生活离不开法律
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。
2、教材内容
本节课是根据湘教版《思想品德》七年级上册第五单元第二节设计的。本单元第二节“生活离不开法律”，选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷、协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律。3、教学手段
学案。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观目标：正确认识法律的作用，通过对法律作用的了解，加强对法律重要性的认识，树立我们的生活离不开法律的观念。
②能力目标：培养找寻正确的解决纠纷、矛盾的方式的能力。
③知识目标：法律规定生活的规矩；法律是解决矛盾、纠纷的方式之一；法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的。
2、教学方法
①教法：情境教学法、活动探究法。
②学法：讨论式学习法、情景式探究学习法
3、教学模式
激趣导学，激发活力——走进教材
二、设计理念
关注学生的学习过程和学习方法，强调学习的趣味性和学生学习的主动性。通过探究性学习，体现学生的主体性，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和价值观念，求得新的发现。
三、过程设计
【激趣导学】
情境一：帮帮小明
学校开展普法宣传活动，义务宣传员小明第一次开普法讲座就遇上了三个棘手人物，爷爷：我都八十多了，快进棺材了，学法还有什么用？
父亲：我一不违法，二不犯罪，法律跟我有什么关系？
孙子：我还小呢。没到14岁，不负法律责任，干嘛要学法？
怎么说服这一家人呢？请你帮帮小明。
引导学生针对以上说法进行讨论，从而体会到法律伴随人生的整个历程，与人的生活紧密相关。
【走进教材】
情境二：信息采集
帮助学生理解法律,为生活制定规矩。
1、“没有规矩，不成方圆”这句话告诉我们什么道理？
制定法律就是要在生活的方方面面为人们设立规矩，以此来保障生活的有序和谐。
2、活动：做一做
哪些法律与我们的生活密切相关呢？ 3、问题：我国还制定法律特别保护青少年的合法利益，大家知道有哪些法律吗？
答案：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。
4、问题：通过学习，我知道了……知道了什么呢？请大家说一说。
（1）法律伴随人的一生。
（2）法律为生活制定规矩。
（3）法律保护青少年的合法利益。
【感悟生活】
情境三：老人的烦心事
爷爷遇上了烦心事，一儿一女谁也不肯赡养他。原来，爷爷因为封建思想，认为只有长子才能继承家产，曾经立下口头遗嘱，所有家产都留给儿子。
女儿：嫁出去的女儿泼出去的水，我又不能继承家产，干嘛要养老人？
儿子：大家都是儿女，父亲也有她一半，凭什么不养？
怎样帮助老人呢？请大家出出主意。
（讨论并出示幻灯片五）
《继承法》相关内容：
（1）子女拥有平等的继承权。
（2）尽了主要赡养义务的继承人，分配遗产时可以多分；不尽赡养义务的，应当不分或少分。
后来，经过居委会调解，爷爷到公证处重新修订了遗嘱，规定遗产儿女都有继承权。谁多尽赡养义务，谁就多分遗产。儿女们明确了权利和义务，又高高兴兴地赡养他了。
（出示幻灯片六）可是张大妈就没有那么好的运气了，她的五个儿女都不赡养她。在调解无效的情况下，张大妈把五个儿女告上了法院。最后法院判决，每个子女每月支付赡养费80元。有的子女不肯支付，张大妈向法院申请了强制执行。
同学们，从以上两种不同的解决方式中，我们悟出什么道理？
（1）法律不是解决纠纷的唯一方式，许多纠纷并不需要诉诸法律来解决。
（2）但是，法律往往是解决纠纷的最后方式和手段。在无法通过其他方式来协调解决的情况下，才会运用法律来解决。
爷爷解决问题的方式，我们称之为“私了”。“私了”有什么好处呢？
省时高效，不伤感情。
【以案明理】
情境四：父亲的麻烦
父亲也遇到了麻烦：他有个朋友叫孙笙，伙同他人抢劫，还伤了人。案发后孙笙跑来找父亲，想在他家里躲几天。父亲开始不想答应，但是孙笙指着父亲的鼻子破口大骂，骂他不讲交情。无奈之下，父亲将孙笙藏在家里。但是警察很快抓住了孙笙，父亲也因窝藏犯罪嫌疑人受到法律的追究。
学生讨论，教师总结（出示幻灯片八）：
（1）法律通过制裁违法犯罪使违法者承担相应的法律责任，从而使受害人的权利得到保护。（2）法律制裁是针对违法犯罪行为的，保护每一个守法公民。
（3）从父亲的事例中，我们得到的教训是：对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究。
布置课后任务：
请同学们了解我国法律制裁的种类及其具体内容，分学习小组进行交流探讨。
教师总结：
今天我们学习了“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷、协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题；知道了法律在生活中的作用，生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关；还明白了法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的，对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究的道理。希望同学们在今后的人生道路上以法为友，与法同行，做知法、守法、护法的合格公民。
四、板书设计
第五单元第二节生活离不开法律
——法律为生活制定规矩
——通过法律解决纠纷、协调关系
——通过法律制裁违法犯罪
走近法律教学设计 一、教学目标 1.情感态度价值观目标：树立尊重规则、敬畏法律的观念;认同法律的重要作用，体会法律面前人人平等。 2.能力目标：逐步形成自觉遵守规则、规范自己行为的能力;提升辩证思维能力，初步形成通过比较厘清概念的能力。 3.知识目标：知道社会生活离不开规则;知道法律作为一种特殊的行为规范的特征。 二、教学重难点 1.重点：体会社会生活离不开规则;知道法律的特征。 2.难点：理解法律面前人人平等。 三、教学策略 “规则”存在于学生生活的方法面面。但是，学生往往只是被动听从和接受家长、老师关于遵守规则的要求，没有形成遵守规则的观念和主动性。法律是一种特殊的规则，学生对法律的认识停留于抽象的直观感受层面，对法律的特征和法律所倡导的价值缺乏清晰地认识和理性的思考。此外，学生多从个人角度看待法律的作用，缺乏审视法律的社会视角。 因此，课堂教学依托社会情景，从现存的社会现象中引发问题和思考，引导学生结合自身日常生活经验感知规则对个人自由和社会秩序的保障作用。再由规则引出法律，通过案例分析和观点争鸣，引发学生思考，通过概念对比，厘清和理解法律的特征，体会法律倡导的平等价值，感受法律的重要作用，初步形成尊重法律、敬畏法律的观念。 四、教学过程
