引入新课：
我先以元素符号H O C复习元素的有关知识，再引导学生写出由H O C几种元素组成的常见物质的化学符号，从而引出化学式的定义。然后提出几个问题引起学生的思考与讨论：
1、任何物质都有化学式吗？
2、同种物质可以有不同的化学式吗？
3、化学式可以任意书写吗？
师生共同讨论后得出结论：
1、只有纯净物才能用化学式表示其组成；
2、一种物质只能用一个化学式来表示；
3、化学式的书写必须依据实验结果，不能任意书写。
接着师生以H2O为例共同探讨化学式表示的意义。同时还要及时练习，让学生试着说出化学式H2O2与CO2的意义，同时教师要注意引导学生分别从宏观方面和微观方面解释它们的意义。然后师生共同归纳化学式的写法与读法，并且及时练习。最后归纳总结，让学生畅谈收获。
在前面的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式（在本课题以前叫化学符号），但是他们并不十分明白这些化学符号所表示的意义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。另外，学生已经学习了原子的构成、元
素和离子的有关知识，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价之初难免是机械的记忆，学生只知其然不知其所以然。因此，学生出现错误的机会也多，这时学生的学习随时可能产生分化，有一些学生开始体会到化学学习也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥。
本课题的目标是：
知识与技能：
①理解化学式的概念及意义。
②掌握一些常见物质的化学式的写法和读法。
过程与方法：
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
情感态度与价值观：
通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
重点：
①化学式的意义。
②化学式的写法和读法。
难点：
化学式的意义。
教学方法：课堂讨论启发式讲解法。
效果分析：本节课的设计理念以学生主动学习为主线，充分调动了学生学习的积极性。在引入新课时，充分培养了学生动脑和动手的能力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。在师生共同解决了有关化学式的几个问题后，使学生从中认识到正确书写化学式的重要性。
通过同学之间的交流，充分训练了学生的语言表达能力和归纳总结的能力，并且培养了他们的合作精神。通过及时反馈练习，以练促学，使学生在练习中巩固知识，从而提高了他们归纳和运用知识的能力。通过及时总结和反思，使学生养成了良好的学习习惯和学习作风。通过让学生在交流中互相启发，相互激励，使他们发展和完善了自我。
《化学式与化合价》是新人教版教材第四单元《自然界的水》中的课题4的内容。本课题的第一课时包括化学式的定义及意义、化学式的写法和读法两个部分的内容。
1.化学式的定义及意义
在此前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且已经累积认识了不少物质的“化学符号”，在这里刚刚学过水的组成之后，以其“化学符号”引出化学式水到渠成。教材重点强调了化学式的特点：每种纯净物只有一个化学式。接下来以H2O为例，讲述了化学式的宏观意义和微观意义。
2、化学式的写法和读法
（1）单质
①金属、固态非金属和稀有气体直接用元素符号表示。
②非金属气体单质（多原子分子）用Ax表示。如H2、O2、O3等。
单质化学式的读法就是它的名称，如Fe读铁。
（2）化合物
①氧化物：氧元素写在其他元素的右边，例如SO2 、Fe2O3。
氧化物的读法应是从右向左读。
②由金属元素和非金属元素组成的化合物：写法是“金左，
非金右”。读法也是从右向左读。
〖温故知新〗
1.读出下列元素H、O、C的名称。
2.写出由以上元素组成的常见物质的化学符号。
〖及时反馈〗
1、让学生讨论并说出H2O2的宏观意义和微观意义。
2、让学生说出2H2O中的两个2所表示的意义。
3、列表比较符号H 、2H、H2和2H2的意义。
〖看图识物〗
根据图示，写出下列物质的化学式。
氧化汞、氧气、二氧化碳、水。
〖及时反馈〗
写出下列各物质的化学式：
单质：
1、铁、汞、硫、木炭、氦气、氖气
2、氮气、氧气、氢气、氯气
化合物：
1、二氧化碳、五氧化二磷、二氧化硫、水
2、氧化汞、氯化钠、四氧化三铁、三氧化二铁
〖课下练习〗
1.读出以下化学式所表示的物质的名称：
Cu、KI、MgCl2、SO3、NO、MnO2
2、写出下列各物质的化学式：
铝箔、镁条、硅、氩气、二氧化氯、一氧化碳、四氯化碳。
本节内容既抽象又难以理解，在讲解理论的同时，可以向学生说明目前只要知道“是什么”就可以了，如果一味追求“为什么”，反而会使自己陷入重重困难。对于化学式的书写、化学式的读法，要求学生掌握一定的方法，通过一定量的练习而形成能力。
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要组成部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。化学式
的读法和写法这部分内容属于规则性质，要求学生能够记住并且会应用。化学式的读法和写法要讲练结合，老师可以在课堂上让学生以小组的形式进行自主学习，这样会比讲授法效果要好。