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初中历史高效课堂教学之我见
作者：朱惠
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第07期
【内容摘要】今年春季学期，新一轮的教学改革浪潮在全国各地掀起，努力打造高效课堂成为学校教学工作的重点。一开始我们学校的老师都对这种教学模式心存质疑，也不知道高效课堂究竟该怎么上。通过一学期的尝试、探索，我们基本上掌握了高效课堂的各个环节的教学。那就是指导学生根据预习目标预习新课、采取有效的方式检查学生的预习情况。教师做到课堂精讲、指导学生精练、适时进行点评。只要做好了几个环节的工作，高效课堂就能发挥它的高效作用。
【关键字】高效课堂课前预习精讲精练精评
新一轮教学改革如一夜春风吹拂着大江南北，打造高效课堂的呼声很快涌向全国各地。作为战斗在教育第一线的山区教师来说，个个怨声载道。因为我们农村的孩子自觉性比较差，我们教师在课堂上把知识讲了一遍又一遍，抽学生起来回答问题或是布置课后作业，学生还是不能很好的完成。还有，一学期要上很多新课，要给学生讲作业，要组织复习迎接期末考试，我们都觉得教学时间非常紧。尤其是我们上历史课的老师，是个个都在抱怨。每周两节课，一节课40分钟，学生学校对这个学科不重视，学生完全没有预习的习惯，历史课内容多，知识点多，怎么在20分钟内实现精讲啊，还要课堂练习、课堂点评、布置下节课的预习目标怎么能够完成啊……这么多的问题出现在我们的面前，我们都不敢去尝试高效课堂，迟迟没有落实高效课堂教学，还是用老一套教学方法继续教学。学校领导见势不妙，硬性规定每位老师不分学科必须实施高效课堂教学。没办法，在学校的“强制执行”下，我们终于按照高效课堂的几个步骤几个环节开始了新的课堂教学。那么，在高效课堂教学的过程中我们遇到什么困难呢？遇到困难后我们又是如何解决的？高效课堂的实施怎样体现高效呢？我认为，实施高效课堂，应抓好高效课堂的每一个环节进行教学。下面，我结合半年来在高效课堂教学中的点滴经验，跟各位同行一起交流探讨。
一、培养学生养成课前预习的习惯
高效课堂棘手，老师煞费苦心。一开始我们确实遇到很多问题：布置课堂预习，学生却不预习，课堂检查预习，举手回答问题的学生几乎为零，能够回答问题的学生寥寥无几；老师精讲对学生来说简直就是坐飞机；课堂检测学生要慢慢在书中去找答案等等。老师们很是恼火，又是一阵牢骚之后，我们又冷静下来思考，针对问题寻找策略。我们分析了诸多问题出现的原因就是学生没有养成自觉预习课文的习惯，如果这一个问题解决了，其他的问题会迎刃而解。于是，我们首先培养学生的预习习惯。这个问题最难解决。学生长期养成了课堂上听老师讲、在老师的指导下读、在老师的引导下解决问题的习惯，现在要让学生课前读，课前完成问题，怎么办呢？我是这样做的：学生预习要有明确的预习目标。我一开始给学生布置一些比较简单的问题，让学生把问题记在每一篇课文前的空白处，学生下来对照问题看书，把问题的答案勾