倒福来历
来历
同时，挂钟馗，钉桃符，贴春牌，祭祀祖宗”。文中的“贴春牌”即是写在红纸上的“福”字，如果把“福”字倒着贴，路人一念“福倒了”，也是“福到了”。
解释
“福”字的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。春节贴“福”字，寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。中国民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。
传说---马皇后
“福”字倒贴在中国民间还有一则传说。明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。
皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：“那家人知道您今日来访，故意把“福”字贴倒了，这不是福到的意思吗？”皇帝一听有
道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将“福”字倒贴起来，一求吉利，二为纪念皇后。
习俗
中国民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。过去中国民间有“腊月二十四，家家写大字”的说法，“福”字以前多为手写。
通常春联有两副直联一幅横联，直联的每幅最后一字有平、上、去、入等声韵（接近国音四声法，但有出入）。
说文解字 —“贝”部字 徐梅201005002992 “贝”字的基本信息： 贝 貝 bèi ㄅㄟˋ 贝,部外笔画:0,总笔画:4 ●贝 （貝） bèi ㄅㄟˋ 1. 蛤蜊、珠母、刀蚌、文蛤等有介壳软体动物的总称。 2. 指贝类动物的硬壳：～壳。～雕。 3. 古代用贝壳做的货币。 4. 姓。 造字法：象形 《贝部》 贝：海介虫也。居陆名猋，在水名蜬。象形。古者货贝而宝龟，周而有泉，至秦废贝行钱。凡贝之属皆从贝。 详细字义 (1) (象形。甲骨文和金文字形,象海贝形。汉字部首之一。古时以贝壳为货币,又用作装饰,故从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商
品有关。本义:海贝) (2) 牡蛎、蛤或其它软体动物中腹足类和瓣鳃类的统称。体软无节,外束膜一层曰外套膜,能分泌液质,结构成壳,名为介[shellfish] (3) 贝壳[shell] (4) 又如:贝阁(用贝壳装饰宫门前的楼观);贝阙(以贝装饰的宫门楼观);贝文(贝壳的纹彩);贝饰(贝制的饰物);贝雕(在贝壳上雕刻或镶嵌的工艺品。包括人物、山川、花卉、动物以及家具、文具等) (5) 古代货币[tortoise coin] 大贝四寸八分以上。——《汉书·食货志》 (6) 又如:贝货(古代以贝壳为货币,故称贝货);贝财(货财);贝币(原始 货币) (7) 锦上的贝形花纹[shellfish-like pattern]。如:贝胄(用文贝装饰的头盔) (8) 印度贝多或贝多罗树的简称。佛教徒以其叶写经[leaf]。如:贝函(佛经经匣);贝多叶(多罗树的叶;写经的树叶);贝典(贝夹。佛经);贝字(写在叶上的字。指佛经);贝书(贝叶书。佛经) (9) 贝尔的简称[bel(缩写b,B)] (10) 姓 ●【酉集中】【貝字部】貝 《唐韻》《集韻》《韻會》 蓋切，音?。《埤雅》貝以其背用，
浅谈《说文解字》贝部字的文化意蕴 [摘要] 本文将《说文解字》贝部字分为部首字、装饰之物、礼物与地位、仗势与背叛、财物买卖、贪欲与敛财六个小类。每一类中选取几个典型的特别是有些至今仍具有生命力的字作为例字逐一解释分析，通过解析例字揭示贝部字中所隐含的历史文化意蕴。 [关键词]《说文解字》贝部字文化意蕴 汉字属于表意文字，中国古代先民在造字时“近取诸身，远取诸物”，将自己生产、生活中的经验运用到造字之中。故而我们从汉字当中可以感受到古代汉民族生活生产的文化意蕴。《说文解字》即依靠字形，追溯字源，说解汉字的本义。《说文》贝部字共59 个，下面即按照它们所表示的意义分类稍作解说。一、部首字“贝” 《说文》曰：“贝，海介虫也，居陆名猋，在水名蜬。象形。古者货贝而宝龟。周而有泉，至秦废贝行钱。凡贝之属皆从贝。”贝就是海中有甲壳的软体动物。“贝”本是象形字，但小篆时发生伪变。简体字“贝”由楷书行草体变来，都已看不出原来贝壳之形了。在今天看来贝壳并非珍贵之物，但在上古时期，尤其在远离海滨的中原地带，贝就有了特殊的价值，并作为交换的中介物成为最早的货币。夏代的人们就已开始使用贝币，到商代已成为主要的货币。周代有了泉（段注：“周曰泉，秦曰钱，在周秦为古今字也”），但没有废除贝币。到秦时方才废除贝币，正式行
