口语交际注意说话的语气
【教学目标】
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【重点难点】
重点：
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
难点：
与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
俗话说“一句话能让人笑，一句话也能让人跳。”你知道这句话是什么意思吗？
学生自由畅谈。
PPT课件向学生出示故事《借钉锤》
引导学生展开讨论：
为什么路路没有借到钉锤？
为什么维维能顺利借到钉锤呢？
教师引导：因为维维说话客气，懂礼貌。而路路却没有礼貌。看来，在和别人的交往中，说话的语气就特别重要，这节课我们就一起来学习——注意说话的语气（板书）。
二、对比感知
1.同样的一个意思，但在说法上却大有讲究，如在说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，如果语气不恰当，就可能会把人得罪了。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同。
（1）出示两组句子，学生自由朗读，再指名学生读。
第一组：我不是故意的！
我不是故意的。
第二组：阿姨，请您让一些。
阿姨，请您让一下好吗？
（2）同桌讨论：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？
（3）指名回答。
（4）老师根据学生回答，小结:
第一组“我不是故意的！”和“我不是故意的。”这两句话的语气不一样，第一句用的感叹号，是命令的语气，语气比较生硬；第二句更强调了道歉，比较有礼貌，第二种说法好。
第二组两句话的意思差不多，但第一句诗命令的语气，第二句是商量的语气，对长辈说话要用商量的语气，因此第二种说法更好。
三、创设情境
1.老师创设情境：在生活中，我们会经常碰到下面的情况——
情景1：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
情景2：上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……
情景3：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2.当遇到这些情况你应该怎么办呢？
情景1
妈妈，我不喜欢弹钢琴，我更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？
妈妈，我这真的很喜欢画画，老师也夸我画得好，我想学习画画，您看行吗？
妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师吗”？我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画吧，好不好？
情景2
对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后雨天我会提早出门的。
对不起，老师，今天我起床迟了，所以迟到了，以后我肯定会早点起床的。
对不起，老师，今天我迟到是因为妈妈的电动车轮胎突然没气了。修好轮胎赶过来就来不及了。
情景3
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得及时关哦。
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮忙关了，以后要记得关哦。
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦。
3.以四人小组为单位进行模拟交际，选择感兴趣的话题，把当时的情景演一演，小组推荐说得最好的人到全班进行交流。
老师引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白，二是说话的语气让人感觉舒服。
四、拓展延伸，课堂小结
1.通过刚才的表演，你明白了什么？
老师总结：通过今天的学习，我们明白了说话时要注意语气，态度要温和，要有礼貌，希望每位同学在今后的学习、生活中都能做一个文明的好孩子。
2.跟老师一起读儿歌。
小朋友要牢记，对人说话有礼貌。
早晨见面问声早，平时互相问问好。
若求人，请字先，最后别忘说谢谢。
犯错了，对不起，回答请说没关系。
做个文明好孩子，人人夸奖争第一！
【教学反思】
低年级的学生喜欢听故事，因此在本次教学过程中我通过有趣的小故事导入新课，能使学生的情绪处于兴奋状态，从而更好地投入到新课文的学习中。然后通过对比感知，比较两种说法在语气上的不同，培养了学生的观察能力、倾听能力，也使学生明白了说话语气的重要性。
而且口语交际能力应该在具体的交际情境中形成，表演也是口语交际中最常用的方法之一，因此我在小组表演前进行了明确分工，帮助学生明确自己的任务，并使他们积极地参与其中，在表演中实现了全员参与式的互动。
在最后，将朗朗上口的儿歌引入课堂，使课堂充满情趣，便于学生们熟记知识，还可以陶冶他们的情操，在轻松，愉悦的氛围中结束这次教学。