二〇
一五年七月
2015年信息化教学设计比赛
章节名称第五章Flash高级动画制作第二节遮罩动画
授课班级中职二年级
计算机一班
专业计算机学生人数32人授课时间2014年6月15日
一、教学内容分析
本节说课内容为高等教育出版社《中文Flash基础与案例教程》一书中第五章第二节遮罩动画。遮罩效果，是Flash中最为常见也是应用最多的一种效果，它能根据设计者的意图，传达出各种绚丽的效果，值得学习者认真学习并多多练习，本节主要讲解Flash中遮罩效果的制作原理和制作方法，在全章中具有承前启后的作用，不仅可以巩固前面已经学过的动画制作的相关知识，还为今后制作不同效果动画打下基础。根据新课标精神，学生通过学习必须熟练掌握制作遮罩动画的方法，会制作遮罩动画效果。
在教学过程中，通过把文字图层与椭圆图层的位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，经过辨析归纳了遮罩层的概念，进而突破了难点。师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。
本章知识结构：
本节知识结构：
二、教学目标
知识与技能：
1、了解遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念；
2、掌握遮罩动画的制作原理及方法。
3、培养分析问题、解决问题的能力；
4、制作遮罩动画的灵活应用能力；
过程与方法：
1、通过把文字图层与椭圆图层位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，得出难点知识结论。
2、通过学习遮罩层的制作，掌握遮罩层制作的原理及方法。
3、通过边学边做，帮助学生复习已学知识点，掌握新学知识点。
情感态度与价值观：
1、通过实践，提高对动画制作的兴趣；通过完成任务增强自信心和成就感，激发学习热情；
2、在合作学习中学会交流，提高合作意识与能力；相互点评，提高自身对作品的辨析度；
3、通过探究,归纳和总结,培养学生严谨的学习态度；
4、通过宣传片的制作，学习军人不畏困难为人民服务的精神，向军人致敬。
三、教学的重难和难点
重点：1、遮罩相关概念2、遮罩动画的制作方法
难点：1、遮罩原理的理解；2、使用遮罩设计动画。
确立依据：
“遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色”是遮罩动画的基本原理，但对于刚接触遮罩概念的学生来说，较难理解。遮罩的制作方法虽然简单，但在实际应用中什么位置需要使用遮罩，如何遮罩更美观，将是学生今后使用遮罩效果时，要考虑的重要问题。因此将这两部分内容确定为本次课的难点。
四、学生学情分析
学习态度
学生已经学习了Flash的基本操作，掌握了制作简单动画的基本方法和步骤，具备了一定的分析解决问题的能力。本节课将凸显“学中做，做中学”的职业教育理念，让学生参与到课堂教学中，配合任务驱动，使整个教学过程围绕要完成的任务进行。多数学生对Flash的学习有相当高的兴趣和积极性，但在操作技巧和创新应用上有待加强。
学法分析
1、自主探究法：结合学生兴趣，让学生自学教材内容配合导学微视频预习，通过自学完成课本知识点任务，遇到问题时，可观看导学微视频反复探索、学习；
2、分组合作法。小组之间互相帮助，共同完成学习任务。
3、分析归纳法。学生分析任务、解决任务、总结归纳知识点。
理论依据：良好学习过程是学生主动获取、整理、贮存、运用知识的过程。《大纲》要求“以学生为中心，谆谆引导。重视夯实基础，循序渐进。体现职业特色，服务专业。”因此教学中应注重学习方式的改变，提倡学习方式的多样化，鼓励学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获取新知识的能力。
五、教学策略选择
通过工作任务激发学生的兴趣，使学生主动参与到遮罩知识的形成和制作的过程中，在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。在自主探索和合作交流过程中，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。主要教学方法有：
1、情景教学法：利用案例情景进入本节，同时对学生进行德育教育；
2、任务驱动法：通过分任务完成总任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，完成任务，通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习的能力、培养创新能力；
3、演示操作法：利用导学微视频讲解内容，在教学软件中给学生演示操作；
4、对比教学法：通过案例的对比让学生理解知识难点；
5、理实一体化教学模式：避免学生单一学理论或不学理论直接实训的弊端，让学生学中做并及时巩固练习。
理论依据：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，让学生由情景带入知识殿堂，通过演示对比、明确任务，学生课堂讨论，相互合作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学资源与板书设计
教学环境：
多媒体网络教室（红蜘蛛教师端软件）、多媒体课件、自制操作步骤微视频、自制的遮罩演示教具、多媒体机房、素材，特效实例（投影仪、大屏幕布、微机）
课前准备：
1、引导学生合理分组，推选组长；
2、清点人数，进行安全教育；
3、开机，下发导学微视频、本节素材等资源。
七、教学过程
教学过程流程图
教学过程
教学环节
教师活动
（教学内容）
学生活动
（小组合作）
设计意图
情境导入(3＇)
1、近期超强台风“威马逊”席卷而来，大家知道台风带来了哪些危害？狂风、暴雨、洪水，（学生看过新闻由学生讲，未看过由老师讲）
2、你从这篇报道中学到了哪些正能量？
3、提出任务：中国双拥网宣传网站需要制作一个带遮罩效果图片轮播的Flash作品放在网站首页，值此“八一建军节”到来之际，向军人致敬。
望远镜，自制教具。
学生根据新闻报道
讨论所传播的正能量有
哪些？
通过新闻报道对学生进行德
育教育，下月初是“八一建军节”
向军人致敬；并向军人学习不怕
危险为人民的精神。用本节课要
学习的遮罩动画望远镜制作宣传
片，有用望远镜观察远处的真实
感。学生用学习任务来完成工作
任务，增强学生步入工作岗位前
的自信心。（工作任务可随不同月
份的相关节日变化，比如学雷锋、
母亲节、国庆节等）
复习回顾(2＇) 学生讨论分析回答。由工作任务，分析步骤，引
入复习回顾，导出未学内容。
预习检测(2＇) 展示问题：
①什么是遮罩？
②什么是遮罩层？
什么是被遮罩层？
学生根据预习情况
回答问题。
由未学知识点引出新课，检
测预习效果。
讲解演示(5＇) 知识讲解：
①遮罩、遮罩层、被遮罩
层的概念
遮罩层
被遮罩层
②遮罩动画的原理
演示讲解：
③遮罩动画的制作方法，
为文字“快乐学习
FLASH”制作遮罩动画。
制作要求：制作红色文字
“快乐学习FLASH”和绿
色“椭圆”的遮罩动画。
图一
图二
学生根据一分钟微
视频的操作演示后分析
上图的两种情况。
图一：文字为遮罩层，椭
圆为被遮罩层；
图二：椭圆为遮罩层，文
字为被遮罩层。
对比效果，试着归纳相关
知识点。遮罩效果的颜色
取决于被遮罩图层对象
的颜色。
通过把文字图层与椭圆图层
的位置互换，使学生看到不一样
的遮罩效果，经过辨析归纳了遮