钱（《史记·平淮书论》：“农工商交易之路通，而龟贝金钱刀布之币兴焉”。）从一个“贝”字上，我们可以串联出一段“上古货币发展史”。“贝”是部首字，汉字中由贝组成的字大多与富足、礼物、赠送或祈求礼物、财物买卖等意义相关。《汉书·食货志》记载：“大贝四寸八分以上，二枚为一朋，直二百一十六”（“直”同“值”）。贝部字所表示的意义源于“贝”本身的贵重价值。屈原《九歌·河伯》中有“鱼鳞屋兮龙堂，紫贝阙兮朱宫”，后成语“贝阙朱宫”就用贝壳珍珠装饰的宫阙，以形容富丽豪华。二、装饰之物 賁（贲），《说文》：“饰也，从贝，卉声。”郑玄云：“变也，文饰之貌。”王肃云：“有文饰黄白色。”《杂卦传》“贲无色也。”注曰：“饰贵合众，无定色也。”皆是对“贲”的描写。《易·贲卦》：“贲其趾，舍车而徒。”高亨注：“贲其趾者，谓文其足也。”贲即文饰一类。《易》原句是表示将足趾进行装饰，舍弃车子步行之意。《诗·小雅·白驹》：“皎皎白驹，贲然来思”，“贲”则是指装饰的很好（的马）。《易·贲卦》又有：“山下有火贲”即言其表示光明的样子。后有“贲临”与“光临”同意，犹言比己尊贵者降临，为自己的光荣之意。 賏，《说文》：“颈饰也，从二贝。”段注：“骈贝为饰也。”其专指颈上的装饰物，由两个并立的贝字会意。王筠《释例》：“賏为颈饰，盖其二贝并垂，故其字并而不叠。”从字形上讲，两个贝字之所以并立而会意，也是由象其饰之形而来的。徐锴《系传》：
3“贝”的故事 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。 课前准备 1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集 有关汉字的故事。(教师) 2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生) 课时安排 2课时。 教学目标1学会本课的生字、新词。 2能正确流利的朗读课文 3 了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的 热情 重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文 难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？ 2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。 3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
生命的起源和近代生命科学的发展 湖南耒阳一中王春 摘要生命起源有很多假说，其中以化学起源说与热泉生态系统假说影响最大。20世纪到21世纪初生命科学取得巨大进展，发展出众多的细分学科，并取得丰硕的成果，使生命科学在自然科学中的位置起了革命性的变化。 关键词化学起源说热泉生态系统假说生命科学巨大进展 生命何时、何处、特别是怎样起源的问题，是现代自然科学尚未完全解决的重大问题，是人们关注和争论的焦点。历史上对这个问题也存在着多种臆测和假说，并有很多争议。随着认识的不断深入和各种不同的证据的发现，人们对生命起源的问题有了更深入的研究，有几种著名的假说，如神造说、自然发生说、化学起源说等，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。 化学起源说认为，生命的起源与演化是和宇宙的起 源与演化密切相关的。地球上的生命是在地球温度逐步 下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极 其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。生命的构 成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后 元素的演化。生命起源的化学进化论首先得到了一位美 国的学者米勒的证实，米勒在1953年把氨气、氢气， 还有水、一氧化碳放在一个密封的瓶子里面，在瓶子里 面两头插上金属棒，完了通上电源，通过这个类似于闪 电的作用，确实在几天之后产生了大量的氨基酸。那么 就是说在地球上面，在闪电下，在常温下，也能成为无 机分子，合成有机分子。我们知道，你氨基酸的话，是 组成蛋白质的最重要的物质，可以说，组成生命起源最重要的物质。因此，米勒描述的生命起源的事件应该是什么样子的呢？那就是在早期，地球上因为它含有大量的还原性的原始大气圈，比如说甲烷、氨气、水、氢气，还有原始的海洋，当早期地球上闪电作用把这些气体聚合成多种氨基酸，而这多种氨基酸，在常温常压下，它可能在局部浓缩，再进一步演化成蛋白质，蛋白质和其他的多糖类，以及高分子脂类，在一定的时候有可能孕发成生命，这就是米勒描述的生命进化的过程。 20世纪70年代以来，部分学者提出生命的起源可能与热泉生态系统有关的观点。当时
