1.能听、说、认读本课时的重点句型“It is…
It has…”，并能在情景中进行运用。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。 2.能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 3.能完成Let’s check版块听力和连线练习。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我
抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 4.会唱本单元歌曲At the zoo。
能听、说、认读本课时的重点句型“It is…It has…”，并能在情景中进行运用。
能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。
教学课件、教学光盘、单词卡片、教学挂图。
1.教师利用单词卡片复习所学过的形容词单词：fat，thin，tall，short，big，small，long，可以开火车朗读。
2.我说你做。教师发指令，学生做动作。全班学生站起来，做错指令的学生就坐下，看看哪些能坚持到最后，成为最终胜利者。如：
Be fat/thin/tall/short.
Make your eyes big/small.
Make your arms long/short.
1. 教师利用课件展示Start to read版块教学挂图，让学生之间互相讨论挂图中动物的外貌特征，并用英语It’s…It has…来进行交流。
2.学生完成看图连线题，师生核对答案。
3.同桌二人一组，选取一种动物，一人描述其外貌特征，另一人猜一猜，强化重点句型。如: S1: It’s big. It has a short tail. It’s black and white.
S2:It’s a panda.
1.完成Let’s check版块。
（1）Listen and tick（√）.
教师先引导学生仔细观察图片做好听力预习准备；教师播放教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。
（2）Look and match.
①教师先组织学生复习课本上的形容词，如：Fat，thin，big，small，tall，long，short.
②让学生独立完成看图连线，并核对答案。
2.完成Let’s sing版块。
（1）教师做出跑的动作，引出单词run，让学生理解run的意思；然后快速地跑，引出单词fast，帮助学生理解fast的意思。
（2）播放歌曲，让学生听歌曲，感受旋律，理解大意。
（3）让学生跟唱歌曲，并边唱边做动作。
总结本单元的重点词汇以及重点句型，并记录在笔记本上。
Unit 3 At the zoo
Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing
It’s short/tall/big/small/fat/thin/long.
It has…
本课时是综合练习学生的听、说、读、写能力。教师在教学本课时内容时，充分考虑了小学生爱玩游戏的特点进行教学。然后简化知识点，采取问答的形式展开本课时的重点内容，减轻了学生的压力，活跃了课堂气氛。