20蚂蚁和蝈蝈
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。而贪图逸，只能自食苦果的深刻事理。
教学重点：
1、能正确有感情地朗读课文，背诵课文。
2、识字、写字。
教学难点：
写字、朗读课文体会只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福生活的道理。
教学方法：
观察、想像、朗读
教具准备：朗读带、生字卡、挂图、小黑板。
课时安排：二课时。
第一课时
教学内容：初读课文，理解词语。
课时目标：
学会本课生字，认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，
教学进程：
一、揭示课题，激情导入。
1、板书课题：蚂蚁和蝈蝈。
齐读课题。
2、议一议这两个小动物。
3、课题上看，这篇课文能告诉我们什么呢？
二、初读指导。
1、借助拼音自读课文。
要求：不认识的字看拼音多读几遍，把句子读通顺。
学生读课文，教师巡视指导潜能生。
2、读了课文后你知道了什么？（自由发言，不限定范围。）
3、指名试读课文。
全文共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写了夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写了蝈蝈在大树下乘凉，笑蚂蚁傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的结果。
4、检查自学生字情况：
（1）、抽读生卡片，
（2）、自主拼读，读准字音，互相检查。
（3）、联系课文说说生字意思。
5、用生字口头组词：
汗（汗珠、汗水、流汗……）
冬（过冬、冬天、冬季、寒冬……）
6、读读、记记、写写生字。
说说字形结构，并书空。
7、自由读课文，质疑。
作业设计：
看课文插图，结合朗读课文说说两幅图的意思。
第二课时
教学内容：理解课文，体会思想。
课时目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。而贪图逸，只能自食苦果的深刻事理。
教学进程：
一、复习检查
1、出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
2、读拼音，写词语。
二、精读感悟。
1、讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为
什么？
（1）自主看通版图，自由练说指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，（冬天）什么内容。
2、课文是怎样说的呢？
第一自然段——
（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？（天气、谁、干什么、怎么干的）
①想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。
②这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）
（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（勤）
（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗）
第二自然段——
（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）
①蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？
②蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱谁自由自在）
（2）用一个字概括一下。（懒）
（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑、躲、唱、睡、自由自在。
练习用“有的……有的……”说话。
指名读。
第三自然段——
（1）齐读第三自然段。
（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？
（3）为什么现在蝈蝈神气不起来了？（又冷又饿）
（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？（板书：辛勤劳动生活幸福）
（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。作业设计：
1、练习用“有的……有的……”写一句话。
2、想一想怎么演这个小故事。
板书设计：
20蚂蚁和蝈蝈
蚂蚁蝈蝈
夏天背拉唱睡冬天过冬又冷又饿
小学语文一年级教案——《蚂蚁和蝈蝈》教 学设计之二- 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 教学课时：两课时 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 第二课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组讨论、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。
《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 保山市实验小学杨晓香 一、课前反思 4月20日，我校举行了青年教师生态课堂教学竞赛，作为一名青年教师，课前，我从以下几个方面来认真的钻研参赛的课文《蚂蚁和蝈蝈》： 1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？） 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。 2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。） 问题：当冬天来临的时候，蚂蚁和蝈蝈是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?为什么他们冬天的生活会截然不同？ 解决：学生边自由品读课文时，边引导学生想象把朗读和想象有机地结合。
