教科版品德与社会五年级上册第四单元教案
第四单元一方水土养一方人
单元分析：
本单元共分三个主题。第一个主题“这一方水土”以不同地区的自然风光的照片导入，让学生了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点，感受祖国各地复杂多样的气候。第二个主题“我们在这里生活”通过调查南北地区的饮食特点和习惯，探究不同自然环境、经济状况对人们饮食习俗的影响，感受劳动人民的智慧。第三个主题“同一个名字叫中国”理解“入乡随俗”尊重不同地区的人们的生活方式，从歌词“西部放歌”导入，探究地区特点和经济文化发展的关系。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
单元目标：
知识——了解我国不同地区的差异；
能力——探究这些差异对人们生产和生活的影响；
情感、态度、价值观——理解和尊重不同地区人们的生活方式。
教学重难点：
1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。
2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提醒。
3、尝试通过“角色转换”使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望”的效果。
4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以及时的鼓励；
5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。
课时安排：
这一方水土 3课时
我们在这里生活 2课时
同一个名字叫中国 2课时
这一方水土
好山好水好地方
活动目标：
1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
3、培养学生从小树立环境保护的意识，爱护我们共同的家园，爱家乡，爱祖国，爱地球。
4、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。
活动准备：
1、中国地图，彩色卡纸
2、不同地区的自然风光的图片
活动过程：
一、了解祖国不同地区的自然环境的特点
1、展示图片：青藏高原、平原大地、江南水乡、海滩风光
（1）提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这写地方有什么特点？
（2）学生欣赏并自由交谈
（3）教师引导过渡：我们家乡的自然环境又有什么特点呢？
2、介绍自己家乡自然环境的特点
（1）提出活动要求：请各组充分利用自己搜集的图片，文字资料为咱们家乡制作一张名片。
（2）学生分组制作
（3）展示成果，评价鼓励
3、教师小结
同学们，我们祖国幅员辽阔，自然环境多种多样，每个地方都有自己独特的美。想想，咱们祖国还有哪些美丽的地方？
二、充分感受祖国不同地区，不同地形都有不同的美。
1、让学生分组把搜集的资料，图片在小组内互相介绍
2、了解祖国的地形地貌，自然环境的特点，感受不同的地区有不同的美。
三、感情升华
过渡：我们的祖国就是这么美丽，生长在这么美丽的地方，你有什么感受？师提建议，全班自由组合开展活动。
（1）、唱一唱：《青藏高原》、《黄土高坡》
（2）、读一读：《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》
（3）、写一写，画一画
四、环保教育。
“同学们，我们看到了这么美的山山水水，感受到了大自然赐予我们人类的这么美好的环境，再看看我们的周围，与图片中的纯净、宁和比较起来，是不是有一样的感觉？”
学生讨论我们的城市，特别是我们的黎托乡在大规模开发的过程中出现的诸多环境问题。
“我们的家乡，我们的城市，我们共同生活的家园----地球，都需要我们每一个人用实际行动去爱护，让天更蓝，让水更清，让我们的家园更美好吧！”
多样的气候
教学目标:
感受祖国各地复杂多样的气候，进一步感知祖国的辽阔幅员。
教学准备：
1、教师制作一个包含天气预报节目、气象符号图气象知识的多媒体课件或准备相关资料。
2、学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。
活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容今天的天气情况。（学生自由发言，教师引导概括，如：气温适宜、阳光明媚、寒风凛冽）
2、教师：你们知道在祖国背面的哈尔滨今天的天气吗？（学生自由猜想。北方地区可以问海口的天气）
3、教师借助课件播报哈尔滨（海口）地区的天气预报。教师提问：听了天
气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知不同地区的气候存在差异）
4、教师：昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。
二、了解不同地区气候的差异。
1．猜猜气象符号的含义。
（1）课件出示（也可以用粉笔画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、风……学生自由猜测其含义。
（2）教师：昨天老师请大家收听了自己最喜欢的城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场播报会”。
2．课件出示中国24小时的天气预报图（或教材66页图片）。教师宣布天气预报“现场播报会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市的24小时的天气状况，语言准确，声音响亮，表达流畅。
3、学生在小组内尝试练习，再自愿上台播报。老师要指导学生注意：（1）使用简单的方位词进行概述。
（2）使用描述天气情况的成语。
4、学生总结交流我国的气候的特点。教师可以用以下的提问引导学生思考：听了这么多小气象预报员的介绍，从这张24小时天气预报图中你看为什么同一天内不同地区的天气差别这么大？
三、感受中国气候的复杂多样？
1、寻找我国的气象之最。
教师：新疆的吐鲁番盆地，夏季气温高达摄氏50度，那是我国最热的地方。你知道我国还有哪些气候之最？
学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多，降水最多等的地方，交流汇报。