“贝”的故事 课文内容分析： 《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。 第一自然段介绍了“贝”字的由来。先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。 第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。 本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。 学情分析： 低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。 教学目标： 1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重点： 1.正确识字、写字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 教学难点： 讲述汉字“贝”的故事。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，视频引趣 （一）播放视频，激趣导入 瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合， 悠闲自得。今天我们来学习汉字“贝”的故事。 （二）板书课题，齐读课题 二、初读课文，多元识字 （一）自由读文，认读生字 1.“贝”的故事会讲些什么呢？快去读读课文吧。 2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。 3.合作读。同桌互相听一听，有不会读的字，帮一帮。 （二）读准字音，归类识字 1.第一组：珍饰赚（翘舌音） 2.第二组：随损财（平舌音） 第一组和第二组分组出示，对比认读。 3.第三组：贫品（前鼻音） 第三组可与“平、评、萍、苹”4个后鼻音的字进行对比读。
《识字三：“贝”的故事》教学反思 汪村中心小学钱少华 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够
劳动节的由来简介 国际劳动节又称“五一国际劳动节”、“国际**日”（InternationalWorkers'Day或者MayDay），是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。 1889年7月，由恩格斯领导的第二国际在巴黎举行代表大会。会议通过决议，规定1890年5月1日国际劳动者举行*，并决定把5月1日这一天定为国际劳动节。中央人民政府政务院于1949年12月作出决定，将5月1日确定为劳动节。1989年后，国务院基本上每5年表彰一次全国劳动模范和先进工作者，每次表彰3000人左右。 劳动节的由来 五一劳动节源于美国芝加哥。1886年5月1日，芝加哥的20多万工人为争取实行八小时工作制而举行大罢工，经过艰苦的斗争，工人们终于获得了胜利。为了纪念这次工人运动，1889年7月14日，由各国马克思主义者召集的社会主义者代表大会，在法国巴黎隆重开幕。大会上，所有人一致同意:把5月1日定为国际无产阶级的共同节日。这一决议得到世界各国工人的积极响应。1890年5月1日，欧美各国的工人阶级率先走上街头，举行盛大的*旅游与集会，争取合法权益。从此，每逢这一天世界各国的劳动人民都要集会、旅游，以示庆祝。 中国人民庆祝劳动节的活动可追溯至1918年。是年，一些革命的知识分子在上海、苏州等地向群众散发介绍""五一""的传单。1920年5月1日，北京、上海、广州等城市的工人群众走上街头举行了声势浩大的旅游、集会。新中国成立后，于1949年12月将五一定为法定劳动节。 发展历史 十八世纪末，美国和欧洲等许多国家，逐步由资本主义发展到帝国主义阶段，为了刺激经济的高速发展，榨取更多的剩余价值，以维护这个高速运转的资本主义机器，资本家不断采取增加劳动时间和劳动强度的办法来残酷地剥削工人。
课时教学计划 教学内容 《贝的故事》第一课时 施教时间 教学目标 1.会读、会写本课的生字。 2.了解汉字的演变,了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。 3.了解汉字的意思与偏旁有关的特点。 教学重、难点 1.会读、会写本课的生字。 2.了解“贝”字的起源和字形字义，了解汉字的意思与偏旁有关的特点。 预设教学流程 一、故事导入 1.有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。 2.这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。我们在一年级《日月水火》这一课中也学习了很多有趣的象形字。大家还记得哪些？ 3.汉字还有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。 二、整体感知 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示） 甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫 自由练读；指名读，相机指导；齐读。 （2）认读本课新词：（课件出示） 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易损坏钱币钱财赚钱赔偿购买贫穷 自由练读；指名读，相机指导；齐读。 3.你读懂了什么？ （生自由发言） 三、精读细品 【“贝”的起源】 指名读第一自然段，讨论： 1.你见过贝壳吗？ 它们长什么样子？（美丽，坚硬……） 那你知道贝壳有什么用吗？（保护一些生活在水中的软体动物。） 2.是啊，一些生活在水中的动物，就是用贝壳当自己的盔甲来保护自己。 （出示贝类图片）而像这样依靠贝壳来保护自己的水生动物，我们可以统一叫它们“贝类”。 识记“类”：加一加，举一反三：鸟类，鱼类，虫类…… 3.（出示贝的甲骨文）你们猜猜这是什么字？（贝） 它看起来有点像什么？（张开的贝壳） （出示课文插图）大家来猜一猜，古时候的人们可能是怎么创造出“贝”这个字的？ 4.是啊，就像小朋友们说的那样，有些汉字一开始是一个图画，慢慢地才变成现在的文字。像这样的文字我们就叫他们——象形字。那你们知道古人把这些字刻在什么地方吗？（龟甲
