《工程光学》课程标准
课程编码：课程类别： B
适用专业：光机电、光电子授课单位：电子工程学院
学时：108 编写执笔人及编写日期：郑丹 2015.06 学分：6 审定负责人及审定日期：孙冬丽2015.06
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
课程的性质：本课程为光机电、光电子专业所必需掌握的一门专业核心基础课程。通过学习使学生掌握光线传输的基本过程；了解几何光学仪器的基本构造，掌握其光线传播过程；了解波动光学的基本理论。掌握光的干涉、衍射、偏振的基本理论知识，掌握常见物理光学仪器的使用及调试方法,培养学生调试光学仪器的动手能力。
课程的作用：通过学习使学生在理论上能分析光线通过常见的球面、平面光学零件及几何光学仪器的传输过程；掌握透镜焦距、光学材料折射率、棱镜、平板的检测光学原理；了解光的本质、偏振、介质表面的反射、折射基本原理及过程；掌握光的干涉、衍射、偏振的基本原理，认识各种干涉、衍射、偏振元器件和光学仪器，能分析常见物理光学现象。在实践上使学生掌握基本光学仪器如显微镜、分光计、平行光管、阿贝折射仪、激光平面（球面）干涉仪、光栅光谱仪等仪器的基本结构和原理。掌握常见的几何光学仪器的调试技能，利用几何光学仪器检测折射率、焦距、光学平板平行度、棱镜角度误差等的技能，了解像差的测量与评价；掌握常见的物理光学仪器的动手调试技能，利用物理光学仪器检测波长、光学平面度、平行度、微小物体尺寸、偏振态等物理量的技能。了解和掌握光学零件加工的一般工艺过程和特点，并运用已学的光学理论知识对零件检测和制作，对光学零件的工艺原理和质量指标进行分析设计，培养学生的实践操作能力，启发学生的技术应用能力。通过训练使学生具备一定的实验数据处理能力、问题解决能力，同时注意培养养成学生文明实验、爱护公物、团结协作的良好习惯。
本课程的先修课程为《高等数学》，后续课程为《激光原理与技术》、《激光加工技术及设备》等。通过本课程的学习使学生掌握必要的光学原理、技术与设备，并为后续课程打下理论和实验基础，并且实践课程能够让学生了解光学零件加工工艺的一般过程和光学元件的检验方法。
1.2课程基本理念
《工程光学》课程开发遵循“以工作任务为导向”的现代职业教育指导思想，其目标是学生职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的基础性、职业性、实践性和开放性，以“必需、够用”为度，以工作任务、以及在相应任务中涉及到的职业能力，来构建教学内容。
1.3课程设计思路
《工程光学》课程作为一门专业基础课程，要求学生掌握一定的光学的理论和实践知识，课程设计上，理论课——本着专业基础课为专业课服务、为学生未来职业岗位服务的原则，做到“学以致用，学以够用”；实训课——根据企业真实光学零件生产过程，提炼出若干个工作任务。根据若干个工作任务，以及在相应任务中涉及到的职业能力，来构建教学内容。即学习性的工作任务及相应的学习情景。今后，要在教学过程中引入行业标准，将课程教学与职业资格考证融为一体，在课程考核合格，学生可获得相关光学零件加工职业证书。
2、课程目标
课程工作任务目标：经过课程学习，要求学生掌握有关光学原理，并能用相关原理解释和分析问题；知道各种光学仪器的光路并掌握其使用方法，了解光学材料的特性，掌握光学元件的检验方法。
职业能力目标：培养学生共同进行光学设备安装调试的团队协作精神；培养学生对自己承担工作的责任意识；培养学生细致认真、吃苦耐劳的精神，通过训练提高学生应对工作压力的心理承受能力。
3、课程内容与要求
理论课程学习情境规划和学习情境设计
学习情境情境描述职业能力（知识、技能、态度）课时
1.几何光学基础几何光学的基本定律
物像概念
球面光学系统的传输
平面系统的特性掌握几何光学的三个基本定律和两个原
理；掌握物像虚实关系；掌握折射、反
射球面的传输特性；掌握平面镜、平行
平板、棱镜的光学特性。
18
2.理想光学系统理想光学系统的构建
解析法、图解法求物像关系
透镜和透镜组掌握理想光学系统模型；会用解析法、
图解法求物像关系；能分析透镜和透镜
组的等效系统和成像分析
14
3.光束限制和像差光学系统的光束限制作用
各类像差成因与校正能理解孔径光阑、视场光阑的作用；分
析像差对成像质量的影响10
4.典型的光学系统眼睛的光学特性
放大镜原理与结构
显微镜系统原理与结构
望远镜系统原理与结构能掌握常见的目视光学仪器的结构、原
理和使用方法；掌握眼睛的光学特性
18
5.光的波动理论基础光的波动性
各类光波的基本形态、表示方法
光波的各种偏振态
光在介质表面的反射率、透过率掌握光的波动性；了解各类光波的基本
形态、表示方法；掌握光波的各种偏振
态；了解光在介质表面的反射率、透过
率
6
6.光的干涉干涉产生的条件
分波面干涉条纹形态与变形
等倾、等厚干涉的特点和应用理解干涉产生的条件；掌握分波面干涉
条纹形态；掌握等倾、等厚干涉的特点
和应用；掌握典型干涉仪的应用；掌握
18
典型干涉仪的应用
相干条件
相干条件
7. 光的衍射光的衍射发生的基本条件及种类
夫琅禾费矩形孔、单缝、圆孔多缝衍
射条纹形态分析方法
单缝衍射实践应用
光学仪器的分辨率
衍射光栅方程了解光的衍射发生的基本条件及种类；
了解夫琅禾费矩形孔、单缝、圆孔多缝
衍射条纹形态分析方法；了解单缝衍射
实践应用；了解光学仪器的分辨率影响
因素；掌握衍射光栅方程，了解衍射光
栅的作用
16
8.晶体光学基础双折射的基本光学特征
偏振光的产生、检测方法及应用
偏光干涉的光学原理及应用了解双折射的基本光学特征；了解各种
晶体光学零件的基本结构；掌握偏振光
的产生、检测方法及应用；了解偏光干
涉的光学原理及应用
8
总学时
108
4、课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件
校内建立了工程光学实验室和光学零件加工实训基地，该中心包括四个加工工艺实训室。实训基地既可以实现光学零件加工过程中的各个知识技能模块的实验实训，又可进行综合应用性的实践训练。学校聘请的企业工程师参与教学，课程教学的部分内容一定程度上能够与企业生产过程达到实质的融合。具体位置及有关设备见下表一。
表一校内实验实训基地一览表
地点房间号实验实训室名称主要设备
实训楼S307工程光学实验室/精
密光学测量实训室
350型氦氖激光器
CSY-10L激光多功能测试仪
XPT-7偏光显微镜（2台）
15J测量显微镜（2台）
JXD-B读数显微镜（2台）
DMM-100C电脑型金相显微镜（1台）
YYT-530体视显微镜（1台）
F550型平行光管（4台）
