第一部分语言知识与能力
1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
第一章英语语言基础知识
1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。元音字母有5个：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。
2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。其中元音音素20个，辅音音素28个。
3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。
标音法：用音标标记语音的方法。宽式标音法和严式标音法两种。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。
国际音标，K.K音标，D.J音标。
4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。
5音节的划分：
（1）一个音节至少有一个元音字母
（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。
（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
（6）如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。
（7）有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。。划分音节时也不能将其分开。
（8）辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。
（9）如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。
（10）加前缀时，前缀单词单独划为一个或一个以上的音节。
（11）加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。
（12）如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。5.根据发音时舌活动的范围，英语元音可分为前元音，中元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。20个元音中，单元音12个，双元音8个。元音之间的区别主要有四方面：舌头抬起的高度，舌头最高部分的位置，元音的长度或紧度，唇的圆展度。
发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。28个辅音中，清辅音11个，浊辅音17个。
6.音的连读（liaison）（1）“辅音+元音”型连读（2）“r/re+元音”型连读（3）“辅音+半元音”型连读（4）“元音+元音”型连读
7.失去爆破
爆破音（plosive）：[p],[b],[t],[d],[k],[g] （1）“爆破音+爆破音”型
（2）“爆破音+摩擦音/破擦音”型
（3）“破擦音/t,d/+鼻音/m,n/”型
（4）“爆破音/t,d/+舌边音/l/”型
8.音的同化（assimilation）
（1）后进同化
（2）前进同化
（3）前音与相邻后音互相影响
9.多音节词的重读( word stress)
（1）多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。
（2）以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian ，–cial ，-tial等结尾的多音节词，一般是倒数第二个音节重读。
（3）以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后缀结尾的词，不论是双音节还是多音节，一般均是最后一个音节重读。
（4）以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro-等为前缀的双音节词，在作名词用时，重音在第一个音节，作动词用时重音在第二个音节上。
10.可数名词的复数变化规则：
zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs. Women doctors, boy students, Germans
11.不定冠词a/an，定冠词the，零冠词
12.动词的时态
（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）将来进行式（7）现在完成时（8）过去完成时（9）将来完成时10）现在完成进行时（11）过去完成进行时（12）将来完成进行时
13.非谓语动词：动词不定式，动名词，分词
14.反义疑问句
15.感叹句
16.复合句
（1）定语从句（2）状语从句（3）主语从句（4）宾语从句（5）表语从句（6）同位语从句17.倒装
18.强调
19.虚拟语气
20.主谓一致
（1）语法一致（2）意义一致
（3）就近原则：谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致，常出现在这类句子中的连词有：or,either..or.., neither..nor...,not only..but also..,there be...
第二章语言学与英语教学
1.语言学的主要分支包括：语音学（phonetics）、音位学(phonology)、形态学(morphology)、句法学(syntax)、语义学(semantics)、语用学(pragmatics)、心理语言学、社会语言学。
2.普通语言学（general linguistics）与应用语言学(applied linguistics)
3.规定语言学与描写语言学
4.历时语言学（diachronic linguistics）与共时语言学(synchronic linguistics)
5.语言可以有两个方面：语言和言语
6.语言能力（competence）指的是所有说本族语的人可以理解并且说出从来没有听过的句子的能录
语言行为（performance）指的是上述代码在使用语言的实际情况中的实现，即指话语本身。
7.对比分析（contrastive analysis）的作用：认定语言间的异同、降低学习的难度、决定教学重点、预测错误的发生
8.错误分析（error analysis）：我国外语学习者的错误通常有下列类型：负迁移，过度类推或概括错误，语用错误
9.语言学有关的外语教学理论
（1）习得—学得假说the acquisition-learning hypothesis
（2）监测假说the monitor hypothesis
（3）输入、输出假说the input/output hypothesis
（4）自然顺序假说the natural order hypothesis
（5）情感过滤假说the affective filter hypothesis
10.语言的结构特征：任意性arbitrariness、二重性duality、多产性productivity、移位性displacement
11.语言的功能：信息功能、人际功能、施为功能、情感功能、寒暄功能(phatic)、娱乐性功能、元语言功能（metalingual function ）
12.共时研究（synchronic）以某个特定时期的语言为研究对象，比如现代汉语研究，莎士比亚时代语言研究都属于此类。历时研究(diachronic)则研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。
13.最小对比对minimal pair：辨别音位最强有力的工具。
14.涵义关系：
同义关系synonymy、
反义关系antonymy、
上下义关系hyponymy、
语句之间的涵义关系(同义关系、矛盾、蕴含、预设、自相矛盾、语义反常)
15.会话含义理论the theory of conversational implication
合作原则：数量准则quantity、质量准则、关联准则relation、方式准则manner
含义的特征：可推导性calculability、可消除性cancellability/可废除性defeasibility、不可分离性
non-detachability、非常规性non-conventionality
16.修辞学
明喻simile、
隐喻/暗喻metaphor、
转喻/借代metonymy、
提喻、拟人personification、
类比analogy、
委婉euphemism、
夸张hyperbole、
对偶/对仗antithesis、
矛盾修饰、反语irony、
层递、拟声、头韵、双关pun、讽刺.
17.词的形成：复合词compound、派生词derivation
18.词汇变化(lexical change):混成法blending、首字母缩写acronym、逆构词法back-formation、缩写语abbreviation、类推造词analogical creation、借词borrowing
18.语素的类型：
（1）自由语素(free morpheme)和粘着语素(bound morpheme)
（2）词根root、词缀affix和词干stem
（3）曲折词缀inflectional affix和派生词缀derivational affix
19.辅音根据发音部位分成：双唇音bilabial、唇齿音labiodental、齿音dental、齿龈音alveolar、齿龈后音palatal-alveolar、硬腭音palatal、软腭音velar、声门音glottal.
