第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》
学习目标
1.了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容。
2.认识巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议,美国通过华盛顿会议扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。
3.初步认识第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛—华盛顿体系”。
学习过程
一、自主预习、自我检测
(一)《凡尔赛条约》
1.时间、地点:1919年1—6月,巴黎郊外的凡尔赛宫。
2.讨论问题:讨论对和约及战后安排。
3.巴黎和会三巨头: 首相劳合·乔治、总理克里孟梭和总统威尔逊。
4.签订的和约:《协约及参战各国对德和约》,即《》。
(1)签订时间:1919年6月。
(2)主要内容
①领土:重划德国疆界,阿尔萨斯—洛林归还法国,萨尔煤矿归法国开采。
②军事:莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年,莱茵河东岸50千米内,德国不得设防;禁止德国实行,不许德国拥有空军,限制德国陆军的人数。
③政治:德国承认、波兰等国独立。
④赔款:由设立赔偿委员会,决定德国战争赔款的总数。
⑤殖民地:德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。
5.其他和约:协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约,这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了,确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际“新秩序”。
6.成立机构:巴黎和会还决定建立。
(二)《九国公约》
1.目的:调整帝国主义国家在和的关系。
2.召开时间:1921年11月—1922年。
3.参加国:美、英、法、日、意、荷、比、葡和等9个国家。主导会议的是。
4.主要内容:签署了《》等条约。《九国公约》是针对中国问题而签署的条约。
(1)时间:1922年。
(2)内容:公约宣称尊重中国的主权、独立与领土完整,建立并维护各国在中国的商务实业原则。
(3)影响:《九国公约》实现了美国长期追求的“”等目的,使日本独霸中国的企图未能实现,维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。
5.华盛顿会议的影响:华盛顿会议是的继续,它重新调整和确立了战胜国在东亚和太平洋地区的关系。
6.战后国际新秩序:在巴黎和会和华盛顿会议的基础上,战后国际新秩序得以重建,这一秩序通常被称为“”。
二、合作探究、交流展示
1.阅读材料,结合《九国公约》的内容,评价《九国公约》和华盛顿体系的作用。
毛泽东说:“华盛顿会议使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”
毛泽东这句话揭示了什么问题?
2.阅读材料,回答问题。
材料一巴黎和会上,法国总理克里孟梭坚持要求萨尔盆地归并法国。对此,英国首相劳合·乔治说:“你可以把德国的殖民地剥夺,把它的军队减到仅够警察的力量,把它的海军减到五等国家的地位,但结果还是平等的……为了(防止德国报复)这些理由,所以我们坚决反对超出必要的范围把德国人民从德国的统治下割给别国。”
——《国际关系史》材料二巴黎和会上,法国要求向德国索取的赔款总额,比整个法国的财产还要多得多。美国坚决反对这种无限勒索、杀鸡取卵的做法,主张既要维持德国经济运转在一定水平之上,又要索取适量的赔款。
——《历史教学》1980年第2期材料三当威尔逊将其“十四点”计划带到巴黎兜售时,劳合·乔治讽刺地说:“这位充满理想主义的总统真把自己当作一个传教士,他的任务是拯救欧洲困苦的异教徒。”克里孟梭说:“威尔逊谈起话来像个基督耶稣,做起事来,却像个劳合·乔治。”
——《历史教学》1980年第2期
(1)根据材料一并结合所学知识分析,劳合·乔治对法国总理的要求表示反对的原因是什么?结果如何?
(2)根据材料二并结合所学知识分析,美国反对法国提出的对德国赔款的“无限勒索”的原因有哪些?
(3)根据以上材料,简要分析巴黎和会期间,英、法、美三国矛盾斗争的特点。
三、课堂练习
1.1919年1月,战胜的协约国集团为了缔结和约,对战后的世界作出安排,在巴黎召开了会议。操纵此次会议的国家是( )
A.英国、法国、日本
B.英国、法国、美国
C.英国、美国、日本
D.日本、法国、美国
2.1919年召开的巴黎和会最终签署了( )
A.《马关条约》
B.《辛丑条约》
C.《凡尔赛条约》
D.《九国公约》
3.第一次世界大战后,战胜的协约国召开巴黎和会,有27个国家的代表参加会议,讨论对德和约及战后安排。这次和会( )
A.由苏美英三国操纵
B.力图遏制日本扩张
C.允许德国扩充军备
D.决定建立国际联盟
4.近年来,中美摩擦一直不断,美国狼子野心与20世纪初的行为如出一辙。20世纪20年代,美国为争夺亚太地区的霸权,倡议召开了( )
A.华盛顿会议
B.巴黎和会
C.慕尼黑会议
D.雅尔塔会议
5.有学者认为,世界近代史上所有的大国都试图建立符合自己利益的世界秩序,所以它们总是为世界秩序出谋划策。第一次世界大战后各大国为世界秩序“出谋划策”不包括( )
A.签订《凡尔赛条约》
B.建立三国同盟和三国协约
C.签署《九国公约》
D.瓜分德国的全部海外殖民地
四、达标检测
1.1919年1月,巴黎和会召开。经过长达5个月的争吵,最终签订了对德和约,即《凡尔赛条约》。导致长时间“争吵”的主要原因是( )
A.山东主权问题悬而难决
B.与会各国战略意图不同
C.战败国人民的强烈抗议
D.法西斯残余势力的破坏
2.巴黎和会一开始,主要战胜国便陷入激烈的争吵之中。美国坚决要求解决国际联盟问题;英国提出先解决德国、土耳其殖民地的瓜分问题;法国则要求先制裁战争的罪魁祸首,肢解德国。据此可知该会议( )
A.具有帝国主义分赃的性质
B.圆满解决了战胜国关切的问题
C.最终通过了公平公正的协议
D.树立了和平解决国际争端的典范
3.《凡尔赛条约》签订后,法国元帅福煦说:“这不是和平,而是20年的休战!”他判断的依据主要是《凡尔赛条约》( )
A.没有确立帝国主义在东亚地区的统治秩序
B.没有消除帝国主义国家之间的矛盾
C.没有确立帝国主义在欧洲统治的新秩序
D.严重损害了中国和其他弱小国家的权利
4.华盛顿会议后,美国国务卿休斯难掩得意之色:“多亏了这个条约,对华‘门户开放’终于实现了。”休斯所说的条约是( )
A.《凡尔赛条约》
B.《四国条约》
C.《九国公约》
D.《五国公约》
5.1919年召开的巴黎和会和1921年召开的华盛顿会议的相同之处是( )
A.都是由美英法三国操纵
B.都暂时调整了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的矛盾冲突
