2019年电大《行政领导学》试题资料及参考答案
名字解释
第一章导论
1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导主体：是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段：是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导：是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6、领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的，既表明人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8、柔性领导：就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
第二章领导权力与制约
1、领导权力：就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
3、充分授权：也叫一般授权，是指上级行政主体在下达任务时，允许下属自己进行决策，并能进行创造性工作。可分为三种：一是柔性授权，二是模糊授权，三是
惰性授权。
4、不充分授权：也称为特定授权或刚性
授权，是指上级行政主体对于下属的工作
范围、内容、应达成的目标和完成工作的
具体途径都有详细规定，下级行政主体必
须严格执行这些规定。在这种形式中，被
授权者的职务、责任和权力等均有明确的
规定。
5、制约授权：又叫复合授权，是指上级
行政主体将某项任务的职权分解授给两
个或多个子系统，使子系统之间产生互相
制约的作用，以免出现疏漏。
6、弹性授权：又称动态授权，是指在完
成任务的不同阶段采用不同的授权形式。
7、权力腐败：特指权力的蜕变。即权力
主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务
之便获取个人的特殊利益，从而使国家政
治生活发生病态变化的过程。
8、权力制约：从一般意义讲，就是权力
的限制与约束。具体说，就是享有制约权
力的个人或者组织与群体，运用民主、法
制与新闻舆论等多种手段，通过各种有效
途径，对权力所有人与行使者所形成的特
定的限制与约束关系。
第三章领导体制与改革
1、领导体制：就是指在组织内部与领导
活动中，组织机构的设置和领导权限的划
分及其所形成的用以规范领导活动范围
和方式的制度体系。
2、领导层次：指领导体制中纵向组织结
构的等级层次，有多少等级层次，就有多
少领导层次。
3、领导幅度：亦称“领导控制跨度”，
是指领导者可直接下达命令发出指示并
直接向他汇报、对他负责的人数。
4、直线式：是将一个领导系统或单位，
在纵向上垂直划分为若干层次，形成一个
逐级扩散、层次分明的金字塔式的组织结
构。
5、职能式：是指一种为了完成某一较为
复杂的工作任务或特定的领导功能而成
立的某些足寒么性结构。
6、矩阵式：是一种在混合式领导组织结
构的基础上，按照数学上的矩阵形方阵原
理建立起来的领导体制，又称规划-目标
结构形式。
7、一长制：又称为首长负责制或独任制，
是指在一个系统或者组织的领导机关内
部，其法定的最高决策权力完全集中在一
位行政首长身上的领导体制。
8、委员会制：又成为会议制或者合议制，
是指在一个系统或者组织的领导机关内
部，其法定的最高决策权力由两位或者两
位以上的行政负责人共同行使的领导体
制。
9、自然集体领导：是一种原始的、初级
的、简单的领导体制，是在原始社会生产
力水平十分低下的情况下，产生在原始公
有制经济基础之上的。主要表现为氏族议
事会、部落议事会与部落联盟议事会等形
式，是适应了当时社会简单协作劳动的领
导与军事指挥要求的领导体制。
第四章领导环境与文化
1、领导环境：指制约和推动领导活动发
展的各种自然要素和社会要素的总和。
2、职位权力：指与领导主体的职位相联
系得正式职权以及领导主体从其上层和
整个组织、群体各方面所取得的支持的程
度。
3、领导环境的发展：指领导主体通过发
挥主观能动性，创造适于发挥组织成员积
极性的全新环境条件，实现领导环境的优
化乃至创新。
4、文化生态学：研究人与文化、环境及
其关系的学科。其主要观点是：强调物质
环境的作用是不同文化的风俗、行为和生
活方式的一个有力的决定因素。
5、领导文化：指领导者群体或个体在领
导实践中形成并通过后天学习和社会传
递得到发展的，对于领导活动的过程、本
质、规律、规范、价值以及方式方法等各
方面的综合反映形式，是客观领导过程在
领导者心理反映上的积累或积淀，是领导
者开展领导活动和从事领导行为的内驱
动力和精神导向。
6、领导者：指在社会生活中，经过选举、
任命、聘用或由群众推举出来的，能够指
导和协调组织成员向着既定目标努力的、
具有影响力的个人或集体。
第五章领导个体素质与群体结构
1、领导素质：指充当领导角色的个体为
完成其特定职能职责，发挥特定影响和作
用所必须具备的自身条件，是在一定的心
理生理条件的基础上，通过学习、教育和
实践锻炼而形成的在领导工作中经常起
作用的那些基础条件和内在要素的总和。
2、道德素质：指一定群体或组织乃至整
个社会在一定时期调节人与人之间相互
关系的价值标准和价值判断、道德规范和
道德要求内化心灵内容后形成的整个精
神内涵，是充满价值内容和主观取向的领
导精神素质。
3、领导群体结构：在一个系统内，构成
领导群体的各种人员的构成比例及其组
合方式。
4、领导素质的测评：就是对领导素质进
行检测、测试、测量、验证、判断和评价
的总称，是对领导的专项素质或综合素质
进行科学客观把握的系统化应用理论与
应用技术。
第六章领导关系与角色
1、领导关系：指领导者进行领导活动的
过程中，领导者与被领导者相互之间发生、发展和建立起来的一种工作和感情交往的关系，即领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系得总和。
2、群体：指介于组织和个人之间的，通过一定的社会互动关系而集合起来的，进行共同活动的人们的集合体。
3、非正式群体：是人们在交往活动中，由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等自发组织起来的群体。
第七章领导战略与决策
1、战略：泛指重大的、带全局性、长期性、规律性或决定全局的谋划，其目标是指向组织的长期运作。
2、领导决策：指领导者为了达到某种领导目的，而选择一种最佳途径或方案的行为过程。
3、头脑风暴法：又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。
4、鱼缸法：一种通过领导者宏观智能结构效应的发挥来进行决策的方法。运用这个方法时，所有决策人员围成一个圆圈，然后通过某个中心人物同其他成员之间的互动来进行决策。因其形似鱼缸，故得名。
5、有限理性决策模型：美国赫伯特。西蒙创建。他认为每一项决策的制定，都要受到决策者的主观认识、信息处理能力和特定客观条件的限制，因此经常处于变动状态并且表现出中途特征。西蒙人为，决策不可能达到一种理想化的模式，而只能在现实中追求有限理性，他提出用满意原则代替最佳原则。西蒙人为，以往的决策理论过于注重研究决策结果的合理性，而忽视决策过程本身。
6、渐进决策模型：美国查尔斯。林德布洛姆教授，在批判传统理性决策模型缺陷的基础上，提出的一套极有特色的政策制定模型。其主要特点：一是渐进主义，二是积小变大，三是稳中求变。林德布洛姆认为，渐进决策步伐虽小，却既可以保证决策过程的稳定性，又能达到求变的目的。剧烈的变革会危及社会的稳定，容易引起人们心理与行为上的抵制。
7、危机：威胁决策者的核心价值或根本利益的，迫使决策者在信息不充分和事态发展不确定情况下，需要迅速决策的不利情势的集合。
第八章领导选材与用人
1、人力资源：广义上，就是一个国家在一定时期、一定范围内能够作为生产性要素投入社会经济活动过程的全部劳动人口的总和；狭义上，就是一个经济组织内在生产过程中能够有效利用的劳动力总量。
2、激励：就是激发和鼓励组织成员的工
作动机，使其潜在的工作动机尽可能充分
发挥和维持，从而更好地实现组织目标的
过程。
3、首因效应：指对人的看法过多地依赖
于第一印象，因此往往形成错误的心理定
势。
4、近因效应：指过多地依赖最近的表现
对人做出评价，而不考虑它全部历史和一
贯表现的一种现象。
5、戴维现象：美国化学家戴维发现了订
书匠法拉第在化学上的潜能，并将其精心
培育成才，使法拉第名声大振。但此后戴
维却开始贬低法拉第，伯乐由识别和培养
千里马，转而处处限制和妨碍千里马奔
驰，带有一定的普遍性，这一现象叫戴维
现象。
6、马太效应：指对已有相当知名度的人
给予的荣誉越来越多，而对那些尚未出名
的人则往往忽视他们的成绩，或不承认或
贬低其价值这样一种常见的不合理现象。
第九章领导思维与创新
1、思维方式：就是思维主体在实践活动
基础上借助于思维形式认识和把握对象
本质的某种手段、途径和思路，并以较为
固定的、习惯的形式表现出来。
2、思维方法：是人们通过思维活动为了
实现特定思维目的所凭借的途径、手段或
办法，也就是思维过程忠运用的工具和手
段。-
3、思维品质：就是人与人之间在思维活
动中所表现出的个性差异。
4、思维创新：指通过思维主体大脑的活
动，运用各种思维的技能、技巧，对知识、
信息进行加工处理，改变思维活动的模式
或过程，获得新的思路、新的观念、新的
方法、新的理论。
5、自然影响力：也称非权力影响力，源
于个人自身的特点，通过潜移默化的自然
过程，转化为某种动机的形式而发生作
用。
6、强制性影响力：也称权力影响力，为
领导者所独有，它是由社会、组织所赋予
的，带有强迫性和不可抗拒性的影响力。
第十章领导艺术与方法
1、领导协调：就是对可能影响组织和谐
的各种矛盾、中途进行调整、控制，使组
织保持一种平衡状态以实现组织的预定
目标。
2、冲突：指两个或两个以上的行为主体，
由于在目标、认知与情感方面产生差异，
所以在特定问题上采取相互排斥、对抗、
否定等行为或情绪而形成的一种状态。
3、领导方式：指领导者为达到一定的领
导目的，按照领导活动的规律而采取的各
种方式、办法、手段、措施、步骤等的总
和。
4、领导行为方式：是一种具有权威性与
结果性的组织行为方和社会方式，是领导
主体以其特定的作风、习惯、性格、态度、
倾向、思想和教育素质在特定的领导环境
制约下形成的、对领导客体做出反应并施
加影响的基本行为方式。
5、重事式领导方式：就是以事为中心的
领导方式，领导者关心的是组织的目标、
工作任务和工作效率及质量。
6、重人式领导方式：以人为中心进行领
导活动，临高这关心的是如何建立和发展
人际间的关系，以建立一个宽松、和谐的
工作环境。
第十一章领导效能与发展
1、领导效能：就是领导者在实施领导活
动的过程中，实现领导活动目标的能力与
所获得的领导效率、领导效果、领导效益
以及所引起的组织状态、组织环境与组织
关系得有效变化的系统综合。
2、领导效能测评：特定的测评主体根据
一定的标准，遵循一定的原则，按照一定
的程序，通过一定的方法，对领导者实施
领导活动的能力与效果进行综合测试与
评价的过程。
3、民意测验法：现代民主社会日益广泛
使用的一种测评方式，即通过投票法、对
话法与问卷法等方式对被测评的领导者
进行评议，以获得其某一方面或总体情
况。
4、模拟测评法：一种比较直观的测评方
法，具体说来就是让被测评的领导者进入
一个模拟的工作环境，要求他按照既定的
条件进行模拟操作，同时运用多种方法观
察他的行为方式、心理素质、反应能力等，
并根据这些观察的结构来评价他的领导
效能。
5、领导发展：指领导者对自身领导力的
发展，即领导者根据时代和环境的需要，
为提高自身的素质与能力所进行的有计
划的训练活动。
第十二章现代领导与电
子政务
1、电子政务：以构建一个高效、精简、
弹性、有强大的创新和应变能力、具有更
高服务品质的政府为目标，以信息技术和
网络为基础平台，实现政府与公民、政府
与企业和其他社会组织、政府内部各不同
部门之间进行有效沟通的一种方式，以及
由此方式而产生的政府领导观念与管理
体制的变革。
2、虚拟政府：即跨越时间、地点、部门
的全天候的政府服务体系。
一.填空题 (每小题1分,共15分) 1.
