《孔子拜师》说课稿
范湖乡朱湖小学教师：王亚娟各位老师大家好，今天我说课的内容是《孔子拜师》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这节课作一个初步的教学构想。
一、说教材
1、《孔子拜师》是三年级上册第五单元中的第一篇课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2、教学目标:
知识目标：认读本课七个生字，能联系上下文，结合生活实际来理解“远近闻名、渊博”等词语的意思。
能力目标：重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”，正确、流利、有感情的朗读课文，感受孔子品质。
情感目标：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
3．教学重点
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、彬彬有礼的品行。
4、教学难点
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
5、说学情
对三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，所以孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会。因此教师要引导学生深入阅读，要自读、自悟、自得。在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
二、说教法和学法
１、新课标要求三年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。因此在授课时我打算引导学生抓住“远近闻名”、“渊博”、“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”、“再次行礼”、等词语体会孔子的品行。
2、新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感态度。因此，我打算采用自读、指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感悟，激发情感。比如：请用谦虚的语气读出孔子的话。
在学法指导上我让学生积极主动的进行多元对话，从中培养他们感受理解、欣赏、评价和运用的能力。同时指导学生自主、合作，采用集体力量和智慧来学习新知。
三、说教学程序
分四步进行：情境导入，揭示课题—-初读课文，检查预习—-读中感悟，学习品行---升华情感，拓展延伸。
（一）情境导入，揭示课题。
1、让学生观看一段孔子拜七岁项橐为师的录像，通过观看教学录像，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习打下基础。。
2、学生交流、介绍孔子
通过课前预习和搜查资料，让学生了解孔子在中国传统文化中的地位，以及对后人产生的影响。
对三年级学生来说孔子离他们是比较遥远的，所以让学生初步了解古人名、字、号，也为后面感悟人物品行做准备。
（二）、初读课文，学习生字新词。
1、让学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。（要求读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典。）
2、听范读课文，边听边想：课文讲了一件什么事？（让学生对课文有个整体的感知。）
3、检查学生自学生字新词的情况。
出示会认生字：兼、仆、纳、丘、毫、授、佩
同桌之间检查生字认读情况，然后认真观察字形，指出易错的地方，最后去掉拼音指名读来学习生字。
出示新词：
远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境
长进请教保留传授敬重品行(通过指名读，开火车读，齐读来学习词语)
这样可以帮助学生积累文中的好词，纠正容易读错的词语读音。
（三）品读感悟、学习品行。
我主要采用以读代讲，以读促悟及追问的方式谈孔子的品行。
预设一：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
在段落中，请同学们解释词语“远近闻名”、“渊博”，并由孔子总觉得自己的知识还不够渊博总结出孔子受人尊敬的原因：谦虚好学。
预设二：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（让学生自由读第二自然段，画出孔子拜师艰辛的句子。）
在段落中，请同学们解释词语“风餐露宿、日夜兼程”，并由“风餐露宿、日夜兼程、终于”感受到路程的艰难，从而使学生了解孔子求知若渴的急切心情。
指导学生联系生活实际展开想象，入情入境地理解“风餐露宿、日夜兼程”，通过反复朗读词句表达对孔子艰苦求学的赞颂。然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦，通过想象让学生更能体会到孔子求学的艰辛，从而激发自己更勤奋的学习。
预设三：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从孔子的对话中，让同学们感受到孔子的彬彬有礼，并通过这段对话，了解“学习是没有止境的”这句话的含义。通过反复朗读，让学生更好的走进文本，激发情感。
知识的海洋是无边无际的，我们必须也要不断学习。