C.都损害了中国的利益
D.都建立起帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序
6.第一次世界大战后,战胜国为了“安排”战后的世界,召开了巴黎和会和华盛顿会议。中国作为第一次世界大战的战胜国,却遭到了不公正的待遇。阅读材料,结合所学知识,回答问题。
材料一日本参加巴黎和会的主要目的是想继承德国在中国山东所强占的一切特权……而中国参加巴黎和会的目的是收回胶州租借地、胶济铁路,还要求日本废除强迫袁世凯签订的“二十一条”,中国代表、驻美公使顾维钧在会议发言中提出了中国的要求,当时威尔逊、劳合·乔治和克里孟梭都走到中国代表处表示支持。但形势很快发生了变化,日本制造舆论,如果和会不同意日本对山东的要求,日本则要仿效意大利退出会议,也不会加入国际联盟。美国为了保住国联,决定牺牲中国的利益;英国和法国不想因为中国问题得罪日本,而使日本在和会上讨论更主要的欧洲和殖民地问题上给它们制造麻烦,因此也妥协了。不久,三巨头会议召中国代表到会,威尔逊表示“你们已经看到现在的困难局面了,劳合·乔治和克里孟梭先生不得不支持日本的要求”。这样,中国的正义的、合理的要求就被出卖了。
材料二日本借第一次世界大战之机独占了中国若干年,势力扩张不少。这极大地损害了英美的利益,在战争已经结束、对战败国处置已经完成的情况下,英美必然要改变日本独占中国的局面……出于遏制日本的长远考虑,英美在不损害它们利益的前提下,在华盛顿会议上对中国的要求给予了一定的支持。
——引自《华盛顿会议关于山东问题“边缘谈判”的始末》
(1)结合材料一,说出中日双方在巴黎和会上各自提出了怎样的要求?
(2)根据材料一,说明英、美、法为什么要拒绝中国的正义要求,却支持日本的要求?
(3)根据材料二,简要说明华盛顿会议上,英、美为什么又逼迫日本吐出已经吞下的果实?
(4)第一次世界大战后,通过巴黎和会、华盛顿会议形成的新体系的实质是什么?
参考答案
一、自主预习、自我检测
(一)2.德3.英国法国美国4.凡尔赛条约(2)②义务兵役制③奥地利④协约国5.凡尔赛体系6.国际联盟
(二)1.东亚太平洋地区3.中国美国4.九国公约(2)机会均等(3)门户开放
5.巴黎和会
6.凡尔赛—华盛顿体系
二、合作探究、交流展示
1.毛泽东这句话非常精准地揭示了《九国公约》的实质。《九国公约》表面宣称尊重中国的主权、独立与领土完整,建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。《九国公约》使美国的侵华势力不断膨胀,使日本独霸中国的企图未能实现,维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面,因而建立其上的华盛顿体系不可能长期存在。
2.(1)不愿意德国被过分削弱和法国过于强大,这是英国传统的“大陆均势”政策。双方最后妥协,法国取得萨尔煤矿开采权,萨尔地区由国联代管15年。
(2)经济崩溃的德国无力偿还美国的战债和投资,同时法国的强大不利于美国的世界霸权计划。
(3)英美联合反对法国过分削弱德国妄图称霸欧洲大陆的计划,英法联合反对美国插手欧洲事务。
三、课堂练习
1.B
2.C
3.D
4.A
5.B
四、达标检测
1.B
2.A
3.B
4.C
5.C
6.(1)中国:取消帝国主义在中国的一切特权、归还在大战期间被日本夺去的、德国在中国山东的一切权益等合理要求;日本:想继承德国在中国山东所强占的一切特权。
(2)美国为了不使日本退出巴黎和会,特别是国际联盟,以保住自己的国联计划,决定牺牲中国的利益,换取日本的妥协;英、法为了使日本不在讨论欧洲和殖民地问题时给它们制造麻烦,也决定以牺牲中国的利益换取日本的妥协。
(3)巴黎和会上英、美对日本的妥协是暂时的。随着英国在欧洲已经实现了自己的目标,它开始关心自己在亚太地区的既得利益。而美国在欧洲没有捞到什么好处,就把自己的外交重点转移到亚太地区。这时它们都不需要再对日本让步了,反而要尽全力去削弱借第一次世界大战之机而膨胀起来的日本势力,反对日本独霸中国,以维护自己在这一地区的利益。所以在华盛顿会议上,它们不仅会通过各种条约来约束日本,自然也会逼迫日本把在巴黎和会上已经吞下的果实——中国的山东吐出来。(类似简洁表达也可以)
(4)凡尔赛—华盛顿体系暂时调整了帝国主义在东西方的关系,但并没有消除帝国主义国家之间的矛盾,这一体系是帝国主义重新分割世界、维护战胜国利益和维持战后国际秩序的新体系。
第十四讲 第二次工业革命与第一次世界大战的爆发 1．(2011·河北)从1880年到1914年，西欧城市人口的比例几乎上升了40%。美国纽约和费城在1820年各有居民10万人，到1870年，分别达到94万人和67万人。这种现象的出现，主要是由于( ) A ．新航路的开辟 B ．资本主义工业的发展 C ．第一次世界大战的推动 D ．罗斯福新政的实施 方法指导：学习第二次工业革命的相关知识，可整理成顺口溜：电气发明，应用广泛。内燃机车，远洋轮船。电报电话，通讯手段。化学工业，促进发展。前后对比，以下特点。紧密结合，科学贡献。速度较快，同时开战。生产资本，集中垄断。美德较快，英法缓慢，日俄落后，残余封建。资本输出，瓜分毕完。世界体系，最终创建。帝国主义，过渡实现。 两次工业革命的比较 英国人史蒂芬孙发明火车机车 2．(2015·苏州)下列关于下图B 段对应历史时期的叙述正确的是( ) ①轮船、火车等新型交通工具促进世界市场的形成 ②19世纪70年代，电力作为新能源进入生产领域 ③电话、电报等新通讯手段加强了世界各地的联系 ④内燃机的发明促进了石油开采、交通运输的发展 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 3．(2015·盐城)2014年4月26日首架由江苏制造的飞机整机在盐城建湖“诞生”(右图)这种交通工具最早的发明者是( ) A ．富尔顿 B ．史蒂芬孙 C ．莱特兄弟
D．卡尔·本茨 4．(2015·潍坊)《西方文明史》认为：“经过长时期的分离，科学革命和工业革命终于携手并进了”。这一现象开始于( ) A．牛顿建立力学体系 B．瓦特改良蒸汽机 C．第二次工业革命 D．第三次科技革命 5．(2015·沧州二模)1870—1900年，世界工业总产值增长了两倍多；1870—1913年，世界贸易额增加了两倍多。这一现象说明第二次工业革命( ) A．改变了人们的生活方式，提高了生活质量 B．发展了社会生产力，推动了世界经济的迅速发展 C．导致了垄断组织的产生 D．在几个先进国家同时发生 命题点二第一次世界大战 6．(2014·河北节选)读图题。 (1)如图所示战役地点在哪国？ (2)该国在上述战役中扮演了什么角色？ 方法指导：图示法。通过制作简单的图示，有机串联本课所学知识，既直观清晰又便于理解记忆。如学习两大军事集团形成过程时，可采用以下图示： 帝国主义之间的矛盾与第一次世界大战爆发的关系。 19世纪晚期，在第二次科技革命的影响下，主要资本主义国家的经济发展不平衡加剧。经济发展的不平衡性改变了列强之间的力量对比，造成实力与所占殖民地不相称的状况，于是帝国主义围绕着争夺霸权和殖民地展开了激烈斗争，还掀起了瓜分世界的狂潮。到20世纪初世界被瓜分完毕，在这一过程中列强间实力与所占殖民地状况并未彻底改变，因此重新瓜分殖民地和争夺霸权的斗争便激烈起来，形成了两大军事侵略集团，两大军事侵略集团疯狂扩军备战，最终导致一战爆发。所以一战的爆发是列强争夺殖民地和争夺霸权的矛盾激化的结果。
