苏教版语文六年级上册教材
10．《轮椅上的霍金》
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
二、教学重难点：
重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
三、教学评价设计：
1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单
教师：1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）初读感知，感受《轮椅上的霍金》。
1.板书课题，齐读。请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人。
2.借助预习单，检查预习学习任务。
（1）出示生字词语：（课件：霍金撰写萎缩伽瘫痪禁锢剥夺龇牙咧嘴依赖跻身质疑顶礼膜拜魅力悲悯景仰恬静簇拥由衷震颤）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。
（2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“撰、页、膜、牌、扰、匠、霍、萎”这几个字的结构及点画的书写。
（3）检查初读情况，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正，不读流利的集体齐读。
3.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金。
（1）读课文，圈出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
（2）通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言。
（3）再默读课文，课文写了霍金的哪些事？
4.分清课文的层次
第一部分（1、2节）简单介绍霍金。
第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才。
第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）精读感悟，走进《轮椅上的霍金》。
1、前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习（齐读课题）。
2、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！
3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。（生读，出示课件）谁来把这句话念一念？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？
4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金）来，咱们把这句话再念一遍。（齐读）
5、用心灵跟文本对话
（1）是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。（学生默读）谁来念一念。