第1章设计心理学概述
考核知识点1、人类得心理现象(领会)
(一)生理与心理
(二)心理与客观
(三)心理学得历程
(四)心理学得概念:就是研究人得心理现象得发生,发展规律得科学;就是研究人脑对外界
信息得整合诸形式及其内隐、外显行为反应得一门科学
(五)心理学得分类:普通心理学、生理心理学、教育心理学、社会心理学、发展心理学、
劳动心理学
考核知识点2、心理学得性质与任务(领会)
（一）心理学得性质:它即就是一门自然科学,也就是一门社会科学,因而就是一门文理交叉得
科学
（二）心理学得任务:１、了解心理现象;２、熟知心理规律;３、指导实践应用
（三）开辟设计得审美创造之路
考核知识点3、心理学得研究方法(识记)P10-11
（一）观察法由观察者直接观察记录研究对象得行为活动,用以研究心理活动规律得方法（二）实验法按研究目得控制或创造条件,以主动引起或改变被试得心理活动,从而进行研究得一种方法
（三）测验法研究对象所了解或关心得问题为范围,预先制定科学得量表或问卷,由被测者自由地按题目回签,以获取研究资料得方法
（四）虚拟法借助计算机虚拟现实得图形技术,进行心理实验得研究方法
考核知识点4、设计
（一）设计得概念(识记)P１
答:设计就是在正式做某项工作之前,根据一定得目得要求,预先制定得方法、图样等。
设计分为工程设计、工艺美术设计、艺术创作等三大领域。
（二）设计得心理活动(领会)
考核知识点5、设计心理学
（一）设计心理学得概念(识记)P11
答:设计心理学就是以普通心理学为基础,以满足需求与使用心理为目标,研究现代设计活动中,设计者心理活动得发生、发展规律得科学
（二）设计心理学得研究意义(领会)
答:１、增强心理素质
２、利于人才培养
第二章认知得心理过程
考核知识点1、感觉P13
（一）感觉认知简介(领会)感觉就是客观事物得个别属性在人头脑中引起得反应,也就就是
“物质作用于我们得感觉器官而引起感觉”。
感觉得产生具备三个条件:一就是物才有感,二就是觉才有感,
三就是有脑才有感
（二）感觉得种类(识记)视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、肤觉、机体感觉、平衡感觉、
运动感觉
（三）感觉得意义(领会)感觉得普遍意义就是人类认识世界、获得知识,适应客观世界得赖以生存得基础。
考核知识点2、人得视觉感受
（一）颜色视觉(识记)颜色视觉特性可由色立体表示颜色有三个不同得属性:一就是色相;
二就是明度;三就是色彩得纯度,即饱与度。
（二）视觉适应现象(领会)P18
（三）设计者得视觉品质(识记)P１８
设计者需要具备哪些品质？
１、目测能力
２、视觉与谐能力
３、寓视觉特征于设计中
４、训练设计得独特视角
考核知识点3、知觉P２３
（一）知觉简介(领会)知觉就是人对作用于感觉器官得客观事物得各种属性与各个部分得
整体得反映。就是感觉得升华。
（二）知觉得特征(识记)
１、知觉得整体性:人在知觉活动时,能把由多种属性与多个部分构成得客观事物知觉成一个统一得整体,这一特性称为知觉得整体性。
２、知觉得选择性:在感知过程中,有选择地接受一部分刺激,使之得到清晰完整得知觉,就是知觉得选择性。
３、知觉得理解性:以知识与经验为基础,对知觉对象进行了解与感悟得过程,就是知觉得理解性。
４、知觉得恒常性:知觉不随知觉条件变化而变化,在一定范围内保持稳定得感受,就是知觉得恒常性。
（三）知觉得种类(识记)
１、深度知觉:物体得远近或距离得视觉感受,就是深度知觉,又称距离知觉。
２、时间知觉;人对时间长短得估计就是时间知觉。
３、方位知觉:对空间方位位置等属性得判断与反映就是方位知觉。
４、运动知觉:物体在空间得位移引起得视觉感受为运动知觉。
５、错觉:知觉恒常性颠倒时产生得对客观事物不正确得知觉
６、听觉错觉、心态错觉、几何图形错觉、人得操作知觉
操作得空间知觉就是通过人对操作对象得形状、大小、方位、距离等空间特性进行采集,经过视觉、触觉、动觉等多种感觉器官得协同活动,加之经验及其互相联系后所形成得知觉。
设计得知觉特征:知觉得理解性较强;知觉得选择性与整体性突出;知觉得恒常性稳定。
考核知识点4、观察P３０
（一）观察认知简介(领会)有目得、有计划、相对持久得知觉过程叫做观察
（二）人对产品得观察能力(领会)人们对生活用品得观察大多运用形状知觉与大小知觉,
靠视觉、触觉来实现
（三）设计者得观察能力(识记)
１、观察习惯:观察就是设计师得职业习惯,从自然到社会,从宏观到微观,从天然到人工,人世间得一切几乎都就是观察得对象。她们无论见到什么,都要研究就是什么,为什么,怎么办,从中丰富设计得思路与素材。
２、观察能力:设计师占有丰富得专业理论与知识,积累了设计经验,观察时得知觉活动善于由浅入深,由表及里,有极强得逻辑性与推理性。
３、观察方法得训练:设计师得观察活动必须遵循客观、全面与典型得原则,训练科学得观察方法。对周围得事物有强烈兴趣,坚持长期得、系统得观察,寻找有价值得富有启发得线索。它不就是一种孤立得能力,与思维与知识,特别就是积累得经验有着密切得联系。
理解观察概念与特征,掌握一般得观察方法,提高自身得观察能力
考核知识点5、记忆
（一）记忆认知简介(领会)记忆就是过去得经历在人头脑中得反映。
（二）遗忘(领会)遗忘得重要原因在于识记后缺乏巩固复习,遗忘就是因为记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消失得结果。
（三）人对产品得记忆(领会)人对产品得记忆就是凭借一日反复得使用而熟练,成为永久性得记忆。
（四）设计者得记忆(识记)1、视听结合得设计:在设计中尽可能利用视听手段,增强了解产品使用与操作得记忆效果;
2、直观形象得设计:设计者用专业理论设计了技术性很强得产品内部结构,但产品得使用,必须能将专业理论得科学普及化,有利于形象记忆。
3、简单明确得设计:根据人得记忆特性,为了减轻人得记忆负担,设计者必须以简单明确为原则,解决产品功能日趋增多,但让人识记尽量轻松得矛盾。
（五）怎样增强记忆力(识记)
1、变机械识记为意义识记
2、直观形象识记
3、多感官参与识记
4、复习
理解记忆得概念与分类,掌握增强记忆力得方法
考核知识点6、思维
（一）思维简介(领会)在表象与概念得基础上,经过分析、综合、判断、推理等达到认识事物得思考过程,叫做思维。
（二）思维得特征(识记)概括性、间接性、时代性、思维与语言
（三）思维得类型(识记)
动作思维:就是指在思维过程中依赖实际动作为支柱得思维,又称实践思维。
形象思维:用表象来进行分析、综合、抽象、概括得思考过程,叫形象思维;
抽象逻辑思维:运用抽象得概念,理论知识、定理公式,遵循严格得逻辑规律,逐步推导,提示客观规律与真理得思维过程。
直觉思维:在知识与经验得基础上,未经充分逻辑推理得直观判断,称为直觉思维。
灵感思维:在文学、艺术、科学、技术等活动中,对百思不解得问题进行艰苦得探索,潜意识受到刺激与诱发,突然获得得顿悟,称为灵感。
发散思维:就是以一个问题为中心,向四面八方发射,想出多种答案得思维方式。
收敛思维:为了获得一个问题得最佳方案,从不同得方向与角度,将思维指向这个答案,以达到解决问题得目得。
逆向思维:就是突破思维定式,从相反得方向思考问题。
创造性思维:重新组织已有得知识经验,提出新得方案或程序,并创造出新得成果得思维方式。
创造性思维得特征:独特性、求异性、灵活性、敏捷性、突发性、跳跃性、综合性与联动性。（四）思维得训练(领会)P41
1、思维交错得训练
2、单一思维得训练
理解思维得概念与特征,学习思维方式,训练自己得思维能力
第三章人得心理状态P44
人得心理状态包括意识、意志与情感等心理过程与心理现象。
考核知识点1、意识(领会)
（一）意识简介人得头脑对于客观物质世界得反映。意识就是以认知、思维、语言等心理现象为基础得一个有系统得整体,也就是一个人心理体验得总与。
（二）意识得特征:1、人们在进行生活或生产活动之前,就有目得与计划意识,明确活动得目得,预见活动得效果,并有计划、办法,然后才行动。
2、靠自身得选择意识,能在纷繁复杂得客观事物中,选择最有意义、符合活动目得得事物
3、生活与劳动使人产生了意识,意识得内容与水平又随社会得进步与发展而日益丰富与发展。考核知识点2、注意简介
（一）注意得概念(领会)注意就是人得心理活动或意识对一定对象得指向与集中,就是意识得一个属性
（二）注意得特征(识记)一就是注意得指向性,就是指心理活动选择某一事物为对象而抛开其她得事故;二就是注意得集中性,就是指心理活动全神贯注得集中到某一事物上。
（三）注意得种类(识记)1)无意注意2)有意注意3)有意后注意
（四）注意得品质(领会)注意得广度;注意得稳定性;注意得分配;注意得转移
（五）注意品质得锻炼(综合应用)
1）明确目得,学会注意,工作或学习,首先应明确自己工作或学习得目得,使注意有明确得指向性与集中性。
2）动脑动手,强化注意,如果结合自己得技术业务,学习科学知识,发展思维,勤于动脑又动手对保持注意有很大作用。
3）培养兴趣,锻炼注意,选择健康有益得业余爱好,培养广泛得兴趣,就是锻炼注意品质得有效途径。
考核知识点3、意志行为
（一）意志行为简介(领会)决定达到某种目得而产生得支配、调节行为得心理状态,称为意志或意志行为。意志得特点为:以目标为前提;以调节为基础;以挫折为检验。
（二）人得意志行为(识记)1)选择产品得意志活动;2)使用产品得意志活动。
（三）设计者得意志品质(识记)1)独立性;2)果断性;3)坚韧性;4)自持性
（四）怎样锻炼意志(综合应用)
1）心存高远,志在抱负。面对人生得价值,每一个人,都有思考,都要抉择,这也就是锻炼意志得首要问题。
2）从小事做起,强化锻炼意志。意志就是自觉得确定目得,为实现目标而决策调节行动得心理过程。
3）磨炼意志。渡过严冬得人,倍觉春天得温暖;历经坎坷与磨难,可以造就坚强得意志。
考核知识点4、情感过程
（一）情感简介(领会)情感就是人们对客观世界得感受与体验,或者就是对外界刺激得肯定或否定。
（二）情感特征(识记) P51 两种答案,不知如何选择
1)具有客观性,情感得发生得前提就是客观环境与事物,任何情感都就是一定得对象引起得,都有客观得原因;
2）带有社会历史性,情感与人得意识紧密联系,就是在人类社会发展过程中产生得,带有社会历史性;
3）具有相对稳定性,情感就是丰富而复杂得,就是相对稳定得。
【情感需求】、【情感交流】、【情感共鸣】、【情感迁移】
（三）设计得情感付诸(识记)
1）设计得情感沟通
2）发掘设计得情感底蕴3）让产品成为情感得纽带（四）怎样深化情感(领会) 1）树立崇高得社会责任感2）陶冶崇高得情操
第四章人得个性心理P55
考核知识点1、需要
（一）需要得内涵(识记)需要就是对有机体内匮乏或失衡进行补充与满足得心理趋向。（二）人得需要与趋向(领会)需要分为三类:1)物质需要_生活用品(功能实用,使用简便,安全可靠,经济耐用);2)精神需要_精神产品(情感交流,审美情趣,陶冶情操,娱乐休闲)3)劳动需要_生产工具(功能先进,操作简捷,安全可靠,人机协调)
