七年级英语上册Unit 6 教学设计
一、课题:Do you like bananas ?
二、教学目标(知识能力、过程与方法、情感态度与价值观)
知识能力:掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型;学习常见食物的名称。
过程与方法:通过对食物名称与询问句型的学习,学会谈论自己与她人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解,学会配制营养餐。
情感态度价值观:通过对不同食物的学习,让学生了解哪些就是有益于健康的食品,哪些就是不益于健康的食品,从而使学生学会均衡饮食,不偏
食。通过对食物喜好的提问,能增强同学之间的相互了解与友谊。
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题就是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”,这些食物都就是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习兴趣与学习效果。在传授新知识时,为了给学生创设真实的,贴近生活的情境,可以设计一些游戏,即根据不同人对食物的不同喜好,自配营养餐与填写购物清单等,这样不但激发了学生学习的热情,也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导
五、教学重点及难点
1.教学重点:词汇:有关食物名称的单词。
句型:Do you like … ? Yes, I do、/ No, I don’t、
2.教学难点:创设语言交际情景,操练句型。
六、具体教案设计
Unit 6Do you like bananas ?
课时安排:四课时
第一课时:P31—P32 第二课时:P33—P34 第三课时:P35 第四课时:P36
第一课时:P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1.通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片,如:apple,
orange, meat, rice 等,让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2.呈现新的食物或食物幻灯片,激发学生的求知欲,从而引出本课的新单词。
3.朗读P31—1a 中的新单词。(先全班,再小组,然后到个人,层层检查、补漏。)
4.将学生分成两大组,以竞赛的方式让各组派一名学生,将食物的单词贴到挂图
相对应的食物上,瞧哪组贴得最多,最准。
Step 2 Presentation
1.通过吃的动作与高兴的表情来展现“like”一词的意思,并将“like”板书在黑板
上;通过摇头的动作与皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义,并将“don’t like”板书在黑板上。
2.通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli、然后过渡到Do you
like bananas / broccoli ? Yes, I do、/ No, I do n’t、
3.选择不同的食物,向学生提问:Do you like …? 让学生根据自己的实际情况回
答:Yes, I do、/ No, I don’t、
Step 3 Listening
1.瞧P31—1b的对话,听录音,完成书上要求标号的任务。订正答案。
2.跟读对话,以小组为单位朗读对话。
3.进行小组对话练习,可以更改有关的食物名词,编出自己的对话。
Step 4 Listening
1.大声朗读P32—2a中的单词,让学生先认真听,然后模仿重复两遍。
2.让学生听一遍录音,了解大意,抓住关键词。
3.让学生第二次听录音,在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
4.P32—2b 听录音,要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5.再听录音,跟读1—2遍,分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练:Do you like …? Yes, I do、/ No, I don’t、通过句型的操练,增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
练习册
Step 7教学后记
第二课时:P33—P34
Step 1 Revision
1.以对话的形式复习上一节课的新单词与句型,让学生拿着食物询问自己的
partner: Do you like …? 回答:Yes, I do、/ No, I don’t、
2.让学生拿着食物或图片向全班同学发问:What’s this in English? 或What’re
these in English ? 回答:It’s a/an …、/ They’re …、然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。
3.让学生将P34—1a中的食物分类,完成P34—1b中的表格。
Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息,然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。
Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称,然后通过询问句型Do you like …、?的形式调查其她同学喜欢或不喜欢的食物,然后根据调查的情况进行总结:…
likes …、;… doesn’t like …、
1.听对话,在P34—1a中圈出所听到的食物。
2.再听录音,写出单词,完成P34—2b的表格。
Step 5 Pair work
1.让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型:Does Tom /
Katrina like …? Yes, he / she does、/ No, he / she doesn’t、
2.用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a与2b的表格提示,让学生
写出Katrina 与Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐,完成P34—2c的练习。Step 6 Games
1.让学生将学过的食物名词分类。
2.让学生从健康的角度出发,给自己配制一份营养午餐,使学生学会均衡饮食。
3.汇报配餐情况,评选出学生喜爱的配餐。所用的句型:I like …、for lunch、Step 7 Homework
练习册
Step 8教学后记
第三课时:P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型,可以采取实物或游戏的形式,然后可以适当进行笔头检查。如:听写或补全对话。
1.让学生快速阅读短文,并用不同的标记标出水果与食物的名称。订正答案。
2.朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1.根据图片,让学生写出Which one is lunch and which one is dinner、
2.根据图片,分别写出Tom午餐与晚餐喜欢吃的食物名称。
3.让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物,完成下列表格。所用句
型:What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
4.让学生汇报调查结果。所用句型:xxx likes … for …、
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物,然后根据调查的结果列一份购物清单。
1.调查本组同学喜欢与不喜欢的食物。所用句型:Do you like … ? Yes, I do、
/ I don’t、
2.统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型:We like …、/ We don’t
like … ?
3.填写为野餐准备的购物清单。
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
第四课时:P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词与句型。
Step 2 Self Check
1.检测学生所学的单词。让学生勾出P36—1中认识的单词,圈出不认识的单词。
2.让学生在P108补充5个新的食物名称,扩大学生的知识面。
3.让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。
4.用“ Do you like …”句型询问其她同学,找出与自己午餐所吃食物相同的同
学。P36—4。
Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物,通过询问“ Do you like … ?” 将食物分发给其她的同学,增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
练习册
Step 6教学后记