猜猜我是谁
知识与技能：
通过教师的引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。学会运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
过程与方法：
在学习中认真观察自己选定的人物头部背面。并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
情感、态度、价值观
通过本科的学习，发现人物不同角度都有美的地方。体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品。感受线条造型之美
教学过程：
一：情景导入
同学们，在生活中我们经常能看到妈妈在厨房忙碌的背影，爸爸在工作中尽职的背影，同学在学校快乐学习的背影，这些背影在我们的心里显得那么温暖幸福，我们该怎样记录这些背影呢？（生答：拍成照片、画下来等）
你们的想法真不错！我这里有几张我们班上同学背影的照片，（出示文字PPT/1--5）
你能猜出这些背影都是谁吗？（出示教室里同学的背影的图片）。看看照片当中的是那些同学）
好，那就请第一组的这位同学你来回答。
太厉害了，一猜就准！我想问问那你们是从背影的哪些方面观察出来的？（出示PPT/6）
这位手举的高高的同学你来说：(边说边板书头形、发型、头饰、服装)
来，这位男生你再来补充。
嗯原来我们是通过4个特征来判断的。真是观察得又认真又仔细！那么这节课，我就要请你们这些细心的孩子拿起手中的笔来画一画同学的背影，看看谁观察得最认真，谁画得最细致，能让大家一眼就猜出他的笔下画得是谁！这就是我们今天的主题（出示课题）：猜猜我是谁（出示文字PPT/7）
二：新授内容
课件出示油画作品：《未来世界》（出示文字PPT/8）
提问：在我们画背影之前。我们还是来欣赏一下这幅美丽的图画吧，你们看这个小朋友可能在干什么呢？发挥你们丰富的想象力，猜猜看。
嗯，很好，看来大家的想象力真丰富，观察的真仔细。这是一幅油画作品，虽然我们看不到小朋友的脸，但是，我们仍然可以从他的背影感受到他专注的样子，其实画人物的表现方法多种多样的，可是王晓明叔叔只通过画背影的表现手法就能让我们留下无限的想象空
间。今天我们也来练习如何从后面画好同学的背影吧。
瞧。老师这里也有两张背影的线描作品，老师是根据我们班上同学的背影来画的，（出示背影线描画）
谁来描述一下老师线描作品中他们的那些明显的特征？在她说的同时，大家观察周围同学谁是这个背影的主人。大家猜猜看。
你们真是聪明的小孩，一猜一个准。老师就是通过人物的头形、头饰、发型和服装等特征准确地画出来的，这样就会让你们猜出他是谁了。
三：教师示范讲解。
那要想画好一幅人物背影的半身图，里面还有不少窍门。想不想知道呢？老师就以照片上的这位女同学为模特儿，在黑板上为大家做示范讲解。（出示文字PPT/9）
首先，观察同学背影的外轮廓，决定好了再构图，一定要饱满构图，在从外轮廓入手绘画，用虚线起稿。
1：头部的外形很重要，是方是圆？是大是小？上大下小还是上小下大？必须通过自己认真去观察才能动笔，从头部的外轮廓入手。耳朵也是背面表现的一部分，如果看的见就一定表现出来，2：头发是依附在头上的，而女生的头发应该是顺着梳理的样式去画，画头发时一定要先分组，仔细观察头发分组的情况，然后再入手，画的时候注意疏密变化，头饰编织的地方头发多而密，所以那里就应该画的很密集的，其余的地方就要稀疏一些，注意用线一定要流畅，不能断断续续的，
3：接着表现衣服的造型，我们沿着衣服各部分的纹路去画，皱褶处要画得自然。
4：最后喜欢添加色彩的同学可以为你画的背影加上衣服的色彩和女生头饰上面的颜色。
好了。老师这幅画就已经画完了，有人会问了，老师，那男生的背影怎么去表现呢。大家请看老师的这幅男生的背影作品，（出示文字PPT/10）
仔细观察男生的头发是短发，表现的时候就应该顺着生长的方向去画，尤其还要注意男生头部上面有一个漩涡，就从漩涡处入手，往生长的方向去画，仔细观察老师的这幅作品。用密集的短线排列，注意不能涂成一团黑。
你们现在学会了吗？那接下来我要考考你们，（出示文字PPT/11）请大家思考屏幕上的几个问题，看看谁最厉害，把刚才的这些知识都记住在了脑海里。
思考与讨论:（出示文字PPT/11）
1、观察你前面同学的的发型、头饰和服装，看他们有哪些不同的
特点，研究如何用线条（流畅、疏密、长短）去表现。
2、男女同学的头发走向有什么不同（男：生长，女生：梳理）？
他们用什么样的线条表现的（男：密集的短线，女生：流畅
的长线）？
你们可真了不起，都回答正确了，老师真高兴。学习了如何去画背影的知识，那下面我们再来欣赏一下其他班同学们的优秀作品吧。（出
示文字PPT/12）
看看他们是如何表现的。这些作品分别画出了不同的发型和衣服，瞧，有短发，有扎着两个辫子的，也有扎着一个辫子的。大家仔细观察他们的用线。我相信你们在接下来绘画中，一定能比上面的作品更加的优秀。
四：创新绘画
好了，我看到你们都已经迫不及待想开始写生了吧。我们就以前面的同学为模特儿来画，第一排的同学就以屏幕上的这同学为模特来画。（出示文字PPT/13）
在作画时老师要提出这几点要求哦：1：用线描技法表现作品、尤其是对头发的表现。2.表现出头形、发型、服装的特征。在画画时需要切记的这几个步骤：（1）先确定好背影的比例，饱满的构图才会让画面显得更加的丰富。(2)头部的外形。（3）头发的画法（4）衣服轮廓（5）添加色彩。
好了。快乐的绘画时间又到了，接下来就留给你们自己去描绘同学们的背影吧。老师给大家15分钟的时间。再绘画的过程中，有不明白的问题及时举手问老师。（必须要巡堂时有个别指导的语言，有亮点的学生及时表扬）
五：拓展
老师这里有一个场景，想请画完的同学把你画的同学背影剪下来贴到我的场景图画中，我们一起完成一幅内容更加丰富的画卷！六、交流评价。
经过我们大家的共同努力，美丽的内容丰富的图画诞生了！瞧！你们猜他们围在一起在看什么呢？
哦。原来是他们在看画展呢，里面还有你们熟悉的背影！这些背影的主人就在你们当中坐着，他们是谁呢？让我们再一次的猜一猜！（（出示文字PPT/14（猜一猜））（举手猜），
那你是从哪些特征观察出来的呢？请画画的同学来说下他们才对了吗？
那么他们画的好不好呢？哪些地方画的好呢？请从绘画技法方面去评价一下吧（（出示文字PPT/14评一评）。（造型准确、线条流畅、构图饱满、涂色均匀）
太棒了！能让我们一眼就猜出来的背影，说明画画的人不但观察得仔细而且画得特别细致到位。来，我们把掌声送给这些擅于动手表现的同学！
七：总结评价（出示文字PPT/15）
同学们，著名的绘画大师罗丹曾经这样说过，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们擅于去发现、认真去观察，你就会发现生活中的精彩。今天的美术课就上到这里。下课！
教师反思：
张组长点评
金梦老师这节美术课《猜猜我是谁》目标明确、重难点在教与学的活动中得到了充分的突破，教育在教材分析和活动上下了很
大功夫。
1,通过欣赏，寻找重难点。
2.示范：解决技法与事物的特征。
3.观察思考、讨论突破，理解了表现对象与技法的结合。
4、教师对课堂的理解和把握使教与学层层推进，完成了教学目标
5、通过表现、运用拓展学生思维、
6、评价中学生自我得到对美的认识升华。
7.语言表达能力应更准确、精炼。
幼儿园小班语言《猜猜我是谁》教案 小班语言《猜猜我是谁》参考教案，活动目标是在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。 设计思路： 各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动"猜猜我是谁"，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的氛围中得到发展。 活动目标：