（四）升华情感，拓展延伸。
1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的品行对后世产生了深远的影响。
2、以“我想对孔子说……”为开头写几句话。通过写作不仅锻炼了学生的写作能力，还激发学生对大思想家孔子的崇敬之情。
3、让学生联系身边具有孔子品行的例子，说说怎样学习孔子的品行
通过这样的拓展，学生对孔子有了更深的认识，也让学生亲近了祖国的优秀传统文化。激发学生作为炎黄子孙，要将这可贵的品质传承下去。
4、课后作业
通过这个作业，让学生更深刻的体会孔子谦虚好学、求知若渴、彬彬有礼的品行。
四、说板书设计：为了更好地理解教材，我采用把孔子品行的关键词汇串联起来的方法设计板书，这样既简单明了又突出了重点突显了文本主题。
17、孔子拜师
谦虚好学
不畏艰辛学无止境
求知若渴
彬彬有礼
《一幅名扬中外的画》说课稿 一、说教材 《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 二、说学情 我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。 三、说教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3．培养自学能力。 四、说教学方法 针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按计划的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注重学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替使用。 五、说学法 俗话说“方法是打开知识宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文： 1、通过感情朗读、合作朗读、观察图画等训练形式来读懂句子，领会含义了解课文的大致内容。 2、本单元以“中华传统文化”为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅读提示，对照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受《清明上河图》画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。 3、继续学习有效合作、探究的方法，发展合作能力。 六、说教学过程
依据课文内容，鼓励学生海量阅读 ——《孔子拜师》说课稿 城关镇小学李白羽 《孔子拜师》是三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读能力正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，教师引导学生体会孔子谦虚好学、不畏艰辛的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 本节课的学习目标：1、能联系上下文，利用补白和给词语找近义词等方式来理解“远近闻名、渊博”等词语。2、重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”，正确、流利、有感情的朗读课文，感受人物品质。3、懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。 这节课的学习难点是体会重点词句的意思。这篇课文的学习重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。 结合我校学习方式的研究和本班学生的实际，采用了“三学小组”模式学习，教师相机点拨，训练。如：词句训练：“日夜兼程”、“风餐露宿”“上前行礼”、“再次行礼”、“特地”、“毫不保留”等词语体会孔子和老子的品行。朗读训练采用自读、指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感悟，激发情感。比如：请用谦虚的语气读出孔子的话等。加强学生进行朗读训练，让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感态度。 为了达到预定学习目标，我预设以下学习程序。 （一）经典诵读。（孔子的名言）学生主持。 （二）导入新课，出示目标。 用课文最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。引入今天的学习，让学生在自读课文的同时思考人们敬重孔子和老子的什么品行呢？用“──”标出相关的句子，并在文中注一注他们的感受。从而让学生整体感知课文内容。 （三）自主学习，初步感悟。通过研读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”等句子体会孔子谦虚好学的品行。如果学生在理解词语、感悟句子时有困难，我将采用给词语换个说法、创设情境、换位思考等方法引导学生达成教学目标。 （四）小组交流，再次研读课文。抓住“孔子的品行”进行交流、讨论，达成共识，做好分工，准备全班展示。 （五）全班展示，教师点拨。谈老子的品行。让学生默读课文2、3自然段，