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？） 为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?而蚂蚁却可以幸福的过冬?蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 4、我认为的教材的重点和难点是什么？ 学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点。 5、我预设的教学目标是什么？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！） （1）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 （3）、进行句式训练，培养学生的说话能力 为了较好地实践课标精神，在教学中抓住教学重点，突破教学难点，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。力争在一课时中达成教学目标。 6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！） 学会生字、熟读课文、提出不懂得问题 7、我有哪些资源、工具可以利用？ 多媒体
苏教版一年级下册第20课《蚂蚁和蝈蝈》课文及教案【导语】《蚂蚁与蝈蝈》讲述了蚂蚁通过辛勤的劳动，安然渡过了冬天，蝈蝈由于懒惰，到了冬天变的又冷又饿进行对比，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的生活。这篇课文充满童趣，又包含着教育意义以下是整理的相关资料，希望帮助到您。【课文】夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。【教案】教学要求：1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 教学时间 三课时。 第一课时 一、板书课题，导入新课 1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。 再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的
名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。 最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？ 2．齐读课题。 3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。 二、初读指导 1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？ 2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。 3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容： 第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 4．学生提出本课生字词： 粮食满头大汗自由自在过冬呼呼 洞里又冷又饿躲乘凉刮风 躺装饿 （1）自主拼读，读准字音，互相检查。 （2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。 （3）教者检查“自由自在”的意思。 讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材简析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。 教学目标： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，。认识新偏旁。理解由生字组成的词语。 3、运用多种方法理解“满头大汗”、“自由自在”。 4、图文结合，进行“有的……有的……”的句式训练，训练学生思维的形象 性和语言表达的规范性。 过程与方法： 1、通过表扬激励的手段，增强孩子的识字信心。 2、利用图画学习课文，理解课文内容。 情感、态度、价值观：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理， 教育学生从小热爱劳动，树立正确的生活观和价值观。 教学重点： （1）有感情地朗读课文，理解课文内容； （2）进行“有的……有的……“的句式训练； （3）品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活 教学难点： 品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活；结合课文感受“有备无患”、“防患未然”。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化 行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设 宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 另外，课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，我们的课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。 设计思路： 运用图片的直观感受学习，能激起学生的学习兴趣，使他们积极投身到学习活动中去；整体感知课文内容，提出质疑，深入文本进行阅读；利用图文结合的
