永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：黄微、单钟辉班级：_______________ 姓名：_________________ 使用时间:2013年3月
Section A 2a-Grammar Focus 第二课时
【学习目标】
1.记住并能够运用下列单词短语：
one cup of yogurt(一杯酸奶)，watermelon(西瓜)，teaspoon(茶匙)，honey（蜂蜜）
2.能熟练运用how many和how much来提问可数名词和不可数名词。
3.通过听力练习，提高听力能力。
【学习重点、难点】
how many+可数名词复数/ how much+不可数名词。多少？
【教学过程】
一．导入新课，展示学习目标： 5 minutes
1. Warming up.
2. Review the process of making a banana milk shake.
3. Show the learning aims.(展示学习目标)
二．自主学习：
(一) 写出下列单词或短语：5 minutes
1.多少（接不可数名词）_____________
2.多少（接可数名词复数）_____________
3.酸奶_____________
4.西瓜____________
5.蜂蜜__________
6.一杯酸奶_____________
（二）Students write the words and phrases on the blackboard, others check the answer.
（三）教师领读单词
（四）重点句型：5 minutes
1.--How many bananas do we need?
--We need three bananas.
2.--How much yogurt do we need?
--We need one cup of yogurt.
三．合作探究： 5 minutes
1.How many 和How much 的区别是什么？
四．学生展示。10 minutes
1. Make a dialogue. 2c.
五．扩展提升10 minutes
（一）听力：
1.Listening 1a and 2b. Then check the answers with your classmates. （二）教师精讲点拨：
1.how many +可数名词复数多少
how much+不可数名词多少
how much 多少钱
2. one cup of yogurt 一杯酸奶
3.可数名词：banana, apple, oranges, watermelon, teaspoon
不可数名词：yogurt, honey,
六．反馈交流，随堂检测： 5 minutes
1. --__________ yogurt do we need?
--One cup.
A．How much B. How many C. How long
2.--_________ bananas do you want to buy?
--Three.
A. How many
B. How much
C. What
3. Please ___________ some water into my milk.
A. cut
B. pour
C. peel
D. Make
3.--________ do you make an apple milk shake?
--First peel an apple.
A.When
B.What
C.How
七．家庭作业：
turn on 打开turn off 关闭，turn除了这两种用法外，还有哪些用法，请归纳总结！
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【课后反思】1.我的收获：
2.我的困惑：
开学第一课 待王学校王宁 一、聊一聊——拉近你我 话题一：又一个漫长的寒假过去了，假期里你都干些什么了？有什么收获和感触？小组里说一说。 话题二：又一个新的学期开始了，回顾过去，你在语文学习方面有什么打算？还有什么困惑需要老师帮助的？ 【意图】分别近一个月的孩子们见面一定有好多话要说，但主动交流能力有限，话题的创设既让学生相互交流、增进了解，又将孩子们暑假里“放飞”的心拉回课堂，牵引意识思考。 二、讲一讲——感悟道理 教师讲故事，学生讨论，教师总结。 讲述故事一：一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 （——面对困难，只有勇敢面对，努力寻找解决的办法，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。） 讲述故事二：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ （——鹰，只要想飞，能勇敢地展翅，就会翱翔蓝天。相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。） 讲述故事三：开学第一天，大哲学家苏格拉底对他的学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？