第21课《第一次世界大战》说课稿 滦县第四中学刘金伟 各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级上册第21课《第一次世界大战》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行述说。 一、教材分析：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平等观念。 二、学情分析：学生对本课有较强的好奇心和求知欲，他们希望老师讲课内容新鲜、充实、有趣味性，最怕空洞的说教；但看问题不深刻、不全面。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。所以在本节内容的处理上适当补充一些史实，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。 三、教学目标1、基础知识目标：通过本课的学习，掌握“三国同盟”和“三国协约”的形成和影响。萨拉热窝事件；凡尔登战役。理解第一次世界大战的性质和影响帝 2、能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。了解第一次世界大战的“导火线”的作用。 3、情感教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。 四、教学重难点 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
第21课第一次世界大战 教学目的 1、知识与能力 帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。 通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力。通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。通过在课堂上对问题的讨论培养学生阐述自己观点的语言表述能力。 2、过程与方法 由和平与战争引出萨拉热窝事件，回顾一战前世界的发展趋势与帝国主义列强争霸世界的史实，从不同角度了解一战爆发的原因。以凡尔登战役为例，认识战争的残酷，帮助学生分析战争给世界带来空前灾难，让学生在历史学习中关注现实，把握未来。 3、情感态度与价值观 通过分析一战这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，阻碍了人类的发展与进步，从而认识到热爱和平远离战争是一种进步的现代意识。 重点难点 1、教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 2、教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 教学设计 一、复习导入 我们上节课学习了第二次工业革命的相关知识，大家还记得第二次工业革命的成果有哪些吗？ 汽车、飞机…… 科技改善了我们的生活，也推动了社会的进步。但是，科技也是一柄双刃剑，如果使用不当，将会给人类造成更大的灾难。今天我们来拍摄一场由于科技发展所带来的人类空前的灾难的影片。 二、新课内容 第一幕原因篇—根本原因、导火线
镜头一：一战的根本原因 展示《主要帝国主义国家工业生产总值、殖民地面积情况表》 问题：上表反映了主要帝国主义国家之间经济、政治发展的状况,你发现了什么变化? 答案：帝国主义国家政治经济发展不平衡。 镜头二：两大集团 在课文地图中，划出三国同盟、三国协约 镜头三：一战导火线 1、一战最有可能发生在什么地区？素有什么之称？巴尔干半岛，火药桶 观看《萨拉热窝事件》影片，回答以下3个问题。 2、一战导火线是什么？萨拉热窝事件 3、如果没有萨拉热窝事件第一次世界大战会不会爆发? 会。因为一战的根本原因是帝国主义国家政治经济发展不平衡。 4、你对塞尔维亚青年的暗杀行为有什么看法？（小组讨论） 刺杀的目的是为了挽救民族危机；刺杀行动性质上属于恐怖主义行为，不是被压迫民族解放斗争的正义行为；其后果是点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难。 拓展延伸：展示“火烧日系车”图片，思考怎么看待他们的行为？突出个人行为不可以损害国家、他人、自己的利益。 第二幕过程篇—开始、主要战线、主要战役 展示问题：制片们，请阅读课文，找出镜头四、镜头五、镜头六答案。 镜头四：一战开始的时间及标志。 1914年7月28日，奥匈帝国对塞尔维亚宣战。 镜头五：战前的变化。 意大利国家由三国同盟加入到三国协约（以自身利益出发） 镜头六：一战主要战场、主要战役。 观看《凡尔登战役》影片，回答以下4个问题 1、主要战场？欧洲 2、凡尔登战役被称为什么？——凡尔登绞肉机 3、从死伤的人数中，你得到了什么信息？战争的残酷性 4、战役中使用了什么武器?——坦克、大炮、毒气弹…… 第三幕结束篇—扩大、战争结束
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界 第8课第一次世界大战 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解三国同盟和三国协约这两大军事集团形成的原因；了解第一次世界大战爆发的原因和战争的大概过程；理解第一次世界大战的影响 过程与方法组织学生讨论第一次世界大战爆发的原因和第一次世界大战的影响；播放与第一次世界大战有关的影片 情感态度与价值观让学生通过了解第一次世界大战对人类文明的破坏和战争的残酷性，认识到和平的可贵 教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响 教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价 2教学过程 一、导入新课 法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。50多岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。她一度对从未见面的爷爷一无所知，后来才了解到，在20世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事。爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。 第一次世界大战是怎样爆发的？远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争？ 二、新课讲授 目标导学一：第一次世界大战爆发的原因 1．引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。 材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英、法为老牌殖民国家，美、德为后起殖民国家)
