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教学案
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第—节 案型实施案
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姓
生学 级年九 ??级班———：人课授
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科目 物理 课题
第一节科学探究欧姆定律
课型
新授
学习 目标 1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系 2. 尝试采用图像法分析实验数据，归纳得出规律 学习
重点 难点
1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系
2. 尝试采用图像法分析实验数据，归纳得出规律 学习流程
导学说明
一、探究电流大小与哪些因素有关 1?问题与猜想：
（1） 电压是形成电流的原因，改变电压是否会改变 电流，电流会怎么改变呢？
（2） 电阻是导体对电流的阻碍作用，改变导体的电 阻，电流又会怎么改变呢？
2?设计实验与制订计划 （1）探究电流与电压的关系 在
不变时，改变导体两端的 ，测量
根据电压和 电阻的定义 猜想电流跟 哪些因素有 关
根据控制变 量法，设计实 验方案
通过导体的电流，探究电流与电压的关系。
思考：为了得到电流随电压变化的规律， 要改变导体两端 的电压。怎样改变导体两端的电压？怎样改变更方便？
(2)探究电流与电阻的关系
在 _________ 变时，改变导体的 ________ ，测量通过导 体的电流，探究电流与电阻的关系。
思考：怎样保持导体两端的电压相同？
3?实验探究
表一保持电阻不变时f 研究电流与电压的关系
表二保持电压不变时，硏究电流与电阻的关系
根据实验数 据作出函数 图像
积极参与共 同合作完成
实验
4?分析与论证
根据实验数据作出函数图像
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总结本节的 收获
第二节《科学探究欧姆定律》（第2课时）教案 （沪科版初三） 教学目标： 1、明白得欧姆定律，能初步运用欧姆定律运算有关咨询题。 2、培养学生应用物理知识分析和解决咨询题的能力。 3、介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学，献身科学的品行。 重点难点： 欧姆定律是重点，应用是难点。 教学预备： 实验器材：略。. 教学设计： 教师活动学生活动讲明引入新课 找一生回答上节实验的两个结论。 启发学生将那个结论用一句话概括出来，指出这确实是欧姆定律。摸索回答 也能够通过具 体的题目回忆 上节的结论。 〔一〕欧姆定律〔板书〕 导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 此规律第一由德国物理学家欧姆得出，因此叫欧姆定律，让学生熟练把握定律的内容，并阅读信息窗内的内容，学习欧姆执着的探究精神。 〔二〕欧姆定律的公式：I=U/R〔板书〕 教师强调 〔1〕公式中的I、U、R必须针对同一段电路。 〔2〕单位要统一：I—A，U—V，R—Ω〔3〕对变形式U=IR， R=U/I的明白得。〔三〕运用欧姆定律运算有关咨询题〔板书〕 例1 一盏白炽电灯，其电阻为807Ω，接在220V的电源上，求通过这盏灯的电流。教师启发指导。 找一生板演，师生讨论补充完成。 投影练习： 练习1 有一种指示灯，其电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？ 练习 2 用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻。 通过练习2引导学生总结出测电阻的方法，熟记定律内容，阅读?欧姆?的事迹 用U表示电压、I表示电流、R表示电阻，讨论欧姆定律的表达式。 认知并领会。 读题，据题意画出简明电路图，并在图上标明量的符号数值，未知量的符号数值，并依照公式运算 ：R=807Ω，U=220V，求：I。 解：I=U/R=220V/807Ω=0.27A 按解题规范读题做题。
物理是一门以实验为基础的学科，从发展史来看，闭合电路欧姆定律是一个基于实验的科学发现的过程，并非是一个演绎推理的结果，所用的逻辑思维以及数学表征工具是高三学生完全可以理解和应对的。本节课的教学设计遵循欧姆发现定律的实验和思维历程建立闭合电路欧姆定律，尝试用探究实验的方法建立闭合电路欧姆定律，回顾了欧姆发现闭合电路欧姆定律的过程，对学生进行科学研究方法与创新能力、人文精神方面的渗透。 学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。 效果分析： 课堂效果很好，师生能达到共识。对于比较难理解的动态分析，路端电压和负载关系，电源的U-I图像等问题都能理解透彻。学生逻辑思维和理解能力也大大增强。 教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是 本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路 的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态 分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性 ， 是功能关系学习的好素材 闭合电路的欧姆定律 一．考点整理基本概念 1．串、并联电路的特点： 名称串联电路并联电路 电路简图
