提高初中数学课堂教学效果论文
提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）
随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达
不教"的最终目的。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学
任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。
1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提
课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教
学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化课堂教学设计，重点应突出以下两个
方面：
1.1优化教学目标。教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，
它主宰着整个教学活动。一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课
时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教
学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达
到预定的目标，以提高学生的综合素质。如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的
一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都
是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证
唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也
就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
1.2优化教学过程。传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑
教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握
教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全
体学生的发展。这样才能打破教学过程比例失调、节奏缓慢、气氛松散的课堂教学，从而
提高教学效率。
2.突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化
深奥为简明。每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学
生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生掌握。在
教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学
生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生
明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如在讲授《平移》这一课时，
其教学的重点是观察和分析图形结构和形成过程，经历制作过程认识平移在图案设计中的
应用，难点是通过平移，远离模仿进行有创意的图案设计。如在讲授《数轴》这一课时，
首先重点要讲清数轴概念，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由
温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当
a<0时，|a|=-a，但当x<2时，却不会化简|x-2|。教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-
1|=-（-1）=1。由此推断出：当x<2时，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入
浅出的描述，学生更容易接受知识。这样，学生对此就会有深刻的了解，教学效果会明显
提高。
3.选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，
就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课
都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学
设备的改变，灵活选择教学方法。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，教学设备的变化，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法
来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者
验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等
方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取
知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生
都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。俗话说："教无定法，贵在
得法"。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
4.实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证
教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更
要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及
时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别
对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的
闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识
到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学
习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率
的提高。
5.建立融洽的师生关系
随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中
心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高
自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方、诙谐、幽默，使学生
在和谐的气氛中学习。"亲其师"才能"信其道"，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学
科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一
个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。
总之，效果是保证教学质量的前提。提高课堂教学效果是我们教师追求的主要目标之一，课堂教学具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课
堂教学目标、教学内容、师生的实际、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学方法，最大限度地促进学生的有效学习。教师在教学中踏实努力，精选教学内容，巧妙设计
教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，只有我们教师不断学习先
进的教育教学理论，不断反思自己课堂教学行为，合理运用有效课堂教学的策略，才能真
正提高和发展学生数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能充分地迎接知识
经济的挑战，提高课堂教学效果是可以期待的。
一、提高初中数学课堂教学实效性的意义
1．提高学生学习信心
在初中数学课堂教学过程中，假如老师注重课堂教学的实效性，那么在课堂教学中教
师普遍会重视对学生学习兴趣的激发和培养，例如，教师一般会准确把握学生的心理特征，并对其进行一定的心理鼓励，一般有:教师肯定的眼神、赞赏的话语，等一些简单的动作，让学生感觉到教师的关心和重视，这样学生就会有主动融入课堂教学的兴趣。正如“马太
效应”中，学生在感受到自己价值的同时，会更加朝向优秀的方向发展，并将这种优秀持续。同时，在高效率课堂上教师一般对学生采取积极鼓励，对学生的错误也能理性看待，
特别是对学生进行批判教育时，教师更注重对评判方法的把握，而不是一味的指责学生和
强调学生的过错。这样的教育方法更加有利于培养学生的学习信心，让其主动学习、乐于
学习。同样，在这样的积极状态下，更有利于课堂教学的时效性的发挥。
2．培养学生创新能力
在提高初中数学课堂教学实效性建设过程中，主要是对学生主动性的培养。在学生主
动思考问题的过程中，就会形成自己的逻辑思维模式。教师一味的学术灌输，只能做到
“授之以鱼”，而这种教学模式往往抹杀了学生的思维创新能力，限制了学生对具体问题
的解决方法。在数学研究领域，建构主义的教学观认为:数学学习并非是一个被动的接受
过程，而是主体学生借助于自身已有的知识经验，在外部环境的制约和影响下，主动地建
构对客体。所以，在建设高效课堂的过程中，有利于学生的思维活力的不断培养，同时，
对实效性的强调还有利于学生保持勤于思考，在思考中学生创新能力的不断提高。