《染色体变异》教案
一、素质教育的目标
（一）知识教学
1．说出染色体结构变异的基本类型。
2．理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
3．理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
（二）能力训练
1．以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
（三）学科方法训练
让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
二、重点、难点、疑点的解决办法
1．教学重点及解决办法
（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
[解决方法]
（1）让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体课
件展示雄果蝇及雌果蝇的染色体形态图，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。
（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。
（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用三倍体无籽西瓜的培育说明人工诱导多倍体育种的原理及方法。
2．教学难点及解决办法
多倍体的形成原因。
[解决方法]
多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。
3．教学疑点及解决办法
（1）区分单倍体与二倍体及多倍体的依据。
（2）如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
[解决方法]
（1）用例证的方法来明确单倍体和二倍体或多倍体的依据。
（2）用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
三、教学方法
观察法、提问法、谈话法为主。
四、教具准备
果蝇的染色体图、植物细胞有丝分裂图、花药离体培养及三倍体无籽西瓜育种图。制作多媒体教学课件。
五、教学步骤
[新课导入]
回忆上节课所讲的基因突变与基因重组的相关知识。
提问：什么是基因？基因与生物的性状有什么关系？基因与染色体有什么关系？
讲述：基因发生改变会导致生物性状发生改变，那么如果染色体发生了改变，是否也会导致生物的性状发生改变呢？这就是我们这节课要学习的内容。首先我们看一个例子：多媒体展示音乐“天才”舟舟的简介，并播放相关视频激发学生兴趣。
（一）染色体变异的概念：
从舟舟的例子我们可以分析得出，染色体数目的变化会对生物的性状产生一定的影响，这就是染色体变异的一种。然后指导学生看书。
老师问：什么是染色体变异？
学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
老师问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？
学生回答：
（二）染色体结构的变异
阅读教材P85图5-5，引导学生总结出结构变异的4种类型：
1.缺失
2.增添
3.倒位
4.易位
老师简单介绍染色体结构变异的情况及相关变异例子后，接着提问：在易位这种染色体结构变异中，染色体的片段是从一条染色体移接到另一条非同源染色体上，那么如果移接到另一条同源染色体上是属于哪种生物变异呢？请举例说明。（基因重组，如交叉互换，发生在减I前期）除了染色体结构的改变外，染色体数目的改变对生物新类型的产生也起着很大的作用。
（三）染色体数目的变异：
1．染色体组
让学生观察果蝇的染色体图（图5-8、图5-9），并阅读染色体组的部分内容。
多媒体展示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？
学生答：8个染色体，4个同源染色体。3对常染色体（Ⅱ Ⅱ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。
老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？
学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。
多媒体显示图74示意果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。
老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？
学生答：相等。分别是4个，应该是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？
学生答：不同。一条一个样。因为不含同源染色体。
教师归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同但携带了本物种全部遗传信息的一组染色体叫做染色体组。并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
通过例题讲评引导学生判断细胞中的染色体组数，进一步理解染色体组的概念。
2．二倍体和多倍体
（1）二倍体：根据染色体组的概念，凡是由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体，叫二倍体。如果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。
（2）多倍体的概念和多倍体的形成：懂得了二倍体的概念后，我们常把由受精卵发育而来，体细胞中含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体。其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体。如香蕉就是三倍体。体细胞中含有四个染色体组的个体叫四倍体。如马铃薯是四倍体。此外还有六倍体、八倍体等统称为多倍体。可见，体细胞中所含的染色体组数目是我们划分二倍体或者多倍体的依据。
多倍体是怎样形成的呢？出示植物细胞有丝分裂的过程图，并提问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？细胞分裂到这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同？与其他时期有何关系？
当学生回答完这些问题后，教师很自然地引出多倍体形成的原因，是由于外界条件剧烈变化的影响或通过内因而形成的。例如在高山或沙漠地区，自然条
件（包括温度、湿度）的变化十分剧烈。当植物细胞进行分裂时，染色体已经分裂，但由于环境条件剧烈变化，使纺缍体不能形成而停止分裂。这样的细胞，核内的染色体却已经加倍了，这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。例如帕米尔高原的高山植物，其中有65％是多倍体植物。
多倍体植株的特点和意义是什么？
学生回答后老师点拨：由于多倍体植株所含染色体数目成倍增加，与二倍体植株在性状上有明显的不同。一般表现为形态上的加大，无论叶片上的气孔、花粉粒、花朵或茎杆、果实和种子都明显增大，蛋白质、糖类及其他营养物质的含量也有所提高。但由于染色体的增加而呈现出发育延缓、结实降低的情况。例如：在银幕上显示二倍体水稻和四倍体水稻的比较图，讲清楚四倍体水稻（体细胞中含有48个染色体）比二倍体水稻（体细胞中含有24个染色体）的稻粒有明显增大，蛋白质的含量提高5—50％。因此，多倍体植物在生产上具有一定的利用价值。