（语文）备课 备课教师备课单位 课题20.蚂蚁和蝈蝈课型新授 审核人年级一年级编号 导学目标 个性化修改补充 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字 组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教材分析 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得 以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来 了。本文共有3个自然段，篇幅较短，却富有教育意义。 预习感知 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵 课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句， “又……又……”说话。 学习指导 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 第二课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组讨论、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 18、蚂蚁和蝈蝈 夏天勤劳懒惰 满头大汗自由自在 冬天躺着过冬又冷又饿
《蚂蚁和蝈蝈》之一 一、导入新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：第二个”蝈”为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、学生自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词及难读词句： 粮食乘凉装满洞里神气 躺在躲到自由自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文： （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 （第二课时） 【设计理念】 《语文课程标准》在第一学段的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在教学中应围绕课文以读为本，由易到难，由表到里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。 3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点： 会用“有的……有的……”说一句话。 【教学过程】 一、创设情境，激活情趣 1．小朋友，上节课我们认识了两位动物朋友，还记得他们吗？让我们一起来写写他们的名字吧！（他们分别是蚂蚁和蝈蝈,板书课题） 2．这节课让我们继续走进他们的故事吧！一起读!（齐读课题） 3．小朋友们，要想进入童话王国的大门，先得把词语读准了。 （1）（出示第一行词：夏天蚂蚁满头大汗） 谁来读好这行词！ 评价：你读得真棒，把每个词语的音都读准了。
（2）（出示第二行词：过冬洞里装满粮食） 第二行词谁来读？ 评价：读得真不错！ （3）（出示后两行词语：蝈蝈乘凉自由自在 北风呼呼又冷又饿） 这两行词谁来迎接挑战！ 评价：听出来了，你在用心读好每一个词。 二、细读课文，读演感悟 这个故事要从夏天开始说起。 （一）1小节 ★夏天 1．（板书：夏天）读词。夏天给你什么样的感觉？怎么热呢？ 2．（课件出示：夏天真热）指导朗读好“夏天真热。”热得怎么样啊？ A．热得连知了都受不了，谁再来试试。（读） B．呀，天真的很热；有谁能超过它；掌声送给他。大家一起来。 3．这么热的夏天，你们会干什么呢？（吃棒冰游泳开空调） 当火热的太阳照着大地的时候，你们会说——夏天真热 （二）读悟第一自然段 1．在这么热的夏天里，小蚂蚁在做什么呢？请小朋友们打开书,翻到课本的115页，放声读课文的第一自然段！（学生自由读） （1）小蚂蚁在干什么？ （预设：一群蚂蚁在搬粮食） （2）(图片1：夏天蚂蚁图) 瞧，这就是小蚂蚁搬粮食的场面，请小朋友们睁大眼睛仔细观察，看看这只小蚂蚁是怎么搬的呢？（预设：小蚂蚁在背粮食） 小蚂蚁在背粮食。（边评价边做背的动作） 那这只小蚂蚁又是怎么搬的呢？ （预设：小蚂蚁在拉粮食）
19、小动物过冬 、回顾导入。 （1）、导入： “今天很高兴可以认识这么多可爱的新朋友，认识我这位新朋友你们高兴吗？” “认识新朋友，不能忘记老朋友，让我们一起去看看我们一年级认识的老朋友吧！” （2）、回顾《蚂蚁和蝈蝈》故事。 出示《蚂蚁和蝈蝈》的课文图片。认识这两位老朋友吗？ 炎热的夏天， 小蚂蚁在——搬粮食 蝈蝈躲在大树下一一乘凉，还笑蚂蚁是一一傻瓜； 寒冷的冬天，蝈蝈一一又冷又饿。 蚂蚁在装满粮食的洞里舒舒服服的过冬啦！ （3）、Ppt出示成语：蝈蝈之所以，冬天又冷又饿，是因为他们不明白“人无远虑必有近忧”的道理。蚂蚁很早就开始准备过冬的粮食，是因为他知道“有备无患防患未然”。 （4）、齐读成语。 2、引出新课： 小动物们吸取了蚂蚁和蝈蝈的经验教训，都开始为即将到来的冬天做准备啦。让我们到课文中一起去看看，小动物都是怎么准备过冬的吧。 3、板书课题：小动物过冬 读课题 、初读课文、整体感知 1、初读课文 （1）过度：下面就请小朋友们自己到课本中去读故事，看看你又认识了哪些新朋友，他都是怎么过冬的？ （2）出示自读要求 1、借助拼音，读准字音， 2、读通句子，难读的句子多读几遍。 （3）你最喜欢哪个朋友，就呼唤他的名字，让他出来和我们见面吧。 燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹（在黑板上贴上图片）
2、检查自读情况 （1）字：出示带拼音的生字 过渡语：要和三个小伙伴交朋友，必须通过他们的考验才行。小蜜蜂要来考考大家啦。生字宝宝，你会读吗？（自读、指名读，开火车读） （2）词：商量、哥哥、接着、暖和、刮起来、飞回来 明年、来年、第二年 飞到南方去、钻到泥土里、藏在蜂巢里 过度：你们太厉害了，小蜜蜂请来了请青蛙哥哥和燕子姐姐帮忙，这下生字宝宝找到了朋友，都变成了生词宝宝，你还能读准吗？（自读、指名读、请小老师领读）（3）句：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起/商量过冬的事。 它们商量好了，约定/第二年春天/还在这里相见。 过度：你们真是闯关小勇士，一连顺利通过两关，相信最后一关，句子关也难不倒你们。 （自读、指名读、男女声读。） （4）过度：恭喜大家闯关成功，掌声鼓励自己。 3、再读课文。 （1）过度：字词句都过了关，现在请你把这些字词句再带入课文中，读一读，相信你会读得更好。 （2）指名读课文。过度：字词句同学们都顺利闯关成功，段落闯关，有信心读好吗？ 请一个同学读1-2自然段：三个好朋友聚在一起商量过冬的事情。 请一个同学读3自然段：看看小燕子打算怎么过冬。 请一个同学读4-5自然段：看看小燕子和小青蛙是怎么商量过冬的事的。 请一个同学读6-7自然段：看看小燕子和小蜜蜂是怎么商量过冬的事的 请一个同学读8自然段：看看他们之间许下了什么约定。 三、三读课文