领导工作是科学和艺术的统一体,是受领导活动规律所制约的客观条件和__个人__因素的高度结合. 2.现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进,带来了领导活动的一系列变化,要求现代领导由__.经验领导___上升为科学领导. 3.领导者是指在社会共同活动中履行一定领导职务的__个人或集体__ 4.在社会化大生产条件下,生产的目的是为了满足市场的需要,其经济发展公式应是市场--_技术___--资源. 5.__客观_原则是科学决策的首要原则. 6.中国共产党历来主张的人才路线是___任人唯贤__ 7.领导者奖励人才的主要方式是荣誉奖励,物质奖励与____晋升_____奖励. 8.理想是人们对未来生活的有____科学_____根据的向往和追求. 9.体制指的是国家机关,企业和事业单位的___机构设置__和管理权限划分及其相互关系的制度. 10.完整制和____独立性_____是既对立又统一的领导体制,两者相互依存,相互补充. 11.良好的_____心理素质____是领导者素质形成和发展的客观物质基础. 12.从领导活动看,认识世界主要是__领导者__的责任. 13.从认识论角度看,领导科学是___理论性___的领导艺术. 14.党性是基础,是党风的___内在根源____ 15.贡献为主的原则也就是__功绩主义____ 二.单项选择题 (在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正确的答案的序号填在题中的括号内.每小题1分,共15分.) 1.领导科学研究的领域可以概括为领导活动的主体,结构以及 (C ) A.原则 B.规则 C.过程 D.组织 2.领导科学的明显特点是综合性,应用性和 (B ) A.主观能动性 B.社会历史性 C.组织原则性 D.客观规律性 3.决定领导本质的主要因素是领导的 ( B) A.群体属性 B.社会属性 C.自然属性 D.创造属性 4.在社会主义现代化建设中,领导者最重要的价值观念是重视人才和 (C ) A.资金 B.设备 C.知识 D.技术 5.决策活动的第二阶段是 ( A) A.集思广益,拟定方案 B.分析评估,选择方案 C.明确问题,确立目标 D.实施方案,完善决策 6.对于能挑150斤的人,领导者既不是只让他挑100斤,也不是硬要他挑200斤,这体现了 (B ) A.扬长避短,各尽所能 B.量才用人,职能相称 C.用人不疑,疑人不用 D.五湖四海,宽以容人 7.领导者在考察,识别人才时应注意 ( C ) A.言行并重 B.以行为主 C.以言为主 D.唯行唯准 8.领导者开展思想政治工作的唯一正确方针是 (B ) A.疏通 B.疏导 C.引导 D.教导 9.我国各民主党派在国家政治生活中的重要任务是 (C ) A.参加竞选 B.联合执政 C.参政议政 D.干预政权 10.我国国家机关过去在领导企业方面存在的弊端是 (C ) A.放得太活 B.监督太严 C.统得太死 D.税收太重 11.领导者素质的基本内容包括:文化知识素质,能力素质,道德品质素质和( D) A.专门技能素质 B.演说口才素质 C.气质人格素质 D.政治思想素质 12.领导艺术是一种 (B ) A.主观存在 B.客观存在 C.先天存在 D.经验形态 13.领导科学同领导艺术相比表现为 (A ) A.模式化的知识 B.非模式化的技能 C.科学性的知识 D.经验性的知识 14.领导效绩考评主要是考核和评价领导者的领导能力和 ( A ) A.工作成果 B.思想品德 C.工作表现 D.实践行为 15.社会主义领导从本质上讲就是 (G ) A.管理 B.指挥 C.服务 D.决策 三.多项选择题 (在每小题五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的序号填入题中的括号内,错选,多选,漏选均不给分.每小题1分,共15分) 1.学习领导科学的目的主要是为了(ABDE ) A.开创现代化建设的新局面 B.全面深化改革 C.推进领导体制的改革 D.迎接世界新技术革命的挑战 E.促进干部队伍的"四化" 2.用比较的方法学习领导科学,可以进行(BCD ) A.前后之比较 B.中外之比较 C.古今之比较 D.不同学派之比较 E.不同学科之比较 3.领导为人们服务的内涵包括(BCDE ) A.政治性服务 B.指导性服务 C.管理性服务 D.生活性服务 E.事务性服务 4.信息的特点是(CDE ) A.预见性 B.空间性 C.时间性 D.可扩充性 E.可共享性 5.中层决策的性质大多属于(AD ) A.战略决策 B.战术决策 C.战役决策 D.宏观决策 E.微观决策 6.中国共产党在长期实践中形成了关于领导干部任命制的若干原则,它们是(ABCE ) A.先考察后任命的原则 B.工作需要与个人专业特长相结合的原则 C.集体讨论决定的原则 D.公开,平等竞争的原则 E.严格审批程序的原则 7.我国目前实行的选拔人才的制度主要有(ACDE ) A.考选制 B.荐任制 C.选举制 D.聘任制 E.任命制 8.思想政治工作是以下工作的生命线(ABCDE ) A.经济 B.文化 C.科技 D.卫生 E.教育
9.宜于实行首长负责制的机关有(ABDE ) A.行政机关 B.技术机关 C.设计机关 D.军事机关 E.事务机关
10.层级制的优点是(ABCE ) A.指挥
统一 B.权力集中 C.责任明确 D.减少扯皮 E.行动迅速
11.从领导集体建设的现状和发展的需要出发,对后备干部的素质要求是(ABDE ) A.专业 B.文化 C.性别 D.年龄 E.气质
12.改造客观世界的领导方法主要有(ABCDE ) A.一般号召与个别指导相结合 B.领导骨干和广大群众相结合 C.抓中心环节 D.出"安民告示"和典型引路 E.抓两头带中间 13.待人的基本态度是(ABD ) A.以诚待人 B.尊重对方 C.不要当面得罪人 D.切忌虚伪 E.多听少说
14.领导作风实质是世界观的反映,代表着一种(BD ) A.思想方法 B.行为方式 C.领导风格 D.思想倾向 E.思维模式
15.对领导效绩起决定作用的因素是(BC ) A.工作作风 B.目标方向 C.工作效率 D.思想品德 E.自主权
四.简答题 (每小题5分,共20分) 1.在社会主义条件下,"德才兼备"的"才"主要包括哪些内容? 1.(1) 有为人民服务,为人民造福的本领和才干 (2分) (2) 有现代科学文化知识 (1分) (3) 熟悉以至精通自己的业务,有专业知识和能力 (1分) (4) 对领导者来说还要有一定的组织领导能力 (1分)
2.领导者开展思想政治工作主要有哪些方法?
2.(1) 以理服人和以情动人相结合 (2) 一般教育和个别工作相结合 (3) 表扬与批评相结合,以激励上进为主 (4) 思想教育与知识教育相结合 (5) 思想教育与关心群众,解决实际困难相结合 (6) 思想教育与加强行政管理, 严格组织纪律相结合
3.科学预测应遵循哪些程序?
3.(1) 发现问题,确立目标 (2分) (2) 围绕目标,搜集信息 (1分) (3) 选择预测方法,进行预测 (1分) (4) 拟定可行方案 (1分)
4.什么是权责一致的原则?
