谢楼小学校本课程教案
李涛一、教学进程
教学过程一
课题认识场地。
学习握拍技术。
教学目标认识、熟悉球场，知道正确的握拍手势。
培养学生练习中的思维能力。
教学重点、难点重点：掌握正、反手握拍的正确手势。
难点：转拍动作的掌握和正、反手手势的交替瞬间动作。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、学习握拍
1、讲解场地分类，熟悉场地。
2、示范正手、反手握拍动作。
3、调整握拍练习
1）正手口令：转拍---正手握拍。
在以上基础上建立调整握拍的能力，先让学生用握拍手转动拍柄，用眼睛看着握拍手，听到老师喊停时，立即有意识地去调整还原成正手握拍。
练习内容：正手体前握拍练习每组10次，二组。
2）正手身后握拍练习。
在1）的基础上，要求不用眼看，转动完全通过自身本体感去完成。
练习内容：正手身后握拍练习每组10次，二组。
3）反手内容、练习。
练习内容：反手体前、身后握拍练习每组10次，二组。
4）转拍----正、反手混合。
在熟悉前二者的情况下，将两者结合练习，练习中及时纠正错误；
练习内容：正、反手混合练习每组10次，二组。
要求：握拍一定要调整到位。
三、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程二
课题学习发高远球技术。
教学目标能运用手腕动作进行高远球技术练习。
培养学生练习中的思维能力。
教学重点、难点重点：掌握正、反手握拍的正确手势。
难点：熟练运用手腕动作。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、学习发高远球技术
1、讲解示范发高远球动作要领。
2、请学生配合示范发高远球动作。
3、集体进行徒手模仿练习。
4、分组进行打高远球练习。
要求：握拍一定要调整到位。
三、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程三
课题学习放网前并初步学习勾球。
教学目标能运用手腕动作进行勾球技术练习。
培养学生练习中的思维能力。
教学重点、难点重点：掌握正、反手握拍的正确手势。
难点：熟练运用手腕动作。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、复习发高远球技术
1、复习发高远球动作。
2、分组练习徒手发高远球动作。
3、分组进行打高远球练习。
要求：握拍一定要调整到位。
三、学习放网前并初步学习勾球
1、教师示范网前勾球动作，并讲解动作要领。
2、集体持拍练习手腕动作。
要求：运用手腕的动作，改变球的运动轨迹。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程四
课题初步学习高远球挥拍。
教学目标能运用手腕动作进行高远球技术练习。
培养学生身体协调能力。
教学重点、难点重点：身体侧向，并能运用转身力量击打出高远球，做出正确手势。难点：转身后及时挥手臂，手腕轻轻抖动。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、复习发高远球技术
1、复习发高远球动作。
2、分组练习徒手发高远球动作。
3、分组进行打高远球练习。
要求：握拍一定要调整到位。
三、学习高远球挥拍
1、教师示范高远球挥拍动作，并讲解动作要领。
2、集体持拍练习高远球挥拍动作。
要求：掌握手腕的动作。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程五
课题学习挑高球。
教学目标能运用手臂及身体姿势的调整进行挑高球技术练习。培养学生身体协调能力。
教学重点、难点重点：能做出正确手势以及身体姿势。
难点：手腕向上挑球动作。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、复习打高远球技术
1、集体复习打高远球动作。
2、分组练习徒手打高远球动作。
3、分组进行打高远球练习。
要求：握拍一定要调整到位。
三、学习挑高球
1、教师示范挑高球的挥拍动作，并讲解动作要领。
2、集体持拍练习挑高球挥拍动作。
3、分组练习挑高球技术（一抛一击）。
要求：掌握手腕的动作。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程六
课题学习正手对角线挑球及反手挑球
教学目标能运用手腕的位置调整进行挑球技术练习。
发展学生手腕力量以及控制球的能力。
教学重点、难点重点：能做出正确手势，步伐到位。
难点：手腕向上挑球动作。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、复习高远球挥拍并练习打高球
1、集体复习高远球挥拍动作。
2、分组练习打高远球动作。
3、分组进行打高远球练习。
要求：握拍一定要调整到位。
三、学习正手对角线挑球及反手挑球
1、教师示范挑球的挥拍动作，并讲解动作要领。
2、集体持拍练习挑球挥拍动作。
3、分组练习正、反手挑球技术。
要求：掌握手腕的动作。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程七
课题学习步法
教学目标能运用手腕的位置调整进行挑球技术练习。
发展学生手腕力量以及控制球的能力。
教学重点、难点重点：能做出正确手势，步伐到位。
难点：手腕向上挑球动作。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、复习正手对角线挑球及反手挑球
1、集体复习正、反手挑球挥拍动作。
2、集体练习手腕动作。
3、分组进行正、反手挑球练习（一挑一接）。
要求：手腕的力量要用到位，保持身体协调用力。
三、学习步法
1、教师示范基本步法动作，并讲解动作要领。
2、集体练习基本步法。
3、分组练习正、反手接球步法动作。
要求：初步掌握羽毛球步法。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程八
课题初步学习吊球技术。
进一步学习步法即后场步法。
教学目标能运用手腕的灵活转动控制球的落点。
培养学生的身体灵活性和控球能力。
教学重点、难点重点：能做出步法，动作到位。
难点：利用手腕的动作控制球的落点。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、初步学习吊球技术
1、集体复习正、反手挑球挥拍动作。
2、教师讲解、示范吊球的动作要求及注意事项。
3、分组进行正、反手吊球练习（一吊一接）。
要求：正确运用手腕的力量，保持身体协调性。
三、进一步学习步法即后场步法
1、教师示范后场步法动作，并讲解动作要领。
