五年级语文下册s版教案设计[ 20 -20 学年度第学期 ]
任教学科：
任教年级：
授课教师：
XXXX实验学校
五年级语文下册s版教案设计
温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
教学是教与学的双边活动, 学生是教学的对象, 而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展能力上。要使教学收到好的效果, 必须根据学生的实际水平去备课。下面由我为大家整理了关于五年级语文下册s版教案设计, 供大家参考。
五年级语文下册s版教案设计1
教学目标;
1、学习本课, 认识生字7个, 会写生字14个, 掌握词语11个。
2、指导学生默读课文, 把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理, 体会课文所表达的思想感情, 感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的, 把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中, 体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿
教学时间：三课时
(第一课时)
一、解题, 导入新课
导语：我国是一个由五十_大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里, 去看看那美丽的“神鸟”, 去听听那动人的故事。
二、学习生字
三、自读全文, 理清脉络
1、快速浏览课文, 看全文有几个故事, 想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题, 解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事, 读了以后, 你有什么感受, 有什么想法, 请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
(第二、三课时)
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友, 它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟, 体会情感
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子, 自己读一读。
2、默读4—16自然段, 出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说, 神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点：①两人有约定
出示：
A、自读语句, “既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心, 被打动, 叹了气, 违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事, 画出故事中的人物、动物。
出示：
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四：解决自学提示第4题
(1)表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守, 勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化, 通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文, 概括回答
要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心, 使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动, 一定会叹息。
三、总结全文, 深化理解
1、读了这个故事后, 你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
归纳板书：
3、总结：
神鸟以其聪明才智, 使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
四、布置作业：
五年级语文下册s版教案设计2
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”, 倡导自主识字, 提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字, 学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文, 了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文, 感受科技的迅猛发展, 感受祖国的伟大, 为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字, 了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记, 汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文, 初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”, 能自主识字, 提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字, 能力的提升, 良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记, 汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话, 导入：
(一)今天我们教室来了几位新朋友, 如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33
火车的故事