罩层的概念，进而突破了难点。
师生共同分析，加深对此知识点
的理解，让每位学生都能掌握制
作要点，为以后的练习打下坚实
基础。
分析任务(2＇)
“军民鱼水情”宣
传片工作任务能分解出
几个小任务？
各小组讨论、分析、
归纳分任务，最后完成总
任务。
由学生根据工作任务提出本
节课实践操作的内容，体现学生
自读自悟，独立思考的能力。
自主实践(20＇)
根据学生提出的任
务，结合本节课的任务，
明确任务
任务一制作背景移
动的补间动画；
任务二制作影片剪
辑元件（望远镜、光标）；
任务三遮罩层的制
作；
任务四美化装饰任
务。
总任务：完成“军民
鱼水情”宣传片的制作。
1、完成任务一，演
示讲解；(5＇)
2、完成任务二，演
示讲解；(5＇)
3、完成任务三，演
示讲解；(3＇)
4、完成任务四，演
示讲解。(7＇)
根据学生提出的任务，结合
本节课的任务，教师引导明确任
务，注意遮罩位置此为设计难点。
学生小组合作完成任务，并
由完成较快的小组讲解任务，变
被动学习为主动学习，体现学生
自主学习。学习中遇到问题可参
照导学微视频学习，微视频学习
避免一人不会浪费全班时间现
象，会的不看，不会的反复学，
即实现一对一的讲解，又节约了
授课时间。
美化装饰任务让学生充分发
挥想象提高创新能力。（实际教学
中，这个环节会给老师很多惊喜，
学生的想象力是无限的，要给他
们创造的空间）
综合评价(2＇) 1、自我评价；
2、小组评选；
3、教师点评。
学生展示工作任务，
并独立思考、分析他人作
品的优缺点，取长补短。
1、自我评价。学生根据完成
任务情况给自己打分；
2、小组互评。选出各小组选
出完成最好的优秀作品，代表小
组展示给全班；同学们点“赞”，
选出承接此工作任务的同学。
3、教师点评。结合学生评价
总结优缺点。
遮罩
知识拓展(3＇)
如果望远镜也移动，
效果又会是怎么样的
呢？
学生分析步骤。根据这节课学习知识，完成
拓展知识，练习不同的效果。
巩固练习(3＇) 提出问题。解决问题。通过课堂检测习题巩固本节
课所学习的知识点，加深学生印
象。
归纳总结(2＇)
通过本节课的学习，
我学会了什么？掌握了
什么？
教师归纳补充。
学生根据本节内容
总结。
学生通过自主梳理知识点，
总结这节课学到了什么。
课后作业(1＇)
引导学生课后完成实训报告、书面作业，对本节知识和实践操作进行复习，并预习下节课任务，为下节的教学做准备。
八、教学评价设计
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，实施评价不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，能力的提高，更要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。
通过学生自我评价、小组互评选出本工作任务的承担者，增强入职前的竞争意识、教师结合学生作品点评。
1、自我评价。学生根据完成任务情况给自己打分；
2、小组互评。选出各小组选出完成最好的优秀作品，代表小组展示给全班；同学们点“赞”，选出承接此工作任务的同学。
3、教师点评。结合学生评价总结优缺点。表格见附件。
九、教学反思
亮点与特色：
1、本节课真正做到了教师为主导，学生为主体，学生提出任务，教师明确任务，学生有自己做主学习的主人翁意识，并由完成最快最好的小组代替教师为全班讲解，学生争当小老师，学习积极性高；
2、在学生自主学习、小组合作的过程中如果遇到问题可以查看导学微视频，有详细的制作讲解步骤供学生参考学习，提高课堂效率；
3、通过案例对比解决知识难点，任务四是美化作品，这个过程非常重要，学生会发挥想象力、创造力给教师一个惊喜，同时巩固了已学知识，并能灵活运用。
两点思考及解决策略：
1、教学过程灵活应变。当小组推选出操作不熟练的同学当小老师时，学生讲解时会紧张影响演示效果，此时应配合学生完成，并借此纠正学生学习中的错误。
2、教学时间、内容把握好。本节课必须在学生精心预习的情况下才能一节课完成，课前必须引导学生做好预习计划。操作性课程中，因为课堂容量较大，操作过程中不可预知性过多，教学节奏就会加快，出现催促学生完成任务的情况，在练习和知识拓展中预留时间较少，未能给予学生充分的时间思考和讨论。
附件一学生课堂表现评价量表
项目A级B级C级个人
评价
同学
评价
教师
评价
认真上课认真听讲，作业
认真，参与讨论态度
认真
上课能认真听讲，作
业依时完成，有参与
讨论
上课无心听讲，经
常欠交作业，极少
参与讨论
积极积极举手发言，积极
参与讨论与交流，大
量阅读课外读物
能举手发言，有参与
讨论与交流，有阅读
课外读物
很少举手，极少参
与讨论与交流，没
有阅读课外读物
自信大胆提出和别人不同
的问题，大胆尝试并
表达自己的想法
有提出自己的不同看
法，并作出尝试
不敢提出和别人不
同的问题，不敢尝
表达自己的想法
合作善于与人合作，虚心
听取别人的意见
能与人合作，能接受
别人的意见。
缺乏与人合作的精
神，难以听进别人
的意见
思维条理能有条理表达自己的
意见，解决问题的过
程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，
有解决问题的能力，
但条理性差些
不能准确表达自己
的意思，做事缺乏
计划性，条理性，
不能独立解决问题
思维创造具有创造性思维，能
用不同的方法解决问
题，独立思考
能用老师提供的方法
解决问题，有一定的
思考能力和创造性
思考能力差，缺乏
创造性，不能独立
解决问题
注：
本评价表针对学生课堂表现情况作综合评价，不排名，仅让学生意识到问题和差距即可。
《神奇的遮罩之旅、让你的动画炫起来—flash遮 罩动画》说课稿 惠水民族中学濛江校区李秋霞 尊敬的各位评委、同行大家好!今天我说课的题目是《神奇的遮罩之旅，让你的动画炫起来》,本次说课共分八个部分。 一、说教材分析 本节课是教育科学出版社《多媒体技术应用》（选修）的第四章《动画、视频及应用》第三节“动画制作实战”的内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了Flash中的动作补间动画、形状补间动画及引导层动画。这一节的内容涉及flash场景、绘图工具使用、元件的制作、遮罩技术等动画制作技术。遮罩层和引导层一样，是Flash中的特殊图层，灵活地将遮罩动画与其他Flash技术配合使用，可以使作品更丰富、更精彩。 二、说学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，通过4.1、4.2两节课的学习，学生们对计算机动画的基本原理及制作过程又有了进一步的理解。 这就为本节课教师引导学生通过分析动画实例建立起自己的设计思路并付诸于实践打下了基础。 三、说教学目标 a.知识与技能 1、理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 2、理解遮罩层与被遮罩层的关系。 3、能将普通图层转换成遮罩层，并实现遮罩效果。 b.过程与方法