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 内容分析：本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。 蚂蚁和蝈蝈 （第二课时） 教学目标 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演。 （2）用“有的……有的……”说一句话； （3）理解课文内容，知道为什么冬天蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈却又冷又饿。 2、过程与方法 充分发挥学生的主体性，以读为主，媒体为辅，让学生读一读，说一说，演一演，展开想象，理解内容，体会主题。 3、情感态度价值观 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，好逸恶劳是不会有好下场的。养成勤劳朴实，脚踏实地的好品质。 教学重点 1、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰； 2、能用“有的……有的……”说一句话； 教学难点 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具 图片、多媒体课件 教学过程 一谜语导入： 同学们喜欢猜谜语吗？那我出谜语你来猜，看谁最聪明。请听第一个：“远看芝麻满地，近看黑马运米，不怕山高路远，都要运到家里。”你们谁来猜？（抽生答，真聪明！蚂蚁图片飞入）接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人大声喊”说的又是谁呀？（我看小朋友们一个比一个聪明，大家一起说。蝈蝈图片飞入） 出示并齐读课题质疑，读了课题你想知道什么？ 好！今天老师就带领大家一起走进童话王国，看看蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事！。 二学习第一自然段。 童话列车开得真快，一眨眼的工夫咱们就已经来到了童话王国。（出示课件1）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲的叫着，热呀热呀，这是什么季节呀？生：（夏天）夏天你最大的感觉是什么呀？生：（热） 是啊，夏天真热。在这么热的天气里，蚂蚁和蝈蝈们都在做什么呀？请小朋友自由朗读课文，去找一找答案！生（自由读）。
突破束缚，让公开课的生成人文起来 南通开发区实小朱勤燕课堂预设是公开课必备的环节，也是课堂能否成功的重要因素。但课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，新课程倡导我们要充分利用课堂生成资源。课堂上的一句话、一个疑问、一个错误、一个灵感都应是资源，关键看我们是不是敢于、善于将问题转化为课题。此过程，教师要善于捕捉学生的眼神，善于站在他们的立场去思考问题，更要突破束缚，勇于放弃，接受挑战，让课堂充满人文关怀，闪耀创造的光辉。 课堂背景介绍：本人参加江苏省小学优质课课堂评比，课题：《蚂蚁和蝈蝈》课堂火花简述：教师提问：故事讲完了，谁能用自己的话说一说为什么小蚂蚁能幸福过冬，而蝈蝈们只能挨饿受冻？同桌的小朋友可以讨论。学生都认真地讨论起来，过了一会儿，一些小手纷纷高高地举起。教师略思考片刻：小朋友都很会动脑筋，举手的有这么多！可老师觉得，不举手的小朋友也很愿意回答，可能信心不够。老师注意到，这位没有举手的小朋友刚才也和同桌在认真地讨论，我们用掌声鼓励她说出自己的想法好吗？学生想起掌声，没有举手的同学站起来，略停顿了一下，流畅地说出了自己的观点。回答完毕，教室里自发想起了热烈的掌声。教师再次鼓励：瞧！只要多锻炼，一定能展现自己，秀出精彩！希望在接下来的课堂里，老师能看到你高高举起的小手。生又举了两次手，教师特别指名请她回答，再次鼓励。 学生反馈情况：刚被教师点名时，有点意外，有点紧张，不举手老师怎么会喊我呢？但在老师的鼓励下，马上调整了自己，把自己的理解流畅地表达了出来。当掌声再次想起时，激动得小脸通红。教师的再次鼓励让她兴奋无比，在座位上坐得笔直，并在接下来的课堂上又尝试举了两次，教师点名后，表现大方。 课后专家点评：课堂教学独具魅力、体现人文关怀之美在哪里体现？是不是顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂呢？这位老师的处理我很欣赏。教师提出的问题是在小结课文的时候，所提问题有一定的难度，而教师关注到了学情，注意到了一位一直在认真听讲并默默思考，但始终没有举手的学生，用温暖的教学语言鼓励她，让她在充满人文关爱的氛围里第一次勇敢地展示自己，感受成功的喜悦。并且在随后的课堂教学中，
一年级下语文听课反思-20蚂蚁和蝈蝈苏教版 今天，非常荣幸去泗港小学参加了他们的名师引路活动，听了一年级的《蚂蚁和蝈蝈》一课，感触很深。课文篇幅短小，然而老师却做了新颖而独特的设计，。课堂上，老师的驾御能力又是让人佩服的。老师牢牢抓住读，充分发挥学生的想象进行课堂教学。下面我就谈谈我的一些体会： 一年级学生的年龄小，活泼好动是他们的天性，对课文理解能力又是有限的。根据这两点，老师在课堂上以趣读为主，让学生在愉悦情境中自读、比读、演读。运用不同的语气，有创造性、有个性地去说说演演。以各种不同的形式让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。如在学习了第一自然段，“他们有的背，有的拉，个个满头大汉”。这一句话后，让学生上台演一演背啊，拉啊，满头大汗。有一学生表演的很投入，背的是那么吃力，而且边背边擦汗。之后老师让学生及时说说在刚才那群小蚂蚁们中，你最喜欢谁，为什么？学生一下子就体会到了蚂蚁拉粮食，背粮食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”。学生通过演一演这样的场景，在演中感悟，在看中明理。从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，朗读指导自然水到渠成了。 在处理“满头大汗”一词，老师很巧妙地问学生，从“满头大汗”一词中，你好象看到了什么？学生的思维一下子被激发了，纷纷举手说：“我仿佛看到了地上都是汗水。蚂蚁的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以浇树了……虽然有的说的太夸张了些，但学生已知道满头大汗就是指汗水很多很多。老师又及时的向学生推荐了两个新词：汗如雨下、汗流浃背。拓宽了学生的课外词汇量。
