《礼服褶裥的基础立裁》教学设计
——任务驱动教学法在《服装立裁裁剪》教学中的运用案例
一、选题背景
传统的服装专业立体裁剪学科如果沿用一惯的“教师讲授—教师演示—学生练习”的教学方法，学生只是被动地记忆和模仿练习。已经不适应学情的需要，不能够“学以致用”。针对这种情况，本教学设计通过有目的地提出系列不同的问题或任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验，解决问题，以便深层次理解、掌握并运用基本知识和技能，实现从能力到人格的整体发展，成为有效问题的解决者，为终身学习奠定坚实的基础。
选择的案例是服装专业必修科目《立体裁剪基础》中的重要知识点，以此作为案例研究，具有典型的代表性，以便供其它知识点教学进行参考运用。
二、教材分析
浙江省教育厅职成教研室组编、高等教育出版社出版的《立体裁剪基础》，全书分为六个章节，由浅入深，图片与文字结合，容易接受。立体裁剪可以作为新生入学后认识服装与人体关系的人们课程，采用立裁不仅能大大降低初学者对服装的理解难度，更有利于激发初学者的专业学习兴趣。本书里面有多个教学项目，有其优势，但是服装是丰富多彩的，只有基本功扎实才能适应多变的服装立裁需要。所以本节课内容作为第三章第二节87第四块内容《胸省转移的方法和要领》的补充，以让学生对胸省立裁有更扎实的理解和掌握。
三、学情分析与策略设计
本班为服装专业班，女生居多，具有职高学生的普遍学习状态和心理状态。有一半学生是通过自主招生进来，一般是初中阶段学习能力不强且学业差的学术，另一半是通过中考进来，平均分数在270
分左右，学生在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异，学习能力和主动性缺乏、学习目标不明确、学习持续时间不长。
针对这样的学情，对教师的人格、耐心、课堂驾驭和教学活动设计提出挑战。根据本班学情，采用的教法如下：
（一）分组导学：全班分成稳定的若干小组，各组培养组织能力相对强的组长，各组承担一些学习任务，在课前或课内，通过多种途径合作完成。培养合作能力的同时，在竞争中良性成长。
（二）任务驱动：通过明确学习任务、分析任务、解决任务的过程中做中学，在看、说、做、比中完成任务。“任务”要有层次感，“任务”要在愉快的教学环境中完成，“任务”要让学生积极参与（三）学案指导：学生课内学习只是学习的一部分，要有效学习，学生的课前课后的指导是教师应花大量时间关注的，课前分组准备的成功与否关系到了整个课内教学。所以本节课采用了学案指导、课前开展研究型学习活动
四、教学目标
三维目标内容定位
知识与能力目标 能理解并表述清楚女式晚礼服褶裥的基本特点，以及晚礼服前衣片褶裥的基础立裁知识。
理解并表述清楚
过程与方法目标
通过课前收集、课内观摩、分组合作、实践操作、表达感悟中，初步掌握礼服前衣片褶裥的基础立裁方法，并尝试礼服前衣片的褶裥转移。
课前收集、课内观摩、分组合作、实践操作、表达感悟 情感态度价值观
进一步培养学生主动参与学习、团队合作的意识，养成“做中学”的习惯，培养欣赏美、创造美的专业素质。
团队合作、做中学 五、教学流程
五步教学流程图符合职高学生认知的规律，体现专业教学的科学性、客观性要求，在感官认知、行动体验、反思内化的过程中完成学习任务，掌握知识提高技能。具体如下：
六、教学组织
五步教学流程图
教 学 流 程 设 计
任务拓展
任务反馈
任务实践
任务分析
任务导入
20分钟 8分钟
2分钟 10分钟
5分钟
教 学 活 动 设 计
视频启发
分组汇报 知识抢答
分享收获
布置作业
观摩模仿 合作实践
七、教学过程
类型新课学习学校杭州市乔司职业高级中学课程立体裁剪教学对象高一服装班
重点难点重点：晚礼服前衣片款式基本特点；晚礼服前衣片褶裥的基础立裁知识和方法；难点：尝试礼服前衣片的褶裥转移。
教学
用具多媒体、人台、白坯布、剪刀、珠针等立裁工具
课前准备：全班四个小组，各组收集一些晚礼服款式，完成课前研究性学习任务。各组完成一个问
题，用图片与文字结合，制作成ppt,用简练的语言课内进行介绍。
（1）用立裁的优点？
（2）礼服褶裥立裁要注意的问题？
（3）礼服褶裥的种类？
（4）礼服褶裥立裁需要哪些工具？
教学过程
过程预
设
教法（布置任务）学法（开展活动）设计意图
新课导入5
分
钟
任务一：视频启发
带着问题观看视频，引出主题。
活动一：看一看
观看视频，思考问题
设疑导入新课，
激发学习欲望。
新课
传授10
任务二：分组竞赛
1、分组对展示礼服款式，分析礼服
褶裥特点；
2、抢答的形式检查学生预习情况，
抢答的内容：前衣片褶裥立裁的基
本知识。
活动二：说一说
各组展示课前礼服收集
情况，通过分析了解礼服褶
裥特征，
分组抢答礼服褶裥立裁
的基本知识。
反馈课前学习，
通过分析表达，初步完
成知识目标。
多
媒
体
任务三：观摩模仿
教师进行前衣片褶裥的立裁示范，学生认真观察，各小组组长同步学习。活动三：学一学
观察老师示范，组长起
到带头学习示范作用。
发挥组长模范作用；
教师的标准示范能规
范学生的动作，是多媒
体不可替代的。
实践体验20 任务四：合作实践
一、分组完成前衣片褶裥的基本立
裁；
二、做得快的小组，可以尝试把褶
裥移到其它位置，进行前衣片褶裥
的变化立裁。
三、多媒体同步播放教师示范录像
活动四：做一做
团队合作来完成前衣
片的基本立裁；
尝试前衣片褶裥的变
化立裁。
1、教师巡视指导，组
长指导管理，多媒体同
步示范，让学生做得更
有效，动作更规范。
2、任务分两层，满足
不同程度学生的需求。
交流反馈8任务五：分析收获
各组展示最好的作品进行展示；
各组分享本节课学习心得和收获。
活动五：比一比
主动展示作品，分享收
获。
展示成果、反思并分享
学习心得是学生知识
内化的必要过程
知识拓展2 知识提炼和拓展：
在学生反馈的基础上，对本节课知
识点进行提炼，重点提示。
布置课后的延伸作业，要求各组合
作完成。
活动六：试一试
在课后作业中发挥团队
合作精神和创新能力，完成
课后作业。
课后作业要起到查漏
补缺和知识延伸的作
用。
八、学案设计
课前准备：
1、全班四个小组，各组一位小组长，管理和指导本组收集晚礼服款式，并整理好，做好展示准备；
2、准备好学习用具，同时组长课前请教老师，初步掌握前衣片褶裥基础立裁。
学习过程
过程预
设
学法
任务导入5
分
钟
活动一：我来看
带着问题：“如果我是视频里的制版师，我该怎么做？”
观看视频，思考问题，明确学习任务。
任务
分析
10 活动二：我来说
1、各组展示课前礼服收集情况，通过分析了解礼服褶裥特征，要求说清楚：礼服褶裥的做工，礼服褶裥的造型，礼服褶裥的作用，礼服褶裥的位置。
2、分组抢答褶裥立裁基础知识。
（1）礼服褶裥用立裁的优点？
（2）礼服褶裥立裁要注意的问题？
（3）礼服褶裥的种类？
（4）礼服褶裥立裁需要哪些工具？
活动三：我要学
仔细观察老师示范，组长起到带头学习示范作用。
立裁步骤
1、按照要求准备好白坯布；丝绺归正，长70CM,宽60LM.