1、通过教师演示“探照灯”的实例，让学生加深对遮罩动画原理的理解。 2、通过学生自主实践完成“文字遮罩”、“画卷展开”的遮罩动画，让学生掌握遮罩动画的制作方法。 3、通过任务培养学生自主学习能力、综合运用知识的能力。 c.情感态度与价值观 激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极性；培养学生的交流意识。 四、说教学重点、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点. 教学重点： ①理解遮罩层与被遮罩层的含义。 ②掌握遮罩原理制作动画的方法和技巧。 教学难点：遮罩效果的分析及其制作方法。 要突破本节课的重点和难点,一定要让学生在完成任务过程中,通过小组合作实践去领悟遮罩层与被遮罩层的关系。 五、课前准备 导学案(学习目标、知识链接、教学过程、归纳总结) 六、说教法 在教学方法上，我坚持以“学生为主体，教师为主导”为总的指导原则，充分考虑学生的学习风格和认知策略。采取以下学习方法。 1、演示法 教师通过演示探照灯实例，给学生讲解示范，使学生容易理解和掌握所学内容。
Flash遮罩动画教案 遮罩动画 教学目标 1、知识与技能 1)理解遮罩的概念; 2)掌握遮罩动画的制作要领; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 、过程与方法 2 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1)激发学生的学习兴趣; 2)提高学生自主探究意识。 教学重点:1)遮罩概念的理解; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点:遮罩概念的理解。 教法分析 抛锚式教学法:以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练 习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法:组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。学法分析 探究性学习:给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现
和体验，实现学以致用。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 Flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。(回顾引导动画知识) 情境创设 电影中望远镜片段欣赏。 设问:如何利用Flash再现望远镜效果。 1、观看电影片断 2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心 和学习兴趣对比分析理解概念。 (2分钟) 将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和 各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的 望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。 样例学习体会要领 (5分钟) 学生演示望远镜图层和背景图层的制作: 1、绘制望远镜元件(两个有填充色的圆形相交);新建风景元件，导入风景图。 2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件;新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。 揭开遮罩神秘面纱:
遮罩层与遮罩动画的制作课堂导学案 【学习目的】 1）进一步理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习重点】 1）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习难点】 遮罩概念的理解。 【学习方法】 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。从生活中寻找遮罩“原型”并重现，通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 一、概念复习 除了普通图层、引导层外，还有一种特殊的图层——遮罩层。利用遮罩功能，可以设定显示图像的哪一部分，不显示哪一部分，以便进行一些特殊处理。由此形成的动画，就是遮罩动画。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建
一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。 （2）遮罩有什么用 在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在某个图层上单击右键，在弹出菜单中选择【遮罩层】，使命令的左边出现一个小勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”，在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。
Flash动画《遮罩效果》说课稿 邱艳青 一、教学分析： 教材内容：北京市义务教育课程改革实验教材第4册《信息技术》第四章第5节使用遮罩效果一课。本节是给出前面制作的两个画面分别配歌词字幕，《该不该搁下重重的壳》效果是文字的中空部分显示动态图片。《寻找哪里有蓝天，随着轻轻风轻轻飘》效果是文字上滚。两个字幕制作成影片剪辑，然后在场景中调用。 教材的地位和作用：本章是围绕制作“蜗牛”MTV作品为例展开的，共7节内容，前面已经学习了，逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变动画、使用引导线，本节课是对前面几节知识的延伸，遮罩效果是这章节中一个难点。同时利用FLASH遮罩效果提供的特殊功能，能制作出许多精美的画面和神奇的动画效果，从而为动画制作锦上添花。 二、学生情况： 知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经熟悉了FLASH-MX软件，掌握了创建元件、影片剪辑、逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变运动等操作，这节课的知识对于学生来说比较难的。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，从一个基本任务开始,逐步推出了一系列的拓展任务.要求不同层次的学生根据自己学习实践的情况完成任务，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 生理和心理方面：初一的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、教学目标 知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能了解遮罩的含义，学会“动”遮罩和“静”遮罩，学会设置遮罩效果。 过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“教师学案”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对设置遮罩效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。 四、教学重难点 重点：1、了解遮罩的含义2、学会“动”遮罩与“静”遮罩 难点：1、遮罩层和被遮罩层的的选择2、遮罩效果的创意设计 重难点的突破，教师运用实物演示了解遮罩的含义，遮罩含义：1、至少有
