语文单元集体备课记录
时间：3月24日
地点：办公室
人物：全体语文老师
内容：二年级上册第四单元
主讲人：XXX
孙：第四单元围绕“怎样看问题、想问题”，选编了一些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中明白道理。孩子们都喜欢听故事，可针对这个特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事中的道理。
廖:二年级学生不容易理解青蛙坐在井底看到的天空有限，让学生实际观察，卷起课本看看教室，再说说在圆筒中你能看到什么，学生就会更深的体会到青蛙的感受。理解起来简单多了。
黄:低年级识字教学仍是重点，对于学生易混淆的生字，针对二年级学生的识知水平，不要对比着分析，要单独理解、练习，效果会更好。阅读教学要有层次，让学生在通读课文的基础上读出自己的感受，在评价中提高朗读水平。
何：成语是我国历史文化长河中一颗璀璨的珍珠。配合本单元教学，让学生课下搜集资料，了解更多的成语及其渊源，不仅拓宽学生的视野，丰富了课外知识，还掊养了搜集资实的能力。
聂：充分利用插图，既可训练学生的口语能力，又能直观地理解课文内容。如《酸的和甜的》，课文就是连环画的形式，深受学生喜
爱。可以让学生仔细观察每幅图画，边读边想象小动物的心理，可以有效激发学生兴趣。
校长总结：几位老教师都说了自己的授课思路，集思广义，交流了如何才能更好的落实重点，突破难点。教研氛围浓厚，年轻教师受益良多。
语文集体备课活动记录
时间：2015年4月26日
地点：办公室
人物：全体教师
内容：一年级《识字》
主讲人： XX老师
危：尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《识字》备课稿。
聂老师：刚才听危老师的汇报。可以看出危老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。
危老师：在领导带领下，树立教学观念，在备课时我们是用几个小小片断形成的特点，强调生活。
1、串设情景。模拟情景，让学习与生活联系一起。
2、认识名称。准备名称和实物，调动学生兴趣。
3、认识事物，分类。在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。
4。培养生活能力。让学生进行角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。
聂教师：1，在识字环节，在生活中识字。2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识
字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。
廖老师：1、每一节课让学生写一，两个字。2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。激发学生的兴趣。
肖老师：1、教案备得完善。2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。多鼓励和引导学生随时随地认字。3、整节课没有写字的环节。4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。
李老师：1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。2、巩固生字，用迷宫检查生字。3、可安排一节口语交际课，培养学生口语交际能力。
校长：1、围绕重点谈设想，谈感悟。头脑灵活，方法多样。识字渠道多种多样。2、非常相信科学，该如何指导学生说的非常好。明白小孩子写字的重要性。一辈子受益，培养正确的姿势和行为。3、在这次活动中，思维得到了深化。自主进行识字，课题的探讨。4、明白教材中插图的重要性。对一年级的学生非常关键。怎样把语言变成文字符号。
廖老师总结：各位教师发言很精彩，培养学生的习惯，课堂纪律的把握，下面针对内容进行探讨；集体备课和集中备课不一样，在集体备课基础上相互交流，在教材方法的把握上，把课例给大家作个发言。
语文组集体备课记录
时间：2015年4月26日
地点：办公室
人物：全体教师
内容：如何上《九色鹿》
主讲人: XXX
肖：本课的设计，要联系生活，放眼学生的未来。在语言文字的训练上，落实“读、说、想”；在内容的感悟上凸显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生充分地“读、说、想”，感受“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中内涵。老师对于本课的教学思路清晰，对教材挖掘比较深，学生很受益。一点小小的建议是：情节分析的分量还可以放轻一些，痕迹更淡一些，而把更多的时间留给学生进入语言文字中细细揣摩、静静思考。
