行政执法人员资格培训考试大纲考点归纳
1.法的概念：法是指由国家专门机关创制的，以权利义务为调整机制并通过国家强制力保
证实施的调整行为关系的规范，它是意志与规律的结合，是阶级统治和社会管理的手段，它应当是通过利益调整从而实现社会主义的工具。
2.法的本质：（1）法的本质表现为法具有意志性和规律性,是意志与规律的结合（2）法的
本质表现为法是阶级统治和社会管理的手段（3）从应然意义上讲,法是为实现社会正义而调整各种利益关系的工具。
3.法的特征：（1）法是调整人们行为关系的社会规范（2）法由国家专门机关制定或认可
（3）法具有普遍性（4）法以权利义务双向领土完整为调整机制（5）法通过国家强制力保证实施（6）法是有严格的程序规定的规范,具有程序性。
4.法律部门：是指根据一定的标准和原则，按照法律调整社会关系的不同领域和不同方法
等所划分的同类法律规范的总和。
5.法律部门的特点：（1）法律部门既是一个法学概念，也是组成法律体系的一种客观的基
本要素（2）在某一法律部门中,又可以划分为若干子部门，这些子部门是法律部门的进一步细化和具体化，在法律部门中具有相对的独立性（3）法律部门是构成法律体系的基本要素，而构成法律部门和子部门的基本要素则是法律制度及其相应的法律规范的总和（4）法律制度对于法律部门来讲，又存在着一种交叉性和综合性，即同一法律制度可能由一个或几个法律部门中的具有相同或相近调整属性的法律规范所组成。
6.法律部门的划分标准：法律规范所调整的社会关系和法律规范的调整方法。
7.法律部门的划分原则：（1）整体性原则（2）均衡原则（3）以现行法律为主，兼顾即将
制定的法律。
8.中国特色社会主义法律体系形成的重要意义：（1）中国特色社会主义法律体系是中国特
色社会主义永葆本色的法制根基（2）中国特色社会主义法律体系是中国特色社会主义创新实践的法制体现（3）中国特色社会主义法律体系是中国特色社会主义兴旺发达的法制保障。
9.中国特色社会主义法律体系的组成：（1）宪法法律部门（2）民商法法律部门（3）行政
法法律部门（4）经济法法律部门（5）社会法法律部门（6）刑法法律部门（7）诉讼与非诉讼法法律部门。
10.法律规范：是采取一定的结构形式具体规定人们的法律权利、法律义务以及相应的法律
后果的行为规范，是法律中明确赋予一种事实状态以法律意义的一般性规定。
11.法律规范的特点：明确性、具体性、反复适用性。
12.法律语言：是指表现法律内容的文字、概念、句式、标点、符号等，它是立法活动不可
缺少的手段之一。
13.法律语言的特点：（1）科学、准确（2）明确、肯定（3）严谨、一致（4）简洁、扼要。
14.法律责任：是指行为人由于违法行为、违约行为或者由于法律规定而应承受的某种不利
的法律后果。法律责任有两层语义：一是法律责任关系，一是法律责任方式。
15.法律责任的构成要件：（1）责任主体（2）违法行为（3）损害事实（4）因果关系（5）
过错，即承担法律责任的主观故意或过失。
16.法律责任的分类：（1）民事责任、刑事责任、行政责任、诉讼责任、违宪责任和国家赔
偿责任（2）过错责任、无过错责任和公平责任（3）职务责任和个人责任（4）财产责任和非财产责任。
17.依法行政：是指行政机关根据法律法规的规定取得、行使行政权力，并对行政行为的后
果承担相应的责任。
18.依法行政的本质：依法规范、约束行政权力。
19.依法行政的主要特征：（1）依法行政是对行政主体即行政机关及其公职人员的要求，而
不是对行政相对人的要求（2）依法行政中的“行政”是行政法意义上的行政，即国家行政或公共行政（3）依法行政中的“法”，首先必须是体现国家和人民整体意志，反映社会进步发展规律的法，而不是长官意志、个人意志、少数利益集团意志的反映；其次，“法”应主要限定在法律、行政法规、部门规章、地方性法规和政府规章以及民族自治地方的自治条例和单行法规。其他政策办法不能作为依法行政的法律依据；再次，从法律要素上看，依法行政之“法”不仅应包括法律法规，还应包括法律原则以及法律目的和法律条文背后所隐含的法律精神、法律价值。（4）依法行政中的“行政”和“法”的关系是：法优先于行政，法高于行政；行政必须有法，无法律即无行政；行政必须服从于法。法律独具的至高无上的强制力和权威性，是约束行政权力任意专断的最有效的手段。（5）依法行政在我国是一种积极保障有效行政与消极防范防止滥用行政权力的有机结合。
20.依法行政的基本原则：（1）法律优先原则（2）法律保留原则（3）职权法定原则（4）
行政合理原则（5）行政公开原则（6）行政诚信原则（7）信赖保护原则（8）权利救济原则。
21.法治政府的内涵：法治政府就是按照法治的原则运作的政府，政府的一切权力来源、政
府的运行和政府的行为都受法律规范和制约。具体体现在：一是体制方面，政府与市场、政府与社会、政府与公民个人的关系基本理顺，政府职能转变基本到位；中央与地方、政府与部门的权限比较明确；行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制基本形成，行政权力与责任挂钩、与利益脱钩。二是在法治方面，行政活动有法可依，制度建设反映客观规律并为大多数人所认同，法律、法规明确具体、科学规范、切合实际；法律、法规、规章得到全面、正确实施，法制统一、政令畅通，人民群众合法权益得到保护、违法行为得到纠正或者制裁、经济社会秩序得到维护。三是在机制方面，及时反映人民群众意愿，权利与责任真正统一的决策机制基本形成；高效、便捷、成本低廉地防范、化解社会矛盾的机制基本建立，社会矛盾得到有效防范和化解；行政监督机制基本完善，监督效能显著提高。四是在观念方面，行政机关工作人员特别是各级领导干部法律观念明显提高，对法律信仰和忠诚，尊重、崇尚、遵守法律的氛围基本形成。
22.依法行政的基本内容：（1）行政主体合法（2）行政权的取得和行使合法（3）行政机关
违法必须承担相应的责任。
23.依法行政的基本要求：（1）合法行政（2）合理行政（3）程序正当（4）高效便民（5）
诚实守信（6）权责统一。
24.依法行政主体：是指参加行政法律关系，依法拥有行政职权，能以自己的名义行使行政
职权，并能独立地对自己行使行政职权的行为产生的后果承担相应责任的国家机关或社会组织。
25.行政主体的含义：（1）行政主体是一种国家或社会组织（2）行政主体是参加行政法律
关系的国家机关或社会组织（3）行政主体是依法拥有行政职权的国家或社会组织（4）行政主体是能够以自己的名义行使职权的国家或社会组织（5）行政主体必须能够独立对自己行使行政职权的后果承担相应的法律责任。
26.行政执法人员含义：（1）行政执法人员是个人而不是组织（2）行政执法人员代表行政
主体，以行政主体的名义进行管理（3）行政执法人员所实施行为的法律后果，由其代表的行政主体承担。
27.行政相对人：是指在行政法律关系中与行政主体相对应一方的公民、法人或其他组织。
28.行政相对人的权利：（1）申请权（2）参与权（3）了解权（知情权）（4）批评、建议权
（5）申诉、控告、检举权（6）陈述、申辩权（7）申请复议权（8）提起行政诉讼权（9）请求行政赔偿权（10）抵制违法行政行为权。
29.行政相对人的义务：（1）服从行政管理的义务（2）协助公务的义务（3）维护公益的义
务（4）接受行政监督的义务（5）提供真实信息的义务（6）遵守法定程序的义务。
30.行政行为：是指行政主体行使行政职权，作出的能够产生行政法律效果的行为。
31.行政行为的特征：（1）从属法律性（2）裁量性（3）单方意志性（4）强制性（5）无偿
性。
32.具体行政行为的法律特征：（1）具体行政行为体现了国家行政权的运作，其目的在于实
现国家的行政目标，因而与立法行为和司法行为相区别（2）具体行政行为只对特定对象有效，不具有普遍约束力（3）具体行政行为能直接产生有关权利义务的法律效果，使用权行政相对人的权利义务发生变化、增加或者减少（4）具体行政行为是一种单方行为。
33.抽象行政行为的法律特征：（1）抽象行政行为具有普遍约束力（2）抽象行政行为具有
间接的法律效果（2）抽象行政行为具有往后效力。
34.依法行政能力：是指行政机关工作人员尊重法律、自觉掌握和运用法律实施行政管理，
维护国家利益和公民合法权益的意识和能力。
35.提高依法行政能力的途径：（1）健全领导干部学法、任职前考试和测评制度，不断提高
依法行政能力（2）构建完备的行政监督机制（3）严格落实行政问责制度（4）建立和完善公务员依法行政情况的评价和考核制度（5）实行绩效管理制度（6）加强法制宣传，积极营造全社会尊法守法、依法维权的良好社会环境。
36.行政决策：是决策的一种，是指行政机关及其工作人员在处理国家行政事务时，为了达
到预定的目标，对所要解决的问题或处理的事务拟定和选择行动方案，并作出决定的过程。
37.行政决策的特征：（1）行政决策具有明显的公共性（2）决策客体具有广泛性（3）既定
行政决策的权威性和执行的强制性。
38.重大行政决策程序：（1）决策调研（2）征求意见（3）咨询论证（4）风险评估（5）合
法性审查（6）会议决定（7）公布结果。
39.行政执法：是指行政机关在实施行政管理中适用法律于具体的相对人或具体事件的行
为，即与行政立法、行政司法相并列的具体行政行为。
40.行政执法的特征：（1）行政执法主体多（2）行政执法的范围宽泛（3）行政执法的形式
多样。
41.行政执法的分类：（1）以行政执法主体的权限为标准，行政执法可分为综合行政执法与
专业行政执法（2）以行政执法的内容为标准，行政执法可分为权利性行政执法与义务性行政执法（3）以行政执法的形式为标准，行政执法可分为行政许可、行政确认、行政处罚、行政强制、行政检查、行政征收、行政救助等。
42.行政执法的基本原则：（1）合法原则（2）合理原则（3）公开原则（4）信赖保护原则。