2、集体练习基本步法。
3、分组练习后场步法。
要求：进一步掌握羽毛球的基本步法。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程九
课题进一步强化高远球挥拍动作的规范性。
对打高远球。
教学目标能运用手腕的位置调整进行挑球技术练习。
发展学生手腕力量以及控制球的能力。
教学重点、难点重点：能做出正确手势，步伐到位。
难点：手腕向上挑球动作。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、进一步强化高远球挥拍动作的规范性
1、集体练习手腕动作、复习正、反手打高远球挥拍动作。
2、集体进行正、反手挥拍动作的练习（持拍），教师巡回指导。
3、强调挥拍的顺序和击球时间。
要求：身体协调用力。
三、对打高远球
1、教师组织学生分组进行一抛一击的打高远球练习。
2、组织学生分组进行对打练习。
3、组织学生分组练习正、反手打高远球动作。
要求：进一步掌握打高远球技术。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程十
课题复习吊球，在巩固动作的基础上提高击球质量。
初步学习网前动作即勾球。
教学目标能运用手腕的力量进行吊球技术练习。
发展学生手腕力量以及控制球的能力。
教学重点、难点重点：能做出正确手势，步伐到位。
难点：运用手腕力量控制击球速度和改变球的方向。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、复习吊球
1、集体练习手腕力量训练。
2、集体复习正、反手吊球动作。
3、分组进行正、反手吊球练习。
要求：手腕的力量要用到位，保持身体协调用力。
三、初步学习网前动作即勾球
1、教师示范基本步法和勾球动作，并讲解动作要领。
2、集体复习基本步法。
3、分组练习勾球动作。
要求：初步掌握羽毛球勾球动作。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行手腕前臂以及腿部的放松
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程十一
课题练习前、后移动的高远球。
练习多球的吊球。
教学目标能运用前后移动击打高远球。
锻炼学生击球回位和到位回击的能力。
教学重点、难点重点：能做出正确手势，步伐到位。
难点：动作的稳定性。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、练习前、后移动的高远球。
1、集体复习前后场移动步法。
2、集体练习挥拍动作。
3、分组进行前、后移动击打高远球练习。
要求：步法到位，身体协调用力。
三、练习多球的吊球
1、集体练习基本步法。
2、分组进行吊球练习。（30球轮换）
要求：初步掌握羽毛球步法。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行放松练习
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
教学过程十二
课题练习网前多球，提高学生的网前技术。
素质练习即场地移动。
教学目标能运用熟练的步法，击出有质量的上网球。
发展学生的控球能力以及身体灵敏性。
教学重点、难点重点：能做出正确手势，步伐到位。
难点：步法正确，移动迅速。
教学媒体羽毛球、羽毛拍、球网
课前学生准备带好羽毛拍、穿好运动服装和运动鞋
教学流程一、准备部分
1、集合整队
2、师生互相问好
3、布置课堂任务
4、安排见习生
5、准备活动
二、练习网前多球
1、集体复习正、反手挑球挥拍动作。
2、集体练习击打上网球。
3、分组进行上网球练习。（30球轮换）
要求：进一步提高学生的网前技术。
三、素质练习
1、集体练习基本步法。
2、组织学生分组分场地练习前后移动步法。
3、分组进行步法练习（一对一练习）
要求：熟练做出前后移动步法。
四、结束部分
1、放松：带领学生进行放松练习
2、小结：
对正堂课的情况做出总结，对学生的学习态度和学习情况进行肯定。
3、宣布下课。
教学效果反馈
小学科学校本课程教案 【篇一：小学科学实验校本课程计划】 2015年春晋江市第五实验小学校本课程科学实验教学计划 一、概述： 二、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为 主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质 的理解，使他们学会探究解决问题的策略，从而提高学生的整体素质，为他们终生的学习和生活打好基础，我校的校本课程特开设了 科学实验。 三、主要任务、目标 根据国家课程标准的要求，以新课标的教学理念为核心，以培养学 生的科学兴趣及学科学用科学的能力为目的，我们力争通过开展科 学实验的校本课程，来加强对学生观察和实验、提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练， 引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。 四、教学内容 三年级学生对科学活动感兴趣，爱动脑、爱动手，因此我们科学实 验的课程内容内容贴近三年级小学生的生活，采用符合小学生年龄 特点的方式学习科学。本学期主要以“系列科技小实验、小游戏”、“观看科教片”、“科技小发明”和“科技实践”等方式开展活动。通过 这些活动，让学生了解科技知识，启发创造性思维，增强创新意识，提高科学素养。主要包括以下几个方面的内容： 1.科普知识，包括自然知识、科学常识、科技知识。 2.科技小实验小游戏。 3.科技小制作。 4.基本仪器的使用。 【篇二：小学校本课程教案】 二年级校本课程教案 第1课时安全 教学目标： 1、了解学校安全现状。
教育学生注意安全。 教学过程： 一、提问 1、在学校、回家路上、活动中那些是不安全的？ 2、小组交流。 3、小组汇报。 二、学习儿歌 1、出示儿歌：安全防范很重要， 千万不要忽视了。 卫生活动与行路， 安全第一保健康。 2、指导学生读。 3、学生齐读。 4、点名读。 5、背诵儿歌。 6、教师讲解。 思考与练习： 1、让学生说说在校内外的日常生活、日常活动、上学、放学路上应该注意哪些安全？ 2、联系自己生活实际，说说你见到的不安全现象。 第2课看谁做得快 一、学习目标： 通过学习拖拖的故事，使学生明白时间的重要性，做时间的主人。 二、学习重点： 让学生明白拖拖的做法是不对的，并且明白为什么不对。 三、学习难点： 让学生通过学习这一课，学会自己合理安排时间，会实际应用在生活中。 四、情感态度价值观： 通过这一课的学习，使同学们时间的重要性，无论是在学习上还是生活中， 在科学课上其中一些需要速度快的实验，动作也要迅速。 五、科学探究能力：培养学生观察能力和分析图说话的能力。 六、学习过程： （1）档案馆：
