浅析英语词汇意义变化的方式和原因
唐梅
2012级英语（一）班21号
摘要：语言作为人类主要的交流方式，承载了大量的文化信息。而哲学认为世间万物都是处于不断运动和变化之中的，因此语言也是变化的。而词汇又是语言中最活跃最不稳定的部分,也是一直处于变化发展中的。(张维友，华先发,1988(6)：124-131）但词义变化的原因和方式也是各种各样的。因此笔者希望通过对词汇意义变化的方式及原因的归纳及分析，帮助读者更好的掌握词汇的准确含义。
关键词：英语词义变化；方式；原因
一、英语词汇意义变化的七种方式
（一）词义扩大
词义扩展也叫做泛化，也就是说一个词语由原来的特殊意义扩大而成为了一种泛指意义。如companion过去专指分享面包的人，但现在却指伙伴，同伴。又如street，以前指用石头铺成的路，但今天主要指街道或马路。再如lady一词，它以前仅仅指“女主人”。到了今天，lady可以适用于任何女人，成为了一种礼貌的用法，或许以后还会经历变化。
（二）、词义的缩小
词义的缩小，也叫做特殊化，就是一个拥有广泛意思的单词转为了专业的特指的词汇。例如，“妻子”现在由wife表示，但在过去wife却泛指“女人”。又如barbarian原本模糊的指“任何外国人”，后来专指“野蛮人”。
（三）、词义转移
所有的语义变化都涉及词义的转移，这里的词义转移（meaning shift）从狭义来解释，究其原因是由于其原意由于隐喻用法而离开了原来的语义领域。（胡壮麟，2007：76）它又可以细分为联想转移，有主观意义和客观意义的转移，抽象意义与具体意义之间的转移以及通感(杨春慧，张璇,2010:186)。例如，pitiful 原意是：“充满同情心的”，现在为“值得可怜的”。这个词就由主观意义转变为了客观意义。而联想转移主要是用人体器官的比喻意义去描述语言。如：the tongue of fire(火舌)，the eye of a target(靶心)，the teeth of a saw(锯齿)等。
（四）、词性转化
词性转化（class shift）会改变词义，从指某种具体的实体或概念变为指某种方法或属性。（胡壮麟，2007：76）比如，pig这个词，本来是“猪”的意思，但是通过它的词性的变化，它又有了“占有，据有”的意思。
（五）、俗词源
俗词源（folk etymology）是指词或短语的形式由于对词源的错误理解而又
普遍的解释或对词义的错误理解，或者由于受到更熟悉的词汇的影响而进行了错误的类推，导致了新的意义的产生。（胡壮麟，2007：77）在英语中使用到的一些构词法如逆构词法和借词法就是此类情况。
（六）词义的升华与降格
词义的升华与降格，通俗来讲就是词汇的感情色彩的变化。也就是说，升华即指词由原来的贬义转为褒义，降格即指由原来的褒义词或是中性词转为了贬义词。例如，churl就属于降格的例子。它原义是“农民”或“自由人”现在变为“粗野无礼的人”。而knight在以前指“仆人”，但今天我们都认为它是“爵士”或“骑士”的意思，这就属于升华。
（七）委婉语
委婉语是由于人们对一些事情感到不愉快，或是认为禁忌从而采用的一种委婉的方式去表述这些事情的情况。像人们所熟知的关于死亡的说法就有pass away, see God, see Marx, see ones ancestor, go west, go to heaven等等。
二、英语词义变化的原因
影响英语词义变化的因素有很多，但笔者认为概括起来为两个因素：主观因素和客观因素。主观因素为个人以及整个社会群众在当时的语言选择。既然语言是人类创造发明的，那么语义变化和人的主观意识，心理和思维是分不开的。例如俗词源和委婉语以及前文里提到的词性和词义的转移，还有现在出现的许多热词如duang。由于人们的求同心理，从而被人们普遍认为是“加特效”代名词。
而客观因素又与当时的历史与阶级条件，政治科技与经济的发展有关（张云云，2013（2）:112-113）。在古代，很明显贵族和下层人命所使用的语言是有区别的.如前文里提到的词义的升华与降格，词义的扩大与缩小等。另外，一个国家在特定时期，会做出相应的政策来进行政治、经济与文化的发展。这也必然促进了词义的变化。
结语
随着社会不断的发展与科学的进步，会给词赋予新的含义，词义变化方式也必然有所变化，其原因也会随之变化。因此，我们要随时注意对其进行归纳、整理和分析，推进语言研究的进一步发展。
参考文献
【1】胡壮麟.语言学教程（第三版中文版[M].北京：北京大学出版社,2007 【2】杨春慧, 张璇.《英语词汇学教程》学习指南[M].武汉：华东师范大学出版社,2010
【3】张维友, 华先发.论英语词义的演变[J].华中师范大学学报(哲社版)，1988(6)：124-131
【4】张云云.英语词义变化原因新解[J].课程教育研究,2013（2）:112-113
英语词汇意义的特点和词汇教学 475300 兰考县第三高级中学王燕燕邮箱wangyanyan0202@https://www.doczj.com/doc/5914111197.html, 【内容摘要】英语词汇是其所有单词的总称。英语词汇意义错综复杂，具体表现在其多样性、层次性和可变性。英语自身的特点增加了词汇教学的难度。因而，英语词汇的教学是英语教学中颇为枯燥、费时且收效往往欠佳的教学活动。如果能将英语词汇学的研究成果恰当地运用到英语词汇的教学活动中去，那么英语词汇的教学很很生动且很有意义，收效也会更好。本文从英语词汇的语义特征、词的构成方式、词的联想与搭配等方面入手，帮助学生了解现代英语词汇的性质、构成和变化规律等方面知识,从而不仅提高学生对词语的理解、释义和综合运用的能力，而且提高学生英语语言运用的整体水平。 关键词：词汇意义词的构成词的联想和搭配词汇教学 英国语言学家D.A.Wilkins 说过：" Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed "。由此可以看出，词汇是构成语言材料的基础。而词汇学习不像语音和语法的学习，可以在一个相对较短的时间里突击掌握，词汇的学习是一个长期而又艰巨的任务。因此，词汇教学中应该注重词的词汇意义和语法意义的学习。