电流 I = I 1 = I 2 = … = I n I = I 1 + I 2 + … + I n 电压 U = U 1 + U 2 + … +U n U = U 1 = U 2 = … = U n 电阻 R 总 = R 1 + R 2 + … + R n 1/ R 总 = 1/R 1 + 1/R 2 + … +1/R n 功率 11R P =22R P = … = n n R P = I 2 P 1R 1 = P 2R 2 = … = P n R n = U 2 P 总 = P 1 + P 2 + … + P n 说明：① 串联电路的总电阻 电路中任意一个电阻，电路中任意一个电阻变大 时，总电阻 ；② 并联电路的总电阻 电路中任意一个电阻，任意一 个电阻变大时，总电阻__________；③ 无论电阻怎样连接，每一段电路的总耗电 功率P 总等于各个电阻耗电功率 ；④ 当n 个等值电阻R 0串联或并联时，R 串 = ，R 并 = ． 2．电源：电源是通过 力做功把其它形式的能转化成电势能的装置． ⑴ 电动势：非静电力搬运电荷所做的功与搬运的电荷量的比值，E = ，单位：V ； 电动势表示电源把其它形式的能转化成电势能 的大小，在数值上等于电源没 有接入电路时两极间的________． ⑵ 内阻：电源内部也是由导体组成的，也有电阻r ，叫做电源的内阻，它是电源的另 一重要参数． 3．闭合电路的欧姆定律： ⑴ 闭合电路：① 组成：闭合电路由内电路和外电路组成；电源内部的电路叫做内电路， 内电阻所降落的电压称为内电压U 内；电源外部的电路叫做外电路，其两端的电压 称为外电压或路端电压U 外．② 内、外电压的关系：E = ． ⑵ 闭合电路欧姆定律：闭合电路中的电流跟电源的 成正比，跟内、外电路 的电阻之和成______比．公式I = ．① 路端电压与外电阻的关 系：U 外 = IR = r R E R ，当外电阻R 增大时，路端电压U 外 ；特殊地：外电路断路时I = 0、U 外 = ；外电路短路时I = E /r 、U 外 = ．② 路端电压与电流的关系：U 外= ；其伏安曲线如图 所示，其中纵轴截距为 ，横轴截距为 ，斜率的绝对 值为 ． 4．电源的输出功率和电源的效率 ⑴ 电源的功率：P = = P 内 + P 外． ① P 内系电源内部消耗的功率，P 内 = ，以热的形式散发． ② P 外系电源输出的功率，P 外 = ，转化成其他形式有能量．在纯 电阻电路中，P 外 = I 2R = E 2R －r 2 R ＋4r ；显然，当R = r 时，电源的输出功率最大，最大值P m = ；当R 向接近r 阻值的方向变化时，P 出 ， 当R 向远离r 阻值的方向变化时，P 出 ，如图所示． ⑵ 电源的效率：η = P 出P 总×100% = U E ×100% = R R ＋r ×100%，R 越大，η越大，当R = r 时，P 出最大，η = 50%．可见，输出功率最大时，电源的效率并不是最高． 二．思考与练习 思维启动 1．一个T 形电路如图所示，电路中的电阻R 1 = 10 Ω，R 2 = 120 Ω，R 3 = 40 Ω．另有一测试电 源，电动势为100 V ，内阻忽略不计．则
《欧姆定律》教学设计 教学内容分析： 欧姆定律是一个重要的电学规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要物理量之间的定量关系，是电学的核心定律，也是分析解决电学问题的金钥匙，在学生的学习过中起着承上启下的作用。 学生学情分析： 1.能否在实验中熟练应用控制变量的思想； 2.能否熟练设计出规范的电路图； 3.能否合理规范使用测量工具； 4.能否处理简单的电路故障； 5.能否结合数学知识处理实验数据。 课标分析 《义务教育课程标准实验教科书·物理》（沪科版）九年级第十五章第二节《科学探究：欧姆定律》，为科学探究类型课。本节课通过实验探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。采用“变量控制法”来进行，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生经历科学探究的几个主要环节完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。关注全体学生的发展，培养全体学生的科学素养；注重科学探究和合作学习；学生通过经历基本的科学探究的过程，学习科学探究的方法和科学思维方法，使学生学会思考，学会学习，培养学生的科学探究能力、科学态度与团队合作精神等。 教学目标 1．知识与技能：通过实验探究电流与电压、电阻的会正确使用电流表和电压表；会使用滑动变阻器改变部分电路的电压；会使用欧姆定律公式及变形式进行简单的计算。 2．过程与方法：初步掌握利用实验探究的常用方法—控制变量法培养学生依据实验数据分析归纳物理规律的能力；初步掌握用图像法处理数据。 3．情感、态度与价值观：引导学生认识物理规律的客观性、普遍性、科学性；了解“欧姆”当年研究三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学求真精神；通过对超导的了解与展望，培养学生热爱科学、应用科学的精神。教学重点、难点 重点：实验探究电流与电压、电阻的关系；
全电路欧姆定律（教案） 教学目标 知识目标： （1）知道电动势的概念，知道电源的电动势等于外电压和内电压之和 （2）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地解决有关的电路问题 能力目标： 理解全电路欧姆定律及其公式，并能熟练地解决有关的电路问题 情感目标：培养学生实验探索和科学推理相结合的物理思维方法 重点和难点 重点：电动势的概念； 闭合电路欧姆定律的内容及其理解 难点：电动势的概念 关键：做好演示实验 教学方法 教学方法：实验法、设疑EWB仿真实验 学情分析 知识基础：学生已经掌握了最基本的电路知识包括最基本的一个完整电路由几部分组成，部分电路欧姆定律，串、并联电路等。掌握了电流产生的条件，电压、电势等概念. 能力分析：学生已经具备了一定的动手、观察、归纳能力. 情感分析：多数学生对物理学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强. 学习方法：引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式.让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习 教学过程 ? 1. 直接感受激情导入 复习提问：电荷的定向移动形成电流．那么，导 体中形成电流的条件是什么呢？ 演示实验：将小灯泡接在充满电的电容器和电池 两端，分别看到什么现象？为什么会出现这种现 象呢？（小灯泡闪亮一下就熄灭．接在电池两端 能持久亮着。） （学生分析、研究、讨论） 教师归纳：当电容器充完电后，其上下两极板分 别带上正负电荷，两板间形成电势差．当用导线 把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场 力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流．因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少，电势差也逐渐减少为零，所以电流减小为零．而电池就不同了。 结论：为了形成持续的电压，必须不断补充两极板上减少的电荷．这才能使两极板保持恒定的电势差，从而在导线中维持恒定的电流，能够提供这种非静电力的装置叫电源．