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音、头饰等等。 教学过程： 一、直接揭题，导入课文。 小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？ 2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁） 7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？ 5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出
《蚂蚁和蝈蝈》观课报告 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又钱，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。现在就魏老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学片段进行点评。 片断（一） （生自由读第二自然段）师：（出示课件）同学们仔细观察，看看蝈蝈在干什么？ 生：蝈蝈在大树下乘凉。 生：蝈蝈们有的唱歌，有的睡觉。 生：它们在笑蚂蚁是傻瓜。 师：蝈蝈在笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，它们是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？（发散思维）生：你们真是一群大傻瓜，这么热的天还搬粮食！ 生：喂，你们真笨，在大树下乘凉多舒服啊！
生：你们这些蚂蚁啊，背呀，拉呀，多累，真是不会享受！.…… 师：蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？生：不对（异口同声）。 师：为什么？我们来开个小小辩论会吧。 生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为小蚂蚁很勤劳，知道搬粮食，蝈蝈不应该嘲笑它。生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为如果蚂蚁夏天不搬粮食，到了冬天就没有粮食吃。生：我也认为蝈蝈不对，因为蚂蚁睛天搬很多的粮食，下大雨时，它们就可以放心地玩了。 生：我也认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，蝈蝈不搬粮食，它将来就没有东西吃。小蚂蚁贮存了粮食，就可以过上好日子。 师：老师觉得你太了不起了，知道小蚂蚁提前搬粮食是贮存粮食，这样将来就会过上好日子。那真正可笑的是谁？ 生：蝈蝈（齐声说）。 师：你能把你体会到的读出来吗？（指名读、师教读、生练读、抽读）。 点评： 《语文课程标准》的实施建议中，提出要“珍视学生的独特感受，体验和理解。“本课让学生体验角色的心理活动，强化了感受，让学生对文本引起共鸣。学生在共鸣中动情，情动而辞发，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用有的......有的......口头造句，又......又......说话。 教学课时：两课时 1 / 5
2003年5月20日第十四周星期三第一节 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学米字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 2003年5月20日第十四周星期三第二节 第二课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 3 / 5
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材分析： 本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。 3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 重难点： 重点：识字写字 难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教具：多媒体课件 教学过程 第二课时 一、复习导入 1、昨天，我们学习了一篇童话故事，认识了两位昆虫朋友，他们是~~ 读题。 2、今天，他们给我们带来了一些词语朋友，课文中的词语宝宝还认识吗？指名读 谁愿意领着大家读一读。 3、小朋友们词语读得很好，相信大家课文会学得更好！ 二、学习课文 （一）品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（板书：夏天）夏天的天气怎么样？
我们走进夏天去看一看，瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一点儿风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着：“热死了，热死了”。 你觉得夏天怎么样？你从哪儿知道的？( 太阳、知了的叫声……)（出示句子：夏天真热。）谁来读一读这句话，齐读。 2、老师送给大家两个有关夏天的词语。 这时，你最想干什么？ 3.过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？出示图，谁来说说这群蚂蚁在干什么？你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？ 你真了不起，已经会用“他们有的，有的。”来说话了，你再仔细看看，还有的蚂蚁怎么搬？（推）你能连起来说一说吗？书上是怎么说的呢？到课文的第一自然段中去找一找，读一读。（出示句子） 那你会做背的动作吗？（我们一起来看，蚂蚁长得那么小，但它们搬的粮食却很大很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以它们搬得很吃力，走得很慢，背得汗都了流出来。）看，蚂蚁一点都不怕吃苦。怎样叫拉呢？ （刘老师给你提供一个道具——绳子，刘老师来扮演这一大车粮食，请你来拉一拉。哎呀，这一车粮食太重了，你使点劲拉，再上 来一只蚂蚁帮他推一下。对，再用点力，好，就这样。）瞧， 蚂蚁多辛苦呀！天气这么热，还在卖力地搬粮食。 4 、读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时