4.(1) 各级领导者都应具有一定的职务,权力,责任和利益 (2分) (2) 使它们成龙配套,相互一致,努力做到:事有人管,管事有权,权连其责,利益与成绩相关. (3分)
五.判断说明题 (判断下列各题正误,正者在括号内打"/",误者在括号内打"*",并说明理由.每小题5分,共15分) 1.领导者树立开放的观念就是要吸收一切外国的东西. (╳ ) 2.领导艺术和政客艺术是一回事. ( ╳) 3.考评领导者的用人效绩就是看领导者在单位时间内的用人数. (╳ ) 六.论述题 (10分) 试论领导集体素质结构的特征. 七.案例分析题 (10分) A 厂是B 公司下属的一家企业.前几年以军工产品为主,经济效益一直很好.1990年以后,军工任务大量压缩,B 公司又无适销对路的产品安排,要求企业自求生路.在企业由生产型向生产经营型转变的过程中,全厂干部,工人一时难以适应,生产任务大幅度下降,企业面临严重困难. 这时B 公司正在研制开发某新产品系列.B 公司和有关领导认为,该新产品系列的所有设备部件都应在公司系统内自行配套解决,自成体系.根据A 厂的加工设备及其技术力量,公司决定A 厂立即上马生产其中的一个重要配件.这种配件精度高,生产难度大,有许多技术难题需要攻关解决.A 厂的干部,工人感到难以承担.B 公司有关领导却认为,"有活干总比没活干强",还是拍板决定先试制,后小批量生产.经过一年的努力,共生产了**套,每套成本高于进口同类型机,而且存在不少问题,原订货单位提出中止协议.A 厂立即组织专门力量进行突击抢修,由于各种原因而告失败,使大量半成品,成品成了废品,损失重大. 请根据领导科学的有关原理,分析这个决策失败的主要原因. 五.辩析题(每小题5分,共15分) 1.(1) 错 (1分) (2) 在开放问题上,既不能盲目排外,夜郎自大,也不能迷信外国,全盘西化.?做好批判地吸收的工作: a.对外国的资金,技术,信息和管理经验等文明成果,注意选择鉴别,吸收引进. (2分) b.对资本主义的腐朽思想,生活方式和一切丑恶的东西,坚决加摈弃. (1分) c.独立自主,自力更生是我国工作的立足点. (1分) 2.(1) 错 (1分) (2) 领导艺术是美好的,它真实可信,光明正大,有利于人民大众和社会进步,是真,善,美的统一. (2分) (3) 政客权术是为个人或小集团谋私利,是虚伪的,没有原则性的. (2分) 3.(1) 错 (1分) (2) 考评用人效绩:一是看用人恰当数和用人总数之间的比例关系 (2分) 二是看部属能力的发挥情况与潜在能力之间的比例关系.(2分) 六.论述题 领导集体素质结构具有系统性的高智能结构.它体现出鲜明的集合性,?目的性,整体性,相关性和适应性. (1) 领导集体应由素质不同的成员构成,其不同的素质要求由其各自的职责范围和工作性质确定.此谓集合性. (2分) (2) 一定的领导集体是为了领导一定的组织,实现一定的目的而建立配备的.此谓目的性. (2分) (3) 领导集体是一个有机整体,其整体功能的发挥和实现就是领导效能. (1分) (4) 领导集体素质结构的相关性可从两个角度理解. (2分) (5) 领导集体是一个系统,必须适应其周围环境,?领导集体素质结构必须体现其适应性. (1分) 分析深刻,逻辑性强等 (2分) 七.案例分析题 B 公司作出A 厂生产"重要配件"的决策,失误的重要原因在于违背了科学决策的有关原则: (1) 违背了客观原则.客观原则是科学决策的首要原则.B 公司领导不是从客观出发,不问A 厂条件是否具备,主观决定A 厂生产"重要配件". (3分) (2) 违背了可行原则.B 公司领导未对A 厂生产"重要配件"的技术,?设备等进行可行性分析论证.因为"A 厂的干部,工人感到难以承担"生产"重要配件"的任务. (3分) (3) 违背了经济效益原则.企业生产经营是讲经济效益的,为B 公司领导却认为"有活干总比没活干好",不讲效益,结果使大量半成品,成品成了废品. (2分) 分析深刻,有创见. (2分) 《行政领导学》选择题习题与解答 第一章 导论 一、单项选择题 1．真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在（ B ）。 A ．军事领域 B ．政治领域 C ．工厂 D ．经济领域 2．从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（ C ）。 A ．经济力 B ．外交力 C ．领导力 D ．军事力 3．领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（ B ）。 A ．自然属性 B ．社会属性 C ．权力属性 D ．服务性
4．在专家式领导中，“软专家”是指（ B ）。
A ．精通业务和技术的专家
B ．擅长领导与管理的专家
C ．精通软件设计的专家
D ．公共关系方面的专家 5．道家的政治思想是（ C ）。 A ．以德治国 B ．仁政 C ．无为而治 D ．法治
6．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（ A ）。 A ．人本思想 B ．民本思想 C ．谋断分离的思想 D ．重视纳谏的思想
7．权变领导理论的研究重点在（ D ）。
A ．领导者的个性特质
B ．不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响
C ．领导者的影响力
D ．领导者、被领导者的行为和领导环境的关系
8．领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有（C ）的领导理论。 A ．权威理论色彩 B ．行为理论色彩 C ．权变理论色彩 D ．特质理论色彩 9．我国领导学发展的关键时期是（ B ）。 A ．20世纪30年代 B ．20世纪80年代 C ．20世纪70年代 D ．20世纪90年代
10．在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷中，超越型领导包括三个子维度，分别是领导魅力、个性化关怀和（ C ）。 A ．良好的沟通 B ．协作精神 C ．智能激发 D ．动机激励 二、多项选择题 1．社会分工主要是在两个方向上展开的，他们是（ 1．AB ）。 A ．横向分工 B ．纵向分工 C ．结构分工
D ．功能分工
E ．专业分工 2．决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的（ 2．CE ）的分离，对
领导学的产生起到了直接的推动
作用。
A．领导与决策B．决策
与管理C．领导与管理
D．领导与执行
E．决策专门化与执行专门化3．领导学的学科特点包括（3．ABCD ）。
A．综合性B．社会性C．应用性
D．交叉性 E．理论性
4．中国古代领导思想中的民本思想主要包括（．ABD ）。
A．信民B．富民 C．爱民
D．教民E．治民5．“领导”包含了五个基本要素，分别是领导主体、领导客体、领
导环境和（．BD ）。
A．领导手段和领导文化
B．领导手段C．领导文
化和领导目标
D．领导目标 E．领导方法和领导目标
6．与其他社会活动相比，领导的特
点主要有（6．ABD ）。
A．系统性与互动性
B．战略性与前瞻性C．实践性
D．强制性与权威性 E．社会性与历史性
7．组织的核心竞争力主要包括四个方面，它们是（7．ACDE ）。
A．管理体系B．融
资能力C．技术体系
D．知识与技能E．价值观念与组织文化
8．根据内隐领导理论，领导概念主
要有四个方面的因素构成，分别是
（8．BCDE ）。
A．职业经验B．人际能力
C．个人品质
D．目标有效性E．才能多面性
第二章领导权力与制约
一、单项选择题
1．下列关于权力起源的学说，除了
（ B ）外，其他主张都有一定
程度上的合理性。
A．暴力说B．神权说
C．智慧说D．契约论
2．在（ D ）时期领导权力
与宗教权力或迷信权力等曾经
相互结合。
A．原始社会B．转型
社会
C．现代社会D．传统
社会
3．（ C ）的领导权力是一种法
理型的权力。
A．原始社会B．转型
社会
C．现代社会D．传统
社会
4．领导权力的发展变化是与（B）
紧密相连的。
A．人性B．社会
发展阶段
C．阶级D．经济
二、多项选择题
1．领导权力的主要内容包括
（ABCD ）。
A．领导权力的主体
B．领导权力的客体 C．领导权
力的目标
D．领导权力的作用方式
E．领导权力的性质
2．领导权力在本质上是
（ACD ）。
A．社会关系
B．人际关
系 C．阶级关系
D．利益关
系 E．服从关系
3．下列属于权力载体的承担者的是
（ABCDE ）。
A．政党B．知
识 C．血缘
D．年龄E．地位
4．根据在授权时所凭借的媒介的不
同，可以将领导授权分为
（BD ）。
A．正式授权B．口头授
权
C．非正式授权
D．书面授权 E．弹性授
权
第三章领导体制与改革
一、单项选择题
1．领导体制的核心是（A）。
A．各级各类领导机关职责与
权限的划分B．组织结构的
设置
C．领导层次与幅度
D．人事制度
2．一般情况下，领导幅度应以
（ D ）为宜。
A．五五律
B．六四律
C．三七律
D．二八律
3．领导体制的本质属性是
（ C ）。
A．双重属性
B．自然属性
C．社会属性
D．人文属性
4．简单而低层的组织与重复性较高
的简单工作宜采用（ A ）组
织结构。
A．直线式B．职
能式
C．混合式D．矩
阵式
5．（D）组织结构有利于高
效完成临时性的重大攻关任务。
A．直线式 B．职
能式
C．混合式 D．矩
阵式
6．根据领导系统中各层级领导机关
与领导者职责权限的集中与分散
程度，可以将领导体制划分为
（ A ）。
A．集权制与分权制
B．完整制与分离制
C．层级制与职能制
D．一长制与委员会制
7．根据组织系统内部各机构的职责
权限的性质与范围的不同，可以将
领导体制划分为（C ）。
A．集权制与分权制
B．完整制与分离制
C．层级制与职能制
D．一长制与委员会制
8．根据上级领导机关对下级行政领导
机关的指挥、控制方式与程度的不
同，可以将领导体制划分为（ B ）。
A．集权制与分权制
B．完整制与分离制
C．层级制与职能制
D．一长制与委员会制
9．根据领导机关中最高决策者人数
的不同，可以将领导体制划分
为（ D ）。
A．集权制与分权制
B．完整制与分离制
C．层级制与职能制
D．一长制与委员会制
10．我国领导体制最主要的弊端是
（D）。
A．组织结构设置不科学
B．领导法规缺失
C．领导素质不高
D．权力过分集中
二、多项选择题
1．领导体制的特征包括
（ABCD ）
A．全局性
B．根本性 C．稳定性
D．系统性E．长期性
2．领导体制的组织结构主要表现为
（ABCD ）
A．直线式B．职能式C．混合式
D．矩阵式 E．事业部式
3．个人家长式领导主要表现为（ABC ）
A．君主专制 B．世袭制
C．中央集权制
D．独裁制 E．荫庇制
第四章领导环境与文化
一、单项选择题
1．在现代社会中，组织成功的概率
与组织和环境之间的一致性程度
（B）。
A．无关 B．呈正相关关系
C．呈负相关关系 D．没有直接关系
2．领导环境发展的第一原则是（ A ）。
A．科学性原则 B．实践性原则
C．系统性原则 D．超前性原则
3．任务结构是指（ D ）。
A．任务的明确程度
B．对任务的负责程度
C．任务的执行程序和方法
D．任务的明确程度和对任务的负责程度
4．文化本质上是（ E ）。
A．历史的产物 B．环境的产物
C．社会活动的产物D．人
类
精
神
力
量
的
产
物5．文化的（ A ）主要用来说明人
对自然的加工改造及其历史性成果。
A．非自然的指向 B．精神的指向
C．地域性指向 D．历史的指向
6．文化中最为活跃的因素是
（ C ）。
A．精神文化 B．制
度文化
C．物质文化 D．历
史文化
7．在领导生态系统中，领导者、被
领导者与领导环境之间构成了一
种相互依存、相互作用的互动关
系，其中领导活动的基本关系是
（ B ）。
A．领导者对被领导者的作用
B．领导者与被领导者间的互动
关系
C．领导者与领导环境之间的互
动关系
D．被领导者与领导环境之间的
互动关系
二、多项选择题
1．下列不属于领导环境发展原则的
选项是（CE ）。
A．科学性原则B．系
统性原则 C．创新性原则
D．超前性原
则 E．多样性原则
2．领导环境的基本特征包括
（ABCDE ）。
A．客观实在性与部分可塑性的
统一
B．多样性与类别性的统一
C．稳定性与动态性的统一
D．连锁性与定向性的统一
E．常规性与突发性的统一
3．影响机构性领导环境的主要因素
包括（ACD ）。
A．机构功能及其变化
B．机构性质及其变化
C．机构数量及其变化
D．机构性领导环境的结合模式
E．机构功能和机构数量
4．集体主义的典型的价值观包括
（ABDE ）。
A．完整 B．安全 C．荣
誉
D．遵从 E．服从
5．下面列举了有关正式领导者和非
正式领导者的几种说法，其中正确的是
（ABE ）。
A．领导者按照产生的方式可以分为
正式领导者和非正式领导者两种类型
B．正式领导者拥有组织指定的正式
职位、权力和地位，其主要功能是通过领
导活动达成组织目标。
C．正式领导者可以运用合法的权力
来影响下级的思想和行为，但是不可以采
用权力的消极形式强制下级服从。
D．非正式领导者是指在正式组织或
非正式组织中，由组织内成员自发推选的
领导者。他们的主要作用是通过领导活动
实现组织目标。
E．一个成功的领导者应当集正式领
导者与非正式领导者于一身。
参考答案
单项选择：
1．B 2．A 3．D 4．C
5．A 6．C 7．B
多项选择题：
1．CE 2．ABCDE 3．ACD 4
．ABDE 5．ABE
第五章领导个体素质与群体结
构
一、单项选择题
1. 对于领导者来说，（ C ）是
第一位的。
A. 道德素质
B. 能
力素质
C. 政治素质
D. 知
识素质
2. 在现代社会中，一个人大约有
（ A ）的知识是在工作实践和职业学
习中获得的。
A. 90%
B. 70%
C. 60%
D. 50%
3. 一个人的比较稳定的心理活动的
动力特征主要指人的（B）。
A. 性格
B. 气质
C. 素质
D. 道德
4. 一个人对现实稳定的态度和习惯
化了的行为方式是指人的（ A ）。
A. 性格
B. 气质
C. 修养
D. 风度
5. 领导者素质在内外环境与矛盾的
共同作用下，会不断发生变化，主要走向
（ C ）。
A. 正方向
B. 负
方向
C. 正负两种方向
D. 不
分正负方向
二、多项选择题
1. （ADE ）这些与生俱来的素
质条件构成了领导者素质的先天性特征。
A. 气质
B. 性格
C.