辅音根据发音方式分成：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、边音lateral、近音approximant
元音分为8个双元音diphthong、12个单元音simple monophthong 20.超音段suprasegmental
音节syllable、重音stress、语调intonation、声调tone
第二部分语言教学知识与能力
1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。
2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。
5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
1.语言是人类用以交际的具有任意性的语音符号的系统。
2.语言学角度的语言观
（1）行为主义心理学理论下的结构主义语言观
（2）认知心理学理论下的转换生成语言观
（3）社会学理论下的功能主义语言观
3.语言学习观就是指人们对语言学习理论，目的，模式，规律，方法和策略的认识，看法和观点。
4.语言学习的要素：（1）外语学习的认识和态度（2）外语学习的目的和目标
5.外语学习的策略
（1）采取语言学习观的折中认知策略
（2）采取正确的结构—功能交际策略
（3）采取多元文化的包容策略
（4）采取低过滤，少监测的心理策略
6.外语学习的方法：
（1）形成自己独特的学习方法
（2）为自己选定长远的学习目标和短期目标，并不断地改进学习，以适应自己的生活
（3）不抑制自己，乐于学习目的语
（4）具有克服学习困难的语言知识和学习语言的实践技能，克服困难以推动学习的方法，学习中国能以容易着手，知道该把注意力集中在什么地方
（5）善于以新联旧，将孤立的成分组成有规律的系统，不断地组织和完善学习到的语言知识、技能，并根据重新组织、完善的要求，安排自己的学习。
（6）兼重语言的形式和内容，全面探索目的语的含义。
（7）长期自觉自愿地练习。（8）愿意在实际交际中运用目的语
（9）经常自我检测，督促，在运用中检测自己的能力和欠缺。
（10）优生能训练自己逐渐排斥母语，而凭直觉去掌握所学语言，以致用外语思维。
7.语言教学观就是指人们对语言教学活动的本质、方法、模式等要素的理解、认识、观点和态度，最后形成语言教学理论。
8.语言教学理论及其教学法
（1）结构主义教学理论：“语言是一种习惯”是结构主义语言学语言观的一大观点。把学习过程看成是“刺激—反应—强化—重复”机械的习惯形成过程。
（2）认知主义教学理论：语言学理论基础是转换生成语言学。
（3）社会语言学理论：社会语言学的语言系统强调语言环境，侧重研究语言的社会功能，研究语言在社会中如何运用的问题。
9.英语教学法的主要流派
（1）翻译法（Grammar Translation Method）
教学内容：以系统的语法知识为外语教学的基础，以母语和外语翻译为教学手段，用母语进行教学，过分依赖母语，忽视口语教学。
（2）直接法（Direct Method）
重视语音，语调和口语教学，有利于学生听说能力的培养，重视使用直观教具，有助于吸引学生的注意力，激发他们学习外语的兴趣和积极性，帮助他们组织思维，加速外语和客观事物的直接联系
（3）听说法（Aural—Oral Method/Audio—lingual Method）
强调口语的第一性，按听说读写的顺序，以句型为中心，反复操练，以模仿，重复和记忆的方式学习，大量实践，形成习惯，达到自动化运用，通过语言结构的对比分析，确定教学难点，安排教学顺序。
（4）视听法（Audio—Visual Method）
理论基础是美国结构主义语言学和行为主义的刺激—反应论，同时受完形主义心理学的影响。感觉感知和听觉感知相结合，语言和情境相结合
（5）认知法（cognitive approach）
教学过程分为语言的理解，语言能力的培养和语言的运用三个阶段
（6）交际法（communicative approach/functional approach/notional ..）以培养交际能力为宗旨，教学过程交际化，以话语为教学的基本单位，单项技能训练与综合性技能训练相结合，交际法强调以学习者为中心。
（7）全身反应法（total physical response）以“听—做动作”为主要教学组织形式，对学生的错误采取宽容的态度。
10.义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
11.义务教育阶段英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识），促进心智发展，提高综合人文素养。
语言技能（language skills）：听，说，读，写。
语言知识(language knowledge)：语音(phonetics)，词汇，语法，话题(theme)，功能(function)
情感态度(emotional attitude)：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野
学习策略(learning strategies)：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略文化意识(cultural awareness)：文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力
12.教学建议
（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求
13.评价建议：评价主体多元化，评价形式和内容多样化，评价目标的多维化
（1）充分发挥评价的积极导向作用（2）体现学生在评价中的主体地位
（3）根据课程目标要求确定评价内容与标准（4）注意评价方法的合理性和多样性
（5）形成性评价有利于监控和促进教与学的过程（6）终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力（7）注意处理教学与评价的关系（8）小学的评价应以激励学生学习为主（9）合理设计和实施初中毕业水平考试
14.语音教学语音教学的目标：
（1）了解语音在语言学习中的意义，（2）在日常生活会话中做到语音，语调基本正确、自然、流畅（3）根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度（4）根据读音规则和音标拼读单词
语音教学的内容：
（1）基本读音（2）重音（3）意群的读音（4）语调与节奏
语音教学原则：
（1）模仿为主，加强实践（2）适当讲解，掌握发音要领（3）对比分析，突出重点（4）在英语语流中练习语音（5）调查研究，因材施教
语音教学策略：（1）采用多样化手段（2）提供多样化材料（3）让学生接触不同口音（4）在情境中进行（5）体现趣味性
教学活动设计：
（1）训练学生各个音素的发音（对比，辨别，讲解）（2）训练学生的重读（3）训练学生的语调
（4）训练学生口语的连贯性和流畅性（省略，同化）
15.词汇教学：
词汇教学目标：
（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式（2）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义（3）运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等
（4）学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配词汇教学的内容：
（1）词义（概念意义、关联意义）（2）用法（usage）
（3）词汇信息（basic information）（4）词汇记忆策略
词汇教学模式：
（1）PPA教学模式（呈现，反复训练，运用）
（2）情境教学模式
（3）“词、句、文”教学法（一种在句子和语篇之中学习词汇的教学方法）
词汇教学原则：（1）语境化（2）调动多种感官（3）语块化（4）组块无限化（5）兴趣激发（6）策略原则
词汇教学策略：
（1）把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合（2）把完整的口头或者书面语言材料与新授词紧密结合
（3）把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合（4）把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合（5）把英语各类词汇项目练习活动与学习目标紧密结合
教学活动设计：
（1）合理安排词汇教学活动程序（体验观察meet、假设尝试muddle through、掌握运用master）（2）渗透词汇记忆策略（语境中记忆，联想记忆，词典辅助记忆）
（3）灵活运用词汇应用策略（看图描述，描述绘画，词汇游戏，表示词义程度，同义词和反义词配对，单词范畴归类）
16.语法教学语法教学目标：语法教学内容：语法教学策略：
（一）选择适当的语法教学方法
（1）演绎法（deduction）和归纳法(induction)：常用的两种教学方法（2）显性和隐性教学（3）任务型语法教学（4）情景语法教学
（二）合理安排语法教学程序
（1）“行为主义”语法教学程序：展示，解释，练习，测评。
（2）“任务型”语法教学程序“任务准备，设置语境，呈现任务，任务执行，汇报，聚焦练习。
（3）“交际型”语法教学
（三）灵活运用语法练习形式（1）形式型练习（2）意义型练习（3）交际型练习
（四）培养学生语法学习策略
（1）熟练掌握语法的基本结构和基本规则，适时分类梳理、归纳（2）运用口诀法熟记基本语法规则
