英语六级阅读蒙题180分技巧~试卷分析~完全攻克长难句！~！！
标签: 英语 六级 试卷 技巧 攻克 2010-01-24 00:05
首先奉上蒙题技巧：（为准备不足的同学设置）
（1）答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项。这些语气词有： must, always, never, the most, all, only, have to, any, no, very completely, none, hardly等。
（2）选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。这些语气词有： can, could, may, should, usually, might, most(大多数)，more or less, relatively, be likely to, possible, whether or, not necessarily 等。
（3）选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项。
(4)选项中表达意义较具体的、肤浅的（字面意思）一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。
（5）选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项；而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项
下面我们来分析以往的试题:2009.6六级考试阅读理解部分依旧采用快速阅读(Skimming and Scanning)、短问题回答(Short Questions Answer)和深度阅读(Reading in Depth)三种出题模式。这次的六级阅读虽说部分题目出现一些小变革，但难度整体上说仍旧维持在几年来的同一水平。“继往开来”四个字很好地概括了此次考试阅读理解的特点。为此我们可以预测2009.12的出题将：
一、“继往”：传统的延续
1.题材选择
此次考试中，快速阅读部分的题目是“Supersize Surprise”， 分析关于肥胖的原因; 简答部分讲述耐克公司的发展历程;深度阅读第一篇文章讲述关于农业生产可持续发展的问题，第二篇文章讲述有关美国移民的问题。
通过对比，我们不难发现，六级阅读不偏重于任何学科，以热点社会问题的探讨为主要选材对象，有时会涉及一些人文科学、自然科学方面的话题，但并不学术化。而六级考试中这些关于社会热点、企业发展、社会发展等高频话题在网站、杂志、报纸，甚至教材上都屡见不鲜。这其实也给了我们一个启示，在平时的学习中，我们应该关注热点话题，多涉及其相关知识，丰富自己的背景知识，这样在考试中才能游刃有余。
2.出题方向
12月六级阅读出题者仍然遵循以往的出题思路——依次而下原则、关键词定位原则，下面我们逐一解析。
(1)依次而下原则：答题顺序是依次而下。
(2)关键词定位原则：出题者在设置题干时会使用一些独特或核心的词汇，而这正是我们可以利用寻找答案的关键。关键词通常包括三大类：
显性关键词：时间、大写地名、人名、国家、阿拉伯数字、特
殊符号
核心动词：比较
明显的描述性名词及生词
考生可以利用这三类关键词迅速回到原文定位，找到答案位置。
例如，短问题回答Question 47: While serving as a track coach, Bowerman tried to design running shoes that were . 此题可以通过显性关键词Bowerman定位至文章第二段开头两句“One of the top track coaches in the U.S., Bowerman was also known for experimenting with the design of running shoes in an attempt to make them lighter and more shock-absorbent”，然后通过“相同部分需略去，所剩部分为答案”的原则，得出答案为lighter and more shock-absorbent。
再如快速阅读Question 6：Who are most likely to be overweight according to Katherine Flegal’s study? 此题可以通过显性关键词Katherine Flegal定位至文章第三个小标题Less smoking的第二段中“Katherine Flegal and colleagues at the US National Center for Health Statistics in Hyattsville, Maryland, have calculated that people kicking the habit have been responsible for a small but significant portion of the US epidemic of fatness.” (参考翻译：他们研究发现戒烟者构成了美国肥胖症蔓延的很小但非常重要的一部分)，由此可以得出答案为D) those who quit smoking。
在深度阅读中关键词定位也起着同样重要的作用，就拿第一篇文章“Question 52：How do people often measure progress in agriculture?” 来说，此题可以利用核心动词measure progress 定位至文章第一段最后一句“This is especially true in agriculture, where sustainable development is often taken as the sole measure of progress without a proper appreciation of historical and cultural perspectives.” 题目问人们怎么衡量农业生产的进步，而根据找到的句子理解为可持续发展经常作为唯一的衡量标准，所以答案确定为B) By its sustainability。
3.解题思路
此次阅读的解题仍旧采用区域解题的方法。所谓的区域解题，就是考生通过依次而下或关键词定位的方式找到题目在文中所对应的位置，然后根据“一题一区域”的基本方法，通过该区域的内容排除错误选项，其它段落内容对于该题没有直接影响。换言之，五道题目在文中对应五个区域，将这五个区域理解后就可以解题。而文章整体结构的掌握主要是针对主旨题，而主旨题的区域一般都在文章开头或结尾(如果开头是举例)。
深度阅读第一篇文章“Question 53： Specialisation and the effort to increase yields have resulted in________.” 首先通过比较明显的描述性名词Specialisation和yields定位到文章第三段，这个时候考生只要重点理解此段就可以，而其它段落的内容对此题没有直接影响，所以根据理解“来自国外的竞争促使农民必须生
产
专业化，以增加产量。而这使农产品更加便宜、安全、可靠，但同时也
带来了动植物栖息地和生物多样性的减少。”因而确定答案为D) the decrease of biodiversity。
二、“开来”：局部的调整
