北师大一年级教案1
Unit 1 Hello!
(The first period)
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××. Hi/Hello,×××.
2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Stand up, please. Sit down, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.
三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打
招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Stand up, please. Sit down, please。
教师说Stand up, please. 然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please. 掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m……这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The second period
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、学习书中内容并填空。
教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。
3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann ，可用自己
的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn
to say填空。
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。
（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,
奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。
6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。
The third period
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth…,please.
2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth
3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相
应的动作。
三、教学难点
1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。
四、教学过程
1、复习
教师先让学生齐读Lesson one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).
2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.
教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。
3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.
学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.
（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.
（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。
5、总结本节课所学习的内容。
6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The fourth period
1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、让学生出来表演上几节课学习的内容.
3、教授Sing the song.
(1)先带读两边
(2)有节奏带唱
(3)加上动作有节奏地唱
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。
（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相边唱边做动作
6、布置作业：背诵Lesson One和 Lesson Two的内容
The fifth period
一、教学目的与要求
1．能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
2．有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）
3．能将单词与实物对应起来
二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
四、教学过程
1、复习
（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。
（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。
2、新授
学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana
(1)读熟阶段：
教师拿出实物或图片依次带读：This is an a pple.”重复单词an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。
(2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。
(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。
1、谜游戏：
T：想不想玩猜谜游戏呢？
S：想！
T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？
S：banana!
1、连线：
让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。
5、唱儿歌（Say the rhyme）
教师先让学生听录音带跟读两遍。
教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。
请学生出来表演。
6、小结
教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导学生说）an apple、an ant、a book、a banana.
The sixth period
一、教学目的与要求
1、熟练掌握Hello, I’m×××.
2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。
二、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.
三、教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。
四、教学过程
1、复习
（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。
（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具
作介绍，让学生回答。
2、新授
（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。
（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。
（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。
（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。
3、扩展性活动
让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m…”，最后写下他们的名字以完成句子。
检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m…”。
让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？
告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。
3、小结
现在，我们学了“Hi, I’m…”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己
Unit 2 About me
A: Teaching Aims:
1. Learn to read the word: a girl ; a boy ; a monkey ; a cat ; a crocodile ;
a duck ; a dog .
2. Learn to say: I’m a monkey. Ann is a girl. Ken is a boy.
3. Sing the song ; Match and color.
4.Make the picture, Find and color.
B: Strong Points:
Read and say all the lessons and word.
C: Weak Points: Make the picture.
D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit. E: Periods divided: Four Periods.
The first period
1. Revision
(1) Hol d up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky .” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.”
(2) Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.
2. Presentation of new language:
Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy.
Repeat twice. Now have the children repeat after you.
(2) Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.
(3) Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey. Repeat the first step.
(4) Review the new vocabulary by saying each word (monkey, boy, girl). Have children repeat the word and point to the matching character.
3. Story
Have children open their books and look at the picture. Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”
Have the class look at the picture as you play the tape.
Play the tape again. Have the children repeat the words.
4. Learn the words
Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary
on the right-hand side.
As you play the tape, have the children point to correct picture. Now point to a photograph of a boy (Jim), Elicit, or say, “A boy. Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.
Have children work in pairs. They take turns to point and say.
The second period
1.Revision
Play a game: change the groups and change the spaces in the room.
https://www.doczj.com/doc/586050911.html,e to the new lesson:
Introduce please and thank you. Mime a little sketch to convey the meaning of each word. Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.
Play a game: pass ball. (Repeat this with other children. Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.
3. Touch and say
Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles. As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.
Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.
Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph. Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you. Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.
Have children work in pairs.
4. Sing the song
Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.
Read the words to the children, pointing to each word.
Play the tape for the whole song and have children listen and respond
physically to the commands.
5.Extension
Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you .”
Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”
The third period
1.Revision
(1) Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.
(2) Review the words Please and Thank you. Play a Simon-Says-style game.
(3) Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times. Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.
2. Listen and practice
(1) Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat. Point to the picture on the page and say, “This is
a cat.”
(2) Play the tape, pointing to the photograph matching the word.
(3) Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.
(4) Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.
(5) Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.”
4. Match and color
(1) Hold up the word cards (cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.
(2) Have children open their books and look at the pictures.
(3) Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.
(4) Now have children match the words with the pictures of the things.
(5) Ask children to color each picture.
The fourth period
1. Revision.
(1) Begin the class with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.
(2) Say the following commands and have children listen to and follow them.
(3) Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.
2. Make the picture
(1) Have children open their books and look at the two halves of the page. Point to the word girl , model it and have children repeat after you. Do the same for the word boy.
(2) Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth. Hand out scissors, glue, crayons, and the craft materials. Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the class.
(4) If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.
3. Find and color
(1) Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.
(2) Children open their books and look at the picture.
(3) Explain that in the picture there are some hidden objects. They have to find them and make a circle around each of them.
(4) Give children some time to look for the objects.
(5) When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole class.
The fifth period
Play games:
1.Have children stand in a circle . Put on your mask of Mocky and say, I’m
a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.