项目英法德美 19世纪中期工业 1 2 4 3 产量所占位次 1870—1913年工 1.3 1.9 4.6 8.1 业增长倍数 1913年工业产 3 4 2 1 量所占位次 1913年殖民地 1 2 4 5 面积所占位次 面积上有何变化？ 提示：在经济上，美、德工业产量跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。 归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。 2．引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。 材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。1879年，德奥结盟，1882年，意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。 设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。 提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。三国协约：英国、法国、俄国。 归纳总结：两大军事集团之间扩军备战、展开激烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。 3．引导学生阅读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件的发生与影响。 归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。 目标导学二：第一次世界大战的进程和结局 1．阅读教材，引导学生了解大战的参战国、主要战场等史实。 2．引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响。 归纳总结：由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。通过此战役，德国企图打破僵持局面的企图破灭。 3．结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。 目标导学三：第一次世界大战的性质和影响 1．引导学生阅读教材和材料，认识第一次世界大战的性质。 材料展示：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的，但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质。
第一次世界大战爆发的原因 1．帝国主义国家之间的矛盾 （1）矛盾的根源和实质 帝国主义国家之间矛盾的根源是资本主义经济政治发展的不平衡，请问19世纪末20世纪初各主要资本主义国家经济发展的状况如何？（在学生回答的基础上，教师归纳。）新兴的资本主义国家如美、德、日发展比较快，老牌资本主义国家如英、法发展相对缓慢。 请同学们看《英、德、法比较表》 项目英德法美 1870—1913年工业增长速度 1．3 4．6 1．9 8．1 1913年工业产量所占位置 3 2 4 1 1913年殖民地面积所占位置 1 4 2 5 从表中可以看出，进入帝国主义阶段，几个主要资本主义国家工业生产在世界的地位发生剧变：英国退居第三，美国跃居第一，德国跃居世界第二、欧洲第一。由于经济实力的变化，反映在政治上要求改变原有的状况，帝国主义国家之间的矛盾和斗争出现了。 帝国主义国家之间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。后起的帝国主义强国不能容忍实力与所占殖民地不平衡的倒挂状况。由于德国直到1871年国家统一后才参与殖民地争夺，所以他们特别积极要求建立一个与其日益增长的经济实力相称的帝国（请同学念第130页德国外长皮洛夫演说的材料，说明德国争夺殖民地的要求）。新老帝国主义瓜分殖民地和势力范围的斗争尖锐起来。在世界没有瓜分完毕时，他们之间的矛盾和争夺往往通过宰割和分配新的“自由”土地而暂时得到缓和，但是，当世界已被瓜分完毕时，必然要出现重新瓜分世界领土的矛盾和斗争。 （2）欧洲列强之间的三对基本矛盾 帝国主义之间的矛盾主要在欧洲列强之间展开，矛盾虽纷繁复杂，但是基本的矛盾有三对，即法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾。 法德矛盾在普法战争后十分尖锐，法国力图复仇。收回被德国夺取的阿尔萨斯和洛林，进而吞并德国的萨尔矿区，夺回失去的原来在西欧和中欧的霸主地位。德国要继续遏制和削弱法国，不让它东山再起，为此，除了实行孤立法国的外交政策外，还积极扩军备战。法德矛盾一时成为欧洲大陆的主要矛盾。 俄奥矛盾表现在对巴尔干半岛的争夺上。（显示《第一次世界大战前的巴尔干半岛》图）巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇之外，战略地位显赫。该半岛长期处于奥斯曼帝国的统治之下。19世纪末20世纪初巴尔干半岛的状况：一方面是罗马尼亚等国相继摆脱了奥斯曼帝国统治，取得了独立；另一方面是欧洲列强都乘虚而入，在此扩大自己的势力。俄国和奥匈帝国在巴尔干半岛的争夺尤为激烈。巴尔干半岛的民族关系复杂，其中斯拉夫人居多数，多年来，俄国打 着大斯拉夫主义的旗号向该地区扩张；奥匈帝国是巴尔干半岛的近邻，它在德国的支持下也积极向巴尔干半岛扩张，1908年吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那两地，而当地人民想同塞尔维亚结合起来，组成一个大的斯拉夫人的国家。。由此巴尔干半岛成为争夺霸权最敏感的地区。
《第一次世界大战》教学设计 同江三中王云峰 一、教学目标： 1、知识目标：萨拉热窝事件第一次世界大战的爆发及主要战场 和欧洲的三条战线马恩河战役凡尔登战役索姆河战役日德兰海战俄国二月革命美国参战苏俄退出帝国主义战争奥匈帝国瓦解德国投降大战的性质和影响 2、能力目标：（1）通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提 高独立思考能力和从不同角度分析问题的能力。 （2）通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。 （3）通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。 3、情感目标：（1）第一次世界大战的爆发，是帝国主义两大军 事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果。（2）讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视资料， 加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认 识，树立热爱和平的意识。 二、教学重点：大战爆发的原因及其影响。 三、教学难点：大战的性质和大战结束的原因。 四、学情分析战争是一个敏感的话题，学生也比较感兴趣，而且美伊战争刚刚结束不久，对战争的残酷场面仍记忆犹新，对战争的性质也比较容易分析。初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。