其次，词汇的教学不仅涉及到单词本身的意义，还涉及到词与词之间及词与外部世界的联系，这就要求我们必须了解词的结构和构成方式，在此基础上进行词汇的联想和搭配，经过这一系列的学习有助于学生扩大词汇量，并丰富表现力。 一、.词汇的意义学生们常抱怨对已经学过的单词不能灵活运用，究其原因，是学生对所学词汇的意义缺乏全面深入的了解。语言学家指出，词是一种语言符号（linguistic sign）是语音、意义和语法特点三者统一的整体。词的意义又分为外延意义（denotation）和内涵意义(connotation),要想理解词汇的意义，我们必修了解外延意义和内涵意义这两个词汇学上的概念。 1. 外延意义（denotation）G. Leech在他的Semantics (P,23)说道：“The first type of meaning ---conceptual meaning---makes up the central part. It is denotative in that it is concerned with the relationship between a word and the thing it denotes or refers to.”也就是说每个词都指称、对应一个或者一些确定的事物对象，这就是词的外延。For example, The denotation of human is any person such as John and Mary. 2．内涵意义（connotation）从哲学角度来看，与外延意义不同，内涵意义用来表示词项所指事物的内在属性和特征。以上文的Human为例，the connotation of human is
浅谈现代汉语和英语 在语音、语汇、语法方面特点的比较 2012级学科英语：王忠文随着世界性汉语热的影响，学习汉语的人越来越多，而在交际交流中，中、英文的交叉使用现象也越来越多，那么对现代汉语和现代英语之间在语音、语汇、语法方面做一个比较也显得尤其必要。 一、语音即语言的声音，它是指人类通过发音器官发出来的，具有一定意义的，用来进行社会交际的声音。语音是语言的物质外壳，人们是通过语音来感知语言的存在的。 现代汉语语音属于汉藏语系，和印欧语相比有许多显著的特点。在语音方面，现代汉语的总体特点是音节界限分明，乐音较多，加上声调的高低变化和语调的抑扬顿挫，现代汉语语音的音乐性较强，具体表现为： 1.汉语音节中没有复辅音，都是一个辅音，而且不会出现在音节开始，即使是在词尾也只限辅音[n]和辅音群[ng]，如[an]案和[hong]红。而英语中的辅音或辅音群是常见的，他们可以出现在词首或词尾，常常两三个辅音放在一起。 2. 元音占优势。现代汉语中可以没有辅音，但元音是必不可少的成分，并且是乐音，听起来比较悦耳。而英语的音节中最少须有一个元音，最多可以有8个元音。闭音节多，开音节少；音节中以辅音占优势，而且在元音的前或后都可以有辅音
群出现。 3.音节有声调。语音中超音段表达的主要手段是音高、音强和音长。而音高的使用又最为广泛，它的语音物质表现形式为旋律（melody）,当旋律以单个的音节或词作为基本载体时，被称作声调（tone）；当旋律以短语和句子作为基本载体时，被称作语调（intonation）。声调或语调是体现音高变化的单位。 汉语是声调语言，音高变化分布在字，即音节上，汉语中每个音节都是由声，调和韵组成，一个汉字即一个音节。不仅有区别意义的作用，还可以使汉语音节界限分明，又富于高低升降的变化，从而形成了现代汉语语音音乐性强的特殊风格。而英语是语调语言，音高变化分布在短语和句子上。英语句子语调由句子的最后一个重读音节即语调核心表现出来，句子中的语调由语调群表现出来。而语调群分为调头、调体和调尾组成。英语中语调的特点如下：一般地说，低调冠，高调头，调身用平调且依次渐变滑动降低。语调核心接受句子语调，有调的变化，或升调或降调。由此，汉、英两种语言的语音对比，主要是音高变化的对比。 二、语汇是语言中语词的总汇。它是语言的建筑材料，是语言的构成要素之一。语汇的含义有广义和狭义之分：广义的语汇，指的地语言中的语和词（简称语词）的总汇；狭义的语汇，指的是语言中的语的总汇。我们这里所说的语汇，其含义是广义的，即指的是语言中语和词的总汇，与传统的包括语和
初三英语词汇运用： 1. ______（看）TV too much is bad for your eyes. 2. Could you tell us the differences______（两者之间）these two styles of music? 3. There are many __ (老鼠) in the room. 4．He couldn’t fall asleep because he _______(咳嗽) a lot. 5. The angry boy left the room without saying _______(再见) to us. 6.Yesterday he ________(选择) a scarf for his mother. 7 .The 2008 Olympic games will be held in Beijing --- the______(首都) of China. 8. We’ll have a game ___________(与…对抗) Class 7 9. Do you like _________ (收集)stamps in your free time? 10．Have you got a ________(门票) for the soccer ball match? 11. Hamsters are sometimes ________(吵闹的)at night. 12. There are several boys playing soccer on the ____________(操场) 13.I had an unusual __________(经历)that day. 14 It’s impolite to read a _________(私人的) letter without permission. 