孔子拜师读后感:孔子拜师读后感100字 课文主要讲述了孔子30多岁的时候，感觉自己的知识不够渊博，离开家乡曲阜，到洛阳拜大思想家老子为师的故事。下面是X为大家整理的孔子拜师读后感，希望大家喜欢! 孔子拜师读后感篇一 孔子已经是当时非常有名的学者和教育家，但是他并不满足，还要学习更多的知识，并且不畏艰险、跋山涉水来到千里之外，向老子学习。我要向孔子学习，学习他谦虚好学、彬彬有礼的精神品质。我有时候考试成绩比较好，就沾沾自喜、骄傲自满。 主要写了孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了，可他觉得自己的知识还不够渊博，于是三十岁的时候，他离开家乡曲阜去洛阳拜大思想家老子为师，几个月后来到了洛阳，在城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位70多岁的老人，孔子想这位老人可能就是我要拜访的老师吧?于是上前行礼，问到：“老人家，您就是老蚺先生吧?”“你是——”孔子连忙说：“学生孔丘特地来拜见老师，请老师收下我这个学生吧?”老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子说：“学无止境!”这充分说明了老子、孔子都很谦虚，礼貌待人，而且表明学习是没有尽头的，值得我们学习。我还认识到“谦虚使人进步，骄傲使人
落后”的真正含义，这将激励我努力学习。 通过学习课文，我知道了学习是没有止尽的，伟大的教育家孔子都能认真求学，更何况我们这些刚刚步入知识殿堂的小学生呢?在今后的学习中，我一定要学习孔子的学习态度，认认真真学习、踏踏实实做人，长大后成为一个对社会有贡献的人。 孔子拜师读后感篇二 孔子是我国伟大的思想家和教育家。我读了这篇课文，受到了很大的启发。 孔子是一个很爱学习的人,他的知识已经很多了，已经是很有名的老师，还要不远千里，风餐露宿，日夜兼程，来到洛阳，终于拜了老子为师。老子问孔子：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子说：“学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留的传授给他. 在没有学这篇课文之前，我就已经知道无论自己有多深的学问，都不要骄傲这个道理。学习一文后，我更感受到了孔子是一个谦虚好学的老师，非常佩服孔子的学问，同时也很敬重他的品行.我和孔子一样有同感，学问就象大海一样无边无际没有止境，只要我们虚心向别人学习，相信最终总会有收获的。
《一幅名扬中外的画》说课稿 说教材 《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 一、说学情 我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。 二、说教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3．培养自学能力。 三、说教学方法 针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按计划的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注重学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析 比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替使用。 四、说学法 俗话说“方法是打开知识宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘
《孔子拜师》说课稿 涌山中心小学刘阿兰 一、说教材 （一）教材分析 《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材第五册第五组的课文。本组课文以“中华传统文化”为主题，为我们打开了这座宝库的一扇门，通过学习本组课文使学生能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本文引领我们认识古代大思想家孔子。这是一片精读课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写来突出、体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。文章中有两个人物，两条线索，不同形象。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来研读课文，积累语言。 （二）目标设定 结合《语文新课程标准》的第二学段阅读目标，确定本课教学目标如下： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课生字词，结合语境理解词语，积累语言，了解课文主要内容 3.研读重点词句，感受孔子求学的艰辛，体会孔子和老子的品行 根据三年级学生年龄特点及现有知识水平，我确定以下教学重难点 教学重点是： 从孔子求学的过程中体会孔子的品行 教学难点是：
