部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 语文园地一教学反思 从园地内容看，有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 一、教学效果：在《语文园地一》这一板块的教学中，我以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习词句段运用中“我的发现”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现。同时，同时让学生再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说。例如，让学生说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说等，注意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式采取了多种多样，我让学生进行同桌交流，小组交流，全班交流，还让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师也参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学
生一起做了总结，并为习作做好了准备。（教材已发生变化，本部分内容已删去。） 二、成功之处：培养同学的合作能力：新课标指出要培养同学的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给同学创设一定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。协助同学形成良好的合作行为：培养同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。 三、不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。 四、改进措施：由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式很重要。
语文园地一教学反思 （一） 【教学反思】 成功之处： 1.本练习的“字词句运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 不足及改进： 教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。 (二) 《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果：《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了7 个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
最新部编版一年级上《江南》教案 设计说明 《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美.同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读.本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操. 本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰.引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情. 课前准备 1．(1)制作多媒体课件.(教师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰.(教师) 2．(1)预习生字、新词.(学生) (2)读熟课文.(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句.(学生) 课时安排 2课时. 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐.) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看.) 3．引导学生谈谈观后感. 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿. 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮. 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了. 4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画.曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》. 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心. 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”. (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读. (3)导学：你有什么好办法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好办法. 预设：
统编语文一年级下册《语文园地一》知识点+同步练习 知识点 一、识字加油站 阴yīn（阴天）雷léi（雷雨） 电diàn（电话）阵zhèn（阵雨） 冻dòng（冰冻）夹jiá（夹菜） 冰bīng（冰天雪地） 二、字词句运用 1、读一读，记一记。 2、读一读，写一写。 我们发现这几个字有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑnɡ。 韵母是ɑn的生字有：见、万、全、半 韵母是ɑnɡ的生字有：王、方、长、上 韵母是“an”的字还有：安、赞、暗、三、但、蛋、然、软、烦、完、晚韵母是“ang”的字还有：昂、邦、昌、长、皇、广、康、朗、茫、庞、唐 三、书写提示 先外后内再封口（例：白、回、国） 四、日积月累 春回大地万物复苏鸟语花香莺歌燕舞 冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣
同步练习1 一、易读错的字 春（chūn）天风霜（shuāng）吹（chuī）拂水池（chí）姓 氏（shì）子孙（sūn）多么（me）纯（chún）净写字（zì）左右（yòu） 二、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。雪：上面是雨字头，不要写成“雨”。入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。双：左边最后一笔是点，不要写成捺。国：先写里面的“玉”再封口。方：上面有“丶”，不要写成“万”。气：共四笔，不要写成“乞”。晴：左边是“日”，不要写成“目”。字：下面是“子”，不要写成“于”。左：被包部分是“工”，不要写成“土”。万：上面没有点，不要写成“方”。 三、会写的词语 春风冬雪花朵飞鸟姓名什么双手国王东方青草清水生气晴 天事情请进字谜左边右边红的及时活动万里无云 四、多音字 五、形近字
六、近义词 吹—刮落—降飘—飞凉—冷爱护—保 护喜欢—喜爱互相—相互尊重—尊敬感动—激动纯净—纯洁透明—透亮 七、反义词 春—秋冬—夏出—入小—大 降—升多—少好—坏 天—地古—今双—单 清—浊凉—热左—右 生病—康复爱护—破坏害虫—益虫相遇—分离尊重—轻视喜欢—讨厌感动—冷漠纯净—浑浊 八、词语搭配 1. 名词搭配： （春风）吹（夏雨）落（秋霜）降（冬雪）飘 2. 动词搭配： （保护）禾苗（爱护）小青蛙 九、词语积累 春回大地万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚 百花齐放百鸟争鸣 十、考点提示 1.《春夏秋冬》中表示动作的词经常以填空或连线的形式考查。 2.《姓氏歌》会要求按原文填空或仿写。 3.《小青蛙》中“清、晴、请、情、睛”五个“青”字族的字会以辨字组词的形式考查。 4.《猜字谜》中容易考查“万”字的笔顺。 5. 语文园地中的“读一读，记一记” 会以连线的形式考查；“日积月累” 中的词语会以补充词语或写出与春天有关的词语的形式考查。 同步练习试卷
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，
谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