二倍体及多倍体都是由受精卵发育而来的，那么自然界中是否有由配子直接发育而来的生物呢？（简介雄蜂的产生过程，引出单倍体的概念）
3.单倍体
讲解单倍体的概念，是指由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。着重理解“体细胞”、“本物种”、“配子”三个生物用语，并举例说明。如：玉米是二倍体，它的体细胞中含有二个染色体组，20个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有一个染色体组，10条染色体；又如普通小麦
是六倍体，它的体细胞中含有六个染色体组，42个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有3个染色体组，21个染色体。可见，单倍体植株的染色体数目总是正常植株染色体数目的一半。
在此，让学生自己强化记忆单倍体、二倍体和多倍体的定义后，教师提问：对一个个体称单倍体还是几倍体，关键看什么？
在学生回答的基础上老师点拨：关键看它是由受精卵发育而成的个体，还是由配子（精子或卵细胞）直接发育而成的个体。由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体。由配子（精子或卵细胞）不受精直接发育而成的生物体，不管含有几个染色体组，都只能称为单倍体。如玉米是二倍体，它的单倍体含一个染色体组；马铃薯是四倍体，它的单倍体含二个染色体组；普通小麦是六倍体，它的单倍体含三个染色体组。
（2）单倍体形成的原因
学生相互讨论后，老师再集中点拨疑难问题，必须明确：在自然条件下，玉米、普通小麦、水稻、烟草作物等，偶尔会出现单倍体植株，这是由于未经受精的卵细胞发育而成的。
（3）单倍体的特点
让学生回答后老师点拨：单倍体植株与正常植株相比，植株弱小，而且高度不孕的。
（4）单倍体在育种上的意义
让学生回答后老师点拨：常用花药离体培养的方法获得单倍体，这种植株无生产价值，但在育种上有其特殊的意义。用人工诱导使单倍体植株染色体加倍，这样，它的体细胞中不仅含有正常植株体细胞中的染色体数，而且每对染色体上
的成对的基因都是纯合，这样植株后代就不会发生性状分离。这种方法比杂交育种所需时间大大地缩短了。现举例如下：（通过多媒体教学投放在银幕上逐渐展现）
两对基因AaBb的杂合小麦F1，经减数分裂形成
此种方法培养稳定的性状，种植只需两年时间，与杂交育种相比，明显缩短了育种年限。
（四）课堂小结
现在我们来总结一下：①像果蝇的生殖细胞那样，形态、大小和数目都不相同的一组非同源染色体叫一个染色体组。以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。②多倍体形成的外因是外界条件（自然条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染色体复制后细胞分裂受阻，使细胞核染色体加倍。
（五）练习反馈
1．分析右图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的_________。
参考答案：B。
2．下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解，请据图回答：
（1）这是什么性别的果蝇生殖细胞？___________ 。每个细胞的染色体组成了一个_____。
（2）这个细胞某基因位于第Ⅲ号染色体上，它的等位基因位于该果蝇的_______细胞中的第______号染色体上。
（3）从图可推知，果蝇的体细胞中，含有几对同源染色体？______。
参考答案：（1）雄性、染色体组，（2）体、Ⅲ，（3）4。
3．用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交，其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是[ ]
A．DDDD B．DDdd C．dddd D．DDDd 4．在育种工作中，既要使生物子代的性状得到更多的变异，又要使变异的性状较快地稳定，最好采用[ ]
A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种5．用基因型TtDd的植株产生的花粉粒，分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体。这些幼苗成熟的后代[ ]
A．全部是纯种
B．全部是杂种
C．4/16是纯种
D．1/16是纯种
参考答案：3．B 4．A 5．A。
六、板书设计
七、教后反思
讲解完染色体变异以后，感觉既有闪光点，又有很明显的不足。
从整体上讲这节课整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分配合理。讲解过程中，采用设疑和谈话式教学，课堂气氛有所改观。但教学语言不够精练和准确。
细节问题上，处理较好的是染色体组的概念。摒弃了老师干讲的单一教学，
《塑料》教学设计 苏州大学实验学校刘惠 一、教材分析 本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第四课。本课主要安排了四部分内容。第一部分寻找生活中的塑料制品，了解学生对塑料的认识。第二部分在比较中认识塑料的优点。组织学生带一些塑料制品，和其他材料做的同类制品比一比，调用感官来认识塑料的优点。第三部分是用多种方法辨别羊毛线和塑料绳。通过看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻等方式会正确区别羊毛和塑料制品，进一步了解塑料的优缺点。第四部分是了解如何减少塑料对环境的污染，树立环保和可持续发展意识。 二、学习目标 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。 三、重点与难点 重点：认识塑料的优缺点。 难点：了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。 四、教学准备 塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜 五、教学过程 （一）寻找生活中的塑料制品 1．谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？ （预设：水盆、课桌、尺子、笔盒） 2．汇报交流对塑料的认识。 【意图解析】从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生
活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的 学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。 （二）比较中认识塑料的优点 1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其 他材料制品相比，有哪些优点呢？ 2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。 第一组：塑料尺、钢尺；第二组：塑料袋、纸袋； 第三组：塑料碗、瓷碗；第四组：塑料椅、木椅； 3.学生交流汇报 4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优 势。 【意图解析】通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用 多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理 解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人 有观察任务，提高教学效率。 （三）鉴别羊毛制品和塑料制品 1．谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？ （预设：羊毛、塑料） 2.提问：你有什么办法把它们区分开？ （预设：看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻） 3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 （烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯）