2、走近“气象名城”。
（1）寻找“气象名城”。学生交流自己知道的气象名城。教师出示教材第67页上的“中国‘气象名城’”卡，让学生在中国地图上圈出它们的位置。说说为什么会这些说法。
（2）为“气象名城”设计名片。教师指导学生充分利用了解到的信息，设计
气象名城的名片。
四、拓展延伸。
1、课件播放气候差异较大的地区的风景图片，介绍相关的气象小知识。
2、教师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。同学们，你们想想，这么复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响，我们将在以后的课堂上进行交流。
富饶的物产
教学目标：
1．了解独特的自然条件和资源情况。
2．联系生活环境，知道家乡主要的物产。
教学准备：
1．教师准备各种特产图片、中国地图、家乡物产表。
2．学生课前搜集祖国物产的图片和文字资料。彩色笔、卡片纸。
教学过程：
一、续编《哈密瓜与荔枝兄弟》的故事
1．教师讲述《哈密瓜与荔枝兄弟》的故事，提问：如果两位瓜兄弟换了家乡会怎样？
2．学生自由猜想，续编故事。
3．教师：不同的气候和地理环境，适合不同的生物生长。看看这些东西，想想它们适合在哪儿生长？
二、物产寻根记
1．教师出示不同地区的物产图片，如水稻、荔枝、小麦、青稞、甘蔗、芒果、橘子等，让学生说说它们的产地。
2．在地图上找到它们的家，把图片贴上去。
3．讨论：它们能不能换个家，为什么？我国的作物品种为什么会有这么多？
4．小结：农作物的生长需要适宜的温度和水分。不同地区的气温和降水不同，所以同一种作物在有的地方能生长得好，而有些地方却不能。
三、寻找家乡的特产
1．在地图上找到自己的家乡，看看家乡有哪些矿产和野生动物资源。
2．填写“家乡物产表”。
3．交流家乡物产的信息。如水资源、森林资源等。
四、了解祖国的物产。
1．在教材71页的地图上寻找祖国有哪些矿产和野生动物资源。说说家乡的矿产和野生动物资源与其他地方有什么不同。
2．为特产制作名片。
（1）寻找祖国各地的特产。如烟台苹果、西藏牦牛等。
（2）将物产分类，如水果类、牲畜类、植物类、矿产资源类、土特产类等。为其中的几种物产设计名片，并配上简要的文字说明。
五、制作祖国物产分布图。
1．教师出示中国地图，引导学生将搜集到的物产信息资料和绘制的物产名片、图画贴在中国地图相应的产地位置上。
2、学生上台介绍祖国的物产及基本分布状况并分析原因。
我们在这里生活
大米饭、小米粥、青稞酒
教学目标：
1．通过制作南北食谱，对比南北方食物的味道、做法，从而大体了解各地的饮食特点和习惯。
2．初步探究不同自然环境、经济状况对人们饮食习俗的影响。
教学准备：
1．教师准备一张主食贴图，一本美食书籍，彩色卡片纸若干。
2．学生课前搜集各地主食的图片或实物。
教学过程：
一、游戏：猜猜它们变成了啥。
1．教师：请同学们想想，这此农作物能加工成什么食品？（可以同时出示这些农作物的图片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）
2．学生发言。
3．教师小结：这些农作物加工成的食品，就是我们生活中必不可少的主食。你知道祖国的南北方分别有哪些主食吗？
二、了解南北主食。
1．完成连线图。
面条北方米粉
米饭南方馍馍
饺子馒头
2．组织学生说说自己知道的南北方主食。
3．学生交流家乡人爱吃的主食。教师要重点引导学生了解家乡自然环境与所吃主食的关系。
三、一方水土养一方人。
1．北方人为什么爱吃面条？
（1）教师：说到北方面食，老师想起了“西安面条像裤带”的说法。面条怎么会像裤带呢，咱们这儿可没有这么宽的面条。你们猜猜北方人为什么爱吃这样的面条呢？
（2）学生自由猜想：这种面条好吃；大面条实惠，可以一家人一起吃；可以填饱肚子……
（3）教师：西安的面条就是实在。说它像裤带，意思是面条的宽度、长度、厚度都超出了人们的想象。
2．探究南北饮食差异形成的原因。
（1）教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃米饭。南方人和北方人吃的主食为什么不同呢？这与他们生活的自然环境有什么关系？
（2）学生小组交流。老师启发学生从各地的土壤以及气候条件方面分析原因。
（3）小结：由于土壤和气候等条件的不同，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，因此形成了“南米北面”的饮食习惯。
农民、牧民、渔民
活动目标：
了解不同度曲人们生产方式的差异
感受劳动人民的智慧，体验劳动的快乐
活动准备：
填写人们生产活动调查表。
认识劳动过程中人们所用的工具
活动过程：
一、认识劳动工具
1、看一看：图片展示风车，铲子等劳动工具的图片
2、说说这些工具的用途
3、演一演：你生活的地方有什么劳动工具，你能演示使用这些工具的动作吗？
二、了解不同地区人们的生产活动
1、教师提问：大家发现了吗？不同地区劳动工具不同，这是为什么呢？
2、学生自由发表看法
3、拓展：你还知道什么地方人们的生产活动，像老师一样来和大家说说吧！
4、展示图片，组内交流
5、推选代表汇报
6、学生自由欣赏
三、体会劳动的乐趣
1、教师：各地区的生产活动不同，老师还真想试试，你呢？可有些地方离我们远，我们无法感受，大家想想办法吧！
2、欣赏牧场上人们挤奶的动作。
3、学生将劳动动作变成舞蹈，如：采茶，赶海，撒网等，全班展示，体验劳动的乐趣。
4、教师小结。
同一个名字叫中国
入乡随俗
活动目标：
1、理解和尊重不同地区的人们的生活方式。
2、通过活动引导学生尊重不同地区语言、饮食、风俗习惯、文化等方面的差异，做到“入乡随俗”。
活动准备：
收集有关不同地区的资料
活动过程：
一、观察导入
1、观察图片，说说不同环境下人们的生活。
2、学生当个小小播报员，介绍人们的生活。
3、那么什么是入乡随俗呢？
4、学生读一读书80页资料。
二、举行“入乡随俗”辩论会
1、创设情境：你去旅游，在外地遇到了不同的生活习惯，你怎么办？说说你的想法。
2、那么，你们认为应该入乡随俗吗？讨论一下吧！
3、学生开展辩论会。
三、调查活动
1、看来，同学们对入乡随俗都有了自己的看法。其实，无论我们是哪个地方的人，都别忘了，我们都是中国人。
2、看看我们吃的、穿的、用的物品，都来自祖国的哪些地方？我们这儿又有哪些产品被送到了祖国的各地？
3、学生交流。
四、作业
活动：调查家乡有哪些外地人？他们为家乡的发展做了哪些贡献呢？或者调查家乡人在外地的故事。
