初升高英语衔接知识第1讲
重、难点:
(一)认识初、高中英语的区别
即将开始的高中学习生活,特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的:
1. 课本编排上的区别:初中的每一个单元是分为4课的,每篇中有的是对话,有的是阅读文,也配有一些练习,而高中的每个单元并不分课,而是基本上按版块划分,大体为“Warming up”(热身),即是针对本单元的话题提出的一些问题,以练习口语的形式做引子,便于进入本单元的主题,然后为“listening”(听力)和“speaking”(说),这两部分都是旨在进一步提高我们的听、说能力,难度较初中有较大的提高,请同学们做好准备。下个部分就是“Reading”了,高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习,可以说在内容上是极大地丰富了。除此之外还会有稍短的阅读,写作等方面的练习,即“Integrating skills”(综合训练)当然书后的workbook也与初中不同,内容更为丰富,练习也更多。
2. 在词汇上的区别:我们初中的教材已是新版本了,每个单元的单词可能大家觉得已经不少了,但高中教材中的词汇更是成倍甚至是成三倍地增加了,这也是新编教材的一个特点,加入了许多当前常用的,新出现的流行的词汇,也是与我们学的新编初中课本相承接的,所以,为了能尽快适应高中词汇的学习,我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。
另外,对于高中英语词汇的学习,大家还要知道其要求是远远高于初中的,在学习单词时,我们既要了解它在文中的意思,还要掌握它在练习中,考试中可能出现的所有意思,用法及搭配等。
3. 在所学语法上的区别:在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了,而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我们所接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多,所以我们要充分利用暑假把之前的漏洞弥补好,在后面的学习中,我们也会一起与大家重温这些知识并将之与高中内容做一对比,为大家步入高中学习打好基础。
4. 在课堂要求上的区别:大部分的初中对学生的要求还是比较严格的,而这种严格与小学又是不同的,所以有一部分自觉性差的学生就被分化出来,在稍微宽松的环境中,对自己要求降低导致了滑坡的出现,而升入高中后又会有新的变化,对于自律要求就更加明显了。如果你是按照老师要求做的学生,那么在高中除了把基本要求做好之外,自己一定不可放松,适当增加课外阅读及一些课外习题是有必要的;如果你是不太自觉的学生,那么你要努力改掉自己的毛病,除了完成要求交给老师的作业,那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己的高中英语学习逐步走上轨道。不管你属于哪一种,都要持之以恒,千万不可因为任何原因而放松对自己的要求,即便是你已取得了一定成绩,也没有理由沾沾自喜。
5. 在考试评估制度上的区别:这一区别可能是影响最大的一点,我们许多同学初中英语一直较差的原因在很大程度上是由于初中这种不正常的考试制度,很多人认为英语不用下功夫学,反正最后背背答案就可过关,这样成绩不错,学得也很轻松。一旦抱有这种想法,初中这个重要的打基础的阶段就被荒废过去了,这对我们升入高中后的英语学习是极为不利的,这就好比是建造没有基础的空中楼阁,肯定会感到很难,很吃力。进入高中之后我们的考试是没有范围的,不能靠背答案过关,而且所学所考的内容应该都是向高考看齐的,难度肯定不小,但同学们也不要害怕,只要认真努力,坚持不懈,做好充分迎接失败的心理准备,然后在每次经历中吸取经验,一点点地弥补自己的不足,肯定会取得很好的成绩。
(二)基础语法再回顾——句子结构
英语的句子结构组成是与汉语有着很大区别的,我们在学习的时候,很多同学
受母语的影响太大,在英文写作时完全按照汉语的顺序将英文进行堆砌,这是因为我们对于英文句子的构成尚未掌握或掌握得不熟练,没有形成英语语言习惯。规范的英文是由“主语+谓语+其他”。这种基本形式构成的,这种只有一套主、谓的句子叫做简单句,它有5种基本形式,即主+谓(vi.);主+系+表;主+谓(vt.)+宾;主+谓+宾+宾补;主+谓+间接宾语+直接宾语。由此可见,要想用英文正确表述一个意思,写成一句话,必须要有的就是主语和可以充当谓语的动词,而且当这个动词为不及物动词时,其后不可加宾语,当它是及物动词
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时,要根据要求和该词的用法在其后加上宾语或宾语及宾补或加上双宾语。当然在这5种形式中系表结构也是很常用,很重要的一种,而且系表动词常容易和实义动词相混,从而导致了一些病句的出现。综上所述,我们要想较好地掌握英文的句子结构必须弄清以下几点内容:
1. 可以充当谓语的几种形式:
既然谓语部分是构成句子的必要成份,那么掌握好它就起到了举足轻重的作用,谓语部分可由以下几种构成方式:
(1)不及物动词可以单独充当谓语。
如:They arrived yesterday .
(2)及物动词要加上宾语之后才可构成完整的结构,另外,如果不及物动词后加上了一定的介词,那么介词后也要有宾语才能完整。
如:They reached Tianjin yesterday .
They arrived in Tianjin yesterday . 他们昨天到达了天津。
(3)系表结构可以构成谓语。
如:She is a student . 她是个学生。He felt very happy . 他感到很高兴。
(4)情态动词要加上动词原形后才可构成完整的谓语部分。
如:We should protect our environment . 我们应该保护环境。
那么,动词的哪些形式可构成谓语呢?