巩义二中东校区高二生物导学案编号： 染色体变异 编写：李乐审核：高二生物备课组 学习目标： 1、通过图形分析，举例说出染色体结构变异的类型，造成的影响； 2、通过果蝇体细胞染色体图解，解释染色体组的概念，总结染色体组数的判断规律； 学习重点： 染色体数目变异 学习难点： 染色体组的概念、染色体组数的判断 学习过程： 自主学习 一、基因突变与染色体变异的区别 1、基因突变是染色体的基因的改变，是微小区段的变异；而染色体变异是比较明显的染色体或的变异 2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。 二、染色体的变异 （一）、染色体结构的变异 1、定义：由引起的变异。如猫叫综合征是由人的缺 失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中某一片段引起的变异。 2、类型: ①___ :染色体某一段的缺少。如。 ② :染色体增加了某一片段。如。 ③ :染色体的某一片段移接到另一条上。 ④ :染色体的某一段的位置颠倒了180° 3、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。 4、思考：①遗传病患者是否一定携带有致病基因？②细胞内基因的种类和数目不改变，细胞的性状是否一定不改变？ ③染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何不同？ ④染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不同？ （二）、染色体数目的变异 1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是，另一类是 。 结合课本86页图形分析： 2、果蝇体细胞有条染色体，对常染色体，对性染色体。其中Ⅱ和Ⅱ的关系 是，而Ⅲ和Ⅳ的关系是。所以雄性果蝇总共有对同源染色体。 3、果蝇精子中有条染色体，是哪几条？。 它们在形态、结构和功能上，是一整套非同源染色体的组合，却携带了控制生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息。 4、如果把果蝇精子中的染色体看成一组，那体细胞中有组。 5、染色体组的定义： 。 合作学习 1、染色体组数的判断方法 ①. 根据下表，总结根据染色体的数目判断染色体组数的规律(二倍体生物为例) 总结规律： ②.根据已知基因型对应的染色体组数，总结根据基因型判断染色体组数的规律 Ab（1个） AaBb (2个) AaaBBb（3个） AaaaBBbb（4个）
第二节染色体变异 一、教学目标 1.知识目标：(1)染色体结构的变异(2)染色体数目的变异 2.能力目标：学会观察果蝇染色体装片。 二、重点·实施方案 1.重点：染色体数目的变异。 2.实施方案：多媒体教具变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。 三、难点·突破策略 1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合教具及具体实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。 四、教具准备：1.果蝇的精子与卵细胞图；2染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构图；3·动物精子形成过程图. 五、学法指导：教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。 六、课时安排：2课时 ---------------------------------------------------------------------------- 第一课时 [一] 教学过程 通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。 问：什么是染色体变异？基因突变和染色体变异的异同？ 一、染色体结构的变异 1.猫叫综合征患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。 教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。病因---人的第5号染色体部分缺失。 2出示图:，染色体结构的变异 包括： 在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种： ①染色体缺失某一片断（上图1）；
15．塑料 【教材分析】 《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课，引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。在保护环境方面有着深远的意义。 在教学中，1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，一方面是这种才比较严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点，学生分析时，教师不必作出评价，在总结时进行概括。2、探究活动：用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线，要鼓励学生积极参与，用实验的方法了解塑料的特性。3、用视频引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。 【学情分析】 三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识，也储备了一些生活经验，使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣，通过教师的适当引导，使他们积极地对塑料进行比较，探究以达到预期教学目标。在环境保护方面，学生只知道有白色污染，对它造成的危害还不是很了解，通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。最后，通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生，鼓励学生多思考，多钻研，从小树立远大理想！ 【教学目标】 科学知识： 1．知道塑料也是一种常见的材料。 2．知道塑料有很多的优点，但也有缺点。 3．认识到保护环境的重要性，了解减少“白色污染”的方法。 科学探究： 1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。 2．能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，通过对比的方法探究塑料的特点。 2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。 科学、技术、社会与环境： 1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