语文园地一教学设计 主备人：刘凤梅执教人： 一、教学目标： 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。 2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。 5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 二、重点难点： 重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 三、教学准备：课件 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第1课时 一、识字加油站 1、联系生活实际引入新课。 （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？ （2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。 2、识字闯关。 （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。 （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 （3）同桌读一读，看谁更厉害。 （4）讨论识字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闯关 （1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。 （2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就
读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。 （3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。 4、拓展。 师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？ 学生交流。 学生汇报。 教师总结表扬。 二、字词句运用 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？ 2、说说春天是什么样子的？ （1）同桌交流。 （2）举手汇报。 （3）全班交流。 3、学生补充词语。 的天空的阳光的田野 的微风的柳条的草坪 4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。 5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。 三、我会读句子。 1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。 2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。 （1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。 （3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。 （4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？ （5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师范读。 3、我们也试试。
《语文园地一》教学设计 第一课时 教学导航 【教学目标】 多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并尝试运用。 了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。 指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。 【教学重点】 多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并尝试运用。 了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。 【教学难点】 指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。 【教学准备】 教学课件，板贴，学生习字纸。 教学过程 一、创设情境，引出课题 师：小朋友们，在今天的语文课中，我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友，看，它来了！ （课件出示小猪佩奇的卡通形象） 二、第一关——回忆大比拼（复习回顾） 出示闯关图片和卡通人物小猪佩琪，播放配音。
配音：大家好，我是小猪佩琪，今天我给大家带来了三份礼物，要想获得它们就得和我一起闯过三关，你们有信心吗？（预设生：有！）好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！ 复习生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山” ①课件出示相应的图片，学生根据图片猜字，读字。 师：小朋友们，在这一单元的学习中，我们学习了很多图片，这些图片都代表一个字，你们还记得是什么吗？ 指名学生回答问题。全班对照图片齐读生字 ②课件消失图片，引导学生复习生字。 师：现在难度升级，没有图片你能认识这些生字吗？ 教师指，学生开火车认读。 出示小猪佩琪卡通形象和第一个礼物盒子，小结。 配音：小朋友们，你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了，让我们一起打开盒子，收下礼物吧！ 师：佩琪给大家带来的第一份礼物是一只小兔子，你们看小兔子蹦蹦跳跳的，它也为你们感到高兴，因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！ 三、第二关“识字我最棒”——“字词句运用” 导入：课件继续出示小猪佩琪 配音：小朋友们，赶快来，那就让我们一起进行第二关——识字我最棒！ 整体认读 ①板贴“人、天、口、田、日、目”六个生字 师：小朋友们，刚才第一关的生字中，老师留下了这六个生字宝宝，并把他们分成了三组（板贴生字） 请你翻开书第15页，一边读一边观察这三组生字。 比较识记 ①师：你有什么发现呢？ 每组的这两个生字宝宝都长得很像，我们可以称他们为“形近字” ②师：我们先来看第一组“人和天”，谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的？ 预设生1：“人”加两横就是天——加一加的方法 预设生2：大人，天上——组词的方法 我是天津人——联系生活实际识字
五下语文园地一详案（乔正南） PPT:五年级的同学们，上午好，这里是xx小学五年级网上语文直播课堂，我是x老师。我们每节课一定要上满40分钟，不能提前下课。 今天，我们就一起来学习五年级下册第1单元的《语文园地》 PPT:我们先来看一看本单元我们学习的内容，本单元安排了4篇课文，分别是《古诗三首》，《我祖父的园子》，《月是故乡明》和《梅花魂》。内容上来说，这4篇课文，都与童年往事有关，都表达了作者不同的情感，那么在表达情感的方式上，有的文章，作者PPT: 直接抒发自己的感情，而有的文章呢，作者则是PPT: 借助景物或者说借助一定的事物来抒发自己的情感，在本单元的学习过程当中，我们要学习一项重要的阅读方法，那就是PPT: 要学习体会课文表达思想感情的方法，接下来，让我们走进语文园地的第1个板块——交流平台，请同学们认真地阅读4位同学的交流。PPT: 2分钟 大家看，这4位同学分别介绍了自己在之前课文的学习当中，他们所采用的体会各种思想感情的方法。PPT: 我们看第1位同学，他在读到《月是故乡明》这篇课文的时候，他发现课文中作者有直接抒发情感的语句，于是他就直接感受到，作者对故乡深深的怀念之情，PPT: 直接感受便是他学习课文内容重要的阅读方法。 第2位学在读《祖父的园子》这篇课文时，他发现作者萧红通过描写园子里的花朵、虫子等事物，表现自己对祖父和园子深深的爱与怀念，像这样的文章，我们在读的时候，就可以借助课文中的关键词语进行品析PPT: 来体会作者想要表达的思想感情，在第3篇课文中，这位同学发现，可以把自己想象成文章当中的“我”，来体会作者的思想感情，PPT: 应该说这是一种非常重要的方法，我们在读课文的时候，凭借文字想象画面，有的时候甚至可以把自己想象成文章当中的人物，这样对于体会文章的思想感情是非常有帮助的。 第4种情况，则是通过有感情地朗读。PPT: 同学们，我们通过4位同学的发言，可以梳理出体会课文思想感情的这样几种方法。正如不同的文章，作者在课文中表达思想感情的时候，有的是独立运用，有的是综合运用一样，那么，我们在体会课文表达思想感情的方法时，也可以综合地来进行运用。 我们现在就以《语文园地》当中的“日积月累”为例。PPT: 本次的“日积月累”为我们推荐了一首孟郊的《游子吟》，同学们可以先放声地把这首诗认真地读一遍。1分钟PPT: 读完以后，我们再来默读右边提供的作者信息和注释。1分钟 PPT: 同学们，我们如何运用刚才学到的体会课文思想感情的方法，来感受孟郊在这首诗当中所表达的情感呢？应该说这几种方法，都可以在本诗当中得到很好的运用。PPT: 有的同学说，我发现从课文当中的“密密缝”和“迟迟归”这两个词语当中，能够体会到母亲在给孩子缝补衣服的时候，那一针一线都饱含着对儿子的关心和牵挂，“密密缝”的背后是希望孩子早早地归来。我从这样的描写当中还感受到，这样的画面一直在孟郊的脑海里，直到他50多岁的时候，一直还想象到这样的画面，也能够感受到儿子在始终想念自己的母亲，你看，这位同学就是运用了品析词句的方法来感受诗中的情感，PPT: 有的同学说，我还发现这首诗的最后两句，是直接抒发作者的感恩之情。你看，作者表面写的是小草的茁壮成长，离不开阳光的照耀，而实际上，他要表达的是草木都知感恩，那自己呢，更加不会忘记母亲的恩情。那这位同学体会课文中表达思想感情的方法，就是抓住直接抒情的语句来进行直接感受，PPT: 还有的同学会说，我觉得这首诗很有画面感，我能够想象到诗中所描绘的情境，一个寒冷的夜晚，微弱的灯光下，疲惫的母亲在给即将出行的儿子缝补衣服，想到这样的画面时，我也会鼻子一酸，也会想到自己的妈妈在自己每一次外出的