1、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。 3、学习短句"一只xx…………，两只xx…………，三只xx……..。" 活动准备： 小动物图片（幼儿和家长共同收集）、录音机、音乐"小鱼游" 活动过程： 一、引起兴趣 1、今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。 2、猜猜它们是谁? 二、请朋友 （一）天上飞的动物 1、根据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟) 2、问：天上飞的动物有哪些？
3、[展板] 4、[学小鸟飞]示范儿歌"一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。" （二）地上跑的动物 1、[小猫叫]谁来了？[老师念儿歌] 2、[小鸡叫]这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它？ 3、小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？ 小兔可以怎么说？ 4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有 跑的，谁跑得很快呀？谁来一边表演一边说。 5、你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁？他们都是在哪里的？ 6、选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。 （三）水里游的动物 1、出示鱼尾巴，请幼儿猜。 2、小鱼会怎么游？
空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分， 问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？
心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！ 问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？ 心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量； 问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？ 问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？ 心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利 心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题） 第一节空气的成分（第1课时） 课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、
幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班语言教案 编订：XX文讯教育机构
小班语言：请你猜猜我是谁 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1．学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。 2．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 3．体验游戏带来的乐趣。 活动准备： 1.普米课件：请你猜猜我是谁。 2．合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。 3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。 活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣 1．教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？ 2．介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。 （二）结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。 1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹 （1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。 师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？ 师：我们一起用完整好听的话把它请出来。 （2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。 2．出示课件画面二：青蛙嘴巴 （1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。 （2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？ （3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹 （1）教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
九年级化学《空气》教学设计 晋源区金胜中学 杜建忠 2012.5
九年级化学《空气》教学设计
成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？ 2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式 3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？ 【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？ 师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。 1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。 2、利用压力差来产生水倒流。 …… 激活学生的认知结构，引导 学生将已学知识与新的问 题有机结合，激发学生的学 习动机。 演示【实验2-1】 介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ (3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ (4)该反应的实验原理是什么？ (5)通过该实验得出的结论是什么？ 【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答： (1)集气瓶内水的作用是什么？ (2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？ (3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？ (4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？ (5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器 讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、空气。 2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒 出白烟。 3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积 约占瓶内空气总体积的1/5。因为红 磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强 减小。 不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏 小。 (4)原理：磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5 (5)结论：氧气约占空气体积的1/5。 学生讨论思考5分钟后回答： (1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底； (2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。 (3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使 测定结果偏大。 (4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空 气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。 (5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃 烧。 用边介绍实验步骤边提出 问题的方法，学生在观察时 边记录边回答问题，调动学 生学习的积极性 培养观察能力 培养分析能力 【实验反思】实验过程中的哪些操
大班主题教案：猜猜我是谁 设计意图： 大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他 们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、 说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。 活动目标： 1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。 2.能用准确、完整的语言描述动物特征。 3.愿意在集体面前大胆模仿。 4.培养幼儿敏锐的观察能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 重点： 能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点： 能用准确、完整的语言描述动物特征 活动准备： 白板课件 活动过程： 一、导入活动 师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗 师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。 师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》 二、活动过程 1.根据不同场景，说一说你知道的小动物 师：今天，我带来了一幅神奇的.图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢 师：图片上有哪几个场景 师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战 吗 师：一起进入绘本《猜猜我是谁》 ( )蓝鲸
师：咦这是什么什么动物是生活在海里的 师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗( ) 师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!( ) ( )大象 师：咦这是什么( ) 师：谁会把它拼成一个小动物的 师：看看，他是谁( )很棒!谁会说一说大象有什么特点师：谁会模仿大象的 ( )北极熊 师：猜猜看，这是哪谁会生活在这里( ) 师：北极熊有什么特点 师：能到前面表演给大家看吗 ( )狮子 师：听!这是谁的吼叫声( ) 师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁 师：谁比较了解狮子 师：谁能大胆模仿一下丛林之王的 ( )红毛猩猩 师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的( ) 师：猜一猜，他会是谁 师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的
小班主题活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思) 小班主题活动猜猜我是谁教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系，尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。 活动目标： 1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。 2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。 3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。 4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5.培养幼儿敏锐的观察能力。 活动准备： 知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。 物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。 活动过程： 一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣 师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？” 师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”幼儿自由想象。 二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系 1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？” 请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？ 师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。” 翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导幼儿一起说句式。 