43.行政执法的基本制度：（1）行政执法主体制度（2）行政执法程序制度（3）行政执法案
卷评查制度（4）行政执法责任制度（5）行政执法内部监督制度。
44.行政执法行为的生效要件：（1）主体合法（2）权限合法（3）内容合法、适当（4）程
序合法。
45.行政执法行为的效力：（1）公定力或先定力（2）确定力（3）拘束力或约束力（4）执
行力。
46.行政执法主体：是指能以自己的名义行使国家行政职能，作出影响公民、法人或者其他
组织权利义务的行政行为，能独立对行为后果承担法律责任的组织。
47.行政执法主体的特征：（1）行政执法主体是一个组织，而不是个人（2）行政执法主体
是依法获得行政职权的组织（3）行政执法主体能够以自己的名义实施行政管理（4）行政执法主体能够独立承担行政行为后果和法律责任。
48.行政机关：指按照宪法和有关组织法的规定设立的，依法享有并运用国家行政权，负责
对行政事务进行组织、管理、监督和指挥的国家机关。
49.行政机关的特征：（1）国家性（2）执行性和法律从属性（3）相对独立性（4）统一性
和层级性。
50.行政机关的种类：我国的行政机关可以分为中央行政机关和地方行政机关。中央行政机
关中具有行政主体资格的有：国务院，国务院各部、委员会，国务院的直属机构，国务院各部、委员会管理的国家局，国务院的办公和办事机构。地方行政机关中具有行政主体资格的有：地方各级人民政府，人民政府各工作部门、直属机构，各工作部门管理的工作机构，地方各级人民政府的办公和办事机构，地方人民政府的派出机关。
51.法律法规授权组织：又称行政授权组织，是指依照单行法律、法规授权而行使特定行政
职权的非行政机关的组织。
52.法律法规授权组织的特征：（1）法律法规授权组织是非行政机关的组织（2）法律法规
授权组织的职权由单行法律、法规授予，而非行政组织法授予（3）法律法规授权组织行使的是特定行政职权而非一般行政职权。
53.法律法规授权组织的种类：（1）企业（2）事业单位（3）社会团体。
54.行政委托：是指行政机关将自己拥有的部分行政职能交由符合法定条件的其他组织行使
活动。行政委托的后果由委托机关承担。
55.行政执法人员的特征：（1）行政执法人员是具有执法资格的人员（2）行政执法人员是
能够从事行政执法工作的人员（3）行政执法人员是行政执法主体的在职在编人员。56.行政执法人员的权利：（1）身份保障权（2）工作条件要求权（3）参加培训权（4）获
得报酬权（5）批评建议权（6）申诉控告权（7）申请辞职权（8）法律、法规和规章规定的其他权利。
57.行政执法人员的义务：（1）守法义务（2）依法执法义务（3）接受监督义务（4）维护
国家的安全、荣誉和利益义务（5）忠于职守、勤勉尽责（6）保守国家和工作秘密义务（7）恪守职业道德和模范遵守社会公德义务（8）清正廉洁、公道正派义务（9）法律、法规和规章规定的其他义务。
58.行政执法人员的素质要求：（1）具有较全面的法律知识（2）具有较高的道德修养（3）
具有高尚的道德修养（4）具有良好的工作作风。
59.行政执法依据：是指各行政执法主体对公民、法人和其他组织就其权利、义务等特定事
项作出具有强制性的具体行政行为所依据的法律、法规和规章等。
60.行政执法依据的种类：（1）法律（2）行政法规（3）地方性法规（4）自治条例和单行
条例（5）规章（6）行政规范性文件。
61.行政执法依据的适用规则：（1）实体法与程序法并重（2）上位法优于下位法（3）新法
优于旧法（4）特别法优于一般法（5）行为地法优于人地法（6）实体从旧，程序从新。
62.行政执法依据冲突的解决办法：（1）同一机关制定的新的一般规定与旧的特别规定不一
致时，由制定机关裁决（法律之间由全国人大常委会裁决，行政法规之间由国务院裁决，其他由制定机关裁决）（2）地方性法规与部门规章之间不一致时的裁决机制（由国务院提意见，认为应当适用地方性法规的由国务院决定；应该适用部门规章的，提请人国人大常委会裁决）（3）部门规章之间、部门规章与地方政府规章之间对同一事项的规定不一致时，由国务院裁决（4）根据授权制定的法规与法律规定不一致，不能确定如何适
用时，由全国人大常委会裁决。
63.行政执法证据的种类：（1）书证（2）物证（3）视听资料及数据化资料（4）证人证言
（5）当事人陈述（6）鉴定结论（7）勘验笔录和现场笔录。
64.调查收集证据的基本要求：（1）全面（2）客观（3）公正（4）及时。
65.证据保全的条件：一是证据有灭失的可能性，二是证据有难以取得的情况。
66.证据保全的程序：（1）向行政机关负责人提出申请（2）行政机关负责人审查决定是否
批准采取证据保全措施（3）登记保存（4）及时作出处理。
67.不能认为认定案件事实的的证据：一是严重违反法定程序收集的证据材料，二是以偷拍、
偷录、窃听等手段获取的证据材料，三是以利诱、欺诈、胁迫、暴力等不正当手段获取的证据材料，四是当事人无正当事由超出举证期限提供的证据材料，五是中华人民共和国领域以外或者在香港和澳门特别行政以及台湾地区形成的未办理法定证明手续的证据材料，六是当事人无正当理由拒不提供原件、原物，又无其他证据印证，且对方当事人不予认可的证据的复制件或者复制品，七是当事人或者他人进行技术处理而无法辨明真伪的证据材料，八是不能正确表达意志的证人提供的证言，九是不具备合法性和真实性的其他证据材料。
68.不能单独人作为认定案件依据的证据：一是未成年人所作的与其年龄和智力状况不相适
应的证言，二是与一方当事人有亲属关系或者其他关系的证人所作的对该当事人有利的证言，或者与一方当事人有不利关系的证人所作的对该当事人不利的证言，三是无正当理由拒不接受行政执法人员询问的证人的证言，四是难以识别是否经过修改的视听资料，五是无法与原件、原物核对的复制件或者复制品，六是经一方当事人或者他人改动，对方当事人不予认可的证据材料，七是其他不能单独作为定案依据的证据材料。
69.行政执法程序：是针对行政执法行为而言的，是为规范行政执法行为，避免相对人的权
利因行政主体的随意判断受到侵害而制定的，是行政执法行为在时间和空间上的表现形式。
70.行政执法程序的原则：（1）公正原则（2）公开原则（3）参与原则（4）效率原则（5）
便民原则。
71.行政执法程序的基本制度：（1）听证制度（2）信息公开制度（3）表明身份制度（4）
告知制度（5）回避制度（6）审裁分离制度（7）说明理由制度（8）期间制度（9）送达制度
72.行政执法文书：是法律文书的特指，其性质从属于法律文书的范畴，它是我国行政法律
关系主体依照法律的规定，按照各自的职权或者权利，在办理各类行政执法活动中，为正确运用、实施法律而制作使用的，具有法律效力或法律意义的文书。
73.行政执法文书的作用：（1）行政执法文书是行政执法活动的如实反映（2）执法文书是
行政执法主体依法作出具体行政行为的体现（3）执法文书是保障行政执法主体在行政诉讼活动中履行举证责任的依据（4）执法文书是衡量执法人员执法能力的主要依据。
74.行政处罚：是指具有行政处罚权的行政机关和法定授权组织，依照法定权限和程序对公
民、法人或者其他组织违反行政管理秩序，尚未构成犯罪的违法行为给予的行政制裁。
75.行政处罚的特征：（1）惩戒性（2）违法行为的确定性（3）外部性。
76.行政处罚原则：（1）行政处罚法定原则（2）处罚与教育相结合的原则（3）公开公正原
则（4）过罚相当原则（5）保障当事人合法权利原则（6）受处罚不免除民事责任的原则。
77.行政处罚的种类：（1）申诫罚（2）财产罚（3）能力罚（4）人身罚。
78.行政处罚实施主体的要求：（1）行政处罚主体必须是具有法定处罚权的行政机关和法律、
法规授权的组织（2）以自己的名义实施行政处罚（3）能以自己的名义承担行使处罚权
引起的相应法律责任。
79.行政处罚的实施主体：（1）行政机关实施行政处罚（2）法定授权组织实施行政处罚（3）
受委托组织实施行政处罚（4）相对集中行政处罚权。
80.行政处罚的管辖：（1）地域管辖（2）职权管辖（3）级别管辖（4）移送管辖（5）指定
管辖
81.行政处罚的适用规则：（1）一事不再罚规则（2）行政处罚与刑罚合并适用的规则（3）
不予行政处罚规则（不满14周岁的人违法；精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为时违法；违法行为轻微并及时纠正，没有造成危害结果）（4）从轻或者减轻行政处罚规则（主动消除或者减轻违法行为危害后果的；受他人胁迫有违法行为的；配合行政机关查处违法行为有立功表现的；其他依法从轻或者减轻行政处罚的）（5）追诉时效规则（违法行为在2年内未被发现的，不再给予行政处罚，法律另有规定的除外）。
82.行政处罚的简易程序：（1）适用条件：一是违法事实确凿有且有法定依据，二是对公民
处50元以下、对法人或者其他组织处1000元以下罚款或者警告的行政处罚。（2）当场处罚的程序：一是执法人员向当事人出示执法身份证件，表明具有处罚主体资格；二是现场取证；三是告诉当事人作出行政处罚的事实和依据以及当事人依法享有的权利；四是填写当场处罚决定书，送达当事人。
83.行政处罚听证程序的适用范围：（1）责令停产停业的处罚（2）吊销许可证或者执照的
处罚（3）较大数额罚款的处罚（自治区对个人在非经营活动中处5K以上，或者经营活动处1万以上，对法人或者其他组织在非经营性活动处1万以上，经营处3万以上；设区的市对个人在非经营中处3K以上或者经营中处5K以上，对法人或者其他组织在非经营中处5K以上或者经营中处2万以上；县级对个人在非经营中处2K以上经营处3K 以上，对法人或者其他组织在非经营中处3K以上，经营处1万以上）
84.行政处罚的执行：（1）当场收缴罚款：一是依法给予20元以下罚款的，二是不当场收