2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask . He/she stand up and says. “I’m a (boy).” Children continue throwing, catching and
producing the new structure and vocabulary. The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said. Teaching:
1.Introduce please and thank you. Mime a little sketch to convey the meaning
of each word. For example , pick up and carry a pile of books toward the classroom door with both hands . Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say,“please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.
2.Games: The box can only be passed along if the next person in the line
says , “please” and“thank you”. Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.
Sing the song
1.Explain to children that they are going to learn a song using please and
Thank you.
2.Read the words to the children, pointing to each word.
3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond
physically to the commands.
4.Play the tape again and have children join in while they follow. Action:
1.Have children take turns to do things for each other through mime and say,
“please” and “thank you”. They might: open the door/window, pass a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.
2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs:
indicate to a child to pass you a book and say, “please.”When you have the book, say “thank you.”
The sixth period
Structures:
I’m a girl(boy)
Vocabulary:
cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.
Teaching:
1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures. As you
say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms . As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down. And lower your arms . repeat two or three times. 2.Games: Play a Simon-Says_ style game. Begin by saying, “please sit down”
and “please stand up” two or three times . Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.
Listen and practice:
1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.
2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.
3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen. Say the rhyme
1.Read the rhyme to the children.
2.Explain the main idea of the rhyme to the students.
3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to
the words and the matching pictures on the page.
4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.
5.Review the words and match them.
Unit 3 At school
The first period
Structures (New)
Productive: It’s a (book).
Receptive: Is this a (book) ? What’s this ?
Structures (Review)
I’m a (boy).
Commands: Stand up . Sit down.
Vocabulary (New)
chair , pencil , bag
Preparation
1.the puppet of Mocky Ken Ann
2.flashcards for this Unit: chair pencil bag
3.the Poster for this Unit
教学过程
Warm--up
1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说：“Hello”，做几次后，教师说:
“Sit down”.
2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说：“I’m a monkey.”举起Ken的面具
说：“I’m a boy.”举起Ann的面具说:“I’m a girl.”
3、让学生戴上一个面具。教师指令学生说：“I’m a (girl).”依此类推直到大
多数学生都有机会说一次。
Preview
1、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。
2、用同样的步骤教chair , bag。
3、举起单词卡片pencil问：“What’s this?”引导学生一起回答：“A pencil”，
用同样的步骤教chair , bag。
Presentation of new language
1、指着一把椅子问：“What’s this?”引导学生回答：“Chair.”。教师说：“Yes ,
it’s a chair. ”示范性地说：“It’s a chair.”两遍，然后学生跟读。
2、重复上述步骤，教“It’s a pencil.”
3、将本单元挂图挂起，教师说：“Point to a girl.”然后说：“Point to a boy.”
问：“你们能看到谁？”引导学生说：“Ken , Ann and Mocky.”
4、让学生用自己的话描述图。
5、指着图片Mocky的椅子问：“What’s this?”引导出结构：“It’s a chair.”
教师指着说的话说：“Yes. It’s a chair.”
Touch and say
学生活动手册第三者19页
1、让学生打开书，看这一页右边的新词汇。
2、教师放录音，让学生指着相应的图片。
3、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。
4、不放录音，让学生一起朗读这些词。让学生边读边指着相应的单词。
5、让学生看主图，教师说：“Show me a chair.”学生拿出椅子的卡片。
6、重复上述步骤教pencil, bag。
7、让学生两人一组轮流指和说。教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师
说：“A book.”
8、举起布偶Uncle Booky问学生：“这是谁？”引导学生回答：“Uncle Booky”
9、让学生打开书本看图。让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。问学生
他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。
10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。引导学生说出正确的句型和词汇。
如：“It’s a (pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。
11、学生进行两人活动。一个学生指图，另一个学生说单词。
12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。
Homework
把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。
The second period
Structures(New)
Commands: Open your books.
Close your books.
Take out four boos
Put it in your bag.
Structures(Review)
Productive: It’s a (book).
Commands: Stand up, sit down.
Vocabulary(New)
egg ,elephant ,fish ,frog
Vocabulary(Review)
book ,pencil ,bag ,chair
Preparation
flashcards for book , pencil , chair , bag
the puppet of Uncle Booky and Mocky
Warm—up
1、教师说：“Show me a book.”学生举起一本书。练习句型“Open your books.”
和“Close your books.”用手势表现句子的意思。每一个指令说几遍，学生听指令做动作。
2、学生坐好合上书。教师给指令，学生做。“Girls, open your books. Boys,
stand up. Girls, close your books, sit down. Girls, stand up. Boys, open your books. Girls, sit down. Boys, close your books.”
Preview
1、举起本单元单词卡片，问：“这是什么？”引导学生说：“It’s a (pencil).”
2、将单词卡片贴在黑板上，教师说：“Point to a (book).”让学生指出你刚才
说的东西。可以请单个学生到前面来指。
3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“哪
一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。完成其他四个单词。
Listen and act
学生活动手册第20页
1、举起布偶Uncle Booky说：“这是谁呀？”让学生向它问候说：“Hello, Uncle
Booky.”