基于核心素养的小学语文校本课程开发 发表时间：2018-11-23T10:38:43.890Z 来源：《语言文字学》2018年第11月作者：钟绍竹 [导读] 本身就与学生综合素养的发展息息相关。但是在实际教学过程，对于核心素养的培养依旧存在问题，难以帮助学生提高自身综合素质。本文结合核心素养和语文教育的培养目标，对小学语文校本课程开发提出几点建议。 钟绍竹 广东廉江市和寮镇中心小学广东廉江 524400 摘要:随着社会经济的不断发展，教育已经成为国家的基本发展战略。在教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,核心素养成为课程改革的重要目标之一。只有深刻地将核心概念放在语文校本课程开发之中，才能让最大程度上达到立德树人的根本目标。在目前新课改的风潮下，核心素养已经成为学生应当具备的终身发展观。而语文作为作为一门与学生心心健康密切相关的重要学科，本身就与学生综合素养的发展息息相关。但是在实际教学过程，对于核心素养的培养依旧存在问题，难以帮助学生提高自身综合素质。本文结合核心素养和语文教育的培养目标，对小学语文校本课程开发提出几点建议。 关键词:核心素养小学语文校本课程概述 前言 “校本课程”来自于英国，20世纪70年代开始在英美国家盛兴，也取得了较好的教育成果。校本课程这一概念最初于1996年引入我国，并得到了很好的发展。特别是在目前新课改的浪潮下，校本课程已经成为教育的重中之重。校本课程是指按照学校自身的需求开展课程教育，与我国以往的国家规定课程具有显著的不同。在小学语文教育的过程中，我国一直沿用国家统一的课程设计，缺乏灵活性和多样性，也不利于发展学生自身的特点。但是如果完全套用校本课程，与我国目前的教育现状会发生冲突。因此以核心素养为培养基点，必须从自身的国情出发，才能够帮助学生在掌握基本知识的同时，发展自身的特点。因此必须改变小学语文的评价体系，建立完善的校本课程教育模式，选择相适应的课程评价标准。 1.核心素养概述 核心素养是在新时代背景下，为了更好的进行自身发展所应当具备的品格和能力，这也是开展教育活动的重要内容[1]。核心素养是党在长期的发展过程中得到的，对于教育理念和教学活动就有非常重要的作用。在每个学习阶段发展核心素养的要求也存在差异，只有明确学生的发展要求才能有针对性的进行教学活动。特别是在目前日益激烈的社会竞争之中，进行综合能力和创新能力的提升显得尤为重要。核心素养的培养随着社会经济的发展水平越来越高，在小学语文教育中对学生的核心素养进行培养，有利于学生的未来发展，而且对于提高我国公民整体素质水平而言具有非常重要的作用。小学生作为社会发展的储备军，其综合能力的掌握水平决定了社会的未来发展水平，因此，在小学语文教育中提高他们的核心素养是势在必行的。 2.以核心素养为基准的小学语文校本开发的重要性 2.1提高学校的自我调控能力 在以往的教学活动中学校的权力有限，大多都是扮演的执行者的角色。而且校门课程涉及到的内容非常多，也许学校开展校本课程就能够使学校自主决定课程目标和课程内容，给予学校足够的发挥空间，使学校能够按照自身的需求更好地开展语文教学活动。我国幅员辽阔，不同地区的教育发展状况也不一样。实施校本教育就能够以学校为基础，以学生为主体。开发学校及其周围资源，更能凸显学校自身的办校特色与理念。校本课程具有非常明显的自身特色，在一定程度上能够照顾到在地区之间产生的差异，有利于教师利用本地区的特色进行活灵活现的语文教学。校本课程不同于国家标准教育，它并不是一成不变的，而是能够按照社会的要求进行相应的调整，因此校本课程的教学内容更加富有多样性和灵活性。在这种教学模式之中，学生成为学习的主体，能够在最大限度上激发学生的学校积极性，开发学校能力和自身的潜能。 2.2促进学生发展 小学阶段是学生发展的启蒙阶段，在这个过程中中学生会进行世界观、人生观、价值观的初步发展，只有提高自身的核心素养、加强自我修养、提高思想素质和法律素质，才能正确的认识社会，进行全面的发展。理想信念作为人的核心部分，是面对困难乘风破浪的重要依据[2]。如何培养学生的内心信念，也一直是教育摸索的重点。具备核心素养能够帮助学生建立一个相对完善的内心世界，引导学生追求更高的人生目标和精神世界。面对目前发展日益迅速的社会现状，学生发展已经成为重中之重。在小学语文教育中，以核心素养为重要依据，能够使学生丰富自身的能力，更好的面对未来的发展。以往的教学活动以基础知识的掌握为主，应试教育使我国小学生变成了“纸上谈兵”的书生，非常不利于学生创新及实践能力的发展。校本课程涉及到的实践性能比较强，能够使学生摆脱课堂的束缚，更好的进行自主思维，实现综合发展。 2.3提高学校的管理水准 学校按照学生的需求开展语文教育，极大的提高了学生的综合素质，减少了考试作弊、打架斗般等一系列的违纪行为的发生几率。学校的管理工作就能够顺利的开展，并且会收到更好的效果。学生核心素养的提高也证明了学校管理水准的提高，可以得来丰厚的经济回报。进行核心素养的教育还可以降低学校对学生管理的资金投入，学校能够把成金投入到其他的方面，更好的发展学校的其他工作，增加学校的科研资金投入，提高学校的科研成果。教学作为学校工作的重要任务，随着时代的发展，必须结合时代的要求，不断进行改革。而且要学目标在很大程度上也代表着学校的管理水准，将核心素养和校本课程进行结合，能够在最大程度上确定学生的主体地位，使课堂教学与课外世界相结合，将语文知识变为鲜活的事物，而不是枯燥的文字。核心素养所代表的多元化教学手段，对于提高学校的管理水准具有非常重要的意义。 3.核心素养的小学语文校本课程开发策略 3.1加强理论指导 我国并没有建立校本课程的完善制度措施，而且我国与外国的国情存在极大的差异，对于外国的先进理论体系不能进行完全的套用。学校在进行管理的时候必须从我国的实际教育状况出发，注意到客观存在的差异，开展相关的语文校本课程[3]。学校尽快的寻找到合适的