15 It’s dangerous to____________(横穿) the road without looking both ways. 16.From the _________(窗户), we can see many teachers doing exercise on the first floor. 17.He was so excited to hear the good news that he ________(跳)and sang happily 18．The girl was __________(幸运的) to win first prize. 19．As soon as I got home, mother_________(给) a hug 20. Last week Jack _______(不及格) the math test. 二、选择题： ( )1. My grandma didn’t go to sleep I got back home. A. where B. until C. as soon as D. while ( )2. —I have got a bad cold. I feel terrible. — A.All right. B. Is that so? C. Sorry to hear that. D. I’m afraid so. ( )3. I him to go there with me. A. wish B. hope C. think D. let ( )4. —Now the air in our hometown is even than it was before. —So we must do something to stop it. A. better B. dirty C. more better D. worse ( )5. He less time reading stories about film stars than before. A. takes B. spends C. costs D. pays ( )6. My watch is broken. I want to know how to make it . A. work B. to work C. walk D. to walk ( )7. China is very the Great Wall and pandas. A. famous as B. famous for C. ready to D. ready for ( )8. —Can you see ? —No. Let’s go and have a look. Maybe we can help them. A. what was happening there B. what are they doing there C. what are they talking there D. what is happening there ( )9. I asked Lily for paper, but she didn’t have . A. any; some B. any; any C. some; any D. some; some ( )10.—Will you please bring me some orange, Lucy? —. A. That’s right B. All right C. That’s all D. No matter ( )11. the word in the dictionary, and you’ll get the meaning by yourselve. A. Look at B. Look up C. Look for D. Look over ( )12. There a football game between Italy and Germany tomorrow morning. A. has B. is going to be C. will have D. has been ( )13.—I’m sorry for what I said. —. A. With pleasure B. It’s right C. It’s too bad D. Forget it ( )14. —Jimmy is leaving for a holiday. —Really? Where he . A. has; gone B. will; go C. did; go D. does; go ( )15. There are about two students in the newly built school. A. thousand B. thousands C. thousand of D. thousands of ( )16. —Here’s coffee and tea. You may have . —Thanks. A. either B. each C. one D. it ( )17.—Whose picture is better, Jack’s or Tom’s? —Both of them are good. I think Jack draws Tom. A. as good as B. as well as C. better than D. worse than ( )18. I was drawing a horse the teacher came in. A. while B. as C. when D. the moment ( )19. Again and again the doctor the crying girl, but he couldn’t find out what was wrong with her. A. looked over B. looked after C. looked for D. looked out ( )20.—Have you mended your shoes, Bob? —Yes, I them twenty minutes ago. A. have mended B. mend C. had mended D. mended ( )21.