《花钟》第二课时教案 王佳教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们平时靠什么来掌握时间？ 2、板书课题，生齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、学习第三自然段，体会用词准确 1、自由读第三自然段。 2、交流：什么是花钟？ 3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。 4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”这个词语的准确） 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累) 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放…… 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 5、指导练笔：中午十二点左右，午时花————————。 6领会“不同的花开放的时间也不同” 三、学习第二自然段，探究花开原因 1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。 2、交流：小结板书 3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
《江南的冬景》典型教学设计 【课程分析】 《江南的冬景》是苏教版（第六版）高中语文必修一第四专题《像山那样思考》中第一板块“大地的眼睛”中的第一篇。本专题共有“大地的眼睛”和“与造物者游”两个部分，从对自然的描绘到抒发人生感慨再到思考人与自然的和谐，是一个感性上升到理性的过程，很系统地展现了人的认识发展过程。这篇文章处在第一板块，作者用饱含深情的笔调描绘了一幅江南暖冬的水墨画，抒发了深深的喜爱和赞美之情。我认为在教授这篇课文时重点是要培养学生的品味鉴赏美和学习表达美的能力，从而构建开放、有序的语文课堂。 该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇。郁达夫散文的美学特点可以概括为：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。《江南的冬景》比较明显的体现了郁达夫散文的美学特征。郁达夫非常善于将自然景物描写和民俗描写结合起来写，用简约的语言勾勒出富有人文气息的情境。他并不贬低其他的参照物的美，来提升自己笔下的情境之美，而是着意用简单的语言将不同品质的美烘托出来，因而舒缓有致，柔和淡雅，引人入胜。 美本是个抽象的感觉，但对于文学作品中的美，我们却可以通过鉴赏来使之形象起来。本文中的相关景物描写都堪称经典，我们完全可以在鉴赏的过程中去学习这种“抓住景物的典型特点”的写作方式。 教学重点是：学习写景状物的精髓——抓住景物的特点。 教学难点是：分析文本，如何将抽象的美用具体的方式表达出来。 【学情分析】 授课班级是高一新生，B层班，学生学习基础和能力一般，学习习惯也不是很好；本文又是一篇经典之作，难度不小，所以本文的学习目标达成度预期不宜过高。 从课程进度来看，本学期学生已经学了几篇散文，在散文解读上已经具备了一定的能力，而且经过了上个单元“月是故乡明”的学习，学生也具备了一定的文本研读的能力。从审美愉悦的角度看，高一的学生处在花样的年华，他们特别喜欢浪漫美好的东西，而《江南的冬景》这篇课文文质兼美，能带给学生性情的陶冶。所以，无论是知识层面还是情感层面，《江南的冬景》都是一篇很好的学习素材。 【学法设计】 根据新课程改革的标准，并严格按照《诱思探究教学论》的要求，本课力求充分调动学生学习的积极性，教师走下讲台，以学生为主导，引导学生自觉地思考，积极地讨论，以饱满的热情投入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来。 依据张熊飞老师《诱思探究教学论》提出的学生认知的三个层次——“观察——思维——迁移”，本课也设置了三个具体的认知层次“发现美——鉴赏美——感悟美”。 1、通过“诵读”来整体感知文章，去在读书声中感知江南的冬景的美丽韵味。 2、通过“问题引导”来让学生进入“独立思考以及合作探究”的学习活动并结合部分的“精读”和“反复朗读”来鉴赏文本，“以诱达思”去挖掘江南冬景的特点。 3、通过“归纳”“概括”“总结”，让学生探寻本文写景的思路——如何让抽象的美具体表现出来。
江南大学现代远程教育第一阶段测试卷考试科目:《工程结构》第一章至第四章（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择题〖每个1分，共计15分〗 1. 减小构件裂缝宽度的最有效措施（） A. 配筋面积不变，减小钢筋直径； B. 提高混凝土强度等级； C. 增大混凝土截面面积； D. 提高钢筋强度等级。 2. 设计剪扭构件时，当 V/ (bh0+T/ (0.8W t) > 0.25 c f c，可采取的措施（） A. 增加尺寸； B. 增加受扭纵筋； C. 增加受扭箍筋； D. 增加纵筋和箍筋配筋强度比ζ 3. 大、小偏压破坏的根本区别是（） A.偏心距的大小； B.受压一侧砼是否达到极限压应变； C.破坏时受压钢筋是否屈服； D.破坏时受拉钢筋是否屈服。 4. 钢筋混凝土构件的裂缝间距主要与（） A. 混凝土抗拉强度有关； B. 混凝土极限拉应变有关； C. 混凝土与钢筋间的粘结强度有关； D. 混凝土回缩及钢筋伸长量有关。 5. 提高梁正截面承载力最有效的方法是（） A. 提高混凝土强度等级； B. 提高钢筋强度等级； C. 增大截面高度； D. 增大截面宽度。 6. 改善梁截面的曲率延性的措施之一是（） A. 增大As′ B.增大As； C.提高钢筋强度等级； D.以上措施均无效. 7. 提高梁的配箍率可以（） A. 显著提高斜裂缝开裂荷载； B. 防止斜压破坏的出现；