【教学线索一】 出示PPT材料，导入新课。 教师：中国是一个自然灾害频发的国家，仅是地震这一自然灾害，近两年内就频频出现，这些灾难离我们并不遥远。今天，我们再回 过头去看那些突如其来的灾难，除了为那些生命的陨落感叹，为地 震中的感人故事垂泪，为生者祈福，我们也应以理性的眼光去回顾 地震中的那些人那些事。今天，我们就聚焦地震中的这样一个群体 ──灾区记者。 不同的国籍，不同的肤色，他们出现在灾难救助的第一线，出现在伤者家属的身边，出现在灾后的废墟上，为我们带来了生动的照片，及时的消息。以四川雅安地震为例，国内外媒介纷纷进入灾区，记者的采访自由得到充分的实现。政府、军方、包括受灾民众都对 记者采访大开方便之门。 但是，这样一个群体在救灾现场的出现也引发了一系列问题：当紧急救援队火急火燎进入灾区赶去救援，却被一些记者要求停下来 摆好姿势拍合影;当医生正准备给伤员动手术，记者却在没有消毒的 情况下进入灾区临时医院，导致医疗设备被污染;个别没有通行证的 记者试图突破抗震救灾指挥部划定的警戒线，进入灾后被封闭的地区，拍摄更加生动的照片;个别记者在直升机匆忙运送物资去灾区期间，试图采取各种方法搭载直升机同往。 依据材料思考以下问题： 1.你赞同这些记者的行为吗，为什么? 2.如果禁止记者行使进入灾区采访的自由，可以吗? 3.如何既保障记者的采访自由，又不妨碍救援秩序? (学生：思考、举手并回答问题) 教师总结：个人在行使自由的时候，有可能会损害到他人的自由，甚至是他人的生命，也可能会妨碍公共秩序。记者的采访自由应当 受到保护，但是，记者在行使采访自由的同时要意识到自己担负的
高考《生活中的法律常识》精编版 一、民事权利和义务 （一）认真对待权利和义务 1、实现民事权利和承担民事责任 根据民法通则的规定，民事责任包括民事侵权责任和民事违约责任。承担民事责任的方式：停止侵害，排除妨碍，消除危险；返还财产，恢复原状，修理、重作、跟换；赔偿损失，支付违约金；消除影响，恢复名誉，赔礼道歉。 2、民法对诉讼时效规定 向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效为三年，法律另有规定的除外。诉讼时效是从当事人知道或者应当知道自己权利受到损害时起算。 （二）积极维护人身权 1、生命健康权：公民享有生命健康权，侵害公民身体造成伤害或死亡的，应当赔偿医疗费、误工费、伤残补助费、丧葬费等。 2、姓名权：公民享有姓名权，有权决定、使用、依法改变自己姓名；禁止他人干涉、盗用、假冒。 3、肖像权：公民享有肖像权，公民对自己的肖像享有再现、使用、排除他人侵害的权利，未经本人同意不得以营利为目的使用公民的肖像。 4、名誉权：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。 5、隐私权：公民享有隐私权，侵害隐私权，应当依法承担侵权责任。 （三）依法行使财产权 1、所用权：权利人可以支配其所有物，依照自己的意愿占有、使用、收益、处分，并享有其利益。 ①不动产，必须到相关部门办理产权登记，才能取得所有权。 ②动产，一般是按照交付的方式取得所有权。 ③机动车、航空器、船舶虽然属于动产，但由于价值较大，其产权的取得、变更，通常也需要依法办理产权登记。如果未经登记，不得对抗善意第三人。（动产善意取得制度适用条件：第三人不知情；价格合理；不是赃物或遗失物） 2、用益物权：以财产的使用收益为目的的物权。主要包括建设用地使用权、农村土地承包经营权、宅基地使用权、地役权等。 3、担保物权：以担保债权的实现为目的而产生的一类财产权，就是担保物权。包括抵押权、质权、留置权。 （四）切实保护知识产权 1、著作权 （1）著作人身权包括发表权、署名权、修改权、保护作品完整权。著作财产权分为复制权、发行权、改编权、翻译权、汇编权、表演权、出租权、展览权、信息网络传播权、摄制电影权、放映权能等。著作权人对上述权利可以自己行使，也可以许可他人行使著作财产权并获得报酬，还可以将著作财产权转让他人。 （2）著作人身权的发表权只有一次；署名权、修改权和保护作品完整权属于永久保护。著作财产权的保护期一般是作者有生之年加死后50年。如果著作权是法人，保护期为作品发表后50年。保护期一旦届满，则该作品进入公共领域，任何人都可以免费使用。 2、专利权 （1）专利法规定，他人未经专利权人同意，不得实施其享有专利的发明创造，即使独立作出了相同的发明，也不得实施该发明。 （2）专利包括发明、实用新型、外观设计三种。 （3）专利规定了专利的保护期：发明专利20年，使用新型和外观设计专利10年，均从申请日开始起算。 3、商标权 （1）申请注册的商标必须具备显著性。国民、国旗、国徽、县级以上行政区划名称、产品的通用名称等不能用作商标。 （2）商标法规定，商标注册人享有商标专用权，未经许可，他人不得在同一种商品或者类似商品上使用与注册商标相同或者近似的商品，也不得销售假冒注册商标的商品。
七年级思想品德（下）复习提纲 第一单元做自尊自信的人 第一课珍惜无价的自尊 1、自尊自信人人都需要的 自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。 自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。 一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。 别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。真正有自尊心的人，必定是知耻的人。 知耻是自尊的重要表现。 2、虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。（认识生活中的虚心的具体表现）世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。 尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是我的需要尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。 