工业设计起源 工业设计起源于包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），德国魏玛市“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学 （Bauhaus-Universität Weimar)。她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度； 第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由（L MIES VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯； 第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。 包豪斯由魏玛艺术学校和工艺学校合并而成，其目的是培养新型设计人才。虽然包豪斯名为建筑学校，但直到1927年之前并无建筑专业，只有纺织、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目，因此，包豪斯主要是一所设计学校。在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
《识字三：“贝”的故事》教学反思 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。 二、成功之处 本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。我指导孩子们说
陆姓起源出自妫姓。据《新唐书·宰相世系表》所载，田完之裔孙、齐宣王少子通（一说为季逵、季达，皆为字讹）受封于平原般县陆乡，其后遂有陆氏。为古代鲜卑族复姓所改。据《魏书·官氏志》所载，南北朝时，北魏有代北三字姓步陆孤氏，进入中原后改为汉字单姓陆氏。据《陈留风俗传》所载，春秋时有陆浑国（戎族，在今河南省嵩县东北），其后亦为陆氏。陆姓郡望堂号暂无！陆姓家乘谱牒暂无！陆姓迁徙分布迁徙分布河南省洛阳市一带山东省西北部平原县一带河南省境内黄河北岸武陟县一带江苏省苏州市一带。陆姓历史名人历史名人陆景、陆机、陆晔：陆景，字士仁，晋代吴郡吴县人。与其弟陆机、堂弟陆晔皆以才能、品德著名，文章超群，身居高官，声望极高，时称河北三虎。陆游（公元1125-1210年）：号放翁，字务官，宋代越州山阴县人。历官枢密院编修等。才华横溢，尤长于诗，一生写诗近万首，题材广泛，多清新之作，为南宋一大家。着有《剑南氏稿》等。陆陇其（公元1630-1692年）：字稼书，清代平湖人。进士出身，历官嘉定、灵寿二知县，政绩显著，升为御史。陆九龄（公元1132-1180年）：字子寿，宋代抚州金溪县人。进士出身，官兴国军教授。与其弟九渊讲学于鹅湖，史称鹅湖学派。陆修静（公元406-477年）：字符德，南朝宋吴兴郡东迁人。与僧人慧远、慧永及陶潜等十八人结社于庐山东林寺，同修静土之法，号曰白莲社。陆龟蒙（公元？-881年）：字鲁望，唐代长洲人。隐居松江甫里，时称甫里先生。论著颇丰，好放游江湖，自号江湖散人，或号随天子。与皮日休友善，常唱和。朝廷曾以高士名征召，不赴。陆羽（公元733-804年）：字渐鸿，第一个为茶叶著书，有《茶经》三篇，后被民间尊为茶神。上元初年，隐居苕溪，自称桑泞翁。陆凯：字敬风，三国时吴国吴郡人。黄武初年，（公元222年）任永兴、诸暨长，多政绩；继任建武尉，虽统领军队，仍手不释卷。宝鼎初年（公元266年）升为左丞相。时政事多错误，凯上书直言，封嘉兴侯。凯一宗有二相五侯，将军十余人在朝，吴主孙皓曰：“盛矣！”凯曰：“君贤臣忠，国之盛也；父慈子孝，家之盛也。今政荒民弊，覆亡是惧，臣何敢言盛。
精益生产简介 精益生产(Lean Production，简称LP)是美国麻省理工学院根据其在“国际汽车项目”研究中，基于对日本丰田生产方式的研究和总结，于1990年提出的制造模式。 目前，在众多的生产管理的新思想、新理论中，精益生产与MRPII（制造资源计划）的影响最为广泛，并进行过大量的实践。在我国，精益生产与MRPII的应用也正广泛地展开。此时，深入开展对精益生产与MRPII管理思想内核的研究，正是在实践中进一步有效推进工业工程的基础。本文全面介绍精益生产。 1．精益生产的历史背景 精益生产是起源于日本丰田汽车公司的一种生产管理方法。其核心是追求消灭包括库存在内的一切“浪费”，并围绕此目标发展了一系列具体方法，逐渐形成了一套独具特色的生产经营管理体系。 1．1管理技术背景 二战以后，日本汽车工业开始起步，但此时统治世界的生产模式是以美国福特制为代表的大量生产方式。这种生产方式以流水线形式生产大批量、少品种的产品，以规模效应带动成本降低，并由此带来价格上的竞争力。 