WGL-4激光器系列实验系统（5台）
WSM-100法布里-珀罗干涉仪（2台）
200型迈克尔逊干涉仪（5台）
2WAJ阿贝折射仪（4台）
FGY-0130秒格值分光仪（5台）
WGD-5光栅光谱仪
XQ15-I激光平面干涉仪
XGZ-1信息光学实验系统
QY-SP-60激光球面干涉仪（1台）
CF-RLE-ME01型像差测量系统（1台）校外实训基地包括华工正源光子、高理光学公司等多家实习实训基地，可接收学生进行相应的实习。
现已编写《工程光学基础》省级十一五规划教材，新编《光学基础教程》、《光学零件CAD与加工》教材，有相关实验实训指导书、电子教材、电子教案、授课PPT课件、部分教学录像等有关资料。
4.1.2师资条件
本课程组的教学队伍是一支职称、学历、年龄结构较为合理，学术水平较高的队伍。负责《激光器光学技术应用》理论与实训课程教学的7位教师中，全部具备双师型素质,5人具有研究生以上学历。其中有来自光学企业的技术作为专业实验师。专职教师队伍中，郑丹为《激光器光学技术应用》课程负责人，王中林为激光加工技术专业带头人，具备丰富的专业建设、课程开发及教学经验。
4.2教学方法建议
课堂教学结合课程特点和学生基本状况，采用任务驱动法进行教学，通过给学生布置生产任务，学生通过完成生产任务学习有关理论知识和掌握有关实践技能。在具体教学过程中，采用理论联系实际、启发讨论式教学、对比法、考核激励法等丰富多彩的教学方法。
（1）理论联系实际
光学是一门对数理基础要求比较严格的学科，该学科各门课程的教学过程中都无一例外地涉及大量既复杂又抽象的理论公式。对于高职学生，要求教师在讲授此类理论性较强课程时，要着重培养学生的形象化思维，引导学生在脑海中建立相关物理现象的感性图像，在此基础上进行相关数学推导，进一步支撑和理解该物理现象。
（2）启发讨论式教学
在教学中教师的首要任务就是要营造一种教学氛围，使学生形成探索创造的心理愿望，形成一种以创新的精神来吸取知识、运用知识的心理趋向。这样，才能逐步体现和发展学生学习的主动性、创造性。为此，教师在课堂上不仅仅要讲解新知识，还要用激情创设和谐欢快的教学氛围，精心设计一些具有启发性、趣味性和实际意义的问题，让学生对问题感兴趣并能参与讨论，只有这样才能使学生愉快地掌握知识。
（3）对比法：将两种或多种测量方法举行比较，分析优劣，寻找差别，提高动手实际能力和总体的工作组织能力。
（4）分组教学法：为了培养学生的团队精神，布置相对复杂的工作任务，学生通过团结协作共同解决问题，其中专门安排小组长举行负责，锻炼学生的领导组织协调能力。
4.3教学评价、考核要求
在高职高专院校人才培养工作水平评估工作的推动下，通过学校开展教学改革和对教师教学督导评价等活动，本课程从教材建设、内容安排、教学方法和教学手段上不断改进，取得了良好效果。在课程内容体系,教材建设,实验教学改革，现代化教学方法和手段,网络教学等多方面,在省内同类课程中处于较为先进的地位。
课程考核的目的主要是检验教与学的效果，促进教学内容的完善、教学方法的改进，促进素质教育和人才培养。同时，考核制度也是引导学生改进学习方法的有效途径。《激光器光学技术应用》课程的考核一般分为三个方面，平时考勤环节（劳动纪律素质考核），书面作业环节（归纳总结分析问题能力考核），理论、实践操作环节（职业核心能力考核）。
5、课程资源开发与利用
教材：《光学基础教程》，吴晓红、郑丹林主编，华中科技大学出版社，2012年2月
参考书：1．《工程光学》天津大学郁道银浙江大学谈恒英主编，机械工业出版社，2007年3月第二版
2．《应用光学》安连生主编，北京理工大学出版社，2000年第一版
3．《光学教程》姚启钧主编，高等教育出版社，1988年12月第二版
4．《工程光学》李湘宁主编，科学技术出版社，2005年8月第一版
6、其他说明
本课程标准根据武汉软件工程职业学院光机电应用技术和光电子技术专业人才培养方案制订，适用于三年制高职光电子、光机电技术专业，随着实训环境的改变，其中有关教学内容可以进行适当调整。
工程光学课程设计 班级 学号 姓名 一、目的 了解光学系统外形尺寸计算在光学系统设计中的作用，学习和掌握外形尺寸计算的内容和一般方法。根据使用要求确定光学系统整体结构尺寸的设计过程称为光学系统的外形尺寸计算。光学系统的外形尺寸计算要确定的结构内容包括系统的组成、各光组元的焦距、各光组元的相对位置和横向尺寸。 外形尺寸计算基本要求： 第一，系统的孔径、视场、分辨率、出瞳直径和位置； 第二，几何尺寸，即光学系统的轴向和径向尺寸，整体结构的布局； 第三，成像质量、视场、孔径的权重。 二、要求 对题中所涉及的光学系统 ⑴按照工作原理正确作出光路图并能正确描述； ⑵完整叙述及列举计算的过程，步骤要详细不能省略中间中程； ⑶完成设计报告 三、内容 （一）只包括物镜和目镜的望远系统 计算一个镜筒长L=f1′+f2′=200+（学号最后两位）mm，放大率Γ= -24+（学号最后一位），视场角2ω=1°40′的刻普勒望远镜的外形尺寸。 1、求物镜和目镜的焦距；
图1只包括物镜和目镜的望远系统结构图 2、求物镜的通光孔径D1。可根据望远系统的有效放大率求出D1。 3、求出瞳直径D1’； 4、视场光阑的直径D3； 5、目镜的视场角2ω′； 6、求出瞳距lz′； 7、求目镜的口径D2； 8、目镜的视度调节（目镜相对视场光阑的移动量x）； 9、选取物镜和目镜的结构。 （二）带有棱镜转像系统的望远镜 双筒棱镜望远镜设计，采用普罗I型棱镜转像，系统要求为： 1、望远镜的放大率Γ＝8倍； 2、物镜的相对孔径D/f′＝1：4（D为入瞳直径，D＝30mm）； 3、望远镜的视场角2ω＝10°； 4、仪器总长度在110mm左右，视场边缘允许50%的渐晕； 5、棱镜最后一面到分划板的距离 14mm，棱镜采用K9玻璃，两棱镜间隔为2～5mm。 6、lz′=8～10mm 要求计算棱镜转像望远镜的各类尺寸