2019-2020年高中生物必修2染色体变异学案 [课标导航] [自学引领] 一种生物的染色体数目是相对稳定的，如： 一种生物的染色体结构是相对稳定的，如： 为什么说是相对稳定的？ 染色体变异的定义？ 染色体变异的分类？ [要点探究] 染色体结构的变异 染色体数目的变异 个别染色体数目的变异，如： [例题精析] 1．某一生物有四对染色体。假设一个初级精母细胞在产生精细胞的过程中，其中一个次级精母细胞在分裂后期有一对姐妹染色单体移向了同一极，则这个初级精母细胞产生正常精细胞和异常精细胞的为 A．1:1 B．1:2 C．1:3 D．0:4 以染色体组形式的变异，如： 染色体组 定义： [例题精析] 2．这图表示的染色体组成是什么生物？什么性别？ 3．一个染色体组内是否存在同源染色体？何种生物体内只有一个染色体组？ 二倍体和多倍体 二倍体定义： 多倍体定义： [例题精析] 4．大麦的一个染色体组有7条染色体,在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体数目是 A.7条 B.56条 C.28条 D.14条
5．.用花药离体培养出马铃薯单倍体植株,当它进行减数分裂时,观察到染色体两两配对,形成12对,据此现象可推知产生花药的马铃薯是 A.二倍体 B.三倍体 C.四倍 体 D.六倍体 多倍体产生的原因及特点 在自然界： 人工诱导多倍体的方法： 多倍体植株的特点： [例题精析] 6．用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物,该秋水仙素的主要作用是 A.使染色体再次复制 B.使染色体着丝点不分裂 C.抑制纺锤体的形成 D.使细胞稳定在间期阶段 7．人工已诱导出多倍体的成功事例有 多倍体无子西瓜 [例题精析] 8．在下列叙述中,正确的是(多选) A.培育无籽西瓜是利用生长素促进果实发育原理 B.培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理 C.培育无籽番茄是利用基因重组的原理 D.培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理 9．用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开花后,经过适当处理,则 (多选) A.能产生正常配子,结出种子形成果实 B.结出的果实为五倍体 C.不能产生正常配子,但可形成无籽西瓜 D.结出的果实为三倍体 10．用四倍体西瓜作母本和二倍体西瓜作父本进行杂交，在结出的三倍体西瓜中，果肉细胞、种皮细胞、胚细胞中含有染色体组数依次为（） A．4，0，0 B．4，4，3 C．3，4，4 D．3，4，3 单倍体 定义： 自然界产生的原因： 人工诱导单倍体的方法： 单倍体植株的特点： 人工诱导单倍体的意义： [例题精析] 11．.普通小麦是六倍体,它的单倍体中含有的染色体组数是 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 12．.单倍体育种可以明显地缩短育种年限,这是由于
第五章第2节染色体变异 【目标导学】 学习目标：①说出染色体结构变异的基本类型。②说出染色体数目的变异。 学习重、难点： ①染色体数目的变异。②染色体组的概念。③二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。考纲要求：①染色体结构变异和数目变异。（A）②生物变异在育种上的应用（A） 【课前复习】 1、基因突变是指DNA分子中发生碱基对的_____ _、___ __和_____，而引起的_____的改变。1．基因突变的原因有：___________、___________、____________和内因。 基因突变的特点是：___________、___________、___________、___________、___________。 2.基因突变的意义是：_______ ，，。 基因重组的意义是：______ ，。 【课堂展开】 一、基因突变与染色体变异的区别： 1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。 2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。 二、染色体结构的变异： 1、定义：由引起的变异。如猫叫综合征是由人的缺 失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。 2、类型: ①___ :染色体某一段的缺少。如。 ② :染色体增加了某一片段。如。 ③ :染色体的某一片段移接到另一条上。 ④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°
3、结果： 使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。 【例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（） 三、染色体数目的变异： 染色体数目的变异可以分为两类： ⑴一类是细胞内______ __的增加或减少；例如。 ⑵一类是以___________的形式成倍的增加或减少。例如。 （一）染色体组： 细胞中的一组______________，在_____ 和____ _上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。 【例2】一个染色体组应是（） A、配子中的全部染色体 B、人的配子中的全部染色体 C、体细胞中一半染色体 D、来自父方或母方的全部染色体 [总结] ①根据染色体形态判断：细胞内形态（填“相同”或“不同”）的染色体有几条，就是有几个染色体组。观察右图，图中有________个染色体组。 ②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制的基因出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。 【思考】基因型为AABBCC的生物体细胞中有_______个染色体组；某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则该生物含有_________个染色体组。 ③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=
教学准备 学情分析 本节课选自湘教版2017年新课标一年级上册《科学》第四单元第三节内容，在本单元第一节的内容中，学生已经认识了“材料家族”的不同类材料。初步认识了塑料，生活中也多次接触到塑料。从生活中对塑料有感性的认识，为本节课研究塑料具有怎样的性能和用途打下了很好的基础。 教学工具 教师课前准备不同种类的塑料物品（小塑料桶子、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）； 超市购物袋、保鲜袋、垃圾袋、塑料文件袋。提前收集好大量的塑料甁。 筛选不同类别的瓶子。例如：矿泉水瓶、运动饮水瓶、塑料药瓶、洗发水空瓶、沐浴露空瓶、一次性杯子、糖果瓶、酸奶瓶、洗气瓶。 教学目标 （一）科学知识： 1、了解不同类型的塑料的特点，具有不同的用途； 2、认识塑料瓶底部的安全标识； （二）科学探究 通过实验比较不同的塑料材料，进行小调查研究，培养学生总结、归纳的能力； （三）科学态度、STEM 1、乐于合作、善于交流；积极参与实验； 2、认识到塑料对生活的重要意义，树立安全的生活意识。
