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新课程改革背景下如何优化英语课堂教学
作者：孔德银
来源：《教育界·基础教育》2019年第11期
【摘要】新课程改革对高中英语课堂教学方式提出了更高的要求。教学方式改革与创新是优化高中英语课堂教学的关键所在，英语教师要充分尊重学生课堂主体地位，不仅要发展学生的知识目标、语言目标、文化目标，更应激发兴趣，调动积极性，促进能力朝目标发展，打造高效英语课堂，本文就新课程改革背景下如何优化英语课堂教学提出几点建议。
【关键词】新课程;背景;英语课堂;优化;教学
在多种形式的高中英语教学方式中，“优化”与“高效”是这些方式所应具备的基本特征，同时，“优化”与“高效”也是新课改的核心所在。新课改为高中英语教学优化提供了宽广的平台和多元化的方式方法，教师要领悟新课改所传达的精神，始终以学生为中心开展课堂教学。这就意味着，教师要创造趣味活泼的学习情境，激发学生学习英语的激情与信心，帮助学生建构完整知识体系，促进学生自学能力的提升。
一、精心创设趣味学习情境，诱导学生积极参与
趣味活泼的英语课堂学习情境能激发学生学习兴趣，促进学生积极参与，诱导学生思维，启迪学生智慧，为学生进行高效学习奠定了良好的外在环境基础。如何创设趣味课堂情境呢？教师可采用生活化情境创设法、问答情境创设法、图片式情境创设法、多媒体情境创设法等。
一般来说，借助生活以问答形式、多媒体形式等来创设妙趣横生的学习情境较为普遍，也更能有效优化英语课堂。例如，在牛津版高中英语必修Module 2 Making discoveries 中Unit 3 Amazing people 的课堂教学中，为了让学生了解世界上的amazing people and amazing thing，教师可以将事先准备好的几张世界名人图片展示在讲台上或黑板上。接着开始微笑着发问：“①Who is he/she？② How much do you know about him/her？③ Why are they famous？”借用名人图片创设发问式学习情境，能迅速抓住学生学习的兴趣点，诱导学生积极主动参与到课堂活动中来。这种趣味学习情境，一方面需要学生积极参与;另一方面教师对学生的回答也要及时进行鼓励性回应及评价，这样学生的课堂热情与激情才能被完全调动。这样趣味活泼的英语学习情境，使得以往沉闷、枯燥的课堂得以优化，学生学习更加主动、更加积极，教师的教学更加有效、事半功倍。显然，这种教学方式对教师的“教”和学生的“学”具有双重促进作用，值得提倡。
二、巧用多元多样教学模式，转变沉闷课堂氛围