（3）通过背诵佳句和格言记忆语法基本形式和结构（4）在“读“写”“用”中学语法（5）学会自己发现错误、纠正错误
17.语篇教学的功能及特点：（1）整体性功能（2）预测性功能（3）图示化构建
语篇教学的方法：（1）整体教学法（2）线索教学法：5W+H，以时间顺序展开阅读（3）背景知识介绍法（4）段落提问教学法（5）讨论教学法
18.英语听力教学策略：
（一）培养学生良好的语感（1）培养语音感觉（2）培养语意感觉（3）培养对语言感情色彩的感觉（二）培养学生良好的听力习惯
19.听力教学的原则及训练方法
（一）听说结合原则
（1）听前回答（2）听后解释（3）听后问答（4）听后重复（5）听后讨论
（二）听写结合原则
（1）听前听写（2）听中记录（3）听后整理
（三）听画结合原则
20.听力教学模式
（1）自下而上的听力教学模式：强调语言知识对听力的影响，在听力理解之前安排适当的听力技能的训练以及词汇、语法知识的讲解
（2）自上而下的听力教学模式：侧重背景知识的作用
（3）交互听力教学模式
21.听力教学过程：“听前”阶段、“听中”阶段、“听后”阶段
22.英语口语教学策略：
（一）听说结合，以听带说
（二）采用多种口语练习活动
（三）有效使用交际策略
（1）积极回应对方（2）适当使用补白词（hesitation filler）（3）借助形体语言（4）迂回策略（5）掌握常规程序套语
23.英语口语教学的原则
（1）教师应创设特定的环境，使学生产生交际的愿望和兴趣
（2）口语教学活动应带有目的性
（3）口语活动应重视意义，而非语言形式
（4）口语教学要与听力教学相结合
24.多种口语教学方式
（1）问答式口语教学（interactive approach to teaching speaking）
（2）值日生报告（daily talk/class report）
（3）复述法（rehearsal method）
（4）小组讨论式教学（group work）
（5）讨论和辩论（discussions and debates）
（6）课外口语活动（extracurricular activities of oral English）
25.英语阅读教学模式
（1）自上而下的模式（the top-down approach）
（2）自下而上的模式(the bottom-up approach)
（3）交互补偿模式（the interactive-compensatory approach）
26.阅读教学过程：读前阶段、读中阶段、读后阶段
27.有效地阅读策略
（1）略读（skimming）：目的是了解文章大意
（2）寻读（scanning）：查寻特定的细节内容
（3）精读（intensive reading）
（4）猜测生词意思
（5）预测（对文章的主题、体裁。结构的预测）
（6）识别指代关系
28.阅读教学的原则
（1）通过创意的导入，激发兴趣和求知欲
（2）注重非感知输入，介绍文化背景，清除阅读障碍
（3）整体性教学原则
（4）课内外阅读相结合原则
29.英语写作教学策略
（一）使写作任务真实化
（二）使写作过程化
（三）明确写作各阶段的要求
（1）写作前
（2）写草稿（drafting）
（3）修改——编辑和校读(revising—editing and proof-reading)
（4）赋予写作以交际色彩
（5）将写作与听说、阅读有机地结合在一起
30.写作教学的常见方法
（1）结果定向写作教学模式
（2）过程定向写作教学模式
（3）内容定向写作教学模式
（4）任务型写作教学模式
31.写作的练习形式：控制性写作、指导性写作、交流性写作。
32.教师应该怎样结合社会文化语境，进行英语知识和技能的教学：（1）介绍相关的西方文化知识（2）介绍语言运用的规则，（3）设计跨文化教学的活动：挖掘教材中的文化差异、学生亲身体验西方文化第三部分教学设计
1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。
2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。
3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
1.学生认知特点：
（1）感觉和知觉的特征（2）记忆和注意力的特征（3）学生思维的特征（4）学生想象力的特征（5）学生情感的特征（6）自我评估能力的特征
2.学生现状分析（1）学生起始能力分析（2）学习态度（了解学生的认知因素、了解学生的情感因素、了解学生的意向因素）
3.学习需要分析的内容
（1）教学目标（2）起点分析（3）教学策略（4）教学方法（5）教学内容（6）教学效果
4.学习需要分析的基本步骤：
（1）规划（2）收集数据（3）分析数据（4）写出分析报告
5.教材分析
（1）注重与现实生活的联系（趣味性、时代性、科学性）
（2）突出学生的主体地位（注重学生综合语言运用能力的培养、重视对学生学习方法的培养）
（3）体现与文化的关联（教学活动设计注重“人文性”的提高、教材注重对文化内容的渗透、教材的话题具有时代气息和教育意义）
6.教学目标：是预期学习者在规定时间之内达到的学习效果，是教育者所期望的学生在认知、情感和技能等方面所达到的程度。我们通常用“能识别、能理解、能运用”等描述中小学外语教学目标
明确教学目标的作用
（1）指导教师对教学方法、技术、媒体的选择和运用（2）有助于教学结果的测量与评价（3）引导学生的学习目标
7.确定教学目标的原则
（1）以学生为中心（2）符合教学规律（3）符合课程标准（4）具有全面性（5）具有阶段性（6）可测性
8.新课程英语教学总目标：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面反应了“一切为了学生的发展”的目标价值取向、体现了课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。
9.英语教学目标是通过语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识来体现。
10.确定重难点的依据
（1）课程标准（2）学生学情（3）知识内容
11.创设教学情境的原则：
开放性原则、生活性原则、价值性原则、时代性原则、趣味性原则、学科性原则、品味性原则、区别性原则。
12.任务型教学活动的设计、自主学习活动的设计、探究学习活动的设计
13.新知学习
（一）导入：（1）对于运用难度较大的语言，可用任务导入（2）对于情节很复杂的故事，可用情节导入（3）对于知识性很强的课文，可以用知识导入（4）对于反映学生生活的课文，可以从本班学生类似的生活经历导入（5）对于事件性的课文，可借助近期的一条新闻来导入
（二）呈现
（三）语言学习：老师的讲解、例释和学生的操练、巩固
（四）语言学习中的情感、策略、文化指导
14.板书的作用
（1）有助于完成教学目标（2）有助于突破教学重点和难点（3）有助于提高学生的英语书写技能
15.板书的类型：线索式板书、提纲式板书、表格式板书、流程式板书
16.教学材料筛选的原则：适时适度的原则、因势利导的原则、化繁为简原则、动态生成原则、因材施教原
17.有效教学的涵义：有效果、有效率、有效益
18.有效教学的原则：
（1）科学性与思想性相统一原则（2）启发性原则（3）直观性原则（4）巩固性原则（5）循序渐进原则（6）理论联系实际原则（7）因材施教原则（8）教师主导与学生主动相统一的原则
19.有效教学的意义
（1）有利于提高学生学习效率和学习能力（2）有利于提高学生的非智力因素（3）有利于提高教师的教学技能和专业化水平（4）有利于落实素质教育（5）有利于新课程改革的顺利实施
20.有效课堂教学评价的意义：（1）有利于促进课堂教学改革（2）有利于加强教师之间的相互交流（3）有利于促进教师的专业发展（4）学校管理工作的重要组成部分
21.有效课堂教学评价的基本原则：主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则
22.课堂教学评价的指标体系
（一）综合性评价指标（1）教学理念与设计的评估（2）教学目标评估（3）教学过程与方法评估（4）教学效果评估（5）教师综合素质的评估
（二）定项评价指标（1）等级量表（2）定项描述
第四部分教学实施与评价
1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。
2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。
3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。
5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。
6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。
7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。
8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。
1.课堂教学的操作步骤组织课堂教学、新知识的讲授、知识巩固、实际运用阶段、布置家庭作业
2.新课程所倡导的教学方法
（一）任务型教学的基本要素1）目标2）内容3）程序（4）输入材料（5）教师和学习者的角色（6）情景（二）任务型教学的基本过程：
任务前：创设任务情境、呈现学习任务、联想相关知识
任务中：落实任务、体验交流、展示成果
任务后：归纳小结、操练、检查评价
（三）任务型教学的基本原则：真实性原则、形式/功能能原则、连贯性原则、可操作性原则、实用性原则、趣味性原则