教学重点：认识不同塑料的特性，具有不同用途；能学会安全使用塑料甁。 教学难点：认识塑料瓶底部的安全标识，开展安全小调查。 教学方法 讨论探究法、实验法、类比法、自主归纳总结法、自制PPT、结合信息技术录制微课； 教学过程（必填） 导入 一、创设情境，提出问题 同学们，今天老师给大家带来了一些物品，瞧瞧，都有些什么呢？（展示4-5种塑料制品，分别有小塑料桶、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）想想这些物品都是由什么材料做的呀？（生：塑料）板书塑料。 在生活中，你们还知道哪些物品是塑料做成的吗？ 生：塑料瓶、水壶、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小药瓶……师：同学们的回答真丰富，能举出这么多的例子，看来塑料在我们生活中得到了广泛的应用。今天就让我们一起好好研究它。 设计意图：通过课前轻松交流，展示塑料制品，本单元第一节课初步认识了塑料，为本课活动的学习奠定基础。 二、新授活动一比较不同的塑料 师：老师准备了四种塑料制品，分别是：塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。制成它们的塑料都一样吗？（生：不一样。）老师从四种物品上分别剪下大小相同的塑料块，并且标好编号：1、2、3、4。 (1) 这些塑料块有哪些不同？你们会从哪些方面进行比较？板书（贴上四块塑料片。）
认识塑料教案 【教学目标】 1.初步认识塑料，能通过观察、比较，发现塑料制品的特点。 2.认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知废弃物处置不当造成 的危害。学会客观地认识事物的两面性。 3. 通过学习，使学生形成强烈的环保责任感。 4.通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力。 【教学重点】 了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。 【教学难点】 引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。 【课时安排】二课时 【教学准备】课件、学生搜集关于塑料的资料。 【教学流程】 第一课时 一、实物激发兴趣，开题导入 同学们看看老师带来了什么（各种不同的塑料制品）？那这些材料都是用什么材料制成的呢？（学生回答塑料）今天我们就一同来走进塑料的世界。 板书课题：认识塑料 二、交流资料，初步认识塑料 1.师：上节课，老师已经布置同学们去搜集塑料方面的知识和塑料制品，同学们都搜集到了什么物品？谁来说说你搜集到了什么？（自由回答） 学生会回答搜集到的各种塑料制品、什么是塑料、塑料的原料、种类等基本信息，师根据回答给予适当评价、补充和总结。 2.师：同学们通过不同途径搜集了关于塑料的资料，听了你们的介绍，我们对塑料有了初步的了解。大家带来的物品也是琳琅满目（如果学生搜集物品单一可以引导找一找教室里的塑料制品），可见塑料制品在生活中随处可见。其实这些只是塑料世界里小小的一部分。塑料制品在各行各业中应用都十分广泛，虽然塑料制品问世只有百余年，但是它已经逐步取代了其它生产材料。（板书应用广泛） 播放一组塑料在不同行业应用的图片。
染色体变异 班级 _______ 姓名_______________ 时间 _________ I知识点归纳 1、染色体变异的类型包括__________________________ 和 ______________________________ ，前者 包括__________ 、、、_______ 四种，后者包括_____________________________ 二 _______________________________ 两种。 2、染色体组：细胞中的一组______________________ ，它们在 ________________________ 上各不相 同，携带着控制生物生长发育的 _________________________________ 。 3. _____________________ 二倍体：由____________________________________________ 发育而成，体细胞中含有__________ 。包括 几乎全部动物和过半数的高等植物。 4. _____________________ 多倍体：由_____________________________________________ 发育而来，体细胞中含____________ 的个体。 5?单倍体 (1) 概念：由 _________ 发育而来，体细胞中含有_________________________ 染色体数目的个体。 (2) 特点(以植物为例)：与正常植株相比，植株长得_______________ ，且_________________ 。 n考点归纳 考点一：辨析染色体组、单倍体、多倍体 例1、一株基因型为Aa二倍体西瓜的幼苗，经秋水仙素处理一次后，发育形成的四倍体植株产生配子的基 因型及比例是 A. A : a = 1 : 1 B . AA ： Aa : aa = 1 : 2 : 1 C. AA : aa= 1 : 1 D . AA： Aa : aa= 1 : 4 : 1 变式训练1.四倍体西瓜基因型为AAaa,与二倍体Aa进行杂交，所得种子胚的基因型理论之比为 A. 1 : 2 : 2 B. 1 : 3 : 3 : 1 C. 1 : 4 : 1 D. 1 : 5 : 5: 1 考点二：三种可遗传变异比较 例2、果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123 —456789，中间的“一”代表着 丝粒，下表表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。有关叙述错误的是 A. a是染色体某一片段位置颠倒引起的 B . b是染色体某一片段缺失引起的 C. c是染色体的着丝点改变引起的 D . d是染色体增加了某一片段引起的
班级组别姓名编写及校对人高一生物组 5.2 染色体变异 【学习主题】 1.染色体结构变异的类型和结果 2.二倍体、多倍体和单倍体的概念 3.单倍体和多倍体育种的原理和操作过程 【课标要求】 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡 【内容简介】 1.染色体数目的变异 2.染色体结构的变异 【知识清单】 知识点一染色体数目的变异 1．染色体变异 (1)定义：生物体的染色体的变化。 (2)类型：和。 2．染色体数目的变异类型 (1)细胞内的增加或减少 (2)细胞内染色体数目以为基数成倍地增加或成套地减少3．二倍体和多倍体 (1)染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是的，也就是说
含有，其中称为一个染色体组。 (2)二倍体 ①概念：由受精卵发育而来的，中含有染色体组的个体叫作二倍体。 ②常见生物：自然界中，几乎全部和过半数的都是二倍体。 (3)三倍体 ①概念：由受精卵发育而来的，中含有的个体，称作三倍体。 ②形成过程：如果二倍体的减数分裂出现错误，形成含有的配子，这样的配子与含有的配子结合，发育成的个体的体细胞中含有三个染色体组，称作三倍体。 (4)四倍体 ①概念：由受精卵发育而来的，中含有染色体组的个体叫四倍体。 ②形成过程： a.如果两个含有两个染色体组的结合，发育成的个体的体细胞中就含有 染色体组，称作四倍体。 b．如果二倍体在时期受某种因素影响，体细胞在进行 时，染色体，也会形成四倍体。 【易漏边角】 四倍体可以通过减数分裂形成含有染色体组的配子。三倍体因为原始生殖细胞中有三套，减数分裂时出现，因此不能形成的配子。香蕉、三倍体无子西瓜的果实中没有种子，原因就在于此。 【问题探讨】