危：在语文教学过程中，我们不能简单的把阅读教学和写作教学独立开来。在我们进行阅读教学的同时，要渗透写作的一些技巧和方法。例如穆老师提到的文章的结构。《九色鹿》是按事情发展顺序写的，所以在教学时要理清事情的起因、经过、结果，让学生明白，写一件事我们应该按这个顺序写，这样，不仅可以为下节课的复述课文做准备，而且以后学生在写作时遇到写事的习作就会知道按什么顺序写了。除了文章结构以外，还包括文章中出现的句式：反问句，设问句等等，这些都是不能忽视的。当然还有关联词。为什么在这个地方要用这个关联词，表示什么意思，都要让学生明白，这样，学生以后自然就会运用在写作，说话当中去。
廖：板书在一节课中同样占有比较重要的地位，一个好的板书，能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容，感悟作者所要表达的思
想。因此，建议本书如下进行：1、板书要讲究完整性，所以我既然写上了调达这个人物，那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词。这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语。2、在这节课中，九色鹿是主要人物，调达的“恶”完全是来反衬九色鹿的“善”。那么，在板书中，通过对比，让学生更加清晰地看出九色鹿的“善”。
聂：教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。另外，读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。
危：苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养，取得了较好的效果。
黄：在本课教学中，学生的读稍显没有层次，应该抓住重点词句进行品析和感悟，让学生真正走入文本，体会人物的内心世界。
廖：陈老师在进行本课作业的设计时，关注了学生的主体性。语文教学不仅是传授知识，更重要的是育人。一堂课要成功，更不能
只考虑环节设计的精致，更要关注孩子，真正做到从文本出发，从孩子出发，让孩子在学习知识的同时学会做人的道理。
语文集体备课活动记录 时间：2013年11月15日 主备人：武芳 参加人员：语文教研组全体教师 主题：黄生借书说 内容：教材分析 黄生借书说是北师大版八年级上册第四单元的一篇文言文.教学内容为：了解作者及其作品,掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法.了解文章大意,理解文章主旨,学习本文运用对比层层深入表达观点的方法.通过教学,使学生树立良好的读书观. 教学目标： 1 . 学习本文提出中心论点并层层深入论证的写法. 2 . 学习本文运用对比阐明道理的写法. 3 . 领会文中所阐述的“书非借不能读也”的道理. 教学的重点、难点： 1 . 重点 1 通过对本文的学习,培养文言文的阅读、理解能力. 2 理解本文的中心论点. 2 . 难点： 学习课文构思严密,对比鲜明的写作特点. 一、教学设计 一导入 用学生借书读书的经历导入. 拉近文章与学生实际生活的距离,为理解文章内容做好铺垫,创设轻松的学习氛围. 二自主学习 1、学生自读课文,用横线标出难读的句子和字. 2、听读,注意用横线标示的地方,并用斜线化难读句子的停顿. 3、学生再次自由读,向同组请教仍然读不准的地方. 提高学生听读能力,学会在听读中培养语感 三掌握字词
1 . 注音 摩ｍó俟ｓì辄ｚｈé俸ｆèｎg 2 . 词句补释 书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读. 惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地将它玩弄不止.惴惴,音ｚｈｕìｚｈｕì,惴惴不安、提心吊胆,忧惧的样子.摩玩,摩挲ｓｕō玩弄,抚弄. 必高束焉,庋藏焉：一定捆起来挂在高处,收藏起来.“高”形容词作“束”的状语,“在高处”.庋,音gｕǐ,置放；收藏. 姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧.姑,姑且、且.俟,音ｓì,等候、等待.异日,日后、将来. 今黄生贫类予：如今黄生像我以前一样贫穷.类,似,像. 然则予固不幸而遇张乎：既然如此,那么我是实在不幸而遇到张这样的吝啬鬼 .然而,既然这样,那么…….固,本来、诚然、实在. 3 . 辨音 ①假ｊｉǎ非夫人之物而强假焉ｊｉà假期 ②省ｘǐｎg 故有所览辄省记ｓｈěｎg 节省 二、作者简介 袁枚 1716 - 1798 ,字子才,号简斋、随园主人,清朝钱塘今浙江杭州人,着名诗人. 三、作品简介 1 . 内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造学习条件,奋发向学. 2 . “说”：是古代一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理. 四、本文的结构层次 全文可分四部分： 第一部分第1 - 2段就黄生借书一事,提出“书非借不能读”的观点,接着用摆事实、作类比等方法,列举藏书不读书的情形进行论证.首句是统领句,指明以下的话是对黄生说的. 第二部分第3段写自己年幼时和做官以后的切身体会,再次说明“书非借不能读”,这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证.