3.其他教学方法的选用：
直观法教学法、情境表演法、电化教学法、联想法、启发法
4.语言呈现的方法：（1）利用真实情景呈现（2）利用肢体语言呈现（3）利用直观教具呈现（4）利用电教手段呈现（5）利用问答呈现（6）利用故事呈现（7）利用游戏、角色扮演呈现（8）语言描述法
5.课堂提问的原则
（1）审时度势，注意适时性（2）明确目的，具有针对性（3）循循善诱，注意启发性（4）角度新颖，激发趣味性（5）面向全体，注意广泛性（6）逐层递进，关注探究性（7）适当肯定，反馈激励性
6.教学反馈的特点：（1）要体现参与度（2）要体现层次化（3）要有目的性（4）要有启发性（5）要有激励性
7.教学反馈的方法：口头反馈、非语言反馈、书面反馈
8.教师常用的纠错方式：提前纠错、及时纠错、暂缓纠错
9.课堂管理的基本方法（一）．纪律与行为规范的管理（二）．课堂教学环境管理（三）．调控课堂教学过程：调控学生的参与面、控制教学节奏、调控教学反馈（四）．奖励机制：口头表扬、非物质奖励、物质奖励（五）．制止不良行为：软管理办法、硬管理办法
10.课堂活动形式的设计原则：交互性、平等性、多样性
11.课堂活动的组织方式：（一）活动主体的多样组合（二）活动小组的不同组建（三）活动方式的多样设计
（四）开展教学活动的三个阶段：课前准备阶段、课中实施阶段、课后总结阶段
（五）活动实施的三项策略：（1）抓好“三度”，有效活动：广度、深度、延展度（2）关注细节，讲究技巧（3）正确对待口语错误
12.教师的角色：
（1）知识的传授者、技能的示范者和资源的提供者（2）课堂活动的设计者、组织者和调控者（3）学生活动的参与者、促进者和评价者
13.作业布置的形式：课时作业、课本剧表演作业、问卷调查作业、采访型作业、开放型作业、实践操作型作业、辩论型作业
14.科学有效地布置初中英语作业：层次性。时效性、适量性
15.教育技术包括：设计、开发、利用、管理和评价五个步骤。
16.完整的教学过程包括教学准备、教学实施和教学评价反思三个环节。
17.教学评价的功能
（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）检验教学效果
18.英语教学中常用的教学评价有形成性评价和终结性评价。
19.形成性评价：指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
20.形成性评价的原则：科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则
21.形成性评价的内容：
（1）评价学生学习兴趣的培养程度、（2）评价学生情感、策略的发展状态
（3）评价学生相应学段所学语言知识和技能的掌握情况（4）评价学生综合语言技能的运用能力
21.形成性评价的常用方法
（1）量化评价法：调查表、评价量表
（2）质性评价法：优秀作品、概念图、录音或录像、创建与使用成长记录袋、教师观察、访谈、读书笔记、项目和演示
22.终结性评价summative assessment：又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出的评价。终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基础，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。
23.终结性评价常用的工具：解释性练习、建构性任务、考试
24.教学反思的内容：
（一）写教学体会：写下自己的成功之处、写下自己的败笔之处（二）写教学机智：偶发性事件产生智慧的火花
（三）写教学反馈：记录学生的学情、保存学生的创新、分析学生的作业和试卷（四）写再教设计
25.教学反思的方法：反思日记、叙事研究、行动研究
2017下半年教师资格证考试真题及答案：初中物理学科 一、单项选择题(8) 1、……初中物理某教科书中“声音的特性” (5分) 正确答案:B.音调 2、……物理学史在物理教学中具有重要的教育价值 (5分) 正确答案:A.赫兹通过实验发现电磁波 3、……“嫦娥四号”是我国探月工程计划中的一颗人造卫星 (5分) 正确答案:C.卫星的绕行速度为 4、……空间某静电场的电势 (5分) 正确答案:B. 5、……可以固定点电荷P为圆心作两个同心圆 (5分) 正确答案:选项缺失 6、……题目缺失 (5分) 正确答案:题目缺失 7、……题目缺失 (5分) 正确答案:题目缺失 8、……题目缺失 (5分) 正确答案:题目缺失 二、简答题(2) 暂缺 三、案例分析题(2) 11、……（1）什么是比热容（4分） 正确答案:（1）什么是比热容一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。（2）指出学生解答的错误并给出正确答案。①质量；③受热均匀；④使水或者煤油受热均匀；⑤温度；煤油；煤油升高温度比水的高，表明水的比热容比煤油大。（3）根据以上存在的问题设计教学片断。师：同学们，先来回忆一下物质的比热容
是怎么定义的呢？生：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。师：很好，那么我们要 想比较水和煤油的比热容大小，根据，可以有几种方法呢？ 生：保证质量相同，升高相同的温度，看谁吸收热量多，谁的比热容就大。师：吸收热量多少怎么来判断呢？生：看加热时间，加热时间越长，吸收热量越多。师：没错，我们可以通过使水和煤油升高相同温度，看谁加热时间长，谁的比热容大，同样的，也可以加热相同时间来保证吸收热量相同，比较他们的温度变化，温度变化大的，比热容小。为了观察方便，我们选择第二种方式来进行。那在其中为什么要用搅拌器来缓慢搅拌呢？生：让物质受热均匀。师：回答的很准确，为了让液体上下受热均匀，我们可以缓慢的用搅拌器进行搅拌。同时呢，我在使用酒精灯加热烧杯时，石棉网的作用又是什么呢？生：使其受热均匀。 12、……下面是教师在初中物理“大气压强” （1）阐述大气压强产生的原因（6分）（2）对上述课堂实录中老师存在的（12分）（3）设计一个教学方案（12分） 正确答案:（1）大气压强产生的原因：地球周围包裹着厚厚的大气层，这些空气同样受重力的作用，同时空气又具有流动性，因此向各个方向都有压强。换句话说，由于地球对空气的吸引作用，空气压在地面上，就要靠地面或地面上的其他物体来支持它，这些支持着大气的物体和地面，就要受到大气压力的作用。单位面积上受到的大气压力，就是大气压强。（2）①教师角色的把握：新课改要求，教师应该由“传授者”转变为“组织者”、“引导者”、和“合作者”，该教师不能转变自己的角色，过分依赖教材，也没有对学生进行有效的引导，这与新课标的要求是相悖的。②教学内容的处理：教师依然把教材当做圣经来对待，课程内容改革之后，教师要做的是用教材教而不是教教材。一味地让学生结合教材不仅束缚了学生的思维方式的发展，而且教学内容的安排不具有科学性，在授课过程中也不注意物理思想方法的合理渗透。③教学方式的选择：该教师看似在很短的时间内完成了教学任务，但过多的使用多媒体，忽视了学生的主体地位，没有帮助学生进行有意义的学习，重结论轻过程，不符合新课程标准的理念。对于学生而言，这是一种纯灌输式的学习，不能取得良好的教学效果。④学生的学习效果：在新课程下，学生学习效果的评价要定位于教学目标的达成。该教师未能达成教学目标，学生没有学会，也不会学，而且学的没有情趣。所以，该教师追求的教学效果非常狭隘，对教学任务的完成和教学效果的定义过于简单。 ⑤教学提问：该教师对于学生的问题简单的进行否定，评价也过于单一，没有充分起到激励和甄别的功能，没有对学生的疑问做出解答，不能充分调动学生的学习积极性，使学生不会的知识依然没有理解，会降低学生对物理的学习兴趣。（3）教学片段如下：教师：同学们，上节课我们知道了液体内部处处都有压强，这是因为液体能够流动。那空气也可以流动，是不是空气中也有压强呢？学生：可能有吧。教师：这个大气其实是同样具有压强的。我们来做一个小实验，老师这儿有一杯牛奶和一个吸管，谁能过来试一下看能不能将牛奶喝到嘴里。学生尝试之后回答。学生1：老师，我发现吸不上来，吸管上面有个洞。教师：那为什么有个洞就吸不上来呢？学生讨论并尝试解释。教师：当我们喝牛奶时，用力一吸，使管内液面上方的空气压强减小，而外界大气压强不变，这样外界大气压强大于管内上方气体压强，于是液体在大气压强的作用下被“压”入嘴中；
教育教学知识与能力 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重 A.学生自主 B.教师主导 C.教学相长 D.因材施教 2.面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有 A.公共性 B.民主性 C.免费性 D.强制性 3.儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有 A.阶段性 B.整体性
C.顺序性 D.差异性 4.小学德育的基本途径是 A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.品德课和各科教学开划，你到 D.班主任工作惠市宝近讲市江 5.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于 A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型 6.作为青年教师，除了自我学习之外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是 A沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力 D.组织与实施能力 7.如果学生被蜜蜂蛰伤，教师应在第一时间向伤口涂抹 A.肥皂水