联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义二、说教法与学法 三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，了解课文的主要内容。再以“孔子和老子给我们留下了深刻的印象，默读课文，画出让你深受感动的句子”为切入点，引导学生圈、点、画的方法进行品词析句、朗读、感悟和想象来学习、体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的教学教学流程： 1.揭示课题，初识孔子→ 2.初读课文扫清生字词，了解课文主要内容→ 3.研读课文，感受孔子和老子的品行→ 4.演读课文，加深对孔子和老子的印象→ 5.总结提炼，升华情感→ 6.布置作业，课后延伸 第一环节：揭示课题，初识孔子 首先我在黑板上板书课题。再指导读题。这里我着重指导读好“孔子”，“孔子”读“kǒnɡzi”，不读“kǒnɡzǐ”。接着学生交流对孔子的认识。老师相机补充，归纳，小结。 对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。 第二环节：初读课文，扫清生字词障碍，了解课文主要内容。 学生自由读课文并提出要求： a读准每个字音，注意难度的字词要反复练习，读准； b难读的句子要反复练习朗读，读通。 学生读书之后再检查检查朗读，先检查词语的朗读，再检查课文的朗读，教师纠正错误的读音，针对学生读书情况给予表扬或提出建
孔子读后感五篇 孔子读后感一 这几天，我读了《孔子传》，毫不虚假地说，这本书让我重新认识了孔子这个在世人眼中伟大的人物。 《孔子传》这本书以“十五志于学”、“三十而立”、“四十不惑”、“五十知天命”、“六十耳顺”、“七十从心所欲”为题，分析六章，为孔子作传。这本书用平实的语言描述了孔子的思想以及孔子对一些事情真正的见解。通过阅读这本书，我重新认识了孔子这位伟人。他不似人们眼中的那样神奇，在我看来，他只是对于一些道德上的问题更加敏感罢了。无论什么事情，孔子都有自己独到的想法，而这些看似奇怪的想法却总能让我在困惑迷茫时茅塞顿开。如果你不了解孔子，你会说他很伟大，是中国主流思想的创始者。当你真正了解了孔子，就会懂得他的伟大之处不仅仅是开创了儒学思想，他更是一个有温度的人。 人们通常认为孔子是一个道德主义者，这是因为自古以来孔子都是人们眼中对礼的要求最为详细规范的学者，孔子对于不道德的人，不道德的行为,的确是非常痛恨的。在读这本书之前，我也一直认为孔子是一个道德主义者，但是，在作者鲍鹏山的笔下，孔子并不是一个道德主义者。他觉得孔子并不认为单一的道德可以解决社会问题，更不认为对人做严格的道德要求就可以改变人的品行。同时，孔子坚决拒绝绝对道德主义。我非常赞同作者在这一方面对孔子思想的理解，一个国家不可能仅仅通过道德来约束人们的行为，否则法律岂不是虚
无的存在了么?因此，孔子并非是一个完全的道德主义者，从他对于绝对道德主义所持的反对态度就可以看出。 说到道德，孔子在这方面的突出贡献是世人皆知的。道德，即礼法。鲁国大夫孟僖子曾因在外交时被人嘲笑不懂礼仪而下定决心学习“礼”。他临终时说：“礼，人之干也。无礼，无以立。”还嘱咐两个儿子要向孔子学习“礼”，可见，孔子对于“礼”的见解是被世人所肯定的。 孔子对老子的评价也是非常独到。大家都熟知孔子的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”实际上，这还是老子“善人者，不善人之师;不善人者，善人之资。”的思想。当孔子的学生问到老师对老子的评价时，孔子这样说:“天上的鸟会飞，地上的兽会跑，水中的鱼会游。飞的鸟，我知道怎么办，用箭射;游的鱼，我知道怎么办，用钩钓;跑的野兽，我也知道怎么办，用网抓。可是对老子，我真的没办法，因为他既不是天上的飞鸟，又不是地上的走兽，还不是水中的游鱼。他是什么呢?他是一条龙。”这还真是颇有味道的评价，也让我从中感受到了孔子对老子的欣赏。 孔子对君子与小人的忧乐也有自己的想法。他认为，君子享有终生的快乐，而没有一日的忧愁。小人则不然。他在没有得到所求之物时，为不能得到而苦恼;等到终于达到了自己的目的，又担心会失去所有，所以，小人有终生的忧愁，却没有一日的快乐。这番言论让我对君子与小人之间的差别有了重新的认识。君子从不会因为害怕失去而忧愁，所以君子终生快乐，小人的患得患失让他们永远处在愁苦的
《孔子拜师》课本剧剧本 一、角色分工： 孔子——XXX 小朋友甲——XXX 小朋友乙——XXX 路人——XXX老子——XXX 旁白——XX 二、剧本： （旁白）在两千多年前的中国，有一位伟大的思想家和教育家——孔子。今天，让我们走进课本剧《孔子拜师》。 第一幕疑道 孔子：学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。 （旁白）这时，两位小朋友走了过来。 小朋友（合）：孔先生，这厢有礼了！ 孔子：有礼、有礼！小先生们，今日又有何高见啊。 小朋友甲：什么水没有鱼？ 小朋友乙：“什么火没有烟？” 孔子：“你这两个小顽皮，问得真是怪，江河湖海，哪有水没有鱼呀？柴草灯烛，哪有火没有烟呀？ 小朋友（合）：奇怪，奇怪，真奇怪，谜语难倒孔老二！ 什么水没有鱼？井水、井水没有鱼。 什么火没有烟？萤火、萤火没有烟。 （孔子双手作揖）：“惭愧、惭愧、实在惭愧呀。今日又被问倒，哎，别说是孔老二，连孔老三也做不成啊！ （旁白）于是，孔子决定拜老子为师。 第二幕求道 （旁白）古道西风瘦马，孔子风餐露宿，历经炎炎夏日，不顾电闪雷鸣，也不顾狂风骤雨，一如既往地行走在求道的途中。 孔子：长者，可知洛阳在何方？