教学内容：数学趣味题一 教学目标： 1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。 2、培养学生勤于动脑的习惯。 教学过程： 一、出示趣味题 师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。 1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了 剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱? 2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。 3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多 ( )，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。 4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种 办法来用△表示。 5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。 6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来 有（)本本子。 二、小组讨论 三、指名讲解 四、评价 1、同学互评 2、老师点评 五、小结 师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
教学内容：数学趣味题二 教学目标： 1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。 2、培养学生勤于动脑的习惯。 教学过程： 二、出示趣味题 1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有 ( )米。 2、河中有几只鸭子在游泳。游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子， 游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭 子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有( )只鸭子在游泳。 3、一支铅笔二个头，二支半铅笔( )个头。 4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走( )级楼梯。 5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都 打中了，总分为100分，问小王打了( )枪?打中了哪几 格?( ) 二、分析 教师带领全班，整体分析。 三、小组讨论 四、交流汇报 五、小结 通过这两次的课程，你有哪些收获？
小学语文校本课程教学计划校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。 确立一个中心：人文素养的培养 通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。 建立一个基础：生活 以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程
中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。 明确一个原则：开放 开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。 1、总目标 导语：教学计划是指导学校教学工作的基本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 2、具体目标 发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因
2020中小学国学校本课程实施方案 20xx中小学国学校本课程实施方案(一) 一、指导思想：中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、诵读内容：《弟子规》 三、总体目标和具体目标： 1、总体目标：通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典《弟子规》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标： (1)培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。丰富学生的知识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 (2)提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
(3)了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 (4)加强学生思想道德建设。通过国学经典诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 四、活动安排和措施： 利用每天语文晨读10分钟、课前展示2分钟，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 1、每日晨读、课前诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师，分组背、个别背、接龙背、默背 2、每周一节课，进行经典吟诵，完成《弟子规》里的内容，并开展一定的读书交流活动。 3、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4、设立经典诵读评价卡。评价卡分别由教师、小组、自评三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。 5、每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级诵读大王、诵读能手或每月一星，以此激发学生们的诵读热情。 6、利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前
