浅谈如何把握初中物理的入门教学学生在学习新课程的开头一阶段都会感到新鲜，好奇。而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素，教师抓住学生处于兴趣“旺季”这个时期，努力去激发培养学生的兴趣。初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又与成绩紧密联系。往往第一次成绩不好，就会感到物理难学，导致兴趣下降，所以，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在努力去激发培养学生学习物理的兴趣上人手。可采取以下的方式：开发思维实验、利用趣味十足的实践课、生活资源优势等来提升学生学习兴趣和消除畏惧心理而增强信心。
一、开发思维，培养兴趣
物理科入门篇就是“希望你喜欢物理”。所以培养学生学习物理学科的兴趣，就成为搞好物理教学的关键因素之一。有了兴趣才能层层深入、学以致用。而人的思维过程总是从简单到复杂，总是有一个循序渐进的过程。如果没有兴趣，那又如何谈开发学生思维呢？同样，对于学生学习，我们也应该从浅入深、逐步深入。这方面，我在初二物理“简单的电现象”中就使用了这个思路。课本上是两个气球在衣服上摩擦，两气球同时带上同种电荷，这时两气球互相排斥。这个实
验引起学生的极大兴趣，随后，我留下了思考题：即能否用其他物体代替气球？我让学生在课下不用气球制作出能够检验同种电荷相互排斥的实验器材来。经过一番讨论、实验后，一部分同学用手中的两纸片和细线制成了简易的验电器，另一部分同学用两张塑料薄膜完成了这个实验，使同学们理解到电就在我们身边，仪器就在我们手下。从而激发了他们的兴趣，开发了思维，大大增强了他们学习物理的信心。
二、利用趣味十足的实践课增加学生求知欲
利用物理实践课反对伪科学的活动来争加学习的趣味性来明确学习物哩必要性从而提升学生的求知欲.
如上大气压这个章可在课堂上表演空手取物的魔术：表演时，老师模仿“气攻”大师，憋气、运气跺脚、伸腰等一连串优美而夸张的动作、将一只手插入盛有半盆水的脸盆中。然后大喊一声，将脸盆用一只手吸了起来.同学们看得目瞪口呆，不知老师用什么办法能把半脸盆水提起来.待老师把手伸出，原来手中有一塑料吸盘，这种吸盘能够贴在镜子或墙壁上，可用来挂衣物等.用手将吸盘内空气挤出后，利用大气压，便可把脸盆吸了上来.老师讲完后，学生恍然大悟，原来气功大师，空手取物只不过是利用我们学过的大气压知识.我们每个人都能做到.通国这种趣味性课堂的导入，使学生有一种急切想掌握大气压的知识，从而为下一步的学习埋下伏笔。
惧心理而增强信心
风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩
虹、水中倒影等等奇妙的现象从小就深深地吸引住我们。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地使用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。
（一）．妥善于利用学生的生活经验初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理相关的现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；压水井手柄越长越省力；骑车上坡是走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等，教学中充分地利用，这对学习新的知识，形成新概念会协助极大。在讲授杠杆的应用一节时，我就事前做了充分的准备，对学生提出了学生在生活中可能会想到的一些问题，例如：阿基米德说过，给他一根充足长的杠杆，他能把地球翘起来，这可能吗？家中门的把手为什么安在门边缘处？然后我准备了一些日常用品：老虎钳子，剪布用的剪子，理发用的剪刀，钓鱼杆，杆秤，天平，起子等，先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用然后使用杠杆平衡原理，引导学生自然解释这样使用的理由。这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解相关知识。
（二）．让学生在生活中多观察、多思考初中教材，很多物理知识就在学生的身边，布置一些生活中能够观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如：学习液化知识前，布置让学生观察从冰箱刚拿出的饮料瓶外有水珠的现象。观察烧开水从壶嘴向外喷“白气”的现象，并思考为什么离开壶嘴一
段距离才看出“白气”？让学生思考早晨雾是怎样形成的？草上的露珠是怎样形成的？蒸馒头冒“白气”和冬天我们口中呼出的“白气”是否一样？等等，这样既使学生感到物理知识就在身边，也使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。
总来说之老师应想方设法地搞好人门教学，只有这样才有利于培养学生的学习兴趣，养成自主学习的良好的学习品质，激发他们的学习动机，他们学习物理的动力才能持之以恒。