西部放歌
活动目标：
1、了解西部的相关知识，探究地区特点和经济文化发展的关系。
2、帮助学生进一步了解国情，增强学生的责任感。
活动课时：1课时
活动过程：
一、欣赏歌曲《西部放歌》
1、欣赏歌曲，说说对歌词的，谈谈自己的看法。
2、学生交流。
二、联系家乡实际
1、看地图，找一找家乡，用彩笔画一画。
2、联系实际情况，说说家乡有什么特产、资源和优势？
3、那么，我们家乡有需要帮助的地方吗？
4、学生交流。
三、开辩论会
1、看书84页，主题：西部是“荒、远、边、穷”，还是“大、财、宝、美”？
2、学生开辩论会。
3、小结：读一读书85页。
四、开展活动
1、你们还知道哪些地区之间交流合作的事例？它们给地区的发展带来哪些好处？
2、学生小组合作讨论。
3、学生汇报。
三年级第四单元教材分析 第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。 二、教学建议 根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。 首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。 其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。 学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。 同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课《秋
部编版二年级下册语文 各单元教材分析及教学要点 第四单元 单元说明： 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文题材多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能够根据提供的情景展开想象，并借助课文的句式，把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语，根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象画面”，从“展开想象”到“想象画面，把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。 此外，本单元还提出了默读课文的要求，要注意低年级段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出了“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了默读课文的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
四年级科学下册第四单元教材分析教科 版 一、单元教学意义 地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生产和生活中。不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运动变化历史的重要客观依据。 本单元以岩石为主要观察对象，通过“各种各样的岩石”“认识几种常见的岩石”“岩石的组成”“观察、描述矿物”“岩石、矿物和我们”等一系列主题的探究活动，引导学生们认识一些常见的岩石和矿物，获得一些关于“岩石和矿物”的简单知识；学习用多种方法观察、描述岩石和矿物的特点，获得观察、描述自然事物的新方法。在此过程中，增进对地球宝贵资源---岩石和矿物的认识。 “各种各样的岩石”是本单元的起始课，启发学生对岩石已有的认识以及观察、分类方面的已有经验，让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。 “认识几种常见的岩石”一课是通过对页岩、砂岩、石
灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。 “岩石的组成”由“美丽的花岗岩”和“常见矿物”两个活动组成。通过观察花岗岩的组成，使学生了解到“所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。” 第4课和第5课是指导学生学习观察、描述矿物属性的基本方法。“观察、描述矿物（一）”重点学习观察矿物的颜色、条痕和软硬；“观察、描述矿物（二）”重点学习观察矿物的透明度、光泽和形状。 “面对几种不知名矿物”，是通过对几种不知名矿物进行观察，并对照资料进行识别，引导学生综合运用本单元学到的观察、描述岩石与矿物的基本方法和技能。 “岩石、矿物和我们”一课，一方面引导学生认识岩石、矿物的广泛用途，另一方面让学生树立保护和合理开发利用自然资源的意识。 本单元的探究活动是以观察、比较、描述为主。对岩石、矿物的观察鉴别活动，目的在于引导学生经历这样的活动，培养学生的探究意识和能力。 二、单元教学内容 ．各种各样的岩石 2．认识几种常见的岩石 3．岩石的组成
第四单元 生活中有阳光雨露,也有风霜阴霾.追求美好的人生,是我们共同的心愿.这个单元选编了四篇古今中外的名文,从不同角度写出了作者对生活哲理的探求与思考,以及对人物品行的礼赞.阅读这些课文,将引导你思考人生,珍爱生命. 1．知识点： 本单元继续练习默读,力求做到眼到、手到、心到.不妨在课本上随手圈点勾画,标出关键语句,画出你喜欢的或者有疑惑的地方.在对课文大意整体把握的基础上,通过划分段落层次、抓住关键语句等方式,理清作者的思路. 第13课《纪念白求恩》重点知识：学习本文叙议结合、以议为主的写法；理解并掌握对比论证的论证方法；学习白求恩伟大的共产主义精神.(2课时) 第14课《植树的牧羊人》重点知识：整体感知文意,理清作者的思路；抓住作者对人物的细致描写与景物的变化,细心体会字里行间流露出的作者的情感；领悟“一个平凡人热爱大地”的精神,培养自己的责任意识.(1课时) 第15课《走一步,再走一步》重点知识：重点字词,心理描写,生活哲理.(2课时) 第16课《诫子书》重点知识：积累文言字词,识记作家作品；理