道德
D. 秉性
E. 智力
2. 领导群体结构的内容主要包括
（ABCD ）。
A. 智能结构
B. 年龄
结构 C. 心理素质结构
D. 知识结构
E.
体质结构
3. 智能结构主要包括
（ACDE ）。
A. 学习能力
B.
运动能力 C. 思维能力
D. 组织能力
E. 研究
能力
4. 人的气质的主要特点有（BCE ）。
A. 后天性
B. 可变性
C. 稳定性
D. 固定性
E. 先天性
5. 领导者的知识素质主要包括（ABCDE ）。
A. 一般科学知识
B. 宽广的知识面
C. 实践知识
D. 专业知识
E. 现代管理知识
6. 人的性格与气质的相互关系是（AD ）。
A. 既相互联系、又有区别
B. 性格体现了神经类型的自然表现
C. 气质更多地受环境的影响
D. 通过性格的锻炼与修养，可以优化自己的气质
E. 性格是不可改变的
7. 一个合理的领导群体应当具备如下一些功能（ABCD ）。
A. 群体感应功能
B. 群体互补功能
C. 群体效率放大功能
D. 群体自调节与自组织功能
E. 结构耗散功能
8. 传统测评方法的主要弊端有（BCE ）。
A. 重定量，轻定性
B. 重经验与印象，轻客观测量
C. 重历史表现，轻发展潜力
D. 重群体分析
E. 重定性，轻定量
第六章领导关系与角色
一、单项选择题
1．领导关系的两重属性中，（ D ）占据主导地位。
A．自然属性B．管理属性
C．权力属性D．社会属性
2．（ C ）是领导关系存在的前提。
A．职位 B．组织
C．权力 D．权利
3．（ D ）是领导关系中的核心。
A．领导 B．被领导
C．群体 D．人
4．首先提出正式群体和非正式群体分类的是（ A ）。
A．梅奥B．马斯
洛
C．弗洛伊德D．赫茨
伯格
5．冲突属于（ B ）。
A．低对抗行为B．高
对抗性行为
C．无对抗性行为D．对
抗性行为
二、多项选择题
1．群体的主要特征包括（ACD ）。
A．有一定数量的人
B．是一种社会组织
C．有稳定持续的社会互动关
系D．心理上有归属感
E．具有独立的意义
2．非正式群体形成的基础主要有
（BCE ）。
A．利益之间的矛盾B．价
值观的一致C．个体互补
D．个性差异大 E．利
益的一致
3．与领导关系最为密切的非正式群
体类型有（ABCD ）。
A．纵向寄生型 B．纵向
共栖型 C．横向进取型
D．横向防守型 E．矛盾冲
突型
4．下列关于冲突哪些说法是正确的
（ABD ）。
A．冲突发生于个人与组织之
间
B．冲突是目标和利益不一致
情况下发生的
C．冲突是一种静态的相互作
用
D．单方面的态度和行为不构
成冲突
E．冲突是在目标和利益一致
情况下发生的
5．从冲突的表现形式来看，冲突的
主要类型有（ABCD）。
A．目标冲突 B．认识冲
突C．情感冲突
D．行为冲突 E．自我冲突
6．角色冲突的表现形式有
（ABC ）。
A．角色外冲
突 B．角色内冲突 C．角
色间冲突
D．个体之间的冲
突 E．目标冲突
7．按照老子原则处理冲突的主要方
法有（CDE ）。
A．主动出击 B．理顺法
C．避开法
D．不干涉法 E．预防法
8．沟通的主要功能包括
（ABCD ）。
A．控制B．激
励 C．情绪表达
D．信息 E．引起
冲突
第七章领导战略与决策
一、单项选择题
1．按决策问题的出现概率分类，决
策可分为（ A ）。
A. 程序性决策和非程序性决策
B. 经验决策和科学决策
C.单目标决策和多目标决策
D.程序性决策和宏观决策
2．按决策主体的决策方式不同分类
有（ A ）。
A. 经验决策和科学决策
B. 程序性决策和非程序性决策
C.单目标决策和多目标决策
D.理性决策和有限理性决策
3．为决策中枢系统提供专门咨询服
务的是（ A ）。
A．智囊系统 B．信
息系统
C．执行系统 D．监
督系统
4．不属于领导决策要素的是
（ D ）。
A．决策者 B．决
策信息
C．决策备选方案 D．决
策前景
5．不属于渐进决策模型的特点有
（ D ）。
A．渐进主义B．积
小变大
C．稳中求变D．最
佳原则
6．缩小应有状态与实际状态之间的
差距而制定的总体设想是（ A ）。
A．决策目标的确立 B．方
案选择
C．发现问题 D．备
选方案
7．检测决策方案实施的情况与决策
目标是否相一致的方法是（ C ）。
A．方案修正 B．决
策检查
C．决策追踪 D．慎
重实施
8．不属于发挥专家的团体宏观智能
结构效应的决策方法是（ C ）。
A．头脑风暴法 B．鱼
缸法
C．模拟决策法 D．德
尔斐法
9．运用同态模型的原理进行决策的
方法是（ D ）。
A．头脑风暴
法 B．鱼缸法
C．德尔斐法 D．模拟决策法
二、多项选择题
1．战略的主要特征有（ABCE ）。
A．后继性B．前提性C．稀有性
D．规律性 E．层次性
2．科学预测的特征有（ABC ）。
A．历史感B．现实感 C．可验证性
D．超前性E．目标感
3．决策的特征主要包括（ABCE ）。
A．预见性B．目标性 C．实施性
D．单一性 E．选择性
4．按决策本身所依据的条件分类，
决策可分成（ABC ）。
A．确定型决策 B．风险型决
策 C．非确定型决策 D．非程序性决策 E．宏观决策
5．查尔斯·林德布洛姆认为之所以
要推行渐进决策是因为
（ABD ）。
A．技术上有困难B．现实政治是渐进的
C．考虑弱势群体的利益D．现行政策的巨额成本
E．历史进程是不可阻挡的6．追踪决策过程中可能会出现的情况有（ABD ）。
A．方案错误 B．目标错误C．评估错误
D．环境变量 E．成本过高
7．德尔斐法具有的特点有（ABC ）。
A．匿名性 B．多轮反馈沟通 C．预测结果的统计特征
D．无批评原则 E．会上畅所欲言
8．有效避免危机的办法有（ACD ）。
A．动态预测B．消除危机 C．树立危机意识
D．构建危机应对机制 E．制定危机管理计划
第八章领导选才与用人一、单项选择题
1．被公认为“人力资本之父”的是( A )。
A．舒尔茨B．丹尼森
C．杜拉克D．贝克尔
2．人力资源区别于物质资源的根本
所在是由于它的 ( D )。
A．开发性B．增值性
C．时效性D．能动性
3．人力资源管理的核心问题是怎样
( C)。
A．满足人的物质需
要B．提高工作效率
C．激励人的内在潜
力D．提高人的思想觉悟
4．提出期望理论的是( D )。
A．马斯洛B．赫茨伯
格
C．弗洛伊德D．弗洛姆
5．提出公平理论的是( A )。
A．亚当斯 B．杜拉德
C．弗洛姆 D．洛克
二、多项选择题
1．人力资源的主要特性有
( ABCDE )。
A．增殖性B．开发
性C．时效性
D．消耗
性 E．能动性
2．人力资源开发的新观念主要包括
( ABDE )。
A．人力是一种资本B．人
力资源是第一资源 C．人才产品化
观念
D．人力资源开发具有特殊
性 E．人才商品化观念
3．领导选才的方法主要有
( BDCE )。
A．上级领导指定法B．竞
争考试法 C．竞争上岗法
D．领导亲自考察
法 E．绩效考核法
4．领导用人的原则主要有
( ADE )。
A．诚信不
疑B．只用不养
C．独断专权
D．环境原
则 E．数量原则
5．领导用人方法主要包括
( ABCDE )。
A．试用法B．晋升淘
汰法 C．委任法
D．聘任法 E．选
举法
6．赫茨伯格双因素理论中激励因素
主要包括( CD )。
A．职务B．监督
C．工作的富有成就
D．工作本身的重要
性 E．工资
7．挫折与失败的区别主要有
( BC )。
A．挫折是一种客观事实
B．失败是一种客观事实
C．挫折是一种主观感受
D．失败是一种主观感受
E．挫折一定产生失败
8．人受到挫折后心理方面的消极反
应主要有( BCDE )。
A．愈挫愈奋B．愤怒
C．焦虑
D．无所谓E．沮丧
第九章领导思维与创
新
一、单项选择题
1．（ A ）是思维方式的核心内容
和具体体现。
A．思维方法B．思维
样式
C．思维对象D．思维
的物质工具
2．思维方式中最基本、最实质的部
分是（ C ）
A．思维对象B．人脑
C．思维方法D．思维
的物质工具
3．美籍奥地利经济学家熊彼特是首
先提出“创新”概念的学者，他在《经济
发展的理论》一书中以（ C ）为核心
对“创新”进行了论述。
A．制度创新B．文
化创新
C．技术创新D．文
艺创新
4．激发思维创新的首要因素是
（ A ）。
A．目标B．知识和
经验
C．灵感D．意志
5．纵向联想是联想思维的一种重要
方式，决定纵向联想能力强弱的因素是
（ C ）。
A．思维的深刻程度B．思
维的广阔程度
C．对偶然事件的敏感程度
D．对事件的敏感程度
6．在领导者影响力的构成中，占主
导地位、起决定性作用的是（A ）。
A．自然性影响力 B．权
利性影响力
C．强制性影响力
D．个人魅力
7．阿瑞提在《创造的秘密》一书中
概括了九个有利于创新活动的
社会文化环境因素，他认为其中
最根本的是（ C ）。
A．对不同观点的容纳
B．对文化刺激的开放
C．文化手段的便利D．无
差别地让所有人自由使用文
化手段
8．曹冲称象和诸葛亮的“草船借
箭”，在思维形式上属于
（D ）。
A．纵向思维B．收敛思维
C．横向思维D．交叉思维
二、多项选择题
1．影响思维广阔性的因素包括（ABCE ）。
A．思维者意识域的大小
B．人脑高级神经活动的灵活性 C．知识水平D．坚强的意志
E．经验是否丰富
2．独立性是创新思维的显著特点，它的主要表现包括
（ABCDE ）。
A．坚持一切从实际出发，实事求是
B．善于排除自身固有的思维习惯和思维定势
C．勇于打破传统、挑战权威
D．根据实践的发展及时转换思路、更新观念
E．敢于怀疑、积极探索
3．情绪和情感的体验形式包括（ABD ）。
A．心境B．应激C．刺激
D．激情E．灵感
4．下面是有关直觉思维的几种说法，
其中正确的是（ABC ）。
A．直觉的创造功能主要表现在
对事物的直观判断、猜测和预感
上。
B．直觉不是凭空产生的，而是
以丰富的知识和经验为基础的。
C．疱丁解牛，中医通过望、闻、
问、切确定病因，都是直觉思维
的典型。
D．直觉思维是由陈述记忆产生的。
E．直觉思维的结果不可能完全正
确，直觉思维的能力和准确性是
由先天条件决定的。
5．下列有关影响力的说法正确的是（BCDE ）。
A．在领导者影响力的构成中，自然性影响力的强度往往受强制性
影响力的制约
B．增强领导者影响力的根本途径在于增强自然性影响力
C．自然性影响力的基础，主要来自专长和品质
D．一般来说，领导者的影响力强于
被领导者的影响力
E．强制性影响力是为领导者所
独有的
6．领导者的自然性影响力包括
（ABDE ）。
A．品格因素B．才能因
素C．职位因素
D．知识因素E．情感因素
7．发散思维是思维创新的重要方式，
它的具体表现形式有
（ABC ）。
A．多向思维B．反向思
维 C．侧向思维
D．辩证思维E．系统思维
第十章领导艺术与方法
一、单项选择题
1．生动活泼的领导艺术形象，一般
都具有认识功能、教育功能、
（ C ）。
A．创新功能 B．反思功能
C．审美功能 D．感染效应
功能
2．要建设一个成功的团队首先要
（ B ）。
A．了解团队的作用 B．了解团体
方面的理论
C．设立共同的目标 D．提高领
导艺术水平
3．领导者把自己的意图按照可以理
解的方式传递给收讯者是
（ A ）。
A．领导沟通 B．领导协
调
C．领导控制 D．领导指
挥
4．组织内部在信息传递过程中发生
信息丢失的现象，属于（ A ）。
A．信道障碍B．传送障碍
C．接受障碍D．非语言障
碍
5．组织的公共沟通首先必须
（ A ）。
A．分析相关利益者 B．选择有效
的沟通工具
C．及时与受众沟通 D．建立沟
通渠道
6．领导者对可能影响组织和谐的各
种矛盾、冲突进行调整、控制的行
为属于（ B ）。
A．沟通艺术B．协调艺术
C．决策艺术D．运筹艺术
7．通过指挥渠道来协调组织内部的
关系属于（ B ）。
A．内部协调 B．纵向协调
C．上行协调 D．下行协调
8．按照权力的控制程度来看，一切
权力集中于领导集体或个体手中是
（ B ）。
A．专断式领导 B．集权
式领导
C．剥夺式集权领导 D．仁慈
式集权领导
9．受X理论影响而产生的是（ A ）。
A．重事式领导 B．重人式
领导
C．人事并重式领导 D．均权式
领导
10．Z理论在领导方式上的表现是
（ D ）。
A．民主式 B．重事式
C．重人式 D．人事并重式
11．在《新管理模式》一书中把领导
方式归纳为四种基本模式的作者
是（ C ）。
A．西蒙B．勒温
C．利克特D．卡曼
12．领导行为四分图理论，又称为
（ D ）。
A．领导生命周期理论B．领导
方格图理论
C．领导方式连续体D．俄亥
俄模式
二、多项选择题
1．领导形象有（BC ）。
A．教育形象B．人格形象
C．视听形象D．认识形象
E．个体形象
2．良好的领导形象通常具有
（ABC ）。
A．教育功能B．认识功能
C．审美功能D．感染效应功
能
E．宣传功能
3．沟通必须具备的条件有
（BCD ）。
A．沟通情况 B．沟通客体
C．沟通主体 D．传递信息的
一定手段
E．沟通渠道
4．在沟通过程中，造成接受障碍的
根本原因是（ABCD ）。
A．接收者的个性差异 B．知