—Is Runyang Bridge open to the public yet? —Yes. It for almost one and a half months. A. has opened B. has being opened C. has been open D. was open ( )22.—You are leaving your school. How do you like it? —Very much, of course, I this school since I moved here. A. came to B. have gone to C. have been at D. have been to ( )23.My cousin read a history book. . A. So John does B. So did John C. So does John D. So John did ( )24.—Jimmy, your books are everywhere on your desk. —Oh, sorry. I’ll right now. A. put them away B. put them up C. put them on D. put them down ( )25.It rained heavily this morning, but of my classmates were away from school. A. neither B. none C. all D. both ( )26.—The windows are broken and need to be repaired. —I think so. They can hardly the cold now. A. keep out B. give out C. take out D. put out
英语词汇的最新发展 提要:英语词汇在不断发展,尤其是第二次世界大战结束以来,时代在变化,科技在发展,英语词汇中出现了大量新词和新义,每年进入数据库的大约有1500-1600个。本文探讨了英词汇的发展原因和发展途径,并对英语词汇的发展前景进行了预测。 一、引言 英语的词汇跟任何现代语言的词汇一样,在继续不断地发展。莎士比亚时代记录下来的英语词汇约有14万个词,现在的英语词汇即使以50万词计算,其中也有三分之二以上的词是在近三百年内创造出来的。人们遇到新事物、新经历,发展新思想的时候,总要有词语来描写它们。20世纪以来,特别是近五十年以来,英语中出现了大量新词新义,许多旧词不断被淘汰。英语词汇就在这样的新陈代谢过程中不断向前发展。时代在变化,科技在发展,思维在进步,作为反映现实的语言自然也要跟上社会进化的步伐,适应社会进化的需要。 语言中最为敏感的部分是它的词汇。到现在为止,如果不算专门术语,英语的词汇也早已突破50万个单词。根据《巴恩哈特词典伴侣》(The Barnhart Dictionary Companion)杂志的统计,每年进入他们计算机数据库的新词和新义达1500-1600个。这里举几个例子。1995年12月14日,欧盟各国领导人决定采用欧元(euro)作为2002年欧盟统一货币的名称,从此,英语中就又多了一个表示货币单位的新词。英语中还有许多来自人名的新词,一个人出了名(不管是好的名声还是坏的名声),他的名字也就有可能进入通用的词汇。拿美国现任总统比尔·克林顿来说,他从1993年就任以来,不仅他的名字Bill Clinton变得家喻户晓,而且还出现了派生词Clintonian;它用作形容词的时候,可以表示“克林顿的”,还可以表示“跟克林顿的政策有关的”(of or having to do with the poli-cies of Bill Clinton),例如:We in the audi-ence want to believe.We want to be suitablyClintonian and nostalgic.But at the end, it’s too smug and too hollow.(The Buffalo News,Feb.12,1993)Clintonian这个词现在还变成了一个名词,表示“克林顿政策的支持者”(a person who supports the policies ofPresident Bill Clinton)。克林顿的名字除了派生出Clintonian这个词以外,还生成了Clintonspeak(克林顿式的说话方式),用英语来解释就是“the typical language,jargon,or vocabulary of Bill Clinton”,这个词早在克林顿第一次竞选总统的时候就出现了(The Boston Globe, June 3,1992),并定义为闪烁其词、怀抱琵琶半遮面的说话方式。克林顿1996年的竞选口号就是一个Clinton-speak:“Building America’s bridge to the 21st century”(构筑美国通向21世纪的桥梁),有人给他的口号加上的注解是:“Abridge to the past...to the 21st century...to higher taxes and more teenage druguse...Whatever.”(通向过去…通向21世纪……通向更高的税金和更多的少年吸毒…什么都能通向的桥梁。)不单克林顿有他的Clintonspeak,他的前任乔治·布什(GeorgeBush)也有他的Bushspeak,这个词同样是在他1980年竞选总统时诞生的(例见Chica-go Tribune,Aug.26,1988)。把-speak作为一个组合形式已经有四十多年的历史。 美国作家乔治·奥威尔(George Orwell,1903—1950)在他的政治讽刺小说《1984年》中杜撰了doublespeak(假话,欺人之谈)、newspeak(假话—指以模棱两可和自相矛盾为其特点的宣传语言)和oldspeak(陈词滥调)这三个词,不仅得以推广,而且以类比的方式在-speak前面加上人名、组织名称、机构名称、学科名称等被模仿