要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。 3、尊重他人的表现：⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方； ⑵不做损害他人的事情。 彼此尊重才能赢得尊重 自尊的人最看重自己的人格。 生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。 自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。 尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。 4、怎样尊重他人？⑴首先，要善于欣赏、接纳他人；⑵其次，不做有损他人人格的事情。 尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的效应。 第二课扬起自信的风帆 “我能行！”每个成功者都相信“我能行”。 5、“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。 6、自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。 自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试；⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。（生活中注意
第五单元数据处理 三种统计图： 条形统计图（表示各个量的多少） 折线统计图（表示数量多少、反映增减变化） 扇形统计图（表示部分与整体的关系） 一、绘制条形统计图（主要是用于比较数量大小） 1、写出统计图的标题，在上方的右侧表明制图日期。 2、确定横轴、纵轴。 3、在横轴上适当分配条形的位置，确定条形的宽度和间隔。（直条的宽窄要一致，间隔也要一致，单位长度要统一） 4、纵轴上确定单位长度。确定单位长度所代表的量要根据最大和最小的来综合考虑。 5、根据数据的大小画出长短不同的直条。 6、给直条图形不同的颜色（或底纹），并在统计图右上角注明图例。 二、关于复试条形统计图 1、制作复试条形统计图与单式条形统计图的制作方法相同。只是在每组数据中各量要用颜色或底纹区分。 2、复试条形统计图---直条的宽窄要一致，间隔要一致，单位长度要统一。
3、运用横向、纵向、综合、对比等不同方法观察，可以读懂复试条形统计图，从中获取尽可能多的信息。 4、复试条形统计图有纵向和横向两种画法。 三、绘制复试折线统计图（不仅可以比较大小，还可以比较数量变化的快慢） a、只有一条折线的折线统计图叫做单式折线统计图。 b、用不同的折线表示不同的数量变化情况的折线统计图叫做复试折线统计图。 考点：三种单式统计图和两种复式统计图。 1、三种统计图：条形统计图表示数量的多少；折线统计图表示数量多少、反映增减变化；扇形统计图表示部分与整体的关系。 2、复式条形统计图：用两种不同的条形来分别表示不同的类型。复式折线统计图：用两条不同的线来表示，一条用实线，另一条用虚线。 3、反映某城市一天气温变化，最好用折线统计图，反映某校六年级各班的人数，用（条形）统计图比较好，反映笑笑家食品支出占全部支出的多少，最好用扇形统计图。
感受生活中的法律 学习目标 知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。 能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。 情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。 教学重难点及关键 教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。 教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。 教学方法： 自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测试。 教法：提问法，讲解法，讨论法 学法：合作探究法，自主学习法 教具及学具准备 小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。 教学时数：两课时 教学过程与设计 一、导入新课：
师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣赏 同学给我们带来的小品表演。 小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。 师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？ 学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。 师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护” 二、了解本节课的学习目标： （1）知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。 （2）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。 三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点： （1）如何理解法律保护公民的正当权利？ （2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？ （3）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？