缴事后难以执行的，三是在边远、水上、交通不便地区，当事人向指定银行缴款确有困难，经当事人自己提出，可以实施当场收缴罚款。（2）强制执行措施：一是到期不缴纳罚款的，每日按罚款数额的3%加处罚款；二是依法将查封、扣押的财物拍卖或者冻结的存款划拨抵缴罚款；三是申请人民法院强制执行，但当事人确有经济困难，一时难以缴清罚款的，经申请并由行政机关批准，可以暂缓或者分期缴纳。
85.行政许可：是指行政机关根据公民、法人或者其他组织的申请，经依法审查，准予其从
事特定活动的行为。
86.行政许可的基本原则：（1）合法原则（2）公开、公平、公正原则（3）便民与效能原则
（4）救济原则（5）信赖保护原则（6）监督原则。
87.行政许可的实施主体：（1）具有行政许可权的行政机关（2）法律法规授权的组织（3）
委托实施行政许可。
88.实施行政许可的纪律规定：《行政许可法》第二十七条规定，实施行政许可，不得向申
请人提出购买指定商品、接受有偿服务等不正当要求，不得索取或者收受申请人的财物，不得谋取其他利益。
89.行政许可的费用：（1）行政许可原则上不得收费（一是行政机关实施行政许可和对行政
许可事项进行监督检查，不得收取任何费用，除非法律、行政法规另有规定；二是行政机关提供行政许可申请格式文本不得收费；三是行政机关实施行政许可所需的经费应当列入本行政机关的预算，由本级财政予以保障，按照批准的预算予以核拨）（2）依法收费及收费纪律（一是应当按照公布的法定项目和标准收费；二是行政机关实施行政许可所收取的费用必须全部上缴国库，任何机关或者个人不得以任何形式截留、挪用、私公或者变相私分；三是财政部门不得以任何形式向行政机关返还或者变相返还实施行政许
可收取的费用）
90.行政许可的特别程序：（1）对有限自然资源开发利用等赋予特定权利的行政许可，应当
通过招标、拍卖等公平竞争方式作出行政许可决定（2）对赋予公民特定资格的行政许可，依法应当举行国家考试的，应当根据考试成绩和其他法定条件作出行政许可决定（3）对应当按照技术标准、技术规范依法进行检验、检测、检疫的行政许可，行政机关应当根据检验、检测、检疫所得出的结果作出行政许可决定。
91.行政许可的监督检查：（1）行政机关内部的层级监督（2）对被许可人的监督（3）被许
可人自查（4）对取得特许权的被许可人的监督（5）举报（6）异地协助告知（7）监督检查的纪律（8）行政许可的撤销、注销与吊销。
92.违法实施行政许可的法律责任：（1）违反法定程序实施行政许可的责任（2）违反有关
纪律办理行政许可、实施监督检查的责任（3）违反法定条件实施行政许可的责任（4）违反规定收费的责任（5）行政机关违法实施行政许可的赔偿责任（6）行政机关不履行监督责任或者监督不力的责任。（一般以5K为起点）
93.行政征收：是指行政主体根据法律规定，以强制方式无偿取得公民、法人或者其他组织
的财产的一种具体行政行为。
94.行政征收的特征：（1）处分性（2）强制性（3）无偿性（4）法定性（5）可诉性。
95.行政征收的种类：一是行政征税，二是行政收费。
96.行政征用：是指为了国家和社会公共利益的需要，行政主体对公民、法人或者其他组织
的财产进行强制有偿征购或者使用。
97.行政征用的特征：（1）处分性和限制性（2）强制性（3）有偿性（4）法定性（5）可诉
性。
98.行政征用补偿：一是法定补偿，二是政策补偿，三是协议补偿。
99.行政给付：又称行政物质帮助，是指行政机关对行政相对人在年老、疾病或丧失劳动力
等情况或者其他特殊情况下，依照有关法律、法规、规章或政策的规定，赋予其一定的物质权益或与物质有关的权益的具体行政行为。
100.行政给付的基本特征：（1）行政给付的内容是行政机关依法向行政相对人给付金钱、实物或与物质相关的权益（2）行政给付的对象是特定的行政相对人（3）行政给付是一种依申请行政行为（4）行政给付是行政机关一种责任性的具体行政行为。
101.行政给付的内容：是指行政主体通过行政给付行为赋予或保护被给付人的权益。这种权益主要包括人身权利、物质权益和物质有关的权益等三种。
102.行政给付的形式：（1）就业和安置（2）最低生活保障（3）抚恤和优待（4）救灾扶贫（5）紧急救助（6）收留。
103.行政确认：是指行政主体依法对相对人的法律地位、法律关系和法律事实进行甄别，给予确定、认可、证明（或否定）并予以宣告的具体行政行为。
104.行政确认的特征：（1）行政确认的主体是特定的国家行政机关和法律、法规授权的组织（2）行政确认的内容是确定或否定相对人的法律地位和权利义务（3）行政确认权是国家行政权的组成部分，行政确认行为是行政主体的行为（4）行政确认是要式行政行为（5）行政确认是羁束性行政行为。
105.行政确认的形式：确定、认定（认证）、证明、登记、鉴证等。
106.行政确认的内容：法律事实和法律关系。
107.行政确认的分类：（1）依申请的行政确认和依职权的行政确认（2）对身份的确认、对能力的确认和对事实的确认（3）各专业领域的行政确认。
108.行政强制：是指行政主体为了保障行政管理的顺利进行，通过依法采取强制手段迫使拒不履行行政法义务的行政相对人履行义务或达到与履行义务相同的状态；或者出于维护
社会秩序或保护公民人身健康、安全的需要，对行政相对人或财产采取紧急性、即时性措施的具体行政行为的总称。
109.行政强制的特征：（1）行政强制的主体是作为行政主体的行政相关或法律、法规授权的组织（2）行政强制的对象是拒不履行行政法义务的行政相对人，或对社会秩序及其他人身健康和安全可能构成危害或其本身正处在或将处在某种危险状态下的行政相对人（3）行政强制的目的是保证法定义务的彻底实现，维护正常的社会秩序，保障社会公共安全，保护公民的人身权、财产权免受侵害（4）行政强制的法律性质是一种具有可诉性的具体行政行为。
110.行政强制措施：是指行政机关在行政管理过程中，为制止违法行为、防止证据损毁、避免危害发生、控制危险扩大等情形，依法对公民的人身自由实施暂时性限制，或者对公民、法人或者其他组织的财物实施暂时性控制的行为。
111.行政强制措施的特征：（1）从属性（2）限权性（3）临时性（4）非制裁性（5）可诉性。112.行政强制措施的种类：一是限制公民人身自由，二是查封场所、设备或者财物，三是扣押财物，四是冻结存款、汇款，五是其他行政强制措施。
113.行政强制措施的实施程序：批准、告知、实施和解除。
114.行政强制执行：是指行政机关或者行政机关申请人民法院，对不履行行政决定的公民、法人或者其他组织，依法强制履行义务的行为。
115.行政强制执行的条件：（1）公民、法人或者其他组织依照法律的规定或者行政机关依法作出的行政决定，具有应当履行的某种法定的义务（2）义务人无正当理由逾期拒不履行应当履行的义务（3）行政强制执行只能由法律明确授权的行政机关实施（4）行政强制执行的内容、方式必须依照法律、法规的规定。
116.行政强制执行的方式：（1）加处罚款或者滞纳金（2）划拨存款、汇款（3）拍卖或者依法处理查封、扣押的场所、设施或者财物（4）排除妨碍、恢复原状（5）代履行（6）其他强制执行方式。
117.行政强制执行的程序：（1）催告（书面形式作出，并载明履行义务的期限、方式，涉及金钱给付的，应当有明确的金额和给付方式，当事人依法享有的陈述权和申辩权）（2）决定（书面作出，并载明当事人的姓名或者名称、地址，强制执行的理由和依据，强制执行的方式和时间，申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限，行政机关的名称、印章和日期）（3）实施（一是不得在夜间或者法定节假日实施行政强制执行；二是不得对居民生活采取停止供水、供电、供热、供燃气等方式迫使当事人履行相关行政决定；
三是对违法的建筑物、构筑物、设施等需要强制拆除的，应当由行政机关予以公告，限期当事人自行拆除。当事人在法定期限内不申请行政复议或者提起行政诉讼，又不拆除的，行政机关可以依法强制拆除）（4）中止执行（应当中止执行的情形：一是当事人履行行政决定确有困难或者暂无履行能力的；二是第三人对执行标的主张权利，确有理由的；三是执行可能造成难以弥补的损失，且中止执行不损害公共利益的；四是行政机关认为需要中止执行的其他情形。中止执行的情形消失后，行政机关应当恢复执行。对没有明显社会危害，当事人确无能力履行，中止执行满三年未恢复执行的，行政机关不再执行）（5）终结执行（应当终结执行的情形：一是公民死亡，无遗产可供执行，又无义务承受人的；二是法人或者其他组织终止，无财产可供执行又无义务承受人的；三是执行标的灭失的；四是据以执行的行政决定被撤销的；五是行政机关认为需要终结执行的其他情形）。
118.行政强制代履行：行政机关依法作出要求当事人履行排除妨碍、恢复原状等义务的行政决定，当事人逾期不履行，经催告仍不履行，其后果已经或者将危害交通安全、造成环境污染或者破坏自然资源的，行政机关可以代履行，或者委托没有利害关系的第三人代
履行。（代履行应遵守的规定：一是代履行前送达决定书；二是代履行三日前，催告当事人履行，当事人履行的，停止代履行；三是代履行时，作出决定的行政机关应当派员到场监督；四是代履行完毕，行政机关到场监督的工作人员、代履行人和当事人或者见证人应当在执行文书上签名或者盖章。代履行的费用按照成本合理确定，由当事人承担。
但是法律另有规定的除外。代履行不得采用暴力、胁迫以及其他非法方式）
119.行政检查：是指行政机关及其工作人员依法对公民、法人或者其他组织执行法律、法规和规章以及其他有关行政决定、命令等情况进行检查和了解的具体行政行为。
120.行政检查的特征：（1）行政检查是一种单方的、强制性的、依职权的具体行政行为（2）行政检查不直接处理和改变公民、法人或者其他组织的权利和义务（3）行政检查是一种独立的具体行政行为。
121.行政检查的种类：（1）一般检查和特定检查（2）全面检查和专门检查（3）事前检查、事中检查和事后检查。