Introduction 绪论 0.1 The nature and Domain of English lexicology 英语词汇学的定义及研究范围 Lexicology is a branch of linguistics, inquiring into the origins and meanings of words. 词汇学是语言学的一个分支，研究词汇的起源和意义。 English lexicology aims at investigating and studying the morphological structures of English words and word equivalents, their semantic structures, relations, historical development, formation and usages. 英语词汇学研究英语词汇的形态结构、词的对应及其语义结构、词义关系、词的历史演变、词的构成及词的用法等。 English lexicology is a theoretically-oriented course. 英语词汇学是一门理论性课程。 It is chiefly concerned with the basic theories of words in general and of English words in particular. 该课程主要论述词汇学的基本理论，特别是英语词汇的理论知识。 However, it is a practical course as well, for in the discussion, we shall inevitably deal with copious stocks of words and idioms, and study a great many usage examples. 但是，英语词汇学也是一门实践性课程，在该书的论述中，我们将遇到大量的词汇和习语，学习大量词汇用法实例。 Naturally, there will be a large quantity of practice involved. 当然，同时还要接触到大量的词汇练习。 0.2 Its Relation to Other Disciplines 英语词汇学与其它学科的关系 English lexicology itself is a subbranch of linguistics. 英语词汇学是语言学的一个分支。 But it embraces other academic disciplines, such as morphology, semantics, etymology, stylistics, lexicography. 但它却与其他学科相关，如形态学、语义学、词源学、文体学和词典学等。 Each of them has been established as a discipline in its own right. 而这些学科都各成一门学科。 Morphology is the branch of grammar which studies the structure or forms of words, primarily through the use of morpheme construct. 形态学是语法学的一个分支，主要通过运用词素（形位）结构研究词的结构或形式。 This is one of the major concerns of lexicology, for we shall discuss the inflections of words and word-formation and examine how morphemes are combined to form words and words to form sentences. 这是词汇学研究的主要内容之一，因为研究词汇就必需讨论的屈折变化和构词法，考察词素如何构成词、词如何构成句子。 Etymology is traditionally used for the study of the origins and history of the form and meaning of words. 词源学研究词的形式和意义的起源及其历史变化。 Modern English is derived from the languages of early Germanic tribes with a fairly small vocabulary. 现代英语源于词汇量颇小的古日尔曼语。 We shall study how this small vocabulary has grown into a huge modern English vocabulary and explain the changes that have taken place in the forms and meanings of words. 我们将研究这门词汇量很小的语言是如何发展成为词汇量庞大的现代英语，并解释英语词汇的形式和意义是如何变化的。 Stylistics is the study of style. 文体学研究文体。 It is concerned with the user’s choices of linguistic elements in a particular context for special effects. 主要对语用者在特定语境中如何选择语言要素（即如何选择用词、句型等）以达到特定的表达效果进行观察研究。 Among the areas of study: lexis, phonology, syntax, graphology, we shall concentrate on lexis, exploring the stylistic values of words. 在文体学所研究的词汇、音系学、句法学和书写法范围中，我们主要研究词汇，探讨词汇的文体价值。Lexicography shares with lexicology the same problems: the form, meaning, origins and usages of words, but they have a pragmatic difference. 