假如我是你——浅谈换位思考促进和谐班级
建设
成都市**区**小学 **
班级是学校教育、教学的基本组织形式，班级工作是学校工作的基本组成部分，和谐的班集体，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。在实际的德育工作中，我经常听到老师们抱怨班上总有几个学生调皮，不服管教，不自觉，老师苦口婆心的教育也没有什么作用，学生对老师也没好印象，老远看到老师就躲开，我所带的班级也有这样的情况，面对这样的情况，我也很沮丧、失落，自己可以说是劳心劳力地为了学生，却换得学生的避而远之。
为保持教室环境卫生，在我们班每天下课或放学时，学生们需要把自己的座位底下的垃圾、纸屑清理干净后才能离开。小L是一个机灵聪明的男孩，但是他有一个不好的习惯，行为随意不讲卫生，还总是喜欢随手把垃圾扔在地上，每次同学们在捡自己座位底下的垃圾时，小L总是悄悄地把自己座位下面的垃圾转移到别的同学座位底下，这让他周围的同学都很气愤，经常就会有学生向老师检举这一事情。我在全班指出过小L行为的不对，教导他应该自己对自己座位周围的环境负责，说了当天，小L可能还能做到，但第二天，还是有同学向老师抱怨小L 这种不文明的行为；久而久之，小L周围的同学都不喜欢他了，同桌还跟他画了“三八线”、故意藏了小L的东西，而小L委屈无奈，就经常在同学写字时、上课时，故意打扰别人，同学关系极度恶化。
对于这件事，反思自己在教育小L的时候，用自己的思维方式、思想方法去约束学生，告诉他应该爱干净讲卫生，不应该把垃圾转移到别的同学座位下，而没有考虑到他的心理状态和思想情绪，没有帮助小L体会到同学们的感受，小L 感受到的是同学们的嫌弃和不满。所以一旦你的管理难以被他们接受，你可能变成班级管理中的弱者，这是最难以让人接受的一面。
所以，我在我们班举行了几次“假如我是你”的换位思考主题活动，比如“假如我是卫生管理员”、“假如我是班干部”、“假如我遇到了困难”，通过这些活动让学生们了解彼此的感受。在“假如我是卫生管理员”活动中，我让小L担任了一
周的环保小卫士，主要负责检查同学们的卫生行为和卫生环境，再悄悄嘱托班上的几位同学扮演平时的小L。责任感让小L认真地执行环保小卫士的管理职责，在面对与自己平时同样的行为时，我让小L自己想办法解决帮助这几个特别同学，小L去要求同学们，告诫同学们，去劝说同学们，同学们不听，在小L快没有办法的时候，我让这几个特别的“小L”说出他们这样做的真相，并给小L道歉为他工作增添了麻烦。面对同学们真诚地道歉，小L也不好意思了，眼泪唰地流了下来，哽咽着说自己原来给大家也带来了这么多的麻烦，同学们纷纷给小L递上了纸巾，拉着他的手说“没关系”。我表扬了小L工作上的认真负责，也感谢了大家对小L的帮助，鼓励孩子们以后都多想一下，当遇到困难的时候，如果“我是你”的话会是什么样。从那以后，我们班少了一个讨厌的小L，多了一个认真负责的环保小卫士，多了一个个都能换位思考的小同学，班级里面飘扬着和谐美善之风。
当每天下午放学时，一天的学习下来，同学们都迫不及待地想回家，而每个班需要依次走到自己班的放学区等待家长们到来，一个个地跟老师击掌完成后才能离开，所以经常就有学生蜂拥而至跟我击掌，其他班的孩子也背着个大书包，艰难地从我们班队伍中挺进。细心的小F同学来跟我说，放学区排在后面的班级真不容易，需要越过前面班级设计的千难万阻，才能到达自己的放学区，正是小F 这几句简单的话，引发了学生们关于文明放学的讨论。小Z同学提议放学时我们可以先退到黄色地砖（盲道）的后面再跟老师击掌，留出一些位置好让其他班的同学们顺利通过，并称之为“一根线计划”，我在行知课上跟同学们介绍了小Z同学的“一根线计划”，同学们纷纷说这个主意很好，于是“一根线计划”就在我们班开始了，相邻班级的学生们知道后，也纷纷开始了他们班的“一根线计划”，虽然这根线只是一根普通的等候线，却是孩子们主动为他人考虑的文明之线。播下一粒行为的种子，收获一朵文明之花，文明礼仪是孩子们的修养、是孩子们之间的关爱，相信在不久的将来，文明之花必定在校园里绽放。
这也让我反思，学生们都能做到换位思考与人为善，假如我们老师也能站在孩子立场考虑学生们所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的理解和尊重，反而更能强烈地激起学生展示自我的欲望，获得学生的信任，德育工作也能更加顺利地开展。换位思考是开启学生心灵的一把钥匙，在德育工作中如果能合理使
用这把钥匙，就能避免许多空洞苍白的说教，有效地提高班级管理的科学性和民主性，对培养学生的综合素质，最大限度地发挥教育功能，具有不可忽视的作用。