生物必修Ⅱ人教新课标5.2染色体变异习题精练（完美解析版） 一、选择题 1．四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法中正确的是() A．四倍体水稻的配子发育成的子代含两个染色体组，是二倍体 B．二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状C．三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，其稻穗、米粒变小 D．单倍体育种是由配子直接形成的新个体，是迅速获得纯合子的重要方法 2．有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是() A．可能出现三倍体细胞 B．多倍体细胞形成的比例常达100% C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 3．(2011·江苏兴化)人类21三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程中，第21号染色体没有分离(通常是减数第一次分裂期的不分离造成的)。已知21四体的胚胎不能成活。一对夫妇均为21三体综合征患者，从理论上说他们生出患病女孩的概率及实际可能性低于理论值的原因分别是() A．2/3，多一条染色体的卵细胞不易完成受精 B．1/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精 C．2/3，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精 D．1/4，多一条染色体的卵细胞不易完成受精 4．(密码原创)一条正常染色体的基因排列顺序为ABCDEFGH，变异后的基因序列为ABCDEFEFGH。这种变异不会影响() A．生物正常的生命活动 B．染色体上基因的排列顺序 C．染色体上基因的数目 D．基因中的碱基的排列顺序 5．人类猫叫综合征是第5号染色体部分缺失引起的遗传病，用显微镜检查这种变异时，需要使用下列哪一类试剂…() A．龙胆紫溶液或苏丹Ⅳ染液 B．改良苯酚品红染液或醋酸洋红液 C．吡罗红染色剂或溴麝香草酚蓝水溶液 D．二苯胺试剂或苏丹Ⅲ染液 6．萝卜和甘蓝均为二倍体，利用萝卜和甘蓝作为材料经以下不同处理后得到的植株可育的组合是() ①萝卜×甘蓝→F1植株②萝卜×甘蓝→F1经秋水仙素处理加倍植株③萝卜经秋水仙素处理加倍植株×甘蓝→F1植株④萝卜与甘蓝经体细胞杂交得到的杂种植株 A．①③B．②③ C．②④D．③④ 7() A B．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C．由图示可知一条染色体上有许多个基因且呈线性排列 D．基因中某个碱基对的替换不一定引起生物性状的改变 8．(密码改编)下列有关遗传和变异的说法，正确的是()
第2节染色体变异 [学习导航] 1.结合图5－5，阐明染色体结构变异的类型和结果。2.结合教材实例，简述二倍体、多倍体和单倍体的概念。3.通过教材实验，了解多倍体育种的原理和操作过程。[重难点击] 1.理解染色体组的概念。2.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念。3.单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。 舟舟， 1978年4月1日出生在中国的武汉。他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条。那么染色体都有哪些变异，对生物有什么影响呢？本节课我们来学习染色体变异。 一、染色体结构的变异 1．含义 染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。 2．类型 图解变化名称举例 染色体b片段丢失缺失猫叫综合征；果蝇缺刻翅 染色体b片段增加重复果蝇的棒状眼
染色体断裂的片段 (d、g)移接到另一条 非同源染色体上 易位 人慢性粒细胞 白血病 同一条染色体上某一 片段(ab)位置颠倒了 倒位略 3．结果 大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。 下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。据此分析： 1．图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？ 答案图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。 2．图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？ 答案图②是易位，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。 3．图①②③中能在光学显微镜下观察到的是哪种？ 答案能在光学显微镜下观察到的是②。 4．能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？ 答案不能。若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失；若染色体4正常，染色体3则发生染色体结构变异中的重复。 知识整合同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换属于基因重组，非同源染色体之间的片段交换属于染色体结构变异中的易位；基因突变在光学显微镜下都观察不到，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序；染色体变异可以在光学显微镜下观察到，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变。
第五章第2节染色体变异（第二课时） 使用时间2014年5月28日班级组别姓名自评教师评价 课标要求：掌握多倍体育种的过程和单倍体育种的过程。 学习目标： 1.掌握二倍体和多倍体的概念。2.掌握多倍体育种的过程。3.理解单倍体的概念。4.掌握单倍体育种的过程。5.提高染色体变异的解题能力。 课前预习 【使用说明及学法指导】 1、本课时主要讲解多倍体育种的过程和单倍体育种的过程。 2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。 3、完成预习自测题。 4、限时20分钟独立完成 【自主预习归纳】 一、二倍体和多倍体 二倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如： 三倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如： 四倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如： 多倍体：一般是体细胞中含有或以上染色体组的个体。 二、与二倍体相比多倍体的优点： 茎秆，叶片、果实和种子_________，______________等营养物质的含量____________。 