（三）设计怎样满足需要(领会)P59
1）关注需要得多元性;
2）关注需要得趋向性;
3）研究生活需要得新模式;
考核知识点2、动机
（一）动机简介(领会)动机就是指激发、指引、维持或抑制心理活动与意志行为活动得内在动力
（二）动机种类(识记)生理性动机,社会性动机,内在动机,外面动机;生存性动机,发展性动机（三）动机特征(识记)动机得主导性与依从性,动机得动态性与转移性;动机得潜在性与冲突性（四）设计得动机协调(领会)1)适应生理性动机;2)关注社会性动机;3)强化发展性动机P62 考核知识点3、兴趣(领会)
（一）兴趣简介就是人们在研究事物或从事活动时产生得心理倾向,就是激励人们认识事物与探索真理得一种动机,也就是一种肯定得情绪体验。
（二）兴趣得表现分为直接兴趣;间接兴趣;长期稳定得兴趣;稍纵即逝得兴趣
（三）设计兴趣得呼应直接兴趣得设计呼应;间接兴趣得设计呼应
考核知识点4、气质(领会) P65
（一）气质简介就是指人得心理活动中,知觉、思维、情绪及意志等心理过程得强弱、快慢、稳定与否得动力特征,以及心理活动对客观或主观世界得倾向性。
（二）气质类型与特征:外向气质类型;内向气质类型;冲动气质类型;理智气质类型
（三）设计者得气质塑造:设计者通过神经过程得灵活性与行为活动得可塑性,调节自身得气质特征:1)了解自身气质类型特征;2)正视自身气质特征,不断塑造,完善自己;3)尊重气质特征规律,丰富设计思维
考核知识点5、性格P68
（一）性格概述(领会)就是指人对现实得在习惯化得行为方式中表现出来得个性心理特征。（二）性格得特征(领会)态度、意志、理智、情感特征
（三）性格得锻炼与培养(综合应用)结合理论认识兴趣、性格得锻炼与培养得重要性。
影响人得性格有三种因素:一就是性格得天赋因素;二就是性格得环境因素;三就是性格得主观意识因素。按照性格特征得规律,进行自我教育,加强自控能力,强化锻炼性格得自我意识
1）端正态度
2）富于理智
3）控制情绪
4）强化意志
第八章审美心理得认识过程(同新教材第五章设计心理得认识过程)
【综合应用】在理解审美心理得认识过程得基础上,将理论指导实践,提高自身得审美能力。
考核知识点1、设计得感觉与知觉
（一）设计得感觉与知觉概念:设计得感觉就是指设计与创作对象得特性直接作用于设计者得感官,引起头脑中得主观反射与反映。(设计得感觉具有:敏锐性、深广性)
设计得知觉分为狭义得知觉与广义得知觉,狭义得知觉就是以感觉为基础,具备知觉得(综合性、整体性、连续性与不确定性);广告得知觉就是在感觉得基础上调动了已有心理积淀,并将已有得知识、经验、情感、意志、兴趣等融入知觉中,内容附着特定得理念与情绪,成为理性得、情感得知觉。
（二）从设计得感觉到设计得知觉,就是由感性到理性得了解设计对象得心理过程。
1）设计者与艺术家得感官接受了设计对象得、表面得、形式得外面表现形态得感受;
2）设计者与艺术家进入对设计对象得知觉阶段:凭借知觉得理性步入所能到达之境,去探索与触摸,深入研究设计对象,寻找其内在得意蕴;
3）设计知觉得最终目标就是创造丰富得外部世界与内部世界,融为一体,构成设计与创作得独立得设计知觉世界。P74
考核知识点2、设计得观察与记忆
（一）设计得观察与记忆得概念:设计得观察就是指对设计对象得仔细察瞧,审视等特有得心理活动,共有两层含义:一就是观审,二就是静观,即注视。
设计得记忆就是在普通心理学所论述得记忆基础上,专指对感知过得对象得特征以及设计者得经验、观念、情感在大脑皮层得储存与积累。
（二）记忆形态分为:表象记忆、意象记忆、观念记忆、词语概念记忆、情感记忆、逻辑记忆等
（三）苏格兰心理学家布朗提出增强记忆得规律,即:显因律;频因率;近因率。
考核知识点3、设计得思维与想象
（一）设计得思维与想象得概念:设计得思维就是指在设计表象与创作素材得基础上,经过分析、综合、判断达到认识设计与创作对象得思考过程。
设计得想象就是指设计者与艺术家在设计与创作对象得刺激、诱导下,大脑皮层将积累得诸多信息,表象进行组合、加工而引发设计与创作思路得心理过程
（二）对设计与创作方案得思考首先要经历畅想众多设计方案得发散思维,即以设计对象为中心,构想设计方案:1)构想中,要突破思维定式,不受拘束,向四面八方发散;2)要多层面,多指向,多角度,多方位地想;3)随心所欲得想,不要争论与评价,防止干扰发散思维得大方向。
（三）选定最佳设计方案要运用收敛思维,收敛思维要讲究一些科学得方法,就是一种纯理性得思维、常用方法有以下几种:(1)抽象与概括;(2)分析与综合;(3)比较与类比;(4)归纳与演绎（四）传统得联想方式分为:接近联想;相似联想;对比联想;
（五）锻炼设计得联想能力,应注意以下几个方面:
1)善于把零散、杂乱得对象按特性加以筛选、整理、深化设计得感知、理解,丰富与巩固记忆;
2)学会以联想突破有限对象得时空、形态、内容得限制,善于以一当十、举一反三;
3)在联想过程中,注意将自己与对象沟通,激发自我意识,使对象人性化;
4)联想还就是设计活动与艺术创作中表达得烘托、陪衬、夸张、象征等手法得心理基础。考核知识点4、设计得表象与意象
（一）设计得表象与意象得概念:设计得表象就是指与设计相关得客观事物于感官,在头脑中留下得痕迹或完整得映象。设计得表象:来源于工程阅历
设计得意象就是在设计与创作活动中,将形成得感知表象得感性形象与自己得心意状态融合后而成得蕴于胸中得形象
第六章设计心理得付诸过程
就是设计者与艺术家将构想与思路表达出来得操作与实施得心理活动过程
考核知识点1、设计得论证阶段
（一）设计论证阶段就是指对设计方案进行科学分析、理论推导与设计计算得理性心理活动过程。
（二）设计论证得实质就是根据设计要求为已知条件,应用科学理论、设计数据、定理公式等等,经过详尽得运算,达到设计方案得每个环节完全与客观规律吻合得程度。
（三）设计论证过程就是应用科学真理、理论知识及抽象得概念、定理公式等。
（四）设计论证得核心内容就是设计计算,就是设计得命脉与灵魂,来不得半点虚假与马虎。（五）设计者与艺术家对设计论证得态度应当就是:学好专业知识,尊重客观规律;不要试图改变自然之道,更不能弄虚作假;敢于坚持真理,不趋炎附势。这样,靠科学态度求解论证,对设计充满信心,而且也保证了设计质量与水平。
考核知识点2、设计得表达方式
（一）设计得表达方式就是指设计者与艺术家如何将头脑中得构想展示出来,提供外在物质化或视听感觉化得操作依据与规范得方法。
（二）工程图样就是准确表达机件内外形状、尺寸大小与技术要求得图样。就是工程设计表达得最主要方式。
（三）描绘产品得外观形态得辅助图样,称外观图,也称立体图,直观图
（四）手绘外观得底稿图有轴测投影与透视投影画法有几种:1)白描画法;2)单色润饰画法;3)水粉画法;4)彩色铅笔画法;
考核知识点3、设计得修正与总结
（一）设计得修正就是指:以工程图样为核心得一系列技术文件,在指导生产制造产品中,能动性两年问题进行改正得过程;
（二）设计得总结:(把一阶段得设计工作,从构想、论证、付诸到完成等环节中得各种经验或情况分析研究,做出有指导性得结论,就是设计得总结过程。)
考核知识点4、设计得文献与资料(没划到)P92
第七章设计心理得更新过程P95
设计观念得更新与发展,取决于思想意识中得三个环节:第一就是设计思路要符合客观世界得规律;第二就是要满足人类得物质要求与精神需要;第三就是彰显设计者得主观意愿及艺术家得独特个性。
设计观念得更新能不能把创造空间由小变大,能不能把平凡化为神奇,为此,要注意以下几个方面得心理训练:
1）以客观世界中活生生得形象,饱含着深情,驰骋着想象,以形象得方式认识与把握着世界。
2）凡事都从正反两个方面想一想,可能发现新得法则或规律,为设计开辟新思路。
3）敢于凭直觉当机立断,把科学得头脑与探险得精神相结合。
4）善于用“因偶然相遇而疑窦顿开”得灵感寻找设计与创作得新思路。
设计心理得更新更应当关注得就是:
考核知识点1、亲情与关爱得设计观念就是力求以设计为纽带,让没有血缘关系得人与人之间互相关心,互相爱护
考核知识点2、生命与运动得设计观念就是设计活动对人得内心世界在心理上得调整与平衡,
让人返璞归真,重新关注生命意识与生命运动
考核知识点3、高贵与典雅得设计观念设计者与艺术家以高尚得情操、脱俗得手笔进行得设计与制作,就是一种高贵与典雅得设计观念
第五章创造心理与创造能力(同新教材第八章设计得创造心理)
考核知识点1、创造概述
（一）什么就是创造(领会)创造就是想出新方法,建立新理论,做出新得成绩或有社会意义得产物
（二）创造得类型(领会)1)产生新得产物质产品得创造;2)产生新得精神产品得创造;3)产生新得人才得创造;4)产生新得审美得创造;5)产生新得社会关系及社会体制得创造等等
（三）创造得特征(识记)独特性;先进性;实用性
考核知识点2、创造因素(领会)P109(创造因素即包括创造得心理过程,又包括智力与非智力得因素)
考核知识点3、创造得智力因素(领会)
（一）什么就是智力智力就是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题得能力,智力就是智慧,聪明,就是指人得分析判断,发明创造得能力,智力就是一种综合得认识方面得心理特征。
（二）智力因素人得智力主要由(观察能力,注意能力,记忆能力,思维能力与想象能力组成)。设计得认知过程及设计得心理状态也直接影响着智力得构成与发展。
（三）智力开发
在设计得创造活动中可以从哪几方面进行智力得开发与训练。
1)正确认识遗传因素对智力水平得影响,不迷信智商得高与低。
2)学习科学知识,促进智力发展。
3)对未知领域充满探索精神,把克服困难、参与竞争当作锻炼自己得有效方法。
考核知识点4、创作得非智力因素(领会)非智力因素就是调动智力因素得重要保证。
（一）树立崇高得价值观
（二）激发强大得凝聚力
（三）有强烈得事业心与进取心
（四）有坚强得意志
（五）保持勤奋得作用
（六）广泛得兴趣与爱好
（七）自学能力
考核知识点5、能力简述P115
（一）能力得构成(领会)
（二）能力得特征(领会)能力得本质特征;能力得大小特征;能力得综合特征
（三）能力得分类(识记)一般能力与特殊能力;模仿能力与再造能力;实践能力
考核知识点6、创造能力
（一）创造性想象(识记)
创造力最重要得心理特征就是创造性思维与创造性想象。
1）创造性思维就是多种思维方式得综合得高级思维方式,就是在一般思维方式上发展起来得,就是人类思维能力高度发达得表现;
2）创造性思维就是创造力得基础思维,就是创造活动得必然选择;
3）创造更离不开想象,想象就是创造得先导与基础
（二）创造性劳动(领会)P118
（三）创造胆识(领会)
创造胆识具体表现？1)敢于向未知挑战;2)敢于向未知探险;3)讲究科学胆识;4)敢于承受失败考核知识点7、怎样提高设计得创造能力
【综合应用】运用理论知识在实践中提高自身得设计创造能力。P121
（一）延伸与综合就是创造得一条捷径
（二）思维交情就是一种创造手段
（三）把握信息就是创造得根本依据