识结构水平的差异
C．选择性接受 D．价
值判断差异
E．意图误解
5．在领导协调工作中，必须协调的
对象有（ABD ）。
A．协调群体中的个人 B．协调组
织中的群体C．协调组
织内部关系 D．协调不同的组
织
E．协调不同的国家
6．领导协调的种类有（AB ）。
A．纵向协调B．横向协调
C．关系协调D．人际协调
心理学 选择 1.（）被称为精神病中的“感冒”。A. 抑郁症 2.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。C.性格 3.“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（B.独特性 4.“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（）现象。A．适应 5.“一心二用”即注意的分配是（A．有条件的 6.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响。B．心境 7.按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于（）B. 具体运算阶段 8.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（C．先快后慢 9.高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是（）B.粘液质 10.个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做）A.从众 11.个体对自己存在状态的认知称为（A.自我 12.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了（）的影响。D．负迁移 13.记忆正确的基本过程是（B．编码、存储、提取 14.将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（ C．知觉反映事物的特性 15.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（A．选择性 16.精神分析理论是由（）提出来的。B．弗洛伊德 17.柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是（） B. 以“好孩子”为定向 18.母性动机是一种（B．生理性动机 19.人本主义心理治疗最有代表性的疗法是（C.来访者中心疗法 20.人格特质理论最早是由（）提出的。D.奥尔波特 21.人类具有的五种基本情绪是（C．愤怒、恐惧、快乐、悲伤、痛苦 22.人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维？（C．发散思维 23.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（C.刻板印象 24.思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（B.多血质 25.突然的敲门声，打断人的思路，属于（）的干扰。B．不随意注意 26.下列属于成人心理不健康的表现有（D.仍像幼儿那样天真幼稚 27.下面哪种疾病属于躯体形式障碍。（D.疑病症 28.心理动力理论是由（B.弗洛伊德）创建的。 29.行为疗法有（A.放松疗法 C.系统脱敏法 D.厌恶疗法）等方法。 30.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习属于（C．意义学习 31.一般来说，（）强度的动机，解决问题效率最高。A．中等 32.以人的整个生命历程作为研究对象的是（C．发展心理学 33.以下属于一般能力的有（A.观察力 B.记忆力C.抽象概括能力 34.影响职业选择的因素主要有（A. 性格 B. 能力C. 职业兴趣 D. 职业价值观 E.环境因素 35.在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉（D．理解性 36.在人生的某一时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境，而致使这一心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的（D．关键 期 37.在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（ D．实验法 38.智力是指（D.认知能力 39.属于马斯洛需要理论内容的有（A．生理需要 B．安全需要D．尊重需要 40.注意是心理活动对一定对象的（C．指向和集中 名词解释 1.差别感受性：对最小差异量的感受能力，叫差别感受性。 2.成就动机：是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做并力求成功的一种内在推动力量，是个体克服困难、力求成功的内 部动力。 3.从众：从众是指人们由于受到群体的影响，把自己的观念或行为朝着与大多数人一致的方向改变。
《心理学》模拟题2 一、选择题(下列备选答案中只有一个正确，每小题2分，共10分） 1.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人的（）的影响．Ｄ．心境 2.对前怕狼，后怕虎，不能作出决定的人，应特别注意培养他的（）Ｂ．果断性 3．以热情但急躁冲动，刚强但较粗暴为特征的人其气质属于（）A．胆汁质 4．最早的气质学说是由希腊的哪一位学者提出来的（） D.希波克拉特 5．人与人之间的心理健康水平是（） A.有差异的 二、填空题（每个1分，共10分） 1.意志的品质有：_自觉性、果断性、自制性、坚韧性 2.知觉的特征是知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性。 3.技能按其性质和特点可分为智力技能、运动技能__ 三、名词解释（每个5分，共20分） 1．迁移——是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。 2．应激――是由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态。 3．感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 ４．气质――是人表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
四、简答题（每题20分，共40分） 1.为什么说心理是脑的机能，脑是心理的器官？ 人类经过长期的探索，最终认识到脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是外部活动在头脑中的反映。现代科学从三个方面论证了这一结论。 首先，从生物进化过程看，低等动物最初出现的感觉、知觉取决于动物的神经网和头部神经结的形成和发展。灵长类动物的脑是动物发展的最高水平，灵长类动物的心理发展水平是动物中最高的，开始具有初步的思维能力。在人类的社会实践中人脑得到了高度发展，较之动物脑在结构和功能上都有了质的飞跃。在此基础上形成了人类特有的心理活动的最高形式──意识。这表明，心理活动水平取决于脑的发展水平。（5分） 其次，从个体的生长发育过程看，个体的心理活动水平与其脑发育水平密切相关。（5分） 再次，从临床医学和心理实验上看，脑损伤是导致心理失常或丧失的重要原因。动物的生理实验表明，切除动物的部分脑组织会影响其某一心理活动的正常进行。（5分） 由此可见，脑是心理的器官，心理是人脑的功能。 脑是心理的器官，但脑并不能独立地产生心理活动。人的心理活动有赖于整个神经系统的作用，人脑只是其中的主要组成部分。（5分） 2.试述气质类型及特征。 胆汁质：精力旺盛、坦率、热情、开朗；情绪冲动、暴躁、感情用事。（5分） 多血质：反应迅速、活泼好动、喜欢与人交往；注意力易转移、兴趣易变化、粗心、缺乏一贯性。（5分） 粘液质：稳重、安静、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定；冷淡、迟缓、固执、淡漠。（5分） 抑郁质：情绪体验深刻、稳重、安静、反应缓慢、不喜欢与人交往；孤僻、敏感、多疑、忧闷、怯懦。（5分） 五、论述题（20分） 结合实际说明，制约个性形成和发展的因素。
第三章生命的结构基础 一、细胞膜（又称为质膜） 1．细胞膜的结构：(见下面细胞膜模式图) 1.1主要成份：磷脂分子和蛋白质分子。此外还有少量多糖，动物细胞膜上还有少量胆固醇。 注意：胆固醇可以调节细胞膜的流动性。当温度降低时可防止细胞膜凝固，当细胞膜流动性过大时，胆固醇可以环节细胞膜的流动性。 1.2基本骨架：磷脂双分子层 1.3蛋白质分布：覆盖、镶嵌、贯穿在磷脂双分子层间。 多糖的存在：多糖分别与蛋白质和磷脂结合成糖蛋白和糖脂 1.4细胞膜内外侧的判断：有多糖链的一侧是外侧，有细胞骨架的一侧为内侧 细胞骨架成分为蛋白质。 1.5细胞膜的结构特点：一定的流动性（半流动性）——可通过磷脂双分子层实质上是一层半流动性的 “油”，膜上的蛋白质可以在磷脂双分子层中进行横向移动或自身旋转运动得出。 细胞膜的流动性对于细胞完成各种生理功能是非常重要的。如与大分子物质进出细胞有关，巨噬细 胞吞噬病原菌 1.6细胞膜的功能：(1)保护细胞内部，维持相对稳定的细胞内部环境； (2)调节和控制物质进出细胞； (3)完成细胞与周围环境的信息交流。 1.7糖蛋白作用：与细胞识别有关，与血性决定有关，与细胞间的黏连性有关（癌细胞已扩散）。 2．物质通过细胞膜的方式： 2.1扩散：离子、分子和微小的颗粒由浓度较高的区域向浓度较低的区域运动，这种运动叫做扩散。 2.2渗透：水分子通过细胞膜的扩散。其原理是由：单位体积内由水分子多的向水分子少的方向扩散。 2.4主动运输的意义：主动运输是物质进出活细胞的主要方式，能够保证细胞按照生命活动的需要，主 动地选择性吸收所需要的营养物质，排出对细胞有害的物质。 2.5细胞膜的功能特点：选择透过性前提：活细胞 2.6大分子物质进出细胞：胞吞和胞吐，利用了细胞膜的半流动性；如白细胞吞噬病菌，变形虫摄食和 排遗等 注意：小分子物质跨膜运输的方式判断：要具体问题具体分析，主要从运输特征出发如钠离子进入细胞为被动运输，钠离子出细胞则为主动运输，再如进食后葡萄糖的吸收初期细胞外葡萄糖浓度高 于细胞内为被动运输，当细胞外葡萄糖浓度低于细胞内时则为主动运输，所以葡萄糖吸收 的方式有被动运输和主动运输两种，主要为主动运输。
1. () 被称为精神病中的“感冒”。A.抑郁症 2. () 是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。C 3.“人心不同，各如其面”这句话体现了人格的(B. 独特性 4.“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的()现象。A.适应 5.“- 心二用”即注意的分配是(A.有条件的 6. “忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一一个人的( )影响。B.心境 7. 按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于( ) B.具体运算阶段 8.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为(C. 先快后慢 9.高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是( ) B. 粘液质 10.个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为.上与多数人趋于-致的现象叫做) A. 从众 11.个体对自己存在状态的认知称为(A. 自我 12.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了( ) 的影响。D.负迁移 13.记忆正确的基本过程是(B.编码、存储、提取 14.将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉,其依据的标准是( c. 知觉反映事物的特性 15.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的(A.选择性 16.精神分析理论是由( )提出来的。B.弗洛伊德 17.柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是( ) B. 以“好孩子”为定向 18.母性动机是一种(B.生理性动机 19.