2019年02月19日
班级课程周
学
时
上课时间
教室教员一二三四五
一班汉语 6 3-4 5-6 3-4
勺园9-523
金粉红听说8 3-4 5-6 5-6 1-2 张莉莉读写 6 5-6 1-2 3-4 茹静
二班汉语 6 5-6 3-4 1-2
勺园9-525
钱华听说8 1-2 5-6 5-6 3-4 王岳读写 6 7-8 5-6 3-4 张彩云
三班汉语 6 3-4 5-6 3-4
勺园9-527
石克延听说8 3-4 3-4 3-4 1-2 金飔爽读写 6 5-6 5-6 5-6 闫姗姗
四班汉语 6 1-2 5-6 5-6
勺园9-529
石克延听说 6 3-4 3-4 3-4 龙清涛读写 4 5-6 1-2 叶向阳专汉 4 3-4 3-4 赵长征
五班汉语 6 1-2 3-4 3-4
勺园9-625
周芳听说 6 5-6 5-6 3-4 孟若愚读写 4 3-4 1-2 路云专汉 4 3-4 1-2 姚骏
2019年02月19日
班级课程周
学
时
上课时间
教室教员一二三四五
六班汉语 6 5-6 1-2 3-4
勺园9-623
金舒年口语 6 3-4 3-4 5-6 董靖读写 4 3-4 1-2 孟若愚专汉 4 5-6 3-4 姚骏
七班汉语 6 5-6 5-6 1-2
四教502
崔华山口语 6 3-4 3-4 3-4 刘立新读写 4 7-8 5-6 孟杨专汉 4 3-4 3-4 赵长征
中国文化讲座 2 7-8 学院B101
数学E1 4 1-2 1-2 勺园9-623 罗金玥数学E2 4 1-2 1-2 四教502 肖婷婷数学S 4 1-2 1-2 学院116 刘立伟数学习题课10-11 勺园 9-623
爱考机构-北大考研-教育学院研究生导师简介-尚俊杰，副教授 姓名：尚俊杰 职称：副教授 办公室： 电话： Email： 个人网页：https://www.doczj.com/doc/5415751939.html,/jjshang 所授课程：《教育游戏专题》、《数字化学习与生存》、《虚拟校园——网络社区中的师生互动》、《网络与大学生发展》 研究领域： 虚拟现实与教育游戏（游戏化虚拟学习环境）、网络环境下学生发展与学生管理、信息技术教育 发表成果： 部分期刊论文 尚俊杰,萧显胜.游戏化学习的现在和将来——从GCCCE2009看游戏化学习的发展趋势[J].远程教育杂志,2009,(5):69-73. 尚俊杰.教育游戏与快乐学习[J].北京广播电视大学学报,2009,(1):6-8. 尚俊杰,庄绍勇.游戏的教育应用价值[J].远程教育杂志,2009,(1):63-68. 霍晓丹,尚俊杰,袁文旭.基于高校BBS使用的维护稳定工作机制研究[J].北京教育·高教版,2008,(11):35-37. 尚俊杰,庄绍勇,李芳乐,李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J],电化教育研究,2008,(6):64-68,75.（该文被人大书报资料中心复印报刊资料2008年第9期全文转载.） 尚俊杰,庄绍勇,李芳乐,李浩文.个案研究方法在教育游戏研究中的应用[J],现代教育技术,2008,18(6):20-23. 尚俊杰,庄绍勇,李芳乐,李浩文.游戏化学习行为特征之个案研究及其对教育游戏设计的启示[J],中国电化教育,2008,(2):65-71. 周玉霞,李芳乐,李浩文,尚俊杰.玩还是学：学习村庄中学生的知、情、意、行.中国远程教育[J],2008,(1):57-61. 尚俊杰,庄绍勇,李芳乐,李浩文.VISOLE的动机策略及其成效研究[J].全球华人计算机教育应用学报,2007,5(1-2):72-84.（该文曾于第十一届全球华人计算机教育应用大会或优秀论文奖.）尚俊杰,庄绍勇,李芳乐,李浩文.网路游戏玩家参与动机之实证研究[J].全球华人计算机教育应用学报,2006,4(1-2):65-84. 尚俊杰,李芳乐,李浩文.“轻游戏”：教育游戏的希望和未来[J].电化教育研究,2005,(1):24-26.尚俊杰,张铮,高利明.基于Web的教学软件评价研究[J].中国远程教育,2003,(3):66-68. 张铮,尚俊杰.人·远程教育·需要[J].电化教育研究,2003,(2):29-31.（该文曾荣获2002年唯一数码奖全国信息化进程中的教育技术发展研究论文评比二等奖.） 尚俊杰,李芳乐.香港中小学教师资讯科技培训考察与思考[J].电化教育研究,2002,(11):50-57. 尚俊杰.基于Internet的教学探讨[J].中国电化教育(论文特辑),2001,(11):109-111.（该文曾荣获
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-孔令跃 [个人简历] 孔令跃，男，对外汉语教育学院讲师，2007年8月毕业于香港大学心理系，获哲学博士学位。 [学术研究] 一、研究领域 汉语认知、字词识别与获得、心理语言学视角下的二语习得、学习者因素二、专著和译著1、《开发学习潜力－帮助孩子克服学习困难》（合译，2001.10，中国轻工业出版）。三、发表论文： 1.Kong,L.Y.,Zhang,B.,&Zhang,J.X.,Kang,C.P（2012）P200canbemodulatedbyorthographyaloneinreadingChinesewords.Neuroscienceletters.529,161–165.(SCI) 2.Zhang,Q.,Kong,L.,Jiang,Y.(2012)Theinteractionofarousalandvalenceinaffectivepriming:Behavio ralandelectrophysiologicalevidence.BrainResearch,1474,60-72.