①行为动词的原形:do
②行为动词的第三人称单数:does
③行为动词的过去式:did
④be+行为动词-ing形式:be doing
⑤be+行为动词的过去分词:be done
⑥will+行为动词原词:will do
⑦have / has / h ad+行为动词过去分词:have / has / had done
⑧系表动词+表语
2. 系表动词与行为动词的区别:
系表动词是表示状态变化等的动词,它包括be动词及一些可充当系表动词的实义动词,其中后者在充当系表动词时含义与充分行为动词时是不同的。系表动词后面接的是表语,而可以充当表语的是一些可以表示状态、特征、特性等内容的词
或结构,如形容词、名词、介词短语一些副词、从句等等。这里我们尤其要注意的就是可充当表语的一些副词指的是可以表征状态特点的副词,如:
Class is over . 中的over表示的就是“结束了,完了”的这种状态。而很多副词并没有这种功能,自然也就不可以充当表语,如happy和happily,前者为形容词可表示主语的状态,而后者是形容以何方式做的某事,是在修饰动作,而非表示状态,因而,前者可作表语,后者则不可充当表语。
行为动词则是指描述具体或抽象行为、动作的动词,它可分为及物动词和不及物动词两种,如果想修饰这样的动词,则需要像happily这样的副词或是有相似的功能的词或结构。
如:She went home happily . 她高兴地回家了。
He did it with great difficulty . 我费了很大劲才完成了这件事。
3. 要掌握准动词的性质、用法及搭配:
在学习动词时,尤其是重点动词,我们一定要知道它是哪种动词,及物?不及物?可否充当系表动词?有的动词性质较多,可能同时具有多种性质,这就需要我们注意它在何时可充当哪种动词。另外,对于动词的用法我们也要掌握,如每个动词后可带或常带什么结构,它有哪些习惯搭配,可构成什么词组等。
4. 在写简单句时的方法:
我们要注意简单句的顺序一般应为主、谓、宾,而一些状语如时间、地点方式等等状语则要放到主要结构后面出现。当然,有时为了强调或语言的表达需要,状语的位置会有所变化,但我们在写句子时一定
要把握好以上原则,而不能按照汉语去逐个翻译。如“我们骑车去上学。”这个句子如果按照汉语习惯很可能会写成:We by bike go to school .或更有甚者可
能还会写出类似这样的句子:We by bike to go to school .或We take a bike
go to school . 等等错误的句子。但如果我们按照英文习惯来写就不会出现以上
错误了,主语We+谓语go to school+状语by bike也就是We go to school by
bike .
【模拟试题】词语辨析(一)
1. —Do you like the music the Moonlight Sonata ? —Yes , it really beautiful .
A. feels
B. sounds
C. listens
D. hears
2. The Internet it easy to get much new information in a short
time .
A. finds
B. makes
C. feels
D. takes
3. —Oh , you painted the walls yourself ? —Yes . It was not hard . The whole work didn’t much .
A. want
B. cost
C. spend
D. pay
4. Soon Wu Dong up with Li Lei , then they were neck and neck .
A. taught
B. caught
C. bought
D. brought
5. They will Guangzhou tonight .
A. arrive
B. get
C. reach
D. go
6. —Do you still have a headache , Billy ? —No , it’s. I’m all right now , mum .
A. dropped
B. run
C. left
D. gone
7. It will about half an hour to get to the park by bus .
A. spend
B. cost
C. want
D. take
8. I didn’t quite what the teacher said . Could you ask him to it again ?
A. catch , speak
B. hear , talk
C. follow , explain
D. listen , say
9. —will you finish your homework ? —In half an hour .
A. How long
B. How soon
C. How often
D. What time
10. They watched the game , and then they were invited to it .
A. join
B. join in
C. take part
D. attend
11. It’s going to rain . We’d be tter our things , so that they will not get wet .
A. put up
B. put down
C. put away
D. put in
12. —Where can we get a football ? —Let’s .
A. lend Jim one
B. lend one to Jim
C. borrow one from Jim
D. borrow one of Jim
13. When she was 22 years old , her dream to be a teacher .
A. came true
B. come true
C. came real
D. come real
14. It’s that some foreign students will come to our school next week .
A. sure
B. right
C. real
D. true
15. We made several different plans for out holiday , but we went to Huangshan .
A. at the end
B. in the end
C. by the end
D. to the end
16. He was looking very with himself , so I knew he had passed the examination .
A. please
B. pleasing
C. pleased
D. pleasant
17. He had a strange way of making his class and interesting .
A. live
B. lively
C. living
D. alive
18. —When is he going to leave ? —next week .
A. Sometime
B. Some time
C. Sometimes
D. Some times
19. What words can you talk about the picture ?
A. used to
B. use to
C. look for
D. look up
20. Ted , the radio is too loud . Please .
A. turn it over
B. turn it on
C. turn it back
D. turn it down
21. —Will the foreigners have any problems talking with Chinese in 2008 ?
—I don’t thi nk so . Now the young the old can speak some English .
A. either , or
B. not only , but also
C. neither , nor
D. both , or
22. —Look ! The bus is coming .