122.实施行政检查应注意的问题：（1）检查的内容必须合法，不得超越与本案无关的内容，必须注意检查行为的合理性，不得把检查变为搜查（2）被审查人提供的资料需要鉴定的，检查人员要提交有鉴定资格的机关或者组织进行鉴定，并出具鉴定书（3）对企业进行经济检查，还要事先拟订检查计划，报有关机关备案，并尽量避免多头检查（4）除有规定的外，检查不得多次重复进行（5）检查人员在实施书面检查时，必须为被检查人的有关资料保守秘密（6）检查要及时（7）对女性的身体检查，应由女工作人员进行，并不得当众检查（8）对公民、法人的银行账户或储蓄情况的检查，要办理一定的法律手续，并出具介绍信。
123.行政复议：是指行政复议机关对公民、法人及其他组织认为侵犯其合法权益的具体行政行为，基于申请而予以受理、审查并作出相应决定的活动。
124.行政复议的特点：（1）行政复议的内容是解决行政争议（2）行政复议的主体是法定的行政复议机关，即依法享有法定复议权的国家行政机关（3）行政复议的程序是准司法程序（4）行政复议的性质是一种行政救济机制。
125.行政复议的原则：（1）合法原则（2）公正原则（3）公开原则（4）及时原则（5）便民原则。
126.行政复议的范围：（1）行政处罚行为（2）行政强制行为（3）行政许可行为（4）行政确权行为（5）侵犯经营自主权的行为（6）变更或废止农业承包合同（7）违法要求履行义务（8）不予行政许可（9）不履行法定职责（10）不发放有关费用（11）其他具体行政行为。
127.行政复议的管辖：（1）一般管辖（2）特殊管辖（3）转送管辖
128.行政复议受理：行政复议机关的审查期限为5日。经审查，应当分情况作出如下处理（1）裁定不予受理（2）告知（3）直接受理。
129.行政复议决定：（1）维持决定（2）履行决定（3）撤销决定（4）变更决定（5）确认决定（6）驳回行政复议申请。
130.行政诉讼：是指公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，人民法院对该具体行政行为的合法性进行审查并作出裁判，以解决行政争议的司法制度。
131.行政诉讼的举证责任：包括两方面的内容，一是由谁负责提供证据证明特定的案件事实，即举证责任的分配；二是不能履行举证责任时可能引起的何种法律后果。行政诉讼中被告负担举证责任。被告举证的事项包括：一是被诉的具体行政行为；二是作出具体行政行为的证据；三是作出具体行政行为的法律依据；四是原告不适格或起诉超过法宝期限的，提供必要的证据等。
132.行政应诉：是指在行政诉讼中的被告依照法定程序参加行政诉讼，行使诉讼权力，履行诉讼义务的活动。
133.行政应诉的特征：（1）行政应诉主体的特定性（2）行政应诉权利义务的不对等性（权利不对等性体现在：一是被告不享有起诉权，而原告享有；二是被告不享有撤诉权，而原告享有；三是被告不享有反诉权。义务的不对等性体现在：一是被告负举证责任，而原告不负举证责任；二是在诉讼过程中，被告不得自行向原告和证人收集证据）
134.行政应诉程序：行政诉讼程序决定行政应诉程序。（1）第一审程序中的应诉（2）第二审程序中的应诉（3）审判监督程序中的应诉。
135.行政赔偿：是指国家行政机关及其工作人员，在执行职务过程中，因其违法的具体行政行为侵犯了公民、法人或者其他组织合法权益造成损害时，由行政机关作为赔偿义务机关承担赔偿责任的一种国家赔偿。
136.行政赔偿的构成要件：（1）侵权主体必须是国家机关及其工作人员，或者法律法规授予行政职权的组织及其工作人员，或者受行政机关委托行使行政职权的组织和个人（2）侵权行为必须是行使职权时违法的具体行政行为（3）必须是对公民、法人或者其他组织人身权、财产权的侵害，且损害事实已经发生（4）侵权主体的违法行为与损害后果必须有因果关系。
137.行政赔偿的范围：（1）侵犯公民人身权的赔偿范围（一是违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的行政强制措施的；二是非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的；三是以殴打、虐待等行为或者唆使、放纵他人以殴打、虐待等行为造成公民身体伤害或者死亡的；四是违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡的；五是造成公民身体伤害或者死亡的其他违法行为）（2）侵犯财产权的赔偿范围（一是违法实施行政处罚造成财产损失的；二是违法采取行政强制措施侵犯财产权的；三是违法征收、征用财产的；四是造成财产损害的其他违法行为）
138.国家不予赔偿的范围：（1）行政机关工作人员与行使职权无关的个人行为（2）因公民、法人或者其他组织的行为致使损害发生的（3）法律规定的其他情形。
课堂教学能力培训总结大全 课堂教学能力培训总结大全(一) 能参加此次教育技术培训我很高兴，很充实。教育技术的应用在新课程改革中扮演着越来越重要的角色，广大中小学教师正在自觉地将教育技术的新成果带入日常教学，用越来越丰富的教学资源和越来越巧妙的教学设计引导学生走入知识探索未知。作为农村教育工作者，我没有什么理由不与时俱进;接受新的理念是实现自我升华途径。 以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训工 作是这次培训的核心内容。这次培训主要学习了：编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集和处理、形成完整的教学设计成果等模块，都很切合我们教学实际的需要的。授课教师十分敬业，培训时间安排的十分紧凑，我们学员也听得十分认真，对于教师的演示操作，学员能十分自觉地加以练习巩固。虽然这些内容我们平时也在用，也给我们的学生教学，但从培训来看，我们对于有关的专业知识确实需要提高，特别是多媒体技术应用部分，还有很多有趣而使用的技能我们没有开发利用的，通过教师的讲解和点拨，感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。 现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，要利用网络资源去教学。在教学中我们可把优质的教育资源运用到自己的课堂教学中。这样我们学校的教学质量就会不断的向前发展，同时它也对教师提出了更高的要求，要求老师要学会怎样提问，不是以前的一个问题的答案是显而易见的，而是给学生很大的空间，让学生自己去探索、去寻找答案。让学生到网上去查找相关的资料，收集课本以外的东西，认识课本以外的事物同时，还要注意学科间的整合以及网络知识的运用，达到信息技术与学科教学的整合。利用网上的教育 资源为教学服务，促进学生的发展。 学习虽然短暂，但却使我受益匪浅，我深深认识到了，教育技术在教学中的重要地位。我很珍惜这个机会，在今后的教学中，我会充分利用所学到的新理念、新知识，更好地提高自己的教育教学水平。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强学习，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。
篇一：督学培训心得体会 “黔南州督学责任区学校督导评价指南” 学习心得体会 通过对评价指南的自学和集中学习，我知道了责任督学为什么要进校督导，进校督导什么以及怎样进行督导。督学与学校是平等的合作伙伴关系，在工作中不是上下级、不是去检查挑刺，而是帮助、指导学校。但对学校督导时要注重学校在原有基础上的进步，不能用一把尺子评价所有的学校。 通过学习，我知道了督导评价的流程，学会了督导前准备，进校督导的方法，督导后如何跟进。在培训中，我认真学习了督导内容指标体系，知道一级指标、二级指标、三级指标的内容及指标的评估要点、证据的收集。对学校要从领导与管理、师资队伍建设、教学的质量、学生发展、办学条件五个方面进行督导。对督导中发现的问题一定要下发整改通知书，要坚持这个原则。 当然要想当好一名合格的督学还需要不断的学习，在工作中积累经验。以便将合格的督导结果提供给教育行政主管部门及其他政府职能部门，作为加强和改善教育工作的决策和依据。贵定县第x小学xxx 2015年4月21日篇二：督学培训学习体会 督学培训学习体会 督学培训学习体会 带问题调研用数据说话 **，本人两次到国家教育行政学院（北京市大兴区）参加了全国教育督学培训学习，先后聆听了林仕梁、曾天山、王定华、王建宗、杨国顺等专家学者的报告，其中北京市政府督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座，令人印象特别深刻。 一、主要观点 对我来说，聆听胡教授的讲座，是学习，更是一种享受。其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、>演讲之精妙，无不让听者入神。胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》，给我印象特别深刻的观点主要有以下三点： 1、要树立五种新的人才培养观念。即树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念。 他认为：学生不只是需要知识，更需要引导。“让学生成为会规划人生的人”。在他的倡导下，北京二中等学校每年、每期都让学生做发展目标规划，在班级设立“学期发展规划栏”，指导和帮助学生做好不同时期的人生规划。 2、课程改革是一项综合改革。学习、实践新的“学习科学”理论，改变课堂教学；课改分“执行、破冰、创新”三个阶段；将课堂教学改革作为课程改革的重点；要调用多感官学习是最有效的；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。 目前世界更注重24小时后的知识保留度，他认为learning pyramid-学习金字塔对改善教学方法有很好的启发作用，建议各校将其挂在教室里，供师生学习使用。截止目前，他已在多所学校看到师生自制的学习金字塔。如吉林省吉林市第58中学学生自制的“学习金字塔”，位于中缅边界云南省腾冲县固东镇的一农村学校班班有《学习金字塔》。 3、教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量，不只是知识。学生是以整个生命进入课堂；国家处于转型期，社会浮躁，教育必须沉静。 二、工作方法 从胡教授的>演讲中，我们深切感受到他特别注重运用两种工作方法，即带着问题下去调研，运用数据说明问题。