C. 显著提高抗剪承载力； D. 使斜压破坏转化为剪压破坏。 8. 超筋梁正截面受弯承载力与（） A. 混凝土强度有关； B. 配筋强度?y A s有关； C. 混凝土强度和配筋强度都有关； D. 混凝土强度和配筋强度都无关。 9. 提高受弯构件的抗弯刚度的最有效办法是（） A.增大配筋面积； B. 增大截面有效高度； C. 提高混凝土强度等级； D. 提高钢筋强度等级。 10. 在极限弯矩M u 下x<2a′的双筋截面梁，（） A.As、As′分别达到fy 和fy′； B. As、As′均匀不屈服； C. As 受拉屈服，As′受压不屈服； D. As 受拉不屈服，As′受压屈服。 11. 混凝土的弹性模量指（） A．混凝土的切线模量； B. 混凝土原点模量； C. 混凝土割线模量； D. 混凝土变形模量。 12.梁的受弯构件设计中 a s指（） A.纵向受力钢筋形心到构件外表面的最小距离； B. 箍筋外表面到构件外表面的最小距离； C. 纵向受力钢筋外表面到构件外表面的最小距离； D. 纵向受力钢筋合力点到截面受拉边缘距离。 13. 规定剪力和扭矩设计值 V/bh o+T/0.8W t< 0.25βc f c，其目的是防止（） A. 混凝土不首先压碎； B. 出现斜压破坏； C. 出现斜拉破坏； D. 出现剪压破坏 14. 规定剪力设计值V<0.25βc f c bh0，其目的是防止（） A. 斜裂缝过宽； B. 出现斜压破坏； C. 出现斜拉破坏； D. 出现剪压破坏 15. 梁在斜截面设计中，要求箍筋间矩s≤s max，其目的是: （） A.防止发生斜拉破坏； B. 防止发生斜压破坏； C. 保证箍筋发挥作用； D. 避免斜裂缝过宽。 二、填空题〖每空1分，共计15分〗 1、普通钢筋混凝土结构，在其他条件不变的情况下，钢筋直径细而密，可使裂缝宽度减
三年级语文下册第四单元《花钟》 13、花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点： 1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 2.培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示： 芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？师生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
《花钟》第二课时教学设计 巷头小学黄权兴 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文，感受作者用词造句的准确，并能背诵自己喜爱的部分。 2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表现鲜花开放的好处，仿照这种特点写一二句话。 3、激发学生观察大自然的兴趣。 【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一二句话。 【教学过程】： 一、复习引入 1、上节课我们了解一个非常有趣的花钟，学习了一些生字词语，看谁掌握得最牢。投示词语，指名读。 凌晨蔷薇绽开暮色苏醒昙花湿度干燥灼伤淡雅 花蕾昆虫传播吻合花圃大致娇嫩适宜修建 争奇斗艳欣然怒放 2、《花钟》课文中的花钟是什么意思呀，你们能不能告诉老师这是一个怎样的钟。 （1）先让学生说一说，然后再投示课文的句子指导朗读。 出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ （2）师引导读出意思，读出钟的含义，如重读“钟面”“陆续”“大致” （3）边读边想象画面。 三、欣赏语言，积累 1、自主学习 花钟的设计那么巧妙，根据是什么呢？在课文的第二自然段就能找到奥秘，同学们快点去探寻。（学生自主学课文） 奥秘发现了吗？谁能读一读。
2、指导朗读 （1）师：这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作，（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。（教师读二、三种花开的句子） （2）逐句出示鲜花的画面，引导朗读。 （3）体会课文用词的丰富。 师：如果老师把第二段改成下面的句子，你们觉得好吗，你发现了什么？ 课件出示： 凌晨四点，牵牛花开花了； 五点左右，艳丽的蔷薇开花了； 七点，睡莲开花了； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊开花了； 傍晚六点，烟草花开花了； 月光花在七点左右开花了； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右开花了； 预设：单调乏味，没有情趣，语言缺乏生动形象，想象不到花的姿态。
《江南的冬景》公开课教案 学习目标： 1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。 2．交流探究，品味文章的意境美。 3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。 教学重、难点： 1．交流探究，品味文本意境美。 2．体会郁达夫散文的特点。 教学方法：颂读法、讨论法、比较赏析法。 教学过程： 一、投影学习目标（见上） 二、导入新课与作者介绍： 1．导入新课 我们这个地方一年四季中，哪个季节最美？（学生答）作家郁达夫，他选择了大家难发现美 的季节——冬季，并感受到了不同寻常的美，写下了一篇优美的散文《江南的冬景》，这 节课就让我们借用大师的一双慧眼，去发现和感受江南冬天里的美景！ 2．投影作者 三、检查预习情况 （一）朗读注意以下字的读音： 煮茗 (míng)蛰居 (zh é)曝背 (p ù) 亘古 (g èn)赭色 (zh ě) 乌桕 (ji )ù 丰腴 (y ú)正月（ zhēng）槎桠 (ch á y ā) 泊船 (b ó)中间 (jiān)搁下 (g ē) 湖泊 (p ō)间或 (ji n)à搁不住 (g é) 月晕 (y ùn)剥削 (b ō)文件夹 (ji ā) 晕头转向 (y ūn)剥花生 (b āo)夹衣 (ji )á （二）浏览文本，整体感知 课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家 3 分钟时间快速浏览课文，回答 1、作者写了江南冬天的哪几个场景？ 