—But there are too many people . We can’t it .
A. get off
B. get down
C. get on
D. get up
23. Again and again the doctor the crying girl , but he couldn’t find out what was wrong with her .
A. looked over
B. looked after
C. looked for
D. looked out
24. —Hello ! Can I speak to Alice , please ? —, please .
A. Call on
B. Go on
C. Hold on
D. Carry on
词语辨析(二)
1. Don’t the road when the light is red .
A. across
B. cross
C. pass
D. past
2. I’m thirsty . Please me something to drink .
A. take
B. bring
C. carry
D. show
3. If you to learn a foreign language well , you must practise it every day .
A. like
B. love
C. want
D. think
4. This digital camera is so expensive that I can’t it .
A. carry
B. use
C. pay
D. afford
5. I’m not tall enough to the book on the top of the shelf .
A. feel
B. take
C. arrive
D. reach
6. We are going to plant trees tomorrow . Would you like to us ?
A. follow
B. share
C. join
D. enjoy
7. I you a pleasant journey .
A. wish
B. hope
C. expect
D. want
8. What would you like to us about your hometown ?
A. speak
B. talk
C. tell
D. say
9. Young people must learn to what is right and what is wrong .
A. speak
B. talk
C. tell
D. say
10. Did you your pen-friend every month ?
A. heard about
B. hear from
C. heard of
D. hear to
11. This is very difficult . I can’t work it out .
A. math
B. physics
C. question
D. problem
12. The young lady over there our new English teacher .
A. may
B. maybe
C. may be
D. can be
13. We should keep in the reading-room .
A. quiet
B. quietly
C. quite
D. quickly
14. There was a strange sound outside . Mary went out and around , but she nothing .
A. looked , saw
B. saw , saw
C. watched , looked
D. looked , find
15. Father is sleeping . Please the radio .
A. turn on
B. put down
C. turn down
D. put on
16. It’s not polite to others when they are in trouble .
A. get on well with
B. play games with
C. laugh at
D. wait for
17. Jack always runs faster than Peter , but this time he him .
A. went over
B. fell behind
C. put off
D. dropped off
18. More and more foreigners want to their companies in Dalian .
A. clean up
B. look up
C. pick up
D. open up
19. —Can I use the expression in the text ? —No . It has . Nobody uses it today .
A. given up
B. broken down
C. gone out
D. got off
20. I don’t know Sam’s telephone number . Will you please in your address book for me ?
A. look up it
B. look it up
C. look for it
D. look at it
21. We could see nothing because the lights suddenly .
A. went on
B. went over
C. went down
D. went out
22. Ann is so careful that she always goes over her exercises to there are no mistakes .
A. look for
B. make sure
C. find out
D. think about
23. Mrs. Green is out , I have to her baby at home .
A. look at
B. take out
C. look for
D. take care of
第二章语音基本知识 一、26个英文字母及发音音标 A a [eI] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d?i:] H h [eIt?] I i [aI] J j [d?eI] K k [keI] L l [el] M m [em] N n [en] O o [??] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks] Y y [waI] Z z [zi:][zed] 从以上我们可以看出，英语字母中有一些含有共同的元音音素，比如： 1）含元音音素[eI] 字母： Aa Hh Jj Kk 音标： [eI] [eIt?] [d?eI] [keI] 2）含元音音素[i:] 字母： Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv 音标： [bi:] [si:] [di:] [i:] [d?i:] [pi:] [ti:] [vi:] 3）含元音音素[e] 字母： Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 音标： [ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed] 4）含元音音素[ju:] 字母： Uu Qq Ww 音标： [ju:] [kju:] [`d∧blju:] 5）含元音音素[aI] 字母： Ii Yy 音标： [aI] [waI] 二、英语音标 英语音标一共有48个，具体如下： 元音 12个单元音 长元音 [i:] [З:] [?:] [u:] [ɑ:] 短元音 [e] [?] [?] [?] [?] [?][Λ] 8个双元音 [aI] [eI] [?I] [??] [I?] [e?] [??] [a?] 辅音
