《媒体产品延伸和深度开发》
提纲：
1.什么是媒介产品
2.媒介产品要如何延伸，和深度开发
3.案例——上海文广
正文：
1.媒介经营的产品究竟是什么?
电视媒介经营中，传统意义上的产品就是其制作播出的电视节目，有新闻、有电视剧、有综艺节目、电视广告。在媒介体制进入集团化的今天，有种观点认为，电视运营中要的就是收视率，也就是说电视媒介经营的产品由节目变成了人——受众——媒介经营的生意就是把吸引到的受众“卖给”广告商，从而赚取广告费。
有了上面的概念转变与分化，让我们在考虑媒体经营策略时不得不同时从这两方面考虑。
2.媒介产品要如何延伸，和深度开发
从单纯的商业运营考虑，（查看了相关商业书籍和资料），简单的说，就是要把握核心竞争力。1990年，美国教授普拉哈拉德和哈默尔提出企业核心竞争力理论，诠释了企业在经营过程中要发展不同于对手的“比较优势”。此理论同样适用于传媒运营。
传媒的核心竞争力蕴涵于传媒组织之中，通过传媒整合各种资源和各方面能力的长时期积累而逐渐形成，它能够影响整个传媒的生存与发展。一个具有核心竞争力的传媒，能够依托比较竞争优势，辐射到多种媒介领域内，在内容产品和服务领域中占领市场，进而收获更多的社会效益和经济利润。
传媒核心竞争力与跨媒介经营之间存在着目的与手段的关系，传媒核心竞争力是传媒进行跨媒介经营的立足点。从某种意义上讲，传媒核心竞争力决定着跨媒介经营的内容和深度、广度。跨媒介经营要服从并服务于传媒正在经营和计划经营的核心主业，以能够增强传媒的核心竞争力为最终目的。
·多重覆盖提升核心竞争力。跨媒介经营过程涉及到的不仅是传媒组织内部资源，而且还包括一系列广泛而复杂的社会资源，融合纵向与横向、外部环境与内部要素的交互作用,从而形成“多媒体”、“多媒介”的经营模式。
“多媒体”、“多媒介”的经营模式可以实现目标受众的多重覆盖，延伸目标受众的范围。“多媒介”经营会涉及多种媒介领域，有不同的受众类型，目标受众的不同爱好与接受习惯等属性构成了传媒核心内容产品形成的基本依据和基础。通过区分各种媒介受众的需要差异，找出不同个性特征的细分市场，以最佳的内容产品突破不同的媒介领域。传媒通过“多媒介”经营能够逐渐建构起一个有规模和质量的受众群体，进而在各种媒介之间形成连锁反应。
简单的说：网民，电视观众，报纸读者，八卦杂志的读者，精品导购的读者的需求是不同的，而同时网民，电视观众，报纸读者，八卦杂志的读者，精品导购的读者并没有完全的绝对的界限，会相互交叉。在经营一个电视产品时，以电视受众为主，同时在相关网站，报纸杂志上投入广告宣传等进行互动，从而吸引同时网民，电视观众，报纸读者，八卦杂志的读者，精品导
购的读者的关注，进而尽可能的吸引更多的目标受众。达到传播面上的横向的最大的广泛。而各个媒介的相互补充，优势互补化的合作又使传播在纵向上能够更加的深入。比如，《加油！好男儿》的运作中，首先频道中每天有滚动的广告宣传、选手自述，在自办的很多栏目也会“自我介绍”《好男儿》比如《娱乐新天地》，《我型我秀》；其次在相关的杂志报纸上也有赛事进程的报道、选手的照片刊登；再者网站上会有比赛视频的滚动播出，又专门的选手博客的链接；到后期的时候，比赛的歌曲会作为手机铃声在手机网络间宣传。
·多媒介经营策略。如何多媒介经营？
方式一：通过有价值的内容产品，带动其他相关媒介产业。如：《哈利*波特》系列小说在全球热销后，促成相关产品的开发，如电影、电子产品、玩具等。在看《大长今》之后，韩服热，韩国料理热实在是热到不行，韩式写真也是越来越火。
再以文广一些行事为例，比如在做《加油！好男儿》这样一个选美男的节目期间，抓住节目本身，网罗了一批长得还行，高度差不多，声线不错的选手合唱主题歌，成立了如hero之类的组合，推出单曲，涉足影视圈。
方式二：新媒体的融合或是媒介技术的融合，比如手机电视、流媒体、博客、维客、播克、移动广告、网络电视、社区媒体、动画等等新兴媒体。