具体而言： 在当时，大量生产方式即代表了先进的管理思想与方法。大量的专用设备、专业化的大批量生产是降低成本、提高竞争力的主要方式。 与此同时，全面质量管理在美国等先进的工业化国家开始尝试推广，并开始在实践中体现了一定的效益。 生产中库存控制的思想（以MRPII思想为主）也开始提出，但因技术原因未能走向实用化。 1．2丰田式生产方式发展的环境 当美国汽车工业处于发展的顶点时，日本的汽车制造商们是无法与其在同一生产模式下进行竞争的。丰田汽车公司从成立到1950年的十几年间，总产量甚至不及福特公司一天的产量。与此同时，日本企业还面临需求不足与技术落后等严重困难，加上战后日本国内的资金严重不足，也难有大规模的资金投入以保证日本国内的汽车生产达到有竞争力的规模。此外，丰田汽车公司在参观美国的几大汽车厂之后还发现，在美国企业管理中，特别是人事管理中，存在着难以被日本企业接受之处。 因此，以丰田的大野耐一等人为代表的“精益生产”的创始者们，在分析大批量生产方式后，得出以下结论： －－采用大批量生产方式以大规模降低成本，仍有进一步改进的余地； －－应考虑一种更能适应市场需求的生产组织策略。 在丰田公司开创精益生产的同时，日本独特的文化氛围也促进精益生产的产生。日本文化是一种典型的东方文化，强调集体与协作，这为精益生产的人力管理提供了一个全新的思维角度。符合这种追求集体与协调意识的东方文化，也符合日本独特的人事管理制度。 因此在当时的环境下，丰田汽车公司在不可能，也不必要走大批量生产方式的道路的情况下，根据自身的特点，逐步创立了一种独特的多品种、小批量、高质量和低消耗的生产方式。 1．3精益生产效率的体现 从50年代到70年代，丰田公司虽以独特的生产方式取得了显著的成就，但当时日本及整个西方经济呈现高速增长，即使采用美国相同的大批量生产方式也能取得相当规模的生产效果。因此，这一时期丰田生产方式并没有受到真正高度的重视，仅仅在丰田汽车公司及其配套商的部分日本企业中得以实施。
春节的起源简介_春节的来历和传说故事 春节，即农历新年，是一年之岁首，传统意义上的“年节”。关于春节的来历以及传说故事大家有了解吗?下面小编就来给大家整理了春节的来历以及传说故事，欢迎大家来参阅。 春节的来历： 春节，是农历的岁首，春节的另一名称叫过年，是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日，也是中国人所独有的节日。是中华文明最集中的表现。自西汉以来，春节的习俗一直延续到今天。春节一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。庆贺这个节日，在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传至今。在春节这一传统节日期间，我国的汉族和大多数少数民族都有要举行各种庆祝活动，这些活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。2006年5月20日，“春节”民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 春节的来历有一种传说，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，
以躲避“年”兽的伤害。有一年除夕，从村外来了个乞讨的老人。乡亲们一片匆忙恐慌景象，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我把‘年’兽撵走。”老婆婆仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹;户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。 春节的传说一：驱赶年兽 关于“春节”的起源，有一个古老的传说。中国古时候有一种叫“年”的兽。“年”，头上长着角，非常凶猛恐怖。“年”长年居住深山，每到特定的一天(就是现在的除夕)才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，每个村里的人们全部逃往深山，以躲避“年”的
金融危机爆发以来，国际会计准则理事会(IASB)加快了准则修订的步伐，特别是对与金融工具确认、计量和报告有关的会计准则做出重大调整，将现行《国际会计准则第39号——金融工具：确认和计量》(IAS 39)分成金融工具分类和计量、金融资产减值、套期会计和终止确认四个部分进行修订，拟最终形成新的金融工具会计准则，替换现行的IAS 39，其中有关金融资产分类和计量的准则——《国际财务报告准则第9号——金融工具》(IFRS9)’已经完成并发布。为了密切跟踪这些重大会计改革动态，深入研究金融工具会计有关问题，及时向IASB反馈我国意见，积极参与国际财务报告准则的制定，切实维护我国利益，做好我国会计准则与国际准则的持续全面趋同工作，财政部专门成立了金融工具会计工作组，工作组成员由各大金融机构财会部门负责人和大型会计师事务所合伙人等组成。 工作组于2009年8月21日召开了第一次会议，集中讨论了IASB《金融工具：分类和计量(征求意见稿)》和《金融资产减值：期望现金流量法(征询信息函)》涉及的相关问题，研究了中国的对策建议。2009年l2月2日，工作组召开第二次会议，主要包括两项议题：一是讨论IFRS9对中国会计、审计实务的影响，以及进一步完善该准则的建议和意见；二是针对《金融工具：摊余成本和减值(征求意见稿)》进行讨论。会议由财政部会计司应唯副司长主持，刘玉廷司长发表重要讲话。出席会议的专家就相关问题进行了热烈讨论，会议讨论情况综述如下： 一、IFRS9的修订方向值得肯定，对我国会计审计实务整体的影响可控2009年1 1月，IASB发布]FRS9，简化了现行金融资产分类和计量的会计处理，