初高中英语衔接 专题一：名词考点集汇，讲解和训练 【名师点睛】 一、名词的数 1．单数和复数 可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下： （1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，pen→pens,do ctor→doctors, boy→boys 。 （2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes box→boxes，watch→watches，brush→brushes。 （3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。 （4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i” 再加-es,例如：city→cities, factory→factories, country→countries, family→families。但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy →boys, day→days 。 （5）以o结尾的词多数都加-es。例如:hero→heroes，potato→potat oes，tomato→tomatoe s,但词末为两个元音字母的词只加-s。例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来 词也只加-s，例如：photo→photos，piano→pianos。 （6）以f或fe结尾的词，多数变f为v再加-es，例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves。 复数词尾s（或es）的读音方法如下表所示。 复数词尾s（或es）的读音方法 情况读法例词 在[p][t][k][f]等清辅音后[s] cups, hats, cakes 在[s][z][t][d3][F]等音后 [iz] glasses, pages, oranges, buses, watches,faces 在[b][d][g][v]等浊辅音后[z] beds, dogs, cities, knives （7）少数名词有不规则的复数形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot →feet，child→children，mouse→mice。 【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。例如：an Englishman，two Englishmen。但German不是合成词，故复数形式为 Germans；man,
英语语法基础知识(适用于初高中衔接) 第一部分语法框架 词类：名词、动词、形容词、副词、冠词、数词、介词、代词、连词 语句子成分：主、谓、宾，定、状、补，同位、表 法主语+谓语 句简主语+谓语+宾语 法单主语+谓语+宾语（间宾）+宾语（直宾） 按句主语+谓语+宾语+宾补 结主语+系动词+表语 构并列句：简单句+并列连词+简单句 分定语从句 复合句：主句+从句状语从句 句名主语从句 子词宾语从句 结性 构从同位语从句 句表语从句 陈述句：肯定句/否定句 按疑一般疑问句：将be/情态动词/助动词do/does/did/have/has/had移到主语前构成 语问特殊疑问句：特殊疑问词(what/when/where/why/which/how…)+一般疑问句 气句选择疑问句：一般疑问句+or+一般疑问句（通常省去与前句相同的内容） 分反义疑问句：前肯后否；前否后肯 祈使句：用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等，以动词原形开头 What +名词+主语+谓语! 感 What+形容词+名词+主语+谓语! 叹 How+形容词或副词+主语+谓语! 句 How +形容词+ a +单数可数名词+主语+谓语! How +主语+谓语! 第二部分词类
第三部分句子成分及简单句 一、简单句的五大基本句型： 主语+ 谓语 名词/代词/动名词/不定式+ 不及物动词 主语+ 谓语+ 宾语 名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 名词/代词/动名词/不定式 主语+ 谓语+ 宾语（间宾）+ 宾语（直宾）名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 代词+ 名词 主语+ 谓语+ 宾语+ 宾补 名词/代词/动名词/不定式+ 及物动词+ 代词+ 代词/名词/数词/非谓语动词/副词/形容词/介词短语 主语+ 系动词+ 表语 名词/代词/动名词/不定式+ 系动词+ 代词+ 代词/名词/数词/非谓语动词/副词/形容词/介词短语 实例依次如下：She arrived (on time). 主谓(状) 她按时到了。 We will accept (their) invitation. 主谓(定)宾 我们将接受他们的邀请。 The company offered him a well-paid job. 主谓+直宾+间宾 那家公司给他提供了一份待遇丰厚的工作。 All of them consider him considerate. 主谓宾+宾补 他们大家都认为他很体贴。 This is an exciting result. 主系表 这是一个令人激动的结果。 二、句子八大成分：主语、谓语、宾语，定语、状语、补语，同位语、表语（主谓宾，定状补，同位表） 1、主语
初升高英语衔接语法汇总衔接内容 一、名词 1．名词的分类 2．名词的数 3．名词所有格 二、代词 1. 人称代词主格、宾格形式及其主要用法； 2. 名词性物主代词与形容词性物主代词的形式、区别及其主要用法； 3 反身代词的形式、意义及其主要用法； 4 常见不定代词的一般用法； 5. 指示代词的一般用法 6. 疑问代词的基本用法。 三、冠词 1.不定冠词的用法 2 .定冠词的用法 3.不用冠词的情况 四、数词 1. 基数词 2. 序数词 3. 其他关于数的表示法 五、形容词和副词 1. 形容词 2. 副词 3. 形容词和副词的比较级、最高级 六、动词时态 1.一般现在时的构成和用法 2. 一般过去时的构成和用法 3. 一般将来时的构成和用法 4. 过去将来时的构成和用法 5. 现在完成时的构成和用法 6. 过去完成时的构成和用法 7. 将来完成时的构成和用法 8. 现在进行时的构成和用法 9. 过去进行时的构成和用法 10. 现在完成进行时的构成和用法 七、动词语态 1. 被动语态的构成和用法 2. 被动语态使用中应注意的问题 八、非谓语动词 1. 不定式的用法 2. 动名词 3. 分词（现在分词和过去分词） 九、主谓一致 1. 语法一致原则 2. 意义一致原则 3. 就近一致原则 十、情态动词 1.can, could, be able to 2.may, might 3.must, have to
4.should, ought to 5.need, dare 6.shall, will, would 7.其他情态动词的用法 十一、名词性从句 1.主语从句 2.表语从句 3.宾语从句 4.同位语从句 十二、定语从句 1.关系代词引导的定语从句 2.关系副词引导的定语从句 3.非限制性定语从句 十三、状语从句 1.时间状语从句 2.条件状语从句 3.地点状语从句 4.原因状语从句 5.目的和结果状语从句 6.让步状语从句 7.比较状语从句 8.方式状语从句 第1讲名词 名词是表示人、事物和抽象概念等的词。名词的可数与否、名词单复数形式的变化与谓语动词的一致、名词的修饰语、名词的辨析、固定搭配、名词作定语等是名词学习及测试的重点。 初高中衔接相关知识 在初中阶段对名词的考查主要表现在名词的单复数、名词所有格方面，其考查题型以单项选择、完形填空为主；而在高中阶段除了考查名词的单复数、名词所有格外，更注重考查名词在语境中所表达的含义，层次更深一些，主要出现在选择题中。 一、名词的分类
新课改背景下的初高中英语教学衔接的策略研究 开题报告 一、课题提出的背景 （一）现状需要 1.教学目标的差异 《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。而高中英语教学需要达到八级，才能参加高考选拔性的考试。以词汇为例，初中阶段要求把握约1500个词汇，200—300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300—400个习惯用语及固定搭配，语法结构也明显复杂起来。而且高中英语对学生口头和笔头的语言综合运用能力的要求明显提高。语言技能上，初中应侧重听说能力的培养，兼顾读写能力的训练。而目前一些初中学校，因受师资水平、学习环境、应试教育的残留思想与方法的影响，往往在教学过程中强调笔头上的应试，对学生语音、听力的培养有所忽视，从而导致学生听、说方面的基本技能差。而高中在兼顾听说能力训练的同时，侧重读写能力的培养，尤其是阅读能力的培养。由此，高中英语学习与测试的重点已从初中的基础知识转向语言能力的综合运用。 2.教学方法的差异 初中课堂教学容量较小，知识单一，教师讲解可能比较慢而细，甚至逐字翻译；而高中英语教师要求全英文授课，且课堂容量大，致使综合性强，侧重精讲精练。以语法、词汇学习为例，初中以讲解、归纳后记忆、操练和运用为主要形式；而高中则是在老师指导下，由学生通过积极尝试、自我探究、自主发现和主动实践等方式，从语言现象中归纳出规律，然后进行运用。除此之外，因高中学习环境的重新组合及多样化，教师的课堂教学更富于指导性，学生学习更趋于自主化，因此，学生如仍沿用初中学法而不进行预习、复习、总结等自主规划或调整，只会使初高中间的落差越来越大。 3.学习方法和习惯的差异