解志、学、才三者之间的关系,理解文章的思想意义；学会保持平和的心态,潜心学习,提高修养.(1课时) 2．技能点： (1)学会运用不同的描写方法来刻画人物,表现其细腻的心理活动和性格特征. (2)学会在整体感知文意的基础上,通过划分段落层次、抓关键语句等方式,理清作者的思路. 3．学习过程与方法： (1)学习过程：引导学生把握文章的脉络和作者的写作思路,研读文章的关键部分；巧设问题,让学生充分表达自己的看法. (2)学习方法：练习默读,力求做到眼到、手到、心到,在默读中理解文中的重要词句,把握重要信息,体会作品的内涵,把握文章的主旨. 4．情感态度与价值观： 引导学生感悟生活,珍爱生命,激发战胜困难的勇气和信心. 第13课《纪念白求恩》是一篇结构清晰、论证严谨的议论文.毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神三个方面,号召全党每一个共产党党员都要学习白求恩的精神. 第14课《植树的牧羊人》围绕艾力泽·布菲老人在普罗旺斯高原多年的种植行为展开,老人通过长期的坚持使陷入生态危机的村庄恢
统编教科书小学语文四年级下册第四单元 单元解读 一、要点解读 第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。 表1 《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。与他人交流自己的阅读感受。”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。” 从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学
习与训练，重点放在第三学段。而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。”的基础上进行学习的。可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。 统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。这种整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络，还要了解单元内部之间的关联，要统整每一课的训练侧重点。“交流平台”，集中体现了本单元学习方法的指导与运用。在第四单元的“交流平台”中，指出了要学习作家运用“明贬实褒”的方法表达对小动物的喜爱之情。还要鼓励学生将阅读与生活联系起来，在语言表达中能运用这种方法抒发情感。 单元中的三篇课文，也承担着不同的任务。《猫》这篇课文，作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情，如把“小脚印”亲切地称为“小梅花”。通过丰富的事例表面上说猫的缺点“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。在这课的教学中，重点使学生初步体会“正话反说”的作用。《母鸡》一课，作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化，运用了先抑后扬的写法。在教学中，可以引导学生关注语言表达上，前后形成对比的语句，体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬佩”的可贵。《白鹅》这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。描写步态和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃相时，称之为“鹅老爷”，着重描写了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。教学时，教师要从单元整体的角度进行教学内容的选择和构建，分析确定这一课的教学训练点在整个单元训练系统所处的位置及发挥的作用。 本单元的习作是“我的动物朋友”。语文要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”指向表达。教材通过三个生活情境唤醒学生生活经验，让学生从本单元“作家笔下的动物”的学习中走向生活实际，表达自己的真切感受。教材中展示的三个情境，提示学生可以从小动物的外形、生活习性，活动特点进行介绍。在二年级时，学生已经学习过如何写小动物的外形。本次习作指导的重点应是试着说出小动物的特点。结合本单元的教学内容，可指导学生将阅读课习得的方法，在习作中进行实践应用。 二、教学建议 1.老课文新思路 本单元编排的课文均是人教版小学语文四年级的老课文，也是经典课文。通过对比课
四年级语文上册第四单元教材分析 一、单元教材分析 百花园》。这四篇课文分别是精读课文：《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。 《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。其情感人，其景动人，其意省人；《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天下》则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云南大理的风景和传说。 二、单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。目的是为了提升学生的阅读水平。 三、单元目的要求： 识字： 1、认读33个字，理解字形，读准字音。会写32个字，准确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2、理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。 3、在阅读中体会文中的思想感情。能够准确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。背诵自己喜欢的段落。