词典学和词汇学探讨同样的问题：词汇的形式、意义、词汇的起源及用法，但两者在语用上还有差异。 A lexicographer’s task is to record the language as it is used so as to present the genuine picture of words to the reader, providing authoritative reference, whereas the student of lexicology is to acquire the knowledge and information of lexis so as to increase their lexical awareness and capacity of language use. 词典学家的任务是实录词汇的用法并把词汇用法的真实情形呈现给读者，为其提供权威性的参考；而词汇学家则是研究词汇的知识和信息，以增强读者对词汇的了解和语言的使用能力。 Though English lexicology has a wide coverage of academic areas, our task is definite and consistent. 英语词汇学的研究范围很大，但我们的任务是明确而系统的。 That is to study English words in different aspects and from different angles. 即从不同角度研究英语词汇的各个方面。0.3 Method of Study 英语词汇学的研究方法 There are generally two approaches to the study of words, namely synchronic and diachronic. 一般来说，词汇研究有两种
1.There are 2 pens in my ________. 2._________ name is Jenny. She’s ten. 3.There are 6 ________ in my classroom. 4.________ to me now. Let me tell you a story(故事). 5.It’s ________ to go to school. 答案：1. bag 2. Her 3. desks 4. Listen 5. time 词汇运用 用方框中所给单词的适当形式填空。每词限用一次。 1.I don’t ________ his name. 2.That is an ________ on the table. 3.You can see two ________ in the tree. 4.Let’s buy some red ________ for Mum. 5.I have two ________, but I don’t have any pens. 答案：1.know 2. orange 3. birds 4. flowers 5. jpencils 词汇运用 用方框中所给单词的适当形式填空。每词限用一次。 1.Guangzhou and Shenzhen are big __________. 2.Ms Wang is ________ Chinese teacher. She’s nice. 3.My cousin is fifteen ________ old. 4.________ her books are about stories. 5.My new friend Mike is an ________ boy. 参考答案：1. cities 2. our 3. years 4. All 5. American
！ 比如：我们熟悉的单词”through”,往往首先想到它的介词词性，在考试中出现过的“through”却表示“直达”的形容词性。如何熟练掌握大纲词汇，我们做真题的同时需要重视词义的选择和引申： (一)词义的选择 英文中一词多义的现象非常普遍。例如：英语story一词在不同的上下文中可以有不同的词义： 例：It is quite another story now. 现在情况完全不同了。 例：The officials concerned refused to confirm the story in the Post. 有关官员拒绝证实《邮报》的这条消息。 例：The white-haired girl’s story is one of the saddest. 白毛女的遭遇可算是最悲惨的。 例：A young man came to police station with a story. 一个年轻人来到警察局报案。
遇到英语多义词时必须结合上下文反复推敲，切忌望词生义，不求甚解。尤其遇到多义常用词时，不要想当然地把自己懂得的词义放到文章中去。 例：Albert Einstein, who developed the theory of relativity, arrived at this theory through mathematics. 误: 阿尔伯特·爱因斯坦发展了相对论，他是通过数学方法得出这一理论的。(此处develop应译为“创立”) 再以consequence一词为例，考研真题中该词曾出现过三次：Consequence 在三句中的分别译为：“推论”“结果”“影响”。 例: consequence Others are reasonable consequences of particular advances in science being to some extent self-accelerating. (1996:71) 其他原因则是由于科学在一定程度上自我加速而取得特定发展的必然结果。Research not related to immediate goals but of possible consequence in the future. (1996: 73) 这些研究与直接目标没有关系，但是在未来却有可能产生影响。 Cosmic inflation is a scientifically plausible consequence of some respected ideas in elementary particle physics…(1998:75)