员工培训心得体会 公司安排我本月xx号培训，我首先感谢公司给予的这次难得的机会，虽然只有短短的一天时间，但是我觉得在这一天我得到了一个充分的学习，学到了很多在工作和生活中遇到的问题。下面我就谈谈这次培训的一些体会。 成功——从优秀员工做起。主要讲了优秀员工必备的五大关键，分别是能力、结果、专注、道德、态度。我想这也是一个员工需要具备的最基本的条件。 一、优秀员工的五大准则 1、凡事负责任，关于凡事负责任这也是我们在工作中具备的一个很重要的条件，首先作为基层员工的我们，就要负起基层的责任，这也有利于我们的成长和自生能力的一个提升，这样老板才会放心。 2、凡事顾客之上，顾客，我想不管在什么行业或者领域都会有的一个角色，为他们服务是我们的目标，服务好才是一个好的结果，我们要把服务做成款待，这样我想我们的客户不满意也不行。 3、凡事高标准要求，这个是对我们自身的一些要求，什么是高标准，老师举了这样一个例子“普通人将就，成功者讲究。”也可以这样去说，就是严格要求自己，从小事做起，每日必问，今天我那里做的很好，今天我那里还可以做的更好。这样慢慢我们就能养成高标准要求自己了。 4、凡事要主动积极，俗话说：“看法决定活法”在工作中，只要是自己的事，我们就要主动去把他完成，然后让领导检查确认，不要让领导去催你，这样领导会对我们做事在时间上来说是很放心的。如里连这一点都做不到，何谈优秀啊，在工作中主关键是主动还是被动，如果是被动做成了也是牺牲，如果是主动做不成也是幸福的。所以不过是在什么时候，我们做事都要积极主动去对待，这样我想我们会工作的很轻松，很快乐的。 5、凡事团队第一，团队在一个企业中是扮演着很重要的角色的，首先我们要在这个团队中能发挥作用，必须要学会沟通，学会团结，只有所有人团结起来，才能把事做好，要取长补短，我想别人身上的不足就是我坐在的价值，团队核心成员要明确团队成员具有的优势和劣势、对工作的喜好、处理问题的解决方式、
培训课总结范文3篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 培训课总结范文篇一：首先,我很感谢公司给予我这次难得的学习的机会。我们的公司，是一个优秀的公司。我们的团队，更是一个在冯总正确领导下的出色团队。能够参加汇聚国际教育集团《真正的执行》课程的培训,我深感荣幸,同时也非常珍惜这次机会。 在潘老师的培训课堂上，我不仅从老师的讲课中学到了很多知识,很多先进的思想,同时海尔的砸冰箱故事也给我们上了一节很有意义的课。通过这简短的视频,使我更加相信质量就是一个企业的生命,我们的产品最终为人类服务，质量高于一切，也更加坚定了加入远东纸业这个团队的决心。 说句心里话，在培训之前，我对公司、对冯总还存有怀疑。一个中国最早的卫生巾品牌创办者，一个在国内抢先进入市场的公司，一个在业界奋斗了25年的企业，为什么走了这么久的路却还只是一个小企业，她究竟还能走多远，她还有没有发展前途，这个问题一直困扰我，熟悉经济学原理的我深知企业的发展具有周期性，那远东纸业这家又走到哪一步了呢?我的所学所累在这里又能发挥什么的效用呢?我很迷茫。 然而听完课之后，我忽然一下子顿悟了。我决定要和远东一起成长、一起发展。我是一个爱学习的人，所以我更敬重爱学习的老板，
尤其是一位已年过五十的民营企业家。就像课堂上老师所说，冯总的这些年的积蓄已远远超过他和家人下半生的生活所需了，那他为什么还苦苦在寻找着企业的强大之路呢，如果说当初创办企业是为了挣钱，让生活过得好一些，那这个愿望已经实现了。而现如今的冯总，比起他的收获，付出已经远远超过。说个最简单的比方，我们每天来上班，只是完成一个人的工作，一周还可以休息一天，都已感觉很累，天天盼着周日，那作为老板呢，不仅要考虑企业的生产、质量，还要开拓市场、开发客户，维持经营，最重要的还要思考企业的发展方向等等，每天的累可想而知。说到这相信一定会有人反驳“谁让他是老板的，拿的钱不一样嘛。”那追问一句，“如果你觉得做企业这么容易，还能挣很多，为什么不回家自己创一个企业去，何必来上班”。说实在的，冯总的这种不断求知的学习理念，让我很佩服，也让我决定要用我所学为远东尽一份力。 没有一生下来就特有能力的人，同样也没有一发展就可以成功的企业。企业的发展之路，那是经历挫折、承受辛酸的曲折之路。古语有云：“台上一分钟，台下十年功”，企业想要成长为行业老大、领域龙头，那也不是一蹴即就的事，所以要理解企业，接受企业的现状，一起立志去发展企业。 潘老师的这堂课给了我很大的撼动。回忆这几年走过的路，自毕业后，工作、生活一切都挺顺利，让我不断被生活的琐碎给湮灭了，老师在课上讲的那些道理我都听过，曾经也参加过无数次类似的培训，听的时候很好，但日子一长就淡忘了。还是孔夫子说的对，“学而时
教学能力提升培训心得 教学能力提升培训心得 课堂教学能力提升心得体会 教师：邓志英 xx年11月7月，我非常荣幸能够参加丹寨县教育局在物理小学举行的课堂能力提升培训，培训期间，每一位老师精彩的讲课都给我留下了深刻的印象，让我久久难以释怀。例如，在开班仪式上，凯里五小的校长讲话。以及接下来的几天时间里，教务处和各系部精心安排的培训学习研讨内容都让我印象深刻。在这似长又很短的培训中，我收获了许多，感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我对教育又有了一个新的认识。在教育理念上、教学方法上，也有许多的感受和体会。一如何有效推进教学。“传承而不保守，创新而不立异”这句话让我印象极为深刻。如何去理解这句话的含义，又如何做到“传承而不保守，创新而不立异”呢？这是值得我们去深思的。许多人不了解高等职业教育与本科教育的不同，我曾也有过一样的经历。这让我的教育理念、教学方法总局限于本科教育的框架。所以我认为了解高等职业教育的类型和特征是前提。职业教育绝不是低成本、低水平、低层次的教育。一个人的水平高低到底看什么？看社会的生存能力，而不是看读书能力！高等职业教育应使学生接受阳光教育，让学生阳光起来，成为一个职业人，获取社会的生存能力。高等职业教育应该教什么？①应以行业企业需求为依据：既以就业为导向，服务为宗旨；②以岗位能力分析为入手：
征求不同类型人员意见，搞清素质能力、知识目标等；③以课程开发、教材建设为重点：如与企业联合开发。高等职业教育应该怎么教？落实因材施教、教书育人、一切为了学生等理念。注重课程设计，改变教学方法，教师学做导演，激发学生的学习动力。 二关于于教师教学能力。 通过培训学习，我学会了在学习中反思。在邹助理的讲座中，让我了解了关于教师教学能力的内涵及提高教师教学能力的途径。尤其是关于教学评价活动的解说，让我明白成为一名优秀教师，要提高教师教学能力，对于教学评价能力的提高也是重要部分之一。许多教师可能会不太重视教学评价这一环节，但这一环节恰恰是要有效推进教学，创新教学方法，合理设计课程等一系列过程中重要的一环。作为一名参加教育教学能力提升培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。当然，教学设计活动、课堂组织活动及这些能力的提高等也是不可忽视的。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象，引导我们如何去挖掘校本课程，如何发挥现有设备器材的作用；让我们深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。 三教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。 以前我分析评价一门课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学
2021教师督学能力培训总结 一、规格较高，内容充实 此次培训规格高，主讲人国家级督学资深的督导程锦慧作了《关于督学责任区制度建设的分析与策略》，有深圳保安区教育督导室主任李全毅作了《推进教育督导改革的基层实践》，有深圳第四届市督学钟莉《运用信息化手段开展责任督学挂牌督导》，还有深圳南山区人民政府教育督导室主任洪其华、深圳大学师范学院副教授高天明等，他们从事督导研究多年，督学理论和实践经验都相当丰富，培训内容也非常充实。参观学校的校长向我们展示了他们精湛的学校管理经验，正在学校督导的责任督学则向我们展示了他们丰富的督学水平与高超的督导能力。 二、受益匪浅，茅塞顿开 这些专家们的报告、讲座让人耳目一新，不仅开拓了视野，而且启迪了思维，让我们真正领悟到了督导机构的科学设置、人员的合理配置，督学应该具备的新理念、新思想以及基本的素质和能力，受益匪浅。 1、地方政府要充分认识到教育督导的重要意义，要科学设置督导机构，重视督导人员的选拔任用，要有独立的办公地点，要有充分的经费保障。要向发达国家学习，要向发达地区如深圳学习，要充分发挥教育督导在教育发展中的切实作用。不仅要学形式，更要学实质。