软件工程一级学科攻读硕士学位 研究生培养方案 一、培养目标 培养德、智、体全面发展的软件工程领域的专门人才。要求学生较好地学习与掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，热爱祖国、遵纪守法、品德良好；在软件工程学科掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，比较熟练地掌握和运用一门外语，具有较宽的知识面，了解当前国内外本学科最新前沿，具有从事基础性、理论性科学研究和教学工作的能力，能够在本学科领域做出创造性的成果；身心健康。 二、研究方向 1.软件工程理论 主要研究软件工程形式化方法、软件自动生成和演化、软件分析建模与验证、软件行为学、软件互操作性理论、方法与标准等。 2.软件工程技术 主要研究软件需求工程、软件方法学、软件规范语言、软件体系结构、软件测试与质量保证、软件重用与再工程、软件工程环境与开发工具、面向领域的软件工程方法与技术等。 3.软件工程管理 主要研究软件配置和质量管理、软件过程管理、软件项目管理、软件度量方法与技术等。 4.软件服务工程 主要研究软件服务的理论、方法、技术与应用，软件工程过程服务、面向服务的计算及服务工程。 5.语义软件工程 主要研究支持语义描述的程序设计语言以及语义驱动的软件开发理论、方法和技术，研制支持语义程序设计的软件工程环境与开发工具。 6.Web信息管理 主要研究Web数据建模理论、Web数据的获取、组织、查询与检索技术，研制语义信息的管理系统和以语义搜索为基础的应用服务。 三、学习年限 学制三年，最长学习年限不超过四年。申请提前毕业者在校最低学习年限不低于两年。 四、课程设置及学分 本学科硕士研究生应修满的总学分不少于42学分。其中课程总学分不少于30学分（公共必修课8学分，学科通开课不少于5学分，研究方向必修课不少于8学分，其余为选修课学分）；实践环节2学分（委培类研究生可免修）；学位论文10学分。 跨专业入学和以同等学力入学的研究生，须补修本方案指定的本科生必修课至少2门并取得合格以上成绩，该成绩不计入学分。
. 中央部属高校（一本） 1武汉大学、（92027人） 2华中科技大学、（55286人） 3华中师范大学、（30000人） 4武汉理工大学、（80000人） 5中国地质大学(武汉)（27800人） 6华中农业大学、（25500人） 7中南财经政法大学（7所）（26900人） 省属及共建高校（一本） 8湖北大学、（24500人） 9武汉科技大学（2所）（30000人） 国家民族事务委员会直属高等院校 10中南民族大学（26000人） 省属及共建高校（二本） 11湖北中医药大学、（18000人） 12武汉体育学院、（11000人） 13武汉音乐学院、（6080人） 14武汉工程大学、（21933人） 15湖北工业大学、（18000人） 16湖北美术学院、（8000人） 17武汉纺织大学、（25000人） 18湖北经济学院、（16000人） 19武汉轻工大学、（17000人） 20湖北警官学院、（4503人） 21湖北第二师范学院（11所）（16000人） 市属高校（二本） 22江汉大学、（18000人） 独立学院（三本） 23华中科技大学文华学院、（14000人） 24华中科技大学武昌分校、（13000人） 25武汉大学东湖分校、（12000人） 26武汉大学珞珈学院、（9100人） 28武汉理工大学华夏学院、（11000人）
. 29中国地质大学江城学院、（13000人） 30华中师范大学汉口分校、（17000人） 31华中师范大学武汉传媒学院、（9000人） 32中南财经政法大学武汉学院、（9900人） 33华中农业大学楚天学院、（8218人） 34长江工商学院、（5000人） 35武汉科技大学青山分校、（9000人） 36武汉科技大学城市学院、（13000人） 37湖北大学知行学院、(10000人) 38江汉大学文理学院、(10000人) 39湖北工业大学工程技术学院、(11000人) 40湖北工业大学商贸学院、(11000人) 41武汉工程大学邮电与信息工程学院、(11000人) 42武汉科技学院外经贸学院、(8000人) 43湖北经济学院法商学院、(10400人) 44武汉体育学院体育科技学院、（5100人） 45武汉工业学院工商学院（12000人） 民办高等院校（非独立学院、三本） 46武汉生物工程学院。(20000人) 47武汉城市职业学院(17000人) 48武汉商业服务学院（5000人） 民办高等院校： 49长江职业学院(专科)（13000人） 50武汉信息传播职业技术学院(8000人) 51湖北开放职业学院(2000人) 52武汉外语外事职业学院(6000人) 53武汉商贸职业学院(10000人) 54武汉科技职业学院(8000人) 55武汉语言文化职业学院(原武汉光华信息技术职业学院) (7000人) 国家公办职业技术学院: 56武汉船舶职业技术学院(15000人) 57武汉职业技术学院(23000人) 58武汉铁路职业技术学院(10000人) 59武汉交通职业技术学院(16400人) 60武汉电力职业技术学院(8000人)
工程光学课程设计 设计名称：工程光学课程设计 院系名称： 专业班级： 学生姓名： 学号： 指导教师： XXX教务处制 20 13 年12 月
工程光学课程设计评分表 最后成绩的以优（90~100）、良（80~89）、中（70~79）、及格（60~69）和不及格（少于60分）五级给出。
第1章引言 1.1 简单介绍 对于实际的光学系统来说，它的成像往往是非完善成像，对于怎样来判断一个光学系统的性能的优劣，是光学设计中遇到的一个重要问题.在当前计算机辅助科研、教学的迅猛发展过程中，计算机辅助光学系统设计已成为光学设计不可缺少的一种重要手段.其中，由美国焦点软件公司所发展出的光学设计ZEMAX，可做光学组件设计与照明系统的照度分析，也可建立反射，折射，绕射等光学模型，并结合优化，公差等分析功能，是可以运算Sequential及Non-Sequential的软件.其主要特色有分析：提供多功能的分析图形，对话窗式的参数选择，方便分析，且可将分析图形存成图文件，例如：*.BMP, *.JPG等，且多种优化方式供使用者使用；公差分析：表栏式Tolerance参数输入和对话窗式预Tolerance参数，方便使用者定义；报表输出：多种图形报表输出，可将结果存成图文件及文字文件。 但是，这里必须强调一点的是，ZEMAX软件只是一个光学设计辅助软件，也就是说，该软件不能教你怎么去进行光学设计，而只是能对你设计的光学系统进行性能的优化以达最佳成像质量所以，在应用本教程进行光学辅助设计之前，您最好先学习一下光学设计的有关知识：首先是几何光学基础，几何光学是光学设计的基础，要做光学设计必须懂得各种光学仪器成像原理，外形尺寸计算方法，了解各种典型光学系统的设计方法和设计过程.实际光学系统大多由球面和平面构成。记住共轴球面系统光轴截面内光路计算的三角公式，了解公式中各参数的几何意义是必要的，具体公式可参考有关光学书籍，在此就不一一介绍了。对于平面零件有平面反射镜和棱镜，它们的主要作用多为改变光路方向，使倒像成为正像，或把白光分解为各种波长的单色光.在光学系统中造成光能损失的原因有三点：透射面的反射损失、反射面的吸收损失和光学材料内部的吸收损失。其次是像差理论知识，对于一个光学系统，一般存在7种几何像差，他们分别是球差、彗差、像散、场曲、畸变和位置色差以及倍率色差.另外，还必须了解一点材料的选择和公差的分配方面的知识，以及一些光学工艺的知识，包括切割，粗磨，精磨，抛光和磨边，最后还有镀膜和胶合等。