B.蒸馏水 C.食用醋 D.稀盐酸 8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于 A.直觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉 9.小英小英相当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 10.为了记住学过的生字词，小容风复抄与了很多遍。她在学习中运用的是学过 A.监督策略 B.复述策略 C.计划策略 D.组织策略 11.小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义
v1.0 可编辑可修改 2018 年对外汉语教师资格证考试真 题 第一部分 中国文化 一、填空题 2. “人性本恶”还是“人性本善”儒家中的孟子与荀子的观点存在着根本的对立， 持“人 3. 明代废爵 __著有《乐律全书》，他提出的“十二平均律”是对古代音乐理论的巨大贡献。 【答案】朱载堉 4. 封禅是古代帝王在泰山祭祀天地的仪式，历史上第一个封禅的皇帝是 _______ 。 【答案】 秦始皇 10. 历史上共有十个皇帝亲往曲阜祭祀孔子，最早的是 11. 汉族政权最早主动接受异族文化的重大事件是“ __________ 胡服骑射”。 【答案】赵武 灵王 12. 在殷墟王陵出土的 ______ 鼎，代表了殷商时期青铜器制作的最高水平。 【答案】司母 1. 自秦至今，我国一直沿用的行政区划单位是 答案】县 性本恶”观点的是 答案】荀子 5. 明清科考有三级考试，在北京外的各省城举行的考试称为 6. 被称为“最大的碑刻艺术博物馆”是西安 的 7. 现存最古老的宗祠是位于山西省闻喜县的 8. 被誉为“天下第一行书”的书法作品是《 9. 明代画家 __ 被称为“大写意”画家。 试”。 【答案】乡 ___ 。 【答案】碑林 ____ 祠。 【答案】裴氏 》。 【答案】《兰亭集序》 / 《兰亭序》 答 案】徐渭 答案】汉高祖 / 刘邦
13. 著名的蛋壳黑陶高柄杯是______ 文化时期制作的器物。【答案】龙山 14. 历史上，发生了四次大规模的灭佛事件，佛教称之为四次“法难”，而史学界简略地称 之为——“ ________ ”。【答案】三武一宗 15. 中国传统的祥瑞动物中，“四灵”指的是麟、龙、凤、龟，再加上__，则称为“五灵”。【答案】虎 16. 清代出现的以满族菜为主，沿袭明代宫廷风格的菜肴，被称为“ _____________ ”。【答案】满汉全席 17. 中国书画史上，将书、画、金、石结合在一起的杰出代表是清代书画家_______ 。【答案】吴昌硕 第二部分现代汉语 一、填空题 1．在语音四要素中，由外力大小或振幅大小决定的是。 2．在普通话语音系统中，“ bà（爸）”和“ pà（怕）”这两个音节起首辅音的发音区别在于。 3. “勇敢”中，“勇”的韵母属于呼。 4. 根据“六书”理论，“灯”字属于。 5. 从所记录的语言单位来看，现代汉字属于。 6. 在先秦汉语中，“兵”的基本义是“兵器”；而在现代汉语中，“兵”的基本义则是“ 7. 从句类角度来看，“谁也不可能两次踏进同一条河”这句话是。 8. 在现代汉语中，“香波”是外来词，所采取的翻译方法是。 9. 动态助词“着”的语法意义是。
中学综合素质 一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教学改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动。该校长的认识 A.是对素质教育的片面理解 B.体现素质教育与学科教学的结合 C.符合提升学校实力的需要 D.符合凝练学校办学特色的需要 【答案】A。解析：素质教育是把教育活动的目的指向“素质”，是面向全体学生，促进学生全面发展。素质教育除了给学生减负与增加课外活动之外，还要进行德智体美劳的全面发展，所以，题目中校长对素质教育的理解是片面的。答案选择A。BCD的解释都是错误的。 2.刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。”周老师的说法 A.合理，有利于学生复习应考 B.合理，体现了强烈的责任心 C.不合理，不利于学生全面发展 D.不合理，不利于学生主动发展
【答案】C。解析：周老师是典型的重智育的体现，是不合理的。素质教育是促进学生全面发展的教育，要德智体美劳全面发展。 3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。张老师的做法 A.减轻了教师教学负担 B.拓展了学生学习资源 C.加重了学生学习负担 D.促进了教师专业发展 【答案】B。解析：学生观中要求老师要充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与到学习活动中来，开展“分享知识”的活动，有利于拓展学生的学习资源，更有利于激发学生的主体性。正确答案选B。 4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法 A.正确，有利于学困生安心学习 B.正确，有利于刺激学困生上进 C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，未能平等对待所有学生 【答案】D。教育观要求素质教育是面向全体学生的教育，它要求教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，而将一部分学生排除在素质教
2018教师资格证考试大纲：《综合素质》（高级中学） 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 ⒈教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观 了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护
2018上教师资格证《综合素质》（中学） 完整真题及答案 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1、在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教育改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长认识（A） A、是对素质教育的片面理解 B、体现素质教育与学科的结合 C、符合提升学校实力的需要 D、符合凝练学校办学特色的需要 2、刚开学，班主任言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上”，周老师的说法（C） A、合理有利于学生复习应考 B、合理体现了强烈的责任性 C、不合理不利于学生全面发展 D、不合理不利于学会主动发展 3、张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收货，并及时加以点评。张老师做法（B）A、减轻了教师教学负担B、拓展了学生学习资源 C、加重了学生学习负担 D、促进了教师专业发展
4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法( D) A、正确有利于学困生安心学习B、正确有利于刺激学困生上进 C、不正确不能促进学生个性发展 D、不正确未能平等对待所有学生 5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是( C) A、到2020年，进入人力资源强国行列 B、到2020年，基本形成学习型社会 C、到2020年，终身教育体系全面形成 D、到2020年，基本实现教育现代化 6、某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是( A) A、教育行政部门 B、工商管理部门 C、纪检部门 D、公安部门 7、中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据《中华人民共和国教师法》，受理其申诉的机关是( B)
2018年下半年教师资格证考试(中公版)——教育知识与能力复习提纲(二)
2018年下半年教师资格证考试（中公版）——教育知识与能 力复习提纲（二） 第三章中学教学 第一节教学概述 Ⅰ、教学的内涵 ①定义 教学是在教育目的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动 ②特点 教学是学校进行全面发展的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。学校教育工作必须坚持教学为主，教学也是实现教育目的的基本途径。 （1）教学以培养全面发展的人为根本目的。 （2）教学由教师的教与学生的学两方面活动组成。 （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 Ⅱ、教学的任务 ①形式教育 代表人物：洛克、裴斯泰洛齐 基本观点：通过开设各类学科发展学生智力，学科内容的实际意义无关紧要。 ②实质教育 代表人物：赫尔巴特、斯宾塞 基本观点：传授给学生对生活有用的知识，智力发展无须进行特别的培养和训练。 ③教学任务的内容 （1）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。 （2）发展学生智力、体力和创造才能。 （3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 （4）关注学生的个性发展。 第二节教学过程 Ⅰ、教学过程的基本规律 ①直接经验与间接经验相统一的规律 ②掌握知识与发展智力相统一的规律 ③教师主导与学生主体相统一的规律 ④传授知识与思想教育相统一的规律