2、要懂得《教育督导条例》的意义、主要特点、主要内容、对督学的主要规定等。要不断学习《教育督导条例》和相关法律法规，用来指导自己的工作，为促进教育教学工作有序有效的发展，做出自己的贡献。 3、要运用信息化手段开展督学挂牌督导，利用大数据进行教育测量与评价，由经验驱动转变为数据驱动的质量提升是时代发展的明智选择。作为责任督学，要行动起来，科学认知学校发展、课堂教学，切实提升专业能力，以评促教，以评促学，确保每一所学校教育管理水平都有较大提高。 三、充分交流，不断提高 培训结束后，其它地区的培训者都踏上了回去的路，滁州参加培训的督学在市督导室李主任的主持下开展了充分的交流，各县分管督学的领导及督导办负责人纷纷发言，气氛热烈，既有对发达地区督导地位的钦慕，又有对当地督导的反思，有不少同志表示回去后一定向领导提出切实可行的建议，要把学习到督导经验加以利用。周勇总督学最后做了总结，肯定了此行的重大收获，对各县的督导工作提出了明确要求，要求各地督学要不断进取、不断创新，要努力开创滁州教育督导工作的新局面。 四、反思自我，努力工作 这次督导培训让我们知道了督导工作在教育工作发展和改革过程中的作用，也深深体会到要想做好督导工作，只凭经验和热情是不够的，要从理论高度、政策规定高度、法律条例高度审视
“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，，在实施新课程中会不自觉地走上老路。在这次培训中，通过这次省培，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下： 一：通过学习，我深深的意识到作为新时代的教师：“传道，授业，解惑”已远远不能适应新课程改革的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素质不提高，是难以胜任的。这些都要求我们要不断的学习提高，做创新型，研究性，引导性的教师。如果没有认识到学习的必要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现代的学生，必然被社会所淘汰。所以我们应当积极参加各种培训，不断学习新的教法，转变教学理念，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。我深信这不是学习的结束，而是学习的刚刚开始。
二：提高了思想认识 通过看视频，聆听专家的讲座。看老师的日志和教学故事，心得体会。以及同行们的发帖，回帖，看帖让自己在思想上有了更大的提高。带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及与优秀教师的差距。我将以此为起点，不断梳理与反思自己，促使自己不断成长，在今后的教育教学实践中，采它山之玉，纳百家之长，向有经验的教师请教，在教中研，研中教。我相信一定能走出自己的一路风彩，写出真正属于自己的历史 三：更新了教学理念 新课标倡导：“以学生为主体，教师为主导”的新理念。我认为课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，要求我们从已经习惯了的传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者，组织者，引导者。现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由我们或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去
1、如何封面中不设置页码 1、将光标移到封面中最后一行的末尾处（切记必须如此执行，不然封面和正文会连续显示页码），执行“插入→分隔符”命令，弹出“分隔符”对话框，选择“分节符”类型中的“连续”一项，单击“确定”按钮。 2、删除第二页产生的空行，然后可以把光标移到第二页任意位置，执行“插入→页码”命令，在随后出现的“页码”对话框中，单击“格式”按钮，在“页码编排”一栏中选择“起始页码”。 3、按两次“确定”按钮后，退出“页码对话框”，这时会看到封面和第二页的页码均为“1”，把光标返回到首页，再次进入到“页码”对话框中，去掉“首页显示页码”（备注：首页不同）复选即可 2、问：请问Word中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？ 答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来了 3、问：如何合并两个Word文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做？ 答：页眉设置中，选择奇偶页不同/与前不同等选项 4、问：Word编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同？比如：单页浙江大学学位论文，这一个容易设；双页：（每章标题），这一个有什么技巧啊？ 答：插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同 5、问：怎样使Word文档只有第一页没有页眉，页脚？ 答：页面设置－页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式－边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”——“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。 6、问：如何从第三页起设置页眉？ 答：在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了 ●在新建文档中，菜单—视图—页脚—插入页码—页码格式—起始页码为0，确定； ●菜单—文件—页面设置—版式—首页不同，确定； ●将光标放到第一页末，菜单—文件—页面设置—版式—首页不同—应用于插入点之后，确定。 第2步与第三步差别在于第2步应用于整篇文档，第3步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从1编号，完成。 7、问：Word页眉自动出现一根直线，请问怎么处理？
2020年教师在线教学能力提升行动培训总结 参加了这次2020年教师在线教学能力提升行动，认真聆听了老师的精湛讲解， 听课时间虽然短暂，但是我却受益非浅，对我影响很大，给了我很多启迪，对我的工作 也有很大的帮助，提升教师在线教学能力培训学习心得体会如下： 课程提出了校园欺凌事件该怎么处理，疫情防控与心理健康，信息化教学，关爱， 流守儿童与校园安全管理等新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学 方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培 养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。 在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师 的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得 呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。相反，尽管 新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变， 学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。教师不再 是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。 课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的 “被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的 方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有 积极性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书， 做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动， 要做，要数。每个人都在想办法、动脑筋，同学之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习积极性。 新课程要求教师角色转变，由传授者、“”、“裁判员”、“演员”、“家长” 转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地 走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却 表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不 断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统 的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和 生存的能力。 爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上!感悟到要善待学生，尊重生命。要善于引导，做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面靠近，促进自己向优秀教师方向发展，学到了自信，学到了方法，感悟至深。肖兴英老师和王祥述老师的课堂设计案例研究，能以实际的案例直观展现，教学与实践相结合的教学，体现新课改指导下角色的转变;教会了我们设计、研究的方法，展示了一种活灵活现的教学氛围，更是让我感受到新课改清新的气息。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。伍主任的校园安全知识与日常教育教学的关系和重要性的阐述，使我们强化了安全责任意识。作为一名教师，我认为这些观念的形成是