2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。至少示范两遍。
3、放录音，让学生听并指书上相应的图。
4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。
5、教师发出指令，让学生做。
6、用同样的步骤完成其它指令。
Sing the song
学生活动手册第21页
1、让学生打开书看歌曲周围的插图。指着其中的物体，引导学生说出词汇book,
pencil, bag, chair。
2、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。
3、放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。当他
们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。
4、再放录音并让学生跟着一起唱。
5、将学生分成两组。一组唱，另一组指唱到的物体。然后两组交换，再唱一遍。
回家把歌曲唱给父母听。
The third period
Structures(Review)
It’s a (book).
Vocabulary(Review)
Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in
Preparation
Prepare Drillcard Master 2 (page127) for Charades. Photocopy onto light card and cut up into individual cards.
Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.
教学过程
Warm—up
1、让学生听下面的指令按顺序做动作。
“Stand up, open your books, close your books, sit down.”
“Open your books, stand up, sit down, close your books.”
“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.”
“Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.”
“Point to a bag, stand up, close your books, sit down.”
Listen and practice
学生活动手册第22页
1、让学生打开书看鸡蛋图。教师指着它说：“This is an egg.”
2、放录音，教师边听边指相应的图。
3、再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。
4、第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：egg。
5、用同样的步骤教elephant。
6、再以同样的方式教单词fish, frog。
Say the rhyme
学生活动手册第22页
1、教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
2、将歌谣的大意讲给学生听。
3、把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。
4、再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。
5、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。
6、说歌谣时加一些动作，让学生表演。
Trace and say
学生活动手册第23页
1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指着一位学
生说：“Show me a (fish).”让这位学生指出鱼的图片。继续让其他学生练习本单元其它词汇。
2、教师说：“Open your books.”让学生翻开看该页上的图。
3、告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。
4、学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。如果有时间，可以请个学生举起
他们的书，指着物体说出单词。
Homework : 把涂好颜色的画给父母欣赏。
The fourth period
Structures(Review)
It’s a (book).
Vocabulary(Review)
chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog
Preparation
the flashcards for pen, book, bag, chair
a soft ball to throw, catch, and bounce
pencils or crayons for coloring
the Poster for this Unit.
教学过程
Warm—up
1、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。
2、用单词卡片问：“这是什么？”引导学生回答：“A book, A pencil, A chair,
A bag.”
3、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。
4、教师对一组同学说：“Stand up.”学生起立。将球扔给其中的一个学生，学生
接球后举起或指出每样物品说：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后将球扔给另一个学生，自己坐下。
5、继续活动，直到该组的所有学生都说了自己的东西并全部坐下。
Review with Poster
利用挂图复习本单元的词汇和句型。
１、给学生机会自由发言，他们可以根据挂图说出任何他们会说的东西。教师可以问：“你们看到了什么了？”让学生对这幅图做出反应。学生们喜欢吗？他们有什么感觉？他们觉得有趣吗？
２、教师说：“Show me Mocky.”让学生指着Mocky。用同样的方法让学生指Ken 和Ann。
３、教师说：“Point to a girl.”让学生指着一个女孩。然后说：“Point to a boy.”４、指着一本书问：“这是什么？”引导学生说出：“It’s a book.”用同样的方法处理bag, pencil, chair。
Match and say
学生活动手册第２４页
１、教师说：“Open your books.”让学生打开书本看句子和图画。
２、读第一句话，依次指每一个单词。让学生指出对应的图片。
３、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”学生跟读。另一只手拍球。你每拍一下球，学生要说一遍句子。教师可以改变拍球的频率。
４、用同样的方法来练习 a book, a fish, an apple。不拍球的话，可以用起立和坐下、拍手或打开／合上一本书代替。
５、让学生用线把图与对应句子连起来。
F ind and color
学生活动手册第25页
１、让学生拿出第1—3单元的单词片。教师说单词，学生举起相应的卡片。
２、学生打开书看图。让他们来描述图：图里有些什么人物？他们都在哪里？他们在做什么？
３、告诉学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并指出来。
４、给学生一些时间找藏的东西，然后让学生告诉你东西藏在哪里。
５、当学生找到这些东西时，让他们给物体涂上颜色并交换欣赏。
Extension
１、将挂图挂起来。把全班学生分成两队。
２、教师对其中一队说：“Show me a (book).”这队的一个队员必须跑到挂图前指一本书。
３、找对了给一分。继续让学生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做两遍。告诉学生他们不能指别人已经指过的东西。
Homework
把课文读一遍。
The fifth period
教学过程：
一Warm-up
1 教师举起布偶Mocky,说：“I’m a monkey.”
举起ken的面具，说：“I’m a boy.”
举起Ann的面具，说：“I’m a gi r l.”
2 教师将球扔给一个女生，学生接住后说：“Ｈello, I’m XXX. I’m a girl.”
这位女生说后把球扔给另一个男生，让他说：“Ｈi, I’m a boy.依此类推。二Presentation of new language
1 教师举起一只铅笔，说：“It’s a pencil.”学生跟读。
同法教认 chair, bag.
2教师举起单词卡片 pencil,问：“What’s this?”引导学生答：“a pencil.”
教师说：Yes, its a pencil.（指着实物a pencil）
学生跟着说：It’s a pencil.
同样步骤练习说It’s a chair. It’s a bag.