三、多倍体育种： ①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 四、单倍体： ①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有____________________ 的个体，叫做单倍体。 ②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。 获得单倍体通常用的方法是：_________________。用到的生物技术 ③单倍体育种的过程： 育种工作者常常采用方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导 使，这种方法获得的植株不仅能够，而且。 单倍体育种的优点：。 五、低温诱导植物染色体数目变化 (1)实验原理:用低温处理植物分生组织细胞，能够 ,以致影响 ,于是，植物染色体数目发生变化。 （2）目的要求：1、_______________________________________________________________， 2、___________________________________________________________________________。 (3)材料用具： (4)实验步骤：诱导培养洋葱根尖————_________________________—————__________________————______________________________ 【预习自测题】 1．下列哪种植株可确定为单倍体 ( ) A．高度不孕的植株 B．无性繁殖生成的植株 C．花粉离体培养长成的植株 D．利用秋水仙素处理过的植株2．下列有关单倍体和多倍体成因的叙述中，错误的是： A．染色单体已经分离，但细胞分裂受阻 B．未受精的卵细胞发育而成 C．染色体结构发生变化 D．花粉离体培养的结果 我的疑问：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面 课内探究 探究一：二倍体和多倍体 1、二倍体和多倍体根据什么命名的？ 2、多倍体有何特点？ 3、人工诱导多倍体的方法有哪些？ 4、多倍体育种----无籽西瓜的形成 方法：__________________________ 原理：_____________________________ 过程： 1、二倍体提供花粉的作用是什么？ 2、无籽西瓜形成的原因是什么？ 3、三倍体种子在哪个植株上收获？ 规律小结： 二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。 探究二：单倍体 1.单倍体的概念是什么？单倍体植物有哪些特点？ 2.人工获得单倍体的方法是什么？单倍体育种的优点是什么？ 3．展示单倍体育种的过程：用纯种的高秆（D）抗锈病（T）小麦和矮杆（d）易染锈病（t）小麦做亲本，利用单倍体育种的方法，培育能稳定遗传的矮杆抗锈病小麦新品种。 单倍体育种 （1）方法：。 1
小学科学三年级上册《塑料》教学设计小学科学三年级上册《塑料》教学设计 【教学目标】 1.能够运用多种感官对塑料进行研究。 2.知道塑料的优点和缺点。 3.意识到科学技术的发展可以给社会带来好处，同时也会给人类的健康和生存环境造成危害。 【教学重点】运用观察比较的方法认识塑料的优点。 【教学难点】体会塑料污染的危害。 【教学准备】各种塑料制品及木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火机。 【教学过程设计】 （一）导入 1.师：前几课，我们通过观察、实验认识了纸、纺织材料、金属等材料，知道了直接来自大自然的材料，就是天然材料，如果把天然材料加工或加入某种成分改变性质，这种材料就是人造材料。下面请大家猜一猜这些图片上的物体是什么材料制成的呢？ 2.师：今天我们就来学习近20年来蓬勃发展的新材料——塑料。 （板书课题）
（二）认识塑料的优点 1.师：谁能说说我们身边有哪些物品是塑料做成的？（生汇报） 2.师：那么，这些物品以前使用什么材料做成的呢！让我们一起来回忆一下。（师展示实物或播放课件）以前人们吃饭用的碗、盘子、勺子都是陶瓷做的；洗脸盆、喝水的缸子、水壶都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木头做的；装茶具、水果的盘子都是玻璃做的；饭盒、水桶都是金属做的；而药品则大都是用纸或玻璃瓶包装的；爸爸妈妈买菜用篮子，装东西用布袋子。 3.现在为什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好处呢？（生汇报） 4.师：真的是这样吗？让我们来分别比一比。今天老师准备了七种材料做成的物品，有木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品来帮助大家进行比较，听好要求：请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较，找出塑料有哪些优点。各组一定要仔细观察，认真比较，看哪组发现塑料的优点最多！（学生分组观察、比较、交流。） 5.师：汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较，再说发现塑料有哪些优点。 6.学生按组汇报。教师板书：隔热、轻便、耐磨、牢固、
高三生物必修二 NO.22 使用时间 2012.12 5.2 染色体变异 快速阅读教材内容，完成下图填空： 1、 2、 3、 染色体变异类型4、 1、 2、 一、染色体结构和数目的变异 (一)基因突变与染色体变异的区别： 1．基因突变是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。 2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。 （二）、染色体结构的变异 1、定义：由引起的变异。如猫叫综合征是由人的缺失引 起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。 2、类型: ①___ :染色体某一段的缺少。如果蝇缺刻翅的形成 ② :染色体增加了某一片段。如果蝇棒状眼的形成 ③ :染色体的某一片段移接到另一条上。 ④ :染色体的某一段的位置颠倒了180° 3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________发生改变，从而导致________的变异。 （三）、染色体数目的变异： 1、染色体数目的变异可以分为两类： 一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。 一类是以___________的形式成倍的增加或减少。例如。 2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