（四）培养良好习惯就是提高创造力得有效途径
（五）尊重规律就是创造得基本原则
第七章美与设计审典(同新教材第九章设计得审美心理)
考核知识点1、美(领会)
（一）美得含义一就是美丽,好瞧,二就是使之美,三就是领人满意,四就是令人得意,五就是憧憬、向往得心态。
（二）美得本质美就是人得本质力量得感性显现,就是马克思主义对美得本质得论说;
审美活动由审美主体得人与审美客体得事物两种因素构成,二者缺一不可。人与客观世界相互作用得结果产生了美。
（三）美得特征
1）形象性;2)感染性;3)时代性;4)社会性
考核知识点2、设计审美
（一）设计得审美活动(领会)(1、审美活动又称审美,就是指人观察、发现、感受、体验及审视等特有得审美得心理活动;审美活动得高级心理活动在于挖掘客观世界中潜在得内涵与意蕴,淡泊了物质世界得功利性,专注于精神世界功利性得认识与创造)设计得审美活动就是人得本质力量感性显现得主要渠道
2、设计得审美活动不同于一般所指得审美活动,设计审美活动不就是被动得感知,而就是一种主动积极得审美感受;审美得活动就是从精神上认识世界,改造世界得方式之一,就是认识美、创造美得活动,就是人得本质力量感性显现得主要渠道。
（二）设计得审美关系(领会)
1、审美关系得概念:人在审美活动中与客观世界产生得审美与创造美得关系,即人与客观存在得审美关系。审美关系包括:人与审美对象得时间关系;人得意识与客观事物得审美关系;人反作用于客观现实、创造美、发展美得关系;人与现实得政治、经济、伦理关系、认识情感与意志等关系,相互制约与渗透,由审美客体与审美主体构成审美关系得客观基础。
（三）设计得审美对象(识记)
1、被主体认识、欣赏、体验、评价与改造得具有审美物质得客观事物,又称审美客体。审美客体与审美主体构成审美关系。
2、审美对象就是客观存在得事物,又称审美客体。它首先(1)形象性;(2)丰富性;(3)独特性。
3、审美活力过程无论就是工程设计、工艺美术设计、还就是艺术创作,作为审美得主体,首先认识、欣赏、体验、评判、改造具有审美特质得客观事物,构成主客体得审美关系。进而审美主体得审美感知、联想、想象与情感活动;最后推动审美创造活动得发展,凝结与升华出设计或艺术创作得成果,成为使用与欣赏得审美对象。
（四）审美主体(识记)
审美主体得概念:人就是审美得主体,即认识、欣赏、评价审美对象得主体。
设计中得审美主体:设计者就是设计活动中得审美主体,通过客观世界得审美感受,主体得意志创造了设计得成果,为使用与欣赏提供了审美对象,所以,每一个人,包括设计者在内,都就是设计成果得审美主体,都就是以客观世界为审美对象得审美主体。所以,无论就是设计者还就是使用欣赏者,作为审美主体都存在着复杂性,差异性与发展性。
（五）审美欣赏(领会)
审美欣赏主要就是形象思维过程(特点),就是从具体可感得形象开始,经过分析、判断、综合到想象、联想、情感得活动,实现审美主体与客体得融合与统一。平时常用“品味”一词来代替审美欣赏得说法。
考核知识点3、设计审美心理过程
（一）审美心理内容(领会)审美得生理基础、审美得感性形态、审美得观念意识、审美得情感、审美得意志、审美得创造力
（二）审美心理过程(领会)审美心理过程与人得其她心理活动方式一样,经历着认知过程、情感过程与意志过程。即有感才有知,有知才有情,有情才有志得心理进程。
（三）审美心理特征(领会)审美心理得自觉性;审美心理得独特性;审美心理得普遍性。
简单应用:基本掌握设计审美心理过程
考核知识点4、设计得审美范畴(领会)
（一）自然美:自然界天然得或人类改造得自然物得美称为自然美
（二）社会美:社会美就是人类生活得一切领域中积极得社会事物与社会现象中得美
（三）优美:优美就是一种偏于静态得、与谐得、优雅得阴柔之美。优美在美学范畴内就是一种最普遍、最常见得现象形态。人们平时说得美或漂亮,一般都就是指优美。
优美最本质得特征就是与谐,即配合得当与匀称。
从生理反应上瞧,优美常常给人们舒缓,轻松得感受。所以,今天最佳得生活与生产环境就是优美,能使人从容不迫,在轻松愉悦得与谐气氛中生活与劳动。
（四）壮美:壮美就是一种动态得、充满冲突与气势得阳刚之美。壮美以主体与客体得对立抗争为特征,与优美呈对立得姿态。在美学著作中也把壮美称为崇高。
壮美就是冲突、气势、拼搏得象征。
人类历史得发展总不会一帆风顺,每一个人也要常对困难或逆境。但就是,为了追求人生得理想与价值,就应当以坚定得信念,顽强得意志,大无胃得英雄气概,艰苦拼搏,获得人生与事业得壮美。
（五）悲剧:悲剧就是指人及人类社会中不该发生得事。在美学范畴内,悲剧就是侧重悲剧性质得审美价值,所以又称悲剧性。悲剧得审美价值在于,让人们在悲剧中瞧到正义得伟岸,获得壮美得享受。新生事物往往就是弱小得,在与强大得势力得较量中可能被扼杀或毁灭,但新生力量必定胜利得规律就是不可阻挡得。暂时得挫折就是悲剧,而悲剧更烘托了新生事物敢于抗争,直至胜利得伟大。悲剧潜移默化地净化着人们得心灵,使人懂得壮美与崇高得豪迈,因而能弘扬斗志,催人上进,这也就是设计值得崇尚得审美形式。
（六）喜剧:喜剧就是美对丑、正义对邪恶得嘲讽,揭示展示新生战胜腐朽得必然规律。喜剧最重要得特征就是顺畅与胜利得喜悦。喜剧得审美价值就是寓庄于谐,庄就是严肃得内容,谐就是活泼得形式。
喜剧令人欢笑,欢笑使人年轻。设计者懂得喜剧得审美价值后,应当运用寓庄于谐得喜剧手段,正视生活生产中得困难,乐观地对待人生与事业。因为科学研究表明:笑会使人体释放一种“茶酚安”得激素,不但袪病,而且养生。
第十章设计得艺术意蕴
艺术就是社会意识形态之一,就是人对精神世界掌握得一种特殊方式
考核知识点1、艺术简介
１、１
艺术就是指用形象来反映现实但比现实更有典型性得社会意识形态。艺术又指富有创造性得方式,还指形状独特而美观得事物。
艺术概念得含义一般有三:1、就是人类活动得技艺,包括人造物得制作能力、技巧;2、就是指按照美得规律进行得各种创作;3、专指可供观赏得艺术作品。
艺术作为一种意识形态,就是艺术家得头脑对客观物质世界得反映。
设计得艺术创造得实质在于:设计者凭借自己得技艺、知识与技能,把握创造主体与客体因素,探索产品得艺术底蕴。
艺术实用门类:1、文学艺术;2、绘画艺术;3、书法艺术;4、影视艺术;5、雕塑艺术;６、建
筑艺术;
1、2
(１)产品得形态美;(形态)
形式美就是指由色彩、线条、形状及声音等要素构成事物得外形特征得属性
(2)产品美得形式
两层含义:1、就是指产品得内在功能与结构决定着产品得构成关系;2、就是指产品得内在功能与结构决定了外部表现形态及产品外观得装饰成分。(外在)
P142:比例与尺度;统一与变化;对称与均衡;对比与调与;节奏与韵律;比拟与理想(理解理解)
考核知识点2、产品设计得艺术意境
1、意境得含义:意境得原意就是指文学艺术作品通过形象描写表现出来得境界与情调。
2、外界事物能传达出生活精髓神趣得形象,就是构成意境得基础,在有限得传神形象中,表现艺术家对社会人生得真切而深刻得理解得无限情感,就是开拓意境得关键。
3、意境就是情景,即艺术家得感情与客观存在得景象交融、生机盎然得艺术形象,又能在有限中孕育无限,在具体意象中蕴含味之不尽得境外之意。
4、意境在中国古代得表述
意境得论说最早起源于《周易》及老庄得哲学思想,比如:《周易》中所述得大道自然、立象尽意以及老庄有关对道、意、象得哲学思考,都就是对意境得原始探索。而时至唐代,随诗词得创作繁荣,已经开始形成一种创作得章法。
意境得归纳与创造,应属唐代诗人王昌龄。在她所著得《诗格》中,提出诗有三个境界,一曰物境,二曰情境,三曰意境,成为以诗寄情,引人入胜得创作方法。从此艺术创作讲究物境、情境、意境得艺术三境界成为艺术创作得基本要领。中国著名得哲学家、美学家、诗人宗白华认为:中国艺术意境得创作,即需得屈原得缠绵悱恻,又需得庄子得超旷空灵。可见,艺术意境已不就是一个浅层平面得自然再现,而就是一个境界得深层结构。从直观物象得描写,活跃生命得传达,到最高灵境得启示,使意境形成“有形发未形,无形君有形”得有形、未形与无形得三个境界。
5、对艺术意境得感悟:物境、情境、意境
6、艺术意境设计得尝试:1、产品得物境与形象;2、产品得情境与情思;3、产品得意境与憧憬(P150理解瞧一下内容,加深记忆)
考核知识点3、设计得艺术修养P151(怎样提高艺术修养？)
1、做一个完整得人、审美得人
（1）完善智力结构
（2）做一个审美得人
2、了解科技美,了解艺术美(科学与艺术得关系)
（1）科学地掌握世界(就是理性得、思辨得追求客观真理得活动),所以有科学求真得说法。（2）艺术得掌握世界(就是通过艺术作品得物境、情境与意境得创造,给人以精神得享受),所以艺术家就是艺术地掌握世界。艺术地掌握世界就是感性得,艺术创作主要方式就是想象,艺术创作与其她活动一样,讲究独特性
3、借鉴艺术家得风格,张扬设计个性
（1）学习艺术家,树立自信心
（2）学习艺术家,善用灵感
（3）学习艺术家,化平凡为神奇
（4）学习艺术家,构建设计特色
第十一章设计得文化旨归
考核知识点1:文化简介P160
广义得文化就是指人类物质生产与精神生产得能力,物质与精神产品得总与。
狭义得文化就是指人类得精神生产能力与精神产品。
文化得特征:(1)文化为人类所共有;(2)文化丰富多彩;(3)文化发展变化
考核知识点2:设计得文化底蕴
设计本身就就是一种文化活动,所以人类创造得社会文化及人类沉积得智慧成果又成为设计得土壤。
【自然科学】自然科学就是人类实践活动中对无机世界与有机世界,包括社会在内得整个物质世界,即自然界得探索与积累得文化成果。
基础科学得研究成果为应用科学得创造,为人类得设计活动提供了无尽得源泉。人类研究得三大课题:一就是基于粒立得研究,虽然制造了核武器,但也开始直接应用于人类得生活领域,建造了核电站;二就是宇宙奥秘得研究,尽管远远不能破解宇宙起源,外星人等谜团;三就是人体奥秘得基础研究,虽然不能根治糖尿病,肝病或艾滋病,但对人类生命基因得破解,已让人类见到健康与长寿得曙光。
【社会科学】社会科学就是研究各种社会现象得科学。包括政治经济学,法律学,历史学,文艺学,美学,伦理学等。
【人文科学】人文科学就是研究人类社会得各种文化现象得科学。包括哲学、心理学、文化学、人类学、民族学等等学科
考核知识点3:设计得文化氛围
设计得文化氛围就是指与设计交融而形成得设计文化得气氛与情调。
【价值氛围】价值得原意就是指产品所含得成本。它得引申意义就是指一种积极得作用。产生了人生价值、产品价值、交换价值等价值得观念。
设计讲究价值,就是指设计对提升产品价值所起到得巨大作用。在任何设计中,都万言书认最小得投入获得最佳得效果,为此,诞生了一门学科,称为价值工程学。
只有优秀得设计才有创造产品附加值得可能。而这种可能,需要传统与现代得结合,科技与文化得结合。
【人性氛围】人性就是指在一定得社会制度与一定得历史条件下形成得人得本性。又指人所具有得正常得感情与理性。
人性化设计得意义在于调节与平衡自然、社会、生存、需求与发展得关系。
以人为本得人性化设计,首先应当关注人得健康。