2教师挂出单元挂图，问：Who can you see? 学生说出：Ken, Ann, Mocky.
教师指着图片中的椅子，问：What’s this?引导学生回答：It’s a chair.
3学生看图画讲故事。
4放录音，边听边看图。
5跟录音读。
三 Sing a song : Please sit down
四 Touch and say：
1 放录音，学生边听边指着相应的图片。
２跟录音读，边读边指着相应单词。
３教师说：Show me a chair.学生拿出椅子的卡片。
同样步骤分别教pencil, bag,并拿出相应的图片。
学生两人一组轮流指和说。
4看图，教师问：Who’s this?引导学生说：Uncle Booky.
判断Uncle Booky 是否指对了它看到的物品。
5指着照片，引导学生分别说出：
It’s a bag.
It’s a chair.
It’s a pencil.
It’s a book.
五、Game
把1～3单元中已学过的单词卡片摆放在桌面。
1．四人小组活动：拍取图片。
一生说：I t’s a pencil. 其余三人看谁反应最快用手掌拍图片
pencil . 最快拍到的为赢，取走图片pencil ,然后接着说：I t’s a
cat . 其余三人再拍……如此循环，直到所有图片取走。最后看谁取的卡片最多，谁就为赢。
六、Homework 课余与好朋友玩拍取图片的游戏。
The sixth period
教学目标：
1、复习本单元所学过单词及句型It’s a…
2、完成活动手册23～25页内容。学生能正确认读、练说及动手涂画。
教具准备：
the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball
pencil，crayons
the poster for this Unit.
教学过程：
一、Warm－up
1、拍节奏朗诵歌谣.
2、出示卡片复习单词：A book，A pencil，A bag.
3、活动：一组学生 Stand up，师把球扔给其中一个，学生接球后指出认识的物品说：It’s a book（pencil，chair，bag…）
然后将球扔给另一个学生，自己坐下。同法活动，直到全组学生坐下。
二、Review with Postr.
（挂出本单元挂图）
1、自由发言，说出图上自己认识的东西。
2、老师：Show me Mocky（Ken，Ann）。
学生分别指出Mocky，Ken，Ann.
老师：Point to a girl.（boy）.
学生只指一个女孩（男孩）
老师：What’s this？（Point to a book.）
学生说出：It’s a book.同法复习bag，chair，pencil.
三、Match and say.
1、师：Open your books turn to page 24.
2、师读出单词，学生指出相应的图片。
3、师举起一支铅笔说：It’s a pencil.学生跟读。另一只手示范学生起立、坐
下。每示范一次，学生要说一遍句子。
同样的方法练习a book，a fish，an apple.
4、学生用线把图与对应的句子连起来。
四、Find and color.
1、复习1－3单元单词。师说单词，学生举起相应的卡片。
2、让学生找出藏在图中的东西，说出来，并指出来。
3、学生给物体涂上颜色并交换欣赏。
Unit 4 Colors
一、教学目的：
1、能够正确识别colors
2、能够正确运用“It’s (green)句式谈论物体的颜色。
3、正确认词：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.
二、教学重点：
1、正确识别colors (red ,blue ,yellow ,)
2、正确运用“It’s (green)去谈论熟悉的物体的颜色。
三、教学难点：
认词：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.
四、课时：3
五、教学过程：
The First Period
一、复习引入：
1、指令游戏：
全班同学站起来教师发出指令：Sit down坐下慢的，则留下继续进行指令
北师大版小学五年级英语上册教案（三年级起点） Unit1 Job Lesson1 Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words T: show the new words cards like a student a teacher a policeman a vet a
doctor Read the words after the teacher Step 3: model the dialogue T: hold up the flashcard for dance. Say “She is a dancer” and “She can dance” S: repeat the sentences after the teacher Like this to do other sentences T: review the word can and can’t S: to know the differences into can and can’t. T: hold the flashcard for doctor. Say “he is a doctor . He can’t help animals. S: to repeat it Step 4: T: look at the picture and think some question Picture1: where are Ann, Ken and Mocky? Picture2: what are Ann, Ken and Mocky looking at? Picture3/4: what is happening now? Picture5: what is Ann pointing to? Picture6/7: who comes to help? Picture8: who is the man in the green shirt? Picture9/10: what is happening now? S: to look at the book and answer the questions in Chinese Step5:
北师大版小学英语教材使用 对于三年级内容来说，主要完成字母的学习，对于单词的要求教材停留在抄写层面，让学生接触适应这种新的文字和书写习惯。我不同意落后地区的学生需要简单的教材，因为从智力发展上来讲不能说发达地区的孩子就比落后地区的学生高！一套教材针对不同地区出版不同的版本可能会有困难。教师们可以根据当地的实际情况对教材进行取舍，比如过难的内容可以暂不教（当然有的家长在不知道背景的情况下可能会有意见），或者根据学生的水平确定灵活的教学要求。 孩子记单词不能采用死记硬背的方法, 要让孩子们在CONTEXT中记单词, 特别是故事和韵文歌曲, 都是有效的帮助孩子记单词的CONTEXT. 我也不同意用几个版本的教材, 但是教师在教的过程中可以有目的地删减, 不能让孩子感到内容多, 失去兴趣。 Jeremy Harmer说过,任何一节语言课都有三个要素:engage, study, activate,语言点的学习是不可避免的,只不过教师可以不同的处理方式,如果整节课都没有语言学习的时段,是不利于语言学习的,而如何让学生更多参与,激发他们的兴趣,如何设计任何使他们能自由地用所学语言进行有效交际也是对教师的挑战。 教材选用故事形式作为每个单元的主体内容，目的是让学生在情景中接触、感受、体验语言的运用。故事有简单的情节内容，涵盖了单元主要的话题、功能、词汇、结构等内容，是整个单元的主体部分。这种呈现方式是师大版小学英语教材的一个突出特点。但是，故事本身不是最终教学目的，在教学中也不作过高要求，这是因为故事中的核心内容、需要学生学习掌握的内容都安排在故事之后的各个板块内，分为词汇、发音、句型以及听说读写技能等不同板块。这些板块与故事内容密切相关，是主要的学习内容，需要安排专项学习。本套教材的故事的设计意图是提供输入，学生在插图的提示下理解故事。