蚂蚁和蝈蝈语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于蚂蚁和蝈蝈语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。 第一课时： 1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 第二课时： 1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 教学时间： 第一课时 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。 教学过程： 一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。 2、、课件出示活动内容。 师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 4、指名4人上台交流。 （生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。） 二、揭示课题，交待教学目的。 1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”） 2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声） 3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？
苏教版小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》 公开课说课稿 说教材： 《蚂蚁和蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。 教学目标： 1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，学写3个生字。（由冬汗） 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，
培养学生的想象说话能力。 3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 本课教学重点，难点： 1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。 2、指导学生学写3个生字。 3、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋向。 说教法：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，且富有情趣，采用“以读代讲”的方法，有利于学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而提高学生的语文素养和人文素养。 说学法：边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。
- 1 -word 版本可编辑.欢迎下载支持 . 20、蚂蚁和帼帼 练功房 wǒ huì xiě （ zhào yàng zi ，xiě hàn zì ） wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 二、我 会 拼 ( 看 拼 音, 写 词 语 )。 liáng shi mǎn tóu dà hàn zì yóu zì zài 满dōng tiān dòng li yòu lěng yòu è wǒ huì dú zài zhèng què de dú yīn xià 三、我 会 读 (在 正 确 的 读 音 下 miàn huà 面 画“——”)。 粮食（niáng shi liáng shi ）真（zhēn zhēng） 乘凉 （chénliáng chéngliáng）冷（lěng lěn） wǒ huì bǐ bǐ yì bǐ zài zǔ cí 四、我 会 比 （比 一 比，再 组 词 ）。 粮（ ）洞（ ）干（ ）东（ ） 浪（ ）同（ ）汗（ ）冬（ ） wó huì ti án xiě fǎn yì cí 五、我 会 填 ( 写 反 义 词)。 rè è m àn 热（ ） 饿（ ） 慢（ ） 哭（ ） ān yāoqiú xià lái 六、按要求写下来。 hé huā qīng cài xiǎo yú sōng shù 荷 花 青 菜 小 鱼 松 树 xiā xī guā tài yáng zhú zhi
- 2 -word 版本可编辑.欢迎下载支持. 虾 西 瓜 太 阳 竹 子 bái yún xīng xing yuè liàn g làng huā 白 云 星 星 月 亮 浪 花 水里的：_________________________________________________ 天上的：_________________________________________________ 地上的：_________________________________________________ kàn tú xiě ju zi 七、看图写句子。 1、 爱 2、农民伯伯 3、小鸟 wǒ huì tián gēn jù kè wén nèi róng tián kōng 八、我 会 填（ 根 据 课 文 内 容 填 空）。 1、夏天真热。 在搬粮食。他们有 的 ，有的 ， 个个 。 2、蝈蝈躲到 乘凉，有的唱歌，有 的睡觉，个个 。 大挑战 wǒ shì xiǎo zuò jiā 一、我 是 小 作 家。 冬天到了．．．． ，蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了，他们有的 ，有的 ，个个 。 而蝈蝈看到冬天来了，他们有的 ，有的 ，个个 。 小朋友，你喜欢蚂蚁还是蝈蝈？为什么？说给大家听听。 dú du xiǎng xiang 二、读 读，想 想。 20、蚂蚁和帼帼 一、略二、粮 头大汗 自由自在 冬天 洞里 又冷又 三、liáng shi zh ēn ch én li áng l ěng b ú p à n án z ì d ǎng d ào 不 怕 难 字 挡 道， ji ù p à n án z ìzh ān sh ēn 就 怕 难 字 沾 身。