小学语文学科集体备课教研活动记录课题《天路》 主备人发言某某 说教材： 本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 说教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、结合歌词后的文字理解“天路”的含义。感受天路修建之难，意义之大。 3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
说教学重难点： 结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。 教学准备：图片及课外收集有关青藏铁路的资料 教学课时：一课时 学情分析 《天路》北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的 教学过程： 一、导入 出示“青藏铁路”的图片
今天，老师带同学们一起认识这条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨国盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上，人们惊叹的称它为“天路”。 二、课题质疑： 1、看到这个课题，同学们有什么问题要提吗？ 2、鼓励提问题的学生。 三、展示资料，引导整理资料，进行学法指导。 1、学生展示收集资料。 2、引导整理手中的资料。 一类是：青藏高原恶劣的环境。（出示有关恶劣环境词语） 一类是：青藏铁路世界之最。 四、结合资料及简介理解“天路”
语文单元集体备课记录 时间：3月24日 地点：办公室 人物：全体语文老师 内容：二年级上册第四单元 主讲人：XXX 孙：第四单元围绕“怎样看问题、想问题”，选编了一些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中明白道理。孩子们都喜欢听故事，可针对这个特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事中的道理。 廖:二年级学生不容易理解青蛙坐在井底看到的天空有限，让学生实际观察，卷起课本看看教室，再说说在圆筒中你能看到什么，学生就会更深的体会到青蛙的感受。理解起来简单多了。 黄:低年级识字教学仍是重点，对于学生易混淆的生字，针对二年级学生的识知水平，不要对比着分析，要单独理解、练习，效果会更好。阅读教学要有层次，让学生在通读课文的基础上读出自己的感受，在评价中提高朗读水平。 何：成语是我国历史文化长河中一颗璀璨的珍珠。配合本单元教学，让学生课下搜集资料，了解更多的成语及其渊源，不仅拓宽学生的视野，丰富了课外知识，还掊养了搜集资实的能力。 聂：充分利用插图，既可训练学生的口语能力，又能直观地理解课文内容。如《酸的和甜的》，课文就是连环画的形式，深受学生喜
爱。可以让学生仔细观察每幅图画，边读边想象小动物的心理，可以有效激发学生兴趣。 校长总结：几位老教师都说了自己的授课思路，集思广义，交流了如何才能更好的落实重点，突破难点。教研氛围浓厚，年轻教师受益良多。
语文集体备课活动记录 时间：2015年4月26日 地点：办公室 人物：全体教师 内容：一年级《识字》 主讲人： XX老师 危：尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《识字》备课稿。 聂老师：刚才听危老师的汇报。可以看出危老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。 危老师：在领导带领下，树立教学观念，在备课时我们是用几个小小片断形成的特点，强调生活。 1、串设情景。模拟情景，让学习与生活联系一起。 2、认识名称。准备名称和实物，调动学生兴趣。 3、认识事物，分类。在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。 4。培养生活能力。让学生进行角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。 聂教师：1，在识字环节，在生活中识字。2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识
教师授课质量的好坏，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。因此，需要老师们团结合作、共同提高。
那么开展集体备课组活动是行之有效的一种办法。通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培养一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。我校每周一下午是固定的集体备课时间。集体备课流程共分四步。（一）初备（二）集体交流（三）形成教案（四）个性设计与反思我校的集体备课又从三个方面展开。 对下周新课，每周由一名教师主备，把本周的新课做一个初备，并给本组教师每人印发一份，集体备课时间教师们会碰头，讨论学生已有知识经验，教学目标，重难点，每个环节教学设计等，之后教师再根据学生的情况形成自己的讲案。 对作业设计，我们会在集体备课中商量好,首先是指出涉及资料中题目的特点，不必要的题目舍去。指定一个老师一周出一次题,全年级共享.便于交流学生在作业中出现的问题及改进措施. 对听课评课.每周指定一人上课，全组教师参与听课，之后评课，指出所出现的问题，促进其他教师的授课。 不管是新课，作业，听课，评课，我所理解的集体备课其实就是交流讨论。而这些交流讨论是不分时间不分地点不分人数的，有问就提，想到就说。要敢于说出自己的想法，真正地讨论起来。 四年级语文组集体备课记录（一） 一、时间：2009年2月17日 二、地点：四（6）教室