这一编写思路是：在语境中理解意思，然后在后面的活动中重点学习故事中的部分重点项目。 任何教材都不会要求教师严格按照某种固定的编排方式进行教学，教材是死的，人是活的，因此教师有对教材进行调整的权利，但前提是要符合学生和教学的需要。我们在阅读课教材的编排上基本原则是从阅读前准备入手，引导学生进入阅读过程，理解内容和学习语言，包括主要词汇和语法结构，然后将阅读技能与其他技能结合进行综合训练，巩固和进一步运用所学内容，以帮助学生掌握所学的内容。如果教师认为这样的教学程序学生可以适应，也节省教师的备课时间，完全可以参考这个步骤，但是教师也可以根据情况自行调整顺序。每一课的内容都是相联系的，如果学生前面掌握的快，教师就可以把更多的时间留给后面的语言输出活动，但是一定要保证学生比较好地掌握才能够使后面的教学比较顺利。 对于词汇量的问题，希望老师可以对学生分级别要求，不是所有列在词汇表中的词汇都是要学生能写能用的，而是根据学生自身的程度和爱好分不同层次的。词汇表中的黑体单词才是要求所有学生都要掌握的课标词汇。 对于听力的问题，教材中还是有一些简单的听力材料的。另外，对于听力，不要要求学生一次、两次就完全听懂。每次听都要带着不同的目的和要求，只要达到了这个要求就可以了。有些听力材料可能要听三四遍，课下学生也还要听。老师说的办法，将听力材料打印出来，也是一种办法，但不是所有听力内容，所有学生都适用。另外，在哪一步发给学生也是值得考虑的问题。 在小学阶段不过分强调语法教学，让学生多接触不同的表达方式和语言现象，为今后的教学做铺垫。教材中黑板的语法是对所学内容的一个总结，整个单元都围绕这些的重点进行活动的设计，所以不必过多地考虑如何教上面的内容，教师可以利用黑板帮助学生总结和归纳所学的内容。如果时间有余，可以给学生提供情景，让学生自编一些对话等，复习和巩固这些单元学习的重点内容。
全册教案 农村小学英语教学与实践活动的研究方案 一、问题提出: 随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必须.英语作为一门语言,在学习过程中既要有正规系统的学习渠道,而又要有随时随地都能进行的学习练习及应用场所,以便巩固所学的英语知识,提高英语交际的能力。 渤海镇小学现状:：1、渤海镇小学的生源来自于附近行政村，与城里小孩相比会有一定的差别：农村孩子胆小、拘谨、不善言谈，羞于说英语，缺少自信心。 2、渤海镇小学英语师资力量相对薄弱。3. 缺乏运用英语的环境。目前社会上尤其是农村，用英语的环境很少，甚至没有。因此学生听英语、说英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。但是渤海镇又有自己得天独厚的条件，旅游业比较发达，农家院大量兴起，都是学生进行交际的有利场所。如何根据农村小学的实际情况，有效地把握课堂教学，创设良好的英语学习环境，培养和发展学生使用英语这种交际工具的能力。怎样发挥本地区的优势，使课堂教学与实践活动相结合，培养学生交际意识，提高学生交际能力，所以提出了“农村小学英语教学，与实践活动的研究”课题。 二、文献综述 三、研究的目的、意义 英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。 英语教学新课程的理念是要尽可能多的为学生创设英语交际的环境，尽可能多的让学生以多种形式接触、学习、使用英语。 本课题探索充分利用农村的多种资源如旅游业、农家院等，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，培养学生的交际意识、提高他们的交际能力的措施与对策，以供其他农村学校在此方面有所借鉴，共同提高学生的英语水平。 四、研究内容 1、英语课堂教学模式。 2、英语教学的课外实践活动。 五、研究假设 充分利用农村的语言环境，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，就能培养学生的交际意识，提高他们的交际能力。 六、研究方法 行动研究法 七、研究措施 (一)农村小学课堂教学模式 1、3－5分钟谈话训练。利用课堂3分钟时间，可以在课始，可以在课中，也可以在课末，根据实际情况再定。 2、5-10分的复习时间,在复习的过程中要注意孩子们兴趣的培养,多设计一些有趣的活动. 3、新授内容 单词教学: 遵循词不离句的原则。以词带句、一句带词，八单词放在句子里学习，在词语和相应的事物之间建立联想，而不是机械的学习，一方面避免了直接教单词的枯燥，另一方面，有帮助学生建立初步的语感，增强了趣味性。
小学英语知识点小结（北师大版）全册 一年级上册 人物：Mocky Ann Ken Uncle Booky Unit1 Hello 字母：A,B 单词：hello Ann Ken Mocky Uncle Booky a an am apple ant banana balloon monkey 句子：Hello！Hi！ I’m.... What’s your name? My name’s .... Stand up. Sit down. Unit2 About me 字母：C,D 单词：girl boy teacher please cat crocodile dog duck 句子：Ann is a girl. Touch your nose,please. Please sit down. Thank you. Unit3 At school 字母：E,F 单词：bag chair book pencil egg elephant fish frog this 句子：What’s this? It’s a .... Is it a ...? Yes./No. Take out your...,please. Unit4 Color 字母：G,H 单词：color yellow blue red green brown gift girl hat hammer 句子：What color? It’s.... Draw an apple. Color it red,please. Unit 5 Numbers 字母：I,J 单词：train one two three four five car doll ball teddy bear insect ice cream
Unit 1 Signs Lesson 1 Get Ready 1. 听做游戏 教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。 T: Walk! / Don’t walk! / Touch your nose! 2. 想一想，说一说 （1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学习做铺垫。 T: What can’t we do in the English class? （2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。 T: Don’t run. No food. （3）教师说指令，学生指标志或说标志。 Listen and Read 1. 导入故事 呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么Ken 阻止Mocky，并猜一猜他们将要去哪。 T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going? 2. 学习故事 （1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引导学生回答，并将相应的插图贴在黑板上。 （2）播放故事动画，让学生对故事中Mocky的行为作出判断。例如，Mocky不正确的行为有：图1，在红灯亮时Mocky依然想要过马路；图3，Mocky乱扔垃圾；图5，Mocky想要在河中游泳。Mocky正确的行为有：图4，Mocky知错就改，就垃圾扔进垃圾桶；图6，Mocky劝阻图中男士不要抽烟等。 （3）带领学生看插图3、5、6，找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物的动作和语言。