路人：敢问先生尊姓大名？去有何事？ 孔子：在下，姓孔，名丘。前往洛阳问拜师于老子。 路人：失敬、失敬！您已学富五车，为何还要拜师老子？ 孔子：过奖、过奖。“学无止境，学无止境”呀！我此番前去向老子求道。 路人：佩服，佩服。您向南直走，再走大约一天就差不多到了。 孔子：多谢。 （旁白）疲惫的孔子顾不上休息，继续上路了。 第三幕拜师 （旁白）在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问，于是孔子上前行礼。 孔子：老人家，您就是老聃先生吧？ 老子：你是 --- 孔子：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 老子：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ （孔子再次行礼） 孔子：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，我一定会大有长进的。还请老师收下我这个学生。 老子：既然如此，那就跟在我身边吧，我们互相学习。 （旁白）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 一起：连孔子都这么勤学，现在的我们就更没有理由不好好学习了。愿所有的同学们都能勤勤恳恳学习，取得理想的成绩。谢谢大家！
2019部编版三年级上册语文孔子拜师说课稿 一、说教材 《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。 第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。 第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。 第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。 二、说学生 对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。 二、说教法：
小学三年级语文孔子拜师说课稿 1、教材分析 《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。 ___编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 2、目标设定
知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。 过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及 ___传统文化的热爱之情。 3、重点和难点 教学重点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
孔子的故事读后感500字 《孔子的故事》是xx年10月浙江文艺出版社出版的图书，作者是李长之。以下是收集的读后感相关内容，欢迎查看！ “感悟圣人的思想精髓，提高自己的品德修养”。这就是我们班同学的奋斗目标。今天，我读完了《孔子的故事》，真正感悟到了圣人的思想精髓，并提高了自己的品德修养。 孔子热爱学习，一生饱读诗书，他认为：只有做到活学活用，学以致用，这样的读书才是有效的，书中的知识在生活中才能得到合理的运用，这样的人才称得上是好学。 子木就是这样的人。有一次，他和同学外出郊游，天气晴朗子木却带着雨伞，大家都很疑惑。子木便说自己昨晚见月近星毕，第二天就会大于下个不停。同学们在子木的劝说下半信半疑地带上伞，旅途中果然下起了雨。子木正是运用了《诗》中的知识：月亮靠近毕星，大于下个不停，得到了孔子的大力赞赏。从这里也可以看出学以致用的重要性，否则那次郊游大家就要被淋成落汤鸡了。 孔老夫子坚持学以致用，在生活中常常用到书中的知识，不忘记用书中的知识来教导学生。做到学用结合，才能真正领悟书中的知识。其实学用结合和劳逸结合是一样的。劳逸结合是人生心愉快，同样学用结合能使人进步。学以致用，可以使你得到赞扬的掌声;可以使你感到知识的伟大;可以是生活过得更加充实……学以致用是多么重要，所以我们应该在生活与学习中，处处用到学以致用。
生活中，的确有人做到了学以致用，我也是其中的一个。我在课堂上新学到了什么叫积云，卷云，层云，它们是什么样子的。然后我就根据云的不同和云的变化来穿衣，带伞，并且预测天象。这真使我这个不懂天文的小丫头感到大自然的神奇。 其实，生活中处处需要学以致用，学以致用也对生活起着巨大的作用，我们应该合理地运用学以致用。 孔子是中国五千年历史上最伟大的人物之一，他是儒学的奠基者，他的思想中最光辉的一点是提倡“仁”，《孔子的故事》这本书更是对孔子一生品格的赞颂。 孔子生于春秋战国时期，他从小聪明好学，二十多岁的时候就收徒。他带着自己的学生周游列国十四年之久，用自己的智慧和为人折服了人们，度过了重重难关。 孔子如此博学多才，与他谦虚好问的美德是分不开的。他曾这样说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，不懂就不要装懂，不懂就问才是最聪明的。当孔子遇到一丝困难，他就会不放过一切的向他人请教。 正是对学习的这种态度，才促使孔子的知识能够更加渊博!而我正是缺乏这种不懂就问的学习态度，不懂一个问题则是埋在心里，过去了就过去了。到头来，不懂的问题越来越多了。养成了这种对于知识随随便便的坏毛病，遇到的麻烦事儿可就多喽!就说解方程吧，方程倒是解对了，可最后，解忘记写了，白白扣了一分，原本的一百分变成了九十九。