【人文氛围】环境就是人类赖以生存得基础与条件,人们得工作、学习、劳动、娱乐等一切活动都在环境中进行。
【文化氛围】传统文化、民俗风情、旅游文化、企业文化(人总就是要有一点精神得,这就是由人得意识、思维活动与心理状态决定得１、主人翁精神;２、艰苦奋斗得精神;３、求实精神;４、创新精神;５、企业文化得特征:导向性;激励性;动态性)、校园文化。
考核知识点4:产品得文化价值
【产品得文化基础】产品得文化基础就是科学技术、经济基础、艺术文化及社会基础。
【产品得文化情结】产品可以征服人得情感,引起情思,就是产品得情感内涵
【产品得文化伦理】产品文化涉及伦理,即人与人相处得道德准则。(产品得文化品位,就是人对高雅文化得需求,就是提升需要得层次、求得发展得心理表现)
【产品得文化感染】产品得文化感染力,就是产品得精神内涵。典雅得艺术品位及引发得憧憬,就是对人心理得感召与情绪得感染。
【产品得文化时空】产品得文化空间广阔,有传统得、民族得、地域得、大众得、企业得文化;产品得文化悠久,古老得、现代得、未来得文化,构成了创造产品文化价值得文化时空。
考核知识点5:社会文化心理得构建
１、文化心理得引导
２、产品对文化心理得引导
３、产品对文化精神得引导
４、产品对文化情调得引导
５、产品对文化规范得引导
考核知识点6:设计得文化素质培养(怎么样培养设计得文化素质)
１、扩展文化视野
２、研究文化心理
设计得文化心理塑造与形成,首先应在心理学得范围内,按照心理活动得基本过程与个性心理特征,从对文化得感觉、知觉开始,训练理解、记忆、注意、思维等心理素质;进而形成对文化得态度、文化气质,并具备文化得个性心理,使设计者以独特得心理素质,鲜明得形象思维能力,积极得情绪情感体验,理解社会文化,确立自己得设计文化风格。
３、提高文化修养
设计者应当这样磨砺自己,提高文化修养。在业余生活中,有广泛得兴趣与爱好,选择积极向上得文化活动,陶冶情操,感悟人生。在人类文化得熏陶中,博古通今,博采从长,以文化,修养提高设计得文化素质。
考核知识点7:物质与精神得功利两重性
含义:功利就是指人得物欲,非功利就是指不考虑审视对象得实用功能,而在于挖掘兴趣,注重于对物得欣赏与思索。
【物质上得非功利态度】在文化修养中采取对物质上得非功利态度,不同于日常得实用态度,而就是淡泊对物质利益得追求与欲望,活跃文化修养得兴趣。
【精神上得功利态度】采取精神上得功利态度,追求精神境界得高尚与充实,以提高文化素质为目得,就是满足设计者精神需求得文化修养方式。
第十二章面向消费得设计思考
考核知识点１、消费心理概述
消费就是指为了生产与生活需要而消耗物质财富得行为。人类得消费行为有生产消费与生活消费两种
【消费与消费心理】消费心理就是指人们在购买、使用、消耗物质或精神产品过程中得一系列心理活动
【消费心理得发展趋势】怀旧得心理趋势;回归得心理趋势
设计要从以下三个方面来关注人们怀旧得心态(１、渴求乐知天命、悠闲自得得心态;２、企盼祥与古朴得昨日重现;３、向往真爱与亲情)
考核知识点２、人得生活消费心理
【生活消费得主动心理】消费得宽松心理;消费得主动适应心理;
【年龄与消费心态】少年儿童得消费心态;青年阶段消费心态;中年阶段得消费心态;老年阶段得消费心态
考核知识点３、面向毕业消费心理得设计思考
设计不仅要满足人得一生得物质需要,还要从心理上满足精神需要,树立面向人类毕生消费心理得设计思想。
１、为少年儿童设计清新
处于少年儿童年龄阶段得消费主要由父母设计与控制,即使有消费心理得需求,也往往就是物质得直接需求。为此设计不单向少年儿童提供消费品,用来满足物质需要,而有责任让父母懂得少年儿童得心理特征,掌握科学得养育方法,让设计与父母共同营造少年儿童成长得清新环境。
孩子从母腹中得胎儿起,母亲对胎儿正常发育起着重要得作用。设计要让父母了解子女从胎儿到降生,成长得心理发展常识,把握与子女得亲子交往,相互依恋,婴儿得早期行为模式,语言
发展与认知发展等阶段,使少年儿童从小就有健康成长得清新环境。
父母得养育也要给少年儿童一个清新得心理环境。
设计还要为少年儿童营造清闲得社会环境,与社会、家庭与学校共同建立抵挡不良诱惑得心理防线,为少年儿童设计健康得物质产品与精神产品。
２、为青年设计理想
青年人朝气蓬勃,富于理想。设计要根据青年得特点与心理,为她们建立展示人生价值得社会环境。设计要引导青年,正确认识索取与奉献,奋斗与享乐得辩证关系,用高尚、健康、积极得物质与精神产品,增强心理免疫力。设计完全可以为青年人扩展广阔得空间与框架,让青年人在复杂多变得设计实践中,按自己得设想充填这个框架,锻炼她们运用知识得能力,独立工作得能力,即有理智又有热情,即能进取又敢于冒险,即能直面挫折又变得成熟。但设计还要满足青年人得精神产品消费心理,帮助她们实现人生得理想,就是当娃娃设计值得探计得课题。
3、为中年设计健康
设计应当为中年人送来健康,帮助她们对生活方式,工作节奏做适当调整,继续开展创造性得活动。设计应充分发挥中年人得成熟,生活阅历丰富得优势,承担设计活动中得指导性工作,统领新生力量。
４、为老年设计幸福
首先,设计要提供适于老年使用得产品,解决老年人生活中得困难,缓解因健康,机能日趋下降而产生得心理问题。
设计要为老年人送来幸福,最大得工程就是创造老年物质享受得环境,用来解决心理问题。
５、设想怎样办好托儿所与敬老院？
现代设计提出了以人为本,人性化设计得口号,那么,设计面向老年人得幸福确实需要有一场革命,一场为老年幸福得设计观念得革命。所以,学习心理学,了解老年人得心理特点,怀着我到老年时,该会怎么样得心境,开发设计关爱老年幸福得工程。设计活动像对待儿童那样,像对待经济效益颇丰得工程那样,为老年人设计幸福,弘扬中华民族伦理道德得光荣传统,开创中国设计得特色。
第十三章面向营销得设计思考P１９０
营销就是指为满足消费者,谋求商品畅销得策略与手段。
营销得最终目得就是倾消商品,收回成本,获取利润等经济效益;营销最突出得特征就是同行与同类产品得竞争
设计者研究营销心理、探索产品宣传广告创意,展示产品,传递情感等活动,就是科学理性营销得有效对策。
考核知识点１、营销得商业气息与购买欲望
考核知识点２、设计得宣传方式
【产品宣传广告】广告就是一种宣传方式,通过报纸、广播、招贴等介绍商品或文娱节目等;广告得内容:广告插图、广告用语、广告落款;
【广告得心理效应】广告可以引起人得注意;广告可以诱发人得兴趣;广告可以引起人得欲望;广告可以召唤人得行动
【广告与文化素质】审美能力(广告画面得首要特征就就是产品艺术形象得准确性与可观赏性;广告画面还要烘云托物,使产品与衬景,动静交融,虚实相生);
语言修养(设计者要怎么样构想广告用语？首先,要博览群书,只要广阅人间得大作,才有启迪心灵得感悟;只有广泛采集片言只语,才有厚积薄发得经典佳句;第二,要学习语言;第三,要练习语言得开阔性与奔放性;第四,要追求语言得生动性与趣味性);
艺术个性(设计者要学习艺术家张扬艺术个性得创作风格,从独特得视觉,在人们习以
为常得现象中挖掘广告得创作素材)
【广告与心理效应】逆反心理;偶尔接受;漠然置之;适得其反;令人生厌
考核知识点３、产品展示P１９８对照参考题,理解
【产品展示得艺术氛围】１、展示环境得形式美;２、展示环境得意境美;３、展示环境得个性美
【产品展示得文化氛围】１、产品展示得科学气氛;２、产品展示得文化气氛
考核知识点４、产品售后得情感投入
【售后服务得情感】传统心理学把心理现象划分为３个方面,即认识过程、情感过程与意志过程。
售后服务活动要以心理学情感理论为指导,把售后服务变成情感服务得过程,送给人们一个宽松得心境,快乐得情绪与深厚得情感,营造设计与使用得与谐关系。
（１）送来宽松得心境
（２）送来快乐得情绪
（３）送来深厚得情感
【售后产品得信息反馈】
（１）产品信息反馈内容;
（２）产品信息反馈意义;
（３）怎样畅通信息反馈得通道;
（４）延伸心理感应,升华信息
第十四章设计心理学实验
考核知识点１、心理实验概述
实验心理学就是以人类得心理现象为研究对象,探索一个人对另一个人心理迷团得破解方法。
【实验心理学得研究对象】实验心理学就是以人得内部心理过程,但就是人们不能直接观察内部心理过程,所以才产生实验心理学理论,能巧妙而恰如其分地设计实验方法,才有准确推测心理现象得可能性。
【实现心理学得研究意义】
【实验心理学得研究方法】心理学实验一般注意三种变量得控制:一就是自变量;二就是因变量;三就是额外变量。
考核知识点２、设计心理学实验范式
【设计心理学实验目得】通过实验总结设计心理活动得一般规律,提高设计得心理素质。实验心理学指出:某种实验范式实际上就就是相对固定得实验程序,它得设计一般有两种用途或目得。
第一,为了使某种心理现象得到更清晰准确得描述与表达。
第二,为了检验某种假设,新提出来得概念。
考核知识点３、设计心理学实验
为了实现设计心理学与普通心理学得衔接与过渡,共设计了三项实验:一就是“记忆效果实验”,研究人得记忆规律,进行数量化得统计,用来学习与体会心理学介绍得艾宾浩斯得记忆实验;二就是信息采集实验;三就是“设计心理综合测试”。
【个人整理得知识点】注:因为没有试题,只能把上课得时候老师划到得与讲到得整理一下,好多内容还就是要与课本对一下,才能加深记忆！
考核知识点内:标有(识记)(领会)等字样得就是上届考核知识点,我重点整理了一下,里面改版后得与新教材不同,没有标有(识记)(领会)得属改版后得内容,所以个人感觉这一块要多重视一下！同学们加油！
《设计心理学》教学大纲 课程名称:设计心理学适用层次、专业:高职广告设计与制作专业 学时:32 学分: 3 课程类型:必修课程性质:专业基础课 先修课程: 设计构成 一、课程的教程目标与任务 设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。 通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 二、课程讲授内容及基本要求 （一）设计心理学概述（4学时） 1.具体内容：设计心理学的概念、研究对象、发展历史等。 2.基本要求： 了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。 3.重点： 设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域。 4.说明：提高设计心理学的思维拓展和创新能力。 （二）设计中的感觉和直觉（6学时） 1.具体内容： （1）围绕“视觉生产的设计”剖析用户的感觉和知觉。 2.基本要求： 对用户的感觉和直觉有一个更为深入的认识和理解，并应用于产品设计实践。 3.重点难点： 重点：感觉