电视技术还在发生很多的变化，传统的电视、模拟信号的播出，资源是非常浪费的，模拟电视是传统的播出模式，后来出现了卫星电视，可以覆盖遥远的国土，可以覆盖山区这些地方，城市里面解决高楼之间反射屏蔽的问题，后来用光缆电视来做，有了模拟这些信号以后，又在进行数字电视，数字的无线，数字的卫星、有线等等，最后在论证我们国家目前数字电视的规范，这会带动一个巨大的电视产业。
方式三：优化内部行政经管机构，提高行政效率，把握吸收人才。
3.上海文广为例。
1）整合内部资源，从自身挖掘核心竞争力。（见图）
上海文官传媒集团主营广播电视媒体及相关传媒娱乐业务（包括演艺、体育、技术服务与研发、传媒娱乐投资等）。其旗下的广播电视媒体包括12套模拟电视频道，11套模拟广播频率，其中电视日播出量258小时，广播日播出量214小时，同时开办数字付费电视、宽频网络电视、手机电视和IPTV业务；集团还主办和参股经营《每周广播电视》报、《第一财经日报》、《竞报》、《上海电视》、《哈哈画报》《OK！》等报纸、杂志和新闻网站以及音像出版等。此外，集团还经管或控股上视女足、东方男女篮球、东方男女排球、男女沙滩排球等7支体育运动队。
从相关资料上看2005年，集团顺利完成了电视新闻资源、广播新闻资源、娱乐资源整合，组合成立了电视新闻中心、广播新闻中心、综艺部、音乐部、大型活动部。集团的广播节目在上海地区的市场占有率为90.6%，黄金时段达91.1%，电视节目在上海地区黄金时段市场占有率近70%。2005年集团总收入达37.5亿余元，比2004年增长24％，其中广告创收31.16亿，增长21％，占总收入的82.9％，广告收入所占比重下降，创收结构进一步优化。集团下属东方卫视在国内已覆盖所有直辖市、省会城市和计划单列市，覆盖人口超过5亿，并且在日本、美国、澳大利亚、澳门等国家和地区落地播出。
而同时集团的传媒娱乐产业群正在进行全方位拓展，包括节目版权销售、品牌衍生经营、新媒体业务开发、艺人经纪、购物电视等内容。同时，集团也致力于通过资本运营的方式发展壮大。集团积极遵循融入全国、服务全国的发展战略，面向市场服务受众，寻求伙伴加强合作，正努力实现从为播出而制作转变成为市场而制作，从地方广播电视播出机构转变成面向全国，乃至全球华语世界的内容提供商、发行商和服务商。
在它的官方网站是明确地指出，集团目前寻求的两大转变有：第一个转变，就是要努力实现从为播出而制作节目逐步转向为市场制作节目。SMG现有的13个电视频道、11个广播频率，这些播出平台只是内部的市场，只是市场中间的一部分。还有更广大的市场需要去开拓，这个市场就是全国的市场，甚至是海外华语市场。第二个转变，就是要努力实现从一个地方广播电视播出机构逐步转变为一个面向全国、乃到海外华语世界的内容提供商和内容发行商。从播出机构变成内容提供商和发行商，我们的市场也不仅仅是上海市场而是华语世界和全球市场。”
从图上就可以看出，上海文广明白自己要做什么，这张结构图也是自己的“军事部署图”。电视频道间相互合作补充、与电台频率相互配合、还与纸质媒介相互契合。而且这种资源的整合合作不仅仅局限在传统媒介间，还包括其他相关产业，比如：网络、体育、娱乐休闲等。涵盖了我们生活的方方面面，换句话说只要你生活在上海，或不仅仅是上海，你的生活都会和上海文广有所联系。
上海文广也有明确的行政分化比如集团分为：集团办公室 General Administrator Office
集团总编室 Programming Office
人力资源部 Human Resources
计划财务部 Finance & planning Department
发展研究部 Research & Develop Department
对外事务部
安全保卫部 Security Department
新闻传媒集团广告经营中心 Advertisment Centre
新闻传媒集团影视剧中心
每个职能部门都各行其职，效率高，才能使资源极大化的充分的利用，不论是物质资源还是人才资源。
2）《我型我秀》《加油！好男儿》《舞林大会》《创智赢家》《潘婷闪亮之星》等——与商家的良好合作（见图）