秋天的雨（第一教时） 一、美文欣赏，启动情感 1、师：孩子们，秋姑娘已经飘然而至，在这诗一般的季节里，让我们用眼 睛去感受秋的脚步，用耳朵去聆听秋的声音。（请欣赏图片） 2、师：多美的秋天啊！许多诗人、作家都曾为它写下过动人的文字，在它 们的笔下（出阿示文字）秋天是一首忧伤的小诗， 秋天是一位温柔的母亲， 秋天是一场金色的梦幻， …… 3、揭示课题：今天，就让我们走进（齐读课题），它又会带给我们哪些不一样的感受？ 二、整体感知，体验情感 1、打开课文第42页，自由大声地把课文读正确，遇到带拼音的词语多拼读几次，还要去感觉你眼中的秋雨。 2、检测词语： 师：接下来让我们一起走进快乐识字，一定胸有成竹吧？瞧，词语宝宝迫不 快跟他们打打招呼吧。你来读，你来，一起读。 师：文中还藏着一个多音字呢！ 时候读扇呢？你来。对，当动词时读扇，当名词读扇。 3、读了课文，秋天的雨给你留下了什么印象？ 你说，有趣，像把钥匙。请你读读这一自然段。 你说，秋天的雨真神奇。请你读读这一自然段。 你说，让秋天更美丽。请你读读这一自然段。 你说，秋天的雨香香的，甜甜的。也请你读读这一自然段。 最好自然段，我们一起来。 4、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，快速读课文，把相应的句子画下来。老师：找到了吗？你来。 出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 5、引导质疑，课件点击出示问号。 过渡：瞧，多么神奇的秋雨啊，在作者的笔下，它是（引读4句重点句），读着读着，你们的脑海中有浮现出一个一个的小问号吗？你说，你说，你来。 6、明确本节课的教学目标：这节课就带你们的疑问来探究1、2自然段。
[课文读后感]《十五从军行》读后感《十五从军行》读后感（一） “‘十五从军行，八十始得归，道逢乡里人：“家中有阿谁？……’”一句句朗朗读书声，从我们的教室里传来。原来，我们在学《十五从军行》，读了这首诗，我深有感触。 “十五从军征，八十始得归。”这两句，直言老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回，看似平淡无奇，像不经意间道来，实却耐人寻味。一个年仅十五岁的少年被抓去服役，等到八十岁才回归故乡，这其中六十五年都在沙场上度过，可以看出当时兵役制度的不合理。 “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”当好不容易回到家乡，遇到一个家乡的人，急切地、盼知又怕知地询问到；“六十五年了，家人是否安然无恙？”时，“乡里人”的回答却如站在雪地里浇下的一盆冰水：“遥看是君家，松柏冢累累。”在这动乱的年月，亲人们竟无一幸存？多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？可这又能怎么样呢？这都是战争惹的祸啊！一个平民百姓又能改变什么？ 回到家，摆在他面前的现实是：“兔从狗窦入，雉从梁上飞；中庭生旅谷，井上生旅葵，读后感《《十五从军行》读后感》。”由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。
“出门东向看，泪落沾我衣。”他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁？看到了什么呢？什么也没有看到。 这首诗不仅仅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八十老翁一人的不幸，而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。一个年满八旬的老人回到家，家中已了无亲人，而只有荒凉的景象，怎能不悲从中来？以后的生活，又当如何呢？他又怎能不感到茫然呢？他向远方望去，难道自己的祖国里，只有自己一家是这样的吗？不是的。其悲惨的遭遇是谁造成的？除了战争还有什么？ 战争是可怕的，它能让无数美好的家庭，顷刻之间支离破碎。所以，我们要维持和平，不要让更多的人重蹈这首诗中的老兵的覆辙！ 《十五从军征》读后感（二） 学习了七单元的课文后，我对战争有许多感想，想起从前的抗日战争，想起那残暴的伤害犹太人的纳粹，又想起在边关抗击匈奴的士兵，战争是多么可怕呀！《十五从军征》这首诗就让我有了很多感想。
人教版三年级上册语文 全册说课稿 目录 《我们的民族小学》说课稿 1 金色的草地 5 爬天都峰12 《灰雀》第二课时说课稿 20 《小摄影师》26 奇怪的大石头31 《风筝》说课稿36 秋天的雨41 《花钟》说课稿47 《蜜蜂》说课稿55 孔子拜师说课稿67 盘古开天地说课稿 71 赵州桥77 美丽的小兴安岭说课稿85 矛和盾的集合89 科利亚的木匣93 《陶罐和铁罐》说课稿100 掌声 103 《一次成功的实验》说课稿 108
《给予树》说课稿 113
《我们的民族小学》说课稿 一,设计理念:在新课标指导下,我本着"以人为本,以学定教"的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦,轻松,自主,开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想.下面,我就"以人为本,以学定教"的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析: 二,教材解读 《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文.文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结.课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学.课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示.目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考.除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色.