(SCI) 3.孔令跃，康翠萍，穆彥丁.(2012)汉字语义通达中语音的激活和作用《心理科学进展》,2,229-235. 4.孔令跃（2012）留学生汉语口语语块理解的个案研究《汉语教学学刊》第8辑. 5.ZHANGJohnX.,FANGZhuo,DUYingchun,KONGLingyue,ZHANGQin,XINGQiang,(2012)Thec entro-parietalN200:Anevent-relatedpotentialcomponentspecifictoChinesevisualwordrecognition，ChineseScienceBulletin,13,1516-1532. 6.张学新，方卓，杜英春，孔令跃，张钦，邢强(2012)顶中区N200:一个中文视觉词汇识别特有的脑电反应，《科学通报》,57,332-34 7. 7.BaoZhang,JohnX.Zhang,SaiHuang,LingyueKong,SuipingWang,（2011）Effectsofloadontheguidanceofvisualattentionfromworkingmemory，VisionResearch，51，2356–2361. 8.Kong,L.Y.*,Zhang,J.X.,Ho,C.S.H.,&Kang,C.P.(2010)PhonologyandaccesstoChineseCharacterm eaning.PsychologicalReports,107,899-913.(SSCI) 9.Kong，L.Y.*,Zhang,J.X.,Kang,C.P.,Du,Y.,Zhang,B.,Wang,S.P.（2010).P200andphonologicalprocessinginChinesewordrecognition.Neuroscienceletters，473，37–41（SCI*第一兼通讯作者） 10.Zhang,J.X.,Wu,R.Kong,L.Y.,Weng,X.,Du,Y,(2010).Electrophysiologicalcorrelateofproactiveint erferenceinthe‘RecentProbes’verbalworkingmemorytask.Neuropsychologia,48,2167-2173（SSCI,SCI） 11.Zhang,B.，Zhang,J.X.,Kong，L.Y.，Huang,H.,Yue,Z.Z.,Wang,S.P.(2010)Guidanceofvisualattentionfromworkingmemorycontentsdepen
北京大学硕士研究生入学考试试题 考试科目：教育学原理 一、名词解释 1. 大学 2. 人格 3．教学相长 二、简答题 1．简述行为主义的学习理论及方法。 2．教育的几个要素及其相互关系。 3．简述教育与经济的关系。 三、论述题 1．试述我国目前德育中存在的问题及其解决方法。 2．论素质教育的理论及其方法。
参考答案 北京大学2002年硕士研究生入学考试试题 考试科目：教育学原理 一、名词解释 1.大学：高等学校的一种。近代意义的大学起源于中世纪欧洲的教师和学生行会。11至12世纪随着西欧生产力的发展、工商业的繁荣、文化交流的频繁、新兴市民阶层提出了新的文化要求，传统教育机构已经不能满足这种需要，于是中世纪大学应运而生。大学最初是师生为维护自身权益而组成的团体。19世纪初，洪堡倡导建立的德国柏林大学开创了大学的新模式。一般由多个不同种类的学院组成，主要实施本科及本科以上层次的全日制专科教育。随着社会进步，大学到了现代也有了进一步的发展。大学除了提供普通高等教育外，还广泛提供各种形式的成人高等教育及社会服务。大学是一个国家文化科学技术的标志之一，也是国家、社会所需的各种高级专门人才和文化科学各种高级成果的主要来源之一。 2.人格：个体在社会化过程中形成的给人以特色的心神组织。表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续性。人格具有的特征主要包括：（1）整体性。人格虽然具有多种成分和特质，但在一个真实的人身上它们不是孤立存在的，而是密切联系成一个有机的整体。（2）独特性。先天遗传素质和后天环境的交互作用，使人与人之间在稳定的心理和行为特征上表现出差异。（3）稳定性。主要表现为自我的持久性。人格既有时间的持续性，又有跨情境的一致性。（4）社会性。人格既是社会化的对象，也是社会化的结果，人既有自然性也有社会性，但人的特有的本质特征是其社会性。 3．教学相长：教与学相辅相成。教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密相联，互相促进的。最早出自《礼记》中的《学记》。它的原意是就教师自身的教与学而言。即教师在教学过程中遇到困惑之处，才感到学识的不足，更加努力进修、提高。后引申为师生之间相互促进：一方面教师的教导使学生得到发展；另一方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习、不断进步。教学相长深刻地揭示了教与学之间的辩证关系：两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。 二、简答题 1．简述行为主义的学习理论及方法。 答：行为主义学习理论是运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上，发现并提出了一系列有关学习的原来和规律。行为主义的学习理论认为，学习是一种行为的形成或改变，它是通过刺激--反应来实现的。行为主义学习理论只关注动物和人类可客观观察的行为和心智活动的学习理论，它所定义的学习只不过是新行为的习得。 （1）桑代克的联结主义。 通过对动物的研究，美国心理学家桑代克还提出了“尝试与错误”的学习理论。他认为低级动物和人类学习的最典型的方式是试误式学习，把学习视为一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程，随着错误的减少，逐渐形成固定的正确的反应。他提出了三条重要的学习律即：准备律、练习律和效果律。 （2）巴甫洛夫和华生的经典条件反射学习理论。 俄国生理学家巴甫洛夫在研究狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。他认为条件反射实际上是一种普遍的学习现象，学习就是暂时神经联系的形成，学习过程就是对条件刺激产生泛化、分化和消退的过程。 美国行为主义代表人物华生是一个环境决定论者，他认为学习的实质在于形成习惯，主张用频因律和近因律来解释学习。频因律是强调练习的次数在习惯形成中起着重要作用；近因律是说有效的反应总是最后一个反应。 （3）格思里的接近条件作用说。 格思里提出了著名的接近学习律，即刺激的某一组合，如果有某种动作伴随它出现，则当这一刺激组合再次出现时，那种动作也随之发生。这一学习律不包括其他学习理论家所注重的强化或动机等变量，只强调学习即刺激与反应的联结。格思里认为学习就是在刺激要素和肌肉动作之间形成的联结。
育明考博资料、辅导课程咨询育明考博杜老师北京 校区北大北京大学教育学院教育管理（教育博士）考博指导-育明考博一、北京大学教育博士考博专业课参考书教育管理综合：1.《现代教育学基础》，（日）筑波大学教育学 会编，钟启泉译，上海教育出版社20032.《教育哲学》，张楚廷著，教育科学出版社，20063.《高等教 育理念》，（英）罗纳德.巴尼特著，蓝劲松主译，北 京大学出版社，20124.《教育政策研究基础》，陈学 飞主编，人民教育出版社，20115.《大学运行模式》，[美]伯恩鲍姆，别敦荣译，中国海洋大学出版社，20036.《高等教育运行机制研究》，闵维方主编，人 民教育出版社，20027.《高等教育系统》，[美]伯顿·克拉克，杭州大学出版社，1994（北大考博资料 复习经验辅导课程咨询育明教育杜老师叩叩;893.241.226）、、育明教育考博课程部陈老师解析：1、参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考 书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常 考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何初步将参考书中的知识内容对应到答题中，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。建议大家
可以在专业课老师的指导下来高效率、高质量完成这项工作，为整个备考的成功构建基础。2、专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要使用相关的参考书笔记、导师课件讲义、各专题总结。读哪一些资料有用、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。育明教育针对北京大学教育学院考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。（北大考博资料复习经验辅导课程咨询育明教育杜老师叩叩;893.241.226）、、二、育明考博总结北京大学法学院考博复习策略北京大学考博整体的竞争还是比较大的，平均报录比在7:1-8:1，在实行申请考核制的新制度之下，各位考生一定要处理好英语测试环节、材料撰写（学术成果）环节、笔试和面试环节的各种时间分配及各环节所应当注意的事项，不同阶段做不同阶段的准备工作。北大考博英语复习备考：为适应博士研究生“申请-考核制”的招生方式，在2016年的招考当中
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-徐晶凝 [个人简历]徐晶凝，女，语言学与应用语言学博士、副教授。 1971年11月出生于山东省乳山市。1996年硕士毕业后留校从事对外汉语教学工作。2005年于北京大学中文系获博士学位。曾于2008年夏天在加拿大UBC大学接受培训。出访过日本帝冢山学院大学、英国牛津大学、美国斯坦福大学等。中国语言学会会员，世界汉语教学学会会员。[学术研究]一、研究领域汉语语言学理论与对外汉语教学语法，尤其关注情态和时体、语篇问题。二、专著和译著1.2008年，《中级汉语语法讲义》，北京：北京大学出版社2.2008年，《现代汉语话语情态研究》，北京：昆仑出版社3.2010年，《应用语言学入门》（译著），北京：世界图书出版公司三、发表论文1．1998年，语气助词的语气义及其教学探讨，《世界汉语教学》第2期2．1998年，“这么说”试析，《汉语学习》第4期3．1998年，关于程度副词的对外汉语教学，《南开学报（哲社版）》第5期4．1998年，关于语言功能和言语功能——兼谈汉语交际语法，《北京大学学报（社科版）》第6期5．2000年，“反正”与“既然”，《北大海外教育第三辑》，华语教学出版社6．2000年，汉语语气表达方式及语气系统的归纳，《北京大学学报（社科版）》第3期7．2000年，多媒体教材编写的几点体会，《现代化教育技术与对外汉语教学》（张普主编），广西师大出版社8．2001年，吧与ね，《中国文化论丛》（第10号）（日本）帝冢山学院大学中国文化研究会9．2003年，语气助词“吧”的情态解释，《北京大学学报（社科版）》第4期10．