2、直丝绺折进2CM,
3、上面留5CM,肩颈点用八字针定位；
4、门襟用手捋平，后在腰围线与公主线交叉点，用八字针定位。
5、肩缝捋平后，肩点定位，上身捋平有，胸高点定位；
6、然后根据设计效果，做腰褶。
7、第一个腰褶，离止口2厘米处，褶裥2厘米，褶裥用手整理指向胸高点。
8、第二个腰褶，离第一个褶裥2厘米，褶裥2厘米，褶裥用手整理指向胸高点。
9、第三个腰褶，离第二个褶裥2厘米，褶裥2厘米，褶裥用手整理指向胸高点。
10、第四个腰褶，离第三个褶裥2厘米，褶裥2厘米，褶裥用手整理指向胸高点。
11、定位腋下点，在腰围处留适当松量。捋平后定位腰测点。
12、用铅笔，虚线标示肩缝线、袖窿线、侧缝线和腰围线。
13、肩缝线、侧缝线和腰围线按照人台上的标示线进行标示；袖窿线是从肩点处标示到腋下点。
14、最后开剪，放2厘米缝头。
任务实践20 活动四：我来做
1、团队合作来完成前衣片褶裥的基本立裁；
2、做得快的小组，在掌握前衣片褶裥基本立裁方法的基础上，尝试前衣片褶裥的
转移，可以尝试把褶裥放到其它位置。
任务反馈8活动五：我分享
主动展示作品，分享收获。要求说清楚：
1、礼服褶裥立裁基本方法；
2、礼服褶裥立裁要注意哪些问题；
3、在合作学习过程中的收获和感悟。
任务拓展2 活动六：我创新
在课后作业中发挥团队合作精神和创新能力，完成课后作业。
课后作业：各组完成礼服褶裥的变化立裁：肩膀处规律褶裥；前胸处自由褶裥各一个。
九、学习评价表
上课时间学生姓名
填表人指导教师
评价标准自评他评总评评价项目 A B C
褶裥制作步骤准确细节出错出大错
褶裥完成速度快中等慢
褶裥完成质量好一般不好
完成任务态度好一般不好
小组合作情况默契一般欠缺
基础知识理解表达
好一般不好
程度
需要什么帮助（或
提出什么建议）
十、教学评价
听课专家评价一：用爱心掌握学情。从这节课里，我们看到了专业教师面对一群参差不齐的、才华各异的、让老师惊喜不已又让老师苦恼的孩子们时，首先是接受他们，理解他们；谈后分析了解他们。才能设计出他们喜欢的接受的教学方法。再好的方法不适合我们的学情，在实践中也是惨白无力的。这节课的方法是适合学生的，也是学生接受和喜欢的。
听课专家评价二：用科研研究教法。我认为好的教法肯定是有扎实的理论基础的。授课教师通过理论结合实践研究的分组教学、任务驱动教学，都是在课题研究和实践尝试中不断成熟。这样的课通过教师独有的个性和人格魅力去诠释和驾驭，自然得心应手了。
听课专家评价三：有效地启发兴趣。如何保持住学生的学习积极性是课堂教学要考虑的重要内容。在教学中的任务和活动安排，一环扣一环。首先是问题抛出，观看视频；然后分组竞赛；接着教师示范；学生分组合作；大师语言的激励。为的就是让学生每个环节都能参与进来，做起来。本节课全都实现了。
听课专家评价四：学案指导准备足。学生课内学习是学习的一部分。要有效学习。学生的课前课后的指导是教师应该花大量时间关注的。课前各做任务完成与否关系到整个课内教学。学案指导就是一个很有效地方法。
听课专家评价五：任务驱动的关键是任务的设计。任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、表达情感、完成任务为主的多维、互动式的教学理念。也就是说任务驱动教学法是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。任务本身就是一种情境，情境设计的好坏将关系到学生能否参与到教学中来，关系到课堂的成败。本节课任务起源于生活，源于生活，解决生活，是任务设计的根本。
授课教师自己感悟：教师知识底蕴和个性气质不可忽视。一个老师要把一节课上好，教师自身的知识底蕴和个性气质也是很重要的。这是是基本功之一。为了培养这样的基本功，我要求自己多读书，多反思，多写写。我认为这些能不断弥补不足。这节公开课结束了，但是思考和改进刚刚开始。课比天大，一个教师的生存离不开课，所以我应该不断的琢磨课、研究课、上课、说课，和人沟通课，每位教师的指点对我来说，都是教书生涯的雨露。感谢各位专家老师的指导和建议。
服装工艺基础》教学大纲 一、课程性质和任务 《服装工艺基础》是服装设计（服装设计与工艺）专业的专业基础课，它为职工从事服装设计和技术工作提供必需的实践基础。本课程通过理论讲述，动手能力的训练，使职工学会各种手针针法以及机缝、熨烫的基本方法，学会平缝机的使用、保养与简单维修，学会服装部件的制作，为以后学习各类服装的缝制工艺和生产技术管理打基础。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1、使职工掌握必要的生产安全知识及职业道德与自身权益维护； 2、使职工掌握手工缝制基础； 3、让职工熟悉机械设备，踩空机，学会线迹调整； 4、熟练掌握车缝方法； 5、掌握熨烫工艺方法； 6、手工饰品制作。 （二）能力目标： 1、熟练地运用手针和机缝工艺进行缝制成品和装饰工艺； 2、养成良好的制作习惯，能够灵活运用手针和缝纫机； 3、培养职工的动手能力； 4、培养职工的自学能力。 （三）素质目标： 1、培养职工的团队协作精神； 2、培养职工学习的主动性。 三、教学内容、教学要求第一单元：生产安全知识、职工职业道德与权益维护 1、教学内容 （1）安全生产知识 （2）一个职工必须具备的素质 （3）如何维护自身权益 2、教学要求 使职工在以后的工作过程中掌握必要的生产、生活安全知识，增强爱岗敬业、文明礼貌、开拓
创新、团结协作意识，并了解相关法律法规，如何维护自身的权益。第二单元：服装缝制工艺概述（一）理论教学内容 1、教学内容 （1）服装缝制工艺的含义； （2）服装缝制工艺的内容； （3）服装缝制常用术语； （4）服装缝制常用工具。 2、教学要求 （1）理解服装工艺工具的使用； （2）掌握服装缝制设备的保养； （3）理解服装缝制工艺的含义及内容。第三单元：服装缝制工艺基础 （一）理论教学内容 1、教学内容 （1）服装熨烫工艺 （2）服装手缝工艺 （3）服装机缝工艺 2、教学要求 （1）掌握缝制熨烫工艺的基本技巧； （2）了解服装手缝工艺的各种针法在服装上的运用； （3）掌握缝纫设备的使用与保养； （4）掌握各种机缝针法及工艺要求。 （二）实训教学内容 1、目的和任务在理论的指导下，通过实训，使职工学会各种手针针法以及机缝、熨烫的基本方法，学会平缝机的使用、保养与简单维修。为以后学习各类服装的缝制工艺与部件制作打基 础 2、对职工能力培养的要求 （1）让职工掌握各种手针针法及运用； （2）了解机缝工艺的基本要求，能熟练地使用平缝机； （3）了解熨烫工艺的基本要求，运用熨烫工艺对服装半成品、成品进行整理；