语文园地一 【教材分析】 “识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。 【学前准备】 1.生字卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】2课时 第一课时 （识字加油站、字词句运用、书写提示） 【学习目标】 1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。 2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。 3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】 1.知道谜语的特点。 2.比较形近字。 3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。 【学前准备】 1.谜语的汉字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【教学环节】 识字加油站 一、谈话导入。 1.复习背诵《对韵歌》。 2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。 4.老师范读，学生注意倾听。 5.师教读，一句一句读。 6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。 7.小老师教读生字，并试背谜语。 二、猜一猜，并延伸拓展。 1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。 2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。 三、指导学习生字“六-九”。 1.全班齐读第15页谜语。 2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。 3.师黑板贴“六-九”生字卡片。 4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？ 5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。 6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。 字词句运用 1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！ 2.大屏幕出示三组生字。 看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？ 3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔） 4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。 5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。 6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？ 7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。 8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！ 书写提示 一、认识汉字“二、三、十、禾”。 1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
语文园地一 教学目标： 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。 5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。 教学重点： 学生能够自主识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学难点： 养成自主识字兴趣。 教学准备： 教学课件 教学时数： 2课时教学过程： 第一课时 一、趣味识字 （一）复习导入。 1.全班诵读《金木水火土》。 2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字 “一、二、三、四、五”。 3.教师范读诗句，学生跟读。 4.教师引导：你们能猜出这是什么吗 （二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字。 1.教师范写“八”和“十”，学生书空。 2.学生在田字格里描红，临写。 二、字词句运用 1、教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
2、教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。 3、质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗（学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”） 4、教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。 三、日积月累 （一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物（鹅） 1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。 2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。 3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。 （二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。 1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。 第二课时 一、复习巩固 （一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 二、和大人一起读 （一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。 （二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。 （三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。 （四）师生一起配乐表演读。 （五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。 三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
《语文园地一》教学反思 （一） 1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。在教学中，加大了识词、写字的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。 3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。 （二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字. “字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。“书写提示”练习写好左上包围的字和左下包围的字。“日积月累”积累唐朝诗人白居易的古诗。“我爱阅读”读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。让学生在生活中有主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。 “书写提示”学生自己观察进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。 “我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。 二、成功之处 1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣. 2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。 2.在进行“日积月累”的教学活动时，放手让学生朗读，首先借助拼音自读故事，把诗句读正确，指导学生边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，最后熟读成诵。这一部分的学习取得了良好的效果。 三、不足之处 1.“识字加油站”这一环节中注意培养学生主动认识字的意识的教育还不够到位。要在具体语境中识字，激发学生的识字兴趣，教师要想一些方法和策略。 2.“我爱阅读”的教学中要教给学生注意积累语言和学习写作方法。让学生了解并能概括文章主要写了什么，注重培养学生概括的能力。
5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