2004年，基于语篇对比分析的写作教学构想，《北京地区第三届对外汉语教学学术研讨会论文选》，北京大学出版社11．2005年，<乘风汉语>的语法注释及其理论思考，《<乘风汉语>教学设计与研究》（刘颂浩主编），世界图书出版公司12．2006年，也谈感叹句—基于句类的研究，《语言学论丛（第33辑）》，商务印书馆13．2006年，也谈语法化的单向性----兼谈副词、连词的区分问题，《认知语言学的新视野》（文旭主编），中国社会科学出版社14．2007年，语气助词“呗”的情态解释，《语言教学与研究》第3期15.2007年，聋儿语言康复仍亟待语言学的介入（与程凯.刘兵.张学东合写），《中国听力语言康复科学杂志》第3期16.2007年，“在verb着”构式研究，《中文计算技术与语言问题研究---第七届中文信息处理国际会议论文集》（萧国政、何炎祥、孙茂松主编），电子工业出版社17．2008年，情态表达与时体表达的互相渗透---兼谈语气助词范围的确定，《汉语学习》第1期18．2008年，说“将”，《励耘学刊（第七辑）》，学苑出版社19．2008年，语气助词“呢”的意义及对外汉语教学，《汉语教学学刊》（第四辑），北京大学出版社20．2009年，听力语言康复的基本理念---基于语言教学的视角（与程凯.张学东.刘兵合写），《中国听力语言康复科学杂志》第1期21．2009年，时体研究的语篇情态整合视角，《语言学论丛（第40辑）》，商务印书馆22．2009年，汉语句类研究之检讨，《对外汉语研究（第五辑）》23．2009年，中级语法选修课“学习档案”测量法之试验与思考，《汉语教学学刊》（第五辑），北京大学出版社24．2011年，应对形式“是啊、是的、是”的话语分析，《二十一世纪初叶两岸四地汉语变异》（郑锦泉曾金金主编），台湾：新学林出版股份有限公司25．2011年，基于语言教学的报刊教材编写问题探析，《华文教学与研究》，2011年第4期26．2012年，国际汉教硕士高级汉语课的设置构想，《国际汉语教育人才培养论丛（第三辑）》，北京汉语国际推广中心、北京师范大学汉语文化学院编，2012，北京大学出版社27．2012年，过去已然事件句对“了1”“了2”的选择，《语言学论丛（第45辑）》，
北京大学各院系课程设置一览 前言 很多同学希望了解在北京大学各院系的某个年级要学习哪些课程，但又不容易查到课程表。本日志充当搬运工作用，将各院系开设课程列于下方，以备查询。 查询前必读 注释： ※在课程名称后标注含义如下： 标注（必）表示此课程为专业必修课，是获得学士学位必须通过的课程； 标注（限）表示此课程为专业任选课（原称专业限选课），各院系规定需在所有专业任选课中选修足够的学分（通常为30~40）以获取学士学位； 标注（通）表示此课程为通选课，非本院系本科生可选修此类课程，并计入通选课所需总学分；通选课无年级限制； 标注（公）表示此课程为全校任选课（原称公共任选课），此类课程不与学位挂钩，公选课无年级限制。 标注（体）表示此课程为体育课，每名学生必须且仅能选修4.0学分体育课；男生必须选修“太极拳”，女生必须选修“健美操”。 ※实际上，多数专业必修课及专业选修课也没有年级限制。对应的年级是“培养方案”推荐的修该门课程的适当年级。 ※不开设任何专业必修课的院系为研究生院或其他不招收本科生的部门，如马克思主义学院、武装部等。 ※由于在某些院系下有不同专业方向，标注为必修课的课程可能并不对于所有学生均为必修（如外国语学院的各个语种分支）。相关信息请咨询相应院系教务。 ※多数课程可以跨院系选修，但可能需缴纳额外学费。 ※院系编号为学号中表示院系字段的数字，因院系调整原因，编号并不连续。“系”可能为院级单位，具体以相应主页标示为准。 ※课程名称后标注数字表示学分。一般情况下，对于非实验课及非习题课，每学分表示平均每周有一节50分钟时长课程，16-18周。 ※院系设置的课程不一定由本院系开设。 ※医学部课程仅包含在本部的课程内容。 ※本一览表不包括政治课、军事理论课、英语课、文科计算机基础、辅修及双学位课程。※本一览表不提供上课地点及主讲教师信息，请与相应院系教务联系。 001 数学科学学院 https://www.doczj.com/doc/5415751939.html,/ 一年级秋季学期 数学分析（I）（必）5.0 数学分析（I）习题（必）0.0 高等代数（I）（必）5.0 高等代数（I）习题（必）0.0 几何学（必）5.0 几何学习题（必）0.0 一年级春季学期 数学分析（II）（必）5.0
考北大法学考研须知 近年来，研究生考试越来越热，而国内几大法学院更是成为了考生们的热衷。不过，要通过残酷的研究生考试选拔，并非一件易事。在考研的考试科目中，专业课相对于公共课来说分值更高，各个学校的特点更加明显，但是其变化性和对基础的高要求也是显而易见的。在报考一些好的院校如北大这类高校的热门专业法学的时候，最困难的往往就是专业课，通常一门专业课所包括的内容会非常多，以至于许多人只是看到大纲中列出的书单就开始打退堂鼓，更不说看到每本都是厚厚的参考书了。所以如何把握专业课就成为了决定考研成功与否的最关键因素。为此，凯程专业课辅导中心在经过精心的研究和比较后，专门撰写了此文，文章包含国内几大法学院法学硕士招生专业课试题的特点，并将重点对北京大学法学院研究生考试专业课及答题方式加以分析和讲解，藉此为考生们成功顺利实现梦想助一臂之力。 在北京地区，学子报考法学院的选择有几大知名高校，如中国政法大学，中国人民大学，清华大学，北京大学。其中，政法和人大题目相对来说，比较死板和基础，且有大量的客观题，所涉及的考试科目也不是很多(如人大考法理学、中国法制史、宪法、刑法、诉讼法和民法六科)。清华大学考试科目少，但是题目较深、灵活，需要较强的专业理论功底。