4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。练习用“虽然……但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。继续使用体会重点句子的意思的方法实行阅读，深入理解课文。 5、通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。促动学生接触、了解社会，提升口语表达水平。 6、促动学生实行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。引导学生采集关于台湾的资料。 7、继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。 四、学习者分析： 进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，具有一定的收集、处理信息的水平。同时对自然环境也有了基本的了解与理解。单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的理解，所以在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。 对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。但是对《麻雀》中老麻雀的一些语言描述可能会有些困难，因为年龄关系，特别是在独生子女的优越生活环境中，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。如：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，
五年级上册第四单元教材解读 五年级上册教学 主题：家国情怀 《我爱这土地》这首诗写于1938年11月，日本侵略者侵占了祖国的大半部分国土，诗人避难于广西桂林，用饱含怒气的笔墨写下了这首诗。 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。 本单元课文都是情感类的，体会情感是本单元阅读的落脚点，也是五年级的一个重要的训练点。单元的人文要素就是体会字里行间饱含的民族精神和爱国热情，培养学生由关注自我到关注社会，实现由个体向社会人的转变。 要体会课文表达的思想感情离不开朗读，“交流平台”指出这几篇课文丰富的情感要读者通过朗读表达出来。因此，有感情地朗读课文也是一个重要的目标。 在本单元的“交流平台”又围绕这一要素对学习重点、学习方法做了进一步梳理。学习《古诗三首》，可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。《少年中国说》和《圆明园的毁灭》是在第一课学习搜集运用资料的基础上，能结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，进而体会课文表达的思想感情。目标在单元的层次性很明显，学生的阅读能力是螺旋上升的。
古诗文教学 《古诗三首》 具体的训练点： 借助了解写作背景或关键词句的内涵，示范并指导学生筛选有用的资料，示范地将资料反映的内容与诗人情感对接。 学习方法引领： 1.读懂诗歌的题目，获得内容信息。 2.结合注释理解诗句意思。 3.查找资料体会诗人表达的情怀。 4.指导有感情朗读表达诗句中的情怀。 5.背诵积累。 《古诗三首》因与学生的现实生活差距较大，需要借助资料了解诗人的写作背景，来帮助体会诗歌的情感。但学生不能够对搜集的资料进行甄别、筛选、整理、运用，这就需要教师重点指导，使具掌握搜集资料、筛选整理的方法。这是第三学段要教给学生的基本方法。
统编版小学语文 四年级下册第四单元教材分析 在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜 不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的 快乐与别样的温暖 本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！ 本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇《猫》 和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家 写的动物。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。 课时安分类具体内容内容简说教学要点 排
细致而生动地理解课文描述了猫的古怪性内容，体会作者 猫格及刚满月的小猫是如何把猫的 2 课时的特点，字里行间特点写具体，并 流露出作者对猫的表达出他对猫 喜爱之情。的喜爱之情的。 课文以作者的引导学生 情感变化为线索，了解作者从讨 用前后鲜明的对厌母鸡到不再 母鸡比，塑造了一位“伟讨厌的原因，体 2 课时课文大的鸡母亲”的形会母鸡爱护小 象，表达了作者对鸡雏的那种伟 母爱的赞颂之情。大的母爱。 课文作者通过 引导学生 了解白鹅的特 对白鹅在叫声、步 态、吃相等方面表 点，体会作者对 白鹅的情感；学 白鹅现出的高傲特点的 习作者抓住特 2 课时 生动描写，表达了 作者对鹅的喜爱之 点描写的方法， 体会课文语言 情。 的特点。 习作我的动物朋向别人介绍自引导学生 2 课时
第四单元名胜古迹域外风情 单元教学内容 本单元的教学时间正好在春暖花开的日子里，在这旅游踏青的大好时节里，让我们随着作者的笔墨，实行一次“纸上”旅行，去欣赏颐和园的美丽，去探索兵马俑的奥秘，去聆听维也纳的音乐，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受它的音乐氛围，了解深圳从一个边陲小城到现代新城的巨大变化，感受天然动物园与普通动物园的不同之处，目睹动物们的一个个有趣的情景………你一定会大开眼界，流连忘返的。 围绕这样的教学内容，课文的后面设计了相对应的练习“阅读新体验”、“说写双通道”，旨在阅读的时候协助学生更好的了解课文的内容；旨在能让学生在阅读的时候，有重点的实行阅读方法的操练；旨在训练学生使用类似的介绍方法，介绍更多的名胜古迹，拓展学生的视野。从而更好的理解世界，了解世界。激发学生热爱大自然，热爱世界的美好情感。 根据本组教材的特点，还安排了相对应的作文练习“游记”，旨在能对本单元教材的内容及写作方法的学习起到一个辐射的作用，引导学生在美好的时节里，去走一走，看一看，使用作者的写作方法，介绍一处自己熟悉的景点。要求学生在介绍的时候做到言之有序，言之有物，言之有情。 本单元还安排了一个综合练习，综合练习的内容主要是难读字的记忆，词语的扩充，加点词的造句等。 单元教学目标 1、用学过的学习方法学习课文中自己不理解或不理解的字词。 2、在具体的语境中体会“几乎”“似乎”等词语的用法；用“为了’为的是”造句。 3、默读课文，学习针对文章的内容和词语提出问题。 4、准确流利有感情的朗读绝大部分可课文。能进入文章的情景感受作者的情景。 5、了解颐和园、兵马俑等名胜古迹；知道维也音乐的关系；感受游览天然动物园的乐趣。 单元学习重点 1、提问并解答 （1）抓住关键词语提问 例如：《颐和园》这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两仅仅相同的。