以节目宣传产品，以商家赞助节目。
营销一种生活方式！
这些真人秀或是综艺节目在上海文广的频道上蜂拥而至看似真的是节目形式的多样化，而实际上却是节目与商家的全方位合作。我们说大众媒介就是在通过电视节目，广告营销一种生活模式。单单从上面的广告栏中就可以找到我们生活中方方面面的需求，有餐饮的、洗漱日用品、汽车、电脑、电器、医疗药品的等等——这些几乎构成了一个完整的生活网络。而现在要做的就是把这个网络通过不同节目进行完善。
3）受众的经管与开发
节目分频道，分时段，分众播出。以网站，短信俱乐部、见面会经管——而频道节目中不时出现的“他们的命运掌握在你手中”这样一句话让观众感到互动和参与、主导性。
专业频道更专业，在大众传播中享受私人化视觉享受。爱体育的看上视体育，时尚人士看Channel Young 时尚生活频道，迷电视剧的可以看上视电视剧频道；此外还有第一财经（频道）、上视纪实频道、东视新闻娱乐频道、东视文艺频道、东视戏剧频道、东视音乐频道、东方少儿频道。从这些个性化频道中受众可以找到他们所需求的，“总有一款适合你”可以让你坐在家中，在大众媒体上享受到私人化的、精英型的视觉享受。
4）与新媒体的融合以及全球覆盖性
新媒体的融合或是媒介技术的融合，比如手机电视、流媒体、博客、维客、播克、移动广告、网络电视、社区媒体、动画等等新兴媒体。据悉上海文广集团下属东方卫视在国内已覆盖所有直辖市、省会城市和计划单列市，覆盖人口超过5亿，并且在日本、美国、澳大利亚、澳门等国家和地区落地播出。所以全球覆盖，与合作，日趋必行。
5）综上，品牌的形成与营销
上海文广形成了一个品牌，不再分点散射，单个出击而是形成了一个品牌，一个强大的集团全面出击。而与此同时要担心的问题是：要进行理性品牌延伸。就像新东方之作教育一样，一个频道或是传媒集团在品牌的延伸发展时要注意的是在一定范围内的理性的延伸。
?1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。 ?2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 ?3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。 筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖； ③自己有话可说。 ?1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。 ?2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 ?3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。 ?4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先
应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义 或道理，并以此作为立论的根据。 课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：“瓶子满了吗？”所有学生回答：“满了。”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。 一学生说：“很多事看起来达到极限，实际还存在很大空间。” 一学生说：“顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进去了。” 一学生说：“对。有些分量重的东西就得优先安排。” 一学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？” …… 请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。 ?细读材料，注意抓住以下关键语句： ?1、很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间； ?2、顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了； ?3、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排；
浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考 在平时的教学中，教师和家长经常发现有这样一种现象：孩子明明会做的题目却做错了，改正时又能完全改对，在遗憾的同时，我们来思考一下其中的缘由，这也许是孩子粗心的结果，也就是孩子在独立做?}时没有仔细审题，这类学生只能从知识的表面理解知识，所以他们往往会一而再，再而三地犯这种错误。究其原因我更觉得这是学生没有进行深入思考的结果，要改变学生的这种学习状态，我们在教学中就要培养学生进行深度思考的习惯。那么在小学数学教学中应该怎样培养学生深入思考的习惯呢？我认为应该从以下几方面入手： 一、注意培养学生学习的兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。如何让学生的心智大幅度地活跃起来，教师就要想方设法地激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，增强学生的观察力、注意力、记忆力和思维能力。好的兴趣还可以抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和敏捷的思维。在这种状态下学生也更愿意去动脑筋，思考也更积极，更能促进学生进行深入的思考。
二、注意培养学生的动手操作能力 很多教师以往的教学都是一言的课堂，这样的教学注定效率低下，学生的潜能也得不到发挥和提高。要让学生积极主动地去探求知识，就要在课堂上创造条件，让学生能够“动”起来。让学生在动手操作的过程中积极地去发现和思考，轻松理解并掌握新知识，学生动手操作的过程，也是进行深入思考的过程。 我在分数乘分数一课的教学中，让学生用长方形的纸折一折，探索分数乘分数的计算方法。如■×■=？学生先折出了长方形纸的■，有三种方法，如下图： ■ ①②③ 在进一步的探索中，学生们发现在找■的■，第二次要把■当作整体，把■平均分成4份找到其中的一份，双重阴影部分就是■的■，如下图： ■ 在找■的■的折纸过程中，学生发现，图①的■是不能折出来的，在学生动手操作的过程中学生们就理解了第一个分数可以
让你与众不同的不是努力,而是深度思考力人生哲理 导读：深度思考能让你看清事情的本质。 往往当你很努力去做一件事然而却没有好的结果的时候，是没有把事情看通透就贸然行动，所以只会事倍功半。 而当你拥有深度思考力，久而久之，你就会比别人更与众不同。 “人的思维天生就是极易流于表面来思考事物的.”。 深度思考是一个思考的过程。 我们都无法做到在第一次对某问题进行思考时就触其本质，可以在一次次的自我追问与深度思考后。越来越接近它的本质，清晰说出它的本质可不仅靠一次深度思考就能做到的。 深度思考往往不是一次性的思考，更多时候它都是持续的思考状态。 在这样持续的思考中，不断逼近问题的本质，直至触及。 然而，如果一个人没有足够的阅历，没有看过足够的书，单单只凭“深度思考”怕也是无用。 “知其然且知其所以然”常常深度思考的人，不论对概念还是问题都会有持续的思考。 这种习惯也会迁移到对自己的探究之中，从而拥有更加深刻的自我觉知。 也比一般人更能发现规律、趋势以及掩盖在趋势下不变的东西。 “我们在大脑中走得越远，在现实中就走得越稳。”