生活中的法律常识 专题一生活在社会主义法治国家 1、法的本质、特点 （1）法的本质： 法是上升为国家意志的统治阶级共同意志的体现，法所体现的公平、正义，是统治阶级所承认的公平、正义。法是国家制定或者认可的，由国家强制力保证实施的，具有普遍约束力的行为规范体系。 A、法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的，所以，法所体现的公平、正义，归根到底要符合一定社会的物质生产方式，不可能永恒不变。 B、经济以外的其他因素对法的产生和发展也有一定的影响，所以，对于法所体现的公平、正义，还要联系经济以外的其他社会因素去理解。 C、我国法是工人阶级领导的广大人民群众的共同意志的体现。在我国，法所体现的公平、正义，是社会主义的公平、正义，是绝大多数人公认的公平、正义，是真正体现社会进步的公平、正义。 （2）法的特点： A、法是国家制定或认可的。制定和认可是国家创制法律规范的两种基本形式。 B、法是国家强制力保证实施的，具有普遍的约束力。 2、建设社会主义法治国家 建设社会主义法治国家的基本要求： 坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，是建设社会主义法治国家的基本要求。 ①“有法可依”要求国家社会生活的各个方面，都有法律可遵循。立法是国家的一项基本政治活动。形成符合改革开放和现代化建设需要的、比较科学完备的中国特色社会主义法律体系，是依法治国、建设社会主义法治国家的前提和基础。②“有法必依”要求一切国家机关和武装力量，各政党和各社会团体、各企业事业组织和全体公民都严格遵守法律，严格依法办事。 ③“执法必严”和“违法必究”要求国家行政机关和司法机关及其工作人员必须严格公正地执法和司法，依法行政，执法为民，尽职尽责地打击和制裁一切违法犯罪行为。 专题二民事权利和义务（核心考点1） 1、认真对待权利和义务 民事法律关系，是由民法调整的财产关系和人身关系。民事主体依法享有民事权利，承担民事义务。 民事法律关系包括三个要素：主体、客体和内容。民事主体既可以是公民（自然人），也可以是依法成立的法人或者其他组织。民事法律关系的客体因具体的法律关系而有所不同。比如：年有权关系的客体是物，债权关系的客体是行为，知识产权关系的客体是智力成果和商业标记，人身权的客体是人格利益。民事法律关系的内容，就是民事主体享有的权利和承担的义务。在民事法律关系中，权利和义务既是相互对立的，也是相互联系的。往往一方的权利就是另一方的义务、一方的义务就是另一方的权利，二者通常是等价有偿和对待互利的。 2、人身权
第一课珍惜无价的自尊 一、自尊是人人都需要的 1．什么是自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。 2．自尊的表现：①容貌上的修饰、②举止的文明③行为的后果④塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定。 3、怎样找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬？（怎样自尊？） 不气馁、不灰心、不放弃，自已相信自己，自已尊重自己 4．知耻与自尊的关系：知耻是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。 5、什么是虚荣心？是一种追求表面上荣耀、光彩的心理 6、虚荣心产生的原因？ 将名利作为支配自己行动的内在动力，总是过分在乎他人对自己的评价。 几个重要的知识点 7．一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。 8.自尊与被人尊重都是快乐的。 9、个人的自尊和祖国和民族的尊严紧紧连在一起。 二、尊重他人是我的需要 1、尊重他人的意义？(为什么要尊重他人？) 尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 2、为什么说尊重他人就是尊重自己？ （1）尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。 （2）我们需要把他人的眼睛作为镜子，来更好地认知自己。 （3）我们需要他人善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点和误区。 几个重要的知识点 3、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。 4、同样的自尊，同样的快乐。 三、彼此尊重才能赢得尊重。 1、自尊的人最看重什么？自己的人格 2、尊重他人的最基本的表现：①对人有礼貌②尊重他人的劳动③尊重他人的人格。 3．怎样尊重他人？ ①善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。 ②善于欣赏、接纳他人； ③不做有损他人人格的事情。 4、怎样正确对待议论与批评？有则改之，无则加勉，无关紧要的议论，忍让一下就过去了 几个重要的知识点 5、自尊者豁达。 承认世界因为差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度；如果我们养成一种豁达、开朗的性格，还可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。 6、自尊者适度。 （适度）的自尊有助于我们（面对批评，改正错误）； （过度）的自尊，则使我们（过于敏感，作茧自缚），体验不到生活的乐趣。 （对恶意的侮辱与诋毁），必要时我们可以运用（法律武器捍卫自尊）。 第二课扬起自信的风帆 一、“我能行” 1、什么是自信？ 自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 2、自信的表现： ①思想上相信“我能行”②行为上表现“我能行”③情感上体验“我能行”
《思想品德》七年级下册第七课 第一框《走进法律》教学设计 农二师八一中学：赵显如 一、教材分析 本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础，使学生对法律有一个初步认识。 二、学情分析 正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。 三、教学目标、重点、难点 学习目标： 1、知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊行为规范，进而树立尊重规则、尊重法律的观念。 2、了解并掌握法律对人们有规范和保护两方面的作用 重点：社会生活离不开规则。 难点：对法律规范、保护作用的理解。 四、设计理念 以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行自主学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。 五、教学过程 （一）导入 出示老师搜集的资料和图片，给学生一种直观的印象 今天老师准备了几幅图片，请同学们认真观察图片，看图片反映了什么？（学生看图，谈感受）从图片中感受到了什么？（学生自由答）我们的生活中充满了各种各样的规则，我们对这些规范了解多少呢？这节课我们来学习走近法律这一节，了解身边的各种规则。 （二）出示目标 首先，请同学们看大屏幕，熟悉这节课的学习目标，做到有的放矢。