冰箱的起源历史简介 起源 冰箱，又称冰桶，由古时的“冰鉴”发展而来，功能明确，既能保存食品，又可散发冷气，使室内凉爽。它是古代人的发明创造，向我们揭示了古代生活的一个侧面。冰鉴，是古代盛冰的容器。《周礼·天官·凌人》：“祭祀共（供）冰鉴。”可见周代当时已有原始的冰箱，只是冰并不是一年里时时都有，特别是在炎热的夏季，冰可谓弥足珍贵。 传世有不少清代晚期的木胎冰箱，多用红木、花梨、柏木等较为细腻的木料制成，此件为红木制品，仿竹编式样，制作精致。形制为大口小底，外观如斗形，铅叶镶里，底部有泄水小孔，结构类似木桶。冰箱箱体两侧设提环，顶上有盖板，上开双钱孔，既是抠手，又是冷气散发口。为使冰箱处于一定高度便于取放冰块和食物，配有箱座。 这对冰箱结构标准，箱桶和底座均装饰华美。成对制作，当为大户人家所用之物。 从经济学角度来分析，在当时价值高的器物，传至如今其价值一定比同样传至今天的过去价值较低的器物要高。今天如此，将来也一定如此。这是选择收藏品的要招。这一点，对于想收藏冰箱的人来说，特别管用。因为在古时候，即便是清代末年了，由于没有制冰设备，在炎炎夏日要想求得一方清凉的冰，何其困难。虽然古时有凿地储冰的方法，但冰的奢侈，一定不是那些一般人家所能享用的。能用得上
冰箱的人家，必定衣食无忧。而在当时的社会里，富裕的人家绝对是少数，用得起红木家具的，并不一定能用得上红木制作的冰箱，这也就是为什么冰箱的收藏价值高的原因，不仅如此，它将来的意义将会更加重要。 发明历史 17世纪中期，“冰箱”这个词才进入了美国语言，在那之前，冰只是刚刚开始影响美国普通市民的饮食。随着城市的发展冰的买卖也逐渐发展起来。它渐渐地被旅馆、酒馆、医院以及被一些有眼光的城市商人用于肉、鱼和黄油的保鲜。内战（1861-1865）之后，冰被用于冷藏货车，同时也进入了民用。到1880年以前，已经有半数在纽约、费城和巴尔的摩销售的冰，三分之一在波士顿和芝加哥销售的冰箱开始进入家庭使用，因为一种新的家庭设备——冰箱——即现代冰箱的前身，被发明了。现在同类产品还有冰柜。 制造一台有效率的冰箱不像我们想象的那么简单。19世纪早期，发明家们关于对冷藏科学至关重要的热物理知识的了解是很浅陋的。人们认为最好的冰箱应该防止冰的融化，而这样一个在当时非常普遍的观点显然是错误的，因为正是冰的融化起到了制冷作用。早期人们为保存冰而作出了大量的努力，包括用毯子把冰包起来，使得冰不能发挥它的作用。直到近19世纪末，发明家们才成功地找到有效率的冰箱所需要的隔热和循环的精确平衡。
人教版二年级语文 《“贝”的故事》第二课时教学设计 陕西省汉中市南郑区汉山街道办事处草堰小学闫昭宏 教材依据： 人民教育出版社二年级下册第三单元课文 教材简析： 《“贝”的故事》是人教版二年级下册第三单元的第三篇课文，这篇课文由贝类引入，讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 教学目标： 1巩固要求会认的生字，会写“钱、财、与、关”4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝的用途。 3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重、难点： 教学重点： 1.巩固要求会认的生字，会写“钱、财、与、关”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝的用途。 教学难点： 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学方法： 师：情景教学法、随文识字法
生：自主探究法，合作交流法 教学准备： 师：课件、饰品、田字格 生：字典 教学过程： 一、复习导入 1 课件展示词语 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随便容易 损坏钱币财力赚钱赔本购买贫穷 2 中国文化博大精深，源远流长，这节课老师将继续带领大家走进“贝”的故事，感受汉字的奇妙有趣。 二、精读课文，理解文本 1 回顾贝的起源（贝壳实物图、甲骨文、小篆、楷体） 2 指名读第二自然段，说说贝壳的特点是什么？（漂亮、珍贵） 3 男生读第二段，画出贝壳的用途是什么？（饰品、钱币） 4 同桌讨论：为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？ 5 查字典：积累贝字旁的字。 三、练习巩固，拓展思维 1 看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（见教材34页） 2 完成填空。 提手旁：（）（）（）带“提手旁”的字与（）有关三点水：（）（）（）带“三点水”的字与（）有关
