广东技术师范学院
微格教学实施方案
学院班级专业数学与系统科学学院
2013 级
数学与应用（师范）
时间2015- 2016 学年二学期
一、微格教学简介
1、课程性质：
微格教学（ Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前
培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。
必修考查课程
2、开课学期：第七学期
3、适用专业：数学与应用数学
4、实施条件：
先修《中学数学教材教法》
二、教学目的要求：
1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。
3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。
4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。
三、教学内容及要求：
1 第一教学板块：试教说课技能
（ 1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。
（ 2）时间： 10-15 分钟 / 每人。
2、第二教学板块：试教基础技能
（ 1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/ 演示技能（2）时间： 7-8 分钟 / 每人。
3、第三教学板块：试教综合技能
（ 1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能能 / 组织技能”训练。
（ 2）时间： 7-8 分钟 / 每人。/ 提问技能”训练。/ 变化技能 / 结束技
4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。
（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导
入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。
（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养
学习方法。声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。
（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展
示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。板画书写规范迅速，条理清晰，布局
合理并能熟练使用多媒体教室的设备。
（4）要求完成讲授内容时进行知识归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。 .
（5）时间： 10-15 分钟 / 每人。
四、教学技能训练实施步骤：
五、教学安排表：
周次起讫日期内容
1 2.23-2.24
13 数师 1、2 班教学实践、录像与点评（第
一、二轮）
23．1-3.2
13 数师 1、2 班教学实践、录像与点评（第
三、四轮）
备注： 1、13 数师 1、2 班分别成七个小组，13 数师 1 班第一周和第二周的星期三两天训练， 13 数师 2 班第一周和第二周的星期四两天训练，所在
教室均为工业中心微格教室。
2、每人教学内容由授课学生自选，须选用本学科专业内容。
3、每人须在角色扮演前认真写好微型教案，并在组内反复试教，以确
保教学效果。
4、学生角色扮演时各种技能训练适时交替选择，听课学生应积极配合
上课。
5、教师点评时，授课及听课学生均应参加，其他学生也可参加。
6、摄录像和学生互评分别在不同教室同时进行。
7、第二轮角色扮演前应根据第一轮角色扮演情况修改好微型教案，原
则上另换课题。
8、微格教学技能训练结束后，每个学生及时进行小结，并撰写心得体
会。
9、教学安排表若因假日等发生变动，各组摄录象和反馈根据安排表前
后顺延。
微格教学学生分组名单
第一
组
第二
组
第三
组
第四
组
第五
组
第六
组
第七
组
备注：1、每组第一位同学任组长。
2、组长负责协助组织本组试讲、录像、点评、考勤、评价单及小结的收
集等工作。
七、考核评价及成绩评定：
1、评价标准见《微格教学实训报告》
2、成绩评定：按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。
八、教材及主要参考书
教材：自编教案
参考书：
陈传峰主编微格教学教程海南出版社2001
孙立人主编微格教学理论与实践研究科学出版社北京1997.3附录：微格教学教案编写
一、教案应包括的内容：
1.教学目标：表述要具体、确切，便于评价；
2.教师教学行为：按教学进程，写出教师的活动（讲授、提问、实验等）；
3.应用的教学技能要素：教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能
行为要素，在对应处注明；
4.学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的行为；
5.教学媒体：
6.时间分配：预计教师行为、学生行为持续的时间。
二、微格教学教案示例（导入技能训练）
学校日期
科目物理课题平面镜成像主讲人
教学目的引入平面镜成像学习：以惊奇心理引起学习动机。能够运用光的反射规律解释平面镜成像。
时间分配教师行为教学技能及学生学习行教学媒体（分钟）（如：提问、要素为
讲解等内（运用的技（预想学生
容）能及要素或回答、讨论
者目的）等）
0同学们好！导入、提问预备状态、
现在上课。（促进参集中精力
前面我们学与，引出原回忆
习了光的反有认知结构举手回答
射规律，着中的相关内
重讲解了光容）
的反射定
律，接下我
要请同学背
一下。请举
手！
1.0回答的很导入（促进黑板作图
好，接下来参与，引出
我们一起来原有认知结
完成一个光构中的相关
路图。内容）
2.0Very good!导入（适时
不仅记住了反馈）
上节课的知
识，更重要
的是理解
了，记住：
理解有助于
长期记忆。
3.0我们上节课导入、提问回答：在反还做
了一个（与新内容射现象中，有趣的
实建立联系）光路是可逆
验：如果你的
在一块平面
镜中看到了
同桌的眼
睛，同桌也
一定会在那
平面镜中看
到你的眼
睛。我们知
道，这是因
为什么？
4.0对。但是，导入提问回答：不是。
同学们，我（引起注思考
们看到的是意、引发思
真实的眼睛考、明确教
吗？真棒，学目标、形
其实我们在成学习动
平面镜中看机）
到的是眼睛
的“像”，看
得见，却摸
不着。
今天我们学
习第3节：
平面镜成
像。
4.0如果手不托导入、提问惊奇，注意筷子提米实
着，而去拿（引起兴力高度集验器材（包
筷子，大家趣，引起学中，思考和括杯子、米、
猜会有什么生学需想筷子）
果？杯子要、形成学察，思考
和米于平期待）
衡状，是
什么原因？
提示：从二
力平衡考
，除了重
力外，受
什么力？
4.5！有一入（明确回答：除了板：
5.0个力（摩擦教学目，重力有一第十摩
力）。形成学个力，是摩擦
生活中我机）擦力
到的摩擦期待研究新
力的例子很内容
多：??