2、尝试给每幅画面命名。 曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图 总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。 四、选点突破，局部赏析 针对上述五幅画面，学生对午后郊游图、寒村微雨图、江南雪景图这三幅画面进行详细地赏析，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题—— 1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、作者感受如何 4、运用何种手法 (一 )午后郊游图赏析 1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温 暖的阳光。
江南大学现代远程教育2011年下半年第二阶段测试卷考试科目:《工程经济学》gcjjx03-05（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 1、下列各项中，属于投资决策静态评价指标的是。 A．净现值率B．内部收益率C．投资利润率D．净现值 2、关于投资收益率指标的叙述不正确的是。 A．经济意义明确、直观，计算简便 B．在一定程度上反映了投资效果的优劣 C．作为主要的决策依据相当可靠 D．没有考虑时间因素，忽视了资金具有时间价值的重要性 3、关于常规项目净现金流量的净现值函数的叙述不正确的是。 A．曲线与横轴有两个以上的交点B．随着折现率的逐渐增大，净现值由大变小C．是单调减函数D．与横轴只有一个交点 4、下列叙述正确的是。 A．销售收入线与可变成本线的交点是盈亏平衡点 B．固定成本包括办公费、管理费、原材料费等 C．在保本点时，减少产销量，收入线与成本线之间的距离为利润值，形成盈利区D．销售收入线与总成本线的交点就是盈亏平衡点 5、某投资方案的初期投资额为1500万元，此后每年年末的净现金流量为400万元，若基准收益率为15％，寿命期为15年，则该方案的净现值为万元。 A．739 B．839 C．939 D．1200 6、对于常规投资方案，若投资项目的FNPV(18％)>0，则必有。
A ．FNPV(20％)>0 B ．FIRR>18％ C ．静态投资回收期等于方案的计算 D ．FNPVR(18％)>1 7、某投资项目，若使用15%作收益率其净现值为500元，使用18%作收益率其净现值为-480元，该项目的内部收益率是 。 A ．16、125% B ．16、53% C ．22、5% D ．19、5% 8、用净现值法来进行多方案比较时，应选净现值 的项目。 A ．最大 B ．适中 C ．最小 D ．无法判断 9、某建设项目的现金流量为常规现金流量，当基准收益率为8%时，净现值为400万元。若基准收益率变为10%，该项目的FNPV 。 A ．不确定 B ．等于400万元 C ．小于400万元 D ．大于400万元 10、盈亏临界点产量的计算公式为 。 A ．盈亏临界点产量=单位变动成本单价固定成本 - B ．盈亏临界点产量=单位变动成本单价总成本 - C ．盈亏临界点产量=单位成本单价固定成本 - D ．盈亏临界点产量=单位成本单价总成本 - 11、某企业每年的固定成本为1800万元，产品价格300元，单位产品可变成本为200（包括销售税金及附加）元，则盈亏平衡点的产量为 单位。 A ． 400000 B ． 180000 C ． 300000 D ． 150000 12、在效益费用分析的基础上，反复分析各种经济因素发生变化时对技术方案与经济效益 评价值影响程度的方法称为 。 A ．敏感性分析 B ．盈亏平衡分析 C ．概率分析 D ．风险分析 13、决定设备合理更新期的依据是 。
13花钟 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。 教学重点 1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。 教学难点 .学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、温故知新，导入新课。 1.听写词语，引导学生自主进行检查、评价，注意纠错并进行巩固。 【课件出示】苏醒干燥适宜淡雅吻合组成 2.指名说说课文主要写了什么内容。教师根据学生的回答，引导他们再次梳理各部分的内容，明确课文各部分之间的关系，归纳“发现问题——揭示原因——实际应用”。 二、品读感悟交流体验。 （一）学习第一自然段： 1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？ 用“———”勾出来，【课件出示】 （一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……） （学生边回答老师边贴鲜花图片） 2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放…… 3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4.学生自读，互读，感悟。 （二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主） 1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2.合作学习： 请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么