《色彩与服饰搭配》课程标准 课程名称：色彩与服饰搭配 课程类别：专业学习领域 适用专业：文化创意与策划（奢侈品方向） 学时：32 学分：2 先修课程：《化妆训练》《绅士礼仪》 后修课程：《高端商务礼仪》 一、课程性质 1、课程性质：该课程为奢饰品营销专业的专业必修课程，是高级营销从业人员工作时的业务需要,也是必备的综合素质之一。通过本课程的学习，使学生能从色彩与搭配的角度更科学合理的制定营销策略，面对不同情况不同需求的客户，能更加正确有效的让客户满意，同时明确自身专业形象的塑造，提高个人素养。 二、课程设计思路 1、以职业活动为导向，围绕职业功能与综合职业能力，创建“知识、技能、素质”的课程教学内容。通过对奢饰品营销职业岗位或岗位群所需要的职业能力分析，确定岗位所需知识、技能、态度，进而组织课程内容。使学生能够掌握个人色彩鉴定、服饰搭配等的基本理论和方法,并能根据课程特点，举一反三，逐步提高分析客户和自身问题的能力、对色彩搭配的创造能力，以及认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。实现高职教育特色的“专业知识、岗位技能、职业素质”的培养目标，体现了“三以一化”（以能力为本位、以职业功能为主线、以任务为结点、模块化）的专业课程改革思想。
2、采用引导文教学、任务驱动等灵活的教学方式。课程按照奢侈品营销工作岗位及实践活动的工作所需创建学习情境、工作任务，在任务驱动中充分发挥学生的主体作用，强调学生的自我技能实践。 3、创建以能力评价为目标、以单元课业评价为基础的评价体系。把课业评价“嵌入”到整个教学过程，建立过程性考核评价体系，并对每一项任务设计一张评价表。课业评价采用“学生、小组、教师”三方面相结合的评价方法，从知识、专业能力、核心能力、职业素养等多个方面进行综合评价。通过课业评价改革，增强学生学习兴趣，极大地发挥学生学习的主动性和积极性。 三、课程目标 通过本课程学习，使学生能从色彩与搭配的角度更科学合理的制定营销策略，面对不同情况不同需求的客户，能更加正确有效的让客户满意，同时明确自身专业形象的塑造，提高个人色彩知识和服饰搭配素养。 1、知识目标 （1）掌握人体颜色知识。 （2）掌握冷暖基调基本知识。 （3）掌握四季/六种季型色彩理论。 （4）掌握四季季型人色彩（妆容、服饰）理论。 （5）掌握服装形象和服饰搭配基本手段。 （6）掌握专业形象的定义与心理学作用。 2、能力目标 （1）能够将色彩和搭配知识在专业领域具体应用。 （2）能帮助分析解决客户的色彩和服饰搭配问题。 （3）能够运用所学色彩和服饰搭配知识塑造自身良好形象和气质。 3、素质目标 （1）认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。
服装设计基础入门 服装设计基础入门 下面将会介绍服装设计基础入门知识，觉得本文对你有帮助的话就快快收藏起来吧。 核心提示：服装设计是一个艺术创作的过程，是艺术构思与艺术表达的统一体。设计师一般先有一个构思和设想，然后收集资料， 确定设计方案。其方案主要内容包括：服装整体风格、主题、造型、色彩、面料、服饰品的配套设计等。 服装设计的创作过程 (一)服装设计创作的一般过程 服装设计是一个艺术创作的过程，是艺术构思与艺术表达的统一体。设计师一般先有一个构思和设想，然后收集资料，确定设计方案。其方案主要内容包括：服装整体风格、主题、造型、色彩、面料、服饰品的配套设计等。同时对内结构设计、尺寸确定以及具体 的裁剪缝制和加工工艺等等也要进行周密严谨的考虑，以确保最终 完成的作品能够充分体现最初的设计意图。 服装设计的构思是一种十分活跃的思维活动，构思通常要经过一段时间的思想酝酿而逐渐形成，也可能由某一方面的触发激起灵感 而突然产生。自然界的花草虫鱼、高山流水、历史古迹、文艺领域 的绘画雕塑，舞蹈音乐以及民族风情等社会生活中的一切都可给设 计者以无穷的灵感来源。新的材质不断涌现，不断丰富着设计师的 表现风格。大千世界为服装设计构思提供了无限宽广的素材，设计 师可以从过去、现在到将来的各个方面挖掘题材。在构思过程中设 计者可通过勾勒服装草图借以表达思维过程，通过修改补充，在考 虑较成熟后，再绘制出详细的服装设计图。 (二)服装设计的表达方式---服装设计图的绘制
绘制服装效果图是表达设计构思的重要手段，因此服装设计者需要有良好的美术基础，通过各种绘画手法来体现人体的着装效果。 服装效果图被看作是衡量服装设计师创作能力、设计水平和艺术修 养的.重要标志，越来越多地引起设计者的普遍关注和重视。 服装设计中的绘画形成有两种：一类是服装画，属于商业性绘画，用于广告宣传，强调绘画技巧，突出整体的艺术气氛与视觉效果。 另一类是服装效果图用于表达服装艺术构思和工艺构思的效果与要求。服装效果图强调设计的新意，注重服装的着装具体形态以及细 节描写，便于在制作中准确把握，以保证成衣在艺术和工艺上都能 完美地体现设计意图。 服装设计图的内容包括服装效果图、平面结构图以及相关的文 字说明三个方面。 1.服装效果图的内容和表达方式服装效果图一般采用写实的方法准确表现人体着装效果。一般采用8头身的体形比例，以取得优美 的形态感。设计的新意要点要在图中进行强调以吸引人的注目，细 节部分要仔细刻画。服装效果图的模特采用的姿态以最利于体现设 计构思和穿着效果的角度和动态为标准。要注意掌握好人体的重心，维持整体平衡。服装效果图可用水粉、水彩、素描等多种绘画方式 加以表达，要善于灵活利用不同画种、不同绘画工具的特殊表现力，表现变化多样、质感丰富的服装面料和服饰效果。服装效果图整体 上要求人物造型轮廓清晰、动态优美、用笔简炼、色彩明朗、绘画 技巧娴熟流畅，能充分体现设计意图，给人以艺术的感染力。 2.平面结构图一幅完美的时装画除了给人以美的享受外，最终还是要通过裁剪、缝制成成衣。服装画的特殊性在于表达款式造型设 计的同时，要明确提示整体及各个关键部位结构线、装饰线裁剪与 工艺制作要点。平面结构图即画出服装的平面形态，包括具体的各 部位详细比例，服装内结构设计或特别的装饰，一些服饰品的设计 也可通过平面图加以刻画。平面结构图应准确工整，各部位比例形 态要符合服装的尺寸规格，一般以单色线勾勒，线条流畅整洁，以 利于服装结构的表达。平面图还应包括服装所选面料。
