商务英语视听说-课程标准
《商务英语视听说》课程标准
第一部分前言
一、课程定位
《商务英语视听说》课程是为适应大学英语教学改革的不断深入，针对非英语专业的学生的拓展课程。商务英语作为国际商务环境中应用的语言，在涉外商务活动日益频繁的今天，使用范围越来越广。在商务英语教学中，视听说课程是培养听说交际能力的直接载体。学生通过本课程的学习，可以掌握英语在商务情境中的基本运用，熟悉商务环境中的英语专业术语，直观了解和熟练运用商务英语知识，熟悉常见的商务活动，实现业务知识的掌握和语言能力的提高，全面提高跨文化交际能力。
二、课程任务
1.课程基本理念
视听说课程以培养学生们的英语交际和沟通能力为重点，教学内容是是基于学生的外贸工作流程开发与设计的，并通过课堂工作坊来实施。教学模式是以行动为导向，通过课堂具体和仿真的项目教学任务，培养学生的终身学习的理念，和终身学习的能力，其次，通过本课程的训练,以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。
2.课程设计思路
视听说课程设计的思路是“培养学生的语言应用能力，在涉外交际的日常活动和外贸活动中进行流利的口头和书面交流”。语言应用能力是焦点，策略意识、创新思维、与人合作和跨文化交际都成为能力发展的重要构件。因为语言知识和语言技能是语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学
生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。主要表现在:自信流畅地说、能够组织整理信息、语言准确不给听者带来迷惑与压力、对别人话语能快速反应、清晰地发音和传递信息、在不同的文化背景中有意识地运用恰当的语言及举止、能够有策略地从快速复杂的话语中把握主旨或理清核查有用信息等等。他们特别强调互动技能:接待或拜访客户、参观客户公司或带领客户参观、出席宴请招待、参加会议或讨论、主持会议、面试访谈、商务谈判、电话沟通等等。这些要求反映出，商务英语和国际商务的职业能力不仅需要专业能力，即运用英语完成商务活动的技巧与知识，还需要学会学习、学会工作、解决问题的方法能力，学会共处、善于交流、勇于创新的社会能力，以及由思想道德品质、身体心理素质等构成的个性特征，是职业技能、职业知识和职业素养的集成。职业能力的培养依赖于工作任务的变化，依赖于工作过程这一载体。基于工作过程的学习领域课程标准以“立德树人、培养职业能力”为己任，把商务英语和国际商务学习从“应试”引向“应用”、从“学业”引向“就业”，促进学生的全面发展，为末来职业发展及可持续发展服务。
第二部分课程目标
一、总目标
本课程遵循内容与听说技巧并重的原则，重视各项微技能和综合技能的训练。通过专门系统的听力技能训练和口语练习，提高学生抓住大意、听取细节的能力，能听懂并且会说语速适中的英语日常生活交谈，以及不超过所学语言知识的讲座，能够抓住讲话和交谈的中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。以示范学习方法，鼓励知识积累，促进学生听力的发展和口语的提高，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力和口语基础的同时使学生进一步体会英语听说学习过程中的美感与快乐。
二、具体目标
在学完本课程后，应达到以下具体目标:
1. 知识目标
1)一般要求:能在学习过程中流利地用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和英语为母语的国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调正确。能在交谈中使用会话策略和听力技巧。
2)较高要求:能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能熟练表达个人意见、情感、观点等，能陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调标准。
3)更高要求:能听懂一般或专业性的话题，并且能够较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能用英语进行一些专业方面的交流并参加讨论。
2. 能力目标
培养学生的口语表达能力和听力水平，能够有效进行口头的信息交流，同时增强其自主学习能力，以及对外交往等交际能力。
3. 素质目标
提高学生听说英语的兴趣，培养学生的综合文化素质，为其日后工作所需奠定坚实基础。
第三部分课程总体设计
一、课程教学目标与要求
经过听说训练，学生能达到下列要求:
1.能理解英语国家英语电视或广播节目的主要内容，并对相关材料的主要论点或清洁进行简短回答;
2.能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的交谈、演讲或讲座，能够抓住讲话和交谈的主旨大意及部分细节要点，并就相关日常生活和社会生活话题进行会话，能同英语国家人士进行较为流利的交流;
3.能基本理解比较浅易的电影和电视片段，能对教学材料进行推理和分析，领会说话者的态度、感情、真实意图，能够对相关材料进行口头复述、情节预测、人物评述、观后感交流等;
4.能就教学材料的要点用英语作简要笔记，并就相关话题进行复述和讨论，能就熟悉的题材进行3-4分钟的即席讲话或辩论。
二、设计思路与教学内容
步骤1:导入部分(Lead-in)
在这一阶段，可以使用指定教材《新视野商务英语视听说》的Lead-in这一部分，通过并在此基础上进行关于观看多媒体上的动画，图片，短句为主，让学生能够讨论与单元主题相关的5个问题。形成动脑思考和开口说的一种意识。
步骤2:听力训练(listening skills &listening-in) 在这一阶段，可以使用指定教材《新视野英语视听说》的(1—10)课。在这一部分，教材每课都分为listening skills 和listening-in两部分。listening skills中主要设计了一些简易的短对话听力练习，可提供正常和慢速两种语速，且可任选语段复听，题型主要为选择填空题。
listening-in中主要以与主题相关的听力材料为主，配有生词与语言点讲解，内容丰富，形式多样。题型为选择题和填充题和问答题。这一部分有助于培养学生抓住主要内容及迅速反应的能力，速记能力，是学生听力提高的一个重要途径，也为学生进行口语训练打下听力基础。同时，第二阶段的实际操作中，可以加入一些辅助材料，如英语原版电影，不仅可以培养学生的英语学习兴趣，也可以丰富教学内容，对提高学生的听力水平也有一定的帮助。
步骤3:口语训练(speaking out)