岳池一中高2014级
初高中英语衔接资料 高中英语学法指导 迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 一、学习英语首先从总体上中要注意的几点： 1、要点滴积累，不要急于求成。 记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。 2、要把握英语学习的规律，善于积累。 语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。 记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。 3、要树立信心，不要妄自菲薄。 “有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。 4、要做到博闻强识，加强背诵。 许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。 二、高中阶段具体的学习方法 1、把握好课堂学习这一主阵地。 课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时，我们要结合课后的notes(注释)熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲，积极回答；我们还要学会记笔记，因为理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记，同时课下还要进行认真的补充和整理，要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。语法的框架。2.关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响，缺乏的扎实的
怎样做好初升高英语衔接 谭亚鸣 亲爱的同学们，首先祝贺你们能够再次加入我们的复旦大家庭。能够作为保送生进入我校的高中部学习，这说明你们是优秀的。在接下来的三年里，希望你们再接再厉，再创辉煌，高考能够考入一流学府。但是俗话说得好：“万丈高楼平地起”，因此我们一定要把基础夯实。下面，我就给同学们介绍介绍高中的一些东西以及你们在这个暑假要做好的衔接。 高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使自己顺利完成初、高中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔接。 初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致我们学习失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把初中漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。 一、初高中英语衔接存在的问题 很多高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、阅读理解等综合能力考查题茫然失错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。 一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象： 1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。 2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。 3、语音发音不准确，例如重读音节重的元音发音，朗读时不会辅音失爆，不会连读等。
初高中英语衔接教材 编者的话： Hello, my lovely boys and girls! Welcome to Shuren Senior School!亲爱的同学们，即将进入高中英语学习的你，准备好了吗？让我们从衔接教材开始去感受高中英语跨文化交流的乐趣和独特魅力吧！本教材将从学科特点、高中英语学习策略、基础语言知识节选及高考英语题型等四个方面为你提前适应高中阶段英语学习而热身。 （一）高中英语教材结构特点——模块化。 现在使用的高中英语教材是人民教育出版社出版的，不以年级区分，而是叫做模块，共有10本书。也就是模块一至模块十，分为必修模块（3本），选择性必修模块（4本），和选修模块（3本），当你学完选择性必修模块就可以参加高考了！与初中相比，高中英语课本的每个单元的话题更加丰富，从你进入高中生活的第一件大事，结交新同学和朋友这个关乎友谊的话题开始，你还将学习旅游、音乐、戏剧、天文学、健康及运动等许多话题，总体概括为人与自我、人与自然和人与社会三个方面。通过每个单元的热身、阅读、语言学习、语言运用、交际和写作、小结和策略学习等部分，全面培养同学们的英语学科素养。每个模块都包含5个单元，教材首页contents（目录）部分列出了每个单元的Topics（话题）、Functional items（功能项目）、Structures（结构即语法），Reading（阅读）、Writing（写作）以及workbook（练习簿）以及各部分的对应课本页码提供给同学们迅速进入模块学习。 （二）高中英语水平、能力检测标尺——高考试题。 刚经历中考英语的同学肯定很清楚自己的英语语言能力如何，因为你做了很多的语言实践和中考题型训练，那么高中的英语学习力是通过哪些语言实践和题型检测的呢？根据《高中英语学科考试说明》，高考英语是学考+高考的命题模式。试卷包括第一部分听力（1.5 x 20=30分，不单独考，和其他笔试部分合为一张考卷；第二部分阅读理解（三篇阅读理解+七选五阅读2.5x 10+2x5=35分）；第三部分为语言运用，即完型填空（1.5x20=30分）+ 语法填空（1.5x10=15分）；第四部分是写作，分为应用文写作（15分）+读后续写/概要写作（25分），满分150分。整个试题在120分钟内完成。进入高一，老师会根据同学们的实际学习能力适当调整或增加一些其它语言实践活动，基础性题型的训练也会适当改变。（三）高中英语的学习方法——思维品质和学习策略。 很多初中的同学都有值得骄傲或不俗的英语成绩，那么为何到了高中却从未满意
初高中英语衔接资料 高中英语学法指导 迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 一、学习英语首先从总体上中要注意的几点： 1、要点滴积累，不要急于求成。 记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。 2、要把握英语学习的规律，善于积累。 语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。 记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。特别是早晨是学习英语的大好时光。 3、要树立信心，不要妄自菲薄。 “有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。 4、要做到博闻强识，加强背诵。 许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。另外还要学会主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。 二、高中阶段具体的学习方法 1、把握好课堂学习这一主阵地。 课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时，我们要结合课后的notes(注释)熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲，积极回答；我们还要学会记笔记，因为理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记，同时课下还要进行认真的补充和整理，要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。语法的框架。2.关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响，缺乏的扎实的
