8出色的老师 课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我的一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地遵守公共道德和规则的优秀品德。 课文写得一波三折，按“得—失—得—失—得”的情节一一写来，层次分明。 教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，边读边思考文章表达的特点，体会“出色的老师”的含义。 1.帮助学生认识并会写4个生字，理解重点词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概。抓住重要句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 3.引导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要性，树立公德意识，自觉遵守校规。 重点 引导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 难点 引导学生认识讲公德和遵守校规的重要性，树立公德意识，自觉遵守校规。 教师 生字词卡片，多媒体课件。 学生 预习课文。 2课时 第一课时 一、新课导入 孔子说：“三人行，必有我师焉。”不一定非得教我们课的才是我们的老师，与我们交往的任何人都可能成为我们的老师。 今天，我们就来学习《出色的老师》。(教师板书课题) 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，扫除文字障碍，遇到难读的词语、句子多读几次，读通文章。 2．画出文中出现的生字新词。 3．整体感知文章的故事梗概。
(课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”的一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地遵守公共道德和规则的优秀品德。) 4.让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。 (先写朋友送“我”一只电子手表，“我”非常地喜爱它，接着写“我”的手表失而复得。最后写“我”翻然醒悟。) 起因：“我”丢失了心爱的电子手表。 经过：一位黑人学生拾金不昧，把手表还给“我”，却又告发“我”不守校规，使“我”受到重罚。 结果：收罚金的老太太的一席话使极其困惑的“我”翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。 5.引导学生用三个词概括事件的过程。 (丢表——得表受罚——翻然醒悟。) 6.学生自学课文。(教师指导) 三、品读课文，认知贯通 (一)反馈生字新词学习情况。 1.出示文中的生字新词，指名认读，评议正音。 教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wèi；“屉”读tì，不读shì。 组织比较形近字，正确识记字形。 揣——端昧——味屉——届 2.理解下列词语。 揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。 翻然醒悟：很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 (二)理清文章脉络。 第一部分(第1～3自然段)：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。 第二部分(第4～11自然段)：写“我”心爱的手表失而复得的故事。 这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。 第三部分(第12、13自然段)：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。 (三)教师小结。 “我”丢失了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墙壁，为此，“我”受到了处罚。 正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金的老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。 四、课时作业 1．读拼音，写词语。 chuǎi cè,())shí jīn bú mèi,()) chōu tì,()) hé ǎi kě qīn,()) 2．把下列词语补充完整。 ()理()言()而复() ()极生()()()不安 ()()不平()蔼可()
《出色的老师》的教学设计 《出色的老师》的教学设计范文 教学目标： 1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。 4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。 教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的含义。 教学准备：多媒体课件 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2.板书课题，读题质疑。 (问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?) 小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。 二、初读课文，整体感知。 1.出示学习目标： (1)自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。 (2)朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。 (3)小组讨论：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师? (4)默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。 学生分组学习 2.检查学习效果 (1)出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。 区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届 (2)指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?” (3)指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。 ①先引导学生用三句话概括。