第四单元表内除法（二）单元分析 一、教材分析 本单元是在学生学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 二、教学内容 本单元有两方面的内容。一是用“7、8、9的乘法口诀求商”，二是运用“除法解决简单的实际问题”等教学内容。具体分为4个层次：用7、8的乘法口诀求商（例1）、用9的乘法口诀求商（例2）、解决问题（例3）、整理与复习。 三、教学目标： 知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 四、教学重点、难点： 教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 2、在解决实际问题时分析数量关系的过程中，初步 感受单价、数量、总价间的关系。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
五、单元内容解析及建议。（根据教学内容提出以下建议） 1、用7、8的乘法口诀求商（例1）。 例1与主题图的情境紧密相连，教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为3个层次。首先，将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型（几行几列的直观图）呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑。其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，并让学生确定用哪句乘法口诀计算，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步理解乘除法之间的关系。 教材借助基本活动经验帮助学生学习用7、8的乘法口诀求商。用7、8的乘法口诀求商的例题，将旗子摆成8行7列的矩形模型；学生学习用2-6的乘法口诀求商所获得的丰富的知识经验、动作技能、态度方法等。通过借助矩形模型理解乘除法间的关系。从部分到整体观察，解决“一共做了多少面小旗？”的问题—每行挂7面旗，挂8行，7×8=56，共挂56面旗，也就是一共做了56面小旗；从整体到部分观察，“56面旗，挂8行，每行挂几面？“56面旗，每行挂7面，可以挂几行？”在解决问题的过程中，让学生体会用一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。 （集体研教材）： （教学时还要注意激发学生学习的兴趣与愿望。在练习题中可设计抛球游戏，谁接到球就算一道题，使学生在要接到球的愿望中学习。） 2、用9的乘法口诀求商（例2）。 （集体研教材）： （在例2 的教学用9的乘法口诀求商中，其呈现方式与例1相同，只是将乘法算式去掉了。主要是让学生继续利用迁移学习用9的乘法口诀求商，进一步熟练用乘法口诀求商的方法，形成“用一句乘
人教版语文四年级上册第四单元教材分析 一、单元简述 本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。 二、教学方法概述 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。 2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。 3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本阅读力。 4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。 5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。 6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课
外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验） 7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。 8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。 9、单元训练重点：拟人参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。 10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。 三.教材简析 《白鹅》 一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一 板”“一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引
第四单元教材分析 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鸭》三篇作品。《猫》-课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点一高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。 本单元教学需要注意的一些问题。 第一，要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元几篇课文的语言都富有浓