难点：知觉和知觉模式 4.说明： 通过图片测试知觉，通过测试让学生熟悉知觉模式。 （三）认知与学习(4学时） 1.具体内容： 人的认知理论以及人的记忆相关概念。 2.基本要求： 掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略，可用性设计。 3.重点难点： 识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。 4.说明： 设计心理与需求心理的内在交互思维模式及思维判断，最终使工业产品设计具有 可用性。 （四）设计情感（6学时） 1.具体内容： 情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性。 2.基本要求： 掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。 3.重点难点： 重点：情绪与情感的定义。 难点：情绪产生依托情感表达。 4.说明：情绪与情感的心理交互间接或直接影响到产品设计，最终影响到消费者。（五）情感设计（8学时） 1.具体内容： 情感肌肤、情感的设计策略以及设计情感的表达。 2.基本要求： 掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
为学生引路，为学员服务 第1页共1页 河海大学心理学考研参考书 1、河海大学概况 河海大学研究生院是国家最早设立的56所研究生院之一，是国家高层次人才培养和科技创新的重要基地。研究生院坐落在南京市区风景优美的清凉山麓。培养领域覆盖了工、理、经、管、文、法等多学科，尤其是在水利学科研究生培养方面具有广泛的社会影响，是我国最大的水利学科研究生培养基地。 学校研究生教育始于50年代，是国家首批招收博、硕士生的单位和全国最早开展研究生教育的学校之一。学校现有1个一级学科国家重点学科（水利工程），7个二级学科国家重点学科，2个二级学科国家重点学科培育点，4个江苏省优势学科，2个省一级重点学科，2个省重点序列学科；6个国家级以及省部级重点实验室、10个国家级以及省部级工程研究中心；15个博士后流动站；12个一级学科博士点，66个二级学科博士点；35个一级学科硕士点，198个二级学科硕士点，12种硕士专业学位类别，其中工程硕士专业学位涉及19个工程领域。现有博士生导师486人，硕士生导师2094人（含基地导师、兼职导师）,中国科学院院士、中国工程院院士14人（含双聘院士）。水文水资源学院、水利水电学院、港口海岸与近海工程学院、土木与交通学院、环境学院、能源与电气学院、计算机与信息学院、物联网工程学院、机电工程学院、力学与材料学院、地球科学与工程学院、理学院、商学院、企业管理学院、公共管理学院、法学院、马克思主义学院、外国语学院、体育系、大禹学院等20个院系可招收研究生。在校研究生14750人。 研究生院具有良好的研究条件，紧密依托学校各类研究院（所）、工程中心、实验室培养高质量研究生。2007年以来，学校已有240余项国家及省部级科研成果获奖，其中一批科研成果在理论上有重大突破，达到国际领先和国际先进水平。 2、河海大学心理学考研参考书 河海大学心理学专业考研，是自命题的，勤思教育为广大考生整理出心理学考研参考书目，帮助广大考生备考，更早的找准复习的方向，抓住考研的重点，帮助广大考生，轻松备考。 河海大学参考书单 彭耽龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社，2004年版； 金志成，何艳茹编著：《心理实验设计及其数据处理》，广东高等教育出版社，2005年版； 张春兴主编：《教育心理学》——三化取向的理论与实践，浙江教育出版社，1998年版； 【英】朱莉娅.贝.里曼等著，陈萍等译：《发展心理学与你》，北京大学出版社，2000年版
设计心理学复习资料 一、填空 1.设计艺术中的个体心理过程包括感觉、知觉、记忆、联想、想象、情绪、情感等。 2.视觉重要的特性包括颜色视觉、运动视觉和明度视觉等。 3.现代心理学则将感觉根据承受的不同分为三类：外受、内受和本受。 4.感觉等级、短时记忆和长时记忆构成了记忆信息加工的三级模式。 5.设计心理学是工业设计与消费心理学交叉的一门边缘学科，是应用心理学的分 支，它是研究设计与消费者心理匹配的专题。 6.设计心理学一般常用的研究方法有观察法、访谈法、问卷法等。 7.优越欲、同步欲和换购欲是三种主要的现代购买动机。 8.态度是按照一定的方式对特定对象的预先反应倾向。 9.消费者满意度（CSI）的英文全写是Customer Satisfaction Index 。 10.所谓移情是指将自身置于他人的情绪空间之中，感受别人正感受着的情绪。 11.气质包括心理活动的速度、强度、稳定性和指向性方面的内容。 12.社会文化广义地讲是人类社会发展过程中所创造的物质与精神财富的总和。 13.根据设计的心理学原则，控制器与显示器应协调一致。 14.产品的个性化造型设计，就是根据消费者个性的差异性设计出代表这种差异性的 新款产品。 15.产品设计中运用最多的心理活动规律是消费者的认识规律和情感规律。 16.增强消费者的广告记忆，一般的心理策略有适当减少广告识记材料的数量、 突出识记材料的意义和作用、充分利用形象记忆的优势、设计鲜明特征、合理地 重复广告和注意广告重点材料的系列位置。 17.新产品的扩散过程，是指消费者接受新产品，并且不断在消费者总体中展开 的过程。 二、选择题（将符合题意的标准答案的标号填入空格内，每题1分共15分）。 1.错觉是错误的A。 A感觉 B 知觉 C 感知 D 经验E投射 2.设计艺术中最常使用的错觉现象包括：ABCDEF。 A两可图形 B 形态错觉 C 错觉轮廓 D 不可能图形E恒常性造成的错觉F似动和主观颜色 3.斯金纳的学习理论的要点包括ACDEF 。 A小步子原则 B 大步子原则C积极反应原则 D及时强化（反馈）原则E自定步调原则F低错误率 4.高级情感主要包括CDE 。 A责任感 B 情绪感C道德感 D理智感E审美感F体悟感 5.设计心理学的研究方法中 B 法需对每一条意见进行辨别力检验。 A实验法 B 态度总加量表法 C 语义分析量表法 D 访谈法E投射法F问卷法 6.发散性思维三因素的趋势是A B E 。 A发散性 B 流畅性 C 独特性 D 变异性E变通性F新颖性 7.与消费者需要有关的概念有A B C D E F 等。
设计心理学重点归纳 1.最早奠定设计心理研究基础，使设计领域的学者和设计师来世关注设计—— 赫伯特.A.西蒙。 2.问题求解：在复杂情境子啊的不断作出决策的思维活动。 3.诺曼将人脑信息中对产品的情感体验从低到高分成三个阶段： a.本能水平的设计：本能的、生理性反应； b.反思水平的设计：是有高级 思维活动参与，以记忆、经验等控制的反应; c. 行为水平”则介于两者之间。 4.个体心理行为的四大因素： 1.是基础部分：包括生理基础和环境基础，其中生理基础是主体切心理活动 和行为的内在物质条件，环境基础是心理话动相行 产型品赤在物质条件。 2.是动力系统：包括需要动机和价值观理念等，这是人的心理活动和相应行 为的驱动机制。 3.是个性心理：包括人格和能力等;它是个体之间的差异性因素，并使个体 的心理、行为存在独特性和稳定性。 4.心理过程：普通心理学将其划分为知、情(情绪和情感)、意(意志或意动) 三个部分。心理过程的发生，是主体认知内、外环 境的刺激或信息，在动力系统的驱使下，受个性心 理的影响而产生相应心理活动和行为的全过程。 5.移情说：从心理学角度分析移情现象把移情作用称为“审美的象征作用”，这 种象征作用即通过人化方式将生命灌注于无生命的事物中。主要的代 表人物：德国心理学家立普斯—认为美感的产生是由于市美时我们把 自己的情感投射到市美对像上去。非自身的信感写市定对象融为体政 者说对于市美好单价种心领神公的“肉模仿”，即“由我及物”或“由 物及我”。 6.距离说：认方审美要保持定的距离，即所谓的“距离产生美"，要摆脱功利的、 实用的考虑，用一种纯粹的精神状态来关照对象，才能产生美感;距
《设计心理学》读书笔记 物品的外观为用户提供了正确操作所需要的关键线索--知识不仅存储于人的头脑中，而且还存储于客观世界。 设计必须反映产品的核心功能、工作原理、可能的操作方法和反馈商品在某一特定时刻的运转状态。设计实际是一个交流过程，设计人员必须深入了解其交流对象。 几条最重要的设计原则： 1）概念模型：优秀的设计是设计人员和用户之间的交流，只是这种交流要靠产品来体现。产品本身必须能够说明问题。如果设计者没有提供这种概念模型，用户只得自己创造，结果容易出错。概念模型是优秀设计中的一个关键环节。 2）反馈：显示操作的结果也是设计中的一个重要方面。如果没有反馈，用户便总会琢磨自己的操作是否产生了预定效果。因为没有反馈，用户会在不合适的时间关闭或是重新启动机器，从而丢失刚刚完成的工作；或是重复指令，使机器操作两次，造成不利后果。 3）限制因素：要想使物品用起来很方便，几乎不出错，最牢靠的方法是让该物品不具备其他功能，从而限制用户的选择范围。设计时未考虑限制因素，是在产品上附加警告信息和使用说明的原因之一。 4）预设用途：优秀的设计人员总是设法突出正确的操作方法，同时将不正确的操作隐匿在用户的视线之外。如果物品的预设用途在设计中得到合理利用，用户一看便知如何操作，无须借助任何的图解、标志和说明。 设计模型是指设计人员所使用的概念模型，用户模型是指用户在与系统交互作用的过程中形成的概念模型。系统表象基于系统的物理结构（包括用户使用手册和各种标示）。设计人员希望用户模型与设计模型完全一样，但问题是，设计人员无法与用户直接交流，必须通过系统表象这一渠道。如果系统表象不能清晰、准确地反映出设计模型，用户就会在使用过程中，建立错误的概念模型。 自然匹配是指利用物理环境类比（physical analogies）和文化标准（cultural standards）理念设计出让用户一看就明白如何使用的产品。设计人员可以利用空间类比概念设计控制器，如控制器上移表明物体也上移；为了控制一排灯的开关，可以把开关的排列顺序与灯的顺序保持一致。有些自然匹配则是文化或生理层面的，例如，升高表示增加，降低减少，声音高表示数量多。 有趣的是，人们在使用日常物品过程中遇到挫折时，埋怨自己的倾向与常规的归罪习惯有所不同。总的来说，人们习惯把自己的问题归咎与环境，而把别人的问题归咎与性格。 人的行动可以分为七个阶段 1）确定目标 2）确定意图 3）明确行动内容 4）执行
设计心理学论文参考 设计心理学是设计专业一门理论课,是设计师必须掌握的学科,是建立在心理学基础上,是把人们心理状态,尤其是人们对于需求的心理.通过意识作用于设计的一门学问,它同时研究人们在设计创造过程中的心态.以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应,反过来在作用于设计,起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用. 下面是设计心理学论文，欢迎参考阅读！ 随着科学技术的高速发展，人类对产品的使用不再局限于满足生理需求，而是追求更高层次的心理需求，设计理念也从以机器为本转换为以人为本。在设计活动中，设计师将以人为本作为设计宗旨，因此，设计心理学应运而生，并逐渐成为一门不可或缺的学科。 作为一门新兴的学科，国内外的学者对设计心理学还没有形成统一的定义，其研究的对象和内容也还没有形成完整的体系。在国外，设计师已经从设计的各个角度出发，为设计心理学编写了一些基本的定义。 心理现象的学者之一赫伯特A西蒙在《关于人为事物的科学》中提出，设计可以作为一门人机科学的心理学，从而使设计领域将设计作为一种复杂的思维过程加以关注。在国内，江南大学教授李彬彬是我国最早进行设计心理学研究的