师：“刚才为什么大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。” 2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁？” 翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”幼儿自由猜测。 翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。” 3.翻开第五页。 师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。”幼儿猜想。 师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。” 4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。 三、完整阅读图书，并一起讲述。 师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。” 四、结束部分 师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。” 活动延伸： 将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。 活动反思： 著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。
幼儿教育：________ 幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》 游戏：猜猜我是谁 活动目标： 1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。 2.学说简单的句子：”喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?”师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。 3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣 活动准备： 各种小动物的头饰。 活动过程： 一、猜测小动物的名字。 师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了? 幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。 幼：小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。 二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。 师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗? 幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏”猜猜我是谁”。 1.猜测小动物的名字。 师：哇，我们班来了这么多的小动物，(教案出自：屈老师教案网) 第 2 页共 6 页
现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗? 幼：想师：我们这个游戏的名字叫”猜猜我是谁?”(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。) 2.猜测小朋友的名字。 师：我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句”请你猜猜我是谁。”) 幼儿小班游戏活动教案《荷塘月色》 【活动目标】 初步体验将沙和水有利结合，使玩沙活动更富情趣，培养幼儿分工合作，以大带小的团体协作精神，感受接近大自然所带来的乐趣。 【活动准备】 1、将“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各个地方，一次性台布六条、水桶四个、废品制作的洒水壶若干个; 2、各种塑料玩具(小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等); 3、活动前收集(小草、落叶、枝条若干);大场地沙池一块。 【活动过程】 (一)活动前的“热身运动” 1、教师将幼儿带到沙池边，观看沙池。引导幼儿谈话：“哇!今天 第 3 页共 6 页
2.1 空气的成分 第一课时 【教学目标】：1.知识与技能 （1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量 （2）了解混合物及纯净物的概念。 2.过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。 3.情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好 的服务于我们人类的生产和生活。 【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。 【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。 【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。 【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学生对空气和呼吸作用已有一定的认识，教学中要充分调动学生已有的知识基础，通过[实验2-1]，由学生推理出结论：空气中含有约1／5体积的O2，这些O2在燃烧过程中被消耗掉。要向学生讲解烧杯中的水倒流人集气瓶内的物理学原因。 空气各种成分的含量多少是以体积分数表示的。部分学生对体积分数的概念不易理解，必要时可向学生解释：对照课本空气成分的体积分数表中数据，若把21mLO2、78mLN2与0.94mL稀有气体、0．03mLCO2以及0．03mL的水蒸气或其他杂质混合到一个100mL的容器内，各种气体是极易扩散均匀的，这样就人工造成100mL空气了。每种气体的体积与总体积相比，就是这种气体在混合气体中的体积分数(通常用百分数表示)。空气中各成分的体积分数既是相对稳定的，又不是绝对不变的，这是教学上的一个难点，有必要向学生说明。在不同地区或同一地区的不同时间里，空气的某些成分的含量会发生变化。例如，人口密集或工厂密集的地区，CO2的含量会偏高。人们常把CO2、H2O和其他杂质称为空气的可变成分，它们占空气的分数虽然很少，但其效果不容忽视。 在学习N2和稀有气体的用途时，要充分利用图2-5，培养学生性质决定用途的学科思维方法。