今天我学
第十，
“摩擦”，研
究摩擦与哪
些因素有
关？如何减
小和增大摩
擦
三、微格实训报告
微格教学实训报告
学院：计算机科学学院
专业：数学与应用数学(师范)
班级：
组别：
姓名：
学号：
说明
1 、时间安排
（下列时间段为我会在的班级，其他时间段为学生自
己训练，我将适时抽查。）
第一周周三数师1班周四数师 2班
第二周周三数师2班周四数师 1班
2 、任务安排
每个班级有两天时间，上下午共四个时段，每位同学
在每个时段讲课或说课一次，共四次。
四次讲课或说课安排为：一次说课，两次教学技能讲
课，一次综合教学训练。
四次讲课顺序提前计划安排，尽量不改变已计划的顺
序。
3 、分组安排
每班分七组，自愿组队。每个时段所有组员讲一个内容，四个时段每人登台四次。每次其他组员为讲课人员在下面指定评价表中评价——包括打分和优缺点的评价。
一、小组基本信息
组别
组长（学号+姓名）
组员（学号+姓名）
二、说课实训评价表（20%）说
课
题
目
项内容目
1、说教材的地位说与作用
教 2、确定教学目标材3、确定重难点
10
分
说1、说学生的知识学经验
生2、说学生的技能1态度
0 分3、说学生的特点
权得评价标准
数分1．教学目标明确、具体、全面、恰当，
3
符合新课标
2．准确说明本课的教学重点和难点3 3．说明本节课所处位置及教材中的地位
3
和作用
4．教材处理符合教学目标，寓职业道德
2
教育于教学中
1. 学习的内容符合学生现实的年龄3
2. 学生具备的与该内容的相联系的知识
3点、技能、方法、能力
3.分析学生中的个体差异，如何处理，从
2
而达到整体推进
风格 4. 分析学生掌握教学内容所具备的学习
2
技巧、技能和态度
1、教法设计1．教学设计以学生为主体，有利于落实
6
2、学法设计说
3、手段选用教
法
学
法
30
分
说 1、说教学思路的教设计及其依据学 2、说教学重点、程难点的处理
序 3、说各教学环节30的时间分配
分 4、说教学设计及教学目标
2．针对重难点设计教学方法，教法多样，
运用多种手段，引导学生自主学习、合作6学习
3.教学内容重点突出，分析简练、条理清
6晰、问题设计难易适度，符合认知规律。
4.体现理论联系实际，注重动手能力的培
6养
5.选用教具合理，符合学生特点和本学科
6特点
1．课题设计结构合理，教学思路清晰，
5实践分配得当
2．突出重难点的有效解决过程5 3．课题教学活动突出学生主体性及多向
5互动
4．体现专业技能训练方法的可行性5 5．现代教学手段的合理利用（课件）5
其依据6．对学生进行有效恰当的评价，合理设
5、说教学效果的计教学反馈环节，预估教学效果5
预测
教1、语言表达1．普通话标准，表述具体、充实，层次
师2、仪表举止清楚，语言简练清晰，逻辑相强，富有感5
基3、个人风格染力
本4、板书设计．仪表端庄、稳重、举止大方，表情丰
2
5
素富，精力充沛
质 3. 应变和调控课堂能力强，教学有风格5
20 4. 板书设计合理，有层次、突出重点，字
5
分迹工整、准确、美观
小组评价（具体优势与不足，至少写 2 条优点和 2 条不足）：总
分
1
分
三、微格教学技能评价表(40%)
共两次,每次 1个专题,每个学生必须在下面 3个专题中选两个专题，建议每次上台时间为 10分钟内,讨论时
间在10分钟内。
(1)基本教学技能评价表（ 1）（20%）
演练题
目
计划时
间
评价内
权数 得
评
价
指 标
容
分
1．讲解目标明确，紧扣教点，设计合理
6
2．讲解时突出重点，繁简得当，不扯过多的
6
题外话
3．讲解能提供丰富清晰的感性认识或通俗直
6
讲解技
观案例
能 30
4．讲解时条理清晰，思路流畅，善于运用比
分
6
较分析、推理概括等方法来帮助学生提高分
析、综合、概括能力
5．讲解善于吸引学生注意，及时根据反馈调
6
整
1．演示结合的目的性与本课题内容密切结合 5
2．演示动作规范熟练流畅，并指引学生观察
5
演示技
具体步骤