1、知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊行为规范，进而树立尊重规则、尊重法律的观念。 2、了解并掌握法律对人们有规范和保护两方面的作用 （三）出示自学指导 要想达成学习目标，还要靠同学们认真高效的自学，下面请同学们按照自学指导的要求，认真自学！ 请大家认真默读课文P86-90的大字部分，思考下列问题，找出答案。4分钟后看谁能正确回答： 1、社会生活中的规矩是什么？ 2、在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？ 3、道德、纪律与规章和法律相比较，法律的三个最为明显的特征是什么？ 4、法律的作用表现在哪两个方面？ 5、我们应怎样正确对待法律？ （学生按着自学指导的要求，进行高效的自学，完成出示的几个问题，从而让学生自主有效的学习，老师监督学生的自学情况。） （四）自学检测 1、提问学生，检测自学情况，了解学生的自学效果。 2、同学们的自学能力非常强，下面进一步认识规则。（出示图片，引导学生加强对规则分类的认识。） 3、出示《我爸是李刚》新闻案例，请同学们根据案例进行法律特殊性的分析。 首先提问：a.本案的处理是依据了哪一规则？（同学们答：法律） b.这一依据是由谁制定的？（如何产生的？）请同学们看时事链接：【时事链接】 （1）中华人民共和国第十一届全国人民代表大会第四次会议于3月14日胜利闭幕，会议表决通过了在社会上广泛征求民意的刑法修正案、车船税法等法律。 （2）将“常回家看看”这一道德规范纳入了新修订的老年法。、 a、在我国法律是如何产生的？（答：法律是由国家制定和认可的） b、它代表了谁的意志和利益？（答：代表人民的意志和利益） c、在本案的处理过程中，有哪些机关参与其中？（军队、警察……） d、可见，法律是靠什么得以保证实施？ （同学答：法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。） e、通过对嚣张的李启铭依法处理，我们从中可以感悟到，法律对那些人有约束力？（法律对全体社会公民具有普遍约束力） 4、总结法律的三个特性。
生活中常见的30个法律常识 生活中常见的30个法律常识1、写合同或让他人打欠条，务必让对方在落款名字后面写上身份证号码，否则，后果你懂的。 2、给人借钱：如果给现金，务必当日从银行取现而后保留取现的银行票据，atm机取现则打印票据并保留，银行柜台取现则保留底单;如果转帐，同上，亦务必保留转帐凭证，同时不要注销掉该帐号。否则日后发生纠纷诉至法院，对方不认可，你亦没有提供资金来源，很可能败诉哦。 3、借人高息的，在给人借款同时，不要马上就拿回当月或当年的利息，不然被拿回来的这部分不视为借款本金，你可以一起喝茶，喝完茶出来再拿嘛，何必急于一时呢。 4、在借款合同中要写明利息，否则视为不用支付利息;利息超过银行贷款利息4倍不受法律保护这个应该都知道。现在p2p 很风行，但实际上制度并不完善，仍需多加谨慎。 生活中常见的30个法律常识 5、关于诉讼时效，如果你是借款方，可以和对方口头约定还款时间，但不要写在借条上哦，这样，你的借条有效期20年不会超诉讼时效。 什么?那你担心对方无限期不还款?没关系，按你们约好的还款日子催一下，不还?不还直接法院见，没关系，法院会认可滴，而且再也不用担心对方突然找不到人过了两年诉讼时效哦。
6、交通事故发生后，务必记得拍一张对方交强险以及商业险的保单，一点都不费神，不然万一双方协商不好，你得到处查询或复印，比较麻烦。 7、如果撞伤了对方，自己需要承担责任，但购买了交强险和商业险，记住，交警让你预付医药费什么的，推说自己最近买股票亏钱了，没有钱，不要垫付，让找保险公司。作为法官，机动车交通事故案子一般会调解，但调解便有利益让步，调解方案出来往往损害的是之前垫付了医药费方车主利益，便宜了保险公司，我很痛心却无能为力。记住，如果购买了保险，对方损失不大，你是除了鉴定费与诉讼费无需多出一分钱的。 8、作为事故受损方，事故发生后走到诉讼阶段，如果伤残严重，不着急用钱，在法院组织调解时，可以不接受保险公司的调解方案，因为，保险公司至少会在有可能判决赔偿的数目上打折10%以上。但如果本来标的不大，还是建议接受调解吧，早点拿钱，少走程序。 9、在交通事故发生后，保留好一切票据，包括交通费发票、医药费发票、自己在小药店买药等等一切。 10、众所周知，残疾赔偿金农村与城市相差巨大，所以，如果你是农村户口，只要你租住在城镇，或者在城镇务工，均可以按照城镇标准计算，如果务工地在发达地区，只是回老家发生交通事故，还可以按照务工地城镇标准起诉残疾赔偿金，那又是一大笔银子。 11、员工上班没有签劳动合同，请保留好工作证，餐票，评先评优等一切证明你工作的证据，双倍工资从你入职第二个月开
2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计人教新课标版 一、教材分析 本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。 二、学情分析 正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律” 对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。 三、教学目标、重点、难点 教学目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。树立尊重规则、尊重法律的观念。 重点：社会生活离不开规则。 难点：对法律规范、保护作用的理解。 四、设计理念 以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。 五、教学过程 1、我看规则 （1）导入，揭题。 教师自编顺口溜一首。题目：我好“烦恼” 生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。你看： 早晨上学带胸卡，晚上按时要回家。 见了老师有礼貌，上课不能有迟到。 课上不让睡会觉，课下不让胡乱跑。 阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。 买饭必须要排队，打架斗殴更不许。 说话还要讲文明，办事还要讲诚信。 在家还要听父母，走路还看红绿灯。 一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。