课题名称：中学生服装设计 教学设计理念 本节课以欣赏中学生服装为线索，以设计中学生服装为主要内容。引导学生关注校园文化,从学生服装着手，了解服装设计基础的知识与技能，了解学生服装的特点功能，色彩搭配的原理，关注生活，通过学习欣赏使学生提高审美水平，同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感，表现出富有新时代的服装造型设计。 学情分析： 服装设计是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“设计﹒应用”中的一个主题活动。初一学生已经具备了一些基础的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过学生课前搜集服装设计材料和教师课堂的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂学习、练习之后，对服装设计的分类特征有一定的认识，从而达到创作的能力。 教学目标： 1.认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。 2．技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计一身美观又得体的“学生服装”。 3.情感目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。 教学重点 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 教学难点 “学生服装”的设计和制作。 教学方法：欣赏法、观察对比法、讨论交流法、演示法、小组合作探究法、评价法。 教学媒体：多媒体课件教学
项目组：服装设计与工艺项目组 国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设资料课程体系建设方案 重庆市工贸高级技工学校 2014年 2月22 日
服装设计与工艺专业课程体系设置 一、课程体系开发指导思想 （一）总体思想 我国目前对中等职业学校培养人才的定位基本是，培养能够在现场从事技术操作与管理的技术人才，和具有一定发展能（潜）力的技能型人才。 （二）基本理念 服装设计与工艺专业是培养德、智、体、美全面发展，掌握现代制造的基本理论、方法和技术，掌握服装缝制工艺和服装制版与放码，掌握服装与人体结构的关系、服装结构与立体裁剪的应用等基本知识,具备服装设计、服装制版、服装缝纫工艺、服装陈列设计、与服装厂生产、管理等技能,获得中级职业资格证书,能在生产、服务第一线从事服装设计、新产品开发、服装生产、技术管理、服装销售等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专业人才。 （三）基本原则 1.具备必需的文化基础知识。 2.掌握服装设计、服装生产的基本知识，具备中级缝纫工和服装设计定制工技能。 3.掌握服装结构制图的基本原理；掌握服装制图、制板、排料、放碼步骤和方法 4.能熟练使用常用缝制设备、打样工具与相关专业支持（数字化仪、CAD等）软件。 5.具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力。 6.具有继续学习和适应职业变化的能力。 7.具有关于零售业的经营技术及管理技术的知识；产品营销策划方法与制定的知识。 8.根据服装专业方向取得与本专业工种相关的1个及以上职业资格证书。（服装缝纫工、服装设计定制工、服装导购员中级技能证。） 二、课程体系开发 （一）课程体系构建的总体思想 服装设计与工艺专业是一门应用型学科，涉及的知识领域在不断扩大，随着技术的发展，必将融入更多的新技术、新工艺、新理念，与其他相关专业的交互性也越来越强，而且实践也已证明，从事服装设计与工艺专业的技能人才在实际工作中用到的知识越来越广泛，如设计、制版、工艺等方面的知识。所以，专业建设工作中应该充分考虑到专业发展和实际工作的需要，在课程体系运行过程中，定期作行业调研，实时关注技术发展，了解市场动态，及时对本课程体系做出相应调整。 本课程体系在保证服装专业基础知识的基础上兼顾本专业的发展需要,针对目前我校服装设计与工艺专业，充分考虑到服装专业发展和服装行业实际工作需要，培养的人才才能更快适应工作岗位，并能胜任岗位工作。本课程体系在满足主干课程和基础课程的同时，其主要特点与创新之处为：
我设计的服装 教学目标： 1、知识与技能：了解我国服装发展，培养学生对服装设计的兴趣及对美的感悟。 2、过程与方法：了解服装设计的基本方法，通过服装设计激发创新意识。 3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点：欣赏服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点：运用不同材料设计服装来展现自己的个性。 教学准备：皱纹纸、气球、彩纸、彩带、双面胶、剪刀等。 教学过程： （一）、导入 同学们，你们看过服装表演吗？今天呢，老师给大家带来了一段儿童的服装表演，我们一起来欣赏一下。那么看他们穿着设计师设计的漂亮衣服，我们想不想穿上自己设计的服装呢？ 揭示课题： 今天我们就一起来学习《我设计的服装》（板书设计）。 （二）、新授 1、我国服装历史悠久，可追溯到远古时期，最初的服装是由树叶、兽皮制成，随着人类的生产和生活的发展服装也日趋多元化和实用化。 下面老师给大家带来了一些服装图片，我们一起来看一下，你能知道它是什么时期的服装吗，有什么特点呢？ 远古时期的服装是由树叶、兽皮组成。起到防寒保暖的作用。秦代服装黑色是尊贵的颜色，以黑色为时尚的颜色。唐代女装的样式日趋宽大，唐装对当时的邻国产生深远影响。 总结：服装是一个时期，一个民族的服饰文化，它代表着一种文化时尚。不同时期，不同民族，就有不同的服装。 2、欣赏了我国古代的服装，再来看看我们的民族服装。 我国共有多少个民族？为什么他们的服饰各有不同？ 总结：我国是一个多民族国家，各民族因地理位置历史背景不同，所以个民
族服饰样式多姿多彩。 3、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等。 服装的种类： （1）生活、休闲装 也称便装，是随季节变化而更换的实用性强、比较随意的服装。与时装一样也讲究款式、色彩、面料及装饰美，是人们所接受的并广为流行的样式。 （2）职业装 是根据职业特点专门设计的工作服。它折射着职业形象（款式、色彩、面料上有一定的指向性要求） （3）运动装 专用于体育运动的服装，还包括从事户外体育活动穿用的服装。 （4）礼服 穿这类服装可以去参加宴会、舞会、婚礼。 礼服的颜色搭配： 参加活动，出席会议或聚餐，除了个人表现，也需要充满活力的精神，这时你可以选择简洁的线条，干净的光泽为主。参加派对聚餐虽然可以穿上高贵华丽的服饰，但饰品款式却不一定要奢华，反而可以选择样式简单大方，色彩较缤纷丰富的组合，并分出重点与陪衬的配件，如此一来可为你带来鲜明的视觉效果与个人风采。 总结：在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服。 4、思考、讨论 着装与环境相协调的同时，还要穿出自己的风格，怎样才能穿出自己的风格，又怎样才能体现我们的个性，从哪些方面设计来突出个性呢？ （三）、布置作业，教师指导（播放音乐） 以每四人为一小组，每组选出一个模特，然后为他设计一款新颖别致的服装。