小学语文校本课程的开发 李微沧州市新华区东队学校 内容提要：《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。”因此作为语文教师首先应树立课程资源优势，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。课程资源的有效开发和利用，有助于课堂教学丰富而立体起来，成为一种互教互学的过程，使学生获得知识途径更多样，教学与生活、社会实践紧密结合。“生活处处皆语文，只要我们能够洞察、识别、发现蕴藏在身边的课程资源，将其引入课堂。使语文课堂成为有源之水，有树之根。” 关键词：小学语文校本课程开发 一、以阅读教学为基点，拓展延伸课本内容。 入选小学语文教科书的文章，有许多与我们学生的平时学习生活密切相关。在进行这样的课文教学时，我们可以以课文内容的拓展延伸来选择确定某个语文校本课程的主题。然后由此确定符合学生学校实际的课程内容，进行系列化的语文学习和实践，从而拓宽学生信息渠道，扩大学生知识面。这种延伸包括向课外知识延伸和向生活实践延伸。 （一）向课外知识延伸。由课文的内容向相关语文课外知识延伸，扩大学生知识面。 1、中点辐射型。以课文内容为中点，向四面八方辐射。如学习了《冰心》这一单元我们可以以“走进冰心”为主题，让学生做一期以冰心为主题的手抄报；讲一讲冰心的故事；读一读冰心的作品；写一写想对冰心说的话。 2、起点延续型。以课文的内容为起点，确定主题纵向延伸。如学习了《草船借箭》后，可以以“我对课文人物的了解”为主题，指导学生读《三国演义》相关的章节，组织学生对人物进行讨论，认识一个个丰满的人物。 （二）向生活实践延伸。选择与学生生活密切相关的课文内容，通过学习将课文的内容拓展延伸到学生的生活实际中去。 1、联系学生生活。找准课文内容与学生生活的相似内容，激发学生回忆生
校本课程实施方案 在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。 为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。 一、指导思想： 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。
` 二年级校本课程写字教案 第一课时 教学内容：撇的写法 教学目标： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 … 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。 教学重点和难点： 重点：各种撇的写法。 难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。 教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程： 一、导入。 欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。 ^ 二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。 斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。 弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。 竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。） 平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。 > 老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。 4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）
小学美术校本课程教案 教材共三章：“布粘画”“沙粘画”和“立体画”，通过教学培养学生养成多留心、要精心、有耐心、有爱心、怀有一颗感恩心的习惯，提高学生的动手操作能力、审美能力和创造能力，陶冶他们热爱大自然、热爱生活、 热爱祖国的情操。具体内容安排如下： 教材内容课时安排总课时数教学进度评价办法总学分备注第一章布粘画 《美丽的植物》1课时线条优美 《活泼的动物乐园》1课时制作精巧 《生活用品》1课时符合要求 《漂亮的建筑》1课时突出制作特点 《多彩的人物》1课时表现事物特征 第二章沙粘画 《校园一角》1分甲—10分 《美丽的田野》1乙—8分 《我爱我家》1丙—5分 《我的理想》1丁—5分以下 第三章立体画 《迷人的花卉》1 《动物王国》1 《卡通人物》1
第一章布粘画 【教材说明】 本美术校本课程教案章包括六部分内容，由《美丽的植物》《活泼的《生活用品》《漂亮的建筑》《多彩的人物》《风景如此美妙》组成。 布粘的教学这部分内容，要结合学生周围事物，生活实际，对其讲 解，在理解的基础上，进行布粘技巧的教学，了解布粘艺术的形象美，立体美及动感美，从而激发学生的学习兴趣，获取多方面的知识。 【培养目标】 1.在学与动手制作的过程中，充分发挥学生的想象力，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。 2.培养学生热爱家乡，热爱生活的思想。 【教学建议】 建议本章教学用6课时。 【课堂教学设计】
《活泼的动物乐园》教学设计 教学目标：通过画图培养学生的绘画技巧，在剪裁的过程中培养学生动手操作的能力。 教学要求：1.画图形象，让人易辨动物。 2.裁剪时注意安全，正确使用剪刀。 3.裁剪线条要匀称，根据图画线条要相应对称。 教学重点、难点：1.裁剪的动物要形象。 2.粘贴时有先后主次之分。 教学准备：剪刀、胶水、碎布料等。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入。 在我们周围有许多活泼可爱的小动物，你最喜欢什么动物？（学生踊跃发言）今天我们就用布粘画的形式 把它们呈现在纸上，展示以前学生作品，传递欣赏，（学生啧啧称赞）我们也能像他们一样做的很好，心 动不如行动，我们下面开始吧！ 二、绘图、裁布。 1、学生画出自己喜欢的动物，教师巡视指导。 2、把你画的小动物从纸上剪下。 3、按照图画用布裁出动物的轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴等。
