《三角形内角和》教学设计
教学内容分析
“三角形内角和”一课是学生在学习三角形的过程中，又一重要的探索三角形性质的内容。但对于这部分内容的认知，其实对多数学生而言已然知晓。对于教师而言，“在学生对知识已略知一二的情况下，到底要教给学生什么”是个需要认真思考的问题。以学生的发展为本，促进学生的全面发展，是我们一切教育教学活动的出发点。多元智能理论的新型智能观，倡导我们引导学生从多元化的角度了解世界，使每个人拥有的多元智能既是教育的内容，又成为沟通学生与现实世界的渠道和手段。作为教师，我们既要“为多元智能而教”，更要“用多元智能来教”。我们不仅要直面学生间的差异，更要有效地利用它，以多元的课堂，创造出与每个学生相适应的学习环境，引导学生从多元化的角度了解世界，发展学生多元智慧。鉴于此，笔者以“三角形内角和”一课为平台，进行培养学生多元智慧策略的尝试与探索。
学习目标
1．认识三角形内角和是180°，并能运用这一规律解决实际的问题。
2．经历量、拼、折、剪等操作活动，以及讨论、探索、推理的过程，发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
3．掌握由特殊到一般的逻辑思维方法和先猜想后研究问题的方法。
学习重点：
掌握三角形内角和的特点，并能应用这一特点解决一些简单的实际问题。
学习难点：
经历测量、撕拼、折叠发现三角形内角和的过程。
学习准备：三角形、量角器。
学习过程：
学习成果预设：
（1）原来大三角形的内角和是