初升高英语衔接知识第1讲 重、难点: (一)认识初、高中英语的区别 即将开始的高中学习生活,特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的: 1. 课本编排上的区别:初中的每一个单元是分为4课的,每篇中有的是对话,有的是阅读文,也配有一些练习,而高中的每个单元并不分课,而是基本上按版块划分,大体为“Warming up”(热身),即是针对本单元的话题提出的一些问题,以练习口语的形式做引子,便于进入本单元的主题,然后为“listening”(听力)和“speaking”(说),这两部分都是旨在进一步提高我们的听、说能力,难度较初中有较大的提高,请同学们做好准备。下个部分就是“Reading”了,高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习,可以说在内容上是极大地丰富了。除此之外还会有稍短的阅读,写作等方面的练习,即“Integrating skills”(综合训练)当然书后的workbook也与初中不同,内容更为丰富,练习也更多。 2. 在词汇上的区别:我们初中的教材已是新版本了,每个单元的单词可能大家觉得已经不少了,但高中教材中的词汇更是成倍甚至是成三倍地增加了,这也是新编教材的一个特点,加入了许多当前常用的,新出现的流行的词汇,也是与我们学的新编初中课本相承接的,所以,为了能尽快适应高中词汇的学习,我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。 另外,对于高中英语词汇的学习,大家还要知道其要求是远远高于初中的,在学习单词时,我们既要了解它在文中的意思,还要掌握它在练习中,考试中可能出现的所有意思,用法及搭配等。
3. 在所学语法上的区别:在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了,而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我们所接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多,所以我们要充分利用暑假把之前的漏洞弥补好,在后面的学习中,我们也会一起与大家重温这些知识并将之与高中内容做一对比,为大家步入高中学习打好基础。 4. 在课堂要求上的区别:大部分的初中对学生的要求还是比较严格的,而这种严格与小学又是不同的,所以有一部分自觉性差的学生就被分化出来,在稍微宽松的环境中,对自己要求降低导致了滑坡的出现,而升入高中后又会有新的变化,对于自律要求就更加明显了。如果你是按照老师要求做的学生,那么在高中除了把基本要求做好之外,自己一定不可放松,适当增加课外阅读及一些课外习题是有必要的;如果你是不太自觉的学生,那么你要努力改掉自己的毛病,除了完成要求交给老师的作业,那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己的高中英语学习逐步走上轨道。不管你属于哪一种,都要持之以恒,千万不可因为任何原因而放松对自己的要求,即便是你已取得了一定成绩,也没有理由沾沾自喜。 5. 在考试评估制度上的区别:这一区别可能是影响最大的一点,我们许多同学初中英语一直较差的原因在很大程度上是由于初中这种不正常的考试制度,很多人认为英语不用下功夫学,反正最后背背答案就可过关,这样成绩不错,学得也很轻松。一旦抱有这种想法,初中这个重要的打基础的阶段就被荒废过去了,这对我们升入高中后的英语学习是极为不利的,这就好比是建造没有基础的空中楼阁,肯定会感到很难,很吃力。进入高中之后我们的考试是没有范围的,不能靠背答案过关,而且所学所考的内容应该都是向高考看齐的,难度肯定不小,但同学们也不要害怕,只要认真努力,坚持不懈,做好充分迎接失败的心理准备,然后在每次经历中吸取经验,一点点地弥补自己的不足,肯定会取得很好的成绩。 (二)基础语法再回顾——句子结构
英 语 衔接讲义 步入新校园走好新起点 领先一小步成功一大步 第一讲语音 I 英语国际英标表International phonetic symbols for English
英语国际音标表（48个）（英式发音1981的IPA） 元音Vowels（20个） /ɑ://?:/ / ?:/ /i:/ /u:/ 长元音 / ?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ / ? / 短元音 /e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 双元音 辅音Consonants（28个） 轻辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ／/s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ 轻辅音/?/ / h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/?/ / r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 半元音 / j/ / w/ 边音/ ?/ II．字母组合及发音练习： Activity 1将划线部分的发音填在空白处，并注意字母或字母组合与发音之间的联系。 元音： 音标例词字母或字母组合 1.: sit milk beside pretty money honey study busy Sunday 2.: we me see feet tea sea season piece believe thief 3.: watch water shop problem stop sorry coffee clock cough 4.: short sport talk small warm quarter daughter autumn pour 5.: put full wood book could should 6.: do who ruler zoo food blue cruel group through 7.: cat hat apple bag happy land angry accident glad 8.: fast grass father car star start argue heart 9.: come some bus butter flood blood double enough 10.: seven else get debt many dead ready guess question friend 11.: today polite about again famous over monitor measure picture 12.: first girl nurse hurt work worst her term early earth 13.: late waste wait train play say 14.: tiger nine why cry die lie night right 15.: soil point voice toy boy destroy 16.: go no road goal show own toe 17.: about loud cow flower 18.: near tear here deer beer engineer 19.: fair hair pear bear where there care share 20.: poor tour sure 辅音： 音标例词字母或字母组合
第一课时句子成分 （一）句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。 （二）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。例如： During the 1990s, American country music has become more and more popular.（名词） We often speak English in class.（_______词） One-third of the students in this class are girls.（________词） To swim in the river is a great pleasure.（____________） Smoking does harm to the health.（__________） The rich should help the poor.（名词化的___________词） When we are going to have an English test has not been decided.（_________从句） It is necessary to master a foreign language.（it作形式主语，真正的主语为____________） 【总结】主语可由名词、_______、_______、_______、_______、_______和_______等表示。 