我们称这一阶段为操练阶段，可分为speaking out 和Let’s talk两个部分。speaking out中主要提供体现一种或两种交际技能的视频对话，真实生动的视频录像，可供学生任选语段复听，跟读，和模仿，和对比。Let’s talk中主要提供一段较长的对话，供学生在特征更鲜明，句型更多的口语对话进行角色模仿，其中以说为主，听说结合。步骤4:拓展部分(Further listening and speaking) 完成了上述两个阶段，最后阶段就是课后操练阶段啦，这一阶段主要运用指定教材《英语视听说》这一本教材的(Further listening and
speaking)部分。对于前面一部分而言，这一部分内容有综合，包括录音和视频。其中以听力和口语两部分组成，可作为学生的课外练习。所以，这就要求学生课后能下些功夫，以进一步巩固所学知识提高自身的实际交流，以达到大学英语课程教学对英语视听说能力提出的要求。
三、学时安排
每周二学时，每两次课完成规定的一个单元。
第四部分课程实施建议
一、教学建议
1.教材的选用与编写原则
《新视野商务英语视听说(上)》外语教学与研究出版社 2.教材的选用和编写
原则
教材的内容和形式要有利于学生的全面发展和长远发展。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，教材应该尽可能采用探究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野、培养创新精神和实践能力。
教材的编写要根据语言学习的规律，充分体现不同语言水平学生的学习特点和学习要求。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难，从简单到复杂的过渡。
教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，教材应该紧密联系学生的生活实际和未来的职业岗位，提
供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。
教材内容、教学活动和教学方法应该具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。注:
所选资料应具备以下条件:
1)起点词汇1500词左右，从低起点入手，有利于教学上的循序渐进。 2)内容设置合理，语境真实，提供多元文化知识，教学活动多样。 3)立体化教学支持，资源比较丰富，能够满足多样化教学的需求。 4)能够突出以学生为主的教学理念，易于调动学生的参与意识。 5)表达模式:通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式; 6)口语技能训练:通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句，强化交际技能;
7)话题讨论:通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际 3. 教学方法建议针对语言教学的特点和对高职院校英语听力和口语课教学改革的需求，建议在教学过程中，以调动学生的积极性为核心，主张教师精讲，学生多练;学生主导，教师指导;构建交互式、参与式课堂教学体系，将教师讲授法、学生中心法、启发式教学法贯穿在课堂教学中。
1)教师讲授法:
教师紧紧围绕该课的主题，讲授必要的背景知识，提示学生重点句型和表达法，使之有意识地把相关句型、表达法及词语与主题所反映的情景相联系，逐渐学会自己归类与总结。
2)学生中心法:
坚持以学生为中心的教学理念，在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，由学生能动地利用多条获取知识的渠道，自主地、创造性地去主动获取知识。培养学生掌握科学的学习方法，教会学生获取知识，培养获取、分析、处理信息的能力。
3)启发法:
启发式提问是检查学生听的情况的常用手段。教师在熟练掌握各种提问技巧基础上，灵活地在听音过程中的就不同层面适时设问，则可以作为引导学生思维的有效手段。
4) 口语主要采用任务型教学模式，对应具体学习情境或项目或教学单，采取不同的教学方法，主要包括角色扮演法、案例教学法、情境模拟教学法、课堂分组讨论法等。
4(任课教师的要求
由具有较高的英语听说水平，语音语调标准，具有英语专业教育教学背景，具备多年的英语专业课程教学经验，具有高校教师资格证书的教师担任主讲教师。
二、教学评价
1.评价方式:
教学评价采用形成性评估和终结性评估两种形式。
2.考核要求具体说明:
形成性评估的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
终结性评估是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
最终，总成绩是由平时成绩(40%)以及期末成绩(60%)构成。其中平时成绩的40%中，作业情况占15% 和课内表现占25%。作业情况的考察方法的主要依据是单词积累情况，演讲成绩，每月听力测试以及PPT制作。
课内表现主要依据学生的个人发言情况，角色扮演表现，小组讨论表现，英语辩论表现。
三、课程资源的开发与利用建议
(1)基本教学资源:视听说的教学资源包括教材、试题库、视频资料、授课计划、图书资料等。积极利用校广播台、图书馆等丰富的教学资源，搭建起多维、动态、活跃、自主的英语听力训练平台，拓展听力学习的渠道,使教学内容从单一化向多元化转变。
通过录音、多媒体课件等形式实现课堂教学内容网络化;丰富试题库网络建设内容，并使之模块化，主要以四级、六级英语听力，全国公共等级英语听力。
实现听力内容丰富的网站链接，共享网络资源，为学生创造良好的学习条件。
(2)网络教学资源:
普特英语听力论坛
蝙蝠英语学习网
英语学习方法和资源
旺旺英语学习网
听力特快
英语点津
四、教材、教学参考书及网站
1.教材
《新视野商务英语视听说》马龙海主编，外语教学与研究出版社 2.参考书《体验商务英语听说教程》，李俊儒主编，高等教育出版社《商务英语听力》，狄文霞主编，中国对外经济贸易大学出版社《新视野英语听说教程》，吴晓民主编，外语教学与研究出版社《新视野大学英语》视听说教程，郑树棠主编，外语教学与研究出版社 Listen To This: 2何其莘编，外语教学与研究出版社，1993 《新概念英语》第一册亚历山大主编，外语教学与研究出版社《强化英语听说教程》朱维芳主编,外语教学与研究出版社《英语听力入门2000》(学生用书、教师用书)、
《英语听力教程》张民伦主编，高等教育出版社，2006 Top Talk，VOA，BBC，CNN ，CCTV-9，Discovery等英语视频节目。 3.参考网站