北京大学法学院考试科目最多，俗称“十项全能”(指考试科目包含法理学、宪法与行政法、刑法、刑事诉讼法、民事诉讼法、民商法、国际公法、国际经济法、经济法等)，题目全部以主观题形式出现，同时由于学校知名度高，招收人数少，和至今依然是公费等特点，导致竞争异常激烈，所以总体来说，考北大法学院难度较大，却是很多学子的梦想寄托之地。 本文以下重点为大家分析一下北京大学法学院硕士研究生入学考试专业课试题的特点和应对方法。通过分析近十年的试题，可以看出，北大法学院对于考生的考察还是比较全面的，其试题可以分为两类：一类为基础知识的考察；另一类题目则较为灵活，但是又并非不知所云，而是和基础知识联系较为紧密。总体言之，其就是兼顾基础性和灵活性，兼顾对考生必要知识的掌握程度和分析问题的综合能力二者的考察。其可以通过基础题目考察考生分析问题的综合能力，同时也通过分析综合性问题来考察考生对基础知识的掌握程度。二者之间相辅相成，不可分割。 因此，要应对考试，有两个方面相当重要：第一、熟练掌握必备的基础知识；第二、学会高技巧的答题方式。也就是说，要锻炼养成良好的思维模式，即分析问题的模式与能力。在辅导学生的时候，凯程经常举这样一个例子：答题犹如炒菜，基础知识就像炒菜的原材料，而答题方式则是每个厨师的炒菜技术。如果没有原材料，即使“巧妇”也难为“无米之炊”，空有技术，并无用武之地；如果没有技术的话，即使燕窝鱼翅一大堆，可能也达不到高手一份蛋炒饭的效果。而如果考生能做到二者兼备，则可以在考试时，为评卷老师摆上一桌诱人的佳肴。 下面我们就从如何掌握基础知识和如何进行有效的答题两方面来为大家进行详细讲解。首先，在掌握基础知识方面，根据凯程总结的经验，可以从以下方面加以注意：第一：教材的选择。在教材选择方面，我们建议大家要根据北大法学院的出题特点进行有针对性的选择。下面我们为大家一科一科的展开叙述。 宪法学：宪法的考试特点为基础加热点，并且出题老师考察的偏好非常明显。所以针对
【2011年】北京大学对外汉语教育学院硕士招生专业目录及推荐参考书目 2010-08-10 13:27 注：这是北大研究生院发布的对外汉语教育学院2011年硕士招生专业目录，其中有几个地方需要解释一下： 1、系所说明中“要求考生能说纯正的普通话”。“纯正”大体相当于普通话水平测试二级甲等及以上的程度，参看百度百科“普通话水平测试”条。能够自如地用普通话与外地人正常交流的人，一般都可以达到这个程度。 2、对外汉语教育学院的汉语言文字学和中文系的汉语言文字学无关，各自独立命题、招生和培养。对外汉语教育学院的汉语言文字学和汉语国际教育硕
士都属于对外汉语类专业，前者是学术型硕士，三年制，后者是专业学位硕士，两年制，二者都是双证（即有毕业证和学位证）。 3、招生专业目录中凡提到“汉语国际教育硕士”时，指的都是普通全日制硕士生（即非在职）。对外汉语教育学院自2011年起不再招收在职汉语国际教育硕士。 汉院汉语言文字学书目 北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》 黄伯荣、廖序东《现代汉语》 朱德熙《语法讲义》 刘月华《实用现代汉语语法》 吕叔湘《现代汉语八百词》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 袁行霈《中国文学史》 郭锡良《古代汉语》 钱理群等《中国现代文学三十年》 张钟等《中国当代文学概观》 程裕祯《中国文化要略》 汉语国际教育硕士书目 北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》 黄伯荣、廖序东《现代汉语》 郭锡良《古代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 袁行霈《中国文学史》 钱理群等《中国现代文学三十年》 张钟等《中国当代文学概观》 程裕祯《中国文化要略》 肖立《中国国情》 李明滨《世界文学简史》 刘珣《对外汉语教育学引论》
北京大学2019年教育学院拟录取推荐免试硕士研究生公示名单拟录取专业姓名复试成绩推荐学校本科专业备注 高等教育学陈方舟95北京大学哲学 冯静94中山大学外国语言文学类 柴亦林93华东师范大学会计学 刘雪婷92北京大学社会学 倪晓畅90厦门大学社会学 莫子又90中国人民大学英语 马静雅88北京大学新闻学 李波85北京大学外国语言与外国历史 退役大学生士兵专 项计划 罗林瑶84北京大学行政管理 教育技术学荣赛波 95北京大学广告学 刘晋阳94北京大学化学 姚智超93北京大学信息管理与信息系统唐曼云92南京师范大学教育技术学 王钰茹91北京师范大学教育技术学 王静89北京师范大学电子信息科学与技术周铭翩84中南财经政法大学信息管理与信息系统 教育经济与管理冯沁雪95北京大学经济与金融 钟泽凯95华南师范大学国际经济与贸易 李孟泽95北京大学历史学 丁传磊94山东大学市场营销 陈得春93北京大学国际政治 张涵露93北京大学资源、环境与产业经济学 洪志玥93北京大学金融学 曹宇莲92北京师范大学金融学 朱婧92北京大学财政学 詹婧91北京大学汉语言文学 秦国浩90北京师范大学学前教育 王婧玫90西南财经大学金融学 张语菡89北京大学政治、经济与哲学 施悦89北京大学城市管理 田明周89北京师范大学经济学 张孟夏86华东师范大学金融学 张赵乐85北京大学汉语言文学 退役大学生士兵专 项计划 赵雪松85北京大学法学学工直升 姚张卓玥85北京大学汉语言文学学工直升 何丽琼85北京大学广告学学工选留 龙媛85北京大学艺术学理论类学工选留 司哲85北京大学社会学学工选留 韩耕85北京大学历史学学工选留 黄剑英85北京大学生物科学支教团 范一筱84中国人民大学会计学