三、参加人员：郁亚辉、刘亦秋、成建、许海平、柳春梅、王培、王巍、潘晶晶、徐 天骅、周秦楠 未参加人员及原因：施芸芸（困难班值班）、陈玉亮（参加体育组的备课） 四、主要流程及内容： （一）、学习了解苏教版国标本小学语文四下教材的特点及重点、难点（中心发言人：柳春梅） 1、特点： （1）思想内涵丰富 教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。第一单元颂春篇，第二单元创新篇，第三单元英才篇，第四单元爱心篇，第五单元动物篇，第六单元环保篇，第七单元国魂篇，这样的编排，进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 （2）四个重点训练项目 一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。” （3）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成 a、注重阅读能力的提高。 b、是注重概括能力的提高。 C、注重自学能力的提高。 (4) 注重读写结合。苏教版（国标本）小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，短线结合是指阅读课中的小练笔。 (5) 按主题组织安排阅读单元。教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合能力。 2、重点、难点： （1）抓好理解词语和句子的学习 a、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。其主要做法：一是前后联系。二是归类组合。 b、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。 (b1)学文明法。 (b2)激活生活积累，实现相似匹配。
语文教研组集体备课记录 语文教研组 集体备课 小学 小学语文集体备课 主备人： 课题：一年级《识字一》 参与教师：全体语文教师 全册教材分析： 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。教学目标： 1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 重点难点： （一）、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 ２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点 课时安排： 汉语拼音30课时 识字8课时 精读课文20篇40课时 语文园地6个16课时（含口语交际） 合计94课时 改进教学方法或建议： 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精
进行集体备课记录有着诸多好处，它可以提高教师的备课效率，将每位教师的备课经验和思路进行分享和交流，避免了重复劳动和盲目性。下面是“九年级语文备课组集体备课活动记录与总结范文”，各位老师们可以来看看。 科组：语文组时间：2023-3-22地点：语文教研活动室 周次：7主持人：吴海水 主讲人：黄全国课 题：《曹刿论战》 年级：九年级 教材版本：苏教版参加人员：吴海水、黄全国、柳定海 缺席人员：无备课情况 《曹刿论战》复习课集体备课前教案 主备人：黄全国 教学目标： 1．掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。 2．把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 3、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。 4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 教学过程：
一、导入新课： 《曹刿论战》是一篇重点文言文阅读篇目，从重点词句到内容都有很多需要掌握的知识点。 二、整体把握 1、提问：概括本文的主要内容和主题？ 明确：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能。 2、根据对课文内容的理解填空： 课文中指出了战前的政治准备－－ ，叙述了利于反攻的时机－－ 之时，叙述了追击开始的时机－－ 之时。 三、课文分析 在战前、战中、战后，曹刿都有哪些言论和行动？分别体现了什么思想？表现了什么性格？带着这个问题，我们一起来复习本课。 （一）研读第一部分（第1段）。 1、思考问题： （1）曹刿的身分怎样？
明确：从其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位。 (2)肉食者谋之，又何间焉？句中的肉食者指什么？ 明确：肉食者，吃肉的人。在此用以借指有权位的人。 (3)肉食者鄙，未能远谋中的远谋二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 明确：反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。 (4)何以战是个宾语前置句。这三个字引起了下文战争条件的分析。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿认同哪一方面？理由是什么？表明了曹刿的什么思想？ 明确：三方面：①衣食所安，弗敢专也，必以分人（施惠）；②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（享神）；③小大之狱，虽不能察，必以情（断狱）。认同第三点。表明曹刿重视战前的政治准备，通过对这三方面准备的评价，体现了民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿取信于民的政治远见。 (5)本段末句战则请从有什么作用？ 明确：承上启下，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章转入对他临阵参战指挥的描写。 (6)本段中曹刿有哪些行动和言论？体现了什么思想？表现了什么性格？
小学语文备课组记录 篇一：小学语文组集体备课教研活动报道 XX小学语文组集体备课教研活动报道 为增强课堂教学效益，提高青年教师执教水平，5月12日下午，XX小学语文教研组开展了本学期的集体备课研讨活动。 本次活动准备为青年教师XX即将上的人教版二年级语文下册《22.我为你骄傲》公开课进行集体备课。首先由XX教师试教，然后由她先简单说课，随后各位语文组教师紧扣教学目标，灵活处理教材，注重对低年级学生识字，有感情朗读课文的渗透等对X老师教学设计和课堂实效进行评论，给出了意见和建议。 通过此次集体备课活动，面对面的交流解决了许多困惑和实际操作的教学问题，并给予了有针对性的教学建议，丰富了青年教师的教学经验，有助于她们的教学成长。 篇二：语文组教研活动报道 从仿写着手，寻找读写结合点——记语文组教研活动 4月2日周三下午，附中仙小校本教研活动如期开展。全体语文教师满怀热情，齐聚多功能室，用学习的心态，对工作负责的态度，积极投入到教研活动中。 此前，一年级组成功开展了一系列校本教研活动，给大家做出了很好的示范和引领作用。本次活动由二年级组老师带着大家共同进行。活动由语文教研组长谢晓娟老师主持，活动分为两个环节。第一个环节，二年级组刘莉云老师带领大家进行理论学习。第二个环节，分年级组进行集体备课。