武汉城市职业学院年春季高校教师资格认定工作安 排 根据省教育厅《关于年高校教师资格认定工作安排的通知》，现将我校高校教师资格认定有关工作安排如下： 一、组织领导 为高效有序组织本次的教师资格认定工作，学校成立高校教师资格认定工作领导小组。高校教师资格认定工作领导小组办公室设在人事处，具体负责认定工作的组织与实施。 组长：邓院方 副组长：段永发杭勇敏 成员：曾菁向健极邹琳玲潘中锋侯李萍 卓萍贺汪波余辉熊娟梅李良树 吴丽吴丰盛张利军周业梅吴水萍 杨萌李霓虹 二、申报对象 .未达到法定退休年龄，在职或拟聘专任教师及专职从事学生工作的辅导员。 .已取得中专或中学教师资格，转入高校从事教案工作的人员，须按正常程序重新申报认定高等学校教师资格的人员。 .符合以上两条的聘用人员必须与学校签订正式的劳动合同，且试用合格并在申请高校教师资格时合同存续期在一年（含年）以上。
三、申请认定程序 1.个人书面申请 个人向学校教师资格认定工作领导小组办公室提出书面申请，提交申请材料。(月日前） 申请材料包括： （）申请书一份（纸打印，所在学院负责人签署意见加盖院系公章）；（）本人身份证原件、复印件一份； （）本人本科（或本科以上）学历证书原件、复印件一份； （）本人提供在中国高等教育学生信息网（）上能够查询的《教育部学历证书电子注册备案表》（附件）； （）本人普通话水平测试证书原件、复印件一份； （）非师范专业学历提供教育学、心理学合格证或高校教师岗前培训合格证原件、复印件，师范专业学历提供原始学籍档案和教案实习档案复印件（档案管理单位需加盖公章并注明与原件相符）。 复印件统一用纸按以上要求顺序装订好。 . 初审（月日至月日） 学校教师资格认定工作领导小组办公室根据申报人提交的材料进行初步审查。申报对象的教案情况由人事处统一向教务处、学工处核实。 .教育教案基本素质和能力测评（月日—月日） 具体安排见《武汉城市职业学院年申请高校教师资格认定人员教育教案基本素质与能力测试方案》。 ．网上报名（月日至月日）
刘道玉：（1981.7至1988.4，任武汉大学校长）；齐民友：（1988.4至1992.10，任武汉大学校长）；陶德麟：（1992.10至1996.10，任武汉大学校长）；侯杰昌：（1996.10至2003.9，任 （2008.11至2010.12，武汉大学校长）；刘经南：（2003.9至2008.11，任武汉大学校长）；顾海良： 任武汉大学校长）；李晓红：（2010.12至至今，任武汉大学校长）。 黄振：1978年任湖北艺术职业学院校长兼党委书记； 闫恒凯：1985年任湖北艺术职业学院校长； 熊文波：1990年任湖北艺术职业学院校长； 罗佩华：1992年任湖北艺术职业学院校长； 冯实侃：2000年任湖北艺术职业学院院长； 周一鸣：现任湖北艺术职业学院院长； 骆家宽：2008年至今担任湖北科技职业学院院长。 陈建勋：2000年3月至今担任武汉外语外事职业学院院长。 涂宏斌：2002年至今担任武汉商贸职业学院院长。 王进思：2013年至今被任命为武汉交通职业学院院长。 朱九思：2000年至今担任华中科技大学武昌分校校长。 刘献君：2003年5月至今担任华中科技大学文华学院院长。 覃有土：2003年至今担任中南财经政法大学武汉学院院长。 吴永桥：2004年至今担任武汉理工大学华夏学院院长。 刘刚：2007年至今担任湖北大学知行学院院长。 孟庆义：2004年至今担任三峡大学科技学院院长。 陈建勋：2002年至今担任武汉科技大学城市学院院长。 曹刚：2002年至今担任湖北工业大学工程技术学院院长。 金勇：2009年至今担任湖北工业大学商贸学院院长。 涂方剑：2002年至今担任武汉工程大学邮电与信息工程学院院长。 杨崇才：现任武汉纺织大学外经贸学院院长。
实习报告 实习名称：工程光学课程设计院系名称：电气与信息工程专业班级：测控12-1 学生姓名：张佳文 学号：20120461 指导教师：李静
黑龙江工程学院教务处制2014 年 2 月
工程光学课程设计任务书
目录 1摘要 ...................................................................... 错误！未定义书签。2物镜设计方案 . (1) 3物镜设计与相关参数 (2) 3.1物镜的数值孔径 (2) 3.2物镜的分辨率 (3) 3.3物镜的放大倍数 (4) 3.4物镜的鉴别能力 (4) 3.5设计要求参数确定 (4) 4 显微镜物镜光学系统仿真过程 (5) 4.1选择初始结构并设置参数 (5) 4.2自动优化 (5) 4.3物镜的光线像差(R AY A BERRATION)分析 (6) 4.4物镜的波像均方差(OPD)分析 (7) 4.5物镜的光学传递函数(MTF)分析 (8) 4.6物镜的几何点列图(Stop Diagrams)分析 (10) 4.7仿真参数分析 (11) 5心得体会 (11) 6参考文献 (12)
1摘要 ZEMAX是Focus Software 公司推出的一个综合性光学设计软件。这一软件集成了包括光学系统建模、光线追迹计算、像差分析、优化、公差分析等诸多功能，并通过直观的用户界面，为光学系统设计者提供了一个方便快捷的设计工具。十几年来，研发人员对软件不断开发和完善，每年都对软件进行更新，赋予ZEMAX更为强大的功能，因而被广泛用在透镜设计、照明、激光束传播、光纤和其他光学技术领域中。 ZEMAX采用序列和非序列两种模式模拟折射、反射、衍射的光线追迹。序列光线追迹主要用于传统的成像系统设计，如照相系统、望远系统、显微系统等。这一模式下，ZEMAX 以面作为对象来构建一个光学系统模型，每一表面的位置由它相对于前一表面的坐标来确定。光线从物平面开始，按照表面的先后顺序进行追迹，追迹速度很快。许多复杂的棱镜系统、照明系统、微反射镜、导光管、非成像系统或复杂形状的物体则需采用非序列模式来进行系统建模。这种模式下，ZEMAX以物体作为对象，光线按照物理规则，沿着自然可实现的路径进行追迹，可按任意顺序入射到任意一组物体上，也可以重复入射到同一物体上，直到被物体拦截。与序列模式相比，非序列光线追迹能够对光线传播进行更为细节的分析。但此模式下，由于分析的光线多，计算速度较慢。 ZEMAX 是一套综合性的光学设计仿真软件，它将实际光学系统的设计概念、优化、分析、公差以及报表整合在一起。