各种“规矩”数不清，使我天天不开心。 （意图：打油诗，简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。） 指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。 （2）师生交流：学生通过对课本第86、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。 2、我知规则 （1）教师开门见山，直奔主题，提出问题： <1>在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什 么？ <2>法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？ 教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容； 教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。 （2）<1>教师结合教材中三幅图片进行讲解,并适时补充。 “今日说法”部分典型案例说明。 强调三点： 一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。 二是从法律的实施看:法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。 三是从适用的范围或对象看:法律具有对全体社会成员具有普遍约束力。 <2>指导学生填写教材表格内容 (意图：通过对比，加深对三个方面的再理解，特别是进一步体现法律具有的三个显著特征。) 3、我要规则 （1）、教师讲述〈〈圣经〉〉里的一则故事：绷带与法律 法律如药 有位国王一边为受伤的儿子包扎伤口，一边规劝说：“皇儿啊，只要扎上这条绷带，任你随 便玩耍、跑跳，伤口都不会痛，可一旦解去绷带，伤口就会恶化！” （教师讲解其中含义：人生亦然，其潜伏恶的根源。不过只要遵守法律，就能有效遏止，恶 性事件发生。） （意图：让学生感悟遵规守法十分重要。）
做自尊自信的人 第一课珍惜无价的自尊 一、自尊自信人人都需要的 2．自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。 3．一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。 4．别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。 5．真正有自尊心的人，必定是知耻的人。 6．知耻是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊 7．虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。 二、尊重他人是我的需要 1．尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 2．我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。 3．要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。 三、彼此尊重才能赢得尊重 1．自尊的人最看重自己的人格。 3．自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。 4．尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。5．怎样尊重他人？⑴首先，要善于欣赏、接纳他人；⑵其次，不做有损他人人格的事情。6．尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。 第二课扬起自信的风帆 一、“我能行！” 1．每个成功者都相信“我能行”。 2．“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。 3．自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。 4．自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试；⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。 二、自信是成功的基石 1．自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。 2．自信有助成功自信者良好的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。 三、唱响自信之歌 1．有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。 2．看到我们学习、生活中的进步 3．发现自己的长处，是自信的基础。 4．实力，才是支撑信心最重要的杠杆。 5．我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。 第三课走向自立 一、自己的事自己干 1．自立，就是自己的事情自己干。 2．自立在生活中的表现（举例）
生活离不开法律 一、设计依据 （一）客观依据 1、课标要求 说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。 2、教材内容 本节课是根据湘教版《思想品德》七年级上册第五单元第二节设计的。本单元第二节“生活离不开法律”，选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷、协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律。3、教学手段 学案。 （二）主观依据 1、教学目标 ①情感、态度、价值观目标：正确认识法律的作用，通过对法律作用的了解，加强对法律重要性的认识，树立我们的生活离不开法律的观念。 ②能力目标：培养找寻正确的解决纠纷、矛盾的方式的能力。 ③知识目标：法律规定生活的规矩；法律是解决矛盾、纠纷的方式之一；法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的。 2、教学方法 ①教法：情境教学法、活动探究法。 ②学法：讨论式学习法、情景式探究学习法 3、教学模式 激趣导学，激发活力——走进教材 二、设计理念 关注学生的学习过程和学习方法，强调学习的趣味性和学生学习的主动性。通过探究性学习，体现学生的主体性，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和价值观念，求得新的发现。 三、过程设计