小学二年级语文校本课程——我爱积累语言 普兰店市瓦窝镇中心小学回岩伟 1、学会积累 进入二年级以后，在老师的帮助下，我们已经能够进行简单的习作积累了。同学们，你们能说一说习作积累是怎么回事吗？ 是的，要把作文写好，离开好词好句的积累是不行的。习作积累的内容应该广泛，写人物、写景物、写动物、写植物的，这些内容都应该抄写在自己的本子上，作文的时候，我们就可以随时用在自己的小作文里，翻开你的积累本看一看，你积累了哪些方面的内容，你能够把积累的内容背诵下来吗？在作文中你是不是经常运用自己积累的好词、好句呢？ 有的同学平日喜欢读书，但是读过一篇文章以后不知道应该积累哪些内容，请同学们读一读下面这一小段，试着把你认为写的好的内容画下来，你画的内容就是你要抄在积累本上的内容。 冰花 小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，真漂亮，它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像盛开的花儿，一束束一朵朵，晶亮洁白。 小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送你的。” 上面的这篇小作文写得很美，但是我们在习作积累的时候，不能够把全部的内容都抄写在积累本上。请把你画下来的词语或句子读给同学们听一听。 在词语积累方面，我们可以选择这几个词：晶亮的冰花、惊奇地喊着。 在句子的积累方面，同学们可以选这句话：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像盛开的花儿，一束束一朵朵，晶亮洁白。” 把这些词句抄写在本子上以后，多读几遍试着把它们背诵下来。以后，你在作文中遇到写冰花的内容时，就可以作为自己的语言写在作文中了。 教你一招 看来积累的方法很简单： 1、把文章的意思读明白。 2、把优美的词语和句子画下来，抄在本子上。 3、反复的读一读，并背诵下来。
优质参考文档 小学三年级校本课程教案 1珍惜劳动成果 教学设计示例 第一课珍惜劳动成果 教学目标 认知： 1．知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果，它们来之不易。 2．懂得珍惜劳动成果是一种美德，是尊重劳动人民的表现。 情感： 1．以珍惜劳动成果为荣，以浪费劳动成果为耻。 2．尊敬珍惜劳动成果的人，愿意向他们学习。 行为： 1．珍惜日常生活用品和学习用品，不损坏，不浪费。 2．见到同学不珍惜劳动成果，加以劝阻。 教学重点：使学生懂得“劳动成果来之不易，社会财富，都要爱惜的道理。” 教学难点：引导学生养成珍惜劳动成果，勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。教学过程 一、创设情境，把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。 同学们，今天我要跟着聪聪去寻宝，聪聪你们知道是谁吗？他就是一位生活条件很优越，不懂得珍惜物品的一位小精灵。这一天，他要出去寻宝，但是可能会遇到很多问题和麻烦，你们愿不愿意帮助他？如果愿意，我们就一起出发吧！ 二、演示图片1：聪聪飞过白云，飞过大地，来到了他向往已久的快乐城－－北京。 师问：同学们，你们猜猜，聪聪最先到了哪里？ 学生回答：故宫，长城。 师答：不是，原来他先来到了小学食堂里，他一定是饿了，已经狼吞虎咽地吃起来。 出示把面包吃一半扔一半的图片。
学生提问：老师，他怎么没吃完就扔掉了，这样太可惜了。 师答：你们也这样觉得吗？聪聪真是太浪费了。那你们有没有什么办法可以帮帮他。老师这里有一些资料，你们过来找一找，看看哪些可以帮他。 学生回答：老师，我找到了，这个动画《儿童营养面包的由来》，我想让聪聪看看，让他知道一下这面包来得多不容易。 演示动画：《儿童营养面包的由来》 学生回答：老师，我也找到一个。古诗《锄禾》，我想聪聪读了这个，一定就知道这粮食来得有多不易啦！ 师问：同学们，谁能告诉我，刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序？ 学生回答：11道工序。 师问：那你们想想要用多少人力和物力呢？ 学生回答：很多很多。很不容易。 教师提问：那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢？ 学生回答：董必武的女儿谁做得对，因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了，她知道粮食来之不易。 教师小结：同学们说的很对，我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的，许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这些东西，就是不尊重他们的劳动。我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧！ 板书：粮食来之不易，勿浪费 三、同学们，聪聪又遇到了一个问题，请同学们帮他分析一下，他做得对不对？为什么？ 出示问题1：当聪聪看到我们的申奥口号：“新北京、新奥运”时，北京小朋友向他提问：“请你说说用过的东西应该怎么办？” 此时，聪聪武断地说：“扔掉。” 师问：聪聪这样做对吗？你是怎样做的，尤其是班上北京的同学好好谈一谈。 学生回答：有的说对，有的说不对。因此产生辩论。
2020中小学国学校本课程实施方案 时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承，开设"国学"校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。下面是我带来关于20xx中小学国学校本课程实施方案的内容，希望能让大家有所收获! 20xx中小学国学校本课程实施方案(一) 一、指导思想： 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、诵读内容：《弟子规》 三、总体目标和具体目标： 1、总体目标：通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典《弟子规》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标： (1)培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在吟诵表演中让学生更
加感受到祖国语言的博大精深。丰富学生的知识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 (2)提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。 (3)了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 (4)加强学生思想道德建设。通过"国学经典诵读"教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 四、活动安排和措施： 利用每天语文晨读10分钟、课前展示2分钟，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 1、每日晨读、课前诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师，分组背、个别背、接龙背、默背...... 2、每周一节课，进行经典吟诵，完成《弟子规》里的内容，并开展一定的读书交流活动。 3、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