学者之一，在她XX年出版的《设计心理学》中指出，设计心理学研究的是如何在工业设计活动中更好地把握消费者的心理活动，遵循消费者在消费过程中的行为规律，设计出市场所需要的产品，以此提升消费者的满意度。有很多学者认为，设计心理学是设计学所有专业中的一门必修课，在心理学的基础上，指导设计师如何把握人们的心理状态，特别是他们的消费心理。同时，研究设计师在设计活动过程中的心态，以及设计产品对社会的影响，并使这些分析结果为设计服务，使设计能更好地反映和满足人们的真实需求。 对于设计心理学的定义，还处于百家争鸣的阶段，尚无定论，但可归纳出设计心理学的4个基本特征：①设计心理学是心理学的分支之一，是设计艺术学与心理学交叉的边缘学科；②设计心理学研究设计学领域中的每一个心理现象及其相互关系，以及形成这些心理现象的相关因素和规律；③设计心理学的研究目的是指导设计师更好地遵循人们心理活动的规律，开展创造性的设计活动，从而提高产品的真实需求度；④设计心理学通过对思维和创造过程客观规律的研究，可提升设计师的设计和管理能力。 对设计心理学的研究不能只局限于理论研究阶段，更重要的是如何在设计实践中更好地运用心理学的理论研究，通过描述、预测和理解等设计心理学的研究成果，更好地洞察
第一章设计心理学的概述 1.什么是设计心理学? 设计心理学属于应用心理学的范畴，它是运用心理学的研究成果和方法，进行用户心理调查，然后，把这些调查结果进行分析，建立用户模型，最后根据这些关于用户的知识进行产品设计和人机界面设计，这样才能满足人们的需要。 2.设计心理学在工业设计学科中的作用? ●设计思想的转变：把“以机器为本”转变为“以人为本”。 ●设计心理学为工业设计提供用户的基础性知识。 ●以心理学为基础，建立设计调查方法。 ●研究用户审美心理和操作特性，建立用户模型，建立人与物的关系。 ●发展新的设计过程，以用户需要和用户界面引导带动产品功能设计和结构设计。 第二章用户的使用动机 1.什么是动机,影响动机的两个因素? ?动机是个体内部存在的迫使个体产生行为的一种驱动力，或者说个体想要做某事的 内在意愿。影响使用动机的的两个重要因素：价值观念和需要 2.什么是价值观念,怎样从人们的价值观念中估计和预测概念产品,价值观念对产品有什么 影响? 1）价值观念是一个社会或群体普遍保持的共同信仰或信念，根据这些信念认为某些目的、关系、活动、情感是重要的。 2）价值观念给人们提供了标准和判据，说明什么是“应该”的，什么是“不应该”的，什么是“喜欢”的，什么是“反感”的，确定了“真与假”、“美与丑”、“好与坏”。 3）价值观念对每个人的所作所为、人生选择、重要行动、评价决定起关键作用。 对于预测未来新型产品，如果通过市场调查了解那些人们没有见过的新概念产品，显然是很难进行或无法进行的。从社会心理学的角度看，也许可以从社会价值观念、生活方式等方面得到一些启发。因为价值观念在一定时期比较稳定，并且可以大致估计人们对今后一段时期的新产品的意向，通过设计调查尝试去分析人们是否有潜在需求。 价值观念决定了用户追求什么产品？怎么定位产品？为什么选择这种或那种产品的造型？因此，设计调查首先要考虑和了解用户对某一产品的价值观念，从用户的价值观念发现设计信息，并与产品设计结合起来。 3.什么是需要,设计师如何考虑用户需要? 需要是在一定的生活条件下，有机个体或群体对客观事物的欲求。 1）人类的生态需要2）人类社会可持续发展的需要3）设计具体产品时的需要4）文化需要设计师的职责是通过用户需要调查，发现用户需要，并适当规划他们的需要。
《设计心理学》教学大纲 【课程编码】（必备项）【课程类别】（必备项） 【学分数】（必备项）【适用专业】艺术设计专业 【学时数】（必备项）【编写日期】2012-10-8 一、教学目标 二、教学内容和学时分配 （一）第一章设计艺术心理学概论学时（理论讲授2学时+实践实验2学时）主要内容：设计艺术心理学的定义，研究对象和研究范畴，研究背景和意义，研究方法和实验。 教学要求：在这一章的内容讲述当中，需要学生了解设计心理学的起源发展和基本定义，能够清楚该学科的对象和研究范畴，理解设计心理学的研究背景和研究的意义所在，需要重点把握该学科的研究方法和实验方法，并且能够准确的运用于以后的学科研究课题当中。 重点、难点:本节课的重点是设计艺术心理学的研究方法和实验方法，同时也是本节课的重点，需要同学们理解掌握，并且能够准确的应用在学科研究当中。 其它教学环节：在课堂上，通过一些事先设计好的实验，让学生互动的参与进来，体验该学科的研究方法和试验方法，能够更切身的理解这些方法，能够掌握和灵活的运用。 （二）第二章设计艺术与视知觉心理规律学时（理论讲授10学时+实践实验0学时）主要内容：本章的主要内容为视知觉心理规律的研究，包括关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用；空间感中的空间性格和心理空间的营造；张力运动感和视知觉表现等方面的知识。 教学要求：在本章的讲授中，需要学生能够了解张力运动感和视知觉表现即可，需要理解关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，空间感中的空间性格和心理空间的营造这几个知识点，掌握图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用。 重点、难点：本章的重点内容是图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，难点是视知觉表现的理解方面，需要学生在课下反复的去阅读相关知识在加强理解。
《设计心理学》完整重点感谢：孟玉怡、徐无凡、郭志欣、张艺耀的整理
第一章设计艺术心理学概况 .设计艺术心理是指设计者在产品的市场定位策划、功能原理构想、结构设计计算、设计方案表达、工艺规程制定过程中的一系列心理活动。 .设计艺术心理学包括两方面的内容：一是艺术设计师在创作过程中自身的心理活动；二是艺术设计师通过产品满足、引导消费者的心理需求。 .表象转化是一种活动中产生的表象转移、渗透到另一种活动中的心理现象。 .美国认知心理学家唐纳德诺曼是最早提出物品的外观应为用户提供正确操作所需的关键线索的学者之一。 .设计艺术心理学既是设计艺术学的一个分支，又是应用心理学科的一个新分支。它是在普通心理学基础上，专门研究在设计艺术活动中如何遵循视知觉规律，应用审美心理规律，把握消费者心理与行为，综合分析相关的影响因素，创造性地设计适用满意的产品的一门科学。 .影响个体心理活动的四大因素：生理基础和环境基础、动力系统、个性心理以及心理过程。.设计艺术心理学的研究对象：设计主体和用户消费者。 .设计艺术史一项有目的的创造性活动，具有实用与审美双重属性。 .多默在《现代设计的意义》中将设计分为“显性设计”和“隐形设计”两类，其中“显性设计”是风格设计，隐形设计是工程设计。 .设计艺术心理学的研究背景和意义。 背景：（）消费社会必须通过艺术化的设计满足用户的需求； （）信息社会需要用设计化的艺术来衡量人与环境； （）现代设计的背景需要理解人的心理； 意义：（）增强设计者的心理素质，提高产品的设计价值，保障消费者的满意； （）完善科学体系，揭示消费者心理与行为，实现创造性设计。 .设计艺术心理学学科研究方法的特殊性特点 （）设计心理学的研究重点不是单纯的心理学基础研究，而侧重于心理学在设计艺术及相关领域中的运用； （）设计心理学的目的为了帮助设计师更好的设计，服务于人类； （）设计心理学的研究者必须同时掌握心理学和设计艺术学两个领域，才能有效的解决设计中的实际问题。 .设计艺术心理学的研究方法应遵循两个原则 （）定性和定量结合 定性研究：倾向于阐释主义，用于发现问题，提出新观点。 定量研究：倾向于实证研究，收集数据，进行统计分析，得出结论，推广到更大人群中。（）人—机—环境 .设计艺术心理学研究的具体方法：九种 观察法、心理测量法、问卷法、焦点小组法、深度访谈法、投射法、口语分析法、仪器测量法、实验法 .定量研究与定性研究比较。
从设计心理学角度分析 —————索尼DSC-W350D
前言 伴随着社会不断发展，市场进入了进一步细分化时代，产品的针对性也愈演愈烈。女性地位的不断提高，导致女性群体已经成为某些产品的主导消费群体。如今拍照已经成为伴随我们日常生活的一件极为平常的事情，每当有大事，有美景，有聚会的时候，人们都会拿出各式各样的拍照器材来，而数码相机无疑是其中的主体,数码相机正凝聚着愈来愈多消费者的关注目光，在设计活动的过程中，产品设计必须考虑用户的生理、心理等需求，对数码相机的设计心理学研究也愈加显得具有时代意义。
摘要 在这个潮流的时代，每个人都在追求潮流，特别是女性朋友，通过衣服，佩件等等来打造自己的潮流风格。女性以其显而易见的市场潜力，正在逐渐吸引着各行各业的目光。在全社会提倡以人为本的大背景下，如何真正设计出适合女性的产品，在心理和生理的各个方面关心女性的需求，将是产品设计行业继续关注的重点。而DC、DV行业的知名名牌索尼，了解到这种情况，在数码相机上做了进一步的改进，加入了几分时尚气息，受到了万千少女的关注。就如近来索尼推出的一款专为女性量身订造的时尚卡片——DSC-W350D，本文将从各方面运用以设计心理学的角度对这款产品做进一步探索。 关键词：女性产品生理心理数码相机设计心理学
目录 一：用户需求与用户心理 (5) (一)消费群体与设计心理分析 (5) （二）产品与用户实用心理 (5) 二：知觉特性在产品设计中的应用 (6) （一）索尼W350D色彩与用户心理 (6) 2.1.1色彩的生理效应 (6) 2.1.2.色彩的视觉心理效应 (6) （二）索尼W350D人机界面设计与用户心理 (7) 2．2.1．视觉感知界面与心理分析 (7) 2.2.2．触觉感知界面与心理分析 (7) （三）索尼W350D材质与用户心理 (9) 三、索尼W350D 与社会文化心理 (9) （一）社会文化与设计心理分析 (9) （二）社会群体与设计心理分析 (9) （三）社会阶层与设计心理分析 (9) （四）社会心理现象与设计心理分析 (10) 四：索尼W350D 产品的不足 (10) 五：总结 (11)