五、学法分析 （1）指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。 （2）通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。 （3）通过“辩论”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。 本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习 方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。 六、过程与方法：（1）了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类 和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理 解 （2）利用影视资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难 的认识，树立热爱和平的意识。 （3）运用问题讨论法或辩论方法，引导探究大战爆发的原因、 性质、结局、和影响。 七、教学过程设计： 1、提出问题，创设辩论情景 问题一：萨拉热窝事件中，19岁的塞尔维亚青年普林西比从其民族主义立场出发，刺杀了奥国王储弗朗茨·斐迪南大公夫妇，但却引发了一场规模巨大的世界大战。对萨拉热窝事件与一战的关系人们有不同的看法： 正方观点：没有萨拉热窝事件，“一战”也会发生。 反方观点：没有萨拉热窝事件，“一战”不一定爆发，两大军事集团的对抗不一定就爆发大战。 你的观点是什么？请亮出你的观点并说明理由。
《第一次世界大战》教案 教学目标 1、知识与能力 ①了解第一次世界大战爆发的根源；②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。⑤第一次世界大战的性质、历史影响。 2、过程与方法 ①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。 ②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。 ③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 3、情感态度与价值观 ①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。 ②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。 ③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。 教学思路 〔教学重点、难点及处理方法〕 重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响 处理方法：①第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和集权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难等这些内容的学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律，认清第一次世界大战的根本原因。②第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。 难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。 处理方法：世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。在学习重难点问题时，引导学生阅读资料、思考问题，通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾，认识三国协约和三国同盟的本质。通过使用多媒体电脑，演示地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化；其过程还培养了学生读图的能力，使学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。引导学生“史论结合”地分析历史问题。
第一课第一次世界大战的爆发 一、一战的背景（原因） 1．背景：资本主义世界体系形成（时间：20世纪初） 2．原因：根源：资本主义经济政治发展不平衡 具体原因：帝国主义两大军事集团的形成。 形成原因：帝国主义国家之间的矛盾 3．矛盾实质：争夺世界霸权和殖民地 矛盾表现：三对主要矛盾：法德矛盾、英德矛盾和俄奥矛盾。 法德矛盾：报仇——压制，争夺焦点是欧洲大陆的霸主地位。 英德矛盾（帝国主义国家间的主要矛盾）：争夺焦点是：殖民地和世界霸权 俄奥矛盾：争夺焦点是：巴尔干半岛的霸权 形成两大军事集团过程： 三国同盟：1879年，德奥缔结“同盟条约”。具有明显的反俄性质。 1882年，德、奥、意三国同盟正式建立。德国成为三国同盟的核心。 具有明显的反俄和反法的性质。 三国协约：1892年，法国和俄国缔结军事协定，欧现两大军事集团对峙的局面。 1904年和1907年英法协约和英俄协约签订。 这标志着英、法、俄三国协约正式建立，欧洲两大军事集团最终形成。 二、导火线(直接原因)： 萨拉热窝事件促使两大军 事集团主要成员国相继宣 战,导致一战全面爆发。 1．交战双方：同盟国—— 德国、奥匈帝国、保加利 亚、土耳其。 2．协约国——英国、法国、 俄国、日本、意大利。 三、人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件： 1.客观条件：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面； 2.可能条件：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战； 3.现实条件：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地,进而影响整个世界。