第四单元备课 一、教材分析 本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 《夜色》这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。 《端午粽》这篇课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。 《彩虹》这篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。 二、单元教学目标 1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 三、教学重难点 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 四、课时安排 8.静夜思………………………………3课时 9.夜色…………………………………3课时 10.端午粽……………………………3课时 11.彩虹………………………………3课时 口语交际………………………………… 2课时 单元测试及讲评………………………2课时
人教版四年级上册数学教案 第四单元教材分析 一、教学内容 二、与实验教材的主要区别 1.口算、估算融入到笔算教学中。 2.增加了一组数量关系。引导学生对比较熟悉的单价、数量和总价的例题进行概括、总结。 3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。 三、具体内容 1．例1：三位数乘两位数的笔算。 教材以简单行程问题为背景，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。因为学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，在估算后直接揭示145×12的笔算过程，另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。 2．例2：因数中间或末尾有0“的笔算乘法。
第1小题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。第2小题的重点则既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。 例2的编排把口算融入了笔算教学中，通过呈现两位学生的不同算法，意在引导学生灵活选择计算方法。 下面的阅读材料介绍了”格子乘法“，使学生了解”格子乘法“的计算过程与笔算乘法的密切关系，也可作为整数乘法算理的一种解释方式。 3．例3：积的变化规律因数中间或末尾有0”的笔算乘法。 例题的设计分为三个层次，思路的引导非常清晰： （1）研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，在观察、计算、对比的基础上发现问题。 （2）归纳规律：结合广泛交流，畅说发现的规律，尝试用简洁的语言说明积的变化规律。 （3）验证规律：举例验证积的变化规律的普适性。 与实验教材相比，这里的编排还给出了规律的文本表示，便于学生系统掌握规律。 4.例4：单价、数量、总价三者之间的关系。
第四单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》 3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的 喜爱之情。 2.本单元重点： （1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓 住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都 温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它 有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候 不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些 词句表达的感情，学会积累，学会体会。 （2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可 爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。 3.本单元教学建议： 教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精 彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 13猫本课介绍了猫的古怪2 1.引导学生反复朗 和可爱，重点是体会读，感情朗读课文。 作者对猫的喜爱。 2. 学习总分的写法。14母鸡本文介绍了母鸡的负2 1.默读课文，了解对 责、慈爱、勇敢、辛母鸡情感的变化。 苦，重点是抓住关键 2. 体会和学习明贬实 词句体会作者对母鸡褒的写法。 由讨厌到喜爱和赞美 之情。 15白鹅本文主要写白鹅的高2 1.有感情地朗读课
第四单元教材分析 单元教材分析： 本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。 单元教学目标： 一、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。 二、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。 三、要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。 单元教学重点： 一、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚； 二、要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。 单元教学难点： 要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法； 教学方法： 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读水平。 单元课时安排： 教学本组教材可用11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。
14 再见了，亲人 教学目标： 1．理解8个生字，会写12个生字。能准确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重点： 教学本文的重点和难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 教学难点： 教学本文的重点和难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