ZEMAX 不只是透镜设计软件而已，更是全功能的光学设计分析软件，具有直观、功能强大、灵活、快速、容易使用等优点，与其它软件不同的是ZEMAX 的CAD 转文件程序都是双向的，如IGES 、STEP 、SAT 等格式都可转入及转出。而且ZEMAX可仿真Sequential 和Non-Sequential 的成像系统和非成像系统。 ZEMAX光学设计程序是一个完整的光学设计软件，是将实际光学系统的设计概念，优化，分析，公差以及报表集成在一起的一套综合性的光学设计仿真软件。包括光学设计需要的所有功能，可以在实践中对所有光学系统进行设计，优化，分析，并具有容差能力，所有这些强大的功能都直观的呈现于用户光学设计程界面中。而且工作界面简单，快捷，很方便的就能找到我们想哟实现的功能，ZEMAX功能强大，速度快，灵活方便，是一个很好的综合性程序。ZEMAX能够模拟连续和非连续成像系统及非成像系统。 2物镜设计方案 消色差物镜(Achromatic)是较常见的一种物镜，由若干组曲面半径不同的一正一负胶合透镜组成，只能矫正光谱线中红光和蓝光的轴向色差。同时校正了轴上点球差和近轴点慧差，这种物镜不能消除二级光谱，只校正黄、绿波区的球差、色差，未消除剩余色差和其他波区的球差、色差，并且像场弯曲仍很大，也就是说，只能得到视场中间范围清晰的像。使用时宜以黄绿光作照明光源，或在光程中插入黄绿色滤光片。此类物镜结构简单，经济实用，常和福根目镜、校正目镜配合使用，被广泛地应用在中、低倍显微镜上。在黑白照相时，可采用绿色滤色片减少残余的轴向色差，获得对比度好的相片。消色差通常由两个分离的双胶组合透镜组成，这类物镜也称为里斯特物镜，它的倍率一般在6×至30×
武汉大学数学与统计学院 本科生培养方案 2011年 数学与统计学院简介
（School of Mathematics and Statistics） 数学与统计学院是武汉大学历史最悠久的单位之一。1893年武汉大学前身自强学堂创办时就有“算术门”。1913年组建武昌高等师范学校后一年成立了数学物理部。1922年由当时的四部改为八系时定名为数学系。1998年3月改名为数学科学学院，1999年4月改名为数学与计算机科学学院，2001年元月，四校合并后的新武汉大学将原四校数学相关学科合并重组成立了武汉大学数学与统计学院。 该院现设基础数学系、应用数学系、信息与计算科学系、概率与统计科学系及数学研究所等教学科研机构。现有3个本科专业：数学与应用数学、信息与计算科学、统计学，并设有国家理科基础科学研究与教学人才培养基地数学基地班。 该院拥有国家数学一级学科博士点。6个二级学科具有博士和硕士学位授予权：基础数学、概率统计、应用数学、计算数学、运筹学与控制论。现有教师114人，其中教授36人（博导28人），副教授52人。 一百多年来，陈建功、肖君绛、李华宗、汤澡真、吴大任等一批知名数学家曾在此从事教学和科研工作。曾昭安、李国平、张远达、余家荣、路见可、齐民友等著名数学家长期在该院工作，为该院的建设和发展作出了重要贡献。在良好的育人环境中，经过几代人的不懈努力，培养出了一大批国内外知名数学家和数学人才，其中包括丁夏畦、王梓坤、陈希孺、沈绪榜、张明高等中国科学院院士和中国工程院院士。 该院教师在偏微分方程、多复分析及复几何、函数论、泛函分析、微分几何与几何分析、代数几何、动力系统、数论与密码、调和分析与小波理论、偏微分方程数值解、数值代数、最优控制、最优化理论、随机分析、大偏差理论、金融数学、生物信息学等领域开展了大量的教学科研工作，取得了丰硕的成果。 数学与统计学院国家理科基础科学研究与教学人才培养基地（数学基地班） 本科人才培养方案 一、专业代码：0701 专业名称：数学基地班（Mathematics） 二、专业培养目标 本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
武汉市所有高职高专（二）院校的录取分数线 院校代码院校名称理工类文史类1228 武汉大学珞珈学院293 322 1307 华中师范大学汉口分校317 365 1308 华中师范大学武汉传媒学院276 328 1567 中南财经政法大学武汉学院373 391 1817 华中农业大学楚天学院263 284 1877 中国地质大学江城学院310 263 1957 武汉理工大学华夏学院372 355 2110 武汉科技大学361 2117 武汉科技大学城市学院355 379 2118 武汉科技大学中南分校371 381 2190 湖北大学263 290 2197 湖北大学知行学院319 339 2287 中南民族大学工商学院265 262 3217 江汉大学文理学院335 318 3247 武汉工程大学邮电与信息工程学院343 331 3727 武汉科技学院外经贸学院262 336 4240 武汉工业学院262 262 4247 武汉工业学院工商学院333 325 4437 湖北经济学院法商学院351 365 4620 湖北工业大学269 302
4627 湖北工业大学工程技术学院330 328 4628 湖北工业大学商贸学院262 337 4640 湖北中医学院277 7160 武汉航海职业技术学院383 374 7440 武汉职业技术学院（旅游管理专业）266 293 7440 武汉职业技术学院（空中乘务专业）268 289 8092 武汉城市职业学院262 262 8180 湖北轻工职业技术学院262 262 8190 湖北交通职业技术学院358 378 8330 武汉工程职业技术学院311 309 8450 湖北开放职业学院262 262 8470 武汉工贸职业学院262 262 8480 湖北国土资源职业学院262 262 8500 武汉工业职业技术学院335 360 8500 武汉工业职业技术学院（空中乘务）278 279 8530 武汉生物工程学院303 326 8640 武汉信息传播职业技术学院262 269 8780 武汉科技职业学院263 269 8830 湖北艺术职业学院262 8910 武汉铁路职业技术学院352 366 8920 武汉冶金管理干部学院325 262 9026 武汉交通职业学院372 388