服装设计基础知识 服装设计基础知识 (2) 2007-03-21 22:48 服装设计基础知识 (2) 五、服装设计的三大要素以及服装的整体美概念 造型、色彩、材质是服装设计的三大要素。 (一)型与服装设计 服装的造型可分为外造型和内造型，其外造型主要是指服装的轮廓剪影，内造型指服装内部的款式，包括结构线、省道、领型、袋型等等。 服装的外型是设计的主体，内造型设计要符合整体外观的风格特征，内外造型应相辅相承。要避免抛开外型风格一味追求内造型的精雕细刻，因为这将会起到喧宾夺主、支离破碎的反面效果。 1(服装的外造型设计服装设计作为一门视觉艺术，外型轮廓能给人们深刻的印象，在服装整体设计中造型设计属于首要的地位。服装的外轮廓剪影可归纳成A、H、X、Y四个基本型。在基本型基础上稍作变化修饰又可产生出多种的变化造型来，以A型为基础能变化出帐篷线、喇叭线等造型，对H、Y、X型进行修饰也能产生更富情趣的轮廓型。 轮廓线的变化是流行款式演变的鲜明特点，例如20世纪50年代流行的帐篷形，60年代的酒杯形，70年代的倒三角形，70年代末、80年代初的长方形以及近年来流行的宽肩、低腰、圆润的倒三角形等等，见图1,9。设计师应对型有敏锐的观察能力和分析能力，从而预测出或引导未来的流行趋势。纵然服装的外造型千变万化，但都离不开人体的基本形态，决定外形线变化的主要部分是肩、腰和底边。例如腰部是服装造型中举足轻重的部位，其中腰部的松紧度和腰线的高低，是影响造型的主要因素。腰部从宽松到束紧的变化可以直接影响到服装造型从H型向X型
的改变，H型自由简洁而X型纤细、窈窕。腰节线高度的不同变化可形成高腰式、中腰式、低腰式等服装，腰线的高低变化可直接改变服装的分割比例关系，表达出迥异的着装情趣。 2( 服装的内造型设计服装的内造型设计主要包括:结构线、领型、袖型和零部件的设计。服装的结构线具有塑造服装外型，适合人体体型和方便加工的特点，在服装结构设计中具有重要的意义，服装结构设计在一定意义上来说即是结构线的设计。 服装的结构线即是指体现在服装各个拼接部位，构成服装整体形态的线，主要包括省道线、褶裥和剪辑线及装饰线等。结构线不论繁简都可归纳为直线、弧线和曲线三种。由于人体是由起伏不平的曲面组成的立体，因而要在平面的面料上表现出立体的效果，必须收去多余的部分，除了利用面料的可塑性对其进行湿热定型外，一般主要是通过省道与裥的设置来实现这一目的。省是缝合固定的，根据所设的不同的位置，分为胸省、腰省、肩省、后背省、臀位省等等。其中胸省是女式服装中最为关键而重要的因素。胸省根据款式的变化具有不同的形式，主要可用原型倾倒和剪开折叠两种方法将胸省进行转移，见图1,10。例如利用剪开折叠法先从收省的地方朝胸省剪开，以胸省点为圆点，在折叠腋下省的同时，省道就转移切开线的位置，完成了胸省的转移。 裥是在静态时收扰，而在人体运动时张开，比省更富于变化和动感，裥的设计主要以装饰为主，一般有褶裥、细绉褶和自然褶三类。 剪辑线的作用是从造型美出发，把衣服分割成几个部分，然后缝制成衣，以求适体美观。剪辑线可分为六种基本形式:垂直分割、水平分割、斜线分割、弧线分割、弧线的变化分割和非对称分割。服装结构设计中根据不同的款式风格和体态特征，巧妙地运用省道褶裥和剪辑线，充分考虑内外结构线的统一与协调，才能使服装造型更为丰富多姿。
美术教案--服装设计课例 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，传统的教学模式过于偏向学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，他们很少有机会成为学习的主体，这样学生的学习如何提高？素质教育如何进课堂?美术学科是一个综合类学科的领域，在这个领域中，我尝试新的教学方式，使之成为学生开放性学习活动的一个新的空间。 《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中， 我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在
愉快的学习气氛中掌握知识与技能。 服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。 在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题；运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。
动态 （四）服装设计与工艺专业建设项目 （一）服装设计与工艺重点专业建设项目 1、项目现状 （1）服装制造行业发展背景及现状。 纺织服装业是惠州市三大经济支柱之一。区域经济的发展资料显示，目前，惠州现有纺织服装企业2000多家，从业人员约30万人，拥有一批全国和全省著名服装品牌，还有一批生产港、澳、台和国外著名品牌服装的大中型企业。但服装从业人员普遍素质不高，掌握技术的工人十分缺少，我市的服装设计、跟单和销售人员缺口近23000人。 服装设计与工艺专业是我校的省重点建设专业，在学校目标导向行动教学模式和“工学结合四环模式”的基础上，借鉴澳大利亚服装院校先进的课程开发模式，依托珠三角地区密集的服装制造产业群优势，提出“与品牌对接、与服装产业链对接”的专业建设思路，探索“校企合作”的人才培养模式，目前通过结合香港知名品牌真维斯和惠州本土培育的国内著名品牌“富绅”的产品开发销售流程，构建与之相应的课程教学体系与教学内容，使毕业生在服装品牌设计、服装材料与工艺、服装市场营销、终端卖场陈列与规划、服装展示、品牌推介与售后服务等方面形成就业新优势。 目前，本专业毕业生在服装工艺制作、服装设计方面具有较强的能力，取得服装定制工中级技能证书的比例约为95%，毕业后在对口专业岗位上的就业比例约为90%，用人单位对毕业生满意度约为90%以上。 （2）现有基础。 实训设备：2002年，我校开始创办“服装设计与工艺专业”，2009年，被列为广东省教育厅重点建设专业，2010年，被列为广 页脚内容1