《科学探究:欧姆定律》教学设计 内容简析 本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。 探究欧姆定律的实验,能够培养学生正确使用仪器仪表(电流表、电压表、滑动变阻器等）的能力和连接电路的能力,同时让学生学会用仪器仪表去探索物理规律、用控制变量法研究多个因素的关系，还有利于培养学生的合作交流意识和处理信息的能力。所以欧姆定律及其探究过程是本节教学的重点。 对学生来说，探究欧姆定律的实验,电路比较复杂,测量的数据较多，又要控制变量,操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律，是本章教学的难点。 目标定位 到这里,学生已经学习了电学中的三个基本物理量:电流、电压、电阻,本节首先引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想,再来设计实验,通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣,让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。具体教学目标如下: 一、知识与技能 ⑴理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算。 二、过程与方法 ⑵运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。 三、情感态度与价值观 ⑶体验探究自然规律的曲折和乐趣,激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。
设计思想 如何引导学生猜想电流跟电压、电阻的数量关系,以及设计完整的实验电路,是本节课教学的关键。本教案采用“模块学习”的组织形式，通过“猜想假设”、“设计实验1”、“设计实验2”三个“模块”突破教学难点。在每一个模块中，学生围绕老师提出的问题,通过自学、讨论,交流、展示等方式,积极主动地开展活动,进行自主合作学习,从而对探究过程中的关键步骤有具体化、明确化的认识。 教学流程 I自主预习形成 环节一：提出问题 观察如右图所示的卡通漫画，思考如下问题: 前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电 阻。知道电压是产生电流的原因,而电阻对电流有 阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的大小 有没有关系？如果有关，可能存在什么关系?请将你的想法写下来 【设计意图】用卡通画的形式创设情景,激起学生对原有知识的再思考和感悟，从中发现并提出问题，确定探究课题。 环节二: 猜想假设 1.实验观察:按照右图 14-2-2(a）、(ｂ)、(c)进行实验,
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第十五章第二节科学探究：欧姆定律第2课时欧姆定律教案新版沪科版word版 ______年______月______日 ____________________部门
【教学目标】 一、知识与技能 1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻三者的关系推导出欧姆定律. 2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算. 二、过程与方法 1.能够利用实验归纳出的物理规律解决物理问题. 2.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生应用知识解决问题的能力. 三、情感、态度与价值观 1.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成. 2.通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情. 【教学重点】欧姆定律的计算. 【教学难点】欧姆定律的推导和理解. 【教具准备】多媒体课件等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业 （教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师通过前面的实验，我们得出了电流与电压、电阻的关系，那么，如何将三者之间的关系归纳为普遍的物理公式呢？要知道答案，下面 我们就来继续学习第二节“科学探究：欧姆定律”. 【预习指导】 阅读课本P100-102文字内容和插图，把基本概念、规律、规定等 用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后， 各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示. 【交流展示】 1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正. 2.学生质疑，教师指导释疑. 【拓展探究】 欧姆定律 学生小组内部交流讨论，解答下列问题，教师指导订正. 师欧姆定律是反映什么物理问题的一条规律，其内容是什么？ 生：是反映电流与电压和电阻关系的一条定律，是德国物理学家 欧姆最先通过实验与理论研究发现的，其内容是：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比. 师欧姆定律公式及其变形式是什么？式中各物理量的单位有怎样 的要求？ 生：欧姆定律可以写成如下公式： I=U/R，变形式U=IR，R=U/I