1)普特网 2)可可英语网
3)英语
在线
第五部分其它一、授课计划与学时分配
《新视野商务英语视听说》注:每周2个学时，每4个学时完成一个单元的学习任务。
Unit 1 A Factory Tour
Unit 2 Trade Fair
Unit 3 Making Enquiries
Unit 4 Negotiating Prices
Unit 5 Placing an Order
Unit 6 Terms of Payment
Unit 7 Delivery
Unit 8 Complaints and Claims
Unit 9 Marketing
Unit 10 Advertising
下面是赠送的团队管理名言学习,
不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!!
1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命,并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。
7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力:有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。
15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果并不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。
22、已所不欲,勿斲于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队,小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言
1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子
5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦
6、举世不师,故道益离。--柳宗元
7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是劢力。--西蒙
10、一日为师,终身为父。--关汉卿
11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭
12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知
13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名
14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐
17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底
18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚
19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为
20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马
22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄
23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。--张伯苓
24、为学莫重于尊师。--谭嗣同
25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素
27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知
28、少年进步则国进步。--梁启超
29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名有关刻苦学习的格言
1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。
3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。
6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。
7、人生在勤,不索何获。
8、学问勤中得。学然后知不足。
9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。
10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。
11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。
13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。
14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。
15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。
16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。
17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。
18、你想成为并福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
20、天才绝不应鄙视勤奋。
21、试试并非受罪,问问并不吃亏。善于发问的人,知识丰富。
22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。
23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。
24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。
25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。
27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。