12月的六级阅读虽然从整体上说和以往考试没有太大区别，但是也在题目设置方面作了局部的调整，主要体现在以下两个方面
1.主旨题的增多
以往六级阅读主要是以细节题为主，辅以猜词和推论题，而这次考试虽然从整体上没有太大变化，但是我们还是可以看到出题者加重了主旨题的考查，深度阅读第52题，第61题，特别是原本只以细节题形式出现的快速阅读部分第一题也出现了主旨题。虽然主旨题不会有太大的难度，答案一般文章开头或结尾(开头如果出现举例)，但是也给了我们一个启示：出题者越来越重视文章整体结构和内容的把握。考生在以后的学习和备考中要加强文章整体的框架式理解。
2.细节题的推论
此次考试还有一个比较新颖的方面就是细节题较以往有了更多的推理和理解，而不再仅仅是对文章表层理解。例如，快速阅读第7题“According to the US National Center for Health Statistics, the increased obesity in the US is the result of ________”。这道题目是典型的细节题，关键词是the US National Center for Health Statistics，可以非常清晰地定位在文章第五个小标题下面一段“Surveys carried out by the US National Center for Health Statistics found that adults aged 40 to 79 were around three times as likely to be obese as younger people. Non-white females also tend to fall at the fatter end of the spectrum: Mexican-American women are 30% more likely than white women to be obese and black, women have twice the risk.”显然，文章表面根本没有提及是什么导致美国肥胖问题加剧，必须要理解文中举例——非白人女性、墨西哥后裔、黑人女性——所提供的隐含意思来推导，而得出选项B)the rising proportion of minorities in its population。由此可见，考生以后需要加强对于文章的理解和推导，也反映了出题者对于考生实际能力的重视。
综上所述，2008年12月和2009年6月的六级阅读理解反映了一个总体趋势，考试选材不会过于专业化，而是对考生英语应用能力的考查，要求考生不仅会应试，更重要的是在平时学习中，巩固扎实自己的基础，培养较强的逻辑能力，关注热点话题和社会焦点，丰富背景知识，这样才能事半功倍，取得理想的成绩。
如何分析长短句？
在切入正题之前，大家可以先看下面一道题目:
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0×11×12=?我可以肯定有部分人能很快得出答案，而另一部分人则要
算
比较长的时间，问题在哪呢?我想就在与你是否有整体意识，看到一道题目之前先不要急于去算，应先从整体上看
一下题目有无规律可循。
如果把这个原理应用在阅读中就是准确快速得提取出句子的主干，这样不仅能加快阅读速度，而且能够准确的理解句子的意思.
举例：Under a system deployed on the WhiteHouse Web site for the first time last time,those who want to send a message to PresidentBush must now navigate as many as nine Web pages and fill out a detailed form that starts by asking whether the message sender supports WhiteHouse policy or differs with it.
分析技巧如下：在长难句中象以介词短语开头的这部分可以先不理会，重要的是找出句子主的干，在这句话中可以提取主干为：Those people must now navigate nine Web pages and fill out a detailed form.主干意思都能很容易理解，然后再把细节(比如定语)添加上。如果你看到这个句子后一个词接一个词的翻译，会大大影响理解的速度，可能会出现读了很长时间但还是弄不清楚这个句子到底说的什么情况。另外象长句子中常见的诸如过去分词形式的词比如 deployed,detailed,这2个词虽然形式一样但是在句中的功能却截然不同，deployed是过去分词做后置定语修饰system,而第二个detailed却是起着形容词的作用，即过去分词形式的形容词修饰form。我经过阅读大量的文章发现，象这种形式的词在句子中一般就这2种作用：一是过去分词前无谓语动词，过去分词直接跟在名词后面，这种词起后置定语作用，二是过去分词位于名词之前，这种情况下就起着形容词的作用。所以以后在碰到这样的词不用发愁不知道它在句子中到底有什么用，只要按上面2种思路考虑，一般都能准确地判断出词在句子中的意思。
句子大意：因为上周白宫网站首次设置了一个网上系统，那些想发信息给总统的人们必须浏览多达至九个网页的内容，还要填一份详细的表格，而这个表格的第一个问题就是信息发送者的白宫的政策是支持还是反对。
再看下面一个例子：DNA analysis has been so successfully applied in criminal investigations that the media coverage has left the public a strong perception that DNA analysis is infallible.在理解这个句子时一定要抓住句子的核心so that句型，在这个句子中它引导结果状语从句，在口语中这个that可以省略。第二个that则是引导名词性从句。
句子大意：DNA鉴定这种技术在犯罪调查中已经得到如此成功的运用，以至于媒体对它的报道使公众深信DNA鉴定是绝对可靠的。
另外留2个题目供大家参考练习(要求在最短的时间内找出句子的
主干
)：
1. Any company larger than 300 workers that fails to meet the minimum hiring standard must pay a penalty of 50000 Yen for each of the unfilled positions.
2. Many of life’s proble
ms which were solved by asking family members,friends or colleagues are beyond the capability of the extended family to resolve.
3. The period characterized by so vast a body of elaborately representational art produced for the sake of illustrating anecdote also produced a number of painters who examined the mechanism of lght and visual perception.