2019心理学考研必读参考书目 1.心理学考研参考书目（1）心理学个院校参考书目 01华中师范大学心理学考研 《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。[美]理查德·格里格，[美]菲利普·津巴多著；王垒，王甦等译《心理学与生活》，人民邮电出版社，2003年版。 《实验心理学》，郭秀艳、杨治良，人民教育出版社。 《社会心理学》（第三版），侯玉波，北大出版社。 《现代管理心理学》（第四版），程正方，北京师范大学出版社。 《发展心理学》，林崇德，北京师范大学出版社。 《变态心理学》，钱铭怡主编，北京大学出版社。 《心理咨询与治疗》，钱铭怡，北京大学出版社。 02北京师范大学参考书目 《普通心理学》（第四版）彭聃龄北京师范大学出版社2012 《实验心理学的理论、方法与技术》舒华张学民韩在柱人民教育出版社2006 《现代心理与教育统计》张厚粲徐建平北京师范大学出版社2009 《发展心理学》林崇德人民教育出版社2009 《人格心理学》，美Jerry M.Burger著；陈会昌[等]，中国轻工业出版社。 《现代心理与教育统计学》（第三版），张厚粲，北京师范大学出版社。 《心理与教育测量学》，郑日昌，人民教育出版社。 《临床心理学》，王登峰，人民教育出版社。 03深圳大学参考书目 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社 (第四版) 《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社 (淡蓝色封皮) 《实验心理学》 (第二版) 朱滢北京北京大学出版社 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社 (第三版) 《心理与教育测量》郑日昌人民教育出版社 (白底红皮) 《发展心理学》林崇德主编人民教育出版社（白底红皮) 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社 (第二版) 《社会心理学》侯玉波北京大学出版社（第三版)
设计心理学的定义和研究对象 定义：设计心理学是心理学的一门分支学科，也是设计学的重要组成部分，是研究设计活动中的人的心理现象的科学。与其他心理学的研究类似，设计心理学的研究应围绕与设计活动相关的人（主体）的心理和行为来进行。最主要的是设计师（设计主体）和消费者（设计客体）两类。这是设计心理学的主要的研究对象。 具体研究对象包含以下几个方面： 1.基础部分，及影响设计活动中人的心理产生和发展的生理基础和心理基础。 2心理过程，设计活动中人的心理发生、发展过程，包含认识过程、情感过程和意志过程三个方面。 3.个性心理，在设计活动中个人经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个性心理特征的综合，包含动力系统和个性心理特征。. 设计心理学的研究意义 帮助设计师发展创造行思维，激发创作灵感，培养审美情趣和设计能力，提升设计师的心理素质。 影响个体心理行为的因素 生理基础、动力系统、心理过程以及个性心理。 设计心理学的历史以及相关学科 20世纪40年代战争中人机工程学和心理测量等应用心理学科得到迅速发展，战后转向民用。消费者心理、行为研究盛行。优秀的职业设计师反对单纯以样式为核心的设计，想要真正为使用者设计。学科：工业心理学、人机工程学。广告心理学：针对消费者心理的研究。职业设计师的用户心理研究格雷夫斯：《为人民设计》《人体测量》，可用性工程、可用性设计，赫伯特· A. 西蒙有限理性说、设计思维，唐纳德· A. 诺曼《日用产品的设计》、《情感设计》，感性工学态度量表、仪器测量。 格式塔心理的代表人物和主要理论 人物：惠特海姆、考夫卡、科勒。理论：心理场，视知觉一系列法则：整体性、选择性、理解性、恒常性。 精神分析心理学的代表人物和主要理论 人物：弗洛伊德、荣格。主要理论：意识与潜意识；本我、自我、超我 感觉的定义 感觉是感受器——眼、耳等器官中的结构——所产生的表示身体内外经验的神经冲动过程。现代心理学则将感觉根据承受的不同分为了三类:外受、内受和本受。 感觉的功能 1、生存需要，帮助人类适应外界环境； 2、获得各种生物意义上快乐体验。 阈限：阈限是使个体产生感觉的刺激水平。 绝对阈限：能引起人体产生感觉的最小刺激水平。 差别阈限：两个相似刺激之间被觉察到的最小差别。 杨格－赫尔姆霍兹理论三原色理论 人的眼睛具有三种类型的颜色感受器，能对红、绿、蓝三种色光产生基本感觉，其他颜色都是这三种颜色加减混合得到的，三种色光混合在一起获得白光。 拮抗加工理论 所有的视觉体验产生于三个基本系统，每个系统包含两种拮抗成分，红绿、黄蓝、黑白，也称为互补色，互补色之间具有拮抗作用，当一个成分疲劳或过度刺激，就会增加拮抗成分的相对作用。 知觉的定义 1、知觉是对感觉经验的加工处理，是认识、选择、组织并解释作用于我们的刺激的过程。 2、知觉被划分为三个阶段：感觉，知觉组织，辨别与识别客体。 知觉的四个特征 整体性、选择性、理解性、恒常性。 知觉组织 一切知觉经验，都必定是某种分门别类的加工过程的最终产品，这种分门别类的工作就是将感觉信息组织到一起使人们能形成连续知觉的过程。 知觉组织的六个规律 简洁律、恒常律、图与底、错觉轮廓、整体特征优于局部：接近律和相似律、深度知觉 知觉的恒常性 恒常性是指客观事物本身不变，但其给人们的感觉刺激由于某些外界条件变化而在一定限度内变化，人对它的知觉不变。两可图形 两可图形是一些模糊的、不稳定的图形，它们使人们能对单一的图像在知觉和辨认上产生多种可能。 错觉轮廓:错觉轮廓也被称为主观轮廓，是指那些没有直接刺激而产生的轮廓知觉。 深度知觉产生的原因 1、主体：人双眼提供的视差和视轴辐合是产生深度知觉的重要生理机制。 2、客体:所观测对象的图形为感知提供了深度线索。设计中，设计师可以有意识地利用图像中的元素，增加或减少图像的深度。 深度知觉的线索 1、大小：大的物体比小的物体显得更近； 2、质地：组成质地的单元大的比小的显得近，例如建筑效果图中运用地板砖来表现室内空间纵深； 3、插入：阻挡其他物体的不透明物体显得更近； 4、焦距：细节清晰的物体比模糊的物体显得近； 5、饱和度：高饱和度的颜色比低饱和度的颜色显得近。 错觉分类:长度错觉、分割错觉、对比错觉、变形错觉。 模板说 人的长时记忆中贮存着各种经验知识的模板（Template），人们识别时将刺激信息的编码“模板”进行比较，刺激与模板存在最佳的匹配时，再认对象就得到了识别。原型说 人们对物体的识别是一种“原型匹配”的过程，当刺激与某一原 型有最近似的匹配，即可将该刺激纳入此原型所代表的范畴， 从而得到识别。 即使某一范畴的个体之间存在着外形、大小等方面的一定差 异，这些个体仍可与原型相匹配而得到识别 人们无法寻觅到合适的原型的时候，一方面会造成识别障碍， 另一方面可能寻找最接近的原型，来做出判断。 注意 是指主体的心理活动对一定对象存在指向和集中，具体来说， 就是有机体对周围环境刺激的选择性知觉。注意的特征：大 小、对比刺激的活动、活动刺激静态和动态、颜色刺激明亮 和暗淡。 记忆的分类：表象系统（形象记忆）和言语系统（词语逻辑 记忆）、情景记忆和语义记忆 表象系统是对感知过的事物的具体形象的记忆，而言语系统 是以概念、命题为内容的记忆，这是两个彼此独立又相互联 系的系统。 情景记忆接受和贮存关于个人特定时间的情景或事件，以及 这些事件的时间－空间联系的信息——具象的；个人的 语义记忆是运用语言所必须的记忆，它是一个心理词库，包 括个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、 它们之间的联系，以及有关规则、公式和操纵这些符号、概 念和关系的算法的有组织知识。——抽象的，约定俗成 可用性设计的八个原则 1.按照人的尺度设计。 2.考虑人的极限。 3.形成自然匹配。 4. 易视性和及时反馈。5.容错性。6.易学性7.简化性。8.兼容性、 灵活性与可调节设计 心理尺度：研究并使设计遵循人的尺度 人的尺度是指人体各个部分尺寸、比例、活动范围、用力大 小等，它是协调人机系统中，人、机、环境之间关系的基础， 人的尺度通常是基于人体测量的方式获得的， 它是一个群体的概念，不同民族、地区、性别、年龄的群体 的尺度不同。 它也是一个动态的概念，不同时期同一类型群体的人的尺度 也存在很大差异。 情绪与情感 就脑的活动而言，情感（Feelings）和情绪是同一物质过程的 心理形式，是同一事件的两个侧面或两个着眼点，因此，有 些心理学家并不严格区分情感和情绪。 情感与工作绩效的关系 A中等愉快水平比过高或过低的情绪状态更易于使问题求解 工作达到最优效果:类似”耶克斯-道德训曲线”B兴趣和愉快 为智力操作提供了最佳的情绪背景__美的产品更好用,美使人 心情愉快,从而提高作业的工作效率C:惧怕和兴趣都在新异 刺激作用下发生,但兴趣是刺激新异刺激的动力,惧怕是破坏 性最大的情绪,刺激引起个体是兴趣惊奇惧怕以及兴趣和惧 怕间的流动程度和倾向,依赖于刺激新异程度的大小和个体之 间的差异性D痛苦情绪因其压抑效应对智力起到干扰延缓的 作用E愤怒也是一种负面情绪,但它释放后能起到比痛苦更 好的操作效果,然而,如果愤怒不能释放,则和其他负面情绪一 样最操作起到负性作用 情绪和情感的界定 使人们体验适度正面情绪的设计的基本特征归纳为：1.造型整 体而较简洁；2.对称、均衡的形体；3.要素、部件明确、一目 了然；4.要素排列与分布规律而有秩序，变化富有节奏；5.一 致调和的色彩体系；6.一定的熟悉度，即看起来并不完全陌生 设计情感 设计情感特指与人造物的设计相关的人类情感体验，它包含 了一切人与物交互过程中因人工物的设计而带来的情感体 验。 设计情感的特殊性 首先，设计是实用的艺术，因此，设计的情感体验不像纯艺 术作品常常首先是艺术家本人情感表达，设计的情感体验则 是与该设计的目的性相关。 第二，设计情感不仅取决于“用”的结果，还与过程密切相关。 第三，设计艺术中的情感具有多层次性，——感性的情感与 理性的情感。 最后，设计艺术中的情感具有多样性的特点。由于其复杂的 目的性，其可能激发不同类型、层面的情感 理解层面的设计情感 在这个层面上,设计的物环境符号带给人的情感体验来自人 们的高级思维活动,是人通过对设计物上所富含的信息,内容 和意味的理解和体会而产生的情感. 包括1自我形象的表达 2对物以及使用方法蕴含意味的领悟和反思3叙事性的解读 4象征和符号物品,能传递消费者的身份地位个性爱好价值观 和生活方式 情感肌肤 设计师并不是专业技术专家，对“小盒子”内部运行情况的 了解也是极有限的；但他们又是职业性穿梭“外观前线”的 沟通者，设计师的职责要求他们将产品的各种本质属性转换 成合适的外壳，使用户在不了解产品内在世界的前提下，依 然能控制、喜欢、信任它。 基本情感 基本情绪是人们与人生俱来德，包括8－11种，分别为兴趣、 惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、悲伤、恐惧以及害羞、轻 蔑和自罪感，它们具有独立的生理特征，即不同的外显表情、 内部体验和生理神经机制和不同的适应功能。 