电工 电工指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制造两大工业生产体系。电工的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。早在1883年电能开发的萌芽时期，恩格斯就曾经评价了它的意义：“……这实际上是一次巨大的革命。蒸汽机教我们把热变成机械运动，而电的利用将为我们开辟一条道路，使一切形式的能──热、机械运动、电、磁、光──互相转化，并在工业中加以利用。循环完成了。德普勒的最新发现，在于能够把高压电流在能量损失较小的情况下通过普通电线输送到迄今连想也不敢想的远距离，并在那一端加以利用──这件事还只是处于萌芽状态──，这一发现使工业几乎彻底摆脱地方条件所规定的一切界限，并且使极遥远的水力的利用成为可能，如果在最初它只是对城市有利，那末到最后它终将成为消除城乡对立的最强有力的杠杆。”一个世纪以来人类社会的发展历程，充分说明了这一预见的正确性。 电磁是自然界物质普遍存在的一种基本物理属性。因此，研究电磁规律及其应用的电工科学技术对物质生产和社会生活的各个方面，包括能源、信息、材料等现代社会的支柱都有着深刻的影响。电能作为一种二次能源，它便于与各种一次能源进行转换，从多种途径获得来源（如水力发电、火力发电、核能发电、太阳能发电等）；同时又便于转换为其他能量形式以满足社会生产和生活的种种需要（如电动力、电热、电化学能、电光源等）。与其他能源相比，电能在生产、传送、使用中更易于调控。这一系列优点，使电能成为最理想的二次能源，格外受到人们关注。电能的开发及其广泛应用成为继蒸汽机的发明之后，近代史上第二次技术革命的核心内容。20世纪出现的大电力系统构成工业社会传输能量的大动脉，以电磁为载体的信息与控制系统则组成了现代社会的神经网络。各种新兴电工材料的开发、应
数学 数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的，简单地说，是研究数和形的科学。 由于生活和劳动上的需求，即使是最原始的民族，也知道简单的计数，并由用手指或实物计数发展到用数字计数。在中国，至迟在商代，即已出现用十进制数字表示大数的方法；又至迟至秦汉之际，即已出现完满的十进位值制。在成书不迟于1世纪的《九章算术》中，已载有只有位值制才有可能的开平、立方的计算法则，并载有分数的各种运算以及解线性联立方程组的方法，还引入了负数概念。刘徽在他注解的《九章算术》（3世纪）中，还提出过用十进小数表示无理数平方根的奇零部分，但直至唐宋时期（欧洲则在16世纪S.斯蒂文以后）十进小数才获通用。在这本著作中，刘徽又用圆内接正多边形的周长逼近圆周长，成为后世求圆周率更精确值的一般方法。虽然中国从来没有过无理数或实数的一般概念，但在实质上，那时中国已完成了实数系统的一切运算法则与方法，这不仅在应用上不可缺，也为数学初期教育所不可少。至于继承了巴比伦、埃及、希腊文化的欧洲地区，则偏重于数的性质及这些性质间的逻辑关系的研究。早在欧几里得的《几何原本》中，即有素数的概念和素数个数无穷及整数惟一分解等论断。古希腊发现了有非分数的数，即现称的无理数。16世纪以来，由于解高次方程又出现了复数。在近代，数的概念更进一步抽象化并依据数的不同运算规律而对一般的数系统进行独立的理论探讨，形成数学中的若干不同分支。 开平方和开立方是解最简单的高次方程。在《九章算术》中，已出现解某种特殊形式的二次方程。发展至宋元时代，引进了“天元”(即未知数)的明确观念，出现了求高次方程数值解与求多至四个未知数的高次代数联立方程组的解的方法，通称为天元术与四元术。与之相伴出现的多项式的表达、运算法则以及消去方法，已接近于近世的代数学。在中国以外，9世纪阿拉伯的花拉子米的著作阐述了二次方程的解法，通常被视为代数学的鼻祖，其
元旦的由来简介 在当代，元旦指公元纪年的岁首第一天。你知道元旦的由来简介吗?下面就告诉你元旦的由来，一起看看吧! 元旦，据说起于三皇五帝之一的颛顼，距今已有5000多年的历史。“元旦”一词最早出现于《晋书》：“颛帝以孟夏正月为元，其实正朔元旦之春。” 南北朝时，南朝文史学家萧子云的《介雅》诗中有“四季新元旦，万寿初春朝”的记载。宋代吴自牧《梦粱录》中有关于：“正月朔日，谓之元旦，俗呼为新年。一岁节序，此为之首”的记载。 汉代崔瑗《三子钗铭》中叫“元正”、晋代庾阐《扬都赋》一赋中称作“元辰”、北齐时的《元会大享歌皇夏辞》一辞中呼为“元春”、唐德宗-李适《元日退朝观军仗归营》一诗中谓之“元朔”。 中国元旦历来指的是夏历(农历、阴历)正月初一。正月初一的计算方法，在汉武帝时期以前也是很不统一的。因此，历代的元旦月、日也并不一致。夏朝的夏历以孟喜月(元月)为正月，商朝的殷历以腊月(十二月)为正月，周朝的周历以冬月(十一月)为正月。秦始皇统一中国后，又以阳春月(十月)为正月，即十月初一为元旦。 从汉武帝起，规定孟喜月(元月)为正月，把孟喜月的第一天(夏历的正月初一)称为元旦，一直沿用到清朝末年。 公元1911年，孙中山领导的辛亥革命推翻了满清的统治，建立
