2021年军考-高中学历士兵考军校-语文专项测试卷
诗歌阅读
1．阅读下面的唐诗，完成各题。
送侯中丞流康州①
刘长卿②
长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。
迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。
辕门画角三军思，驿路青山万里心。
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
【注】①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。②写作本诗时刘长卿谪居江浙。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。
B.颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。
C.颈联下句写诗人对友人的牵挂之情会随着他流放之路而到万里之外，“青山”“万里”使全诗情怀更加深远。
D.这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。
（2）诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
出塞曲
刘湾
将军在重围，音信绝不通。羽书如流星，飞入甘泉宫。
倚是并州儿，少年心胆雄。一朝随召募，百战争王公。
去年桑干北，今年桑干东。死是征人死，功是将军功。
汗马牧秋月，疲卒卧霜风。仍闻左贤王【注】，更将围云中。
【注】左贤王：匈奴王封号。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.“汗马牧秋月，疲卒卧霜风”，用了对比和互文的手法，营造了边塞战场萧瑟凄凉、人马疲敝的场景。
B.中间部分刻画了一个应募从军的并州少年形象，心雄胆壮，连年随军征战，渴望建立战功以求取功名。
C.结句写了匈奴王又要来包围云中地区，再次点明边塞战事频繁的时代背景，含蕴丰富，余韵不绝。
D.诗的开篇写重围中的将军，又写急如流星的文书，渲染了边境告急的背景，为后文写兵士做了铺垫。
（2）这首诗情感意蕴丰富，表现了戍边士卒多层次的情感，请结合文本概括分析。
参考答案与详解
1．（1）B
【详解】B.“想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴”错。“辕门画角三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到康州的情景。故选B。
（2）①屈原精忠报国却蒙冤被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情；②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。
【详解】诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟”，大意是“那高高的九重皇宫中的重臣，谁能够为侯中丞抱屈喊冤？只能让他面对湘江水像屈原一样泪洒衣襟”。“独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠报国却遭到流放，只能独自泪洒湘江。诗人以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情。而“北阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭挞，语气中包含对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平。再联系注释可知，诗人与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞的同情也是诗人对自身命运的感伤，隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。
2．（1）A
【详解】A.“用了对比”错，“汗马牧秋月，疲卒卧霜风”一句运用的是互文的手法，没有使用对比，对比是两个事物进行比较，从而突出一个事物。故选A。（2）①戍边士卒慷慨赴边、建功立业的豪情壮志。②戍边士卒对艰苦军旅生活的无奈疲敝之情。③对军中“死是征人死，功是将军功”不平等现象的不满。【详解】“音信绝不通”是指将士在边疆和家人音信不通，表达了对亲人的思念与对家书的期盼。“倚是并州儿，少年心胆雄。一朝随召募，百战争王公”表现了成边战士拥有一颗英雄的心胆，一旦被招募去戍边，就会在百战之中奋勇无敌和争立战功的豪情，表现了战士们在战场上的英勇无畏，争相建立战功的壮志豪
情。“去年桑干北，今年桑干东”表现连年征战，四处奔波，表现了战士们在战场上的奔波与疲敝。“死是征人死，功是将军功”，战场上战死的是征召的普通士兵，而建立战功的却是将军，表现了对待士兵与将军的不平等，表现了战士们的愤愤不平和作者对这种不平等现象的批判与揭露。综合以上分析，可以概括出答案。