人本主义心理治疗最有代表性的疗法是(C.来访者中心疗法 20.人格特质理论最早是由( ) 提出的。D.奥尔波特 21.人类具有的五种基本情绪是(C.愤怒、恐惧、快乐、悲伤、痛苦 22.人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维? (C. 发散思维 23.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫(C. 刻板印象 24.思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是(B. 多血质 25.突然的敲门声，打断人的思路，属于( )的干扰。B.不随意注意 26.下列属于成人心理不健康的表现有(D. 仍像幼儿那样天真幼稚 27.下面哪种疾病属于躯体形式障碍。(D.疑病症 28.心理动力理论是由(B.弗洛伊德)创建的。 29.行为疗法有(A. 放松疗法C. 系统脱敏法D. 厌恶疗法)等方法。 30.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习属于(C. 意义学习 31. 一般来说，( )强度的动机，解决问题效率最高。A.中等 32.以人的整个生命历程作为研究对象的是(C. 发展心理学 33.以下属于一般能力的有( A.观察力B. 记忆力C.抽象概括能力 34.影响职业选择的因素主要有(A. 性格B.能力c.职业兴趣D.职业价值观E. 环境因素 35.在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉(D. 理解性 36.在人生的某-时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境,而致使这- -心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的(D.关键 37.在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是( D.实验法 38.智力是指(D.认知能力 39.属于马斯洛需要理论内容的有(A.生理需要B.安全需要D.尊重需要 40.注意是心理活动对一定对象的(C.指向和集中 名词解释 1.差别感受性:对最小差异量的感受能力，叫差别感受性。 2.成就动机: 是指对自认重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做并力求成功的一种内在推动力量,是个体克服困难、力求成功的内 部动力。
公务员考试图形推理题 1. 第一题: d 分析2个方框=1个圆圈,所以每个图形里都是4个圆圈,故选d 这个题好像和开心辞典里的题型类似. 第二题: c 第1个是从右侧斜射,左侧出现阴影 第2个是从左侧斜射第3个是从背面右侧斜射 第4个是从背面左侧斜所以第5个应该是重复第1个图形的规律,故选c 2. C 将前后2个图形重合，相同色的第3项无色，不同色的第3象黑色！ 3、
D 一根线 45 度角逆时针运动，另一根线 90 度角顺时针运动 4、 线条数量第一组线条是332 所以第二组也是332 选C 5、大日号好 A道 B幽 C远 D哉 按笔画顺序选答案啊,第一个字3划,第二个字4划,第三个字5划,第四个字6划,所以第五个字应该是7划,=>答案选C 理由：左图都是缺一根线。右图都是缺两根线。 6、
答案为B，分为四层，最上层向右移动，第二层向左移动 1->B［解析］已知四个图形全部为中心对称图形，选项中只有B符合，A、D是轴对称图形，C不是对称图形。 2-> B［解析］每个图形中的特殊元素的笔画数按1，3，5，7，9排列。 3-->. A［解析］斜线阴影每次逆时针移动到下一格，竖线阴影每次顺时针移动到下一格，且阴影倾斜方向保持不变。 4--> C［解析］每个条形物按其编号从1依次分别向右移动1，2，3，4，5格，全部移动一次完毕后，再从所在位置出发按上一步骤移动，最后形成C形状。 注：轴对称如果沿某一条直线对折,对折的两部分是完全重合的,那么就称这样的图形叫做轴对称图形 中心对称把一个图形绕某一点旋转180度，如果旋转后的图形能够和原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心．
中央电大《心理学》备考试题库 一、单项选择题（每小题1分，共60小题）。 1．心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为：（） A．认知过程 B．能力 C．情感过程 D．心理特征 2．心理活动产生的方式为：（） A．投射 B．反射 C．映射 D．折射 3．从众与服从相比：（） A．二者都是自愿的 B．二者都不是自愿 C．从众更出于自愿 D．服从更出于自愿 4．德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室是在：（） A．1859年 B．1869年 C．1879年 D．1889年 5．在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为：（）A．关键期 B. 危机期 C. 好动期 D. 危险期 6．看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：（） A．感知觉 B．记忆 C．想象 D．思维 7．下列不属于心理学派别的是：（） A．机能主义 B. 联想主义 C. 行为主义 D. 人本主义 8．当地震、火灾发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为：（） A．心境 B．激情 C．应激 D．挫折 9. 以语词为信号刺激所建立的条件反射系统称为：（） A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 第一信号系统 D. 第二信号系统 10．人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性？（） A. 理解性 B. 选择性 C. 整体性 D. 恒常性 11．条件反射形成后，如果得不到强化，会逐渐减弱，直至消失，这是：（） A．习得 B．延迟 C．分化 D．消退 12．成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射：（） A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．观察学习 D．认知学习 13．世界上第一个智力测量工具的编制者是：（） A．卡特尔 B．比奈 C．推孟 D．韦克斯勒 14.“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于：（） A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 双重趋避冲突 15．足球比赛时，若己方的球队失利，有时球迷们一哄而上作出扔东西、闹事等不理智的行为，这种现象称为：（）A．去个性化现象 B．群体极化效应 C．社会促进作用 D．模仿作用 16．心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有：（） A．方位知觉 B．深度知觉 C．时间知觉 D．爬行知觉 17. 具有反应快、有开拓精神，好冲动等特征的人属于：（） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 18．某10岁儿童的智力年龄是12岁，其比率智商（IQ）为：（） A．125 B．120 C．110 D．100 19．下列何种事例不属于学习现象：（） A．入乡随俗 B．熟能生巧 C．察言观色 D．喜极而泣
中央电大本科《心理学》期末考试 名词解释题库 （2015年3月整理、更新至14年7月试题）11．个体心理：个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理一般分为认知、动机与情绪、能力与人格等三部分。 12．知觉：人们通过感官获得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，就是知觉。 13．积极情绪：积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。 14．人格：人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 11．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的两个特点是指向性和集中性。 12.组块是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。13.能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 14.从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。也就是说个人在群体压力下，放弃自己的观点，转变为采纳大多数人的看法。11．个体心理个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理一般分为认知、动机与情绪、能力与人格等三部分。 12．感觉的绝对阈限心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。 13．心境心境是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。 14．人格人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 11．记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。 12.电报式语言：18个月左右的婴儿会进入电报式语言阶段，这种语言基本上是由实词构成的简单句，通常是名词和动词，没有介词、冠词等功能词。 13.动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是由一定的目标引导和激发的原动力，可以推动个体的行为。 14.认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。 11．感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接 受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。 12. 定势在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。 13．情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。 14．心理健康可以从三个角度来理解心理健康：从心理状态来理解，心理健康一种认知和情绪的良好状态；从心理特质来理解，心理健康就是没有心理障碍或人格障碍；从积极心理学角度来看，心理健康是一种享受生活和承受生活压力的能力。 (如果采用WHO的定义也正确，即：世界卫生组织(WHO) (2005)将心理健康定义为“一种良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为自己所处的社区做贡献”） 11．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的两个特点是指向性和集中性。 12.精细加工是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，运用已有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。 13.能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 14.社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。 11．注意的广度：也称注意的范围，它是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。 12．依恋：婴儿与父母或其主要看护人之间建立起紧密的情感联系，这种强烈的、持久的社会一情感关系称为依恋。 13. 情境智力：在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。 14. 主我与客我：美国心理学家詹姆斯认为，自我由主我和客我两部分组成。主我是对自己身心活动的觉察和体验者，客我被主我觉察和体验的对象。11．韦伯定律由德国生理学家韦伯发现，概括成一个公式：K-△I/I，即差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系。 12.聚合思维是指把问题的各种信息聚合起来，朝一个方向，在一定范围，有条理地得出一个正确答案或最好的解决方案的思维活动。 13.复合情绪是在基本情绪的基础上，通过自我的 1