《Flash遮罩动画效果》 授课题目：遮罩动画 教材分析 本课是高中《信息技术》人教版的内容。在教学过程中，学生处于主体地位，是自主学习、自我创造的主人；教师是课程的开发者、学习活动的组织者、情感的支持者、信息资源的设计者和咨询者以及思维的点拨者。在活动过程中，教师要引导和促进学生的学习活动，为学生的学习和创造提供帮助和服务，而不过多干涉学生创造的过程。 本课内容主要是使学生理解Flash中遮罩的含义及原理，通过实例教学使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法。本身flash对中学生来说较难理解，因而教材在本课讲授安排主要是以实例来启发学生，以动态美观的视觉效果及创意来激发学生的兴趣，以达到教学的目的。 教学对象分析： 对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。并结合所学习的动画与地理环保知识进行整合，培养学生科学严谨的学习态度，并培养学生热爱自然的情趣 教学目标 1．通过实例教学使学生理解Flash中遮罩的含义及原理； 2．通过实例教学使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法； 3．学会分析他人的Flash作品并学习其中使用的技术、技巧； 4．通过整个教学过程，培养学生的自学能力和团队小组合作、创新的精神。教学方法： 1．利用多媒体课件教学； 2．以实例演示为设计思想； 3．通过实例教学，使学生掌握设计方法。 在整个教学过程中特别重视学生活动，给学生充分的时间，让学生处于主体地位，是自主学习、自我创造的主人，并在趣味中学习知识，辅助对遮罩原理的理解。同时又布设了符合学生知识水平的设计作品活动，让学生充分发挥自己的
微课解说词 一、引入 同学们，之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画，知道了，动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。 二、案例分析，提出问题 今天还是先请大家欣赏一组动画。 在这组动画中，大家发现：字是慢慢的展开；地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画，单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的，其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢？如何应用遮罩来制作动画？是这节课所要解决的问题。 接下来，我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。 三、遮罩的原理 打开FLASH软件 1、在图层1中导入一张图片。 （1）选择文件→导入→导入到舞台。 （2）调整图片的大小，使它跟舞台一样大。 选择相对于舞台，水平中齐，垂直中齐，匹配宽和高。 2、在图层2中绘制一个椭圆 （1）新建图层， （2）绘制一个椭圆，填充颜色可以任意设置，现在我们选择为红色。 大家可以看到，在图层为一般图层情况下：上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容，被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片，有一部分就图层2的椭圆遮挡了，没有显现出来。 那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩，结果，又会怎么样呢？ 我们现在来改变一下看看。 在图层2中，右击，选择遮罩层，这时候你们就会发现，图层的标识发生了改变，同时图层也被锁定了。 再看看舞台，大家可以看到，图层1中的图片，被图层2的椭圆遮挡的地方，显现出来了，没有被遮挡的不见了。
所以，遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反：遮挡的地方就会被看见，没有遮挡的地方就看不见了。下面，让我们来仔细分析一下。 遮罩原理分析： 遮罩需要两个图层，上面的图层为遮罩层，下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见，没有被光照到的地方就看不见。 同时也可以看出，遮罩层决定显示的轮廓形状，被遮罩层是所显示的内容。 现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面，我们可不可以让它动起来呢？刚才讲了，遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然，想让遮罩产生动感，无非就是两种情况：要么是手电筒动，要么是被照的物体动。也就是说，遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。 我们先试一下第一种情况：遮罩层运动的遮罩动画，也就是在图层2做一个动作补间动画，让图层2的椭圆动起来。怎么做？大家还记得吗？ （1）将两图层解锁进行编辑。 （2）在图层2的某一帧（就在第30帧吧）插入关键帧。 （3）右击创建补间动画。 （4）选中最后关键帧中的椭圆，将椭圆移动到某一位置。 （5）在图层1中插入普通帧，延长显示时间和图层2相同。 大家看看动画效果。 第二种情况制作和第一种相同，所不同的是，被遮罩层运动，而遮罩层不动。 （1）取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧，并且删除补间； （2）在图层1相应的帧，插入关键帧； （3）同样是创建补间动画； （4）将图片移动到行当的位置。 大家看看动画效果。 小结： 好，那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成，上面的图层是遮罩层，下面的图层是被罩层；2、遮罩层决定所看到的图层形状；3、被遮罩
Flash遮罩效果实例-红星闪闪 在Flash8.0的作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最简单的“遮罩”完成的，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。 那么，“遮罩”如何能产生这些效果呢？ 在本节，我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识，还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧，最后，提供二个很实用的范例，以加深对“遮罩”原理的理解。 在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法，一种是用补间动画的方法，一种是用actions指令的方法，在本节中，我们只介绍第一种做法。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 “遮罩”，顾名思义就是遮挡住下面的对象。 在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地，在一个遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”可以有任意个。 （2）遮罩有什么用 在Flash8.0动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在要某个图层上单击右键，在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了，如图3-5-1所示。