2020年教师督学能力提升培训学习总结 此次培训规格高，主讲人国家级督学资深的督导程锦慧作了《关于督学责任区制度建设的分析与策略》，有深圳保安区教育督导室主任李全毅作了《推动教育督导改革的基层实践》，有深圳第4届市督学钟莉《应用信息化手段展开责任督学挂牌督导》，还有深圳南山区人民政府教育督导室主任洪其华、深圳大学师范学院副教授高天明等，他们从事督导研究多年，督学理论和实践经验都相当丰富，培训内容也非常充实。参观学校的校长向我们展现了他们高深的学校管理经验，正在学校督导的责任督学则向我们展现了他们丰富的督学水平与高超的督导能力。 2、收获颇丰，恍然大悟 这些专家们的报告、讲座让人线人1新，不但开辟了视野，而且启发了思惟，让我们真正领悟到了督导机构的科学设置、人员的公道配置，督学应当具有的新理念、新思想和基本的素质和能力，收获颇丰。 1、地方政府要充分认识到教育督导的重要意义，要科学设置督导机构，重视督导人员的提拔任用，要有独立的办公地点，要有充分的经费保障。要向发达国家学习，要向发达地区如深圳学习，要充分发挥教育督导在教育发展中的切实作用。不但要学情势，更要学实质。 2、要晓得《教育督导条例》的意义、主要特点、主要内容、对督学的主要规定等。要不断学习《教育督导条例》和相干法律法规，用来指点自己的工作，为增进教育教学工作有序有效的发展，做出自己的贡献。 3、要应用信息化手段展开督学挂牌督导，利用大数据进行
教育丈量与评价，由经验驱动转变成数据驱动的质量提升是时期发展的明智选择。作为责任督学，要行动起来，科学认知学校发展、课堂教学，切实提升专业能力，以评促教，以评促学，确保每所学校教育管理水平都有较大提高。 3、充分交换，不断提高 培训结束后，其它地区的培训者都踏上了回去的路，滁州参加培训的督学在市督导室李主任的主持下展开了充分的交换，各县分管督学的领导及督导办负责人纷纭发言，气氛热烈，既有对发达地区督导地位的钦慕，又有对当地督导的反思，有很多同志表示回去后1定向领导提出切实可行的建议，要把学习到督导经验加以利用。周勇总督学最后做了总结，肯定了此行的重大收获，对各县的督导工作提出了明确要求，要求各地督学要不断进取、不断创新，要努力首创滁州教育督导工作的新局面。 4、反思自我，努力工作 这次督导培训让我们知道了督导工作在教育工作发展和改革进程中的作用，也深深体会到要想做好督导工作，只凭经验和热忱是不够的，要从理论高度、政策规定高度、法律条例高度审视自己的工作，只有不断的学习和丰富自己已有的知识，才能适应督导工作的要求。要坚持用公正、公平的态度去对待每一个人、每的督导工作，把它始终作为自己的行动准则，以保证教育工作全面正常的展开，为提高教育教学质量保驾护航。 2020年教师督学能力提升培训学习总结 1、站位高远，内容务实，贴近基层的培训 教学督导是学校为主动适应教学改革和发展的需要，对教学工作实行监督与指点的1项制度，是学校教学质量监控体系中的重要
公司培训心得体会范文_心得体会 通过这几天的学习，在我的大脑里对日后的工作有了个大概的框架和思路，对以后顺利开展工作有很大的帮助，但是有很多具体的工作方法以及领导与前辈们的经验还需要自己在实际工作中慢慢学习体会。在酸甜苦乐的军训生活中，无论是教官的指导还是公司老员工的教诲，都让我看到了一种团队精神和力量。所有学员积极参与，无论是在平时训练和在进行各种游戏中，还是在最后的结训表演上，学员们都积极参加，努力的融入团队，并且很好的扮演好自己的角色，这让我体会到个人与团队的关系，没有团队，就没有个人角色的成功，只有更好的融入团队，承担责任，敢于担当，才能实现个人与团队的双赢。 六天的时间，这个过程让我体会很深、感触很深的是，我的内心发生了变化。人没有高低贵贱，只有转变观念，端正心态，以努力换取肯定，用实力赢得尊重。学历不等于能力，没有低素质的员工，只有高标准的管理。做我所学，学我所做，树立正确的人生观，价值观是立身的本质，成才的导向。只有对未来一切具有强烈的责任感，以各种方式进行学习，提高自身修养。铭记真诚、用于承担、懂得感恩、回报社会、塑造真、善、责、爱，的世界观和人生观。只有正确的人生观，世界观是不够的，只有加上吃苦耐劳的精神和心态，
更加的努力，付出更多，才能正真的实现目标，才能为团队，为公司做出更多的贡献。 正如前文所述，培训内容详细，培训成果卓有成效，这六天的培训将对我的职业生涯产生深远的影响。感谢公司为我们提供如此形式的的培训，最后引用一句话：认真做事可以把事做成，用心做事才能把事做好。在工作中我一定要学会做人，用心做事。 听了老师两次的课程培训，我的收获是颇多的。生活中，我们每个人都面临许许多多选择，我们可以选择自己的职业，也可以规划自己的未来。由于每个人的阅历不尽相同，所以大家对生活的理解也不同，彼此的思想观念也有很大的差异。人就这么一辈子!因此有人选择了索取与享受，而有人则选择了给予与奉献，还有大量非常善良但心态与行动却一直在摇摆的寻常百姓。这也就形成了日常的文化差异。李总提出我们xx公司管理的核心是“以人为本”，有人这样说，一个企业应是一所学校、一支军队和一个家庭，这种比喻确实有其道理，他告诉我们一个企业要拥有一个能使自己的员工能通过学习，不断提高自身素质的环境，这也许是企业人才来源的最好的途径。首先我们应该认识到，什么样的人才是企业优秀的人才?一个企业的优秀人才，应该是深知企业的
部门培训总结范文 人事部门培训总结 今年二月底到三月初，我们xx学院进行了团干骨干培训，很高兴我有幸参加了这次培训活动，活动当中，领导老师的精彩演讲，学生干部的精心安排，让这次培训活动有条不紊的进行着，也让身为学生干部的我获益良深。让我们意识到作为班干部，必须要有服务意识，有奉献精神，工作上具有高度的责任感，正确处理学习与工作的关系，处理任何事情要树立全面观念，严于律己，起模范带头作用，并且在工作后学会总结，提高自己的工作效率。 8月26日下4:00人力资源部进行为期1小时的培训。本次培训重点在于招聘话术，包括电话邀约面试和现场话术。讲了许多分公司的话术，并提出其中的毛病与给别人拒绝机会的地方。并且在现场话术中，重新梳理了公司的业务范围以及简述方式。让日后的招聘变得更有说服力和条理性。 这次培训的内容主要招聘话术，讲师能切重要点，突出主题，使整个培训过程中都能形成良好的互动。通过培训，让我对发后的工作有了一个明确的目标和规划。给我印象最深的有以下三点。 第一，在招聘过程中，既不能回避不答求职者问题，又
不能过多阐述，有理有据，点到为止。组织落实公司的劳动、人事、工资管理和员工的考勤控制监督工作，根据人事管理制度与聘用员工签订了劳动合同，按照有关规定，到劳动管理部门办好缴纳社保(养老保险、失业保险、医疗保险)的各项手续。 (二)贯彻执行能力。学生干部要善于贯彻执行院领导和上级组织的决议和决定。要把上级的精神和意图根据本部门实际制定行之有效的方案和计划贯彻到各个班级下去，并做到全面准确，得当有力。 第二，认真做好公司的文字工作。在招聘简章上面明确公司的业务范围，应聘要求，薪资待遇。认真做好公司有关文件的收发、登记、分递、文印和督办工作;公司所有的文件、审批表、协议书整理归档入册，做好资料归档工作。配合领导在制订的各项规章制度基础上进一步补充、完善各项规章制度。及时传达贯彻公司有关会议、文件、批示精神。 第三，做工作要灵活并且有责任心。对于大多数人而言，工作就意味着完成自己的份内事，然后心安理得地拿自己那份薪水。一个平凡人，工作日复一日年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也找不到什么不平凡的业绩。过去，我也一直这样认为。可经过培训，思想受到了很大触动，对责任的理解也更深入了一层。负责任不仅是一种品德、更是一种
1、课堂教学能力培训总结 一个多月的新教师培训学习很快就过去，虽然是辛苦了一点，但我觉得自己受益很多。这次培训，我们学习了“心理健康教育”、“教育技术技能基础”、“师德修养”和“班主任理论”四个课程的知识。下面就是我在这次培训中的一些体会: 一、理解教师职业，提升自我素养 作为教师，师德是必备的。教师是榜样，学高为师，以身作则。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展；教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要；教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。 二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作 培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的老师和教授根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，教授都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，他们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。 通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，尤其是德育师风，让我深刻意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。 三、正确的职业规划