幼儿园小班语言活动《猜猜我是谁》设计意图: 利用孩子们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏，引导他们对田野中多见动物从局部到整体地进行认知梳理，并学会用特定句式讲述，不仅提高孩子的观察与思考能力，也发展了语言表达能力，为今后的学习打下良好基础。 活动目标： 1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。 2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。 3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。 活动准备： 知识经验：1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》； 2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。 物质准备：1.小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。 2.图卡：柳树、草地、白云、太阳等。 活动过程： 一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣 师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？” 师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”幼儿解放想象。 二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。”翻开绘本第一页。
师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？” 请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？ 师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。” 翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导幼儿一起说句式。 师：“刚才为什么大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。” 2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁？” 翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”幼儿解放猜测。 翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。” 3.翻开第五页。 师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。”幼儿猜想。 师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。” 4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。 三、统统阅读图书，并一起讲述。 师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。” 四、结束部分 师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”
《空气的成分》初中化学教学设计 教学目标:知识与技能 知识目标: 1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。 2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法 3、了解原始大气的成分及空气的发现史。 能力目标:培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。 过程与方法: 1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。 2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。 3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度和价值观: 1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神; 2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。 教学重、难点: 重点:空气的组成测定教学方法:实验探究法、合作交流法、阅读了解法 难点:空气中氧气的含量测定 教法:本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 教具和媒体教师用:多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管(内有铜丝)、火柴 教学过程: 一、揭示目标: 通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就
明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 二、导入新课: 用谜语引入本节主题:有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢? 【设计意图】:提高学生学习本节的兴趣 三、自学指导:5分钟 同学们屏住呼吸30秒，谈谈你的感受。 【提出问题】:空气总是在我们身边 ①你了解空气吗?②你了解空气的成分吗?③你还想知道空气的哪些知识? 请阅读课本内容，明确本节要解决的问题: ①了解原始大气的成分及演变过程 ②了解空气成分的发现史[来 ③掌握空气的成分及其体积分数 ④掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。
第一课时空气是由什么组成的 【知识目标】 1.了解空气的主要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 3.初步认识纯净物、混合物的概念。 【情感目标】 1.让学生体会化学与生活的紧密联系。 2.学会从生活中发现值得探究的问题。 【教学重点】 1.空气的组成。 2.空气组成物质的性质和用途。 【教学难点】 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。 2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的学习。 【情景创设引入新课】 【新课导入】一 1/ 7
因为空气是一种无色、无味的气体,所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前,人们一直认为空气是一种单一成分的物质,直到18世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。【新课导入】二 空气是我们非常熟悉的物质,我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里,离开了空气,一切生命就无法生存。那么你认识空气吗?你觉得空气是单一成分的物质还是多种成分的物质呢?你知道空气中含有哪些物质吗? 【提出问题进行探究】 探究点一:空气是由什么组成的 1.法国的化学家拉瓦锡,他最早运用天平作为研究工具,用液态的金属汞作为研究对象,最终研究出了空气的成分。拉瓦锡最早用实验得出了结论:空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的1/5。 2.用红磷作原料来测定空气中氧气的含量。 (1)实验步骤 ①检查装置的气密性; 2/ 7