闭合电路欧姆定律学案 教学目标 （一）知识目标 1、知道电动势的定义． 2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题． 3、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和． 4、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题． 5、理解闭合电路的功率表达式． 6、理解闭合电路中能量转化的情况． （二）能力目标 1、培养学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律 2、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题． 3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析问题能力． （三）情感目标 1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点 2、通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系
3、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想 4、知道用能量的观点说明电动势的意义 教学建议 1、电源电动势的概念在高中是个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以根据教材，采用不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本领，由此引出电动势的概念；也可以按本书采取讨论闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论．教学中不要求论证这个结论．教材中给出一个比喻（儿童滑梯），帮助学生接受这个结论． 需要强调的是电源的电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定的． 电动势是标量，没有方向，这要给学生说明，如果学生程度较好，可以向学生说明，做为电源，由正负极之分，在电源内部，电流从负极流向正极，为了说明问题方便，也给电动势一个方向，人们规定电源电动势的方向为内电路的电流方向，即从负极指向正极． 2、路端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点．希望作好演示实验，使学生有明确的感性认识，然后用公式加以解释．路端电压与电
沪科版物理九年级15.2欧姆定律常考题 一．选择题（共10小题） 1．（2020?广水市模拟）疫情期间，手持式电子测温仪最为常见，如图甲是某款电子测温仪，图乙是它内部的原理图，其中电源电压保持不变，R是热敏电阻，用于靠近人体测温，定值电阻R0为保护电阻；在测人的体温时，当被测温者体温较高时，显示仪的示数也会变大。正常条件下关于此测温仪，下列分析正确的是（） A．显示仪是由电流表改装成的 B．被测温者温度越高，电路消耗的电功率越大 C．热敏电阻R随着温度的升高阻值增大 D．将R0更换为阻值更大的电阻，测相同温度，显示仪示数变小 2．（2020?孟津县一模）在图所示的电路中，电源电压保持不变。当S断开时，电流表示数为I1，当S闭合时，电流
表示数为I2．如果I1：I2＝2：3，则R1、R2的电阻之比为（） A．2：3 B．3：2 C．1：2 D．2：1 3．（2020?鄂州模拟）在一段定值电阻的两端加一可变电压U，以下说法中正确的是（） A．由R＝可知，R与U成正比 B．不管U如何变化，U与I的比值不变 C．由I＝可知，I与U成反比 D．由R＝可知，R与U成反比 4．（2020?犍为县模拟）如图所示电路，电源电压恒定，R1、R2为定值电阻。只闭合S1，电压表的示数为U1，电流表的示数为I1，下列说法正确的是（）
A．电源电压等于 U1 B．再闭合 S2，电压表的示数不变，电流表的示数变大 C．断开 S1，只闭合 S2，电压表的示数为 U2，电流表的示数为 I2，则 U2＞U1，I2＞I1 D．断开 S1，同时闭合 S2、S3，电压表的示数为 U3，电流表的示数为 I3，则 U3＝U1，I3＞I1 5．（2020?淮滨县模拟）在如图的电路中，电源电压恒定，小灯泡的电阻为20Ω（发光时灯丝的电阻不变），闭合开关后，将滑动变阻器的滑片向右滑动一段距离，使变阻器的电阻增加了10Ω，电流表的示数减少了0.04A，则电压表示数的变化是（） A．增加了0.4V B．增加了0.8V C．减小了0.4V D．减小了0.8V 6．（2018?攀枝花）如图所示，电源电压保持不变，开关S 闭合后，灯L1和L2都正常发光，甲、乙两个电表示数之比为4：3．此时灯L1和L2的电阻之比为（）
[[探究欧姆定律]教案] 欧姆定律 课题：探究欧姆定律 白丽蓉 【教学目标】 知识与技能：了解电流跟电压、电阻的关系；理解欧姆定律的内容及公式 过程与方法：通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法控制变量法。 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和探究活动中的协作精神。 【重点】 掌握实验方法；理解欧姆定律。 【难点】 设计实验过程；实验数据的分析，实验结果的评估。 【教学准备】 器材：学生电源、电流表、电压表、定值电阻变阻器、开关、小灯泡、学生24人一组。 【教学过程】 情景导入:上节课我们学习了电阻和滑动变阻器，通过课本P54“活动3”知道滑动变阻器与灯泡串联可改变灯泡的电流，下
面我们再通过实验回顾一下在这个活动中变阻器是怎样改变灯泡的电流的。 演示实验组装一电路，电源为学生电源，闭合开关，滑动变阻器片，使灯泡发生明暗变化。 问：滑动变阻器与灯泡串联后，为何能改变通过灯泡的电流？ 有没有其他方法改变电路中的电流？由以上两问可知，电压和电阻都影响通过电路、电流，是不是知道电压和电阻的变化就可以判断电流的变化呢？ 如果电路两端的电压增高，电路中电阻也增大，电路中电流如何变化？ 进行新课 1、提出问题： 由学生讨论第问的答案，从而提出探究的问题“一段导体中电流跟这段导体两端的电压，导体的电阻有什么定量关系？” 2、猜想与假设 由于小组讨论作出猜想与假设，并说出自己的根据。 3、制定计划与设计实验 要验证自己的猜想与假设是否正确，我们只有通过实验来验证，鼓励学生以小组为单位讨论怎样设计实验。 温馨提示： 研究电流I与电压U之间关系时：