《花钟》教学设计 教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。 教学过程： 一、【导入】创设情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？ 师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。一起读课题 生：花钟。 通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确） 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。 二、学习第三自然段 1、再次交流：什么是花钟。 2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读） 4、生齐读第3自然段。 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）： 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放…… 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 三、学习第二自然段，探究花开原因
《江南的冬景》学案 一、学习目标 1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点 2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言 3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系 4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情 二、整体感知 1、文学常识 郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。有《达夫散文集》《达夫游记》等。 2、给下列画线字注音 煮茗煊羊肉蛰居间或曝背 铭刻闽粤丰腴乌桕赭 槎桠远阜恣意 3、识别下列形近字 蛰渲恣茗腴 蜇暄姿铭谀 螫煊咨 4、积累下列词语（释义） 静谧 聆听 万籁
煮茗 煊 蛰居 垂暮 恣意享受 闲步逍遥 狂放不羁 亘古如斯 青天碧落 莫名其妙 地滨大海 物阜民丰 5、辨析下列近义词 （1）袒露裸露 （2）粗犷旷达 （3）景况景遇 （4）悠闲安闲清闲 （5）蛰居谪居 三、文本导读 （一）自主探究 1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？
2、散文，讲求“形散而神不散”。所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？ （二）合作探究 1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。“民俗”体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味……”这些民俗描写有何作用？ 2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达文章的中心服务，同时也应当增强文章的文化质感。本文多处引用诗文，其表现的主旨是什么？ 3、写文章讲究笔法，如《诗经》“六义”中的“兴”，就是“先言他物，以引起所咏之物”。有时候用笔可以“言在此，而意在彼”，有时候则可以宕开一笔，再转入正题。但这些均非闲笔，是立意笔法所需。本文的题目是“江南的冬景”，但作者开笔即写北国冬天，文中也一再提到北方的冬景，甚至写到日本人、德国人喜欢徒步旅行的情景，这些是不是闲笔？ 4、宋人韩拙在其《山水纯全集·后序》中写到：“人为万物之最灵者也，故人之合于画，造乎理者，能尽物之妙。”即“人物”画入画中，可使“景物”尽乎其妙，画理如此，作文之道理亦然。本文是一篇写景散文，但却在好多处写到了江南冬日人物的活动，对此应如何理解？ 四、拓展延伸 阅读下文，完成文后的问题。 白马湖之冬 夏丐尊 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，
江南大学网络教育第一阶段江南大学练习题答案共三个阶段，这是其中一个阶段，答案在最后。 考试科目:《工程经济学》第章至第章（总分100分） __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一单选题 (共15题，总分值15分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。) 1. 经营成本中包括( )。（1 分） A. 工资及福利费 B. 固定资产折旧费 C. 贷款利息支出 D. 无形资产摊销费 2. 使用年限在一年以上，单位价值在规定标准以上，并在使用过程中保持原有物质形态的资产 是( )。（1 分） A. 固定资产 B. 流动资产 C. 递延资产 D. 无形资产 3. 提高工程技术实践活动的( )是工程经济分析与评价的出发点和归宿点。（1 分） A. 收入 B. 支出 C. 效益 D. 经济效果 4. ( )出版了被誉为工程经济学经典之作的《工程经济学原理》一书，被誉为“工程经济学之 父”（1 分） A. 惠灵顿 B. 戈尔德曼 C. 格兰特 D. 菲什 5. 总成本费用扣除折旧费、摊消费、维简费以及( )后即为经营成本。（1 分） A. 燃料费 B. 工资 C. 利息 D. 福利费 6. 成本和费用的区别在于( )。（1 分） A. 成本是针对一定期间而盲的 B. 费用是针对一定的成本核算对象而言的 C. 费用是针对一定期间而言的 D. 费用是针对某工程而言的 7. 资金成本不包括( )。（1 分）