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-赵长征 [个人简历] 赵长征，湖南省湘潭市人，生于1973年6月。1995年毕业于湖南师范大学中文系，获学士学位。同年考入北京大学中文系，攻读中国古代文学专业的硕士、博士，2001年获得博士学位。现为北京大学对外汉语教育学院副教授。 [学术研究] 一、研究领域 中国古代文学、对外汉语教学、中外文化。二、专著和译著 1、2001年，费振刚主编《20世纪中国文学研究?先秦两汉文学研究》，北京：北京出版社。 2、2007年，叶朗、费振刚、王天有主编《中国文化导读》，北京：生活、读书、新知三联书店。任编委。三、古籍整理及译注 1、2000年，费振刚、赵长征、廉萍、檀作文《诗经类传》，长春：吉林人民出版社。 2、2000年，合著电子图书《唐诗三百首》，北京：北大方正电子出版社。 3、2000年，合著《高中古诗文同步精解》（1），北京：中华书局。 4、2000年，合著《初中古诗文同步精解》（1），北京：中华书局。 5、2001年，赵长征、汪洋《少儿诵读手册?名诗》，北京：北京燕山出版社。 6、2005年，赵长征、马奔腾注《唐诗三百首》，北京：人民文学出版社。 7、2011年，朱熹《诗集传》，赵长征点校。北京：中华书局。 四、发表论文 1、1998年，“牛运震和他的《诗志》”，中国诗经学会编《第三届诗经国际学术研讨会论文集》。香港：天马图书有限公司。（与费振刚合著） 2、2000年，“20世纪《左传》研究概述”，《文史知识》，2000年第10期。 3、2005年，“论王逸《楚辞章句》的阐释体系”，赵敏俐、佐藤利行主编《中国中古文学研究——中国中古（汉-唐）文学国际学术研讨会论文集》，214-221.北京：学苑出版社。 4、2008年，“‘风雨’的历程”，《文史知识》，2008年第3期。 5、2008年，“《诗经》与先秦两汉劝谏文化”，《北京科技大学学报?社会科学版》，2008年第1期。 6、2008年，“对外汉语专业‘外国文化’课程建设刍议”，《国际汉语教学动态与研究》，2008年第1期。 7、2008年，“落红不是无情物——李商隐《落花》赏析”，《文史知识》，2008年第9期。 8、2010年，“壮志难酬之悲——遭人猜忌之痛——读李商隐《安定城楼》”，《文史知识》，2010年第10期。 9、2012年，“周郑繻葛之战与‘鱼丽’之阵”，《文史知识》，2012年第3期。10、2012年，“春秋车战中的单车战术”，《文史知识》，2012年第7期。 五、出版教材、工具书等 1、1999年，合编《中国文化概论》，香港：香港城市大学出版社。 2、2003年，费振刚、常森、赵长征、安小兰《中国古代文学要籍导读》，北京：北京大学
北京大学教育学院高等教育学专业考博考试分析-育明考博 一、北京大学教育博士专业学位（Ed.D.）考试分析招生统计（育明考博辅导中心）招生专业 招生人数招考方式考试内容045101 教育管理 （教育博士专业学位） 15人申请-考核制①“北大英语水平考试”12月27②专业笔试（教育管理综合）③专业面试（ppt 形式，A 、学术潜力和研究设想B 、学术基础和研究素质） 育明教育考博课程部杜老师解析： 1、北大教育学院专业考博的报录比平均在5:1 2、从2013年开始北大教育学院的博士招生开始实行“申请-审核制”，与以往的考试制在考查方式、考查测重点方面都有所区别。“申请制”不代表不考试，也不代表考试不重要，最终决定能否被录取的还是考试成绩（材料审核成绩不计入最终排名的总分）。 3、材料审核中重点打分项：①科研成果（论文、working paper、参与课题）②工作履历③外语水平④本硕院校⑤博士修习计划 4、2016年报考北大教育学院博士的考生需参加“北京大学博士研究生英语水平考试”（第一次组织，题型为：听力、阅读、作文） 5、学生须交纳培养费共计人民币10万元，分4年交清，每学年25000元。交通食宿费用及国外学习考察费用自理。 育明教育针对北京大学教育学院考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。（北大考博资料、复习经验、辅导课程咨询育明教育杜老师叩叩;捌玖叁、贰肆壹、二二六） 二、北京大学教育学院考博真题（育明考博课程资料节选） 2015北京大学教育学原理考博真题 一、名词解释（每题10分，共60分） 1.六艺 2.有教无类 3.苏湖教法
北京大学法学院2013年考研录取名单2013年法学硕士研究生统考初取名单 序号准考证号专业名称姓名备注 1 13290758 法学理论张慧 2 13290770 法学理论刘晨鹏 3 13290781 法学理论芦露 4 1329075 5 法学理论徐进 5 13290775 法学理论王云芝 6 13290780 法学理论陈雅萍 7 13290798 法律史吴彦臻 8 13290021 法律史谷佳慧 9 13290797 法律史邹恒 10 13290817 宪法学与行政法学尹婷 11 13290858 宪法学与行政法学程威 12 13290055 宪法学与行政法学余丞臻 13 13290861 宪法学与行政法学马超少数民族骨干计划 14 13290934 刑法学李雁磊 15 13290869 刑法学霍霏 16 13290874 刑法学张缙 17 13290891 刑法学赵心雨 18 13290081 刑法学江雅雯 19 13290890 刑法学林金鹏 20 13290138 民商法学刘寒