《第一次世界大战》教案 一、课标内容 知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝时间、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 二、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此促进学生核心素养的养成。 2.学习目标： 目标1：结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。 目标2：阅读教材及材料，归纳第一次世界大战爆发的原因；（重点） 目标3：阅读教材，简述第一次世界大战的进程。以凡尔登战役为例，认识一战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识；（重点） 目标4：分析一战爆发的性质和影响，体会战争的残酷。（难点） 三、教学活动 1.课堂导入 师：一战导火线:奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。这场战争给人类带来了巨大灾难。本节课，我们一起来探究“一战” 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。
（1）目录 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。 （3）合作探究 出示任务：任务二： 【合作探究】1.阅读教材，说出两次工业革命对欧洲国家产生了哪些影响？ 学生阅读教材后回答。 影响：在两次工业革命特别是第二次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经济迅速发展，欧洲成为世界的中心。 【合作探究】2.阅读材料及教材，归纳第二次世界大战爆发的原因有哪些？ 材料：19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力比较表 学生回答后，教师讲解总结。 根本原因：资本主义国家政治经济发展不平衡。 主要原因：帝国主义争夺霸权和殖民地 【合作探究】3.阅读教材，理出三国同盟与三国协约国家的矛盾。 学生回答三国同盟和三国协约的组成国，教师根据PPT图示讲解其中的矛盾。 一战前夕欧洲列强的主要矛盾
第8课第一次世界大战 教学目标 一、知识与能力 知道三国同盟、三国协约的形成及组成国家；理解两大军事集团形成的根本原因及后果；知道第一次世界大战的导火线、大战开始的时间；了解第一次世界大战进程的概况；理解第一次世界大战的性质及影响。通过分析一战爆发的原因，培养综合分析能力；通过讲述萨拉热窝事件的主要过程。探讨突发事件对人类和平的威胁.以凡尔登战役为例，讨论第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，培养语言表达能力。 二、过程与方法 通过对第一次世界大战爆发的原因和萨拉热窝事件的学习，理解历史发展的必然性和偶然性。通过阅读、梳理教材内容，观看图片、图表，阅读史料，进一步培养获取和整理有效信息的方法。 三、情感、态度与价值观 通过认识帝国主义政治经济发展不平衡性与第一次世界大战之间的关系，认识近代资本主义发展道路的弊端，认识第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争，坚持反对霸权主义、帝国主义、殖民主义的立场。通过对凡尔登战役和第一次世界大战的结果的学习，树立热爱和平、反对战争，促进国际合作的意识。 教学重点和难点 一、重点：1.协约国和同盟国的形成。2.萨拉热窝事件。3.凡尔登战役。 二、难点：1.第一次世界大战爆发的原因。2.第一世界大战的性质。 课型：新课。 教学准备：1.学生收集萨拉热窝事件的资料，并整理成故事。2.班级分组。 教学方法：讲解法、自主学习法、讨论法。 教学时间：2课时。班级： 自制课件。 教具（教学媒体） 教学过程 第1课时 本课设计了四个子目，先后讲述了一战爆发的原因，一战进程中的重大战役，一战的结果、性质及其影响。主题鲜明，重点突出。讲述的过程中要注意各知识点之间的衔接与过渡，在突出主题的同时，使学生能够对一战有一个整体的印象。本课教学时间为2课时。 一、导入新课： 方式一：使用本课导语，以《好兵帅克》一书导入，其中的设问能激发学生强烈的好奇心，增强学习新课的热情。方式二：由回顾中国历史中的相关史实导入，如回顾中国作为一战的战胜国在巴黎和会上的外交失败等史实，以此引入新课，这样便于消减学生对世界历史的陌生感，也有利于将中外历史相对照。方式三：剪辑“萨拉热窝事件”或者“凡尔登战役”的影视资料，直接以情景方式导入新课。 二、“两大军事对抗集团的形成”一目，是本课的重点之一。 1.两大军事对抗集团形成的原因。将英、德、法、美实力比较(参考教材分析部分），以数据表的形式呈现，用启发式教学法探究分析。根据表格，通过观察19世纪70年代前后英、法、美、德等国家在工业产量排名上的变化，对比分析出19世纪末20世纪初主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化。接着，探究得出这是由于资本主义国家政治经济发展的不平衡引起的。“工业产量”的数据呈现了“经济”发展的不平衡，而没有直接呈现“政治”发展的不平衡，根据学生的知识储备和学习能力的具体情况稍加分析说明。然后，对比1913年英、法、美、德等国家所占殖民地面积的情况，可以看出后起的强国实力与所占殖民地不平衡的状况。正因为如此，形成了几个帝国主义大国之间加紧争夺霸权和殖民地的紧张局面。可以德国为例，结合辅栏的“说说”鼓励学生谈谈：后起的德国为什么要求重新瓜分世界? 2.两大军事对抗集团形成的过程。讲述“三国同盟”的形成时可以把“三国协约”的形成联系起来，在讲述两大军事集团形成的过程中需涉及各大国之间的利益和冲突。讲述过程中结合教材提供的《欧洲两大军事集团对峙图》，边分析边画示意图，帮助学生理解两大军事集团形成的内在联系。在讲述两大军事集团形成的过程时，使学生加深对“三国同盟”
【初中历史】九年级历史下册第8课《第一次世界大战》知识点+练习 第一次世界大战（1914.7—1918.11） 一、根本原因：资本主义政治经济发展不平衡 形成了英、法、俄的三国协约和德国、奥匈帝国、意大利的三国同盟两大军事集团。 二、导火线：1914年6月的萨拉热窝事件（巴尔干半岛被称为欧洲的“火药桶”） 三、交战双方：同盟国集团和协约国集团（意大利战时加入协约国集团） 四、经过： 1、开始：1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战，一战爆发。 2、重大战役：1916年的凡尔登战役，被称为“凡尔登绞肉机”。 3、1917年4月美国加入协约国参战，大大增强了协约国的力量；1917年俄国爆发十月革命，退出一战。 4、结束：1918年11月德国宣布无条件投降，一战以同盟国的失败而告终。 五、影响：规模空前，先后有30多个国家和15亿人口卷入战争，战争中使用了新式武器，如坦克、潜艇等，造成了大量人员伤亡，参战各国共死伤3000多万人。大大削弱了欧洲的力量，美俄两个大国开