刘莉云老师带领大家学习的主题为“关于仿写的一些简单策略”，并做了充分的准备，制作了精美的演示文稿。她从自身扎实的教学实践中总结策略，关注仿写的层次性，让学生在有梯度地进行仿写训练。仿写过程中利用教材中句子特点，为学生打开仿写的窗户，寻找读写结合点。这些为学生从低年段写话，向中高年级习作做好充分准备，特别是一些词汇的积累和运用。除了课本中提供的写作方法，刘老师在进行仿写的指导时，注重指导学生学会对生活场景的捕捉，发掘生活中立体的场景，使之成为孩子仿写的素材。比如，在教学《月亮湾》这篇课文时，她要求学生运用教材中描写月亮湾的方式方法，仿写自己的家乡或自己住的小区，并向老师们展示了两位学生优秀的仿写作品。在场教师既为刘老师的扎实教学和精心付出而感叹、感动，同时在理论学习方面收获颇多，对仿写、读写结合有了新的理解和思考。接下来的分组集体备课环节中，二年级组所有老师，针对方逍遥、王修之两位老师即将开展的《台湾的蝴蝶谷》一课，进行了深入细致的探讨和研究。在研讨交流中，群策群力，为二年级组的课例展示做准备。特别是一些有经验的教师，在确定教学目标，挖掘教材知识点，灵活运用教学策略等诸多方面，给年轻老师进行精心的指导和帮助，加快了年轻老师把握教材的能力，以获得更好的提高。 最后，活动在谢晓娟老师简短的总结中顺利结束。 篇三：猴场小学语文教研组集体备课活动简报 猴场小学综合教研组集体备课活动简报 10月5日下午4点半，我校教务主任组织综合组(来自: 小龙文档网:小学语文备课组活动报道)教师齐聚一堂，准备为五年级即将上的公开课集体备课。这篇课文是教科教版五年级语文上册第五单元的第一篇文章《长城》，有担任四年级语文教学的杨阳老师上。为了能让杨阳老师上好这堂课，语文组教师
小学语文集体备课记录 小学语文集体备课记录范文 语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。以下是店铺帮大家整理的小学语文集体备课记录范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！ 课题： 古诗两首 参与教师： 五年级全体语文教师 教材解析： 赵顺： 宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。 庄娟： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢？从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，
一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 陈利民 这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。 周霞 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。 诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！ 教学环节设计： 陈利民：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。 周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质，由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中
语文集体备课记录 第一篇：语文集体备课记录 初一语文集体备课理念 备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。 我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入新的备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。 我们的做法是： 首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。 其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。 最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。 我们在一年以来的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策
语文集体备课备课教研活动记录 一、活动目的和背景 为了提高语文教学质量，促进教师间的交流和合作，我校语文教研组于XX年XX月XX日组织了一次集体备课备课教研活动。本次活动的主题是“提高学生阅读理解能力的教学策略和方法”。 二、活动过程 1. 主题分享 本次活动由教研组长主持，首先进行了主题分享。教研组长介绍了本次活动的目的和意义，强调了提高学生阅读理解能力在语文教学中的重要性。 2. 教学案例分享 活动中，各班的教师进行了自己的教学案例分享。每位教师选择了一篇适合自己班级的阅读材料，分享了自己在教学过程中的教学策略和方法。其中，有教师采用了分组阅读的方式，让学生合作解读文章，提高了学生的思维能力和合作意识；有教师通过设立问题导读，引导学生在阅读过程中有目的地寻找答案，提高了学生的阅读效果；还有教师通过多媒体辅助教学，增加了学生的阅读兴趣和参与度。 3. 教学经验交流 在案例分享之后，教师们进行了教学经验交流。大家就教学过程