①是否应该保持电阻不变？ ②怎样改变定值电阻两端电压？ ③实验中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何设计电路？ 研究电流I与电阻R之间的关系？ ①是否应该保持电压不变？你用什么方法？ ②怎样改变电阻？ ③实验中用到哪些器材？各器材如何使用？ ④如何设计电路？ 设计完毕，将学生设计的电路图用大屏幕展示，由学生简述方法，并鼓励学生利用多种简述方法。 4、进行实验与收集数据 在学生进行实验前，先由学生回答一下连接电路中注意的事项，然后以组为单位进行实验，。 5、分析和论证 展示学生的测量数据，并由学生分析得出结论，然后鼓励学生用一句话概括得出：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 此结论德国物理学家欧姆早在19世纪初就得出来了，为纪念他的贡献，这个结论就被称为欧姆定律，欧姆定律也可以用公式来表示，欧姆得出这个结论是不是也像我们这么容易呢？请阅读课本P59“信息浏览”。
精心整理 全电路欧姆定律 安全与法制教育： 加强学生日常的安全教育，心理疏导及其食品安全教育，课间操楼道拥挤注意事项，周末及其节假日放学不要乘坐三无车辆。 一、教材分析 课标分析：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律 12 34512、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。 3、了解路端电压与电流的U-I 图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。 4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度价值观 1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。 3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。 四、教学重点、难点
推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行相关讨论是本节的重点，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是本节难点。 认识闭合电路 问题1：最简单的闭合电路 是由哪几部分组成的？
选做： 从电势角度分析、推导闭合电路欧姆定律。 设计目的：使学生利用已有知识，多角度推导闭合电路欧姆定律，更加深刻地理解闭合电路欧姆定律。 七、板书设计 §2-7闭合电路欧姆定律 1.认识闭合电路 外电路R沿电流方向电势降落 内电路r沿电流方向电势“升中有降” 2.闭合电路中的能量转化 3.闭合电路欧姆定律 （1）内容：闭合电路中的电流跟 电源的电动势成正比，跟内、外电路的 电阻之和成反比。 （2）公式： r R E I + = （3）适用条件：纯电阻电路 4.路端电压与负载的关系 R增大时，I减小，U路增大 R减小时，I增大，U路减小 当外电阻R减小时，数据记录
第二节《科学探究欧姆定律》教案（沪科版初三）3 一、教学要求： 1．明白得欧姆定律，能进行简单的运算；同时提高实验操作能力和分析能力。 2．通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。 3．让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。 二、教学的重点与难点： 1．利用操纵变量法找出电流与电压、电阻的关系，是本节的重点， 2．灵活把握欧姆定律亦是难点。 三、教学用具： 学生电源、电阻圈、电压表、电流表、开关、导线、滑动变阻器 四、教学内容： 〔一〕、引入新课： 人们使用电要紧是利用电流产生的各种效应，比如热效应、磁效应、化学效应等，而这些效应都和电流的大小有关。那么，电流的大小与哪些因素有关呢？ 〔二〕、新课堂教学 1、实验探究：电流与哪些因素有关： 猜想与假设： A ：既然电压是产生电流的缘故，那么升高电压，电流会可不能也跟着增大呢？ B ：既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会可不能减小呢？ 制定打算与设计实验： 第一，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排适当的实验步骤，明确要收集的数据。由于电流可能受到电压、电阻等多因素的阻碍，因此应分不研究电流大小与电压和电阻的关系。 实验的电路图： 进行实验与收集证据： A ：保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，通过电阻的电流是如何样变化的？ B ：保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，通过电阻的电流是如何样随它两端的电压变化的？ 把收集到的数据整理后，填写在下表中： 表一 保持电压不变时，研究电流随电阻的变化 实验次数 电压 电阻R/ Ω 电流I / A 1 U = _____V 2 3 表二 保持电阻不变时，研究电流随电压的变化 实验次数 电阻 电压U / V 电流I / A 1 R = _______Ω 2 A V