（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物的活动，鼓励学生模仿人物的语音语调。 3. 模仿表演 （1）让学生独立看插图、阅读故事。 （2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。 （3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提示，补全对话。（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。 Learn to Say 1. 呈现情景 （1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在博物馆里不能做什么。 （2）呈现Learn to Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。（3）指女孩的相机，问学生是否可以照相，为什么。呈现No cameras. 2. 学习词汇 （1）播放对话，让学生指人物、模仿。 （2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语，例如，Don’t litter. No smoking.
小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:
北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。 学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律 教材的知识结构及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新 授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard （展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习 单元，巩固本册主要句型和语言现象。 本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构） 语法：比较难 词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过 学期教学目的听： 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说： 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 读： 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文 写： 能模仿范例写句子； 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 学期教学重难点1、学习习惯的培养 2、学习策略的习得 3、各单元故事的理解、认读、复述 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 5、基本知识和技能
北师大版小学英语教材 一年级上册 人物：Mocky Ann Ken Uncle Booky Unit1 Hello 字母：A,B 单词：hello Ann Ken Mocky Uncle Booky a an am apple ant banana balloon monkey 句子：Hello！Hi！ I’m.... What’s your name? My name’s .... Stand up. Sit down. Unit2 About me 字母：C,D 单词：girl boy teacher please cat crocodile dog duck 句子：Ann is a girl. Touch your nose,please. Please sit down. Thank you. Unit3 At school 字母：E,F 单词：bag chair book pencil egg elephant fish frog this 句子：What’s this? It’s a .... Is it a ...? Yes./No. Take out your...,please. Unit4 Color 字母：G,H 单词：color yellow blue red green brown gift girl hat hammer 句子：What color? It’s.... Draw an apple. Color it red,please. Unit 5 Numbers 字母：I,J 单词：train one two three four five car doll ball teddy bear insect ice cream
小学英语北师大版1—5年级词汇分类统计表 ◆Q uestions疑问词: what什么、who谁、whose谁的、where在哪里、which哪一个、why为什么、 when什么时候、how怎样、 how old多大、how many多少、how much多少钱、what class哪个班、what grade哪个年级、what row哪排、what colour什么颜色、what day星期几 ◆Persons人称: I我，you你，he他，she她，it它，we我们，they他们，my我的，your 你的；你们的，his他的，her她的，its它的，our我们的，their 他们 ◆B e动词：am 、is、are was were ◆有：has、have、there is(are) has got have got ◆Colors颜色: blue蓝、yellow黄、red红、green绿、brown棕、purple紫、orange橙、pink粉、black黑 white白gray灰 ◆Animals动物: animal bird、cat dog、duck、fish、horse、monkey、panda、sheep、tiger pig fish ant、frog mouse、lion、rabbit、、fox goat、snake、cow、bear、、bee、giraffe、turtle、butterfly、deer、zebra、whale.、rat、rooster、shark、kangaroo、crocodile、elephant ◆Numbers数字:基数词：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、thirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninety、forty-five、one hundred 序数词：first、second、third、fourth、fifth、sixth, seventh、eighth、ninth、tenth ◆Clothes服装: clothes coat、ap dress、pants shirt、T-shirt、sweater、socks、shoes、shorts jacket、skirt、jeans、vest、trousers、hat、 ◆Food and drink饮食: cake、chicken、candy egg、food ice cream juice milk、noodles rice、soup、tea、water、bar、corn cookies French fries、honey、hamburger、hot dog、jam、pizza、pie、sandwich、salad、 ◆Fruit水果: a pple、banana, juice pear、peach orange watermelon、lemon、pineapple、grape、strawberry、cherry ◆Family members家庭成员:grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、aunt、uncle、friend parents、cousin、dad(daddy)daughter、son、 ◆Actions动作: am/ is—was 、are—were ask begin bring(brought) buy call clean climb close come (came ) cook cry dance do ( did ) draw ( drew ) drink ( drank ) eat find( found ) fly ( flew ) get ( got ) give ( gave ) go ( went ) feel ( felt ) hurt know ( knew ) look love let like listen live help hear ( heard ) have ( had ) hurt make (made ) meet (met ) open please play put read rain ride (rode ) run(ran) study sit (sat) sing(sang) say(said) sleep(slept) speak(spoke) snow stand stop study swim ( swam ) talk tell (told) take(took) travel try turn think(thought) use visit work write worry wear (wore) walk want watch wash wait spend (spent) show litter、happen leave ( left) touch move keep ( kept ) welcome、cough learn ( learnt ) stay knock、hurt lose ( lost ) pass catch、carry、skate teach( taught) collect paint sell(sold) close hit--hit 、sit—sat ◆Subjects科目: subject Chinese、math、music、P.E.、English、art、science ◆Places and rooms地点与房间: place bed house、classroom bedroom、home house kitchen room
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北师大版小学英语四年级上册全册教案北京师范大学出版社小学英语四年级教案 全册备课 对新课标理解: 现在的社会是向着全球化，社会化发展的英语逐渐的成为我们生活中不可缺少的一部分，越来越被人重视，作为教育发展的重要环节，作为迎接未来世界的一把钥匙。 新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching Aims:
知识技能: 1、 Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如:能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。 2、 Speaking: 根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问名子，问是谁，问是什么等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。 3、 Reading: 正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。 4、 Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。 过程方法: 1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他 2、们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向， 不能一味的任学生自己发展。三年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。
（北师大版）《小学英语》（一年级起点）三册下 《Unit 9 Hot soup》Lesson 5 四川省成都市温江区永宁小学赖秀琴 四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌 一、教学目标 1. 能熟练运用fresh, sweet, sour, hot，cold等描述事物特征的词汇来 描绘事物的特征。 2. 能正确认读：Is it (hot)?Yes,it is./ No,it isn’t. 3. 能按要求运用所学语言知识进行简单的游戏。 4. 能根据事物或相应的图片对词汇：fresh,sweet,sour,hot,cold,等词汇 建立正确的联想。 5. 能积极与他人合作，积极运用所学语言知识进行交流，增强学习 英语的兴趣，体验学习成功的乐趣。培养学生良好的听的习惯。 二、教材分析 本课时是《小学英语》（一年级起点）三年级下册Unit 9 的第５课时教学(page 34,page 29)。第一课时内容为：pages26-27第二课时为：page28,page31,第四课时为page30,page35,第五课时为page 34,page 29，第六课时为page32,page36,第七课时为page33,page37是在通过前面四课时的学习，学生基本掌握了用英语描述事物特征的基础上进行的教学。本课时的教学主要是让学生在玩演中继续运用核心句子和词汇，增强学生学习英语的兴趣。教材的重点是：运用核心句子：Is it (hot)? Yes it is. No it isn’t.进行游戏；能根据事物或图片对事物的特征作出正确判断。教材的难点：正确认读句型和词汇。 本课试图通过复习所学的描述事物特征的词引入词汇的认读教学，然后过渡到核心句型的认读教学，解决学生在认读上的难度。而后通过巩固练习词汇和句型，认读游戏中所要运用的一些词汇和句型，并在这里对游戏的内容进行拓展。学生通过有趣的玩演活动运用所学语言知识，在游戏中体验学习英语的乐趣，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的兴趣，乐于用英语进行交流。培养学生在玩的过程中仔细倾听的习惯，从而对别人的提问做出正确的判断。教学中教师要注意游戏的示范和游戏的组织，促使学生自觉运用英语进行游戏。
Unit 9 Day and night 单元教材分析 本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always，usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sleep等。根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在 When do you…? I always/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。 单元教学目标 教学目标: 1、知识目标： (1)能听懂、会说以下单词： breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never 等频度的单词，能在交流中运用。 (2)能听懂、运用以下日常交际用语： 句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 2、能力目标： 能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。 能运用句型 When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 3、情感目标： (1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 (2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。。 教学重点 1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner，动词及短语 get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always，usually，often，sometimes，never 2.句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。