【提示】但在there be结构、疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。 （三）谓语：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语，一般放在主语之后。谓语的构成如下： 1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。如：He practices running every morning. 2、复合谓语：（1）由情态动词或其他助动词加动词原形构成。如：You may keep the book for two weeks. He has caught a bad cold. （2）由系动词加表语构成。如：We are students. （四）表语：表语用以说明主语的身份、特征和状态，它一般位于系动词（如be, become, get, look, grow, turn, seem等）之后。例如： Our teacher of English is an American.（名词） Is it yours?（_______词） The weather has turned cold.（_______词） The speech is exciting.（_______词） Three times seven is twenty one?（_______词）
怎样做好初高中英语衔接 在这几年的英语教学中,结合自己初中和高中的英语教学经历,我发现刚从初三升入高一的学生中有些人升学成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试成绩明显退步,与别人的差距越来越大,不少人开始感到学习英语很费劲,渐渐失去了学习英语的兴趣,有的甚至萌发了厌学的念头。这是一个非常危险的信号。高一是中学阶段承前启后的一年,这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。正所谓万事开头难,头开得不好,后面的工作就难做;头开好了,后面的工作就好做得多。所以,如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。 一、先向学生简介初、高中英语特点,帮助学生转变学习观念,调整学习方法 初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、说﹑读、写、理解的训练,这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。进入高中后,如果仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的意识,,学习方法单一,没有良好的学习习惯,那么学生是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单延续而是深化,高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,因此学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。 二、尽快了解学生的英语学习情况,给学生做好思想工作,帮助学生树立正确的心态 高一学生刚入校,师生间都很陌生,教师应与学生多接触,常谈心,加强相互间的了解,及时了解教学信息反馈,调整教学计划与教法,同时还要帮助他们认识到,学习英语就要多进行听说读写的训练,要靠自己经常反复实践才能获得。此外,教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自己的实际情况调整学习方法;同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法,预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固,一步都不能少,这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法,从而形成良好的英语学习习惯。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力,我经常告诉学生们要调节好自己的心态,学习要慢慢来,不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态。 三、查漏补缺,夯实基础 在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题,使高中学生尽早摆脱被动局面,防止恶性循环的发生。为了弥补学生英语基础知识的缺漏,应结合高一新课教学的需要,将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识,新课打下基础。有些学生很想学好英语,但是由于基础太差,不知从何学起,因此,我们应该在语音、词汇和语法等方面采取不同的补救措施,对学生的基础进行查漏补缺。 ￥ 四、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯 初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”,高一阶段英语教师在继续让学生“跟着学”的同时,应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。 1.使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答,学会自己查字典。同时,自备一本好的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言。 2.预习的习惯。初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,
【同步教育信息】 一. 本周教学内容 初升高英语衔接班第6讲 再看宾语从句及初谈直接引语与间接引语 二. 重、难点 （一）宾语从句 宾语从句是名词性从句之一，在谓语动词、介词、动词不定式、分词、动名词之后都可带有宾语从句。某些形容词（如：sure , happy , glad , certain , pleased等）之后也可以带有宾语从句。 1. 由that引导的宾语从句：that引导的是一个陈述句，在宾语从句中只起连接的作用，没有含义，也不在从句中充当任何成份，因而在口语和非正式场合常可以省略，这一点请大家区分一下引导定语从句的that，这两种情况是很不相同的，不可混淆。 eg. I think that it is necessary for the people’s health to get rid of the pollution of noise . 我认为消除噪音污染对人们的健康是必要的。 Hearing that his son was badly wounded , he rushed to the hospital to see him . 他听说儿子受了重伤，急忙赶到医院去看望他。 The mother likes saying that she has a good daughter . 母亲喜欢说她有一个好女儿。 I am sure（that）she will like the present . 我确信她会喜欢这个礼物的。 We are glad（that）so many old friends will come to our party . 我们很高兴这么多老朋友要来参加我们的聚会。 The headmaster said that we would visit the science museum the next Sunday . 校长说下周日我们将去参观科学博物馆。 Our teacher of physics suggested that we（should）try to make some electronic toys ourselves . 我们的物理老师建议我们自己应试着做一些电动玩具。 注意：在suggest，demand，order，insist等表示“要求；建议”等的动词之后的宾语从句中，谓语用“动词原形或should+动词原形”结构。 2. 由whether，if引导的宾语从句，它们引导的是一般疑问句，在从句中有含义（是否），不充当成份，不可以省去。一般情况下，if和whether可以互换，但有的情况下只能用whether，不可用if： （1）当后接不定式时，只能用whether，不能用if。 （2）用于句首时不可用if，只能用whether表示“是否”。 （3）后面有or not时，只可以用whether，不能用if。 当然if还有“如果”之意，引导条件状语从句，而whether则无此功能。 eg. I want to know whether（if）you can repair the recorder for me . 我想知道你能否帮我修录音机。 She asked whether（if）there were any chemist’s shops in this street . 她问这条街上有没有药房。