语文园地一 教学目标： 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。 教学重点： 写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。 教学难点： 听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一） 二、学用结合 板块一：趣味识字 （课件出示） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类 的。我们能发现这些词语都是有关天气的。
说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（课件出示） 如：风雨雷电霜雪冰 狂风雪花炸雷闪电大雪结冰 毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼 鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴 板块二：字词句运用： 1.读一读，记一记。 提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示） （1）读一读：自己自由读一读。 （2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。 （3）找一找： ①有哪些大小写字母完全一样？ Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ②有哪些大小写字母相近？ Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy ③剩下的是哪几对大小写字母? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr 2.读一读，写一写。（课件出示） （1）读一读。读准每个字的音。 （2）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑn ɡ。） （3）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的云母是ɑnɡ？ （ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上） （4）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。 3.读一读。（课件出示） （1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。
《语文园地一》教学反思 语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学，《语文园地一》是部编版六年级上册的第一单元知识总结。本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生对于读过的类似的文章进行比较，取其相似，找出不同，增加学习的乐趣；“词句段运用”这一板块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；最后，“日记月累”版块留给我们的是一首孟浩然的诗《过故人庄》，增加学生们诗词的积累。通过教学，我有以下想分享的内容： 一、教学效果 通过教学，我取得了以下效果： 1、在进行教学之前，为了使交流平台版块比较充实，我在课前已要求学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相似的文章，并告诉他们有条件的情况下可以把相关资料带来与同学们进行分享，同学们因为之前有所准备，所以，我放开课堂，首先让学生们分小组讨论自己看过的类似的书籍，并说一说自己的发现，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流，同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中。 2、同样，为了使排比句学习的顺利展开，我让学生们准备一些自己学过的排比句，并观察它们的结构有什么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，让学生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。同学们基本能发现其特点，并纠正自己不正确的认知，形成正确的知识体系。对于排比的修辞手法有了进一步的了解。最后，让同学们练习写两个排比句，小组进行评判，更进一步地了解排比的特点，学会判断排比和造排比句。 3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，理解和积累诗句。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下： 1、课前的准备工作充足，学生们学习的积极性很高。 通过课前的准备工作，学生们都有材料可说，尤其是交流平台中，同学们都积极地展示自己读过的书籍，并且热情地和小组同学讨论，从讨论中获得了自己新的感悟，使同学们在知识方面更上一层楼。
5、g k h 教学设计 教案内容： 教学要求 1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭示课题 前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话， 忙把蝌蚪送回家。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 （2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ 三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ɡ的读音。 ①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？） ②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 ⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。 （2）ｋ的读音。 ①板书，并出示图二。 ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
部编版一年级语文上册语文园地汇总复习 语文园地八 学校老师工厂工人医院医生军队军人 果皮树皮加法办法旁边两边许多不许到处四处学生生气新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！ 妈妈： 祝您新年快乐！ 小华 12月31日“小、水”笔顺规则：先中间后两边“月、问＂笔顺规则：先外后内 风 「唐」李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 春节童谣 小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二十九，蒸馒头。 三十晚上熬一宿， 初一初二满街走。 语文园地七 哥哥姐姐弟弟爸爸妈妈伯伯爷爷奶奶 明晚昨时这几个日字旁的字意思与时间有关。 妈奶姐妹这几个女字旁的字意思与女性有关。 了（第二笔：弯钩）才（第二笔：竖钩）长（第三笔：竖提）山（第二笔：竖折）儿（第二笔：竖弯钩）四（第四笔：竖弯）我（第五笔：斜钩）心（第二笔：卧钩）看图写词语，再写一两句话。 天空白云小鸟高山树林石头小牛草地 小鸟在天上飞。天空中漂浮着白云。 小牛在绿绿的草地上吃草。小朋友们在青青的草地上玩耍。
种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 猴子捞月亮 有只小猴子在井边玩。他往井里一看，里面有个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 附近的猴子听见了，都跑过来看。大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱们快把它捞上来！” 猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。 小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。 老猴子一抬头，看见月亮还在天上。他喘着气，说：“不用捞了，不用捞了！月亮好好地挂在天上呢！” 语文园地六 星只花色尘这些字可以分成上下两部分。 明叶把清地这些字可以分成左右两部分。 前后左右东西南北 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。 展示台：人民路电影院卫生院小卖部报刊亭 古朗月行（节选） 「唐」李白 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 谁会飞 谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。 谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚腾空仰天叫。 谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。