21 13290168 民商法学温雯 22 13290992 民商法学宋方成 23 13290172 民商法学夏江皓少数民族骨干计划 24 13290965 民商法学关剑夫少数民族骨干计划 25 13291057 诉讼法学罗震刑诉方向 26 13291062 诉讼法学夏雨刑诉方向 27 13290199 诉讼法学万亚会民诉方向 28 13290203 诉讼法学吴沣桦民诉方向 29 13291132 经济法学张彬 30 13290226 经济法学孔令君 31 13290249 经济法学王煜珩 32 13291142 经济法学李京洋 33 13291239 环境与资源保护法学戴欣媛 34 13290346 环境与资源保护法学黄雪娟 35 13290269 国际法学丛明丽 36 13291168 国际法学郑臻 37 13291182 国际法学王永明定向 38 13290303 法学（知识产权法）杨一帆 39 13290282 法学（知识产权法）陈晓君 40 13290281 法学（知识产权法）陈静怡 41 13290324 法学（商法）王子 42 13290319 法学（商法）蒲攀宇 43 13290311 法学（商法）陈舒佳 44 13291226 法学（国际经济法）王少棠 45 13290368 法学（国际经济法）叶恒志
2007年北京大学对外汉语教育学院考研试题(转自好友博客) 汉语言文字学专业课 现代汉语（100分） 一、语音（15分） 1、给加点字注音。（5分） 暴殄天物淙淙扺掌殷红蹊跷 2、根据发音部位和发音方法写出相应的声母。（5分） （1）双唇送气清塞音（p’） （2）舌尖后浊擦音（r ） （3）舌尖中不送气清塞音（t ） （4）舌面不送气清塞擦音（j ） （5）舌根轻擦音（h ） 3、运用声韵配合规律说出下列注音错误。（5分） shiao（小）jua（抓）do（多）tueng（通）zing（精） sh不和启齿呼相拼，只和开口呼和合口呼相拼。 J不和合口呼相拼，启齿呼和撮口呼相拼 O只能和双唇音bpmf相拼，不能和舌尖中音d相拼 Ueng只能直成音节，不和任何声母相拼 Z不能和启齿呼相拼，jqx和启齿呼相拼 二、文字（15分） 1、指出并改正下列词语中的错别字。（8分） 沓无音信寒喧客套寒暄客套一愁莫展默守成规 相形见拙卑躬曲膝卑躬屈膝三翻五次三番五次认识浮浅认识肤浅 2、什么是部件？什么是笔画？什么是基础部件？笔画和基础部件是什么关系？请举例说明。（4分） 3、举例说明多音字的类型。（3分） 三、词汇（30分） 1、举例说明简称的类型。（6分） 2、辨析同义词。（8分） （1）无论—不管 （2）再—又 3、分析说明词义和语素义的关系。（8分） 4、根据下面的例句说明“读”的意义。（8分） （1）读书破万卷，下笔如有神 （2）他读到初中就不读了 （3）这本书值得一读 （4）学生在教室里读书 四、语法（40分） 1、举例说明动词重叠式的语法功能。（6分） 2、“坐车去”和“去坐车”有什么不同？（8分） 3、下面的句子都有歧义，请指出造成歧义的原因。（10分） （1）他谁都不认识
北京大学法学院法律硕士研究生民法专业方向培养方案 根据《北京大学法学院法律硕士研究生培养计划（课程设置）改革方案》的有关规定，特制定本计划。 一、培养目标 本方向注重于培养具有良好的专业能力和综合素质，胜任民事诉讼以及民事非诉业务的高级法律专业人才。 为了达到这一目标，要求参与本计划的法律硕士研究生在完成法律硕士一般学习计划的基础上，修完本方向所要求的专业必修课和专业高级课程，参加本方向要求的社会实践任务，完成毕业论文。 二、选拔标准和选拔程序 根据目前法学院现有的法律硕士人数和民商法专业教师的实际承受能力，本专业计划每年接受不超过20 名民法方向的法律硕士生（非法本）。 A选拔标准： 1．在第一学年完成并通过法律硕士培养计划要求的必修课程，并完成限选课“民法分论”的学习，各门课程的成绩平均在75 分以上； 2．对民法有浓厚兴趣，有志于将来从事法官、民商事律师或其他相关业务。 B选拔程序：
1．第一学年期中由学生递交书面申请； 2．选拔方式：笔试+面试。笔试为开卷考试，主要考核内容为民法、民事诉讼法的基础知识，占总分的70%，时间为180 分钟；面试占总分的30%，时间为每人10－20 分钟。然后根据总分排名招收前10-15 名； 3．如果被录取的同学中有同时被其他方向录取的，其本人选择其他方向的，则排名在后的同学自动递进。 三、课程设置 请见附件：“民法方向教学计划” 四、其他 学生应当尽可能参加民商法专业组织的各种学术活动。 五、北京大学法学院民法研究中心简介 北京大学法学院民法研究中心成立于2006 年，共有研究员9 人，其中教授7 人，副教授2 人。中心以民商法基础理论和民事立法、司法对策作为其研究领域，承担了多项省部级科研课题，出版、发表了多项重要民法学术研究成果，并直接参与了我国《物权法》、《侵权责任法》立法工作，参与最高人民法院多项司法解释的专家论证工作，组织和举办了多次民商法国际交流和国内学术研讨会、学术讲座等。 六、师资简介 目前中心共有专职教师9人：
北京大学教育学院年博士研究生招生说明 北京大学教育学院年招收博士研究生将继续实行以综合素质能力为基础的“申请考核制”。申请人须按照我校博士生招生简章和教育学院的相关要求进行报名并提交申请材料。【教育领导与管理领域教育博士专业学位项目招生说明请参看《北京大学年教育领导与管理领域教育博士专业学位研究生招生简章》、教育经济与管理专业高级教育行政管理方向招生说明请参看《北京大学年教育经济与管理专业高级教育行政管理方向博士研究生招生简章》】。具体办法如下： 一、申请人基本条件 ．品行端正，遵纪守法； ．报名攻读博士学位研究生须符合下列条件之一： 1)已获得硕士或博士学位的人员； 2)应届硕士毕业生（须在录取年月日前取得硕士学位）； 3)获得本科学士学位满年（到录取年的月日）的人员，可按照同等学力身份报考。以 同等学力身份报名者，须在报考学科、专业或相近研究领域的全国核心期刊上已发 表两篇以上学术论文（以第一或第二作者），或已获得省、部级以上与报考学科相 关的科研成果奖励（排名前五名）； . 申请人对于教育应具有强烈的兴趣和科学研究的潜力； . 健康状况符合北京大学研究生入学体检标准； . 高等教育学、教育学原理、教育经济与管理（不含高级教育行政管理方向，下同）、教育技术学四个专业仅招收全日制转档生；教育领导与管理领域教育博士专业学位、教育经济与管理高级教育行政管理方向学习方式为非全日制。 二、报名申请 . 网上申报：年月日月日，具体方法参看北京大学研究生招生网（）；特别提醒如下： 1)报考类别：（类别错误不予录取） a)高等教育学、教育学原理、教育经济与管理（不含高级教育行政管理方向）、教 育技术学四个专业: 非定向； b)教育领导与管理专业(.)、教育经济与管理高级教育行政管理方向: 定向； 2)导师姓名：不需填写； 3)英语水平：优先填写时限和成绩均合格的英语水平信息； 4)专业志愿：仅接受一个专业一个方向的报考信息，多报无效； . 提交初审材料： 1)材料形式：纸质版 2)截止时间：年月日前（需寄达,逾期不予受理）