动态 东省中职教育专项资金重点建设实训室。 2002年我校被省教育厅认定为“广东省中等职业教育实训中心”。目前，我校是惠州市实训场地最大、实训设施设备最完备的中职学校。我校拥有两幢实训大楼，建筑面积共15440平方米，现有实训室57个。我校还在惠州市仲恺高新区设有占地三万多平方米以服装工艺、汽车维修、数控模具为主的“惠州商业学校工业实训中心”。其中的服装实训室建筑面积为1000多平方米，建有服装CAD设计实训室、纸样打板室、服装缝纫车间等实训区域，各实训室设施设备齐全，各实验、实训场所室内布局合理，面积和主要实验、实训设备符合本专业设置标准要求。目前本专业教学设备总值达300万元，还获得了广东省支持中职学校重点实训室100万的专项建设资金，能较好的满足学生进行服装基本技能的实训教学需要。 师资情况：本专业现拥有一支在年龄、学历和职称等方面结构较为合理、教学与科研能力较强的师资队伍。目前服装专业教师共16人，本校在职教师13人，外聘教师3人（均为高级职称），本科学历16人，全部达标；高级职称2人，中级职称8人，双师型教师9人，实习指导教师4人。形成了具有较强教学与科研能力的专兼职结合的专业教学团队。全部教师均考取职业指导师与心理咨询师资格。至2012年底，我校将引进高级职称服装专业教师11人，其中服装工程方向8人，服装设计方向3人，使我校服装专业教师总人数达到18人以上。同时新增实训指导教师5人。 2、项目建设目标及重点 （1）建设目标。 在学校目标导向行动教学模式和“工学结合四环模式”的基础上，借鉴澳大利亚服装院校先进的课程开发模式，依托珠三角地区密集的服装制造产业群优势，提出“与品牌对接、与服装产业链对接”的专业建设思路，构建与之相应的课程教学体系与教学内容，建成拥有丰富优质教学资源的全国示范专业。 （2）建设重点。 探索在校办工厂接订单实现工学结合的人才培养模式，通过生产训练和顶岗生产实习，强化职业素质培养和职业技能训练，探索项目流程教学模式改革，深化、细化专业课程建设，构建课程教学体系，提高服装专业实训中心建设水平，形成能够共享、具有辐射示范作用的服装专业的优质教学资源。 页脚内容2
美术活动：设计衣服 活动目的： 1、用美丽的线条、色块、花纹，创造性地进行衣服装饰。 2、培养幼儿的美感，发展幼儿的现代意识。 活动准备： 几件美丽的衣服范样；多种美丽的小图案；彩笔、剪刀、录音机、磁带、浆糊、大头针；每人一张正方形纸（纸上画有不同款式的衣服轮廓线）、夹子、铁丝。 活动过程： 一、幼儿服装表演，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友，我们班的服装表演队今天成立了，你们高兴不高兴？（拍手欢迎）（让几个幼儿穿上衣服范样，随音乐进行服装表演，摆造型、做动作，展示自己美丽的服装。其他幼儿观看，情绪兴奋。）二、欣赏服装，激起幼儿的创作欲望。 师：小朋友，你们看，他们的衣服漂亮不漂亮？（漂亮）让我们一起来看一下他们的衣服为什么这么漂亮。（然后逐一从颜色、款式、花纹、对称性等方面进行评价）小朋友，你们想不想设计一件漂亮的衣服（想）好！现在你们每个小朋友都是小小设计师，自己动手设计一件漂亮的衣服来参加我们举办的“服装展销会”好不好？（好）我们还要评奖呢，希望你们认真设计，争取得奖。 三、剪下衣服，进行装饰。 师：请你们沿衣服轮廓线剪下衣服样。（提醒幼儿安全用剪刀。）
可以用老师准备的图案进行装饰，如不够用，也可以用彩笔进行装饰。（幼儿在音乐声中，认真、愉快、兴趣盎然地进行装饰） 四、幼儿自由进行服装表演。 师：请小朋友装饰完后，随音乐自由地进行服装表演，好不好？（好）（幼儿展示自己装饰的美丽的衣服，并提醒幼儿注意安全用大头针） 五、服装展销及讲评。 师：现在我提议开一次服装展销会，好不好？（好） （幼儿表演一会儿后，把自己装饰的衣服用夹子夹在预先备好的铁丝上，老师和幼儿一起评论，最后评出一、二等奖）
服装设计基础试卷 一、单项选择题（本题共15小题，每小题2分，共30分） 1.一般人身体的正常比例为（）头高。 A.5-6个 B.7-8个 C.9-10个 D.10个或10个以上 2.描绘人体时一定要注意人体的平衡，即（）的把握。 A.前中心 B.前中心线 C.重心 D.重心线 3.儿童的五官偏下，眉毛在头长的（）处，眼睛在眉至鼻底的（）处。 A.1/2 ;1/2 B1/2;1/3 C.1/3;1/2 D.1/3;1/3 4.结构素描的方式，或者说理解方式，( )年代引入我国，而直到（）年代才真正开始深入学院素描的教学体系中。 A.20世纪90；90 B.20世纪70；90 C.20世纪80；90 D.20世纪80；80 5.线可分为（）折线和曲线。 A.水平线 B.垂直线 C.斜线 D.直线 6.（）一般为4:1或6：1等。 A.无规则比例 B.渐变比例 C.黄金比例 D.不规则比例 7.可夸大肩部造型，并使衣、裙下摆内收，使外形向上、向两侧伸展，形成上宽下窄的效果称为（）。 A.X型 B.Y型 C.H型 D.A型 8.（）是变化最多的服装零部件。 A.袖子 B.口袋 C.门襟 D.领子 9.领面和驳头有时相连，有时不相连。相连时没有接缝的驳领称为（） A.平驳领 B.戗驳领 C.圆驳领 D,青果领 10.( )具有透气、挺爽、凉快的性能，且比较牢固，但抗皱性差。表面有毛糙的肌理，具有古朴、粗狂的外观风格。 A.麻织物 B.毛织物 C.棉织物 D.化纤织物
11.后衣片装饰——后衣片的图案可以独立存在，也可以作为这件上衣其他纹样的主导。和前衣片一样，也可运用适合纹样和单独纹样的组织形式。下摆处则用（）的组织形式。 A.单独纹样 B.连续纹样 C.具象纹样 D.适合纹样 12.前衣片装饰——前衣片是上衣图案装饰的重点部位。其图案纹样的造型对这件上衣其他部分的纹样造型起着主导作用，一般运用（）的组织形式。 A.连续和单独纹样 B.具象和适合纹样 C.适合和单独纹样 D.适合和连续纹样 13.对比、跳跃、活泼（） A.邻近色 B.同种色 C.主色调 D.不同色彩相配 14.明度的渐变色相配——（） A.稳重、低沉 B.自然、协调 C.清新、优雅 D.丰富、节奏感 15.下列不属于垂直线的特性的是（） A.修长 B.广阔 C.挺拔 D.权威 二、是非选择题：A为正确B为错误(本题共20小题，每小题2分，共40分) 1.服装是指上衣和下装的总和，是一个合称。（） 2.素描不是要如实表现每个局部，而是要认识和表现对象的关系。（）