中考复习之词汇运用 词汇运用题：考查学生对单词的拼写能力，以及词形变化、测试内容以实词为主，虚词为辅。 做好这类题，一般应遵循下面几个步骤：第一步读懂句意，判断词性；第二步确定词形；第三步核对答案。 名词：单数、复数、所有格、大写； 动词：时态、语态、非谓语动词形式；（一般现在时用三单；已经有动词用非谓语）形容词：原级、比较级、最高级；（“的”） 副词：原级、比较级、最高级；（“地”） 代词：不定代词、主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词、反身代词； 数词：基数词、序数词（first, second, third, fourth, fifth） 冠词：a / an / the （首次提到用a / an；特指用the） 连词：and，but，or，because，so，when，where，before，after，if… 介词：at，by，to，in，for，of，on，from，with… 中考复习之选词填空 二、选词填空解题注意事项 1.先对备选词汇的词性作简单标记，如名词(n.)、动词(v.)、形容词(adj.)、副词(adv.)等。同时对词义做初步的理解。 2.根据题意或通读全文，猜测空格中所缺的信息，注意固定搭配，根据需要去备选词 汇中寻找匹配的答案。 3.填词过程中注意词形的变化。既要符合本句的含义，又要保证句式结构的正确。为 了方便记忆，试着记住下面的顺口溜： 空前空后要注意； “名词”单复数要牢记，还有“'s”不能弃； “动词”注意要变形，“形副”注意三种级； 要填“数词”请留意，千万别忘“基”和“序”； 填入“代词”需慎重，五格变化要谨记。
黑龙江农业工程职业学院毕业论文题目：商务英语词汇特点及学习策略 作者：学号： 学院（系）：人文学院 专业：商务英语 指导者高慧讲师 2011年9月
摘要 商务词汇作为构成商务英语语言的最基本的独立单位，在商务中发挥着巨大的作用。大量使用专业词汇或普通词汇具有专业意义是商务英语词汇的一个重要特征，因此，词汇的学习在商务英语教学中的作用举足轻重。商务词汇的习得一直是商务英语学习过程中的重要内容，但也是一个薄弱环节。本文拟通过对商务英语词汇的特征进行概括，对词义理解进行举例分析，以帮助商务英语学习者更好掌握商务英语词汇，提高商务交际的语言应用能力。在了解商务英语词汇特征的基础上，将学习策略及其训练渗透于商务英语词汇教学过程中，让习得者能有效的使用各种词汇学习策略以便提高学习效果。 关键词：商务英语词汇；词汇特点；学习策略
目录 1.绪论 (3) 1.1商务英语词汇的重要性 (3) 1.2研究词汇学习策略的必要性 (3) 2.商务英语词汇特点分析 (3) 2.1词汇内容丰富 (4) 2.2专业术语词汇数量客观 (4) 2.3大量使用缩略词 (4) 2.4使用半专业词汇 (5) 2.5大量使用古语词 (5) 2.6创造新词 (5) 2.7商务英语词汇与普通英语词汇的关系 (6) 3.词汇学习策略与实施 (6) 3.1课堂学习策略 (6) 3.2自学词汇策略 (7) 4.结论 (10) 参考文献 (11)
1.绪论 1.1商务英语词汇的重要性 英语作为国际化语言，在商务活动中起到了非常重要的桥梁作用。商务英语词汇的掌握是学好商务英语的三大要素之一。英国著名学者McCarthy(1990)曾经说过：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多好，语音无论掌握得多漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际也难以实现。由此可见，词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。商务英语的词汇涉及面广、内容丰富，就词汇应用方面来说，商务英语词汇有许多完全不同于普通英语词汇含义的词汇和专业术语。商务英语词汇中存在一些多义词既有普通词义又具有商务词义，这类单词的词义关系和词义确定是商务英语词汇学习的一个难点。又因为商务英语不仅涉及专业知识，同时随着时代的发展和商务的创新，新词不断出现，更加增加了习得者的学习难度，所以，商务英语词汇的熟练掌握是熟练应用商务英语的关键。 1.2研究词汇学习策略的必要性 很多学生在学习商务英语课程时虽已经具有扎实的英语基础，但由于缺乏商务专业知识和专业词汇量，尤其是商务英语词汇量的匮乏，以及受传统死记硬背单词思想的影响，导致学习效果欠佳。因此，在实际学习中，学生应运用有效的策略和手段，改变传统的词汇学习方法。商务英语词汇既有普通英语的特征又有专门用途英语的特征，在词汇教学中我们既要注重普通语言理论知识的导入也要加强商务英语词汇知识的导入和研究，词汇学习策略缺失或运用不当是学习效果不佳的主要原因，应将学习策略及其训练渗透于商务英语词汇教学过程中。在理论的指导下遵循词汇之间的内部规律不断总结不断实践方法才会收到良好的效果。 2.商务英语词汇特点分析 英语词汇的特点是“涵义范围比较宽，比较丰富多彩，词义对上下文的依赖性比较大，独立性比较小”。也就是说当英语中词语孤立的时候，我们无法说出它的具体含义，因为它具有该词语在使用中可能具有的一切词义，只有依赖其所在的上下文或者该词语同其它词语的搭配或者组合关系我们才能辨别其具体意义，在普通英语中词汇如此，而商务英语（Business English）源于普通英语（English for General Purposes，即EGP），它与普通英语一样，在语言习得和语言交际中起着举足轻重的作用。但商务英语属于专门用途英语（ESP），与普通英语相比在
