新点亮灯光，指引渔船回家才是最重要的。科林凝望灯塔，叹了一口气。忽然，他的脑袋灵光一闪。他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔，科林使劲地敲门：“达非先生，”科林喘着气说道，“您以前是如何让灯塔亮起来的?”看守人达非先生很惊讶他的到来：“用电池，孩子。但是新年后才有新电池。” “在使用电池这种东西之前，如何点亮灯塔?” “用汽油灯。灯现在就在地下室。但我们现在没有汽油，孩子。”“用煤油行吗?”科林屏住呼吸问。“我想可以，”达非先生若有所思地说，“但是，我们最好不要采用这种愚蠢的方法。在这个村庄你不会找到多余的煤油。今年大家都没什么钱……” 他还没说完，科林已经跑出很远。他回家从厨房里拿了四个桶，然后又跑出了家门。 这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎，无论他要求什么，都会得到满足。科林加快脚步，飞奔到第一间亮着烛光的房子前。 “您可以从您的煤油灯里分给我半杯煤油吗?”他问。科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子。在一小时内，他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前，然后又使劲地敲门。看到煤油，达非先生非常惊讶，但是他摇着头说道：“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时。”话没说完，科林又向山下飞奔。
把握规律巧解实词 ——文言实词含义的推断 【教学目标】 1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了15分，分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 推断文言实词在文中的含义的关键： 1、积累一定数量的实词； 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第一组 ①以尔车来，以我贿迁。（财物） ②农人告余以春及，将有事于西畴。（田地） ③金就砺则利。（磨刀石） ④振长策而御宇内。（马鞭子） 你能推断出加点字的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？ 2、方法阐释 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“ ”与竹子有关； “忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关； “饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关； “刂”与刀或使用刀有关；“王”与玉有关 3、课堂练习
高三语文教学心得体会1 语文课堂历来被学生认为是最枯燥的课程，而我们高三语文教学主要为高考服务，针对的知识点更强，所以高三语文多年来都一直是学生最没有兴趣的学科。经过三年的实际教学工作，我觉得我们应该在生动、朗读、评卷的讲评、自我为主的“研究性学习”等方面多加注意。利用课堂充分的调动学生的学习积极性，通过感悟来提高学生的成绩！ 一、生动活泼的学习氛围 高三复习课一般是纯知道的讲授，所以总是给人总是枯燥、沉闷的感觉，生最容易开小差，打瞌睡的也是我们的语文课堂。其实我们的高三课也是能做到生动有趣的，我主要在开场白设计和复习中的娱乐两方面做过一些尝试。 1、开场白设计 高三学生大都习惯于埋头苦读，很多人连课间休息也懒得走出教室。当下一堂课开始时，好些人还沉浸在上一堂课的回味中没回过神来。所以一个好的开场白对我们的一节课就显得尤其重要。开场白是可以预先设计的，讲课中要做到生动活泼，就要靠老师自己有扎实的语言功夫。我上的每节复习课都要有几次笑声，课堂气氛相当活跃。不过生动不等于滑稽，切忌用低级廉价的笑料或过于夸张的滑稽动作、语调来引发笑声。注意师表形象，随和而不失端庄，幽默所引发的笑应是会心的微笑。例如：在讲解夹叙夹议的写作手法时，我走进教室，一言未发，在黑板
上写了一副对联：“邹孟子，吴孟子，寺人孟子，一男，一女，一不男不女；周宣王，齐宣王，司马宣王，一君，一臣，一不君不臣。”再在上端大书课题“夹叙夹议”。这才转身说：“寺人孟子虽是个阉人，本质上还是个男的；司马懿虽有不臣之举，毕竟只是个臣子。夹叙夹议也不是属骡子的，它本质上还是记叙文，其议论是为记叙服务的，所以我们写这类文章时要注意，不能为议而议。”从我开始板书起，教室里就泛起了切切的笑声，至此，学生的注意力已完全被我吸引过来了。 2、复习中的娱乐 高三复习是辛苦的，学生们成天钻在书山题海中，难得有娱乐的时间。在课上加点娱乐的内容，用娱乐的方式来复习，可以使学生学得轻松，事半而功倍。 背记成语，我让学生搞成语接龙，谁卡住就唱个歌，没人卡住就我唱。记文学文化常识，用猜谜的方法。谜面是平时搜集或自制的，不太难，目的只在帮助学生复习；学生自己也制一些，互相猜。 我曾学习魏书生老师的方法，让学生出题互相考，但高三学生不像初中生，大多不好意思太难为对方，出的题目大抵很容易。我就换了个方法，让学生出题考我，我要是做不出就唱个歌。学生为了让我唱歌，就拼命翻书查资料以搜寻材料，由此而带来的收获是不言而喻的。