Ⅱ、知识与能力的关系 能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。平是我们所说的智力就是指一般能力。知识是人脑对客观事物的主观表征。知识与能力之间既有区别又有联系，主要表现在： ①知识与能力的联系 （1）能力是掌握知识的前提 （2）能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识有利于能力的增长和发挥。 ②知识与能力的区别 （1）能力与知识具有不同的概括水平 （2）在个人身上，知识的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。 （3）知识的掌握和能力的发展是不同步的。 Ⅲ、领会知识是教学过程的中心环节。 第三节教学工作的基本环节 教师教学工作包括五个基本环节：备课，上课，课外作业的布置与批改，课外辅导，学生学业成绩的检查与评价。 Ⅰ、备课 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件 ①备课的要求 （1）钻研教材（备教材） （2）了解学生（备学生） （3）设计教法（备教法） ②写好计划 学期教学进度计划；课题计划（单元计划）；课时计划（教案） Ⅱ、上课 一、上课是教学诸环节中的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。教师要上好一节课的基本标准是： ①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰 ⑤组织严密⑥气氛热烈⑦板书有序⑧态度从容 二、课的组成 组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。 Ⅲ、学业成绩的检查与评价 学生学业评价的方法 测验的质量指标：信度、效度、难度与区分度。 ①信度：检测结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次实施后所得到的
2017年教师资格证考试真题及答案解析 中学综合素质 、单选题 1、中学生王某的脸上有一块疤痕，同学李某便给王某起了外号 之。李某侵犯王某的权利是 3、 某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老 师的做法 （） A. 合理，可以提高教学效率 B. 不合理，教师应认真批改作业 C.合理，可以促进学生自学 D. 不合理，增加了学生课后负担 4、 方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也极强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有 的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该 （） A. 不予理睬，只需关注教学质量 B. 反思自我，加强与同事的沟通 C.无需改变，继续保持独特个性 D. 避免冲突，减少与同事的来往 5、 毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说： “你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先 生，你将来必定还是我先生。”这说明教师对学生的影响具有 （） A. 层次性 B. 自觉性 C. 深远性 D. 规范性 6、 某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老 师的做法 （） A. 不正确，不利于取得家长信任 B. 不正确，不符合家校沟通要求 C. 正确，符合严慈相济的要求 D. 正确，符合廉洁从教的要求 7、 下列历史故事，与秦始皇有关的是 （） “王疤”，并在同学中广而告 A.隐私权 B. 姓名权 C. 荣誉权 D. 人格权 2、《国家中长期教育改革和发展规划要 （2010-2020》提出，教育公平是社会公平的重要基础。 教育公平的关键是 A.机会公平 B. 过程公平 C. 结果公平 D. 起点公平
综合素质模拟预测卷（一） 一、单项选择题（本大题共29 小题，每小题2 分，共58 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔在答题卡上对应题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.在一次科学课上，学生在分组操作后进行小组小结。第一组的一个学生站起来时把自己的实验品撞掉了，活动室里顿时鸦雀无声，那个学生很委屈地站在那儿。老师灵机一动，说：“第一组的小朋友已经迫不及待地想要一边操作，一边告诉老师他们的结论了，请这位小朋友一边操作．一边来告诉大家。”上述案例中教师表现出出色的（）。 A.教育技能 B.知识结构 C.教育机智 D.教研能力 2.美术课考试中，王老师让同学们画自己喜欢的交通工具，大部分学生都画了日常生活中常见的交通工具，只有小刚画了一个见所未见的奇形怪状的交通工具。王老师认为小刚没有按照她的要求完成考试任务，因此批评了小刚让他重新画，并承诺按照小刚新画的作品给他成绩，王老师的做法（）。 A.正确，说明王老师能够用高标准严格要求学生 B.正确，王老师重新给了小刚一次改正的机会 C.错误，王老师不应该给小刚两次考试的机会，对其它学生不公平 D.错误，王老师没有尊重小刚的创新精神 3.中学老师上课时不能使用过于幼稚的语气词，把中学生当小学生看；同时也不能使用过于抽象的词汇，把中学生当成年人看。这是因为教师应关注到学生身心发展的（）。 A.个别差异性 B.顺序性 C.互补性 D.阶段性 4.刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。对此，下列说法中不正确的是（）。 A.张老师富有循循善诱的品德 B.张老师富有团结协作的精神 C.张老师很注意业务能力的提高 D.张老师重视专业素养的提升 5.张老师是一名优秀的语文老师，由于英语能力出色，经常参加有关英语学术的交流活动，但学校领导认为她不务正业，给予她严重警告。该校的做法（）。 A.不正确，学校侵犯了教师的学术研究权 B.不正确，学校无权干涉教师的人身自由 C.正确，学校有权对教师提出工作要求 D.正确，学校应该规范教师的行为 6.小王老师刚从师范学院毕业参加工作，由于经验不足，所带班级的数学课在期末考试
统计资料2018年教师资格考试试题及答案 《小学教育学》《小学教育心理学》 单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分) 1.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。 A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁路德 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯 2.学生区别于社会上其他人的一个重要特点是( )。 A.学生的思想不成熟 B.学生以学习为主 C.学生的发育不健全 D.学生缺乏自觉性 3.由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的( )。 A.自律意识 B.维权意识 C.自我意识 D.服务意识 4.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。 A.导向性原则
B.编导原则 C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则 5.学生具有发展的可能性和( )。 A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性 1.D 2.B 3.C 4.C 5.D 6.下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是( )。 A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C.关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系 D.注意思维与注重行动的关系 7.学校进行全面发展教育的基本途径是( )。 A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作 8.教师上课必要的补充主要是通过( )。考试用书 A.布置作业 B.检查作业
C.课外辅导 D.课后练习 9.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中关键性的要素是( )。 A.行 B.情 C.意 D.知 10.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是(。)。 A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定 6.A 7.C 8.C 9.A10.D 11.教学的作用直接表现在( )。 A.促进教育发展 B.促进个体发展 C.促进文化发展 D.促进社会发展 12.课外活动不包括( )。