始崛起。大战还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 六、正确认识一战： 1、原因：是帝国主义政治经济发展不平衡的必然结果。 2、性质：帝国主义战争。 3、目的：重新瓜分世界，争夺世界霸权。 1.1914年,奥匈帝国发动第一次世界大战的借口是 ( ) A.萨拉热窝事件 B.奥匈帝国向塞尔维亚宣战 C.倒幕运动 D.三国同盟和三国协约的形成 2.某次战役爆发于1916年,历时约10个月,交战双方损失近百万人,有“绞肉机”之称。据此判断,该战役是( ) A.滑铁卢战役 B.凡尔登战役 C.萨拉托加战役 D.马拉松战役 3.第一次世界大战是一场帝国主义战争,之所以这样说主要是因 为 ( ) A.战争发生在帝国主义时代 B.主要参战国的目的是重新瓜分世界 C.交战双方主要是帝国主义国家 D.英德矛盾是导致战争爆发的主要矛盾 4.观察1913年英、德、美、法的实力对比表,分析表格所反映的史实导致的直 B.轴心国集团和反法西斯联盟的形成 C.美、德取代英、法掌握了世界霸权 D.美英矛盾成为帝国主义的主要矛盾
田雪莲老师《第一次世界大战》经典教学案例整理稿 (2011-07-24 17:06:39) 一、一战历史背景 【导入新课】图片《费加罗报》的logo。（ppt） 21世纪第二个10年即将开启，人们不禁要回首过往，更要展望未来，祈求新纪元的和平与发展……也就是在一百年前，西方工业发达国家的人们，也怀着这种心情，聆听20世纪第二个10年元旦的钟声，生性乐观和充满浪漫主义情调的法国人，在《费加罗报》上发表文章：“20世纪带给我们的将是科学进入社会和私人生活，科学将赋予我们行为的准则。它将是一种光辉灿烂的前景，……我们希望哺育了我们的19世纪，把那愚蠢的仇恨、无意义的争斗和可笑的诽谤统统带走，抛进世纪的无底深渊。”多么美好的祝愿啊！那么，20世纪究竟给我们带来了什么？ 生：有科技的进步、文化的发展、工业的发展、政治的民主，还有两次世界大战、局部战争。（老师可以出示图片思想家、科学家、科技发明、工业博览会）（ppt） 师：20世纪虽然给我们带来了文明和进步，但同时也带来了人类有史以来两次最大规模的血腥杀戮和残暴摧毁。1914年当人们还在感谢上帝给世界带来的和平天堂时，一个偶然的事件却打破了这种平静，一场大战突然爆发，把整个世界带入了难以想象的地狱。那么这个改变了整个世界历史的偶然事件是什么？战争为什么会最终爆发？带着这一系列的疑问，让我们穿越时空回到那个错综复杂的1914。 生：地理位置重要、民族关系复杂、各种矛盾交织、列强的争夺和插手。 师：在矛盾错综复杂的巴尔干地区，危机与战争接连不断，在“多事之秋”收获了一捆捆干柴。当有一天一颗火星落在这堆干柴上，它引燃的就可能不再仅仅是一场地区性的战火
第一次世界大战 【教学目标】 1．知识目标 （1）通过学习。了解同盟国集团、协约国集团、萨拉热窝事件、凡尔登战役等基本史实。 （2）掌握第一次世界大战的爆发原因、主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等。 2．能力目标 （1）通过阅读教材中的柱状图、地图和漫画，体会和认识第一次世界大战爆发的原因，并培养从图中提取信息的能力。 （2）通过学习第一次世界大战的主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等，培养正确认识、评价历史事件的能力。 3．情感、态度与价值观目标 感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作用；懂得第一次世界大战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树立维护世界和平、促进共同发展意识。【教学重点】 两大军事对抗集团的形成，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的影响。 【教学难点】 第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的评价。 【教学过程】 新课导入： 在历史进入20世纪的时候，人类陷入了一场灾难，1914年，一场规模空前的世界大战爆发，将人类拖进了长达四年的战火之中。这场世界大战的根源是什么？又给人们带来了怎样的影响？这就是我们这节课要学习的内容。 新知讲解 一、两大军事集团的对峙 19世纪晚期20世纪初，列强之间的发展不平衡，实力对比发生很大变化。原来落后的国家迅速赶上并超过老牌强国，强烈要求根据实力重新分割世界。各资本主义国家经济政治发展越来越不平衡，殖民地对各国的发展有更重要的意义。下面我们来看看1899年德国外长
皮洛夫是如何表示的。 教师出示材料： 我们不能容忍任何外国对我们说：“怎么办？世界已经分割完了！我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界……” “让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。” 教师提问：我们从德国外长皮洛夫的这番话中可以解读出几个信息？ 学生发表看法后教师总结并讲述：后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。法德矛盾、英德矛盾、俄奥矛盾成为欧洲列强间的主要矛盾。 在争夺世界的过程中，列强都力图寻找盟友，壮大自己的力量以压倒竞争对手。德、意、奥匈三国于1882年最终结成同盟国集团，英、法、俄三国于1907年最终结成协约国集团。我们再来看一段材料： 1902—1911年，帝国主义列强的军费猛增。三国同盟方面，德国从8.745亿马克增至12.59亿马克，奥匈帝国从4.016亿马克增至5.488亿马克。三国协约方面，英国由12.183亿马克增至14.524亿马克，法国由8.272亿马克增至10.521亿克马，俄国由8.745亿马克增至12.51亿马克。 教师讲述：这组数据说明了两大军事集团展开疯狂的扩军备战。随着争夺越来越激烈，一场世界性的战争一触即发。 二、点燃火药桶的火星 教师出示图片： 离开市政厅时的斐迪南大公夫妇普林西普被捕 教师提问：请同学们从教材中找一找并回答，上面这两张图片与第一次世界大战的爆发有什么联系？第一次世界大战爆发的标志是什么？大战爆发后，各帝国主义国家有何反应？