北大考博辅导：北京大学法学院考博难度解析及经验分享北京大学法学院2019 年博士研究生招生实行“申请―审核”制，符合《北京大学2019年博士研究生招生简章》中报考条件的申请人提交相关材料，依据考生申请材料的综合评价结果确定差额综合考核名单，经综合考核后择优推荐拟录取。强军计划、少数民族骨干计划、论文博士等采取相同的办法同时进行。 一、院系简介 北京大学法学院成立于1999年6月26日，其前身为北京大学法律学系。北京大学法律学科发轫于1904年，在中国现代法学教育中历史最为悠久。自改革开放以来，北京大学法学院取得了飞速发展，在人才培养、科学研究、学科建设、推进国家法治建设等方面，始终走在全国法学院校的前列。 北京大学法学院拥有许多蜚声中外的知名学者、跨世纪的中青年教学科研骨干和新世纪人才，拥有经济法学、法理学、宪法与行政法学、刑法学四个国家重点学科。同时，作为拥有国家法学一级重点学科的法学院，北京大学法学院在国际法学、民商法学、诉讼法学、法律史学、知识产权法学等诸多法学二级学科都有很强的教学和科研实力。凭借梯队合理的法学精英师资团队，北京大学法学院在教学和科研等方面取得了突出的成绩，为创建世界一流法学院打下了坚实的基础。 北京大学法学院拥有一流的教学科研条件，教学行政大楼（凯原楼）、科研楼（陈明楼）、四合院（国双庭院）及法柱广场均位于燕园东北角，紧邻风景秀丽的未名湖区，交通便利，环境优美。近些年来，北京大学法学院在国际化方面不断推进，已与近百所世界顶尖大学的法学院建立了紧密的联系，并在欧美多个著名法学院设立联合研究机构。2013年，在世界著名的高等教育QS排名中，北京大学法学院名列中国大陆法学院第一名。2015年至2017年，北京大学法学院连续三年位列QS排名全球前20名左右，稳居我国大陆地区第一名及亚洲前三名。 二、招生信息 北京大学法学院博士招生专业有10个： 030101 法学理论 研究方向：01. 法学理论；02. 法社会学；03. 比较法学 030102 法律史 研究方向：01. 西方法律思想史；02. 外国法制史；03. 比较法制史；04. 中国法制史；
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-李大遂 [个人简历] 李大遂，北京市密云人。毕业于北京师范大学中文系，获学士、硕士学位。1987年起在北京大学对外汉语教育学院任教，现任教授、学术委员会主任。曾受聘为国家对外汉语教师资格审查委员会专家考评组成员，曾应邀赴泰国、美国、日本等国讲授汉语。学术研究以汉字和对外汉字教学研究为主。著有《简明实用汉字学》、《速学简化字》、《系统学汉字?中级本》等专著和教材，发表学术论文数十篇。 [学术研究] 一、研究领域汉字、对外汉字教学二、专著和译著： 1．1993年，《简明实用汉字学》（生词英文翻译：王谛），北京大学出版社。 2．1996年，《上下同心振兴华教》，泰国华侨崇圣大学出版社（中泰文对照本。泰文翻译：陈建）。 3．1997年，《速学简化字》，语文出版社。 4．1998年，《速学简化字》（海外版），香港三联书店。 5．2001年，《簡明實用漢字學》（韓文版。韓文譯者：李容誠），（韓國大邱）中文出版社。6．2003年，《简明实用汉字学》（修订本，生词英文翻译：王谛），北京大学出版社。三、发表论文 1．1989年，《略述钱玄同的汉字简化理论与实践》，《语文建设》第3期。 2．1990年，《形声字声符表义问题的探索》，《语文建设》第6期。 3．1990年，《转注之名的探讨》，《北京师范大学学报》增刊。 4．1990年，《钱玄同汉字简化理论初探》，北京师范大学中文系《学术之声》第三期。5．1991年，《汉字形音义系统及其在教学上的利用》，北京市语文现代化研究会《现代汉字论丛》。 6．1993年，《汉字前途的展望》，香港《普通话》第二期。 7．1994年，《汉字的现状和未来》，《中华文化讲座丛书》第一集，北京大学出版社。8．1994年，《略论汉语字词关系》，《北京大学学报?对外汉语教学中心成立十周年纪念专刊》。9．1993、10、22－1993、11、1《要切实重视汉字教学》，泰国《星暹日报》连载。10．1994年5月《圣大中文系办学方略管见》，泰国各大华文日报均载。 11．1994、10、13《浅谈汉语教学教法之改进》，泰国《新中原报》；稍后由泰国教育部民校厅摘要翻译为泰文，发表在民校厅直属泰文刊物《私立教育》总第55期。 12．1995、1、7《汉字与中华文化》，泰国《亚洲日报》。 13．1995、6－1995、17《上下同心振兴华教》，泰国《星暹日报》连载，《亚洲日报》1995、9、12全文转载，《亚洲论坛》杂志1995年第23期全文转载。 14．1995、11、6《简谈汉语“不”“没”的区别》，泰国《亚洲日报》。 15．1995-12、21《简谈汉语注音方法之演进》，泰国《新中原报》。 16．1996、1、1《谈谈汉字简化》，泰国《亚洲日报?元旦特刊》。