《光学软件课程设计》教学大纲 适用专业：光电、通信工程、电子信息工程专业 （学分：1学分，学时：20学时） 一、课程的性质和任务 光学软件课程设计是在学习工程光学，光学等基础课程的基础上，基于光学软件进行光学系统的设计，让学生了解光学设计中的主要环节，掌握光学系统的设计、开发的基本方法，以便今后从事光学仪器的设计、研发工作。 通过光学软件课程设计,以求达到如下目的： 1）要求综合运用工程光学课程中所学到的理论知识，独立完成一个设计课题。 2）通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。 3）培养学生严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。 二、课程的教学内容 题目1：双高斯物镜的优化设计 设计一组双高斯物镜镜头，镜头的技术指标要求如下： 1、焦距：f’=40mm； 2、相对孔径D/f’不小于1/2 ； 3、视场 5、在可见光波段设计(取d、F、C三种色光，d为主波长)； 6、成像质量，MTF 轴上>35% @100 lp/mm，轴外0.707 >25%@100 lp/mm。 7、校正球差、色差、场曲、像散。 在满足前面要求的前提下，尽可能减少镜头的片数，在相同的结构情况下，MTF值越高越好。 题目2：摄影物镜的优化设计 镜头的技术指标要求如下 1、焦距：f’=12mm； 2、相对孔径D/f’不小于1/2.8； 3、图像传感器为1/2.5英寸的CCD，成像面大小为4.29mm×5.76mm； 4、后工作距>6mm
5、在可见光波段设计(取d、F、C三种色光，d为主波长)； 6、成像质量，MTF 轴上>40% @100 lp/mm，轴外0.707 >35%@100 lp/mm。 7、最大畸变<1% 在满足前面要求的前提下，尽可能减少镜头的片数，在相同的结构情况下，MTF值越高越好。 三、课程的教学基本要求 1)要独立完成设计任务，通过课程设计，锻炼自己综合运用所学知识的能力，并 初步掌握镜头优化设计的方法和步骤。 2)学会查阅资料和手册,根据我们的设计目标，选择合适的初始结构。 3)ZEMAX是一套综合性的光学设计仿真软件，它将实际光学系统的设计概念、优化、 分析、公差以及报表集中在一起，学生可以运用是ZEMAX进行镜头的优化设计，并对设计的镜头系统进行像质评价。 4)学会进行镜头优化设计及像差分析，并得出像质评价报告。 5)能够写出完整的课程设计总结报告。 四、课程的学时分配 教学内容进度 布置任务，仿真软件介绍第一周 学习ZEMAX像差控制和优化方法第一周 查询资料，确定初始结构，并进行优化设计第二周 验收设计结果第三周 验收课程设计报告第四周 五、实践性教学环节（含实验、设计、实习等）的内容安排及要求 （1）设计报告需包含：设计要求、初始结构选择与分析、像差校正、评价函数的设置、优化方法的选择、像差结果分析与评价报告、总结与体会、参考文献和辅助软件。 ①说明设计题目及要求。 ②对题目进行剖析并选择合适的初始结构。 ③对初始结构的像差结果进行分析，与我们设计目标进行比较。 ④根据选择的初始结构，进行像差控制和优化设计 ⑤对设计优化结果给出像质评价报告并与我们的设计目标进行比较。 ⑥写出自己在仿真的过程中遇到的问题、如何排除故障以及仿真结果。
姓名：茉莉花 性别：女 出生年月：1992.2.2 籍贯：太原小店 健康情况：良 身高：1.82 专业：应用化学 学历：本科 毕业院校：广西财经学院学位：学士 电话：00000000000 电子邮箱：00000000000 财务会计助理、审计助理 ●开展主要服务于女生的各项活动 ●初步认识作为一个团队领导所需的观念及心理素质 ●初步掌握担任客户执行所具备的沟通、完成文案等基本●完成部分文字工作完成部分文字工作保持办公室整洁协助老师完 ●文案写作能力得到提高了解了更多办公室日常礼仪 ●进一步提高办公软件的熟练程度文案写作能力得到提高了解了更●文案写作能力得到提高了解了更多办公室日常礼仪 ●文案写作能力得到提高了解了更多办公室日常礼仪 ●文案写作能力得到提高了解了更多办公室日常礼仪 ●促进商品销售，尽全力完成销售额完成商品进库、上架 ●促进商品销售，尽全力完成销售额完成商品进库、上架 ●促进商品销售，尽全力完成销售额完成商品进库、上架 ●促进商品销售，尽全力完成销售额完成商品进库、上架 ●做人处事原则的思考胆量的提升，学习更多语言技巧 ●做人处事原则的思考胆量的提升，学习更多语言技巧 ●做人处事原则的思考胆量的提升，学习更多语言技巧 ●做人处事原则的思考胆量的提升，学习更多语言技巧 ●做人处事原则的思考胆量的提升，学习更多语言技巧 ●做人处事原则的思考胆量的提升，学习更多语言技巧 ●商家店铺组人员，主要负责淘宝商家对店铺管理、装修等问题的●商家店铺组人员，主要负责淘宝商家对店铺管理、装修等问题的●商家店铺组人员，主要负责淘宝商家对店铺管理、装修等问题的●装修等问题的在线解答商家店铺组人员，主要负责淘宝商家对店●管理、装修等问题的在线解答 ●商家店铺组人员，主要负责淘宝商家对店铺管理、装修等问题的●商家店铺组人员，主要负责淘宝商家对店铺管理、装修等问题的●装修等问题的在线解答商家店铺组人员，主要负责淘宝商家对店●管理、装修等问题的在线解答
TCC高端就业培养工程办学优势及特色2012 1、办学条件优越、配套资源丰富，教学质量有保障 学生在校内住宿、学习、生活，统一办理学生证、图书证、校园一卡通，实行集中管理，与统招学生共享学校资源。 ?2、校企无缝对接，一线专家授课，品牌实训基地强化技能 以促进学生就业为目的，坚持“产学结合、技能为核心、定制培养”，充分利用各类校内实验实训中心及校外实训基地，由行业知名培训师、“双师型”工程师进行技能实训课程，集中强化专项技能，使学生全方位、立体式了解工作流程。 ?3、专、本套读，轻松快速提升学历 ?学生可选择在校期间完成专本学业，毕业时除可获得专科学历、职业资格或从业资格认证外，还可获得一本院校自考本科学历，事半功倍，快速提升学历。 ?4、全程贯穿职业素养、职业生涯规划教育，增强就业竞争力 ?在重技能培养的同时，兼顾学生综合素质的提升。在校期间，开设各类职素培养课程，奠定学生职业素养基础，明确个人内外职涯发展方向，增强学生职场适应力，使之拥有快速的上升渠道与广阔的发展空间。 ?5、定制人才培养，入学签订协议，保障对口就业