我们需要通过深度思考去获得更多更清晰的自我觉知。 即使面对同样的痛苦与挫折，有自我觉知的人会走的更有信心。“深度思考”是一种非常稀缺的能力，需要经过长期的自我训练逐步养成。 【让你与众不同的不是努力,而是深度思考力人生哲理】 1.学生不是而是造句 2.不是而是是造句大全 3.用不是-而是-造句 4.不是而是如何造句 5.不是而是来造句 6.用不是而是造句 7.不是而是造句例句 8.不是而是造句 上文是关于让你与众不同的不是努力,而是深度思考力人生哲理，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6a13474932.html, 促进科技与经济深度融合发展 作者： 来源：《科学大观园》2018年第23期 今年是改革开放40周年。改革改变了中国、影响了世界。改革带来的科技发展与变革影响深远。这40年里，每一次前行、发展、飞跃都离不开科技与经济的融合——正如历史上每一次经济腾飞都与科技水平的进步相伴而来，改革开放取得的巨大成绩，也正是科技与经济融合发展的一曲凯歌。 正是因为科技与经济深度融合，才产生了代表着“中国速度”“中国标准”的高铁，塑造了代表着“中国效率”“时代变迁”的移动通信，才实现了科技惠及民生、创新驱动发展。 当今世界新一轮科技革命和产业变革正在兴起，科技发展日新月异，颠覆式创新不断涌现。新时代经济发展已经到了需要创新驱动才能持续发展的阶段。在这样的背景下，强调科技与经济的融合有着更强的现实意义。 历史上，我们曾不断呼吁要解决科技与经济两张皮的问题，对科技与经济的融合起到了显著的推动作用。现阶段，我们需要的是科技与经济的深度融合，解决打通科技与经济之间存在多年的“最后一公里”问题，其难度和深度、广度和精度都超过历史上任何一个阶段。 科技与经济融合，一方面科技要面向经济主战场，根据社会经济的发展布局；另一方面要狠抓源头创新，对关键核心技术攻坚克难。正如业内人士断言的那样，未来经济的发展将完全取决于科技的能力，科技就是经济本身，是经济发展的动力和源泉。 强调科技经济深度融合更要避免走到唯利是图、不愿投入、不愿创新的岔路上去。我们历经40年的辛苦积累、厚积薄发才有了今天经济与科技的飞速发展。如果因为追逐短期效益而放弃创新、放弃前沿，不仅科技与经济的深度融合成为一句空谈，我们也将失去持续发展的动力和源泉。 科技和经济融合的关键环节在于促进科技成果转化。只有原创科研成果应用于生产，才能真正推动经济发展、服务社会进步和人民生活。推动科技成果转化是促进科技与经济结合、实现创新驱动发展最重要的手段。成果转化做好了，融合才有前途和“钱途”，才能让人民享受到科技与经济融合发展的红利。 必须看到的是，做好科技与经济融合，体制、机制的改革，管理的进步，人员积极性的调动等各方面缺一不可。从第一个维度上讲，要融合，体制是根本。 要推动产学研结合、深化体制改革，从体制上把科技与经济的结合变成自觉行为。从第二个维度上讲，要融合，管理是源头。一定要推进管理部门在思路上实现融合，打破各自固有的
全媒体深度整合营销崛起 全媒体深度整合营销模式就是O2O立体营销。该概念是由长沙思尚品牌策划有限公司营销总监大秦先生结合数十年营销实战经验总结提出的一种颠覆传统、基于O2O全媒体深度整合的营销模式。未来互联网发展将趋向全媒体深度整合营销方式。 乐客公关深入解读什么是全媒体深度整合营销 全媒体深度整合营销，是同时利用线上、线下整合营销，以提升品牌价值为导向，运用信息系统移动化，帮助品牌企业打造全方位渠道的立体营销网络，并根据市场大数据分析制定出一整套完善的多维度立体互动营销模式，从而实现大型品牌企业全面以营销效果为导向的立体营销网络。 乐客网络公关分解概念名词： 线上：互联网行业 线下：传统行业 多维度：根据用户的不同需求分类，选择性运用报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网络、移动在内的各类传播渠道，以文字、图片、声音、视频、触碰等多元化的形式进行深度互动融合，涵盖视、听、光、形象、触觉等人们接受资讯的全部感官。 立体营销网络：打造多渠道、多层次、多元化、多维度、全方位的营销网络。