作者把状语前置,给人很强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强. 根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:教学目标:教学重难点: 重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿导读：本文是关于小学语文《孔子拜师》优秀说课稿，希望能帮助到您！ 一、说教材 我说课的内容是人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题的第一篇精读课文《孔子拜师》。本组课文以《孔子拜师》入手，一方面让学生从这个故事中，用语文的阅读让孩子对孔子和老子有初步的了解，让学生知道了古代伟人也是中国特有的文化，激发探索祖国传统文化的兴趣。另一方面从语言特色说，学习通过抓重点词句品读课文，课文的小提示也正好说明了这一点。这也是学习后面课文比较典型的范文。 这篇课文是叙事性文章，线索非常清楚，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。 教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教学的重难点： 教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过体会孔子谦虚好学的品行。 教学难点：体会重点词句的意思。 二、说学生 对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 三、说教法 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行为切入点引导学生质疑，然后组织学生阅读探究并体验，配合板书，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、教学流程 一、激趣导入、了解孔子
孔子拜师的故事 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。那么你知道孔子拜师的故事吗?下面由为大家介绍孔子拜师的故事，希望能帮到你。 孔子拜师的故事 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是;;”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
孔子拜师读后感 今天，放学回家后，我从书柜里拿出李一本写的<<孔子拜师>>这本书认真地阅读起来，书中的内容深深地吸引了我。 这本书讲述是我国古代伟大的思想家和教育家;;孔子拜师的故事。孔子是一位对知识孜孜以求的人，他一生热爱学习，到处向人请教，从不放过任何一个学习机会。由于孔子虚心学习、勤奋钻研学问，他年轻时就已经成为很有名气的老师了，但他从不满足在学问上所取得的成就。他认为学无止境，觉得自己的知识还不够渊博。三十岁时，他决心再拜老师，继续学习。于是，他离开自己的家乡曲阜，来到距家乡上千里的洛阳，拜当时的大思想家;;老子为师。历尽千辛万苦，他终于找到了老子。可老子对他说：“你就是孔子啊!研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子说：“您的学问很深，跟您学习，必有长进。再说，越是研究学问，越应学习更多的知识。”老子很感动，就收了他这位学生。此后，孔子每天不离开老师左右，虚心学习，随时请教。老子就把自己的知识毫无保留地传授给了他。学习结束了，辞行时，孔子恳求老师给予临别的教诲。老子拉着他的手，情真意切地说：“有学问不浅露于外表，讲道德不分贫富，你就是这样一位品德高尚的人。你对我的尊敬叫我感动。”孔子听了老子的话，连忙行礼。回到家乡。孔子在事业取得了很大的成就，人们称赞孔子的学问，也很尊重他。 我喜欢这本书的原因是：孔子是一位热爱学习、知识渊博、品德高尚的人。《孔子拜师》的故事告诉我们：知识是学无止境的，因此
小学语文《一幅名扬中外的画》听课 心得体会评课稿 听课评课记录-《一幅名扬中外的画》 教学过程： 一、单元导入，揭题解题。 1、师：今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？ 2、（课件欣赏）说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流预习资料） 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名交流。 2、指名分段读文。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？ 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。 2、这幅图到底有什么特别之处？想用什么方法
来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。 3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。 4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。 （3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样