中遇到的问题进行讨论，并提出了解决方法和建议。其中，有教师提到了学生对生词的理解困难，大家一致认为可以通过词汇拓展和词语解释的方式来解决；还有教师提到了学生对长文理解的挑战，大家一起探讨了如何引导学生进行整体把握和归纳总结。 4. 精选教学资源分享 为了丰富教学资源，教研组成员分享了一些精选的教学资源，包括优秀的阅读材料、经典的阅读理解题目和教学视频等。大家互相借鉴，拓宽了自己的教学思路和方法。 5. 总结和展望 教研组长对本次活动进行了总结，并对下一步的工作进行了展望。他强调了教师间的合作和交流的重要性，鼓励大家继续深入研究教学问题，不断提高自己的教学水平。 三、活动效果和收获 通过本次集体备课备课教研活动，教研组成员们相互学习、相互借鉴，取得了以下效果和收获： 1. 扩大了教师的教学资源，丰富了教学内容，提高了教学质量； 2. 促进了教师间的交流和合作，增进了相互之间的理解和信任； 3. 分享了教学经验，解决了教学过程中遇到的问题，提高了教学效果； 4. 激发了教师的教学热情和创造力，为进一步提高语文教学质量奠
语文集体备课活动记录集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
寨沟小学语文集体备课活动记录 主备人：韩静洁 参加人员:语文教研组成员 备课地点：办公室 学科：语文 主备年级：三年级 时间：2015年11月28日 备课中心问题： 1读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 3考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。 过程描述： 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 讨论结果： 1读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 反思： 一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问
难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到 许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。 二、在教学<太阳>时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学 习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣. 三、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:"读书百遍,其义自见."应重 视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式, 使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法. 寨沟小学集体备课记录表
一年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三） 快乐的节日
教材简析： 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快度过自己节日的动人场面。歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。 学情分析及教学意图 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式，学会生字，读好课文，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 通过听唱歌曲等方式，激发学生的学习积极性，提供给学生自主探索、交流合作、大胆创新的机会。让学生真正成为学习的主人。摆正教师的位置，教师在整个教学活动中只是组织者、引导者和参与者，只是起到引导的作用，让学生在自主探索的学习活动中体验到成功的快乐和合作交流的乐趣。 教学目标： 1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学重点： 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。 教学难点： 让学生感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 2课时 教学流程： 第一课时 课时教学目标： 1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“老、乐”等2个字。 2初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。 3、细读课文1、2小节，感悟“红领巾”的快乐。 一、创设情景，激趣导课： 1、同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？哪个
语文集体备课备课教研活动记录本次语文集体备课备课教研活动于2022年4月10日上午9点在学 校会议室举行。会议由语文教研组组长主持，全体语文教师参加。会 议采用讨论形式，旨在加深教师之间的交流与合作，提升课堂教学质量。 一、总结上周备课情况 在本次活动开始前，首先对上周备课的情况进行了总结。教师们表 达了对上周备课内容的理解和应用情况，并分享了课堂教学的收获和 不足之处。通过集体讨论，大家对上周备课的课题有了更加深入的了 解和掌握，为今后的备课工作积累了经验。 二、本周备课内容分享 1. 第一课题：《红楼梦》第五回课文解读 在本周备课中，教师们共同讨论了如何解读《红楼梦》第五回的课文。每位教师从不同的角度进行了剖析，并分享了自己的理解和心得。通过集思广益，我们明确了教学目标和内容，并确定了一些重点句子 和难点词汇。同时，针对不同层次的学生，教师们还探讨了不同的教 学策略和辅助材料的选择。 2. 第二课题：古诗词鉴赏教学设计 本周备课的另一个重点是古诗词鉴赏的教学设计。教师们分享了自 己近期的教学案例，并对学生的学习效果进行了评估。我们发现，在