【激趣导学】 情境一：帮帮小明 学校开展普法宣传活动，义务宣传员小明第一次开普法讲座就遇上了三个棘手人物，爷爷：我都八十多了，快进棺材了，学法还有什么用？ 父亲：我一不违法，二不犯罪，法律跟我有什么关系？ 孙子：我还小呢。没到14岁，不负法律责任，干嘛要学法？ 怎么说服这一家人呢？请你帮帮小明。 引导学生针对以上说法进行讨论，从而体会到法律伴随人生的整个历程，与人的生活紧密相关。 【走进教材】 情境二：信息采集 帮助学生理解法律,为生活制定规矩。 1、“没有规矩，不成方圆”这句话告诉我们什么道理？ 制定法律就是要在生活的方方面面为人们设立规矩，以此来保障生活的有序和谐。 2、活动：做一做 哪些法律与我们的生活密切相关呢？ 3、问题：我国还制定法律特别保护青少年的合法利益，大家知道有哪些法律吗？ 答案：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。 4、问题：通过学习，我知道了……知道了什么呢？请大家说一说。 （1）法律伴随人的一生。 （2）法律为生活制定规矩。 （3）法律保护青少年的合法利益。 【感悟生活】 情境三：老人的烦心事 爷爷遇上了烦心事，一儿一女谁也不肯赡养他。原来，爷爷因为封建思想，认为只有长子才能继承家产，曾经立下口头遗嘱，所有家产都留给儿子。 女儿：嫁出去的女儿泼出去的水，我又不能继承家产，干嘛要养老人？ 儿子：大家都是儿女，父亲也有她一半，凭什么不养？
五、数据处理 1.扇形统计图 课堂演练 1.小明在调查全班 同学最喜欢哪项球 类运动时，根据同 学们的回答，制成 了下面的统计图。 请根据统计图回答 下面的问题： (1)这是一幅什么统计图？ (2)用整个圆表示的什么？图中的各个扇形分别表示了什么？ (3)最受欢迎的是哪项球类运动？占总人数的百分之几？ (4)那两项球类运动受欢迎的程度比较接近？分别占总人数的百分比是多少？ (5)最喜欢哪项球类运动的同学大约占到总 人数的1 4 ？ (6)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ 2.观察右面碑林 小学球类统计图， 根据扇形统计图 填表，并回答问 题。 (1)根据统计图填 写统计表。 碑林小学球类统计表 (2)从图中可以看出碑林小学哪类球的数量最多？哪类球的数量最少？ (3)你认为碑林小学哪种球类运动开展的比较好？为什么？ 3.试一试，先填表，再绘制扇形统计图。 你能把你日常生活中的一天中的学习、用餐，活动、休息等所用的时间用扇形统计图表示出来吗？ 过关测试 基础巩固： 一、填空题。 1.扇形统计图可以清楚地表示( )和( )之间的关系。扇形表示( )，圆表示( )。
2.学校买来三种书，其中故事书200本，科技书120本，文艺书180本，如果制成扇形统计图，那么表示故事书、科技书、文艺书的扇形部分各占圆面积的%( )、( )%和( )%。 年9月4日，教育部在《中小学学生近视眼防控工作方案》中提出，保证小学生每天睡眠( )小时。 二、解答题。 4.右图是碑林小学六（1）班图书角各种图书数量的统计图。如果图书角共有图书400册，那么故事书比科技书多多少册？文艺书比故事书少多少册？ 5.下图是小刚家果园中各种果树棵数情况统计图，根据统计图回答问题。 (1)桃树的棵树占果树总棵树的百分之几？ (2)已知桃树有250棵，这个果园共有果树多少棵？ (3)其中数量最多的是那种果树？有多少 棵？ 强化提高： 6.右图是六（3）班一次数学测验成绩的扇形统计图，其中成绩良好的有16人。 (1)六（3）班的总人 数是多少人？ (2)成绩优秀的有多少人？ (3)待及格的有多少人？ 2. 统计图的选择 课堂演练 1.王雨辰子家2014年四个季度的用电量如下。 其中各种电器用电量如下表。 文艺书 25% 故事书 40% 科技书 35% 桃树 苹果树 55% 杏树 20%
选修6《生活中的法律常识》教案 谈谈选修6《生活中的法律常识》 “加强社会主义民主政治建设，发展社会主义民主，实施依法治国基本方略，建设社会主义法治国家，树立社会主义法治理念，增强全社会法律意识，推进国家经济、政治、文化、社会生活法制化、规范化，逐步形成社会公平保障体系，促进社会公平正义。”①这是构建社会主义和谐社会的原则之一。《生活中的法律常识》是普通高中思想政治课的一门选修课程，是为使高中学生逐步树立社会主义法治理念和增强法律意识而开设的一门重要课程。 下面我就本课程的教学和教材讲三个问题：一、《生活中的法律常识》课程的性质、教材的特点和教学方法；二、《生活中的法律常识》各专题的框架结构和重点、难点问题； 三、《生活中的法律常识》课程涉及的一些重大理论问题与现实问题。 一、《生活中的法律常识》课程的性质、教材的特点和教学方法 （一）本课程的性质 《生活中的法律常识》课程涉及的是与每个高中学生的学习和生活联系最为密切的一些法律的理论、知识和规定。邓小平同志说过：“加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人。”②江泽民同志也提出：“加强社会主义法制建
设，坚持依法治国，一个重要任务是不断提高广大干部群众的法律意识和法制观念。”③《生活中的法律常识》就是要通过深入学生心灵的法律教育，使他们充分认识到建设社会主义法治国家的重要性、必要性、艰巨性和长期性，初步懂得一些马克思主义法学理论，树立社会主义法治理念和增强法律意识，概括了解中国特色社会主义法律体系的构成，提高法律素质，能够懂法、守法和用法，自觉维护国家、社会和集体的利益以及自身的合法权益，逐步成为适应社会主义和谐社会要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。 （二）《生活中的法律常识》教材的特点 .本教材的编写思路 本教材共分为六个专题。从逻辑顺序上看，是以专题一中的“依法治国、建设社会主义法治国家”的基本方略为统领，在其余各专题中以权利和义务为主线，分别探讨了民事权利和义务、合同中的权利与义务、就业与创业中的权利与义务、婚姻家庭生活中的权利与义务，以及保障这些权利与义务实现的途径，即法律救济。 所以，使学生树立社会主义法治理念和增强法律意识，形成马克思主义的法律观，讲清楚各种具体法律关系中的权利和义务是什么，让学生懂得如何依法行使权利，履行义务，树立权利和义务相一致的观念，既是教材编写的总体思路，也是讲授和学好这门课程的关键所在。