图3-5-1 多层遮罩动画 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。 （3）遮罩中可以使用的动画形式 可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3．应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是：能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性（包括它们的变形效果），但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如，我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩，但这种情况下只能有一个“被遮罩层”，同时，不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视线，无法编辑，可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮 廓按钮，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。在被遮罩层中不能放置动态文本。实例：红星闪闪
FLASH遮罩动画教学设计 安康育英中等职业学校周开波 课型：新授课 授课年级：中职二年级 课时安排：1课时 教学目标： （1）理解遮罩动画的实现原理； （2）掌握Flash遮罩动画的制作方法； （3）掌握遮罩动画的制作要点 （4）引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯，提高学生审美能力和空间想像能力，激发学生自主创意。 （5）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣； （6）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。 教学重点： （1）遮罩动画的实现原理； （2）遮罩动画的制作过程； 教学难点： 遮罩动画的实现原理； 教学对象分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画，遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式，学生已经对图层、元件、库有了一定的了解，基于本班学生女生多，实践操作的主动性不高和计算机课的特点，周期长、学生易忘、操作性强，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯，并培养学生热爱自然的情趣。 教学方法与教学手段： 讲授法、演示法、任务驱动法。 教学准备： 硬件：多媒体计算机、投影仪； 软件：教学课件。 教学过程：
板书设计：以课件的形式在大屏幕上播放。 教学后记： 本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。
Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠一、说教材 教材的地位及作用 《Flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 教学目标 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。 认知目标：（1）理解遮罩的原理。 （2）了解遮罩动画的作用。 （3）掌握创建方法。 （4）明确制作遮罩动画的要求。 能力目标：（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生
的成就感。 教学的重点、难点： 重点：遮罩动画的创建方法 引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业—-学生相互交流——引出更多更精彩的实例…… 难点：遮罩原理的理解 从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 二、学情分析 全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强） 三、说教法、学法 教法： 中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1. 采用案例、启发式教学法 引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。 2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法： 在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）
Flash 8 遮罩动画详解及实例 在Flash8.0的作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最简单的“遮 罩”完成的，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。 那么，“遮罩”如何能产生这些效果呢？ 在本节，我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识，还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧，最后，提供二个很实用的范例，以加深对“遮罩”原理的理解。 在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法，一种是用补间动画的方法，一种是用actions指令的方法，在本节中，我们只介绍第一种做法。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 “遮罩”，顾名思义就是遮挡住下面的对象。 在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地，在一个遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”可以有任意个。 （2）遮罩有什么用 在Flash8.0动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你 只要在要某个图层上单击右键，在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾，该图层就会生成遮罩层，“层精品文档