A. 取得资金使用权所支付的费用 B. 投资的机会成本 C. 筹资费 D. 资金的使用费 8. 在工程经济学这门学科中，( )处于支配地位，因此，工程经济学属于应用经济学的一个分 支。（1 分） A. 工程 B. 经济学 C. 技术 D. 哲学 9. 对特定消费品或消费行为的流转额或流转量所征的税称为( )。（1 分） A. 营业税 B. 增值税 C. 消费税 D. 所得税 10. 在借贷过程中，债务人支付给债权人超过原借贷金额的部分就是( )。（1 分） A. 利息 B. 股息 C. 利率 D. 利润 11. 某企业在4年前花20000元购买一台设备，目前账面价值为5000元，如现在出售这设备可 得4000元，还可使用6年，6年末的估计价值为300元。案例中沉没成本为( )元。（1 分） A. 5000 B. 4000 C. 20000 D. 300 12. 下面关于现金流量图说法错误的是( )。（1 分） A. 现金流量图把经济系统的现金流量绘入一时间坐标图中，表示出各现金流入、流出与相应时 间的对应关系 B. 运用现金流量图，可全面、形象、直观的表达经济系统的资金运动状态 C. 用相对于时间坐标的垂直箭线代表不同时点的现金流量情况 D. 现金流量的性质（流入或流出）是对所有的人而言的 13. 若年名义利率为12%，每季计息一次，则年实际利率为( )。（1 分） A. 1% B. 3% C. 12% D. 12.55% 14. 工程经济分析的核心原则是( ) 。（1 分） A. 可行性原则 B. 差异化原则 C. 经济效益原则 D. 不确定性原则 15. 设银行利率为6%，按复利计算，若五年后想购买一辆价格为16万元的设备，现在应存入 银行( )万元。（1 分） A. 10 B. 12 C. 13 D. 16 二多选题 (共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。) 16. 我国目前主要的税种包括( )等几个大类。（2 分） A. 流转税 B. 资源税 C. 财产税 D. 所得税 E. 特定目的税
《花钟》教学设计 郭晶 教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第 1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2、3自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个 词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意 与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比 如”、“还有的”连句成段。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受 师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？
《花钟》教学设计 教材分析： 《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 教学目标： 知识与能力 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能尝试背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、在深入理解课文内容的基础上，体会作者的表达方法和用词的准确性。 过程与方法 1、利用多媒体创设情景，激趣导入。 2、入境入情，抓住重点词句，自读自悟。 3、走出文本，拓展练习，学习作者写作方法。 情感态度与价值观 培养学生对自然、对科学的热爱；养成留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。 教学重难点： 重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 难点：课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放。 教学准备：课件 教学过程： （一）欣赏画面，悄然入情 1、激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 2、用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，
芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！ （二）自由读文，发现秘密 引：究竟有什么秘密呢？就让我们继续走进课文。请同学们再一次自由读课文第一自然段，边读边想：读了课文之后，你发现了花的什么秘密？ 学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。课文向我们介绍了那几种花呢？指名回答。 老师收集九种花的图片，想看一看吗？并适时播放课件（九个时段的九种花），图片展示：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生回答)。 （三）归纳现象，品味美文。 1．你最喜欢哪种花？赶快把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，可以边读边做动作，看看谁就像这些盛开的花朵。 学生美读句子时，我及时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一颗小星以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子。 2．读写结合，学表达。 出示课后练习题（牵牛花，蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花）。让学生填空。 用课件出示句子“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……” 与课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。 作者在描写这些花开时，抓住了花的颜色、形状、时间、动作以及心情等来描写，增强了表达效果。 3.省略号告诉我们什么？同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们