2018年下半年中小学教师资格考试 英语学科知识与教学能力试题（初级中学） 注意事项 1．考试时间120分钟，满分150分。 2．请按規定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用2B铅笔把答题卡上对应 题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．Which of the following underlined parts is different from others in pronunciation? A．wished B．jumped C．kissed D．waited 2．Which of the following shows the general intonation pattern in a complex sentence? A．When I started my↗career there was no↗unemployment． B．When I started my↗career there was no↘unemployment． C．When I started my↘career there was no↗unemployment． D When I started my↘career there was no↘unemployment． 3．All the SSS in this school are taught by the same teacher． A．six-year-olds B.six-years-old C．six-year-old D．six-years-olds 4．The risk of infection for that patient hasn’t diminished after the operation．SSS， it has increased． A．On the whole B．On the contrary C．On the average D．On the other hand progress is measured．5．Testing is still a usual means SSS which students’ A．in B．at C．of D．by 6．Many people SSS in the project at both research and editing stages and we would like to thank them all here． A．have involved B．have been involved C．having involved D．having been involved 7．Only until very recently SSS possible that grammarians are able to make accurate ． statements about the rules of some languages
2018上半年教师资格证考试《综合素质(小学)》真题及答案 一、单项选择题 1.下列关于素质教育的表述中,正确的是 A.素质教育包括社会实践 B.素质教育不包括家庭教育 C.素质教育就是学校教育 D.素质教育不包括社会教育 正确答案:A.素质教育包括社会实践 2.班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法 A.不恰当,忽视学生的主动发展 B.恰当,注重学生的个性发展 C.不恰当,忽视学生的全面发展 D.恰当,注重学生的可持续发展 正确答案:B.恰当，注重学生的个性发展 3.数学课上,林芒师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法
A.忽视了学生学习的自主性 B.尊重了学生发展的全面性 C.忽视了学生发展的整体性 D.尊重了学生学习的独立性 正确答案:A.忽视了学生学习的自主性 4.张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是 A.撰写教学后记编 B.制课程标准 C.撰写教学案例 D.编写教学日志 正确答案:B.编制课程标准 5.教师张某上班迟到了,学校按照制度規定扣除了张某当月的部分颈效工资。张某对学校的处分不服,他可以向教育行政部门 A.中请仲裁 B.提出申诉 C.检举控告 D.申请复议
正确答案:B.提出申诉 6.某小学女生小丽在放学的路上被数名同校的女生扇耳光,施暴者宣称打人的目的是教育小丽。下列说法中正确的是 A.应追究施暴者的刑事责任和民事责任 B.学校应承担小丽所受伤害的赔偿责任 C.不会自我保护的小丽也要承担部分责任 D.施暴者的监护人应对小丽承担赔偿青任 正确答案:D.施暴者的监护人应对小丽承担赔偿责任 7.下列做法中,没有违反相关法律规定的是 A.小刚的妈妈经常检查他的作业和日记本 B.课间休息时教师王某在教室外面的走廊抽烟 C.教师刘某止没有正确回答问题的学生站着听课 D.教师李某课堂上让未掌握投篮动作的学生反复练习 正确答案:D.教师李某课堂上让未掌握投篮动作的学生反复练习 8.11岁的小明在学校捡到一部价值2000的智能手机,拿回家自用,小明的行为 A.属于严重不良行为
2018 年教师资格证考试试题及答案 综合素质试题(中学) 一、单项选择题(选择题共29小题，每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教学改革情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动。该校长的认识( ) A.是对素质教育的片面理解 B.体现素质教育与学科教学的结合 C.符合提升学校实力的需要 D.符合凝练学协学特色的需要 【考点】教育观——素质教育的内涵 【答案】A 【文字解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。减负、课外活动等仅是实现素质教育的突破口，而不是素质教育的全部。 因此选择A。 刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动
上。”周老师的说法( ) A.合理，有利于学生复习应考 B.合理，体现了强烈的责任心 C.不合理，不利于学生全面发展 D.不合理，不禾于学生主动发展 【考点】教育观——素质教育的内涵 【答案】C 【文字解析】实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”只看中考试而忽略课外活动，显然不利于学生的全面发展，因此选择C。】张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在一起分享收获，并及时加以点评。张老师的做法( ) A.减轻了教师教学负担 B.拓展了学生学习资源 C.加重了学生学习负担 D.促进了教师专业发展 【考点】素质教育 【答案】B 【文字解析】学生通过课外阅读可以增加知识，而通过知识的分享以及老师的点评又能进一步拓展学习资源，因此选择B。
1 / 14 教师资格证每周一练 第一周 1.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有的特点是( )。 A.间接经验与直接经验相结合 B.教学过程中知、情、意、行的统一 C.掌握知识与发展智力相统一 D.教师主导作用与学生能动性相结合 2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列那种感情?( ) A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感 3.( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。 A.程序教学 B.组织教学 C.个别化教学 D.指导教学 4.遗传素质为人的发展提供了( )。 A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性
2 / 14 5.“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的( )阶段。 A.前道德 B.公正道德 C.他律道德 D.自律或合作道德 答案及解析： 1.【答案】B 。 2.【答案】A 。 3.【答案】A 。解析：程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。 4.【答案】D 。 5.【答案】D 。 第二周 1.教学、评估和考试命题的依据是( )。 A.国家课程标准 B.地方教材 C.校本教材 D.国家统编教材 2.班集体成熟的主要标志是( )。 A.成立的班委会 B.确定了班级工作计划
3 / 14 C.形成了正确舆论 D.开展了班级活动 3.学生的非认知心理因素包括( )。 A.身体健康 B.知识和智力 C.情感、兴趣和态度 D.能力和技巧 4.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这种气质类型属于( )。 A.胆汁质 B.黏液质 C.多血质 D.抑郁质 5.记忆过程包括( )。 A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 答案及解析： 1.【答案】A 。 2.【答案】C 。 3.【答案】C 。 4.【答案】A 。 5.【答案】D 。