《第一次世界大战》教学设计及教学反思 [三维目标] 1、知识与能力目标： 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 2、过程与方法： 采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。 3、情感态度与价值观目标： 通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 [重点和难点] 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]第一次世界大战片段做成图片资料等相关多媒体、图片 [教学过程] 1）复习提问上节内容。 2）导入新课： 学习本课之前，引导学生先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化，各国逐渐走上帝国主义道路，争霸世界的野心膨胀，矛盾异常尖锐，只需要一颗火花就能点燃整个世界，联系教材给出的“火药桶”的材料，强调萨拉热窝事件导火线的作用。引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序，一步步展开教学。 3）讲授新课： 一、三国同盟和三国协约： 1、世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。“帝国主义争霸世界”是从这个角度讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，在让学生了解这一过程，认识第一次世界大战爆发的原因时，要从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导，以使学生能从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。 萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，教师可以以不同方式处理：（1）通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性（可安排学生课前搜集资料，进行讲述），引发学生兴趣，进而回顾第一次世界大战爆发前的世界局势，讨论大战的原因。（2）也可以按照历史的顺序，先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化，各国逐渐走上帝国主义道路，争霸世界的野心膨胀，矛盾异常尖锐，只需要一颗火花就能点燃整个世界，联系教材给出的“火药桶”的材料，强调萨拉热窝事件导火线的作用。 作为颇具代表性的凡尔登战役，教学中应对战争残酷的现实进行形象的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。这也是这一目以“空前的灾难”作标题的原因，战争不是实现和平的工具，要启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。 二、第一次世界大战的过程： 1）第一次世界大战的导火线是：1914年的萨拉热窝事件。奥匈帝国的斐迪南大公被刺杀。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第7课第一次世界大战的爆发 【课程标准】： 简述“同盟国”“协约国”的成员国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 【教学目标】： 【教材分析】： 课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。 【学情分析】： 九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级
学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。 【设计思路】： 第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从2013年11月11日的一则纪念“一战”的新闻报道开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因，接着讲述第一次世界大战的过程，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析“一战”的原因和评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。 【教学重点】： 1、三国同盟和三国协约。 2、第一次世界大战的影响。 【教学难点】： 1、第一次世界大战爆发的原因。 2、对第一次世界大战的分析和评价。 【教学过程】 导入新课： 首先我们观看一段2013年11月11日的新闻视频。 刚才我们观看了今年11月11日世界各国纪念一战95周年的新闻视频。世界各国都在举行隆重的纪念活动，说明一战是重大的，是世界范围的。那么一战是怎样发生的？给世界历史造成了什么影响？今天，我们就乘坐时光列车回到95年前那个炮火纷飞的年代，去重温那段历史，去寻找我们的答案。 展示：课程标准、教学目标、教学重点、教学难点和本课的结构图。 学习新课： 1、第二次工业革命之后，主要资本主义国家进入了帝国主义阶段。 展示：第二次科技革命成果和影响。 美国参议院漫画说明什么问题？垄断组织干预和控制国家政治，积极对外侵略扩张。 2、帝国主义国家争霸世界的矛盾十分尖锐：后起的帝国主义国家（美、德）要求重新分割
(第一次世界大战)教案 红桂中学曾纯珍 【教学目标】 一、知识与能力： 通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的根源，简述“三国同盟”，“三国协约”的组成国，了解萨拉热窝事件的要紧过程，认识突发事件对人类和谐的威胁，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，第一次世界大战的性质，历史妨碍。 二、过程与方法： 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成，培养学生分析历史事件的意识和能力。 通过发挥历史地图，图画，资料的作用，培养学生动手查资料，积极动脑的良好适应。 坚持论从史出的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 【三】情感培养目标： 通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类进展和进步带来的严峻灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 【重点和难点】 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的妨碍。 难点：第一次世界大战爆发的缘故，对第一次世界大战的分析和评价。【教具】 课件、多媒体、展示板等 【教学过程】 〔一〕复习导入 我们上节课学习了第二次工业革命的相关知识，大伙还记得第二次工业革命的成果有哪些吗？这些成果给我们的社会带来了什么妨碍？ 科技改善了我们的生活，拓宽了人类的活动范围，促进了生产力的进展，也推动了社会的进步。然而，科技也是一柄双刃剑，假如使用不当，将会给人来造成更大的灾难。今天我们来学习一场由于科技进展所带来的人类空前的灾难。 〔二〕新课内容 一、一战的缘故 1.全然缘故 PPT展示《要紧帝国主义国家工业生产简图》和《1913年殖民地面积所占位次》。 提问：从图表中能够发明什么现象？ 学生自主讨论分析，教师归纳： 从图表1我们能够看出来，像英国、法国等资本主义国家的工业生产在世界上所占的比率呈下降的趋势，而德国、美国等国家所占比率呈上升趋势，从图表2我们能够看到英法等经济进展缓慢的国家所占有的殖民地最多，而美德等经济进展速度快的国家所占有的殖民地反而很少，综合两幅图表，我们能够得出结论：资本主义世界政治经济进展不平衡。