XX一年级数学上册第四单元教材分析 一年级上册第四单元教材分析及教学设计 教学内容 初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。 教材编写特点和教学建议： ※结合直观和操作活动认识 ※通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。 第四单元认识图形 教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成一类。 然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不
相同，但形状相同。然后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一般模型叫什么图形。 最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。 “做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面和曲面的区别。并通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。 “做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。 课时认识简单的立体图形 教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
第四单元教材分析 测量 教学目标： 《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。 教学分析： 第一课时 铅笔有多长 教学内容： 教材P34-35 教学目标： 1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点： 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。 第二课时 1千米有多长 教学内容： 教材P36 教学目标： 1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点： 体验1千米有多长。 教学难点： 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
第三课时 综合练习 教学内容： 教材P37 教学目标： 1、体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3、学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算 教学重点： 掌握长度单位之间的换算 教学难点： 通过体验活动，形成对长度单位的感性认识。
四年级语文下册第四单元教材解读 灵山镇小学语文教研组梁桂馥 一、单元教材分析 1．内容安排： 这一单元围绕“人间真爱”这一单元主题，编排了《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》四篇文章，分别从人与社会，与家庭，与自然等层面丰富真爱的内涵。另外，还有习作4、练习4。 《永远的白衣战士》这篇课文采用倒叙的方式，首先写了在万物复苏的阳春三月叶欣的离去，表示了深深的遗憾和痛惜；然后追忆了叶欣不顾个人安危救治病人直至离开人间的感人事迹；最后回应开头，强调叶欣虽死犹生，她的美好品质、她的灿烂微笑永远留在人们的心中，点明了题目，她是一个“永远的白衣战士”。 《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主线，记叙了盲童明明的言行举止，描绘了她的音容笑貌，同时抒发了自己内心的感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽是个盲童，却有颗无比美好的童心，她的乐观、善良、坚强感染了我，她就像一个番茄太阳，挂在了我的心里，让我感受到了温暖。 《第一次抱母亲》记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过又愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章旨在让学生感悟母亲胸怀的无私、无畏和博大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情 《我不是最弱小的》本文记叙了萨沙一家到森林里度假，突遇暴雨，萨沙在爸妈的影响下，把爸妈让给他的雨衣盖在了蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家自觉保护弱小者的高贵品质。文章情节简单，却蕴含了深刻的做人道理。 习作四安排的是围绕最近发生的事情谈谈看法。由于与本单元以爱为主题的4篇写人记事类文章联系不大，因此我们换成了记述一件身边发生的充满爱的令人感动的事情。中小四年级的习作是与国家级实验课题模块化习作之子模块——叙事模块化作文策略研究相结合,布置学生写“倾诉亲情”模块化习作。 练习四安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、写毛笔字。处处留心先让学生朗读易读错的中药名，然后让学生学会读阅读药品说明书。读读背背旨在让学生积累描写白衣天使的成语，以及背诵《三字经》节选。“口语交际”，内容是讨论班级公约；“学写毛笔字”，安排的是指导学生写好欠字旁、页字旁。 2．写作特点 虽然这四篇课文都是围绕“爱心”这一单元主题编排的，但体裁不同，《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》是侧重写人，后两篇是写事。 （1）前两篇写人文章写法各有特色，《永远的白衣战士》结构上采用倒叙的手法，通过典型事例着重刻画了叶欣的动作、语言、神态、心理，塑造了一个可歌可泣的人物形象。 《“番茄太阳”》是按我的见闻，将作者多个时间段观察到的明明的外貌、语言、动作、神态整合成了一位丰满感人的人物形象。这对于指导学生学习如何观察人物、如何描写人物是极有帮助的。