《江南的冬景》课前预习学案 一、预习目标 找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每 幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。 二、预习内容 1给标线的字注音: 煊羊肉（)蛰居（) 乌柏()赭色（) 槎桠（)给予（）剥花生米(）剥削（) 拿出纱衫来着（)用不着（）夹衣()夹克（) 泊船（）湖泊（）月晕（）晕头转 — 向 （) 搁笔（）搁不住（) 2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。 3、概括作者对江南冬景的感情。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 课内探究学案 、学习目标
1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。 2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。 3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。 重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。 二、学习过程 品味语言，全心体验 1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？ 2 、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。 3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。 合作探究，感受真情 1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言 朗诵最喜欢的画面。 课件投影： ⑴写了哪些景物？ ⑵景物有何特点？ ⑶作者感受如何？ ⑷运用何种手法？ 3 、寒郊散步图赏析 ⑴所写之景： ⑵景物特点：
江南大学网络教育第二阶段练习题及答案，这是其中一个阶段共3个阶段。答案在后面 考试科目:《工程经济学》第章至第章（总分100分） __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一单选题 (共15题，总分值15分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。) 1. 某股份有限公司购进一台设备，买价为300000元，净残值率为5%，使用年限为5年。企业 选用年数总和法计提折旧，则该设备第4年计提的折旧额为（）元。（1 分） A. 38000 B. 22000 C. 17000 D. 19000 2. 财务评价是根据（），计算和分析项目的盈利状况。（1 分） A. 预期市场价格 B. 现行市场价格 C. 历史市场价格 D. 影子价格 3. 如果某一分部的对外营业收入总额占企业全部营业收入总额（）及以上的，则不需编制分 部报表。（1 分） A. 100% B. 90% C. 80% D. 70% 4. 建设项目经济评价的第一步是（）。（1 分） A. 确定项目的投资规模 B. 确定融资渠道 C. 确定投资主体 D. 财务评价 5. 下列各项，（）不属于财务会计报告的构成内容。（1 分） A. 财务情况说明书 B. 会计报表 C. 会计报表附注 D. 审计报 6. 在财务评价指标中，项目在整个计算期内，各年净现金流量现值累计等于零时的收益率，称 为（）。（1 分）
A. 财务净现位 B. 投资利润率 C. 财务内部收益率 D. 投资利税率 7. 在可行性研究中，为投资开发的工程项目的决策提供技术、经济、生产等各方面的依据，作 出详细的技术经济评价，提出最后的结论的阶段，称为（）。 （1 分） A. 机会研究 B. 初步可行性研究 C. 预可行性研究 D. 详细可行性研究 8. 项目决策分析和评价的工作阶段中，重点进行投资环境分析，鉴别投资方向的阶段称之为 （）。（1 分） A. 编制项目建议书阶段 B. 投资机会研究阶段 C. 初步可行性研究阶段 D. 可行性研究阶段 9. 净资产收益率指标的计算公式是（）。（1 分） A. 平均净资产/净利润×100% B. 净资产/毛利×100% C. 净利润/平均净资产×100% D. 毛利/净资产×100% 10. 工程项目可行性研究的核心问题是（）。（1 分） A. 技术选择 B. 经济评价 C. 市场调查 D. 厂址选择 11. 项目在整个计算朗内，各年净现金流量现值累计等于零时的折现率，称为（）。（1 分） A. 财务内部收益率 B. 投资回收期 C. 财务净现值 D. 投资利润率 12. 企业计提的无形资产减值准备应计入当期的（）。（1 分） A. 其他业务支出 B. 营业外支出 C. 管理费用 D. 投资收益 13. 下列款项中，（）发生的时点计入财务现金流量表中对应的年份。（1 分） A. 折旧 B. 所得税 C. 应付款 D. 应收款 14. 在工程经济评价中，反映项目计算期内各年的利润总额、所得税及税后利润的分配情况的 财务报表，称为（）。（1 分） A. 现金流量表 B. 损益表 C. 资产负债表 D. 资金来源与运用表 15. 可行性研究一般要回答的问题不包括（）。（1 分） A. 市场及资源情况如何 B. 项目立项时间 C. 融资分析 D. 建成后的经济效益