四年级下册语文口语交际
四年级下册语文口语交际
一、单元主题
1、第一单元---------------------《走，我们去春游》
2、第二单元---------------------《以诚待人的事情》
3、第三单元---------------------《大自然的启示》
4、第四单元---------------------《小小新闻发布会》
5、第五单元---------------------《热爱生命的故事》
6、第六单元---------------------《乡村生活》
7、第七单元---------------------《我敬佩的一个人》
8、第八单元---------------------《向你推荐一本书》
二、各单元具体安排
1、《走，我们去春游》
㈠教学目标：1、感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，
向全体同学推荐。
2、能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3、能与同学文明交流，态度自然大方，表达
清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自
己的建议，培养良好的口语交际能力。
㈡教学过程：1、导语：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多
美好。我知道，同学们最想去春游了，记得
往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过
需要由大家自己来安排。
2、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸
笔，稍作记录。
比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、
搞些什么活动，带什么器具等等。
3、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划
得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，
谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发
言交流准备。
4、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，
制定出一个春游方案。
㈢教学预设：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，注意要仔细观察。
2、第一单元《以诚待人的事情》
㈠教学目标：1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真
诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发
学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
㈡教学过程：一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父
母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有
的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事
呢？
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你
是怎样对待的？
二、讨论交流
1、个人准备后，在小组内交流：
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己
是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，
其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓
励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条
明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做
归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待
人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并
张贴在教室里。
㈢教学预设：
3、第三单元《大自然的启示》
㈠教学目标：1、交流综合性学习的收获。
2、提高倾听、应对、表达等方面的能力。
3、进一步激发学生认识自然、探究自然的兴
趣。
㈡教学过程：1、师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事
例激发学生的兴趣。
2、自主选择、自主交流
3、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交
际的内容
4、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
5、生选择自己喜欢的伙伴互相交流
6、小组内交流，推选一个代表到台上交流。
7、学生对上台学生的交流进行评价。要求：
语言准确、清楚、连贯，态度大方
8、评出最佳发明家、最佳资料员。
9、自查，同桌再次互说。生针对自己的说再
次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
㈢教学预设：
4、第四单元《小小新闻发布会》
㈠教学目标：1、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培
养口语交际能力，增强合作意识。
2、通过交流、评议、激励学生关心国内外大
事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生
活的思想感情。
㈡教学过程：同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新
闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为
“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让
我们召开一次新闻发布会。
1、主持人宣布相关要求。
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块
代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问
时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头
条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
㈢教学预设：
5、第五单元《热爱生命的故事》
㈠教学目标：1、交流搜集的资料和个人了解的生命现象，以及身边热
爱生命的故事等。
2、把材料进行有效地组织与准备。
3、培养学生的口语表达能力。
㈡教学过程：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无
法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，
学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，
当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受
春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认
识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话
题畅所欲言。
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、小组内，每个同学讲述自己的材料，可以
用实物或图片等进行辅助说明，相互评价。
3、评选出优秀人选，大家共同帮助，准备班
上交流。
4、各组代表谈，其他组提问题，可以进行评
价，可以谈听后的感受。
5、教师小结：人最宝贵的是生命，生命属于
人只有一次。人的一生应该这样度过：当他
回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度
年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗
而愧疚。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
6、第六单元《乡村生活》
㈠教学目标：1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生
表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡
下生活的美好。
㈡教学过程：1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有
了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收
获。
2、在四人小组里交流自己的感受、体验。
3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜
集到的图片和资料。
4、评一评谁的收获大、感受深。
5、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体
会，把自己最想写的内容写下来，可以写自
己的经历、听到的、看到的或想到的，可以
是景物、人或事，也可以是感受或体会。
6、写完后认真读一读，改一改。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
7、第七单元《我敬佩的一个人》
㈠教学目标：1、拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细
节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记
录。培养搜集和储存素材的能力。
2、锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、
语句通顺，内容清楚具体。
3、学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独
到感受，不断提升学生的人格品质和精神，
让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。
㈡教学过程：谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁
着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理
的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，
勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持
不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然
起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，
在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的
人。这次口语交际课我们就来说说身边值得
敬佩的人。
小组交流
1、提出要求：要把事情说清楚说具体，
表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任
务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩
的人。
4、小组评选：一是评选出所说的人物，
谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得
最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，
小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1、各组代表轮流说，劝班同学进行评
价：一是评价说得内容是否具体，能否表达
出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，
声音响亮。情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，
既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，
也可以椐理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字
写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的
是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察
记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
㈠教学目标：1、通过交流，培养学生的口语交际能力，乐意把自己喜
欢的书清楚、明白、有条理地介绍给别人。
2、在交际中了解推荐的技巧，培养良好的表
达、倾听和应对的习惯，学会用语言打动他
人。
3、认识到互相交流推荐图书的重要性，进一
步激发学生的阅读兴趣。
㈡教学过程： 1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同
学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一
本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚
明白；二是可以从不同角度介绍──比如有
趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要
把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的
一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他
们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的
书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家
都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以
小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言
上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑
板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读
一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书
经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指
好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是
“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们
的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗
户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气
和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友
呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的
好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐
一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活
动，使学生对读书产生持久的热情。
㈢教学预设：说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。