全媒体深度整合营销的三大突出特点 1、快速高效传播品牌与口碑，全方位打造品牌效应与口碑效应; 2、根据受众需求进行多层次分类选择媒体投放，实现品牌与口碑的立体式精准性营销; 3、帮助企业全方位、多维度打造立体式营销网络。 全媒体深度整合营销未来发展趋势 全媒体深度整合营销不同于目前比较流行的整合营销，是一种更加全面的，以营销效果为导向的效益型营销模式。目前大家还在研究全媒体整合营销该怎么做，但现在传统行业正遭遇市场洗礼，单一的传统营销模式不可丢弃，但是在互联网高速发展时代，又需要通过线上的营销方式来帮助企业发展和成长。 由于这种现状，全媒体深度整合营销的出现，将有望成为传统行业破冰的突破点。
学会深度思考在一定程度上可以帮助我们摆脱阶层固化，提升自我阶层。 什么是「深度思考」？简单来说深度思考就是拥有自己的观点。我相信很多人都有这样的感觉，就是在互联网和手机这么发达的今天，我们深度思考的机会反而越来越少，我们的生活可能已经被一些手机游戏，还有一些微博信息给填满了，深度思考的能力在退化。 前一段时间，我看了一篇文章很惊悚，叫做《你的深度思考能力，是如何一步一步被毁掉的》。那篇文章里面提到一个事，在 1995 年，美国旧金山举行过一次会议，这个会议上集合了来自全球 500 多位政治、经济精英，还有像撒切尔夫人、老布什这样的大精英。这些精英在一块讨论的是「如何应对全球化」，他们都觉得：如果全球化发展下去的话，一定会造成严重的贫富差距，全球的财富最终会集中在 20% 的人手里。可是那 80% 的人就成了边缘人，他们如果很不满，想抗争，跟这 20% 的人有矛盾怎么办？其中有一个人就想出了一个方法，这个方法叫做「给那 80% 的人塞上一个奶嘴」。这些奶嘴是什么呢？比如发泄型产业，多发展赌博、色情，还有游戏，让这 80% 的人多参与这些发泄型产业，把多余的精力给发泄出来。还有一个奶嘴叫发展满足性产业，比如看一些明星的花边、家长里短，让这 80% 的人沉溺在这些享乐跟安逸当中，沉溺在这些满足性的产业当中，从而失去上进心，也失去深度思考的能力。这样的话。他们慢慢的就安于为他们量身打造的娱乐信息当中。慢慢就失去热情了，不会再抗争，也不会再思考，他们会期待媒体为他们进行思考，媒体替他们作出判断等等。这个战略，就是著名的奶嘴战略。 那篇文章说：如今看来这个战略成功了吗？挺成功的，因为很多人都已经不会深度思考了。 深度思考能力非常重要，因为你对这个世界有观点的时候，你才跟这个世界产生了联系，这是我最近听到的一句很棒的话：你走向世界的捷径，就是拥有自己的观点。可是扪心自问，大家是有观点、看法的人吗？这些观点跟看法有足够深刻跟理性吗？未必。大家可以看一下自己是属于那 80% 的人，还是 20% 的人？80% 的人就属于已经失去了深度思考能力，沉溺在娱乐信息当中的人。 思考能力低下的几个特征： 第一，特别爱听故事和看故事。自媒体写作，也就是大家平时看的公号，他们最喜欢编故事，因为他们知道越不爱动脑的人越爱看故事，越容易被忽悠，所以拼命吸引那样的粉丝，天天在自己的公众号上编故事。看故事跟听故事，是人童年就养起的习惯，我们小时候最爱的是听故事、看故事，但是我们不能只看故事和只听故事，我们不能被故事塞满。也就是说，当看到一些需要我们动脑思考的内容，能不能静下心去思考，这个很重要。而不是一看到有点难度的内容，马上翻过去，立马去看一些故事，来填满自己每天的空虚。你现在还能读那种有深度的文章吗？还是每天都沉浸在别人编的故事里？如果你沉浸在别人编的故事里，很有可能就是那 80% 的人，也就是思考能力已经被毁掉的人。这是思考能力低下的第一个特征，叫做只听故事、看故事， 第二个特征，情绪化。这部分人用情绪代替自己的思考，凡事第一个动的是情绪，而不是脑子。情绪一上来，他什么都干得出来，什么都说得出来，这部分人是最容易被别人忽悠。很多人在写作的时候，都会刻意的去煽动读者情绪，一个情绪化的人是最容易被别人煽动，只要那篇文章里面有能够煽动他的点，比如民族情感、爱国情绪等等，