②向集气瓶中预先加入少量水;(降温) ③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中,并塞紧塞子; ④冷却至室温后,打开弹簧夹。 (2)现象:红磷燃烧产生大量白烟,打开弹簧夹后,集气瓶内水面上升约1/5。 (3)化学反应:红磷+氧气五氧化二磷。 (4)原理:红磷燃烧消耗氧气生成固态P 2O 5 ,使瓶内压强减小,烧杯中水进入集气 瓶中,进入水的体积等于消耗的氧气的体积。 (5)成败关键 ①气密性要好; ②红磷要充足; ③红磷点燃后插入集气瓶要迅速; ④要冷却至室温后方能打开弹簧夹。 (6)结论:说明氧气约占空气体积的1/5。 3/ 7
小班社会活动：猜猜我是谁 活动目标： 1.能通过声音辨别不同的小动物。 2.尝试通过声音辨认或触摸同伴方式，说出同伴的名字。 3.通过参与猜人游戏活动，进一步熟悉同伴的声音。 活动准备：PPT ，蒙眼睛的布条一块 活动过程： 一、谈话导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣 师：小朋友们，今天老师给你们带来了几位新朋友，不过这几位朋友比较神秘它们不想直接出来和我们见面，想让我们的小朋友来猜猜它是谁，你们想来猜一猜吗？ 二、听声音，根据声音猜动物 师：听！谁来了? 1.教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。 师：我们小朋友先来竖起小耳朵仔细听一听。听完了举手告诉老师你听到了谁的声音？（幼儿回答） 回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。 回应2：仔细听，想一想，会是谁？ 教师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。所以我们可以根据动物的声音的特征来猜测小动物 教师小结：仔细比一比也能找到动物。 三、游戏：猜猜我是谁 师：小动物都有自己独特的声音，我们小朋友能够通过听声音的方法把它们分辨出来，那我们小朋友是不是也有不一样的声音呢?那我们能通过声音分辨其他小朋友吗？ 师：那在老师要带你们玩一个猜猜我是谁的小游戏，你们想玩吗？ 1．全体小班幼儿围坐在一起。 师：现在我们要开始游戏啦，听老师讲我们的游戏规则。 2．老师在演示游戏的玩法： 请一位幼儿到前面来猜。 师:老师把你的眼睛蒙住，再请一个小朋友到这里来，你要听他的声音猜猜他是谁，
喊出他的名字。 师：被猜小朋友要说：猜猜我是谁？”（交代幼儿游戏规则） 回应：1.猜对了，你的小耳朵可真灵啊，一下就认出来了。 2.猜不出来吗？那我们摘下布条看看他是谁?(让被猜幼儿介绍一下自己) 3．教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里） 四、结束 今天我们认识了几位新朋友，又和我们的好朋友做了猜猜我是谁的游戏，你们开心吗？那我们下次再来一起做游戏。现在我们跟着音乐一起出去活动吧。
小班语言请猜猜我是谁教案反思 小班语言请猜猜我是谁教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习用“我猜你是***”的句式表达本身的推测，同意与同伴、老师互动，喜欢表达本身的想法，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看请猜猜我是谁教案吧。 活动目标： 1．学习用我猜你是***的句式表达本身的推测。 2．同意与同伴、老师互动，喜欢表达本身的想法。 3．体验游戏带来的乐趣。 4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1．普米课件：请你猜猜我是谁。 2．合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。 3．用牛奶箱做的大头娃娃两个。 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1．教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？ 2．介绍游戏名称请你猜猜我是谁。 师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫请你猜猜我是谁。 二、结合课件，学习用我猜你是***的句式表达推测内容。 1．出示课件画面一：七星瓢虫斑纹 （1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是***的句式表达推测内容。 师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？ 师：我们一起用完整好听的话把它请出来。 （2）出示七星瓢虫画面，点数瓢虫身上的小圆点，知道七星瓢虫的名称。 2．出示课件画面二：青蛙嘴巴 （1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是***的句式推测内容。 （2）出示青蛙画面，你们知道青蛙有什么本事吗？ （3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）3．出示课件画面三：蜜蜂背部斑纹 （1）教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用我猜你是***的句式表达推测内容。 （2）出示蜜蜂画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。 让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。
课题1 空气 第1课时空气是由什么组成的 教学目标 知识要点课标要求 1.探究空气成分的实验（重点）掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法 2.空气的成分（重点）了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体 积分数 3.纯净物和混合物（重点）知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯 净物 教学过程 情景导入 【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？ 这就是我们今天要学习的“空气”。 合作探究 探究点一拉瓦锡探究空气成分的实验 提出问题拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。） 讨论交流阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。 探究实验 1.实验一（如图所示） 【实验步骤】把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。 【实验现象】一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。 氧化汞。 【实验原理】汞+氧气 【实验结论】容器里空气体积差不多减少了1/5。研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。 2.实验二 【实验步骤】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。 【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。【实验原理】氧化汞汞十氧气。