【学生信息】班级姓名小组座号时间 【学习目标】 1、知道社会生活离不开规则和规则的种类； 2、掌握法律的特征和作用； 3、树立尊重规则、尊重法律的观念； 【学习重点】社会生活离不开规则。法律特征与作用 【学习难点】培养热爱法律、尊重法律的态度；提高学生自觉守法意识。 【预习方案】预习P86-90，解答如下知识点 1、为什么社会需要有规矩？2’什么是规矩？1’ 2、道德、纪律、法律三者的不同？ 3、法律的特征（含义）？3’ 4、我国法律的特征？1’ 5、法律的作用？2’ 6、如何对待法律（态度）？3’ 【导学思考】 （一）认真阅读86——87《我们身边的规则》一目内容回答以下问题 1、阅读对比教材第86页的两幅漫画“交通井然有序”和“交通混乱不堪”， 思考：同样是十字路口为什么出现不一样的现象? 交通规则起了什么作用? 这个现象对你有什么启示?
2、在生活中，调节我们行为的规则有哪几种？ 3、道德、守则、法律的区别（见P88方框内表格） 4、小明的一天 小明上数学课的时候又睡着了，数学老师示意同桌叫醒他，睡意蠓咙的小明忘记了自己正上数学课呢，头也没抬起来，咕哝了一句：“干嘛呢!”，引得全班同学哄堂大笑，他才惊过神来。 放午学后，挨了批的小明闷闷不乐地准备乘公交车回家，只见车还没停稳他就想往上挤。车开了，一个颤巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位边。“这位小朋友，你能不能让一让，让这位老奶奶坐一坐?”售票员和气地说。“这么多人，为什么就叫我让?”只听小明没好气地应着，并把脸别过一边。 下了车，小明没急于回家，而是钻进了边上的一家网吧，玩啊玩就忘记了回家。“怎么办呢，下午的课又快开始了，多烦哪，不上了吧?”小明心里想着，手仍不停地玩着游戏。“嗨，玩这么久了，出去透透气。”一直在小明边上玩的一位男子试探似的问着。看小明犹豫着，他就连推带拉地带走了小明。 最后急得团团转的家长和老师在公安局治安科见到了小明。原来带他出网吧的那男子是一个小偷。当走到一幢居民楼下时，他骗小明说他家就住在楼上，要回家拿点钱，叫小明在楼下等他，并交代小明
七年级政治下册全册教案(人教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第四单元 做知法守法用法的人 课程标准 “成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。” “我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯” “我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。” 课程目标：
情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。 能力目标要求能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。 知识目标要求知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。 第一框题 走近法律 我们身边的规则（一课时） 【教材分析】 教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。 教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 【学生分析】 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一
第五单元数据处理教案 长安南路小学课时教学设计
教学内容数据处理课时 1 教学目标： 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。 教学重点：了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。 教师活动学生活动补充修订 一、导入新课。 谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？ （学生回答，教师小结） 那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。 二、教学扇形统计图的特点。 1、用投影仪出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。 2、让学生读一读统计表，说一说表中分数的意义。 通过各类摄入量与总摄入量的关系解释百分数的意义，尤其理解100%的含义，为学习扇形统计图做好准备。 3、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？ （1）出示P57扇形统计图。 （2）圆表示什么意思？扇形表示什么意思？(3)与同伴说一说，从扇形统计图中你能获得哪些信息？ （4）扇形统计图能直观的描述整体与部分的关系，“直观”表现在哪里？ 回答问题 读懂统计表回答百分数表示的意义读懂扇形统计图，理解圆表示什么，扇形表示什么讨论交流 完成练一练题目
长安南路小学课时教学设计
届奥运会获金牌的变化情况？ （2）、从哪幅图能更明显的看出每一届奥运会获 得的金牌数？ （3）、从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌 的分布情况？ 三、比较三种统计图的特点，并与同伴交流。 鼓励学生先用自己的话描述三种统计图的特 点，然后读一读书中呈现的三种统计图的特点。 四、巩固升华 完成P60的“练一练”。 五、全课小结。 板书设计： 统计图的选择 课后反思： 长安南路小学课时教学设计 教学内容身高的情况课时 3 教学目标： 让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。 在互相合作中找到解决问题的最佳策略。 理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。 教学重点：经历统计的过程，寻求解决问题的策略 教学难点：问题策略的比较与选择 教师活动学生活动补充修订1、疑——收集数据，发现问题整理自己收 集的数据