?入学签订就业协议，注重就业品质、保障学以致用；学生在校期间即享有定制企业准员工身份，接受企业文化熏陶，参与丰富的企业活动及实习；学生合格毕业后，可选择在定制企业工作，100%保障真实就业 武汉交通职业学院的介绍 武汉交通职业学院是直属湖北省教育厅领导和管理的省属公办全日制普通高等学校，坐落于 武汉市黄家湖大学城，校园占地面积1120亩，建筑面积33.88万平方米；固定资产总值7.73 亿元，教学仪器总值5130万元，馆藏各类书刊149.93万册。 学院建有各类校内实验实训中心84个，校外实训基地152个。现有专任教师460人，其中教授、 副教授121人、双师素质教师165人、拥有博士和硕士学位的152人；享受省级以上政府津贴 的专家5人，交通部专业带头人2人，“楚天技能名师”5人。设有机电工程系、电子信息工程系、财经系、人文系、公共课部、实践教学中心、继续教育学院等13个教学单位和高职教育 研究所等6个科研单位，开设45个专业，全日制在校学生13000余人。 学院以市场和就业为导向，围绕就业需求设置各类专业，开设相关课程，建设实训基地，实 行双证书制度，严格管理、科学育人，培养一专多能、社会急需的高素质应用型专业人才， 毕业生以“敬业精神好、综合素质高、动手能力强、上岗适应快”受到用人单位欢迎，就业率 长期位居同类院校前列。 “十二五”期间，学校将以创新办学体制机制为动力，以校企合作为主线，以重点项目为抓手， 实施“质量立校、人才强校、特色兴校、改革活校”战略，把学校建成办学规模适度、专业结 构合理、教学质量高、综合效益好、服务能力强、在全国水运行业领先、国内知名的高职院校。 专业介绍： 1.高铁乘专业 随着我国国内经济的飞速发展，动车，高铁，地铁在全国各大中城市纷纷开通运营，对相关专业服务人才需求极大，按人车比150：1的比例计算在未来3年到10年间，全国各大中城市将需求此类专业人才近20万人.主要课程高铁，动车组属国家新近开发投产的高档客运项目，对从业人员的专业素质要求很高，用人需求量也很大，其供求紧张关系不可能在短时间内达到平衡；
下面的湖北高职高专一学校排名是根据2015年湖北省高职高专一学校的录取分数线来排列的，由于各个学校的各个专业的分数线也是有差别的，所以以下排名仅供参考，家长和考生最好经过详细了解之后再做抉择。 2015年湖北第四批高职高专（一），第四批高职高专（一）招收普通高中毕业生的院校200所，招生计划53121人，其中理工类招生计划31411人，文史类招生计划21710人；招收参加高职统考的中职毕业生的院校28所，招生计划3242人；招收技能高考的中职毕业生院校41所，招生计划7955人。 湖北高职高专一排名-湖北高职高专一学校排名： 学校名称办学层次学校地点 武汉外语外事职业学院专科武汉 武汉工程职业技术学院专科武汉 武汉航海职业技术学院专科武汉 郧阳师范高等专科学校专科十堰 湖北中医药高等专科学校专科荆州 湖北幼儿师范高等专科学校专科武汉 武汉船舶职业技术学院专科武汉 武汉职业技术学院专科武汉 湖北职业技术学院专科孝感 武汉铁路职业技术学院专科武汉 黄冈职业技术学院专科黄冈 湖北工业职业技术学院(原十堰职业 专科十堰 技术学院)
襄阳职业技术学院专科襄樊恩施职业技术学院专科恩施荆州理工职业学院专科荆州鄂州职业大学专科鄂州武汉软件工程职业学院专科武汉荆州职业技术学院专科荆州仙桃职业学院专科仙桃湖北轻工职业技术学院专科武汉湖北交通职业技术学院专科武汉湖北三峡职业技术学院专科宜昌随州职业技术学院专科随州武汉电力职业技术学院专科武汉湖北水利水电职业技术学院专科武汉武汉警官职业学院专科武汉湖北城市建设职业技术学院专科武汉湖北生物科技职业学院专科武汉湖北生态工程职业技术学院专科武汉咸宁职业技术学院专科咸宁湖北艺术职业学院专科武汉武汉交通职业学院专科武汉长江工程职业技术学院专科武汉
沌口片区 1. 江汉大学 2. 江汉大学文理学院 3. 武汉商业服务学院 民院路片区 1. 武汉科技学院 2. 中南民族大学 3. 湖北开放职业学院 4. 中南财经政法大学新校区 5. 湖北广播电视大学 南湖片区 1. 江汉大学实验师范学院 2. 湖北工业大学 3. 华中科技大学武昌分校 4. 华中农业大学 5. 武汉科技职业学院 珞瑜路片区 1. 武汉大学 2. 华中师范大学 3. 湖北水利水电职业技术学院 4. 武汉电力职业技术学院 5. 武汉体育学院 6. 武汉工程大学邮电与信息工程学院 7. 武汉民政职业学院 8. 武汉艺术职业学院 鲁巷片区 1. 华中科技大学文华学院 2. 武汉科技大学中南分校 3. 中南财经政法大学武汉学院 4. 中国地质大学 雄楚大道片区 1. 武汉理工大学 2. 长江职业学院 3. 湖北青年职业学院 4. 湖北交通职业技术学院 5. 湖北轻工职业技术学院 6. 武汉工程大学邮电与信息学院 7. 湖北工学院商贸学院 8. 湖北省旅游学院 阅马场片区 1. 武汉音乐学院 2. 武汉大学医学院职业技术学院 3. 中南财经政法大学老校区
沙湖片区 1. 武汉航海职业技术学院 2. 湖北美术学院 3. 湖北大学 青山片区 1. 武汉冶金管理干部学院 2. 武汉工业职业技术学院 3. 武汉工程职业技术学院 4. 武汉铁路职业技术学院 黄家湖片区 1. 中南民族大学工商学院 2. 湖北财税职业学院 3. 湖北中医学院 4. 武汉交通职业学院 5. 武汉工业学院工商学院 6. 武汉科技大学职业技术学院 7. 武汉科技学院外贸学院 东湖新技术开发区 1. 华中科技大学 2. 武汉理工大学华夏学院 3. 武汉职业技术学院 4. 湖北城市建设职业技术学院 5. 武汉软件工程职业学院 6. 武汉体育学院体育科技学院 7. 武汉信息传播职业技术学院 8. 武汉科技大学电子技术学院9. 武汉大学珞珈学院 东湖高新黄家大湾片区 1. 武汉科技大学城市学院 2. 武汉外语外事学院 3. 武汉时代职业学院江夏区流芳片区 1. 武汉商贸职业学院 2. 武汉语言文化职业学院 3. 湖北第二师范学院
大连民族学院 工程光学课程设计（论文）平行光管物镜设计 学院（系）：物理与材料工程学院 专业：光电子技术科学 学生姓名：任增鑫 学号：2010053216 指导教师：芦永军 完成日期：2013-11-18 大连民族学院
摘要 平行光管是通过它取得来自无限远的光束，此光束谓之平行光。是装校调整光学仪器的重要工具，也是光学量度仪器中的重要组成部分，配用不同的分划板，连同测微目镜头，或显微镜系统，则可以测定透镜组的焦距，鉴别率，及其他成像质量。将附配的调整式平面反光镜固定于被检运动直的工件上，用附配于光管的高斯自准目镜头，通过光管上的高斯目镜观察，可以进行运动工件的直线性检验。在实际成像过程中，物体成的像应该与设计的光学系统一致，达到设计要求的放大倍数。所以，可以通过近轴光学公式计算出理想成像的位置和大小，近似地代表实际光学系统中所要求成的像的位置和大小。近轴光学公式对于工程光学设计有着重要的意义和作用，根据近轴光学公式的性质，它只能适用于近轴区域，但是实际使用的光学仪器，无论是成像物体的大小，或者由一物点发出的成像光束都要超出近轴区域。平行光管物镜物镜采用双胶合结构。双胶合结构能够很好的校正几种初级像差，而且结构简单，所以大多用此结构进行设计。 关键词：平行光管物镜；微小角度；近轴光学公式；双胶合结构