一、零部件的缝制工艺 一、直插袋的缝制方法及步骤： 1.确定规格。 2.裁配零料。 3.缉缝垫底布。 4.将袋布折向反面，缉缝下口缝份0.3厘米，距袋口1-2厘米处不缝合。 5.翻出正面缉缝0.7厘米明线。 6.在侧袋位置的反面粘2厘米纸衬，并按净粉扣烫折边。 7.缝合袋口以下部分侧缝，并分缝烫平。 8.将袋布斜边与袋口对齐折转后，缉缝0.5-1厘米明线。 9.将袋布另一侧与后片缝合，并分缝烫平。 10.袋口上下封结。 二、单嵌线口袋的缝制方法及步骤： 1.确定规格。 2.裁配零料。 3.在开线布的反面粘纸衬，并扣烫开线布。 4.在面料反面粘衬，并在面料正面画好口袋位置。 5.将垫底布与大袋布缝合。 6.将大袋布与口袋上划线对齐车缝。 7.将开线布与口袋下划线对齐车缝。 8.在两条车缝线中间剪开，两头剪三角。 9.将大袋布与开线布从剪口中翻入，并烫平。 10.固定两侧三角。 11.将小袋布与开线布的缝份缝合。 12.将大小袋布对齐车缝一周。 三、双嵌线口袋的缝制方法及步骤： 1.确定规格。 2.裁配零料。
3.在开线布的反面粘纸衬，并扣烫开线布。 4.在面料反面粘衬，并在面料正面画好口袋位置。 5.将垫底布与大袋布缝合。 6.将上开线布与口袋上划线对齐车缝。 7.将下开线布与口袋下划线对齐车缝。 8.在两条车缝线中间剪开，两头剪三角。 9.将上下开线布从剪口中翻入，并烫平。 10.固定两侧三角。 11.将大袋布与上开线布的缝份缝合。 12.将小袋布与下开线布的缝份缝合。 13.将大小袋布对齐车缝一周。 四、手巾袋的缝制方法及步骤： 1.裁剪袋板布、袋板衬及袋布。 2.在袋板布的反面粘衬，并按要求扣烫袋板布。 3.在袋板布里上划好净粉，并在衣片正面划好口袋位置。 4.将袋板布与口袋下划线缝合，并将大袋布与口袋下划线上量1cm 的划线缝合。 5.在两条车缝线中间剪开，并将袋板布翻正后缉明线。 6.将小袋布与袋板布缝份缝合，并将大小袋布对齐后车缝一周。 二、一步裙的缝制工艺 一、一步裙的工艺流程： 做缝制标记----包边----收省----合后中缝-----绱拉链-----合侧缝-----绱腰-----底边绷三角针-----钉挂钩-----整烫 二、一步裙的缝制工艺： （一）做缝制标记： 1.前片：省位、底边贴边 2.后片：省位、拉链止口、开衩部位、底边贴边 （二）包边： （三）收省：前后省缝分别向前后中心线烫倒
服装缝制工艺非常完整 的教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
服装缝制工艺教案 第一章服装制作工艺基础知识 第一节服装术语 服装术语是指服装用语，比如某一个品种，服装上的某个部位，服装制作每一种操作过程和服装成品质量要求等，都有专用语，它有利于指导生产，有利于传授和交流技术知识，也有利于管理，在服装生产中起着十分重要的作用。 （一）服装成品部件名词术语 1、上主装部位（衣服） 前身：门襟、里襟、驳头、小肩、串口、底边止口、驳口、止口圆角、省位。 后身：背缝、背衩、后肩省、过肩。 领子：倒挂领、领上口、领下口、领里、立领、袖子、一片袖、圆装袖、中缝圆袖、连袖。 口袋：有盖贴袋、风琴袋、暗裥袋、明裥袋。 2、下装部（裤子） 烫迹线、侧缝、腰头、腰里、后袋、门襟、里襟、侧缝直袋、侧缝斜袋、串带袢。 （二）服装操作术语 1、缉缝， 2、缉明线， 3、缉省缝， 4、坐缉缝， 5、分缉缝， 6、坐倒缝， 7、坐缉缝， 8、分缉缝， 9、环针，10、擦针，11、内包缝，12、外包缝。
第二节服装专用符号 服装专用符号是一种用符号代替汉字说明，即简洁又明了，比文字表示更形象标准，也便于国际间的技术交流，下面是部分专用符号。 （一）服装熨烫工艺符号及名称 服装面料在工业生产中熨烫也是一道重要的工序，熨烫符号表示了熨烫方式和熨烫温度的要求。下面是这些符号表示熨烫温度。（二）服装缝纫工艺符号及名称 服装在各部位设计了不同的工艺结构，工艺造型，服装缝纫工艺用比较形象的符号，明确地表达所要采用的缝纫方式，工艺流程各道工序的操作人员必须按照缝纫工艺符号所表示的方式进行操作。 1、手缝工艺符号及名称 2、服装机缝符号及名称 第三节电动平缝机介绍 随着市场经济的迅速发展，工业平缝机的种类和型号也不断增加。现在工业平缝机虽然种类繁多，外观各有不同，但从机械结构传动原理和过程上来看基本上相似。 一、高速平缝机的性能 1、缝纫速度：9000针/分 2、最大针距：5毫米 3、能缝厚度：缝料在自然情况下4毫米 4、电动机功率：千瓦
《服装设计基础》教学大纲 一、指导思想 贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以就业为导向,以中级技能人才为培养目标，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，体现现代科学技术的发展，与行业、企业生产实际的需求紧密结合，突出教学的科学性和先进性，使学校教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。 二、专业及招生对象 1、服装设计与工艺专业 2、初中毕业生或具有同等学历者 三、基本学制 三年 四、培养目标与业务范围 （一）、培养目标 坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;全面实施素质教育,加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育，
加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力。掌握本专业必备的科学文化知识及服装应用技术的基本理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，面向现代服装生产企业，从服装生产和服装保养及服装干洗工作的中等应用型技术人才。 （二）、业务范围 本专业主要培养面向服装生产企业、服装设计与服装营销业，能够从事服装生产、销售、维修等工作的各类职业人员。 五、说明 1、课程的性质和内容 本课程是服装设计与制作专业的专业基础课程，是启发、提高学生造型、色彩能力和服装审美意识、思维方法，以及设计能力的必修课程。主要内容有：服装款式图及服装画的绘制方法、色彩及图案在服装上的应用、服装设计的概念、服装设计原理、服装设计程序、服装款式设计方法及典型服装的设计。 2、课程的任务和要求 通过教学，使学生达到下列基本要求： (1)、初步掌握绘画的基础知识、基本技法，掌握透视的基础知识和透视原则。掌握写生的原则和步骤，学会简单物体的写生。 (2)、初步掌握人体比例、结构及人体动态变化的规律，掌握服装款式图及服装画的绘画技法。 (3)、了解色彩、图案的基本知识，掌握服装色彩搭配的原理与方法，掌握服装色彩、图案在服装设计中的基本运用。