了中华民国。各省都督代表在南京开会决定使用公历，把农历的1月1日叫做“春节”，把公历的1月1日称为“元旦”，不过当时并没有正式公布。 为了“行夏正，所以顺农时，从西历，所以便统计”，民国元年决定使用公历(实际使用是1912年)，并规定阳历1月1日为“新年”，但并不称为“元旦”。 1949年9月27日，第一届中国人民政治协商会议，在决定建立中华人民共和国的同时，也决定采用世界通用的公元纪年法，即我们所说的阳历。元旦，指西元纪年的岁首第一天。 为区别农历和阳历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，因此便把农历一月一日改称为“春节”，阳历1月1日定为新年的开始――“元旦”，并列入法定假日，成为全国人民的节日。 元旦礼物一、玩具 如果你是一个颇懂女孩心思的人，你可以送她玩具。最好是那种毛绒绒的，泰德熊、加菲猫一类。每次见到这些，她都会夸张地为这些可爱的东西惊叫，虽然这有点像生日礼物，但只要不是为了追求她又有何妨呢?冬天里送一个大大的毛绒玩具，冷的时候可以抱着它，好像身边有了你的陪伴。 二、巧克力 巧克力经男孩的手送出去给女孩子都有着特定的意义——甜蜜的感觉!在沐浴爱河的恋人们心中，巧克力被
第二课时 课时目标 1.会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、识字写字。 1．调动学生的生活积累识字。（课件出示7） 币：结合“人民币”来认识“币”字。 贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。 损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。 2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。 才-财、怀-坏、浅-钱。 3．在具体的语言环境中识字。（课件出示8） ①桂林山水甲天下。 ②“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。 ③财钱如粪土，仁义值千金。 ④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。 4．写字指导。 （1）巩固音、形。 相近的字： 才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾 （2）观察发现。难写的字：骨、钱。 （3）重点讲解。（课件出示9） 骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。 钱：这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。 与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写 设计意图 调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。例如由“精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿”的规定中，可以认识“损”和“赔”字。 形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。 重点讲解几个难写的字，让学生写
的正一些，这样写出的字就美观些。 壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点， “几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短 就会上空下挤。 二、拓展创新 汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲 述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故 事多，谁讲的故事最精彩。 正确、美观， 达到书写的目 的。 布置搜集 汉字故事，拓 展了本课的内 容，增加了学 生知识。 课堂作业新设计 1.根据拼音写词语。 bèi ké qián bìɡuān xīn cái chǎn jiǎɡǔ wén 2.改正下面句子中的错别字。 ①坐这一站路公交车，只需要投一个一元硬巾就行了。（） ②跟着怀人怎么能学好呢？（） ③我国法律公私才产都会保护的。（） 3.读一读，做后面的题目。 团字和圆字的汉字故事 一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” “员”说：“我不认识你啊？” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” ①连线。 团员指一家聚集在一起 圆指共产主义青年团的成员 ②在文中找出下面词语的反义词。 冷（）冷淡（）分离（） ③请仿照句子写一写。 “团”对“员”说：怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？