“How much?”第二课教案 【教学目标】知识目标：能认出，说出100以内的整十的数词：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred；能指认玩具的名称：a toy train, a robot, a kite, a doll, a boat, a car等。 技能目标：能使用问句how much is ?以及回答It’s Yuan的问答句式询问说明价格；能分角色表演买卖东西的情景。 情感目标：能通过学习故事中Mocky的行为渗透机智勇敢的品质特点。 【教学重点】能让学生认出，说出100以内的整十的数词，并且学会运用数词；渗透询问价格的句型的使用。 【教学难点】能让学生熟记100以内的整十的数词，并且学会运用它；以及学生对询问你价格句型的使用把握程度。 【教学准备】PPT，教学卡片，多媒体教学资源 【教学过程】 1.Warm-up： T：Good morning girls and boys! My name is Nicole. Today, we will go on to lear n ―how much?‖ together. But first, let’s share the song together and I hope you can sing with me.（教师播放音频文件，同学生一起唱数词歌曲）。1min 2.Revision： T: well done! Well, do you like toys? S: yes! T: wow. Last time, ken, Mocky and Ann went to a market and they bought many toys, do you remember what did they buy? S: a toy train, a kite, a robot. T: great! so, can you tell me how much is the train? S: it’s 50yuan. T: well, how much is the kite? S: it’s 30yuan. T: ok, how much is the robot? S: it’s 60yuan. (将句型卡片贴上黑板) T: how much are they altogether? S: they are 90yuan. T: and then, what happened to mocky? S: .. T: yes. Mocky saw a thief, and he catches the thief! T: so, what should we say to mocky? S: …. 3. Presentation:
小学英语第册教案北师 大版 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
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北师大版小学三年级上册英语 单词： don’t left左边 right右边 again再；又 litter乱丢；乱扔 very good很 好 thank you谢谢 touch触；摸 move动；移动 money钱；货币 worry担心； 着急 cry哭；喊 parking停车 food食物；食品 smoking吸烟 camera照相机toy玩具 train火车 how much多少 altogether全部；总 the robot机器人change零钱；零头 Stop thief抓贼！ Will done干得好! eleven 11 twelve 12 thirteen 13 fourteen 14 fifteen 15 sixteen 16 seventeen 17 eighteen 18 nineteen 19 twenty 20 study书房 whose谁的 CD光盘 video录像带television电视 sorry对不起 walkman随身听 cassette盒式磁带 radio无线电；收音机 diskman CD播放机 table桌子 computer电脑 keyboard键盘（计算机） mouse鼠标 knock敲 door门 Welcome欢迎 living room客厅 bedroom 卧室 sleeping睡觉 bathroom洗手间 washing洗 here这里 river河流into进；入 kitchen厨房 cooking烹饪；做饭 studying学习 playing玩耍eating吃；食用 drinking喝；饮 painting画画；粉刷 Teachers’Day教师节playground运动场；操场 their他们的 office办公室 our我们的 school学校great极好的；棒的 math数学 English英语 music音乐 art美术 Chinese汉语；中文 P.E体育 Christmas圣诞节 Merry Christmas圣诞节快乐！ Party晚会；聚 会 gift礼物；礼品 parents家长；父母 open打开 句型： Don’t t ouch。不要摸、Do n’t wa lk。不要走D on’t li tte r 。不要乱丢No pa rki ng 不要停车No f ood不准吃东西N o sm oki ng 不要吸烟No ca mer as不要照相How mu ch is t he bal l？It’s el eve n Yuan。 How much ar e t hey？Th ey are ni net een Yua n。Her e is th e m one y. He re is your ch ang e. Whos e r adi o is thi s ？I t’s B obb y’s Wh ose wa lkm an is th is ? I t’s D ann y’s. Whos e C Ds ar e t hes e ? The y’re Ken’s . Wh ose p enc ils ar e tho se ? The y are An n’s .Wha t is he doi ng ?He i s sle epi ng .W hat i s she d oin g ? She is wa shi ng . What a re you d oin g ？I am ea tin g. Thi s is the l ivi ng ro om.Th is is t he kit che n. This is th e ba th r oom. This is b edr oom . Are t hes e ou r/y our/th eir b ooks？Yes ,th ey are. Are th ese ou r/y our/th eir bo oks? N o ,the y a ren’t. 北师大版小学三年级下册英语 单词： Rest aur ant餐厅m enu菜单l ike喜欢c hic ken鸡肉n ood le面条ve get abl es蔬菜frui t水果 f oo d食物 h ot d og热狗 Fr enc h fr ies炸薯条fri ed r ice炒米饭hamb urg er汉堡包c or n玉米ta l l高t re e树bi g大的pe aco c k孔雀sm al l小的youn g年轻tu rtle乌龟bad坏的goo d好的sh ort矮的；短的ol d年老的wom an 妇女man男人fat胖的th in瘦的long长的ani mal动物hu ngry饿，饥饿thir sty渴mi lk牛奶c old凉；凉的so up汤bowl碗f avo rite最喜欢的h ot