【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。 3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。 归纳总结 拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。 知识拓展拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。 探究点二空气成分的实验 提出问题模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药 讨论交流分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。 探究实验 实验原理利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积 实验装置①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、 酒精灯及火柴（点燃红磷时使用）。 ②药品：红磷、水 ③实验装置如图所示 实验步骤①连接装置并检查装置的气密性； ②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号； ③用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧； ④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。 实验现象①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 实验分析红磷燃烧生成五氧化二磷固体，其扩散到空气中形成“白烟”；五氧化二磷固体极易溶于水不占有集气瓶中空气的体积，而红磷燃烧过程中消耗了瓶内的氧气，使得瓶内气体体积减少，冷却后大气压把烧杯内的水压进集气瓶，压进瓶内的水约是集气瓶内消耗的氧气的体积。
小班语言教案：请你猜猜我是谁 【活动目标】 1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。 2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 3、体验游戏带来的乐趣。 【活动准备】 1、普米课件：请你猜猜我是谁。 2、合作游戏者。 3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。 【活动过程】 谈话导入，激发兴趣 1、教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？ 2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。 师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。 结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。 1、出示课件画面一：七星瓢虫花纹 教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？ 师：我们一起用完整好听的话把它请出来。 出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。 2、出示课件画面二：青蛙嘴巴 教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。 出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？ 我们一起来学学青蛙捉害虫吧。 3、出示课件画面三：蜜蜂背部花纹 教师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。 出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。 让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。 小结三位小动物的特征。 师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？ 师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？ 师：每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩
初中化学交流课教案《空气的成分》教 学设计与反思 《空气的成分》教学设计与反思 教学目标： 知识与技能 知识目标： 1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。 2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法 3、了解原始大气的成分及空气的发现史。 能力目标： 培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。 过程与方法： 1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。 2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。 3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度和价值观： 1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神； 2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。 教学重、难点： 重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法 难点：空气中氧气的含量测定 教法：本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 教具和媒体教师用：多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管（内有铜丝）、火柴 教学过程： 一、揭示目标: 通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 二、导入新课：
小班社会猜猜我是谁集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小班社会活动：猜猜我是谁 活动目标： 1.能通过声音辨别不同的小动物。 2.尝试通过声音辨认或触摸同伴方式，说出同伴的名字。 3.通过参与猜人游戏活动，进一步熟悉同伴的声音。 活动准备：PPT ，蒙眼睛的布条一块 活动过程： 一、谈话导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣 师：小朋友们，今天老师给你们带来了几位新朋友，不过这几位朋友比较神秘它们不想直接出来和我们见面，想让我们的小朋友来猜猜它是谁，你们想来猜一猜吗 二、听声音，根据声音猜动物 师：听！谁来了? 1.教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。 师：我们小朋友先来竖起小耳朵仔细听一听。听完了举手告诉老师你听到了谁的声音（幼儿回答） 回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。 回应2：仔细听，想一想，会是谁 教师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。所以我们可以根据动物的声音的特征来猜测小动物 教师小结：仔细比一比也能找到动物。 三、游戏：猜猜我是谁 师：小动物都有自己独特的声音，我们小朋友能够通过听声音的方法把它们分辨出来，那我们小朋友是不是也有不一样的声音呢?那我们能通过声音分辨其他小朋友吗 师：那在老师要带你们玩一个猜猜我是谁的小游戏，你们想玩吗