语文（S）教学设计 教 材：语文（S）六年级下册 课 文：8 出色的老师 板 块：教学设计—教案 设计思路： 从熟悉的“老师”形象、职能入手，引导学生深入地阅读文本，使学生在读 中理解内容，读中感悟道理，读中积累语言。学生通过揣摩、品读关键语句，感 受“老师的出色”，从而体会作者表达的思想感情，领悟作者抓住典型事例表现 人物的写作方法。 教学目标： 1.引导学生自主识字，掌握本课的生字新词，培养学生积累并运用词语的 习惯。 2.指导学生把课文读正确、流利，运用抓住重点词语体会人物的思想感情 的方法，读懂课文内容，领悟表达方法。 3.辅导学生有感情地朗读课文，感受黑大哥的优秀品质，增强学生的公德 与规则的意识。 重难点分析： 读懂课文，理解并认识讲公德、遵守校规的意义。 课前准备： 教师准备：关于课文的多媒体课件和生字卡等。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、检查预习，了解学情。 1.谈话。 你们是怎样预习的？达到什么目标？ 2.检查预习的生字词情况。 （1）读生字词。说说“蔼”字的笔顺与结构。 （2）听写词语，并说说自己对词语排列有什么发现。 了解学情，引导学生学习并积累词语。
第一行：冥思苦想 点头称是 极其困惑 坐立不安 愤愤不平 翻然醒悟 （表示作者情感、认识、态度的四字词语。） 第二行：揣测 拾金不昧 和蔼可亲 抽屉 （带有生字的词语。） 第三行：不时 当时 顿时 这时 （由“时”组成的词语。） （3）（出示课件第三屏）读词语，并解释词语的意思。 （4）请对照屏幕，修改自己的作业。 （5）全答对的同学介绍预习的经验。 （6）小结： ①从认识由“时”组成的词语中，我们感受 到汉字构词非常灵活。几个熟悉的字，一搭配， 便产生新的意思。同时，我们在惊叹汉字多彩美 妙之中，也认识到要学好语文，还要在丰富积累、 准确理解上下工夫。 ②掌握生字新词，不仅要会读、会写、理解 意思，还要学习归类、比较，想一想运用的语境， 这样才能达到知识内化，自由地提取运用。 3．检查预习课文的情况。 （1）浏览课文，说说课文内容。 （2）指名分段朗读课文，注意正音。 （3）开展预习的评价。 二、谈话解题，激起阅读期待。 1.板书课题，练习填充。 （1）谈话：六年的学习经历，让我们对老师并不陌生。请你根据自己的理解，完成填充练习。 （出示课件第四屏） “老师是 的人。” （学情预设：写老师职能、作用的词语如“传播知识、教书育人”等，比喻、赞美的词语如“爱心的使者”等，……只要恰当就行。） （2）把自己想好的词语写在黑板上，词语不能重复。 （3）全班同学评议：哪些词语准确？为什么？把不恰当的词语去掉。 （4）小结：你们积累的词语真多。从这些词语中，我感受到你们对老师的理解、肯定与赞美。谢谢你们！ 2.读课题，（突出题眼）谈谈你对课题的理解。 3.初读课题时，你猜想文章的内容可能写什么？验证后，有什么想法？ 三、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，把文章读正确、流利。 2.同桌相互说说，课文主要写什么。 根据高年段的特点，引导学生掌握多种学习字词的方法，激发他们学习字词的兴趣。 引导学生反思学习的过程，注重方法的提炼与习惯的培养。 此项训练既调动了学生的生活积累，为解题进行铺垫，又训练了语言表达。 利用阅读期待，拓宽思维的空间；通过猜想与课文的对比，感悟写作的方法。
8.《出色的老师》教学设计 教学目标： 1.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵 守校规的重要，树立功德意识，培养自觉遵守校规的精神。 2.引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感 情，领悟表达方法。 3.帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”四个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可 亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 教学重点： 读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 教学难点： 引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。 第二课时 教学过程： 一复习旧知，导入新课 1.本课写了几个人物？主要写谁？文中出色的老师指的是谁？（板：黑大哥）为什么说他是一位出色的老师呢，今天，我们将继续学习《出色的老师》这一课。（板题，读题） 2. 出示词语 冥思苦想拾金不昧失而复得乐极生悲 坐立不安极其困惑愤愤不平翻然醒悟 4.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记下来。 5.选出几个词语，说说故事的梗概。（生汇报，师出示课件）总结方法：我们可以抓住 文章的一些关键词语来概括主要内容） 二品读课文，体会情感 （一）找出中心句，引导质疑 1.浏览课文，画出中心句（及与课题相呼应的句子）——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因 1.出示学习目标： （1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。 （2）组内交流，互相补充。 2.学生分组学习。 3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。 A.交流一：送还手表 就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。 点拨要点： （读4、5自然段）为什么说“这是我心爱的电子手表”？ 1.就在我失魂落魄的时候，一位黑人大哥却把我的表送还给了我，（板：送还）当时我 是怎样的情感？“感激”“眼泪都要流出来了”（出示句子）而黑大哥的表现却是怎样的？“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？（拾金不昧） 2.什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？用【板：“这真是一个（拾金不昧）的 （好人）】 3.读出喜悦和敬佩的感情。 B.交流二：黑大哥告发 （就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，远远超过了那块表的价钱。 我的心情是怎样呢？我对黑大哥的情感态度有什么变化呢？请读6——9自然段，找到相关句子。） 告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ 点拨要点：（板：举报） 1.黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（生汇报，出示句子，分析） 2.当我知道是帮了我的黑大哥举报了我以后，我是怎样的情感态度？“极其困惑”是怎 样的情感？（没有想到，黑大哥还了手表却又告发我，这是一种矛盾的做法，帮我又