古诗词鉴赏中，学生对于文化背景的理解和词意的把握存在一定难度。因此，我们决定加强文化背景的讲解，采用激发学生兴趣的方式来引 导学生对古诗词进行深入的思考和解读。 三、经验分享与教学探讨 在备课过程中，教师们还就一些教学难点和经验进行了分享和探讨。大家积极分享了自己在教学中的心得和方法，例如如何培养学生的阅 读兴趣、如何提高学生的写作能力等。在分享过程中，教师们互相启发，取长补短，共同提高了教学水平，将这些经验融入到备课中，有 利于提升教学效果。 四、下周备课计划安排 最后，我们就下周备课计划进行了安排。根据学校教学进度和教材 要求，确定了下周备课的重点内容和任务。同时，每位教师还向大家 报告了自己所带班级的教学情况，并提出了需要解决的问题和困惑。 大家积极互动，提供了宝贵的建议和意见，为下周备课的顺利进行提 供了支持。 五、会议总结 本次语文集体备课备课教研活动取得了圆满成功。通过集体研讨和 交流，教师们对备课内容有了更加清晰的认识，丰富了备课的设计和 方法。大家通过分享经验和教学探讨，改进了自己的教学方法，提高 了教学质量。希望今后能够继续开展这样的教研活动，促进彼此的成 长与进步。
语文集体备课活动记录 一、活动目的和背景 为了提高教师的教学质量和效率，让语文教师之间相互学习和交流经验，我校决定开展语文集体备课活动。该活动旨在通过集体备课的方式，促进教师之间的互动和合作，共同探讨教学内容和方法，提高教学水平，为学生提供更优质的教育。 二、活动内容和流程 1. 第一次集体备课：课程目标和教学设计 本次集体备课的主题是课程目标和教学设计。首先，各位教师分享自己对课程目标的理解和设定。通过交流讨论，我们可以更清楚地了解学生的需求和期望，从而制定更合理的课程目标。 其次，大家分享自己的教学设计，包括教学内容、教学方法和教学资源的选择。通过互相借鉴和启发，我们可以丰富自己的教学思路，并为学生提供更多元化的学习体验。 2. 第二次集体备课：教学资源和评估方式 本次集体备课的主题是教学资源和评估方式。教学资源是教师教学的重要支撑，我们可以在这一环节分享和推荐各自喜欢和使用的教学资源，例如教材、课件、教学视频等。通过分享资源，我们可以节省备课时间，提高教学效率。
同时，评估方式也是教学的重要组成部分。通过讨论和分享，我们可以了解不同评估方式的优缺点，并在教学实践中加以运用。这有助于我们更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。 3. 第三次集体备课：教学反思和经验分享 本次集体备课的主题是教学反思和经验分享。在这一环节，各位教师可以分享自己的教学心得和经验，包括教学中遇到的问题和解决方法。通过分享和交流，我们可以相互借鉴和学习，提高自己的教学能力。 同时，教学反思也是教师专业成长的重要环节。通过反思自己的教学过程，我们可以发现自己的不足之处，并找到改进的方法。这有助于我们不断提高教学水平，为学生提供更好的教育。 三、活动成果和效果 通过语文集体备课活动，我们取得了以下成果和效果： 1. 提高了教师之间的交流和互动。通过集体备课活动，教师之间建立了良好的合作关系，相互学习和借鉴，提高了教学水平。 2. 丰富了教师的教学思路和方法。通过分享和讨论，教师们开拓了教学思路，尝试了多种教学方法，提高了教学效果。 3. 提高了学生的学习质量。通过集体备课活动，教师们共同制定了更合理的课程目标和教学方案，为学生提供了更优质的教育。
语文集体备课记录 语文集体备课记录 经历了一次有意义的活动后，在这段活动中，一定有很多值得分享的体会吧，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，下面是店铺帮大家整理的语文集体备课记录，仅供参考，大家一起来看看吧。 语文集体备课记录篇1 教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2、在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2、小组间合作讨论、交流。 3、探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的.创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。） ④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯：要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4、霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ 齐读课文的最后一个自然段。 四、延伸课文。 1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以
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寨沟小学语文集体备课活动记录 主备人：韩静洁 参加人员:语文教研组成员 备课地点：办公室 学科：语文 主备年级：三年级 时间：2015年11月28日 备课中心问题： 1 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 3考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。 过程描述： 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 讨论结果： 1读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。反思：
一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端， 也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。 二、在教学<太阳>时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解 太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣. 三、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:"读书百遍,其 义自见."应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读, 小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.
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