老舍的草原教案
教学目标
（一）．学习本课生字、新词，会写9个字，理解“渲染、翠色欲流、迂回、襟飘带舞、羞涩等词语的意思。练习用关联词语造句。（二）学习课文第1、2、4、5段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（三）体会课文结尾的含义
（四）背诵课文第1、2自然段。
教学重点、难点
（一）体会草原静态的美和认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
（二）背诵课文第1段。
教学过程
一检查自学情况。
1、让学生自己提出不懂的生字、新词，在作业上听写绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流、疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞、拘束、羞涩、鄂温克等词语（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决，老师当堂用“双批双改“法检查反馈。）
2、检查学生课文自学情况，弄清课文记叙顺序。
（1）．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？
（2）作者看到的草原是怎样的？
（3）草原上的人们怎么样？
（4）老舍先生草原之行说明了什么？
3、学生回答后老师点拨。
（1）这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
（2）广阔、美丽、色彩明丽、让人心旷神怡。
（3）热情好客、能歌善舞。
（4）蒙汉亲如一家，祖国人民精诚团结。
二、课文解读
（一）、讲读第1段。
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
3指名学生回答，
学生甲：
课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。
学生读后讨论。学生乙回答第二个问题：
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。
师总结：两位同学回答的都不错，可以看出来两位同学在读课文和理解课文方面下了功夫。
4．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？
（学生回答：从天空到地面，按从上到下的顺序写。）（2）体会重点句子的含义。
（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子描述了怎样的一幅草原风景画：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
（3）指导学生背诵第1段课文。
（二）．讲读第2段。
（1）指名学生读第2段，然后同桌互相背诵第二段。
（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？可以通过读课本来说出这两个词语的意思
（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（学生甲：因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客