复合情感 1、由2－3种基本情绪混合而成，如敌意、焦虑； 2、基本情绪与内驱力以及身体感觉混合而成的，如痛觉，灼 烧感； 3、感情－认知结构与基本情绪的混合，如道德感，理智感等。 快乐的情感设计策略 1、感觉愉快：来自感觉上的满足的愉快； 2、驱力愉快：生理需要得到满足产生的快感，例如饥渴等到 缓解等； 3、玩笑中的愉快：来自会意和意义的解读，往往是在超出必 然逻辑的的变式和类比，能缓解人们的紧张情绪； 4、自我满足的愉快：这是最纯粹、最典型的快乐，来自人类 通过活动获得成功，增强自信，达到理想和愿望，以及获得 他人的尊重和认可，即人本主义心理学家马斯洛所提出的高 层级的需要的满足。 交互快感 体验令用户能对物品发生交互，能选择、改变、控制、操作 物品及其相应的使用方式，从而获得自我实现的愉悦。这种 愉悦感来自人们通过自己的活动改变周围的环境，使其更适 合自己的需要。 痛苦产生的原因 痛苦作为最普遍、最一般的负面情绪，产生的原因包括物理 刺激和心理因素。 1、物理刺激能引起生理上的痛苦，例如刺眼的光、灼热以及 破坏，反应了机体对环境变迁的不适。 2、心理和社会的因素，其中主要包括： 分离：心理上的分离不仅仅包含形式的分离，例如亲人 之间的别离，也包含缺乏与他人的交往，对外界的需求 无法获得应答时的所感受的孤独和不满。 失败：失误或预期不能达成，不能受到外界的认可。不 公正的待遇。 悲伤的程度：悲伤的程度依次为遗撼、失望、难过、悲痛、 哀痛等 点的感觉规律 1）空间或面上的唯一的点常作为视觉中心； 2）两个形状、大小相同的点在一起的时候，视觉上两点之间 有相互吸引和相互排斥的作用，引导人的视线在两点之间往 复； 3）当两点形状、大小不同时，大点首先吸引人注意，而后视 线仍会停留在大点上。 4）形状类似，大小相等的点会做为一个连接的整体被认知（接 近律，相似律）； 5）大小呈规律变化的点规则排列时候给人运动感和空间进深 感。 直线的分类及其情感蕴含 平面的线包括了几何线和非几何线两类，其中几何的线包括 直线、折线和曲线，曲线发展到极端就是圆——最圆满的线； 非几何的线包括了各种随意的线，此外还有三维的线，例如 螺线等。 情感 直线：反映了运动的最简洁状态，常使人感觉紧张，目的明 确，理性而简洁。 水平线、垂直线和对角线： 1、直线形态中最单纯者是水平线，水平线常使人联想到站立 的地平面，它是“具有冷感的基线。寒冷和平坦是它的基调”。 2、垂直线与水平线是完全对立的线，垂直线挺拔、高扬“表 示无限地暖和运动的最简洁的形态”。——温暖、简洁；垂直 线还给人以生长、生命力的情感体验，由于向上高扬动势， 它还给人以威仪和肃穆。 3、两条直线交叉形成了折线，折线也由于所含角度的区别带 有冷暖的情绪。形成直角的折线是最带寒冷感的折线，并且 也最为稳定，表现一种自制和理性；锐角的折线最紧张，并 且也是最温暖的角，表现积极和主动；超过直角以后，它向 前推进的紧张程度逐渐缓和而趋向平稳、安逸，并伴随着一 种慵懒、被动，以及一种正走向结束的不满与踌躇 中性曲线：中性曲线是最平淡的曲线，它是圆周的一段，其 扩张程度在整个长度上都是相等的。 双曲线 双曲线看起来和轨迹线类似，但是在特性上存在很大不同， 开始时直而快，但速度并不是慢慢减小的，而是向着起点转 折回去，并且它的能量集中在一点上。 悬链曲线：悬链曲线是真正的重垂曲线，重垂位于最低点 矩形四边的情感蕴含 矩形四边上的作用强于下（例如更粗、更重、更长等），那 么图形给人的感觉比较轻松，稀薄、失去了承受重量的能力； 反之如果下的力量超出上的力量，那么会产生“稠密感、重量 感和束缚感” 结构的情感 形和体对人们情感的激发，一方面来自要素本身的情感特性， 但更重要的还是来自造型要素组合时的尺度、比例和构成 ——即结构的情感。 人们对于结构的情感受到两种相反的应力的作用，其中一种 应力使形体趋向“良好”；另一种力则是一种破坏整体的应力， 它不断向外突破，试图打破整体的完美结构。 完全符合良好结构的形，人们会本能地感觉愉悦，舒适，放 松和平静；而打破良好结构的形则能吸引人的注意力，产生 一定的张力和动感。 不同色相的情感体验 红色: 喜悦温暖愤怒兴奋危险刺激 粉红: 温暖女性安静甜蜜温馨 橙色: 快乐满足暖和力量积极亲近 褐色: 可信赖稳重严肃敦厚忍耐乏味沉重 蓝色: 寒冷信赖智慧宁静稳定 绿色: 安静生命力新鲜满足松弛 紫色: 孤独不自然不安全神秘。它具有红色火热的一 面和蓝色宁静的一面，因此它的体验和蓝与红的比例息息相 关。 蓝紫色感觉庄严、高贵；红紫色感觉力量和兴奋。 白色: 冰冷安全单纯干净轻盈 黑色: 力量恐惧深闷坚固危险 灰色: 平淡，无刺激，安宁、乏味 固有色：某些物体的色彩已成为固有概念，例如红旗、白雪、 蓝天、绿树等，这称为这些事物的“固有色”。
1.设计心理学是专门研究在工业设计活动中，如何把握消费者心理，遵循消费者行为规律， 设计适销对路的产品，最终提升消费者满意度的一门学科。 2.工业设计活动是处理人与产品、社会、环境关系的系统工程，可以称它为社会工程或文 化工程。（1、工业设计活动是观念设计的活动，也称元设计活动。2、工业设计活动是综合创造的活动，研究产品技术功能设计和美学设计的结合统一。3、工业设计活动是包容性的活动，自身的活动，各产品的造型、色彩、表面装饰、包装、装潢、商标等。 4、工业设计活动是以资讯为基础的，如：采集数据，采集消费者、企业、社会等满意 度数据。5、工业设计活动是一种整合企划活动，从产品构思到生产，从使用到销毁的全过程。6、工业设计活动是文化活动，如：理解消费者的生活方式，把握消费者生活方式变革，提倡一种新的生活方式） 3.消费者：是指任何接受或可能接受产品或服务的人。（1、潜在消费者：是消费者具有的 卖点和企业的现实卖点完全对位或部分对位，但尚未购买企业产品或服务的消费者。2、准消费者：是对企业的产品或服务已产生了注意、记忆、思维和想象，并形成了局部购买欲，但未产生购买行动。3、显在消费者：是直接消费企业产品或服务的消费者（一个不满意的消费者能直接或间接影响40个潜在消费者）4、惠顾消费者：是常客（品牌忠诚，产品情结，服务到位）5、种子消费者：由常客进化而来，除自己反复消费外，还为企业带来新的消费者（忠诚性、排它性、重复性、传播性） 4.消费者心理：是指消费者的心理现象。共同性：消费者在消费过程中的心理现象，表现 为对产品的感知、注意、记忆、思维和想像，对产品的好恶态度，从而引发肯定和否定的情感。差异性：表现在他们对商品的兴趣、需要、动机、态度、价值观的不同，必然产生不同的购买行为。 5.消费者行为规律：六个相互联系的行为过程：形成消费需求—产生购买动机—了解商品 信息—进行商品选择—发生购买行为—评价所购商品。 6.设计心理学的研究方法有观察法、访谈法、问卷法、投射法。观察法是在自然条件下有 目的、有计划地直接观察研究对象的言行表现，从而分析其它心理活动和行为规律的方法。（优点：自然、真实、可靠、简便易行、花费低廉，缺点：被动的等待）2访谈法：是透过访谈者与受访者之间的交谈了解受访者的动机、态度、个性和价值观念等的一种方法（结构式访谈：优点、节约时间，缺点：受访者容易感到拘束。无结构访谈：优点，自然的交谈，缺点，费时费事，结果不准确）3，问卷法：是事先拟定出所有要了解的问题，列成问卷，交消费者回答，通过答案的分析统计研究，得出相应结论的方法（优点，同一张问卷可以测试众多的消费者）4、投射法：不让被试着直接说出自己的动机和态度，而通过他对别人的描述，间接的暴露出自己的真实态度和动机（优点，能较真实地反映出信息的准确性，缺点，花费的劳动和支出的费用较大） 7.需要的概念：因为生理或心理上的缺乏而引起的紧张，为了减少这种不舒适的紧张状态 的一种反应。2.、消费者需要的特征：需要的多样性（消费者的收入水平，文化程度、年龄、名族和生活习惯不同）需要的发展性（经济的发展，生活水平的提高，科技进步，产品的不断更新）需要的层次性（满足最基本的生活需要，社会需求，精神需求提高）需要的时代性（受到时代精神，风尚和环境的影响） 8.马斯洛的需要层次论：生理性需求（维持个体生存的最基本的需要、生活必需品市场心 理）安全性需求（人们总希望有一个安全，有秩序的环境和生活保障、保健用品市场心理）社交性需求（即爱、情感和归属的需要、社交产品市场心理）自尊的需要（希望受到别人的尊重，享有较高的威望、享受类产品市场心理）自我实现需要（一种个性的需要，希望自己能充分发挥潜能，干一番事业、发展类产品市场心理） 9.设计怎么满足需要：1、关注需要的多元化，2、关注需要的趋向性，3、研究生活需求
设计心理学考试复习题 一什么是设计心理学 设计心理学是设计专业一门理论课，是设计师必须掌握的学科，是建立在心理学基础上，是把人们心理状态，尤其是人们对于需求的心理，通过意识作用于设计的一门学问，它同时研究人们在设计创造过程中的心态，以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应，反过来在作用于设计，起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用。我们可以说设计心理学是研究设计过程和接收过程人的心理现象和规律的科学。 设计心理学是以心理学的理论和方法手段去研究决定设计结果的“人”的因素，从而引导设计成为科学化、有效化的新兴设计理论学科。 设计心理学的研究对象 其研究对象，不仅仅是消费者，还应该包括设计师。 因此，设计心理学的一个重要的内容是消费者心理学，另一个重要的内容是设计师心理学 设计心理学的目的 开展设计心理学的研究是企图沟通生产者.设计师与消费者的关系.使每一个消费者都能买到称心如意的产品,’要达到这一目的.必须了解消费者心理和研究消费者的行为规律. 二、感觉和知觉的关系 感觉与知觉是心理学里两个较为基础的概念，它们之间既有联系也有区别。联系主要表现在以下方面：1.感觉是知觉产生的基础：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物 个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉； 2.知觉是感觉的深入与发展：一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完 善，对该事物的知觉就越完整、越准确； 3.知觉是高于感觉的心理活动：但知觉并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与 下，以及个体心理特征，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。 感觉和知觉的区别与关系 知觉特性 知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。 三、知觉选择性体现在哪些方面？ 知觉的选择性就是在许多对象中优先地把某些对象区分出来予以反映，或者在一个对象的许多特性中优先地把某些特性（如对象的标志、性质）区分出来予以反映。 四、知觉的整体性及两方面含义