2019年公务员考试行测练习：文章阅读（269） 阅读以下文字，完成各题。 有关人士认为，“人类基因组草图”的测绘成功仅仅预示着一个新的开端，真正的研究工作还只刚刚起步。例如，“草图”中留下了许多空白需要填补，不少可能包含着重要的医学信息的空白又顽固地拒绝“泄露自己的秘密”。除了最先完成的22号染色体长臂中有3%被 证明无法解读外，从那时以来完成的4号染色体也留有很多空白。此外，大约有10%的基因组由于其重复性而 根本不可能测序。 据国外某些杂志报道，即使到2003年“人类基因组 计划”完成了终图，漏洞依然会存在——某些基因将被忽略不计。而蛋白质作为生命三联体的最后一位“成员”，又是迄今为止最难攻克的堡垒。 全人类只有一个共同的基因组，但是由于各种内外因素的作用，世界上每个人都有差别，这种差别被称为单核苷酸多态性。目前，生物学家已利用单个DNA中的变化来跟踪人体基因的变异，并借此评估人类各种生物学现象的奥秘，如健康状况、对疾病的易感性、寿命长短、人类的起源等等。
人类大部分的DNA都是“垃圾”，几乎不起什么作用或至少是没有明显的用途。剩下的则是渊源于植物、动物甚至细菌这一最原始生命形式的基因的“大杂烩”。事实上，大量在维系细胞的基本功能，如修补和解读DNA方面所需的基因，与促使细菌保持原样的基因没什 么两样。 我们在回溯生物进化史的过程中又会发现，人们曾与植物、动物以及软体虫和有翅昆虫共同分享无数的基因。例如一种古怪的被称为“声波刺猬”的基因，它对昆虫在成熟中翅膀生长和发育起着重要的作用。这一相同的基因，在人的胚胎中则起着协调手臂生长和发育的作用。所以，人类基因与某些哺乳动物更为接近也就[ ]了。例如鼠的基因与人极为相似，它的基因组一致被描述为探明人类基因组的“罗塞塔石碑”（即为解读古埃及象形文字提供线索的石碑）。此外，猩猩的DNA与人只相差1.5%，因而分析这一看似微不足道的差异，自然有 助于揭示人之所以为人的奥秘。 看来，不同物种似乎是通过长期复制、改良和组合现存基因而获得进化的。正是这种逐渐从多细胞有机物中汲取新鲜养分的“复制”过程，才使人类不断进化以至于成为超越低级生命形式的高级动物。所以，有专家将基因比作砖块，“用它既能修车库，也可以盖摩天大楼，关键是看你如何运用”。
1 2019年中央电大《心理学》考试资料+《心理学》形成性考核册1—4附答案汇编(全) 2019年中央电大《心理学》考试资料 名词解释 情感：情感是指与人的社会性需要相联系的体验 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映 意志：意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。 气质：是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。 迁移：迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。 性格：是指人的较稳定的态度与习惯化的行为方式相结合的人格特征。 应激：是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。 注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中 技能：是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。 知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 1、心理学的研究对象是什么？ 心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究 2、为什么说心理是脑的机能,脑是心理的器官？ 人的心理是物质世界发展的最高级产物——人脑机能的活动形式。人的心理是在成熟、健全的大脑发育的基础上发展起来的。 脑是心理的器官，心理是脑的机能，这是大脑的本质和特点所决定的，也为现代有关脑的研究所证实。脑是人类心理的物质基础，它是一块十分复杂而精致的物质，具有反映外界刺激，抑制智慧活动和复杂行为的高级机能。人脑的这种复杂的内在结构，决定了它的特殊机能，使其真正成为人的心理活动的器官。大脑所具有的心理机能，就其产生方式来说，都是脑的反射活动。从谢切诺夫的反射概念到巴甫洛夫的高级神经系统学说，都表明一切心理活动都是反射活动过程的结果 3、为什么说心里是人脑对客观现实的主要反映？ 答：（1）客观现实是人的心理活动的源泉； （2）社会生活实践对人的心理的制约作用； （3）人的心理是客观现实的主观印象。 4、注意有哪些功能 1）选择功能，这个就是我们对于自己看见的事物的处理判断和认知选择，其他的事物在我们有认知清楚以前，一般会出现停止不选的现象。2）保持功能， 当我们对于事物的认知到了一定的阶段以后，一般都会保存对于这些事物的认知，然后再以后的过程中加以利用。其实也就是我们常说的高度的注意力的另外一种解释。 5、知觉的基本特征 答：1）知觉的选择性 2）知觉的整体性 3）知觉的恒常性 4）知觉的理解性 6、论述能力与知识的关系？ 答：区别：（1）能力和知识属于不同的范畴； （2）知识的掌握和能力的发展并不是同步的； 联系：一方面能力是在掌握知识过程中逐步发展起来的。另一方面掌握知识又是以一定的能力为前提。 7、气质的作用 气质对人的实践活动有一定的影响。了解人的气质对于教育工作、组织生产、培养人才等工作，都有着重大的意义。 首先，气质类型无好坏之分。我们不能把一些气质类型评定为好的，而把另一些评定为坏的。任何一种气质类型都有其积极的一面，又有其消极的一面。例如：胆汁质的人积极和生气勃勃等是优点，但有暴躁、任性、感情用事等缺点；多血质的人有灵活、亲切等优点，但有轻浮、情绪多变等缺点；粘液质的人有沉着、冷静、坚毅等优点，但有缺乏活力、冷淡等缺点；抑郁质的人有观察敏锐、情感细腻等优点，但有孤僻、耐力差等缺点。我们要认清自己气质的积极面和消极面，发扬积极面，克服消极面，在自觉的培养和锻炼中，使气质不断地改进。 其次，气质对智力发展的意义。气质不能决定一个人活动能力和智力发展的高低，具有任何一种气质的人，其智力都可以发展到相当高的水平。据研究，俄国的四位著名作家就是四种气质的代表：普希金具有明显的胆汁质特征，赫尔岑具有多血质的特征，克雷洛夫属于粘液质，果戈里属于抑郁质。他们的气质类型不同，却都在文学上取得了杰出的成就。 再次，气质对活动效率的影响。气质在人的实践活动中不起决定作用，但有一定影响。气质不仅影响活动进行的性质，而且可能影响活动的效率。例如：要求作出迅速灵活反应的工作，对于多血质和胆汁质的人较为合适；反之，要求持久、细致的工作，对于粘液质、抑郁质的人较为合适。在一般的学习和劳动活动中，气质的各种特性之间可以起互相补偿的作用，因此对活动效率的影响不显著。 第四，气质在实际工作中的意义。由于人们的
2014电大《教育心理学》期末复习题及答案（专科） 一、单选题（合计 24 题） 1．根据皮亚杰的观点，道德教育的目标是使儿童的道德达到（ A） A.自律 B.他律 C.习俗水平 D.后习俗水平 2．元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其主要内容不包括（ D ） A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知操作 3．科尔伯格研究品德的发展主要是采用（ B ） A.深入谈话法 B.两难故事法 C.调查法 D.文件分析法 4．按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ A ） A.评价 B.分析 C.综合 D. 运用 5．下列项目中叙述错误的是( A )。 A.复述主要是死记硬背 B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略 C.不同学科所要求的学习策略可能会不同 D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的 6．对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强( D )的培养。 A.道德认识 B.道德信念 C.道德情感 D.道德意志 7．羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于( B ) A.概括说 B. 相同要素说 C.三维迁移理论 D.关系转换说 8．一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。由此可以看出这个学生属于（ D ） A.场依存型 B.抽象型 C.沉思型 D.场独立型 9．数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于( A ) A.正迁移 B.近迁移 C.纵向迁移 D.逆向迁移 10．教育心理学的研究对象是（ C ） A.学生的学习心理 B.人的心理活动规律 C.学与教的心理规律 D.人与动物的心理现象 11．下列选项中，能够激起学生内在动机的因素有（ C ） A.父母的奖赏 B.教师的表扬 C.学习材料的趣味性 D.竞争情境 12．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B ) A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的 C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的 13．人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( C) A.整体性 B.独特性 C.稳定性 D.社会性 14．“一两的遗传胜过一顿的教育”是（ B ）的观点。 A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家霍尔 C.美国心理学家华生 D.德国心理学家斯腾 15．教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是( A ) A.美国心理学家桑代克 B.法国心理学家比纳
2007-2011年上海生物高考卷专题归纳 第三章生命的结构基础 1．下图是神经细胞的细胞膜结构模式图，正确的是A 【解析】磷脂疏水部相对；磷脂排列成双分子层；.球蛋白分子覆盖或镶嵌于脂双层；.两侧膜物质分子排列不对称；.膜物质分子的运动使其有流动性 【解析】由于细胞膜内外都有很多水，细胞膜内为细胞内液，细胞膜外为组织液，因此构成细胞膜的磷脂分子的亲水性部分位于膜的内外两侧，而疏水性的部分位于两层磷脂分子之间。 2．下列细胞内的反应发生在生物膜（细胞膜和细胞内的各种膜）上的是 A．DNA复制B．暗反应 C．叶绿素a被激发失去电子D．氨基酸脱水缩合 【解析】DNA复制存在于细胞核、线粒体和叶绿体；暗反应C3植物叶绿体基质中；C4植物的暗反应场所是维管束鞘细胞的叶绿体；氨基酸脱水缩合在核糖体 3．将人红细胞置于盛有下列液体的离心管中。10分钟后离心，得到沉淀物和上清液，则上清液中K+含量最高的离心管内盛有 A．10%氯化钠溶液B．0.9%氯化钠溶液 C．20%蔗糖溶液D．蒸馏水 【解析】蒸馏水中渗透吸水胀破，K+含量最高 4．在保持细胞存活的条件下，蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化的关系如右图。若将处于b浓度溶液中的萝卜条移 入a浓度溶液中，则该萝卜条的质量将 A．不变 B．增大 C．减小 D．先增后减
5.下列疾病中，由病毒引起的是 A. 白化病 B. 炭疽病 C. 结核病 D. 狂犬病 解析：白化病是一种遗传病，由基因控制；炭疽病是由炭疽杆菌引起，结核病是由结核杆菌引起，二者都是细菌不是病毒；狂犬病是由狂犬病病毒引起的一种人畜共患的中枢神经系统急性传染病。 6.下列关于真核细胞结构和功能叙述中，错误的是 A. 抑制线粒体的功能会影响主动运输 B. 核糖体由RNA和蛋白质构成 C. 有分泌功能的细胞才有高尔基体 D. 溶酶体可消化细胞器碎片 解析：主动运输需要载体和能量，能量主要由细胞中的线粒体提供；核糖体是蛋白质形成的场所，由蛋白质和RNA构成；高尔基体在动物细胞中主要与细胞分泌有关，在植物细胞中与细胞分裂有关，并不是只在分泌功能的细胞中存在；溶酶体负责细胞内消化，内含多种水解酶可以将细胞内一些衰老破裂的细胞器清除掉。 7.右图表示一种物质的跨膜运输方式，下列叙述中正确的是 A. 该膜中载体也能运输蔗糖 B．碘以该方式进入海带细胞 C．该方式不会出现饱和现象 D. 该方式发生在被运输物质从高浓度到低浓度时 8．下列关于颤藻和水绵的描述，错误的是 A．生活状态下颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色