如何分析文章标题的含义与作用 1、分析标题的含义。 标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。 标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。如四川眉山卷中《拔掉那颗蛀牙》一文的标题并不是写拔掉生病的牙齿，文题的“蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭。文题告诉人们无论在什么时候，对什么人，都要学会去“爱”，付出爱，才能健康、快乐、幸福。 例2：《蔷薇几度花》的第15题：请简要分析标题中的“蔷薇”在文中的作用。（江苏南京市） 2、分析标题的作用。 要了解标题的作用有哪些，我们不妨来看看人教版初中教材的几篇课文：《羚羊木雕》——贯穿全文线索；《藤野先生》——表明写作对象；《智取生辰纲》——关联主要情节；《海燕》——象征或比喻；《心声》——透露情感主旨。标题是文章的眼睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。
此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。结合以上示例，认真阅读《蔷薇几度花》，就不难答出“蔷薇”在文中的作用：①作为贯穿全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻（象征）老人的品格；④烘托老人的形象。 例3：第14题：通读全文后，请为文章取一个合适的标题。（江苏连云港市） 解析：如何给文章取个合适的标题。 要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象（即关键的人、物）为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。根据以上分析，我们就可以完成2009年连云港市的第14题。标题一：冬天的橡树（关键的物或线索）；标题二：穿破毡鞋的小男孩（写作对象、关键的人）；标题三：震撼心灵的“家访”（情感主旨或主要情节）…… 例4：《我生命中的那簇野菊花》第7题：为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目？请结合文章简要分析作答。（四川成都市）解析：为什么以此为标题。 要完成此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。此题答案示例如下：因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下,偶遇野菊花而获得一种启迪,改变了“我”生活态度的一段经历（含义）。作者以此为题，既凸显了抒写的主体对象（作用）,又形象地表现出“野菊花”在自己生命
最新高三语文教学研讨会发言稿 高三语文教学研讨会发言稿范文 在现在社会，用到发言稿的地方越来越多，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。还是对发言稿一筹莫展吗？以下是小编收集整理的高三语文教学研讨会发言稿范文，希望能够帮助到大家。 尊敬的各位老师： 下午好！听了前面几位老师的精彩发言，我受益匪浅。现我仅谈点我个人在高三语文教学中的一些做法，不对的敬请各位批评指正。 一．讲清语文思路，强化训练方法。 语文学习的大原则就是顺乎天理，合乎生活的逻辑。语文能力就是主观与客观，物质与精神，自然与社会，个人与集体（国家、社会、人类）、抽象与具体等等的相互转换能力。语文学习的主要材料就是文学作品，文学作品的两大要素就是思想性和艺术性，所有的文学作品都是通过或者人或者事或者景或者物来反映或者自然或者社会或者人性中的或者情（喜怒哀乐忧思伤）或者志（抱负志向）或者理（哲理规律）的，其目的都是歌颂真善美，揭露假丑恶的。 让学生从高度上明白了这些道理，语文考试中的诗歌题、现代文阅读题、语言表达运用题、作文题等都有了一个明确的解题思路了。有了思路，就只须要进一步掌握各种题的答题步骤了。答题思路和步骤是需要讲解和训练的。比如现代文阅读和诗歌鉴赏中的人物形象、主旨、作用、好处等题的答题步骤和语言表述要求，新材料作文的审题立意及各种文体题的写作模式，科技文和古文选择题的细心和辨析能力，语言表达题中的扩写、压缩和仿写等题，都需要精讲和多练。另外就是要让学生明白天下没有免费的午餐，试卷没有多余的信息，试题是课本的延伸等。还有就是语音、错别字、病句题没有必要多讲和练习，原因就是试题大多都是错误的别字病句设置的选项多，正确的字词句设置的选项极少，学生训练多了，接触的错误东西就多，日久生情，往往会混淆不清，得不偿失。试想新高考以前的学生没有经过这种教学训练，而错别字病句并不多，现在教师讲解得多，学生训练得多，反倒出现的问题越多，可能语文教师多讲多训练这种题就是其中的一个罪魁祸首。