责任督学培训学习总结及心得收获 【责任督学培训学习总结及心得收获一】 为帮助新晋升及储备干部掌握工作管理的方法技巧，提升自我管理能力，清晰定位角色，公司于4月21日在9楼培训室组织了新晋升及储备干部管理培训，培训由宁波管理培训中心姚亚男首席讲师亲自进行授课。公司40多名近期提拔的干部参加了这次培训，培训课程在自由融洽的氛围中进行，来自不同部门岗位的同事随机分成4个小组，临时组成虚拟团队，每个小组由一名组长负责组织协调，充分调动和发挥团队内各个成员的个人智慧和集体合作精神，完成讲师提出的团队任务，并通过积分形式进行团队间的竞争。 整个培训的内容切合实际工作，主要涵盖了管理者的使命、管理者能力素质要求(系统思考能力、人际关系哪里、专业技术能力)、职业发展规划四阶段、目标设定的SMART原则，行为风格自我测试及人际沟通要点。授课讲师通过一系列寓意深刻的案例，并辅之以生动的团队游戏，把相对抽象的管理理念和人际交往技巧潜移默化地传递给每位参加培训的同事，参加培训的各位学员受益良多。 期间，参加培训的学员普遍反映其中的行为风格自我测试项目非常有启发意义，测试项目是由美南加州大学及科罗拉多大学40位行为科学博士在25年前研究出来的成果，并一直被沿用在个人行为测试领域中。每位学员通过填写一份个人行为风格自我测评表，最终根据得分来判断自己属于哪种行为风格的人群。通过测试，学员们对于自己的性格特点有了较为科学的认识，同时也了解了周围工作中其他同事的特点以及办事风格，如何与之沟通的技巧。企业在用人方面，如何发挥员工的个性优势、各尽其职，合理组织高效的团队。个人通过自我分析有利于完善自我的整体素质，加强人际交往能力。 一天的培训时间很短，我从中却得到了很多的收获，那就是快乐学习、敬业工作、智慧生活! 责任督学培训学习总结及心得收获【二】 中心给我们又一次的做管理能力提升的培训，心中很是感激，并以锱铢必较的
学习Word的心得体会 沙后河中心小学白茹 偶学习计算机，就是从Office开始学习的。 如今算来，已有十年历史了。 想当初，刚入大学，第一节计算机课程，就是Word简单操作了。 当时，还真不知道Word是干什么的？也不知道Word那些效果，有什么用？更不知道，自己今后如何使用Word。 当时只感觉到，Word里面竟然可以选择很多字体、可以插入图片、插入艺术字等，这种效果我从来就没有看到过，总之，想怎么设置就怎么设置，并且，打印出来的文档，上面显示的字，比书法家写的还好；我就觉得惊奇了，如果我会使用word输入文字并排版，最后打印出来，那我就不成为书法家了？ 呵呵，当时我幼稚了点，连这些基本的理论及操作，对我来说，都是相当刺激的。 不过，时隔数年，现在想来，正是由于当时的新奇，才引发了我学习计算机的兴趣，并且，萌芽了我进一步深刻认识计算机软件的念头，造就了我对计算机的认识，要比一般人更深刻。 下面，我将个人学习Word的感受，与大家分享。 说白了，学习Word到底为了什么？无非就是使用计算机代替人工的书写，以打印的方式取代手写的纸张，在此过程，使用计算机编排文档，比人工手写要灵活很多，想怎么设置就可以怎么设置，不像使用纸张一样，写错了或写的欠妥，修改起来，还得重新抄写一遍。 此外，word提供的功能和排版方式，比手工的书写不仅灵活方便，更在于可以实现手工书写无法实现的效果。 而计算机提供的这些功能，就是Word，它是文档处理软件，在工作、生活中，都经常使用到。所以，我们就得或应该学习word。 学习word，也是讲究方法的，这些方法，一般来自学习过程中
的实践。 正所谓“久病成良医”，“熟能生巧”，用得多了，遇到的问题多了，自然就有经验了；一旦总结经验，方法自然也就有了。 不过，我还是建议各位，在学习word的时候，尽量遵循“从哪里来，就到哪里去”的原则，比如说，您会设置字符的字体为“宋体”，会设置文字的颜色为红色、字号为36等，那么，如果要重新设置这些字符的属性为其它的，该怎么设置呢？当然了，红色文字，你怎么设置的？当然是使用颜色选择器进行选择了，现在，要想修改，再通过“字体颜色”里面的颜色选择器再次选择其它颜色不就行了？ 此外，像word中的一种隐含式的操作，诸如“首行缩进”、“首字下沉”等操作，只能使用对话框来完成，如果您会设置了“首行缩进”两个字符，现在，叫你取消“首行缩进”效果，该怎么设置呢？当然，还得使用“格式”→“段落”对话框来完成，选择不同的选项，效果就没有了。 这就是所谓的“从哪里来，就到哪里去“的原则，当初你是使用哪个对话框设置的、使用哪个菜单完成操作的、使用哪个工具按钮操作的，那么，现在要修改，就使用原来的对话框、菜单、工具按钮，差别在于选择不同的选项或取消属性的设置，即可完成操作。
督学培训心得体会 在区人民政府教育督导室的组织安排下，我参加了12月4日一8日在南京师范大学举办的责任督学挂牌督导创新工作高级研修班培训。通过聆听专家报告、实地考察南京市秦准区人民政府教育督导室建设、参观名校、体验文化、互动交流，使我进一步拓宽了视野，增长知识，懂得了责任督学的工作方式，督学应具备的基本素养、专业能力和专业特征，通过培训学习使我受益匪浅，收获很多。 培训期间，首先听取了南京市教育科学研究所副所长、中国教育设计联盟首席顾问沈曙虹专家所做的报告：《学较文化战略策划原理与方法》使我进一步明确了学校文化是指学校组织长期所形成并信守的价值观和组织及其主体成员共同的行为方式与物化形态，学校文化战略是指对学校全局的、长远的文化建设所制定的符合学校自身规律的规划体系。任何移植和传抄的文化是没有生命力的，不能根植学校的实际情况和学校的办学思想去定位学校的文化，不易于让人识别并建立印象，更不可能感染人、鼓舞人，使其精神力充分体现。身为专职督学，在以后的工作中，要对督导学校文化建设提出建设性的建议，以更好地发挥学校文化的育人功能。其次，听南京师范大学教育科学学院副院长陈学
军专家所做的报告《我们需要什么样的学生评价》，听后很受启发，在教学过程中，学生认识、掌握学习对象的真正意义在于使自己得到改变、更新和完善，这是学习的真正目的和本质。这就要求教师在教学过程中应该培养学生在完成每一个具体的学习任务中看到自己的进步和提高的一般能力。总之对学生的评价要多维度的，要从学科教学走向学科教育，走向欣赏型学生评价。再次，听取了南京市教育局督导室原主任徐家仁所做的《深化教育督导改革，促进教育发展》的报告，和南京市江北新区教育督导委、总督学邰圣友专家所做的《区域挂牌督导实践与责任督学入校督导的n个怎么办》的报告。听后使我知道督学应该规范履职行为，强化流程管理，防止随机性和随意性，要积极发挥督学的桥梁作用，同时督学还应该具备三个方面的基本素养，包括公平真实的平常心（思想）、公正客观的话语权（观点）和公开透明的公信力（立场）。 结合我区人民政府教育督导室的安排，每月除完成主题督导外，再安排随机督导，将自主的随机督导与每月主题专项督导结合，以问题为导向开展督导工作。通过培训，使我深知主题督导入校之前一定要进行培训，备好课、制定督导方案、研发督导工具，做到定性与定量相结合，使督导的数据更加真实，督导的评价更加客观公正。
office培训总结 Office办公软件培训活动总结 2016年11月10日下午四点，工学院科技部与网络部联合以“为对计算机应用软件有兴趣的同学提供一个学习提高的机会，同时对各班班长团支以及各部门相关电脑操作人员进行有目的性的强化培训，使今后班各各部门的电脑相关工作更快捷方便地开展，也让我院的科技网络平台功能在这次培训之后能够更充分地凸现出来”为目的，针对本学院的班长团支、各部相关电脑操作人员以及对计算机有兴趣的同学们，在工学院三楼机房开展了一次计算机常用软件培训的活动。并且通过举办这次活动，使同学们对OFFICE文档的操作的认识有所提高，并且能够更好的解决自己在平时的学习、工作和生活中所遇到的和计算机有关的问题。该活动始终按照计划顺利执行，活动的效果比预期的更好，取得了圆满成功。现将这次活动的有关事项总结如下： 一.活动的基本情况 1.活动规模：这次活动是针对大一各班班长团支、各部相关电脑操作人员以及对计算机常用软件操作有兴趣的同学。 2.活动性质：这是一次计算机应用软件操作的培训活动，并且要进行考勤。 3.时间安排：2016年11月10日下午四点到六点。
4.讲解内容：这次讲座以将WORD和ENCEL的常用知识为主，并适当的讲解了一些POWERPOINT有关的知识。在讲解过程中，主讲人王康还针对同学们在平时的学习、工作和生活中使用OFFICE文档时遇到的问题给予了解答，从而增强了这次教学的效果。 5.活动地点：工学院三楼机房。 6.人手安排：科技部相关人员 二.该活动所取得的成绩和该活动中存在的不足 1.这次活动所取得的成绩： ①这个活动，让对计算机有兴趣而又找不到机会来进行学习、强化自己OFFICE软件常用知识的同学们获得了学习、强化自己OFFICE软件常用知识的机会。 ②参加了这次培训后我们也获得了一些以前从来没有考虑过的、没想到过的一些OFFICE常用软件的一些方面的知识。 ③这次活动也给我们在以后能够更好的学习OFFICE常用软件的应用提供的基础。 ④对我们平时在OFFICE文档的操作给出了解决方案，让我们知道了怎样解决我们在OFFICE文档的操作中遇到的问题。 2.这次活动中存在的不足： ①实践操作和在课堂上做讲的知识的细致程度这一方