《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：
《孔子》说课稿 一、说教材 1．教材简析 《孔子》是小学s版教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 【设计理念】 体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。 2．教学目标 1）理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 2）启发学生联系上下文理解重点字句，指导学生默读课文。 3）认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等词语。 3．教学的重难点 教学重点：指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。
教学难点：引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德 二、说教法和学法 教法:引导法，即教师引导适时点拨. 学法:合作探究,任务驱动法.即,根据任务小组合作探寻答案,完成任务.三学生课前准备:从不同途径了解孔子. 教师课前准备:课件：孔子的画像、生平简介等。收集孔子的生平故事和相关图片。 四课时安排：2课时 笫一课时:掌握生字新词,感知全文,弄清文章结构,了解课文大意.学习课文第一部分（1、2自然段） 笫二课时:理解重点句子, 深入了解关于孔子的四件事。 三、说教学过程 《孔子》第二课时的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华。 质疑导向。同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。谁知道中国最有名的老师是谁？生答：孔子。通过上节课的学习，我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢？（让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。） 探究体验。自主探究，合作交流。 1).默读第1——4个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？
孔子游春读后感 这学期，我在语文课本中学到一篇，这篇叫《孔子游春》。这篇课文让我对孔子多了一些了解。孔子是古代思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。也带着学生不在课堂上课而是以大自然为他的课堂，也不用课本，一切自然景色和事物都成了他教学生们的最好课本。 课文上说的是孔子带弟子们去泗水河边游玩的故事。故事的内容是孔子一直看着泗水河的的水，弟子们就问他在看什么，孔子说他在看水，还借水说出许多道理，说水是真君子。弟子们明白了孔子的用意，还佩服孔子能从司空见惯的水中悟出这么深奥的道理。孔子的用意是想让弟子做个像水一样的真君子。 过了一会儿，孔子向弟子们询问志向，弟子们都说出了志向后，又问孔子的志向是什么，孔子回答道：“老者安之，少者怀之，朋友信之。”这段话意思是说所有人在晚年能够安享幸福，朋友之间都能信任，年轻的弟子们都能够怀有远大的理想。孔子的一段话都让我体会到深刻的含义，他真是一个充满智慧、博大胸襟和爱天下人的人。读了这篇课文，让我意味深长，孔子是古代的圣人，他没有高科技还能把学生教得这么好，我真是对他佩服的五体投地。 最近，我学习了《孔子游春》这篇。这篇讲了孔子带着弟子到泗水洒畔欣赏春景。孔子看着美丽而又迷人的景色，看到了水，便借水喻理，教育弟子们要做一个真君子。孔子还和弟子们谈论名人的志向。读了这篇，我认为孔子是一个善施教化、充满智慧的人。谁能想到，一个普普通通司空见惯的水，竟能被孔子说出这么多的特点，说出如此富含哲理的宏论，真让人难以想象。孔子以水育人，也真让人难以想象啊！ 由我看来，水不就是水嘛，洁净透明，除了这个特点炎外，我也找不到别的特点，但在孔子眼里，水有德行、有情义、有志向，还善施教化……孔子真是聪明过人，让我们啧啧赞叹，敬佩不已啊！孔子认为，大自然就是书本中的知识。孔子不仅善施教化、充满智慧，而且还很谦虚呢！上完这篇课文，我还上网查了一些关于孔子的故事。我就选其中两个来谈一谈吧！从前有两个儿童在争辩太阳在不同时段离我们近还是远，孔子听了，也没有说认为我是老师，我的说法就是对的，而是在认真听两个儿童到底说的对不对。 还有一个故事就是《孔子拜师》了。孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。但是他总是觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡，去洛阳拜大思想家老子为师。他真是谦虚、精益求精啊！我认为孔子还是一个平等待人的人。在古时候，人们都认为只有有钱人、当官的人家才能上学，那些穷人就不能读书。但孔子不这样认为，都是人，我们应该不分贵贱、不分卑微、不分富有和穷苦，都应该接受平等教育，而且穷人也有自己的长处啊！孔子这种有教无类的思想一直流传至今。 学而时习之，不亦悦乎！我相信大家都知道，这句话是孔子读书的名言。其实我很早就知道孔子这个人了，就是对他不够了解，只是学习过程中，一直没有学到这个人，眼看就要上六年级就要毕业，我还以为我再也学不到孔子的了，出乎意料的是6B23课学到了孔子这个人。 我们学到孔子的是《孔子游春》，这篇课文主要写了：孔子带弟子们支游赏泗水河畔迷