A V R=10Ω 第二节《科学探究欧姆定律》教案（沪科版初三）2 教学目标： 1、了解电流与电压、电阻的关系。 2、把握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律运算有关电压、电流和电阻的简单咨询题。 3、培养学生解答电学咨询题的良好适应。 教学重难点： 重点：明白得把握欧姆定律的内容和表达式 难点：运用欧姆定律进行的简单运算。 教学课时：一课时 教 具：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，变阻箱1个 教学方法：讲授法、观看演示法、巩固练习法 教学过程： 一、复习提咨询 上一节课我们学习了电阻的差不多知识和电阻大小的阻碍因素。提咨询：阻碍电阻的因素有哪些？答略；我们在十三章中学习了电流和电压；电阻、电流和电压有什么关系呢？引入：欧姆定律〔板书〕 二、新课讲授 1、探究电流与哪些因素有关〔板书〕 电路设计：〔如右图〕 2、实验研究〔演示实验〕 〔1〕R 一定〔R=5Ω〕I 跟U 的关系。记录，分析数据，作出曲线图。 电压〔V 〕 1 2 3 电流〔A 〕 0.2 0.4 0.6 结论：在电阻一定的情形下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。〔板书〕 〔2〕U 一定〔U=2V 〕，I 跟R 的关系。记录，分析数据，作出曲线图。 电阻〔Ω〕 5 10 20 电流〔A 〕 0.4 0.2 0.1 结论：在电压不变的情形下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。〔板书〕 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。 3、欧姆定律 〔1〕内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比〔板书〕 〔2〕公式： I = U/R 。 公式中I 、U 、R 的单位分不是安、伏和欧。 〔板书〕 〔3〕公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。当电压一定时，导体的电阻增加到原先的几倍，那么导体中的电流就减小为原先的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。
高中物理闭合电路欧姆 定律教案 标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
闭合电路欧姆定律学案 教学目标 （一）知识目标 1、知道电动势的定义． 2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各量及公式的意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题． 3、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和． 4、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题． 5、理解闭合电路的功率表达式． 6、理解闭合电路中能量转化的情况． （二）能力目标 1、培养学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律
2、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题． 3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析问题能力． （三）情感目标 1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点 2、通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系 3、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想 4、知道用能量的观点说明电动势的意义 教学建议 1、电源电动势的概念在高中是个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以根据，采用不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本领，由此引出电动势的概念；也可以按本书采取讨论闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论．教学中不要求论证这个结论．中给出一个比喻（儿童滑梯），帮助学生接受这个结论．
使用时间：第 _____ 周，星期 ___________ 印刷编号： ________ 教学案 集备时间 授课时间第 _____ 周 星期 第—节 案型实施案 :名 姓 生学 级年九 ??级班———：人课授 ? ?人备主 科目 物理 课题 第一节科学探究欧姆定律 课型 新授 学习 目标 1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系 2. 尝试采用图像法分析实验数据，归纳得出规律 学习 重点 难点 1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系 2. 尝试采用图像法分析实验数据，归纳得出规律 学习流程 导学说明 一、探究电流大小与哪些因素有关 1?问题与猜想： （1） 电压是形成电流的原因，改变电压是否会改变 电流，电流会怎么改变呢？ （2） 电阻是导体对电流的阻碍作用，改变导体的电 阻，电流又会怎么改变呢？ 2?设计实验与制订计划 （1）探究电流与电压的关系 在 不变时，改变导体两端的 ，测量 根据电压和 电阻的定义 猜想电流跟 哪些因素有 关 根据控制变 量法，设计实 验方案
通过导体的电流，探究电流与电压的关系。 思考：为了得到电流随电压变化的规律， 要改变导体两端 的电压。怎样改变导体两端的电压？怎样改变更方便？ (2)探究电流与电阻的关系 在 _________ 变时，改变导体的 ________ ，测量通过导 体的电流，探究电流与电阻的关系。 思考：怎样保持导体两端的电压相同？ 3?实验探究 表一保持电阻不变时f 研究电流与电压的关系 表二保持电压不变时，硏究电流与电阻的关系 根据实验数 据作出函数 图像 积极参与共 同合作完成 实验
4?分析与论证 根据实验数据作出函数图像 I/A, I/A.i 1. 0 A 1. 0 产 0* S 0. 8 - A H 0. 6 H F 卜 0, 4 0. 4 卜 0. 2 $ th 2 总结本节的 收获