五年级语文校本课程教材： 语言交际——采访的一般提问 训练提示： 1.进一步有目的地去了解一个人；培养先想后说的习惯，提问要有针对性及学习提问的技巧，并在提问中注意文明礼貌。 2. 要根据不同人物的特点、职业，运用不同的形式，注意当时、当地的情况训练自己采访他人的能力，要求能先拟好采访提纲，注意采访时的语气，使采访在较和谐的气氛中进行，努力让采访有好的成效。 训练要求： 1. 采访是一项较复杂的工作，应因人而异，有的可以单刀直入，有的则要兜圈子慢慢地切入主题。 2. 掌握采访的一般方法，运用不同形式提出不同的问题，培养应变能力。 逐项训练： 1.去采访学习成绩一直在班中前三名的××同学： 例文： （1）问：您好！老师同学公认你是一名好同学，学习很突出，尤其在学习上有很好的方法，我要把你的学习经验介绍给大家，想问你几个问题好吗？ （2）问：您喜欢学习吗？您感到学习乏味吗？平时您是如何来学习的？请您从预习、上课、作业、复习等几个方面来谈谈。 （3）问：预复习有必要吗？进行预复习有什么好处呢？ （4）问：学习上您遇到过困难吗？您是怎样解决的呢？请用具体例子说明一下。 （5）问：最后请您给那些学习成绩不够理想的同学说几句话，好吗？ 2.采访先进学生，可以用敬佩、羡慕的语气，采用提问式进行采访。 例文： 你好，××同学！在本学年中，你被评为了我们江阴市的文明少年，这是你本人的荣誉，也是我们青阳实验小学的光荣，作为《蓓蕾电视台》的记者我想向你提个问题，好吗？ 你被评为市的文明少年后有些什么感想？ ××同学，我想你平时一定是讲文明讲礼貌的，我想问平时你是怎么做的呢？ 如果有些同学妒忌你，你将如何对待呢？ 今后你有什么打算呢？ 3.采访后进学生，则要用关心亲切的语气，采用谈心式，进行采访。
小学三年级数学校本课程教案 第一单元速算与巧算 教案目标： 1.让学生知道什么是补数。 2.掌握巧算方法，培养学生勤于动脑的好习惯 第一课时：加法中的巧算 1.什么叫“补数”？ 两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…，就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如：1+9=10，3+7=10， 2+8=10，4+6=10， 5+5=10。 又如：11+89=100，33＋67=100， 22+78=100，44+56=100， 55+45=100， 在上面算式中，1叫9的“补数”；89叫11的“补数”，11也叫89的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数，如何能很快地算出它的“补数”来呢？一般来说，可以这样“凑”数：从最高位凑起，使各位数字相加得9，到最后个位数字相加得10。 如：?87655→12345，?46802→53198， 87362→12638，…
下面讲利用“补数”巧算加法，通常称为“凑整法”。 2.互补数先加。 例1巧算下面各题： ①36+87+64 解：①式=（36＋64）＋87 =100＋87=187 3.拆出补数来先加。 例2①188＋873解：①式=（188+12）+（873-12）（熟练之后，此步可略） ＝200+861=1061 4、练习 (1) 99+136＋101 (2) 1361＋972＋639＋28 (3) 548＋996 (4) 9898＋203 5、小结 第二课时减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去。 例1 、300-73-27 解：式=?300-（73＋27） ＝300-100=200 2.先减去那些与被减数有相同尾数的减数。
仅供参考【整理】小学“国学启蒙校本课程家长开放日”方案：思想一、指导 家长开放活动以“我们尽心，家长放心，孩子开心；我们诚意，家 长满意，孩子受益”为主题，展现校园风貌，彰显学校国学启蒙教育 理念，展示师生风采，创设和谐育人氛围；让家长亲身经历子女在校 的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学 校，参与评价，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩 子在校学习生活和能力表现的了解，增进家校联系。二、活动目的： 1、利用“开放日”这一载体，传播学校、教师的教育观、教学观、 管理观。加强沟通，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸 纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。 2、让家长亲身经 历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听 心声；走进学校，提升理念。、成立校级家长委员会，为学校的规 划和发展出谋划策。 3 三、活动内容及安排： 本次家长开放日活动共分为“风采课堂、班级特色、阳光之约”版 块。习字一刻钟第一版块——“风采课堂”班级）1一（国 学课程内容（执教者） 仅供参考【整理】 ）一（z 2 《中国戏曲欣赏》）一（3 《怀素写字》z ）二（1《快乐端午节》z ）二（2 《多姿多彩的偏旁》z
）1《有趣的纸》 z 三（ ）2《京剧欣赏》z 三（ ）1z 四（《声律启蒙诵读》 ）2z 四（《生活中的古诗》）四（3《春联趣谈》 z ）五（1 《古诗书写》z ）2《国画》 z 五（ ）3z 五（《对联趣谈》 ）六（1《中国剪纸》 z ）2《结构中的对比关系》 z 六（ z《祖冲之与圆周率》 第二版块——“班级特色” 教室的布置，旨在充分展示各位同学在学校的学习的点滴进步、生活中的兴趣爱好，体现和谐的班集体、温馨个性的教室环境。在班级张贴学生的特色作业。． 仅供参考【整理】 第三板块——“阳光之约” 通过家长课后填写的问卷调查，请家长留下宝贵的意见，以供学校和教师的工作不断地改进。同时并成立池墨小学校级家长委员会，共同商讨学校发展大计。四、活动时间： 分点4020日下午120xx 年5月五、参加人员： 全校师生、全体家长 :六、家长开放日活动过程具体安排 负责人内容地点时间