《服装设计》课程标准 一、课程性质 服装造型表达是服装设计专业的一门岗位课程，包括服装设计和服装制版与工艺两部分。其功能通过理论与实践的学习，使学生掌握服装设计方法，懂得服装工艺流程设计；掌握服装结构设计的基本原理、绘制方法及工艺流程中各环节间的技术要点。使学生具备从酝酿构思、材料选择到工艺制作等创作和表现的能力，达到服装设计定制工（高级）的技术水平。本课程为服装设计专业的一门核心课程，需要先期的《女装造型表达》打下一定的基础，同时又为《创意服装表达》这门课程的学习奠定基础。 二、设计思路 在对行业岗位调研及分析的基础上，确定了我院服装设计专业的人才培养目标为懂设计的工艺师，而服装造型表达能力是我院服装设计专业学生必须掌握的核心技能。从而形成了以造型表达为主线的课程体系，在学生三年的学习中，造型表达始终作为一条主线贯穿着整个课程体系的始末。服装造型表达以服装产品（衬衫、夹克、西装、马甲等典型产品）具体款式为载体，由浅入深，通过学习使学生了解服装分类、服装市场调研、服装设计方法，能进行典型款式设计，并能对设计的具体款式打样，然后通过工艺缝制成衣来检验样板，最后完成成品的制作。通过这样一个流程的学习，学生掌握了服装款式设计、服装样板制作、服装工艺缝制等方面的相关技能。服装造型表达需要在女装造型表达的基础上进行，是一门后续课程，同时它为后期的创意服装表达提供知识能力储备，这三门课程是逐步递进的关系，在服装设计专业中处于非常重要的课程，是服装设计专业核心课程。 课程以就业为导向，在对本专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以各职业岗位群共有的工作任务来确定本课程的基本结构和内容。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。课程将服装造型表达作为一个大项目进行设计，包括服装设计、服装制版、服装工艺这三大模块内容。服装造型表达注重市场性、时尚性，因此在设计课程时首先从服装的发展历史到现状出发，让学生去观察、调研市场，在此基础上，进行服装细节和零部件的设计，进而对服装的一些典型款式进行设计创新，并通过对部分服装细节和典型款式的样板结构、工艺缝制的学习，进一步完成服装成品的制作。课程打破了以往设计与制版、工艺课程相分离的模式，从一个更直观更容易被中职学生理解与掌握的角度安排课程，三大模块所必须掌握的技能要求，紧紧围
重庆市渝北职业教育中心 备课教案 专业：服装设计与工艺 班级：2013级（秋）服装 学科：服装设计基础 周课时： 2课时 教师：何晓梅 2013年至2014年第一学期教学内容：开学第一课 教学目的： 1.了解服装专业课程设置安排 2.激发学生的学习兴趣 教学重点：课程安排、成果展示 教学难点：无 教学方法：讲授、案例分析 教学准备：PPT 课型：理论教学时间：1课时（第1课时）教学过程： 一、导入 提问：请问同学们，为什么要选择服装专业呢？
二、新课 （一）课程与时间安排 时间：2年在校1年在企业时间 课程：设计制图工艺立裁实训 1.设计：设计基础（色彩、款式图、图案、毕业） 素描（基础） 2.结构：女装为主（裙子、裤子、衬衣、西装、外套） 3.立体裁剪：（基础、礼服、毕业设计） 4.实训：电脑（CAD、款式图设计） 专业实训（流水线做衣服） （二）历年学生作品欣赏 （三）课堂小结 本节课我们对本专业的大概情况作了一个了解，希望同学们通过这堂课能给自己高中三年做一个规划，希望你们能长江前浪推后浪，学有所获，学有所成。 三、作业安排 无 四、教学后记 学生的积极性很高，上课认真听讲，积极主动回答问题，很活跃。 教学内容：服装设计入门 教学目的： 1.了解课程性质、目的和要求
2.了解课程内容和结构 3.掌握服装的概念及功能 4.了解服装品牌 教学重点：课程内容和结构 教学难点：无 教学方法：讲授、案例分析 教学准备：PPT 课型：理论教学时间：3+1课时（第2—5课时） 教学过程： 一、导入 提问：请问同学们，知道什么是服装设计吗？想成为一名服装设计师吗？ 相信自己能成为一名服装设计师吗？ 二、新课 （一）课程性质、目的和要求 性质：《服装设计基础》是服装设计与工艺专业学生必修课程，主要 包括服装设计入门、服装款式图设计、服装色彩和服饰图案和系列 服装设计五部分构成。 目的：培养学生掌握服装设计的基本方法和流程，提高学生的审美能力。 要求：学生勤动脑、勤动手。 （二）课程内容和结构 《服装设计基础》课程包含两个个主要部分
服装设计基础知识 服装设计属于工艺美术范畴，是实用性和艺术性相结合的一种艺术形式。设计（Design）意指计划、构思、设立方案，也含有意象、作图、造型之意，而服装设计的定义就是解决人们穿着生活体系中诸问题的富有创造性的计划及创作行为。它是一门涉及领域极广的边缘学科，和文学、艺术、历史、哲学、宗教、美学、心理学、生理学以及人体工学等社会科学和自然科学密切相关。作为一门综合性的艺术，服装设计具有一般实用艺术的共性，但在内容与形式以及表达手段上又具有自身的特性。 一、服装设计的特性 （一）服装设计与人体的关系 服装是以人体为基础进行造形的，通常被人们称为是"人的第二层皮肤"。服装设计要依赖人体穿着和展示才能得到完成，同时设计还要受到人体结构的限制，因此服装设计的起点应该是人，终点仍然是人，人是服装设计紧紧围绕的核心。 服装设计在满足实用功能的基础上应密切结合人体的型态特征，利用外型设计和内在结构的设计强调
人体优美造型，扬长避短，充分体现人体美，展示服装与人体完美结合的整体魅力。 纵然服装款式千变万化，然而最终还要受到人体的局限。不同地区、不同年龄、不同性别人的体态骨骼不尽相同，服装在人体运动状态和静止状态中的形态也有所区别，因此只有深切地观察、分析、了解人体的结构以及人体在运动中的特征，才能利用各种艺术和技术手段使服装艺术得到充分的发挥。 （二）服装设计与政治经济的关系 社会政治的变化与社会经济的发展程度直接影响到这个时期内人们的着装心理与方式，往往能够形成一个时代的着装特征。发达的经济和开放的政治使人们着意于服饰的精美华丽与多样化的风格。在我国古代漫漫的历史长河中，唐朝曾在政治与经济上一度达到鼎盛状态，那一时期女性的服饰材质考究，装饰繁多，造型开放，体现出雍容华贵的着装风格。 一方面经济的发展刺激了人们的消费欲望和购买能力，使服装的需求市场日益扩大，从而促使了服装设计推陈出新，新鲜的设计层出不穷。另一方面服装市场的需求也促进了生产水平与科技水平的发展，工业利用艺术创造的成果成为传播文化的渠道，新型服装材料的开发以及制作工艺的发展，大大增强了服装