第二节《科学探究欧姆定律》（第1课时）教案（沪 科版初三） 教学目标： 1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。 2、尝试采纳图像法来分析实验数据。 3、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。 重点难点： 通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压及本身的电阻之定量关系是本节重点；同时使用电流表、电压表及滑动变阻器的电路连接，对变量操纵法的明白得应用是本节的难点。 教学预备： 1、投影仪，写好内容的投影片。 2、演示实验器材：干电池2节，演示电流表、灯座、开关各一个，3.8V和2.5V灯泡各一个，导线假设干。 分组实验每组干电池2节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一只，导线假设干。 教学设计： 教师活动学生活动讲明 引入：电流有方向、有大小，电流的大小由什么决定？引导学生大胆猜想，教师归纳综合，板题：电流跟电压、电阻的关系 展现教学目标：找一名学生领读学习目标确认本节课的学习课题，猜想并发表 见解 认知目标投影教学目标 演示实验：1、将2.5V的小灯泡、电流表、2节电池开关、导线等组成电路，让学生观看。 2、将上述实验1中的两节电池改为一节，引导学生观看。 3、将上述实验1中的灯泡，改换为3.8V 的灯泡，交待给学生3.8V灯泡电阻比2.5V的灯泡电阻大，引导学生观看。观看灯泡的亮度及电流表的示数，并 对1与2，1与3作对比，摸索得出 结论： 电阻一定时，导体两端的电压越高， 导体中的电流就越大； 电压一定时，导体的电阻越大，导体 中通过的电流越小。 如假设学生基础较好， 此演示实验能够省去， 直奔定量的实验探究。 探究电流与电压、电阻的定量关系：一、猜想与假设 让学生进一步猜想电流与电压、电阻的定量关系。 二、制定打算与设计实验 1、如何样用变量操纵法进行研究验证猜想？找一名学生表述。大胆猜想 电压不变时，研究电流与电阻的关系，电阻不变时，研究电流与电压的关系，设计电路图
全电路欧姆定律教案人 教版 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
第十节闭合电路欧姆定律 教学目的：1.导出闭合电路的欧姆定律I=ε/(R+r) 2.研究路端电压的变化规律,掌握闭合电路中的U-R关系,U-I关系. 3.学会运用闭合电路的欧姆定律解决简单电路的问题. 教学过程: 复习引入: 1.问:电动势的物理意义是什么它在数值上等于什么 (表明在闭合电路中通过1C电量时,电源把多少其它形式的能转化为电能,因而是动势表征电源把其它形式的能转化为电能的特性的物理量；在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压.) 2.问:写出(部分电路)欧姆定律的公式,并指出定律的研究对象. (表达式:I=U/R或U=IR,欧姆定律研究同一段电路上的I U R的关系.) 3.设问:上述欧姆定律只是研究一段纯电阻电路上的问题,如果研究对象是包括电源 在内的闭合电路,那么电路中的电流强度又跟什么有关关系如何呢 这些问题就要由闭合电路的欧姆定律来解决了.本节课就要学习这一定律,并运用它解决一些具体问题. 讲授新课:
1.推导闭合电路的欧姆定律的数学表达式,并说明其物理意义. 给出条件: 闭合电路中,电源电动势为ε,内电阻为r,外电阻为R,电路中的电流强度为I. 提出要求: 寻找I ε R r的关系. 推导: 上式表明：闭合电路里的电流强度，跟电源的电动势成正比，跟整个电路的电阻成反比.这就是闭合电路的欧姆定律. 注意: 式中的I是闭合电路中的总电流强度,如果外电路还有其它并联支路,则I是整个电路的干路电流强度,式中的R是整个外电路的总电阻,R+r就 是整个闭合电路的总电阻. (学生练习《高二物理》P55（1）的第1问) 2．研究路端电压变化规律： ①研究路端电压随外电阻的变化规律： 提出问题：如果把P55（1）题的外电路电阻的数值改变了，可以肯定路端电压是会变化的。在ε和r不变的情况下，路端电压随外电阻变化的规律究竟是 怎样的呢 分析：
15、2科学探究：欧姆定律 一、教学目标 1、知识与技能： （1）理解欧姆定律,能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力、 （2）通过实验探究,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法、 （3）让学生体验和经历科学探究的过程,形成尊重事实、探究真理的科学态度、 2、过程与方法： （1）让学生经历探究的全过程,进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用； （2）尝试用图像法分析、论证实验数据、 3、情感态度与价值观： （1）启发学生对生活现象多观察,多思考； （2）培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合
作探究的协作意识、 二、课时安排 2课时 三、教学重点 本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育、 四、教学难点 难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据、 五、教学过程 （一）导入新课 【思考】人们使用电流产生各种效应,如热效应、磁效应、化学效应等,这些都和电流的大小有关、那么电流与哪些因素有关呢？在电路中如何调控电流的大小呢？ （二）讲授新课 1．电流与哪些因素有关
【学生猜想】 【教师点拨】我们知道电流是电荷的定向移动形成的,每秒中流过导体任一横截面的电荷量表示电流的大小、所以每秒钟流过的电荷量越多,电流就越大,那么如何使每秒钟流过的电荷越多呢？如果电源两端的电压越大,自由电子定向移动的速度就越快,每秒钟流过的电荷就越多,电流就越大；如果导体的电阻越大,那么流过的电流就越小、 （1）猜想：电路中的电流与电压和电阻有关 【教师】那么我们用什么方法来探究这个问题呢 【学生回答】控制变量法 （2）探究方法 保持R不变,改变电阻两端的电压,研究电流与电压的关系 保持U不变,改变电阻两端的电压,研究电流与电阻的关系、 （3）实验器材 电源,几个阻值不同的定值电阻,滑动变阻器,电流表,电压表,开