1．全体小班幼儿围坐在一起。 师：现在我们要开始游戏啦，听老师讲我们的游戏规则。 2．老师在演示游戏的玩法： 请一位幼儿到前面来猜。 师:老师把你的眼睛蒙住，再请一个小朋友到这里来，你要听他的声音猜猜他是谁，喊出他的名字。 师：被猜小朋友要说：猜猜我是谁”（交代幼儿游戏规则） 回应：1.猜对了，你的小耳朵可真灵啊，一下就认出来了。 2.猜不出来吗那我们摘下布条看看他是谁?(让被猜幼儿介绍一下自己) 3．教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁”“你为什么喜欢他（她）”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里） 四、结束 今天我们认识了几位新朋友，又和我们的好朋友做了猜猜我是谁的游戏，你们开心吗那我们下次再来一起做游戏。现在我们跟着音乐一起出去活动吧。
猜猜我是谁 设计意图： 小班的活动一般都是采用游戏的形式进行的，让其在玩中学，学中玩，体验游戏的快乐。本节的语言活动是一个典型的语言游戏，可以让孩子辨别动物的声音（动物可以从常见的到少见的动物），辨别伙伴，为进一步认识自己的同伴。在活动中，还可以让孩子学说一些简单的语句，了解语句的完整性。 活动目标： 1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。 2、学说简单的句子：“喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁？”师问：小狗/小猫/ 青蛙，怎么叫？幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。 3、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。 活动准备： 各种小动物的头饰。 活动过程： 一、猜测小动物的名字。 师：（模仿小动物的叫声）今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢？喵喵喵，谁来了？（小猫、小狗、青蛙、小猪、大公鸡）个别、集体猜测。 幼儿活动：孩子们很投入，大部分幼儿能积极的参与到活动中来，只是个别孩子无所事事，缺少注意力，开小差。为了让其也能参与到这个集体中来，我就采用了个别猜测的方法，让他体验活动的乐趣。 分析：这一环节是为最后一个环节做准备的，也体现了第一个目标。小猫、小狗、青蛙、小猪、大公鸡等小动物是孩子生活中常见的小动物，对它们的声音有所熟悉，为此，他们一听某种小动物的叫声，他们就会毫无等待的脱口而出了。在活动中，我就及时的增加了一些难度，让孩子们看我的嘴行，锻炼孩子的观察力和注意力，猜测动物的叫声。这下子可把他们难倒了，给他们的一次挑战性练习。
二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。 师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗？老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫？幼答：小狗汪汪汪。明白了吗？有个别的到集体的。 幼儿活动：开始练习的时候，孩子们只会回答动物的叫声“汪汪汪、喵喵喵”，只有周博文小朋友回答的很完整：小狗汪汪汪。把动物的名字加进去了。练习的密度很广，个别——小组——集体。 分析：语言活动，就是要让孩子说，每个孩子都要有说话的机会，从中掌握好一定的技能。这个环节主要是孩子练习学说话，学说对话，知道说话的完整性，这个环节孩子们一直处于兴奋的状态，我就结合了动静交替的方法，说和用动作表示，这样有张有弛，不觉得活动枯燥乏味，而失去学习的乐趣。 三、游戏“猜猜我是谁”。 1、猜测小动物的名字。 哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗？游戏的名字叫“猜猜我是谁？”将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。（教师有针对性的请幼儿。） 2、猜测小朋友的名字。 我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请宝宝们来猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句“请你猜猜我是谁。” 幼儿活动：第一种玩法很简单，一猜就猜对了。孩子们都很想做猜的人，一只只小手举得高高，很积极。第二种方法，是延伸，加深了难度，且语言也变了，即说“请你猜猜我是谁”。为了增加活动的趣味性，我也参与进去了。我用异
课题1空气 教学目标 1.了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。 2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。 学情分析 空气使学生经常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉（实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解），加之本课题要讲解的知识容不多，如果忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。 重点难点 重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点通过实验探究空气的组成。 教学方法讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法
教学过程第一学时 一空气是由什么组成的 思考:空气是一种单一的物质吗? 空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。 法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的. 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢? 【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。 【展示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。 【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。 【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。 【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。 例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