能
3．演示效果清晰明显，无错漏，关键步骤能
30 分
5
重复，
4．演示完毕归纳总结，能启发学生思维 5
5．演示出现意外应对处理程度5
6．演示与讲解能够结合好
1．提问的主体明确，与课题内容联系密切5
2．提问的难易程度适合学生认知水平5
3．提问有层次，循序渐进5提问技
4．提问能把握时机，促进学生思考5能 40
5．提问能把握时机，给学生思考时间5分
6．对学生的问答善于应变及引导5
7．能适当地启发提示，点拨思维7
8．提问能得到反馈信息，师生能及时交流3
扣分1．时间控制得当，误差在合理范围-5
10 分．其他内容
2
-5小组评价（具体优势与不足至少写 2 条优点和 2条不
总分足）：
(2)综合教学技能评价表（2）（20%）
演练题
目
计划时
间
评价内权数得
评价指标
容分导入技1．教学设计合理，目标明确6
能 30 2．能自然引入新课，衔接紧凑恰当6
分3．导入内容富有趣味性、启发性，有效激发
6学生兴趣
4．教学媒体的使用恰到好处6
5．设计提出的问题明确、恰当6
1．多种变化强化方式：语言，体态，标志，
6沉默，活动等
2．语言有停顿变化，语速有变化，讲话有节
变化技
6奏感
能
3．面部表情自然、目光接触学生，有变化6 30 分
4．身体移动恰当，手势和头部动作变化自然
6协调
5．运用教学媒体、手段有变化6
1．结束有概括，简明扼要，重点突出，并使
5知识系统化
结束技2．结束时视情况作互动反馈活动（练习、提
5能 25 问、小结等）
分3．结束环节有承上启下的效果5
4．布置课后作业明确且面对全体学生5
5．结束环节安排紧凑，不拖沓5
组织教1．教学时间安排与教学内容配合良好，轻重
4学分明
20 分2．以神态、言行等方式引导提示学生进入各
4
个教学阶段
3．组织引导方法得当，能使学生始终处于积
4
极状态
4．教学过程生动活泼，教学的方式灵活多样4
5．组织管理中能体现尊重学生4扣分1．时间控制得当，误差在合理范围-5
10 分2．其他内容-5
小组评价（具体优势与不足至少写 2 条优点和 2条不
总分足）：
四、综合教学实训考核（40%）
教学评价综合评价表
教学题目
技能目的要求优（ 7-8 ）良（ 6-7 ）中（5-6 ）合格（ <5）1语言技能标准、响亮、数度适中，吐字清晰，抑扬顿挫
2导入技能简洁有力，含情有趣，联系课题紧密，有效创
设学习情景氛围。
3讲解技能表达准确、清晰，重点突出，条理清晰，层次
分明，旨意明确，例证丰富，有自我见解，无
知识性错误。
4板书技能书写端正，字迹清楚，布局规范，结构严谨，
出示合理，配合讲解，无错别字。
5提问技能意图明确，表述清楚，主题明确得当，难易程
度适中，问法有启发性，给予时间及提示，把
握时间与对象
6结束技能对主体内容有全面总结，对目标有回应，课后
有布置。
7教态表现衣着得体，仪表整洁，站立自然，巡堂从容，
目光和善，面带微笑。
8互动情况目光交流自然，语言交流充分，情感交流明显。
9文本解读结合课前提示、课后思考练习及单元提示准确
把握作者原意，不误读，有一定独立见解。
10课标精神文本解读、文章解读、师生交流都明显体现学
生主体，学习主体的观念，自助、合作、多元、
求真、求善、求美的精神贯穿始终。
13
总分
14
总体评价（至少写 2 条优点和 2 条不足）：
五、微格教学教案表
（3份微格教案装订在每个课程评价表后）
教学题目
培训
目的
教学
目的
时间授课内容技能学习行为教学媒体分配说明（预想的回答）板书内容
六、微格教学自我评价表
教学题技能训练项目
目
训练时
间
主讲自评：（对本次教学技能训练的体会与反思）
七、教学实训总评表
组别学号姓名
序
评价项目
权重得分实际得分号
1说课训练20%
2基本教学技能训练20%
3综合教学技能训练20%
4综合教学实训考核40%
总分100%
6考勤、教案及自评（由老师
100%填写）
7实际总分（由老师填写）100%
总结（备注）：
教师签名：
年月日：