第二章恒定电流 2.7 闭合电路欧姆定律 教材分析 闭合电路的欧姆定律在体现功能关系上是一个很好的素材，因此帮助学生理解电路中的能量转化关系是本节的关键。外部电路从电势降低的角度学生是容易理解的，但在内部电路，一定要让学生理解电源内部反应层的作用，把其他形式能量转化为电能，电势要增加。 学情分析 学生已经从做工的角度认识了电动势的概念，本节依照通过功能关系的分析建立闭合电路的欧姆定律是可行的。如果学生能娴熟的从功和能的角度分析物理过程，对于解决物理问题是有好处的。 新课标要求 （一）知识与技能 1、能够推导出闭合电路欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。 2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。 3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 4、熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题。 5、理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。 （二）过程与方法 1、通过演示路端电压与负载的关系实验，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。
2、通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过本节课教学，加强对学生科学素质的培养，通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。 教学重点 1、推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行有关讨论。 2、路端电压与负载的关系 ★教学难点 路端电压与负载的关系 教学方法 演示实验，讨论、讲解 教学用具： 滑动变阻器、电压表、电流表、电键、导线若干、投影仪、多媒体电脑 教学过程 （一）引入新课 教师：前边我们知道电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。只有用导线将电源、用电器连成闭合电路，电路中才有电流。那么电路中的电流大小与哪些因素有关？电源提供的电能是如何在闭合电路中分配的呢？今天我们就学习这方面的知识。 （二）进行新课 1、闭合电路欧姆定律 教师：（投影）教材图2.7-1（如图所示）
第二节科学探究：欧姆定律 庄严济宁学院附中统稿：何元秋 学习目标 1运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。 2?理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。 课前准备 1复习回忆 ⑴电压表的使用方法； ⑵电流表的使用方法； ⑶滑动变阻器的作用和接法。 2.预习记录 通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来: 合作探究 、问题与猜想: 活动1:前面我们学习了三个物理量一一电流、电压、电阻。知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？ 、实验探究 活动2:探究电流大小跟电压的关系 1 ?设计实验 ⑴思考：要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？
⑵讨论：有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的 电流？尝试画出电路图。 ⑶交流：对同学们设计的各种方案进行比较、评价，你认为 哪种设计更合理？说明理由。 2 ?进行实验 按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据。 3 ?分析实验数据，归纳电流与电压的关系。 活动3:探究电流大小跟电阻的关系 1 .实验器材 几只阻值不等的定值电阻 （阻值已知，如5Q 、10Q 、15Q 等）， 电流表，电压表，滑动变阻器，电源，开关，导线若干。 2 .设计实验 ⑴探究电流大小跟电阻的关系，需要测量（收集）哪些物理 量？应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？ ⑵怎样改变电阻？（且能知道电阻的大小） ⑶如何保持定值电阻两端的电压不变？尝试画出电路图。 该过程学生 可能会想到通过 改 变电池的节数 来改 变电压，也 可能想 到利用滑 动变阻器 改变电 压、电流， 教师 应首先肯定、 鼓 励学生提出不同 的设计方案，然
欧姆定律 教学目标 1．从功能角度理解电源电动势的含义，学会分析电路各部分电势的升降． 2．掌握部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律的内容，了解它们的使用条件和范围． 3．引导学生学会分析、处理各种电路问题．如：复杂电路的简化、含电容的电路问题、考虑电表内阻时的电路分析方法． 教学重点、难点分析 1．对非静电力做功和电动势的理解． 2．对各种电路问题的分析、简化、处理方法． 教学过程设计 教师活动 一、电动势与电势差 这是两个我们学过的物理量．请同学们回忆它们的定义式和单位，比较它们的异同．学生活动 U=W/q单位：V 发现学生对二者如此相似产生疑惑，教师应进一步引导： 我们知道，在电源外部的电路中，电流由电源的正极流向负极，沿电流方向电势降低；而在电源内部电流由负极流向正极，沿电流电势升高．电流为什么会出现这种流向呢？ 答：电源外部的电路中，是静电力对自由电荷做正功，所以沿电流方向电势降低；而电源内部是电荷受的非静电力克服静电力做功，所以沿电流方向电势升高． U=W/q中的W表示静电力做功W电．
教师总结：电动势与电势差两个概念表面上很相似，但从做功和能量转化的角度讲它们是正好相反，电动势表征电源中非静电力做功的本领，即其它形式的能向电能转化的本领；而电势差是电路中静电力做功的本领的量度，即电能向其它能转化的情况．我们应注意二者的区别和联系． 二、欧姆定律 欧姆定律是解决电路问题的基本依据．它的地位与牛顿定律在力学中的地位相似．针对研究问题的侧重点不同，可以表示为两种形式： 1．部分电路欧姆定律（由学生回答） 注意所谓部分电路指不含电源的电路． 答：通过部分电路的电流跟该部分电路两端的电压成正比，跟该部分电路电阻成反比．表达式为： I=U/R 2．闭合电路欧姆定律 源内部时也会消耗一部分电能，使电源内部发热，即电源部分对电流有阻碍作用，所以电源还有另外一个参量内电阻r． 如图3-3-1所示． 电势降落U′间的关系并由此导出闭合电路欧姆定律的表达式．