地理七年级上册序言《让我们一同走进地
理》教案
【课题】七上序言让我们一同走进地理
【课型】新授课
【教学目标】
1．了解什么是地理，了解初中《地理》将要学习的部分内容。
2．通过实例理解为什么要学习地理，认识地理对生活和终身发展的作用。
3．知道怎样学好中学地理，知道常用的地理学习方法和地理课堂的具体要求。【教材、学情分析】
本节课是初中阶段地理的序言课，是引领学生步入地理课堂的钥匙。教材首先用通俗的语言向学生介绍了什么是地理，然后从四个方面说明了为什么要学习地理，最后将整个初中阶段的地理学习将要用到的方法简炼而通俗地介绍给学生。但是教师讲解千万不要拘泥于课本，为什么要学好地理，要多举例说明，让学生感觉学习地理真的有用。怎样学好地理，教师务必讲出今后地理课堂的要求，明确今后需要完成的作业。对于刚刚进入初中的学生来讲，什么都是新的，对任何事情都充满好奇心，因此这时教师千万不要为了追求进度而将此课忽略不讲。只有序言课上好了，才能激发学生学习地理的兴趣，才能引导他们走进地理的殿堂，为后面的地理学习做好铺垫。才能让学生真实感到到地理就在身边，对学生今后生活和终身发展才有用。
【教学模式】自主探究-合作竟学
【教学方法】小组讨论、启发诱导
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
合作竟学二：为什么学习地理
合作竟学二：为什么学习地理【讲解】引用俗语讲解地理与我们生活密切
相关。如：“上知天文，下知地理”形容人的
知识渊博。“立秋三场雨，夏布衣裳高搁
起”
“吃了端午粽，才把棉衣送”。说明天气变化
影响人们的穿着。
【过渡】以上事例说明地理与人们的生活密
切相关。
【多媒体展示】从“衣、食、住、行”四个角
度交流地理对人们生活的影响。
【竟学】傣族服饰和藏袍的区别，这些区别
主要受哪些因素影响。
【竟学】南北方饮食的差异，思考这些差异
主要受哪些因素影响。
【竟学】不同民居的差异，思考这些差异主
要受哪些因素影响。
交流自己对“为什么
学习地理”的理解。
在老师的引导下，明
确地理对人们生活的影
响。
不同地区人们生活的
自然环境不同，气候、
物产等对其服饰的材
质、样式、色彩等都有
着深刻的影响。
藏袍主要是为了适应
青藏高原早上较凉，而
中午较热的天气。傣族
服饰与一年四季的炎热
多雨的气候有关。
地形、气候、物产对
人们饮食的材料、做
法、口味等影响很大。
南方气候湿热，盛产
水稻，北方气候适合小
麦的生长，所以以面食
为主。
地形、气候，特别是
气温和降水对传统民居
建筑影响深刻。
南方地区高温多雨，
竹楼可以防雨、防潮。
黄土高原居民利用黄土
的直立性，建造窑洞，
冬暖夏凉。
我国南方地区降水多，
河湖较密集，所以江南
引导
学生
通过
讨
论，
将生
活现
象和
地理
联系
起
来，
认识
到地
理与
生活
的密
切联
系。
通过
读图
并小
组合
作交
流培
养学
生正
确表
达和
团结
协作
能
力。
同时
感知南方竹楼陕北窑洞
南方米饭为主食北方以面食为主
傣族服饰藏袍
【竟学】为什么江南地区交通工具是小船？ 而东北地区会用狗拉雪橇？
【过渡】地理不仅与生活密切相关，而且在
生活中有用。 【案例分析】通过两个小故事说明地理知识很有用。
故事一：诸葛亮草船借箭的故事。
故事二：诸葛亮火烧“上方谷”。
地区交通工具小船多一 些。而东北地区气候寒 冷，积雪较多，所以用 狗拉雪橇。 听故事，理解地理在生
活中有用。
诸葛亮草船借箭是预报了天气变化。
火烧“上方谷”的失败
是因为诸葛亮忽略了大气热力环流的作用。熊
熊大火使峡谷中近地面受热上升，气压下降，
引起了热力的对流作用。湿热的空气在上升
的过程中，随着海拔的升高，气温不断降低，水汽冷却凝结形成降水，浇灭了谷中大火，从而使魏军绝处逢生。
地理就在我们生活中。 体会地理的有用性，培养学生在生活中应用地理的习惯。 从学生爱听的故事入手，在激发兴趣的同时，让学生学到一些地理知识。
衔接
地理对生活和终身发展都十分有用，那么如何才能学好地理呢？请大家做
江南水乡 东北狗拉雪橇
诸葛亮草船借箭
【方法三】积极参加社会实践，注意地理观察。
学好地理，不能只满足于课堂和书本，还要走出去，到现场去观察，到大自然中去体验，到实践中去发现，去领悟……
【活动】用手电筒模拟太阳，演示太阳高度变化对旗杆影子长短的影响。
【方法四】利用好《地理助学》，做好课前预习和课堂作业。
我们的地理助学由“学习目标、学习过程、知识结构、问题探究、当堂达标”等环节组成。
“学习目标”能帮助我们明确每节课的学习任务。“学习过程”要作为预习提纲课前完成。“知识结构”要在课堂随老师建构，帮助我们落实基础知识。“问题探究”可作为选做作业，课下完成，从而提高我们的学习能力。“当堂达标”要在课堂独立完成，用来巩固我们所学的知识。
观看老师实验，感悟
太阳高度对旗杆影子长
短的影响。
动手查看自己的地理
助学，了解助学的结
构，明确各部分的功
能。
培养
学生
读图
能
力。
引导
学生
参加
实践
活
动，
培养
学生
动手
探索
的精
神。