图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了，如图3-5-1所示。 图3-5-1 多层遮罩动画 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。 （3）遮罩中可以使用的动画形式 可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3．应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是：能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性（包括它们的变形效果），但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如，我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩，但这种情况下只能有一个“被遮罩层”，同时，不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视线，无法编辑，可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮廓按钮，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。在被遮罩层中不能放置动态文本。实例：红星闪闪 精品文档
《制作遮罩层动画》说课稿 尊敬的各位专家、评委，各位老师： 大家好！ 我的说课题目是《制作遮罩层动画》。 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面来阐述我本次课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”。 一：教材 1、教材内容：本次课内容选自于人民邮电出版社出版的《动画设计与制作---Flash 8》项目五，主要是让学生掌握制作遮罩动画。本节知识在本课程中是一个非常重要也非常常用的知识点。是形成学生合理知识链的重要环节。 2、学情分析：本次课任教对象是中职计算机专业二年级学生，学生活跃好动，喜欢自己动手探究。有一定的计算机相关知识。因此本次课学习内容对学生来说并不难掌握，所以在教学上我们不应该停留在“为完成项目任务”的简单模仿阶段，而更应该侧重于如何激发学生继续学习、自主探究的热情，以及如何进行教学内容延伸，实现在原有知识基础上的一种应用和创新。 为此，根据学生的实际特点和学习内容，我确定了以下教学目标： 3、教学目标 ●知识目标： (1)理解遮罩层与被遮罩层的概念。 (2)理解遮罩层动画产生的设计原理。 ●能力目标： (1)了解遮罩层的运用。 (2)了解使用遮罩原理制作动画的方法技巧。 ●情感目标：培养学生自主探究、协作学习的能力。 4 完成教学目标的重难点是： ●教学重点：制作遮罩层动画的基本操作 ●教学难点： (1)遮罩层与被遮罩层的概念与关系。 (2)遮罩层动画产生和设计原理的理解。
二：教法 为实现本次课的教学目标，突破重难点，针对教学内容操作性强的特点。本课以实例激趣法、行动导向法，探究发现法、任务驱动法为主，充分体现“做中学、做中教”的教学理念，把促使学生学会思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中，通过发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 同时，从关注学生的个体差异出发，又采用了分层教学法、合作学习法，在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，使得全体学生都得到发展和提高。 三：学法 为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯。本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，设计项目任务，让学生根据实例任务，采用自主探索、协作交流的方式去思考、去探索、去学习，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的主观能动性，又增强了课堂的活跃气氛，较好地培养了学生的自学能力及协作精神。 四：教学过程 整个课堂实施以“任务为主线，学生为主体，教师为主导”，的指导思想，教学过程分复习、正文、总结三个环节。 本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪。本次课用两个课时。 首先，用5分钟左右的时间对上次课的内容进行回忆性总结，对上次课学生的作业内容进行点评，总结出学生易出现问题的知识点。 导入：教学开始，老师先展示一网页上常见的图片切换的小动画，让学生仔细观察，注意每个图片的切换效果。要怎么去实现？引出遮罩层知识点。 讲解遮罩层的概念、功能及使用方法。在操作过程中，学生进行分组学习，对每个组选出一名学习能力较强的学生作为组长，以组长带动本组的学习。 自主探究：为充分调动学生参与积极性，引导学生自主探究，本环节老师将要求学生掌握其中单独的一个切换过程，做一个单独的影片剪辑元件。 拓展提升：本环节的设置主要是给学生提供一个提高的阶梯，让学生对知识的应用上有新的拓展和认识。为学生提供要求等级不同的任务，让学生在已学习知识的基础上，对所学知识进行应用。这是非常重要的环节，也是判断学生是否已真正对知识掌握的重要依据。学生接收任务后，带着好奇心和探索欲望迅速进入状态，开始讨论交流解决方案。老师适时进行补充，讲解，让学生对知识进一步理解，能举一返三，灵活运用，在实际生
第五课制作遮罩动画 Flash中的普通层是透明的，普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的层是“遮罩层”，“遮罩层”是不透明的，只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层，可以制作一些特殊的动画效果。 一、探照灯效果 【例2-5.1】制作一个动画，产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。 分析：在普通层上放入文字，再建遮罩图层，遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时，它下面的文字就随着显示出来了，就像探照灯将文字照出来了一样。 【操作步骤】 第一步：新建一个动画文件，将第一个图层的名字改为“文字”。 第二步：单击菜单【修改】 【文档】，设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”；在第15帧处插入帧，将第一帧延伸至第15帧。见图2-5.1。 图2-5.1 文字层 第三步：新建图形元件“圆”。见图2-5.2。
图2-5.2 图形元件“圆” 第四步：新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边，遮住左边的文字；在第15帧处插入关键帧，将“圆”实例移至舞台右边，遮住右边的文字；打开帧属性面板，在第1帧创建“运动补间动画”。 图2-5.3 “灯”图层动作补间动画 第五步：在“灯”图层上单击鼠标右键，选择“遮罩层”，如图2-5.4所示。 图2-5.4 遮罩层