小学二年级语文教案：校本课程 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？ 2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。 3、学生齐读课题。 二、初读感知古诗的意境。 1、学生借助拼音自由读古诗。 2、同桌互读，纠正字音。 3、指名读古诗，师生评价。 4、教师范读。生再读古诗。 三、图文结合，再读感悟。 1、指名读古诗。 2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流： （1）我从桃红看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。 （2）我还从柳绿看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。 （3）我补充一点，我是从莺啼得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词莺歌燕舞 4、用图帮助学生理解宿雨、山客犹眠。 5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。 6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。 （1）、男生读。（2）、女生读。（3）、齐读。（4）小组比赛读。 四、背诵积累。 1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。 2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。（2）、同桌对背。（3）指名背诵。（4）、学生齐背。 教学反思： 我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
一、基本项目石 1．课程名称：语文·生活 2．开发老师：XX 3．教学材料：教材拓展、自编 4．课程类型：选修课 5．授课时间：30课时 二、背景 在新一轮的基础教育改革的春风吹拂神州大地的今天，我国课程结构日益走向了多元化的发展方向，国家课程、地方课程、校本课程三级课程制初见端倪。校本课程已日渐成为我国课程结构中有机组成部分。《语文课程标准·教材编写建议》中就指出“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”而《基础教育课程改革纲要》则更明确要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。学校和地方课程占总课时数的10％-25％。”可见开发校本课程是教育教学改革的需要，是我们一线教师义不容辞的责任和义务。 语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。要想培养有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。由国家统一编制的
单一的课程结构已不能适应教育的潮流，不能适应语文教育的需要。要达到语文教育的目的就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程，尤其是语文教师应根据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程，充分挖掘当地、学校的语文课程资源。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因而语文也就具有社会性，这就决定了学语文就不能单靠国家统编的几本教材，死啃这几本书，最终连纸上谈兵都不会。学语文要放大到社会的大环境中去应用、掌握。语文与生活、与社会的联系密不可分。离开了我们具体的生活环境、文化环境,我们的语文学习就成了无源之水、无本之木,各个学校的生活是具体的、特殊的,各个学校的文化环境和氛围是具体的、特殊的。国家统编的课程是无法，也不可能把这些具体的、个别的东西包罗在内。这些具体的生活环境、文化环境是学习语文的宝贵资源,而且是必需的资源。因而这又是语文校本课程开发的重要原因之一。 基于以上认识，我们将开发语文校本课程作为一个重要研究课题，在用足现行国家教材的基础上，以自编校本教材为主体，以其他综合性语文活动为补充，初步构建起了有我校特色的语文校本课程。 三、指导思想 1．以马克思主义为指导，坚持邓小平同志“教育要面向现代化、
小学三年级校本课程教案 1 珍惜劳动成果 教学目标 认知： 1．知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果，它们来之不易。 2．懂得珍惜劳动成果是一种美德，是尊重劳动人民的表现。 情感： 1．以珍惜劳动成果为荣，以浪费劳动成果为耻。 2．尊敬珍惜劳动成果的人，愿意向他们学习。 行为： 1．珍惜日常生活用品和学习用品，不损坏，不浪费。 2．见到同学不珍惜劳动成果，加以劝阻。 教学重点：使学生懂得“劳动成果来之不易，社会财富，都要爱惜的道理。” 教学难点：引导学生养成珍惜劳动成果，勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。教学过程 一、创设情境，把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。 二、演示图片1：聪聪飞过白云，飞过大地，来到了他向往已久的快乐城－－北京。 师问：同学们，你们猜猜，聪聪最先到了哪里？ 学生回答：故宫，长城。 师答：不是，原来他先来到了小学食堂里，他一定是饿了，已经狼吞虎咽地吃起来。 出示把面包吃一半扔一半的图片。 学生提问：老师，他怎么没吃完就扔掉了，这样太可惜了。 演示动画：《儿童营养面包的由来》 学生回答：老师，我也找到一个。古诗《锄禾》，我想聪聪读了这个，一定就知道这粮食来得有多不易啦！ 师问：同学们，谁能告诉我，刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序？ 学生回答：11道工序。 师问：那你们想想要用多少人力和物力呢？ 学生回答：很多很多。很不容易。 教师提问：那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢？ 学生回答：董必武的女儿谁做得对，因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了，她知道粮食来之不易。 教师小结：同学们说的很对，我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的，许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这