一、单项选择题（共120题） 1.（阿尔波特）认为态度是一种心理的或神经的准备状态。 2.（阿诺德）在上世纪50年代提出了情绪的评定——兴奋学说。 3.（阿诺德·吉纳普）在《生长的礼仪》一书中，总结性地考察了人类历史以及现实生活中对出 生、生长、成熟以及婚姻等变化的反应。 4.（艾里克森）将人生的发展理解为寻求自我发现和自我控制的持续过程，并据此提出了著名的 人生八个阶段论。 5.（贝尔斯）指出，团体中的每一次人际交往过程，都具有十二种动作。 6.（超我）是在儿童早期发展起来的。 7.（从众）是指个体在群体的压力下，表现出与群体中大多数人一致的现象。 8.（定型思考）是指讨论决策时团体成员的思路被纳入某种轨道或框架的现象。 9.（动机性偏差）是指由于某种特殊动机或需要而在解释行为原因时出现的偏差。 10.（非动机性偏差）是指由于加工信息资料及认识上的原因导致的归因误差。 11.（弗罗德·阿尔波特）于1924年出版的《社会心理学》曾被广泛用于大学教科书 12.（弗洛伊德）从精神分析的角度，从事特殊的社会心理学研究。 13.（服从）是人们为了获得某种物质或精神上的满足，或为了避免惩罚而表现出来的一种行为。 14.（服从）是指由于受到外界的压力，使个体发生符合外界要求的行为。 15.（格式塔）心理学派的苛勒在1938年出版了《价值在现实世界中的位置》。 16.（归因）理论是由海德在20世纪50年代提出来的。 17.（归因）为归因理论提出了一种精确的三维模型，并且进行了归因理论的普及和应用。 18.（环境心理学）的术语，最早是在1964年美国医院联合会议上正式提出的。 19.（环境心理学）作为社会心理学的一个分支，是在20世纪80年代兴起的。 20.（角色）就是俱在社会团体中被赋予的特定身份，以及该身份所应发挥的功能。 21.（近因效应）效应是指最后的印象对人的认知具有强烈的影响。 22.（科学性）是社会心理学的第一特性。 23.（勒温）被称为当代社会心理学之父。 24.（勒温）是当代社会心理学的主要奠基者。 25.（勒温）与其学生所进行的领导方式研究，提出了“团体动力学”的理论框架。 26.（罗斯）是从社会学的角度来研究社会心理学的。 27.（马斯洛）认为，人的需要是以层次的形式出现的。 28.（麦独孤）是从心理学的角度来研究社会心理学的。 29.（莫雷诺）认为，团体成员相互作用的关键在于彼此好恶的情感。 30.（墨菲）是最早研究人格问题的社会心理学家。 31.（皮亚杰）把儿童的认知发展划分成四个重要的阶段。 32.（乔治·米德）的《心理、自我与社会》被认为是社会心理学中互动理论的奠基之作。 33.（侵犯）行为主要是一种外显行为。 34.（情感因素）包括各种情绪状态、情绪的敏感性、对他人或自我的满意程度等。 35.（认知不协调）理论是由费斯汀格在20世纪60年代提出来的。 36.（认知因素）是指与认知有关的心理过程，是个体对人际关系状态的了解。 37.（认知因素）之间的关系有三种情况：协调、不协调、无关。
心 电大心理学期末复习资料小抄 一．判断题 1. 一个人的个性，即人格，包括能力、 气质、性格三个方面。（×） 2. 潜意识是精神分析学派的理论基 石。（√） 3. 构造主义心理学派认为，心理学是 研究人的间接经验的一门学科。（×） 4. 许多研究资料表明，在语言功能方 面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。（√） 5. 条件反射是在无条件反射的基础 上建立起来的。（√） 6. 条件反射形成的生理机制是强化 的建立。（×） 7. 第二信号系统是人和动物共同具 有的条件反射系统。（×） 8. 神经胶质细胞是神经系统的基本 结构和功能单位。（×） 9. 高级神经活动的基本过程是兴奋 过程和抑制过程。（√） 10. 感受性与感觉阈限成正比关系。 （×） 11. 感觉属于感性认知阶段，知觉属于 理性认识阶段。（×） 12. 错觉是知觉的一种特殊形态，也就 是我们平常所说的幻觉。（×） 13. 阈限是一种反应与另一种反应之 间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。（×） 14. 感觉适应可以降低个体对外界不 良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。（√） 15. 感觉和知觉是先后进行的，先有感 觉，然后才有知觉。（×） 16. 相同的刺激可以引起相同的感觉， 但却会引起不同的知觉。（√） 17. 空间知觉是人脑对事物的顺序性 和延续性的反映。（×） 18. 长时记忆的容量是7±2个组块。 （×） 19. 联想是回忆的基础，也是回忆的主 要形式。（√） 20. 研究表明，对词语喜好度的评定、 作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。（√） 21. 短时记忆的信息编码以视觉或语 义编码为主。（×） 22. 短时记忆的遗忘主要是由信息干 扰引起的。（√） 23. 由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。（×） 24. 内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。（×） 25. 所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。（×） 26. 遗忘是一种不良的心理现象。（×） 27. 在实际进行的思维活动中，分析和综合常常是结合在一起的。（√） 28. 定势对问题解决只能起到妨碍作用。（×） 29. 鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。（√） 30. 幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。（×） 31. 男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。（× ） 32. 集中思维的主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。（√） 33. 灵感是创造想象形成的条件之一。（√） 34. 对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。（√） 35. 注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。（√） 36. 人在某一瞬间，其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。（× ） 37. 保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。（×） 38. 人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。（× ） 39. 无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。（×） 40. 熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。（×） 41. 注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一对应的。（ ×） 42. 心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。（√） 43. 任何附加刺激都会引起注意分散。 （×） 44. “平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。（√） 45. “人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。（√） 46. “爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。（×） 47. 美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。（√） 48. 所谓“触景生情”，表明了情绪情感具有随意性。（×） 49. 人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。（×） 50. 情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。（×） 51. 汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。（×） 52. 情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。（×） 53. 心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。（×） 54. 激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（×） 55. 意志行为的基础是行为的目的。（×） 56. 意志是人类特有的高级心理活动过程。（√ ） 57. 意志对行为的调节表现在两个方面：一是发动；二是执行。（×） 58. 情绪、情感既可成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。（√） 59. 因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功，这属于内部挫折。（√） 60. “既想吃肉，又怕发胖”，这属于动机冲突中的双避式冲突。（×） 61. 个体的活动动机越强，其活动效率越高。（×） 62. 完成较高难度任务时，要取得最佳工作效率，动机水平最好处于较高水平。（×） 63. 引起个体动机的外部条件是需要。（×） 64. 按照需要的起源来分，需要可分为物质需要与精神需要。（×）
江苏2019年公务员考试真题 20天行测83分申论81分（经验） （适合：国家公务员，各省公务员，村官，事业单位，政法干警，警察，军转干，路转税，选调生，党政公选，法检等考 试） ———知识改变命运，励志照亮人生 我是2010年10月15号报的国家公务员考试，报名之后，买了教材开始学习，在一位大学同学的指导下，大约20天时间，行测考了83.2分，申论81分，进入面试，笔试第二，面试第一，总分第二，成功录取。在这里我没有炫耀的意思，因为比我考的分数高的人还很多，远的不说，就我这单位上一起进来的，85分以上的，90分以上的都有。只是给大家一些信心，分享一下我的经验，我只是普通大学毕业，智商和大家都一样，关键是找对方法，事半功倍。 指导我的大学同学是2009年考上的，他的行测、申论、面试都过了80分，学习时间仅用了20多天而已。我也是因为看到他的成功，才决定要考公务员的。“人脉就是实力”，这句话在我这位同学和我身上又一次得到验证，他父亲的一位朋友参加过国家公务员考试命题组，这
位命题组的老师告诉他一些非常重要的建议和详细的指导，在这些建议的指导下，我同学和我仅仅准备了20天左右的时间，行测申论就都达到了80分以上。这些命题组的老师是最了解公务员考试机密的人，只是因为他们的特殊身份，都不方便出来写书或是做培训班。下面我会把这些建议分享给你，希望能够对你有所帮助。 在新员工见面会上，我又认识了23位和我同时考进来的其他职位的同事，他们的行测申论几乎都在80分以上，或是接近80分，我和他们做了详细的考试经验交流，得出了一些通用的备考方案和方法，因为只有通用的方法，才能适合于每一个人。 2010年国考成功录取后，为了进一步完善这套公务员考试方案，我又通过那位命题组的老师联系上了其他的5位参加过命题的老师和4位申论阅卷老师，进一点了解更加详细的出题机密和阅卷规则。因为申论是人工阅卷，这4位申论阅卷老师最了解申论阅卷的打分规则，他们把申论快速提高到75到80分的建议写在纸上，可能也就50页纸而已，但是，他们的建议比任何培训机构和书籍效果都好（我是说申论）。这一点我是深有体会并非常认同的。 最终我根据自己和23位80分以上同事的经验，还有6位命题老师4位申论阅卷老师给出的建议，总结出了这套国考（中央级）省考（省市县乡村级）通用学习方案。 在2011年4月份的省考和2011年11月的国考中，有1200多位考生使用这套方案，其中400多位参加国考的考生中有190多位录取，录取率48%，800多位参加省考的考生中有530多位录取，录