目录 摘要...........................................................................................I 设计要求： (2) 第一章绪论 (2) 第二章Zmeax光学设计软件简介 (3) 第三章平行光管物镜参数的手工计算 (5) 第四章课程设计结果Zmeax验证 (7) 致谢 (9)
广东海洋大学 《工程光学》课程设计 题目：单透镜设计 姓名：李力飞 学号：201211911114 学院：理学院 班级：电科1121 指导老师：陈劲民
广东海洋大学 一.设计目的 查阅光学设计软件ZEMAX资料，初步了解ZEMAX在光学系统设计中实现建模、分析的功能；对上学期《应用光学》课程作一扼要系统的复习。根据设计要求，运用ZEMAX进行辅助设计按要求给出设计结果及撰写设计报告和个人心得总结。 二.设计要求 入瞳直径:30mm 曲率半径:75,-85mm 厚度5mm 材质为BK7玻璃 光源为可见光(F,d,C) 视场角为0°、7°、10° 三.设计思路 直接将要求作为初始结构参数，输入 ZEMAX，并得出初始结果 选取透镜两面半径，焦距作为变量进 行优化 对第一次优化结果进行像质评价，针对 不同像差用对应的评价函数优化，直到 像差符合要求 1
李力飞 四.设计过程 1）入瞳设置 入瞳直径为30mm 2）视场设置 视场角为0度，7度，10度 2
广东海洋大学 3）波长设置 波长为F光（0.486），D光（0.587），C光（0.656）单位：um 4）透镜参数设置 OBJ 和IMA分别为物面，像面。物面厚度（Thickness）为无穷远，即物距为无穷远。 1.在光阑面（STO）后插入一个新的面2，作为透镜的第二个面。 2.透镜第一面，第二面半径分别为75mm和-85mm。 3.由公式f’=nR1R2/(n-1)[n(R2-R1)+(n-1)d],得出透镜焦距f’=78mm，并将f’作为第二面厚度；透镜厚度d=5mm作为第一面厚度。（BK7玻璃折射率：1.5168） 3
武汉交通职业学院学生顶岗实习管理办法为进一步规范和推进我校学生顶岗实习工作，加强对顶岗实习的管理，维护顶岗实习学生、学校和企业的合法权益，提高我校学生顶岗实习效果和人才培养质量，根据国家有关法律法规及教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》，结合我校实际，特制订本办法。 一、总体要求 1.顶岗实习是指按照专业培养目标要求和人才培养方案安排，组织学生到企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行的实习。顶岗实习应当按照育人为本、学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则实施。 2.顶岗实习一般安排在学生毕业前最后一学年进行。因特殊需要，也可以安排在其他时间进行。学生顶岗实习时间原则上要保证在半年或以上。 3.顶岗实习为各专业的必修课程，学生考核合格方能取得毕业资格。 4.学校、实习学生要与实习单位签订正式实习合同。 二、顶岗实习的组织领导 1.学生顶岗实习工作实行学校、二级学院两级管理。学校成立顶岗实习工作领导小组，与各二级学院分级负责学生顶岗实习的管理工作，保障顶岗实习的顺利进行。 2.学校顶岗实习工作领导小组由校长任组长、分管教学工作的副校长和分管学生工作的副校长任副组长，成员由教务处处长、学生工作部部长、就业工作处处长、财务处处长、后勤集团总经理、各二级学院院长及党总支书记等组成，领导小组下设顶岗实习工作办公室，办公室设在教务处。 3.顶岗实习工作领导小组主要负责审批全校学生顶岗实习实施方案，统筹、协调、指导各二级学院的顶岗实习工作，检查各二级学院顶岗实习工作的落实和执行情况，研究和解决顶岗实习过程中出现的各种重大问题。 4.顶岗实习工作办公室是学校顶岗实习工作职能机构，直接对全校顶岗实习实施统一管理，主要负责以下工作： (1)建立健全学校顶岗实习管理规章制度。 (2)对全校各专业顶岗实习进行全面监控。 (3)审核各专业顶岗实习实施方案等相关教学文件。
工程光学课程设计双胶合透镜的镜片
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
工程光学课程设计 姓名： 班级： 学号：
设计题目一 设计一个望远镜系统，如图所示。D/f ’=1/4,f ’=100,光阑在物镜上，视场为2° 20 一 计算过程 1 求棱镜的尺寸跟象差： 通光口径D=100/4=25mm 像方孔径角u ’=y/f ’=0.5×25/100=0.125 视场角u ’p =tan2°=0.035 取直角屋脊棱镜的玻璃材质为k9玻璃，其等价玻璃板光路长 L=p ·Dm=1.732Dm D m1=D0+d(2u ’p –D0/f) ≈21.4 D m2=p p pfu pD nf fd u d D f D n '0'002)2(-++-≈17.75 Dm 取二者中较大的，即Dm=21.4mm 。 光路长度L=p*Dm ≈37.06mm 求棱镜的初级像差系数 S Ⅰ=L ·(1－n 2) ·u ’4/n 3 =－0.00337, S Ⅱ=L ·(1－n 2) ·u ’3·u ’p /n 3 =－0.000943, S Ⅲ=L ·(1－n 2) ·u ’2·u ’2p /n 3=－0.000264 其中n=1.5163，L=37.06，u ’=0.125，u ’p =0.035 棱镜的初级色差为C Ⅰ=d ·(1－n)·u 21/vn 2≈－0.00203 C Ⅱ=d ·(1－n)·u ’p ·u ’/vn 2≈－0.000567。 其中 d=L=37.06, u 1= u ’=0.125 2根据对物镜像差的要求，可以求得P ∞,W ∞, C Ⅰ。 直角屋脊棱镜的像差由物镜补偿 S Ⅰ=y ·P ∞=0.00337 P ∞= S Ⅰ/y ≈0.00027 S Ⅱ=y p ·P ∞+j ·W ∞ j=y ’·n ’·u ’p －n ’·u ’·y ’p =0.4365 所以W ∞= S Ⅱ/j=0.002158 3可求得P,W, C Ⅰ的归化值 y ψ=12.5*0.01=0.125则P ∞= P ∞/（y ψ）3=0.13824 W ∞= W ∞/（y ψ）2=0.13811， C Ⅰ= C Ⅰ/y 2ψ=0.001299。 4求得P 0值，选择冕牌在前 P 0= P ∞－0.85（W ∞－0.1）2≈0.137。 由P 0=0.137，C Ⅰ=0.0013查P 0表，找出合适的双胶合透镜的玻璃组合。选择的玻璃种类是BaK7和ZF3