初高中英语衔接教学策略 高中英语教学目标教学要求和教学内容与初中英语教学目标，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？首先，所有的高中英语教师要认真学习和研究《高中英语新课程标准》，在新课标中，对高中英语的听、说、读、写水平都细化了其要求和标准。以下就刚刚开设的高一两节公开课，结合自己多年的教学体会，谈谈如何做好初、高中英语教学衔接。 一、词汇教学策略 词汇教学的大敌是死记硬背，为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，牢固记住所学的单词，我们能够从以下几方面入手：1．协助学生了解英语词汇的构成规律 英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词实行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。所以，教师应协助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以协助学生提升词汇学习的效率。 2．指导学生使用精加工策略 英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须实行精加工，要对一个生词实行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词实行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。比如：“capture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。(1) The thief has not been captured yet.当前窃贼尚未抓获。(capture 的同义词：arrest, seize). (2) The invaders were driven out of the land they had captured.侵略者从他们占领的土地上被驱逐出去.( capture的同义词：control, gain, hold). (3) The event captured all the newspapers and made headlines.这个事件引起各大报纸的注重并成为头条新闻。（capture同义词attract）。所以我们提倡要在语境中学习和使用单词，绝绝大部分英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。 3．培养学生使用元认知策略
初升高衔接班英语摸底试卷 单项选择题（ 15 分） ) 1. In order to find ___ better job, she planned to learn ___ second foreign language. B. a; a C. the; the t know I want to see you again. It A. Must; can ' t B. Can; may not ) 5. She was so angry at ______ he was doing C. May; mustn ' t D. Can; can 't __ she walked out without a word.A. what; that B. that; what C. that; that D. what; what ( ) 6. _________good time we have __________ i n Hong Kong! A. What a; played B. How; played C. What a; playing D. How; playing ( ) 7. Daniel plays chess __________ , if not better than, David. A. as well B. as well as C. so well D. so well as ( ) 8. _________ of them felt tired but quite happy after _______ sports meeting. A. Everyone; a two days B. no one; the two days C. Every one; the two-day D. None; a two-day ( ) 9. These books _______ well, and they will _____ soon. A. sell; sell out B. are sold; sell out C. sell; be sold out D. are sold; sold out ( ) 10. — I don ' t know when Mr. White ________ heer. Would you please call me when he ___ — Sure. A. arrives, arrives B. will arrive, arrives C. arrives, will arrive D. will arrive, will arrive ( ) 11. — Excuse me, could you tell me __________ ? — Sorry, I don ' t know. I ' m new here, too. A. when the shopping mall opens B. where is the post office C. why the ballet dancer had lived here D. how do you celebrate Christmas ( ) 12. — Allen, your bedroom is in a mess( 混乱 ). — Sorry, I ' ll _________ y_tmhings at once. A. put off B. put out C. put away D. put up ( ) 13. Half of the class ______ done most of the work. The left _____ rather difficult. A. have, is B. has, is C. have, are D. has, are ( ) 14. — The food your father cooks _________ v ery delicious. — Thanks. I ' m glad that you like it. A. is tasted B. tastes C. is being tasted D. to taste ( ) 15. — Excuse me, sir. Is the swimming pool open all day? — _________ . Only from . to . A. Sorry, I ' m afraid not B. That ' s right C. Sorry, I ' m not sure D. Yes, of course 二、完形填空(15分) “ Wan ted: Violi n. Can ' t pay much. Call …” That advertisement in the newspaper made me remember my childhood. I, too, had wan ted a violin, but we didn ' t have the money. Even though times(岁月)were 1 , I couldn ' t wait any longer to askDaddy, may I have a A. how soon ) 3. B. how long — Your brother often disagrees with you, — ___. We often have different ideas. C. how often D. how much he? ) 4. A. does; Yes B. doesn ' t; Yes — __________ it be Xiao Wang? be him. He has gone to Beijing. —No, it C. does; No D. doesn ;'N t o A. the; a ) 2. You don D. a; the I las 't s aawyyeoaur.since