2018年中学教师资格证考试试题及答案 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威 答案：C 解析：斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识;2.主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。 2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?( ) A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性 答案：D 解析：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。 3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》
答案：B 解析：《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。 4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( ) A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 答案：A 解析：个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的;人生来就有健全的本能;教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。 5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( ) A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统 答案：C 解析：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的(或培养目标)的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。 6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和
《教师职业道德》 道德是在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的、具有普遍约束力的行为规范，它是由社会的经济关系决定的，其目的是按照一个“善”的原则去创造地完善社会和人自身的存在。道德起源于人类社会的早期劳动，并随着社会经济的变化发展而变化发展。 道德的内涵是人们在社会中形成的关于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及依靠社会舆论与内心信念来实现和调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范的总和。 道德内涵取决于：1、一定社会的经济关系2、以善恶为评价标准3、依靠人们的行为习惯、社会舆论和内心信念来发挥调节作用4、调节个人之间，个人与集体之间，个人和社会之间的关系。 道德的功能：1、认识功能，道德能够通过道德判断、道德标准和道德理想等特殊形式，反映个人与其他人、集体和社会的利益关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中，明确行为方向，掌握进行道德选择的知识2、教育功能，道德在社会教化方面起到的作用3、调节功能，道德通过判断、评价等方式来调节人们的行为，从而调节人们之间的关系。 职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。 职业道德的特征：1、稳定性2、具体性3、适用性 教师职业道德的内涵是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。 教师职业道德的特征：1、鲜明的继承性2、强烈的责任性3、独特的示范性4、严格的标准性 教师职业道德基本原则的涵义：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所需要遵循的最根本的指导原则，是一定社会和阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。 教师职业道德包括：道德理论、道德原则、道德规范和道德范畴。忠于人民教育事业是我国教育职业道德基本原则。 教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、范畴的关系：1、教师道德职业规范和范畴是由教师职业道德基本原则派生出来的2、教师道德职业规范和范畴是由教师职业道德基本原则的展开和具体化。 教师职业道德基本原则的确立依据：1、必须反映社会经济关系和阶级利益的根本要求2、必须符合一般社会道德原则的基本要求、3必须反映教师职业活动的特点 教师职业道德的基本原则是教师职业道德的核心内容。 教师职业道德基本原则的作用：1、指导作用2、统帅作用3、裁决作用 教师职业道德基本原则的要求：1、确立无产阶级的世界观、人生观和价值观2、树立崇高的理想、信念和价值目标3、掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质4、具有顽强的意志和崇高的精神境界。 教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。它是教师职业道德基本原则的展开和具体化，比教师职业道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的教育行为，是构成教师职业道德体系得基本因素。教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教，注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作，热爱学生，严谨治学，以身作则，为人师表。 依法执教就是要做到模范遵守宪法及其他各项法律、法规，包括关于教育的法律、法规，以此为基础展开教学活动。依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系得教师职业道德规范。依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。它是判断教师行为是非善的最根本的道德标准，使教师职业道德的政治方向，只有坚持了这一点才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。 依法治教的必要性：依法执教是社会稳定的必然要求；依法执教是教育发展的必然要求；依法执教是强化教育社会功能的必然要求；依法执教是教师职业道德修养的必然要求 教育的目的在于提高国民素质，培养优秀人才，推动科技进步，促进经济和社会发展。广义的教育包括教育、家庭教育和社会教育，三者相互依赖、相互补充、不可或缺。 我国的依法执教不足具体表现在教育战略地位的落实不到位，教育投入不足，教学内容、方法脱离实际等方面。 依法执教的基本要求：教师要模范地遵守宪法及其它各项法律、法规；教师要依法进行教育教学活动。首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是我国的教育方针。 其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于思想基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育。再次，教师要关
1. 古代小学教育的特点 (1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的; (2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范; (3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。 2. 近现代中国小学教育的发展特征 (1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质; (2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制; (3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育; (4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。 3. 我国小学教育取得的成绩有哪些? (1)小学教育普及率稳步上升; (2)全面推进素质教育; (3)教师队伍建设日趋完善; (4)办学体制走向多元化; (5)课程改革不断深化。 4. 简述小学教育的特点 (1)教育对象的特殊性;
(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性; (3)小学教育的义务性; (4)小学教育的全面性。、 5. 学校管理的基本内容 (1)思想品德教育管理; (2)教务行政管理; (3)教学工作管理; (4)总务工作管理。 6. 学校管理的常用方法 (1)行政管理方法; (2)法律、法规管理方法; (3)经济管理方法; (4)思想教育方法; (5)数理统计方法。 7. 教育的构成要素 (1)教育者; (2)受教育者; (3)教育影响。 8. 简述教育的属性 (1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。 (2)教育的社会属性