词语运用 一、考点解读 词语运用题主要考查学生在特定语境中对词汇、表达法的灵活运用能力。试题的主要考查点是名词、数词、形容词、副词、动词及常用动词短语。 1、名词：名词单复数、名词所有格以及星期、月份等特殊名词的拼写； 2、形容词和副词：形容词与副词的选用及形式转化，形容词与副词的比较级等级； 3、数词：序数词变为基数词的规律； 4、动词：动词的过去式、过去分词、现在分词以及动词不定时、动词短语的拼写及用法。 二、解题方法及技巧 （一）阅读全句，理解句意 正确理解全句有助于准确判断所填的单词，若只看所填词的提示而忽略整个句意，往往填不上或填错单词 e.g. We can’t breathe f air because of polluted environment. （二）认真分析所填词的词性 做题时结合语境、语法要求去判断所填词的正确词性 e.g.1.This morning I was two minutes late for train,but (luck),I didn’t miss it as the train was late,too. 2.What a (sun) day! Let’s go hiking. 3.She was one of the greatest Chinese (write) of the 20th century. 各种词性之间的相互转换表 （1）v.+er/or n.（人）：teach visit work (2)adj.+ly adv. : careful luck quick
(3)n.+ly adj. :friend month (4)adj. n. ：important different healthy dead (5)v.+tion n. : invent pollute (6)v.+ment n. : develop move (7)adj.+ness n. : happy ill sad (8)-less后缀，un-前缀都表示否定含义 careless ——（反） helpless——（反） useless ——（反） unhappy——（反） unusual——（反） （三）要判断所填词的正确词性 （1）名词要注意复数和所有格 （2）形容词、副词要注意比较级和最高级的变化 （3）动词及词组要注意各种时态、语态及非谓语动词等各种形式 （4）数词注意分数和序数词的变化 e.g.1. In China, students have two (term) every year. 2. After exercising for a few months, she is a little (thin) than before. 3. Mr.Green lives on the (twelve) floor of the building. 4. When I (arrive), it was early in the morning and it was raining. （四）注意固定搭配 e.g. I am (interest) in reading books. 词语运用解题口诀： 空前空后要注意，名词单复要牢记，还有’s不能弃； 动词注意要变形；形、副注意用三级； 要填数词请留意，千万别忘“基”和“序”； 填入代词需谨慎，五格变化要谨记； 介词、连词最省力，看见照抄就可以。
谈一谈对英语课堂词汇教学的理解和看法 在英语学习中，词汇是重头戏，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际，词汇教学的成败决定了外语教学的成败。教师要抓词汇教学重点，注意词汇教学方式多样化，多方面实施相应的词汇教学策略，从而提高词汇教学的有效性。“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外”的教学原则。 提高英语词汇有效教学的对策： 1.培养学生学习英语的兴趣，让学生由“厌学”转变为“乐学” (1)用实物、图片、手势等直观法引入词汇 爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”，可看出兴趣的重要性，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机，在适当的时候，教师采取直观教学能起到“催化剂”的作用。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。教师如能把桔子奖给回答好的同学，那课堂气氛就会活跃。如在学习动词短语row a boat，play the piano，go skiing 时，教师可用动作引入，一边做动作一边说短语，这样学生非常容易理解。接着让学生跟着教师一起做动作，有韵律地读出这些短语，同时做出划船的动作，学生的学习兴趣一定会高涨。学生对学习英语产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极，他们便愿意下苦功掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好表现，甚至见到外国人也能说上两句。 (2)通过谜语教学词汇 猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了学生的理解力。①例如：What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？(a river) ②I jump into water.(a waiter) ③What has four legs but only one foot？(a bed) ④What has many keys，but can’t unlock a single door？(a piano)等等，这些谜语都是浅显易懂的，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。 (3)通过游戏辅助词汇教学 心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性，我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂，学生学习的积极性是为零的。要想调动他们学习的积极性，就要让孩子们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们清除了这些心理