二、单倍体和多倍体 1、二倍体和多倍体 二倍体：像雄果蝇这样由 _______ 发育成的个体，体细胞中含有 ________ 。如： 三倍体：由 _______ 发育成的个体，体细胞中含有 ________ 。如： 四倍体：由 _______ 发育成的个体，体细胞中含有 ________ 。如： 多倍体：一般是体细胞中含有或以上染色体组的个体。 2、与二倍体相比多倍体的优点： 茎秆______，叶片、果实和种子_________，______________等营养物质的含量____________。 3、多倍体育种： ①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 ③实例：多倍体育种----无籽西瓜的形成 方法：__________________________。原理：_____________________________ 过程： 1、二倍体提供花粉的作用是什么？ 2、无籽西瓜形成的原因是什么？ 3、三倍体种子在哪个植株上收获？ 4、单倍体： ①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有 ____________________ 的个体，叫做单倍体。 ②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。 获得单倍体通常用的方法是：_________________。用到的生物技术 ③单倍体育种的过程：__________离体培养→__________ →正常纯合子 单倍体育种的优点：______________________。 5、低温诱导植物染色体数目变化 (1)实验原理:用低温处理植物分生组织细胞，能够___________________________,以致影响
高中生物 5.2.1 染色体变异导学案新人教版必 修2 【学习目标】 1、说出染色体结构变异的基本类型。 2、说出染色体数目的变异。 【学习重点】 1、染色体数目的变异。 2、染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 【学习难点】 染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 【学习新知】 学习任务一染色体结构的变异自主学习活动1 阅读教材 P85，总结染色体结构变异的基本类型及其结果。活动2 总结染色体结构变异与基因突变的区别。自学检测 1、下列变异中不属于染色体结构变异的是（） A、染色体缺失某一片段 B、染色体中增加了某一片段 C、染色体中DNA的一个碱基对发生了改变
D、染色体某一片段的位置颠倒180。 2、基因突变和染色体变异的一个重要区别是（） A、基因突变在光镜下看不见 B、染色体变异是定向的，基因突变是不定向的 C、基因突变是可以遗传的 D、染色体变异是不能遗传的学习任务二 染色体数目的变异自主学习活动1阅读教材P86，分析果蝇体细胞的染色体图解，归纳染色体组的概念。活动2 ①判断下图各具有几个染色体组？②基因型AaBb、aBc,AAa的个体分别有几个染色体组？③归纳判断细胞内染色体组的方法。活动3 阅读教材P87，总结二倍体、多倍体和单倍体的概念。自学检测 3、下列细胞中含有1个染色体组的细胞是（） A、人的口腔上皮细胞 B、果蝇的受精卵 C、小麦的卵细胞 D、玉米的卵细胞 4、下列四个细胞图中，属于二倍体生物精子细胞的是（） 5、就二倍体而言，下列组合中属于配子的是（） A、MMNN B、Mm C、MN D、Nn
9.《塑料》教学设计 【教学目标】 1.知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。 2.在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料的不同特点。 3.能按要求进行合作探究。 4.初步了解塑料在日常生活中的应用。 【教学重难点】 1.认识塑料的特点。 2.了解塑料的好处与危害。 【教学准备】 演示：塑料花、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、锤子、烧杯、水槽、热水、课件 分组：塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、小毛巾、信封、水槽、场景图 【课前活动】 分一分 1.谈话：老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品。 其中有一些是用塑料做的，还有一些不是用塑料做的。请你们仔细观察，把它们分开来。看看哪个小组分的又快又正确。现在开始。 2.学生活动。 3.学生汇报：哪个小组来讲一下你们的分类结果？ 4.教师小结：用塑料做的有塑料袋、塑料杯、调色盘，不是用塑料做的有玻璃杯、小毛巾、信封、布袋。同学们做得非常棒！希望在今天的课堂上也能够表现得非常出色。 [设计意图：学生靠自己的生活经验已经能够知道哪些是塑料，课前分一分活动，既让学生进一步明确常见的几种塑料制品，又向学
生强调了科学探究中要细心观察、小组合作的要求，调动了学生的积极性。] 【教学过程】 （一）导入新课 1.谈话：今天，老师给同学们带来了一件小礼物，大家看是什么？（出示一盆塑料花）喜欢吗？是什么？这束花是用什么材料做成的？ 2.学生回答：塑料。 3.教师：对，是塑料。今天，我们就一起来研究塑料。 （板书贴课题：塑料） （二）探究活动 活动一：找一找（场景中的塑料制品） 1.谈话：刚才的大信封里有一张图片，图上画是幼儿园教室里的场景。请你们在图中找一找，有哪些是用塑料做成的物品，用笔画圈把它圈起来。 2.学生活动。 3.学生台前展示交流。哪个小组来展示一下你们找的结果？请你把图带上台来。 4.教师小结：看来啊，塑料是生活中常见的一种材料。许多物品都是用塑料做成的。 [设计意图：学生在生活中接触到的塑料制品非常多，用途非常广。学生从生活中常见的场景中很容易找到它们，在教师的指导下，让学生明确塑料是一种常见的材料。] 活动二：做一做，看一看（实验、观察、比较：塑料的特点） 实验一：塑料不易碎，比较轻 1.谈话：那么，人们为什么要用塑料来制作这些物品呢？它有什么好处呢？想知道吗？让我们一起来认真地研究一下这个问题。
第五章基因突变与其他变异 第二节染色体变异 班级_______________ 姓名______________ 【目标导学】 学习目标：①说出染色体结构变异的基本类型。②说出染色体数目的变异。 学习重、难点： ①染色体数目的变异。②染色体组的概念。③二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。考纲要求：①染色体结构变异和数目变异。（A）②生物变异在育种上的应用（A） 【课前复习】 1、基因突变是指DNA分子中发生碱基对的_____ _、___ __和_____，而引起的_____的改变。 1．基因突变的原因有：___________、___________、____________和内因。 基因突变的特点是：___________、___________、___________、___________、 ___________。 2.基因突变的意义是：_______ ，，。 基因重组的意义是：______ ，。 【课堂展开】 一、基因突变与染色体变异的区别： 1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。 2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。 二、染色体结构的变异： 1、定义：由引起的变异。如猫叫综合征是由人的缺 失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。 2、类型: ①___ :染色体某一段的缺少。如。 ② :染色体增加了某一片段。如。 ③ :染色体的某一片段移接到另一条上。 ④ :染色体的某一段的位置颠倒了180° 3、结果： 使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。 【例1】已知某物 种的一条染色体上 依次排列着A、B、C、 D、E五个基因，下 面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）