蚂蚁和蝈蝈 莘县棉纺织厂学校王永立 教学设计 教学过程： 一、谜语导入： 同学们喜欢猜谜语吗？那我出谜语你来猜，看谁最聪明。请听第一个：“远看芝麻满地，近看黑马运米，不怕山高路远，都要运到家里。”你们谁来猜？（抽生答，真聪明！师出示：蚂蚁）接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人大声喊”说的又是谁呀？（我看小朋友们一个比一个聪明，大家一起说。出示：蝈蝈） 二、学习目标、 三、蚂蚁和蝈蝈是什么样子？ 四、复习词语 出示词语：搬粮食满头大汗洞里过冬（指名读） 乘凉自由自在又冷又饿（指名读） 呼呼地刮起来 一起来把这些词语读好了。（齐读词语） 过渡：小朋友们词语掌握得这么好，也一定能把课文学好。 五、新授： （一）学习第一自然段 1.出示课件，瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲 的叫着，热呀热呀，这是什么季节呀？生：（夏天）夏天你最大的感觉是什么呀？ 生：（热） 2、是啊，夏天真热。老师想到两个成语，你会读吗？ 在这么热的天气里，蚂蚁和蝈蝈们都在做什么呀？请小朋友自由朗读课文，去找一找答案！生（自由读）。
3、谁来告诉大家，蚂蚁在做什么？（生答：一群蚂蚁在搬粮食。）大家一起读一读，齐读。 4．学生回答“一群蚂蚁在搬粮食”。看，（播放动画）（出示“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”） 谁来读读这句话？（指名读）蚂蚁们是用什么方法搬粮食的？（根据学生回答点击“背”、“拉”）我们一起做一回蚂蚁背背粮食、拉拉粮食。（师生一起做动作） 蚂蚁们还会想哪些办法搬粮食？（指名说：抬抱推举扛）小蚂蚁们的办法可真多呀!他们顶着烈日搬粮食，有的____,有的____,个个____,真辛苦!）读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时评议） 蚂蚁们多累啊！谁来读读这句话？（指名读） 相信小朋友们能把这段话也读的很好，谁来试试？（指明读，适时表扬） 读了这段话，你觉得这是一群怎么样的蚂蚁呢?(出示填空:这是一群________的蚂蚁) 你们真会读书。 一起来读一读这群勤劳的蚂蚁。（齐读） （二）学习第二自然段 夏天里蚂蚁搬粮食搬得这么累。那蝈蝈们在干什么呢？（出示第二自然段）请你读一读，找一找。 Ａ．学生回答“蝈蝈们还在笑蚂蚁呢”。（点击“笑”） 蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？ Ｂ．学生回答“他们躲到大树下乘凉”。（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。） 他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（点击“自由自在”） 师：小朋友们，你们什么时候也是自由自在的？ 此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。（指名读“自由自在”）
蚂蚁和蝈蝈 教学目标： 1、理解课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 2、理解满头大汗、自由自在两个词语，并会使用“有的……有的……个个……”句式。 3、指导感情朗读课文。 师：对，上一节课我们已经和蚂蚁见过面了。可是，还有一种小动物，也要和我们交朋友（出示谜语）这是谁呢？ 生：蝈蝈 师：那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢？今天，我们来继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事。 齐读课题 二、复习词语 （出示词语）指名读、齐读。 师：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？还要从一年前的夏天说起。 三、夏季：品蚂蚁的勤劳 师：说到夏天，你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗？ 生：夏天太阳火辣辣的。 生：夏天天气很热。 （出示：夏天真热。） 师：是啊，火辣辣的太阳炙烤着大地，太热了！你能把这种热读出来吗？ 生读，师评价。 引读：当火辣辣的太阳炙烤着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候，你会说------当你热得只想穿一件小背心的时候，你会说------ 当你特别想吃冰激凌的时候，你会说----- 1、品读搬粮，感悟勤 师：那么炎热的天，小朋友们可以边吃冰激凌边吹着空调，可我们的小蚂蚁却在干什么？ 生：搬粮食。 师：它们是怎么搬的呢？课文中是怎么写的，请小朋友找一找，找到了读一读，再说一说。 （1）（出示图）师：请小朋友们看图，火辣辣的太阳下，图上有谁？在干什么？生：图上的小蚂蚁正在搬粮食。 （相机示句子）：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：它们怎么搬的？有哪些动词？ 生：他们背，他们拉。 （2）师：小蚂蚁除了课文中写到的背、拉粮食以外，他们还会怎样搬粮食呢？动动小脑筋想一想。 生：他们有的驮，有的抬。 生：他们有的推，有的举。 生：他们有的扛，有的抱。 师：大家想得真棒！能想到这么多的办法搬粮食，说明小蚂蚁怎样？ 生：小蚂蚁们很聪明。