测试影片，效果如何？ 【试一试】 制作一个广告字幕效果的动画，要求文字从左到右逐步显示出来。 提示：遮罩层静止，对文字层中的文字元件作“动作补间动画”。 二、望远镜效果 【例2-5.2】运用遮罩层制作一个具有望远镜效果的Flash动画。见图2-5.5。 图2-5.5 遮罩效果 【操作步骤】 第一步：新建“风景”图形元件，导入风景图片；新建“望远镜”图形元件，画两个相交圆作为望远镜。 第二步：将元件“风景”拖入图层1的第1帧，调整到和舞台一样大小，与舞台对齐，插入静止帧至第45帧。见图2-5.6 第三步：将元件“望远镜”拖入图层2的第1帧；在第25帧插入关键帧，移动望远镜的位置。在第1帧创建“运功动画补间”。 第四步：将图层2设置为“遮罩层”。
基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计 【摘要】翻转课堂教学模式作为一种高效的教学组织方式，正被越来越多的教育研究者和教学工作者推广并应用。但在具体应用过程中仍有部分教育工作者对具体的教学环节不甚了解，本文通过《Flash动画设计》课程中的“遮罩动画”一节的教学设计具体介绍基于翻转课堂的教学设计步骤及环节，为广大教学工作者具体实施翻转课堂教学提供参考。 【关键词】翻转课堂；遮罩动画；教学设计 2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”教学模式引起了全球的关注，并在许多地方开始实践研究，收到了明显的效果和好评。”翻转课堂”教学模式最初的灵感来源于2006年孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗（Salman Khan）利用短教学视频辅导学生学习，目前已发展成为拥有2300多段免费视频课程和5400多万学生的参与的“可汗学院”。这也引起了我国一线教师和教育学者的实践尝试与研究，在基础教育领域和高等教育领域尤为突出。如广东佛山胡铁生老师创建的“微课”资源、“中国大学视频公开课”以及南京大学梁乐明教授的相关研究。遮罩动画是《Flash动画设计》课程中比较具有代表性的教学内容，基本教学内容比较抽象
不利于学生掌握，教学案例的制作难度也较高，需要学生自己动手操作并体验遮罩动画的作用、创建方法和编辑步骤，对学生的要求较高。本次基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计以四个课时为基本教学单元，教学过程在多媒体机房开展，要求教师提前准备各类教学资源，并有机房局域网提供网络支持。现以《遮罩动画》教学设计为例具体介绍基于翻转课堂教学的教学设计。 一、教学内容分析 遮罩动画是《Flash动画设计》课程中的一个重要动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的，如探照灯效果、波纹效果、发光效果、转轴效果等等。同时遮罩动画也是本门课程中的一个难点，原理和使用方法都较难理解，在课程教学中应在讲授原理的基础上加强案例教学内容。本次教学的主要内容有： ①遮罩动画的原理； ②探照灯效果制作； ③转动的地球案例制作。 二、学习者分析 经过前一阶段的学习，学生们已经掌握了Flash最基本的动画原理，能制作出简单动作补间动画和形状补间动画，对帧、图层也有了初步了解，但还未形成很好的理解，还需不断加强和巩固。本次课重点通过实践使学生掌握
《遮罩动画》教案 教学目标 知识与技能： 1、使学生理解遮罩动画中遮罩的含义及原理 2、学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法 3、能够独立制作遮罩动画 方法与过程： 提问调动学生思维，观察动画原理，再通过实例演示教学，让学生了解制作原理充分发挥自己的创意 情感态度价值观： 1、感受用Flash制作作品的乐趣，激发学生兴趣 2、感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神 教学重点：遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法 教学难点：理解遮罩层与被遮罩层之间的关系 计划课时1课时 教学过程 一、导入 播放遮罩动画实例（探照灯、画卷、水中倒影） 二、新授 1、提问 打开探照灯源文件，让学生主要观察遮罩层和被遮罩层回答问题 师：通过观察源文件你发现什么没有？ 生：光图层的探照灯经过的地方文字亮图层的内容显示，其余部分不显示！ 师：回答的很好！这就是我们这节课要讲的动画效果---遮罩动画 2、遮罩的原理： 遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，照在哪儿（指被遮罩层）哪儿就显现。遮罩层决定形状，被遮罩层决定显示的内容！ 遮罩层与被遮罩层： （1）遮罩层：图形 （2）被遮罩层：被挡住的图片或文字（最终看到的内容） 3、实例制作---探照灯效果【演示】 （1）运行Flash，设置文档属性，背景黑色 （2）把图层1命名为“文字亮”图层，在第1帧键入静态文本“欢迎学习遮罩动画”，文本颜色白色，并拷贝 （3）新建图层“文字暗”，单击右键【粘贴到当前位置】命令，把欢迎学习遮罩动画粘贴到原来位置。并改变文本颜色为深灰 （4）新建一个图形元件，命名为“光”。在编辑区里面画一个放射状填充的圆形 （5）返回到场景1，新建图层“遮罩”层。把“光”图形元件拖动到第1帧，调整其在场景中的位置 （6）在“遮罩”图层的第70帧插入关键帧，并调整场景中“光”图形元件的位置。 （7）创建移动渐变动画。并把“遮罩”图层移动到“文字亮”图层的下面，
flash教案遮罩动画 课题遮罩动画课型讲授 2 授课日期授课时数 理解并掌握遮罩层的原理教学目标掌握利用遮罩层创建遮罩动画 遮罩层的原理教学教学重点遮罩层的原理遮罩动画的创建方法难点 学情分析遮罩层的原理的理解，是本课的关键，决定了能否创造出遮 罩动画，因此一定要让学生搞清楚 遮罩动画 导入 一、遮罩层的概念 二、制作简单的遮罩效果 三、制作动画：淡入淡出板任务1分析书 1. 设置被遮罩层设 2. 设置遮罩层计 3. 设置遮罩关系 任务2：彩虹文字 学生练习 总结 教学学生能理解遮罩动画的原理并创造简单的遮罩动画 后记 教学内容学生活动 遮罩动画 导入： 播放一个遮罩动画，引入本课任务1：淡入淡出任务分析：制作“淡入淡出”动画：1.文字自下而上逐渐出现
而后消失 2.淡入淡出 该效果是用遮罩层制作的 一、遮罩层的概念 将左图的遮遮罩层：起遮罩效果 罩原理在讲被遮罩层：被遮罩的层 解后迅速提遮罩 问，看学生遮罩层被遮罩层 的理解能力难点 及听课效果又是 如何？重点内内容容不显示显示且只显示遮罩层内容所覆盖的部 分 二、制作简单的遮罩效果 通过简单制作让学生理解遮罩的原理 学生练习 三、制作动画：淡入淡出 1. 设置舞台 500*200像素 4帧/秒 2. 设置被遮罩层：画一与舞台大小相同的线型渐变矩形填充区域完全覆盖舞台 教学内容学生活动 3设置遮罩层：创建一运动渐变，并调整其中始帧、结 束帧位置 4设置遮罩关系主要教法：教师演示讲解一遍，再迅速师范操作一遍，然后学生练习任务2：彩虹文字
采用上面的教学方法 让学生观本例与上例的区别察区别淡入淡出：遮罩层内容运动，被遮罩层内容不动 彩虹文字：遮罩层内容不动，被遮罩层内容运动 练习制作 简单小结：再次总结遮罩的原理
遮罩动画 一、教学内容分析 遮罩动画是高中选修教材《多媒体技术应用》（教育科学出版社）第四章第三节“计算机动画制作”的一部分。教材只是对遮罩动画做了简单的介绍，在学业水平考试中也并不涉及遮罩动画，但遮罩动画却是Flash中一个很重要的动画类型。很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。因此，我单独安排一课时来介绍遮罩动画，让学生们感受它的魅力。 二、学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，在初中阶段，学生对Flash的基础知识及补间动画已有初步接触。再加上前几节课对补间动画、引导动画的学习，学生已经可以制作简单的Flash动画，并对简单的Flash动画具备分析能力。 三、教学目标 1、知识与技能：理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2、过程与方法：能够通过分析动画实例，获取制作思路。 3、情感态度与价值观：激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极 性；培养学生交流意识。 四、教学重、难点 (1)教学重点：遮罩原理、遮罩效果的制作方法 (2)教学难点：遮罩效果的制作方法、动画实例的分析 五、教学方法 1、启发式教学法：主要用在遮罩原理的讲解环节。引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩原理。 2、合作交流学习法：主要用在遮罩效果分析、作品制作环节。教师也要积极参与到合作交流过程中，不能只做观察者。 设计意图：强化学生主体地位，让学生主动建构知识结构。优化教师主导地位，发挥教师组织、引导作用。 六、课前准备 纸质导学案，内容包括学习目标、知识回顾（补间动画）、学习向导、自主评价量规。
七、教学过程 环节一：欣赏动画，激发学习动机 【展示一个遮罩动画作品：以宫崎骏动漫为主题的动感相框。】 观看效果动感相框效果结合动漫大师宫崎骏先生的动画作品，吸引学生的注意力，激发学生参与、创作的热情。教师要注意引导学生建立形象直观的感受：该动画是透过“窗口”看下一层的内容，引出遮罩概念。 环节二：初识遮罩动画——探照灯效果（此案例来自网络） 观看效果【探照灯效果是最常见的遮罩效果，操作起来也非常简单，通过这一实例的练习，使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。】 学习过程： 1、静态遮罩效果：引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩层与被遮罩
《神奇的遮罩动画》教学设计 【课型】新授课【课时】1课时 【适用年级】七年级 【设计意图】 Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。 【教学内容分析】 《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。所用工具软件为FlashMX。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。 【教学对象分析】 本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。 【教学目标】 1、知识与技能 1）理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 2、过程与方法 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1）激发学生的学习兴趣； 2）提高学生自主探究意识。 【教学重点、难点】 教学重点： 1）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点： 遮罩概念的理解。 【教法分析】 抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。 【学法分析】 探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 【教具准备】 网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。 【简明教学流程】
《神奇的遮罩动画》说课稿 尊敬的评委，各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《神奇的遮罩动画》。我设计说课意图是：首先作为一节新授课，我以“再现生活”为整个学习的主线，通过举日常生活中我们遇到过实例：比如黑夜里用手电照亮，光照到的地方亮，没有照到的不亮。用望远镜看世界。看到的地方显示，看不到的地方不显示等具体实例，引出今天遮罩动画制作方法。（举这些实例目的：动画来源于生活也可以再现生活，利用日常生活中的一些实例降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学重、难点。）其次我通过播放FLASH影片探照灯效果和滚动字幕效果，并且通过提问形式问学生：看完这些动画此时此刻你有什么感受，用我们以前的知识能不能完成？让学生思考，分组讨论得出结论：学生回答真漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好，以前的知识不能完成今天任务，从而引出今天的课程，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。（目的：激发学生的学习兴趣和好奇心）最后通过播放2008年奥运会开幕式，引出制作卷轴任务，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱、培养学生的成就感。 下面我从以下几个方面来展开今天的内容： 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本课程是我校计算机专业使用的中等职业学校计算机系列教材《FLASH CS3中文版基础教程第二版》第三章第五节。遮罩动画是FLASH中很重要的一节，很多效果都是通过遮罩效果制作出来的，然而这个内容也是本门课的一个重点和难点。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 （二）教学内容分析 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。它与前面的逐帧动画比如小鸡出壳、形变动画百花绽放等有较大的区别，前面效果直观、明显很容易理解，而遮罩动画比较抽象，但它制作效果比较奇特。能够实现其它效果所不能实现的特效，如何解决本节课的重点和难点，我以“再现生活”一些实例为整个学习的主线，通过教师启发引导，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。从简单到复杂，逐层递进，激发学生的学习兴趣。 （三）教学对象分析 本课面向的是11年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，所以本节课学生的学习的热情很高，为本节课奠定了良好的成功基础。通过前面的学习，学生基本学会了制作逐帧、运动渐变、形状渐变动画的制作方法，只要让学生理解“遮罩层动画”的制作原理，学生就可以掌握遮罩动画的制作技巧，创作出作品。