材料作文写作技巧及实例精析 材料作文是中学生必须要掌握的一种文体，需要从选材，围绕中心选材要真实新颖，具体，典型，写好后要多修改，经过磨炼，写作水平一定会有大副提高。 首先，要围绕中心来选材。 选材最基本的要求，就是要围绕中心来选材，也就是说，文中的材料都要为文章的中心思想服务。比如以下这一则材料就是典型的偏离中心，前后不一致的作文材料。 如，写与“讲文明，有公德”有关的一篇文章。 开头写道：我们这一代是二十一世纪的新一代，讲文明礼貌，培养社会公德心是我们必不可少的一课，社会的和谐，需要我们每一个人在文明道路上多一份礼让和理解。 中间引用的事例便是：一天，公交车上，满车子的人随着司机到站时的一个急刹车，你挤我碰，拥挤不已。不一会儿上来一位老奶奶，只见一位和老大爷并排坐在双人座上的叔叔，没好气地对着车上提高嗓门喊道：“怎么都这样呀，竟然没有一个愿意让座的……来，大妈上这儿来。”说着便起身去扶住大妈，走进座位时，那位叔叔便拍了拍旁边老大爷的肩膀说：“大爷，您都不知道女士优先吗?”大爷扶着座位，艰难地地站起身来。叔叔趁势让老大妈坐到了大爷座上，自己便一屁股又做回了自己的座…… 结尾写道：这位叔叔可真逗! 这篇文章犯了一个典型的材料脱离中心的毛病，不仅首尾不一致，且严重跑题。 其次，选材要真实新颖。 只要是真实的即可以写，但并不是所写的都必须是实实在在发生的。写作是文学创作，素材来源于生活，但经过作者的加工改造后又高于生活，小学生所经历的事情都大同小异，要想吸引读者，完全可以在真实的材料之上加上自己的一些小心思，进行加工创作，不仅在读者心中留下真实感，还有新鲜之意。 比如，小学生笔下不真实不新颖的老师形象无外乎以下几类：一写老师外貌就是满头白发，至少也得是花白头发，仿佛黑头发的老师都教不好书似的。一写老师工作负责，就是深夜里老师还在批改作业，仿佛当老师的不熬夜就是责任心不强似的。一批改作业，就是往作业本上批上密密麻麻的红字，那些训练学生自己批改作业的老师，虽然有改革的精神，仿佛其做法不宜提倡似的。还有些同学爱写生病的老师，讲课时不是捂着肝部，就是捂着胃部，并且额上沁出豆粒大的汗珠，仿佛沁出米粒大小的汗珠还不够标准。再不就是下雨了，老师冒雨去给不来上学的同学补课。这样的材料会让人感觉既不真实又落入俗套，就更别提能打动读者了。 再次，选材要具体典型。 选择好要写哪件事或哪个人以后，用具体的语言把当时经历这件事情的情景再现出来，这就
加快推进媒体深度融合发展的政策解读 2020年9月26日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》，并发出通知，要求各地各部门结合实际认真贯彻落实。这意味着各类型媒体行业要开始新一轮的改革，以适应5G、大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能时代所带来的优势，同时加强新技术在新闻传播领域的前瞻性研究和应用。此举为了促进媒体行业的发展，也另媒体人对未来发展趋势有新的思考和研究。 自决定发布后，各级党委和政府要强化资金保障，加强政策支持，形成政策保障体系，支持媒体深度融合发展。要强化党的领导，把推进媒体深度融合发展作为本地区本部门本单位落实意识形态工作责任制的重要内容。要加强评估考核，加强督促检查，推动媒体深度融合发展各项任务落到实处。 一、中国互联网媒体现状； 中国自1994年接入互联网之后，国内的众多的新闻媒体也开始关注并介入网络。许多新闻媒体开始发展自己的网络版或电子版。1995年1月12日，《神州学人》杂志开中国出版刊物上网之先河。1995年10月20日，《中国贸易报》首先开通网络版，成为新闻上网的先行者。之后，1996年10月广东人民广播电台建立自己的网站，1996年12月中央电视台建立自己的网站，以及中国新闻社香港分社的上网，标志着中国新闻媒体的网络化进程迈向新的一步。 自1995年以来的5年时间，中国各类新闻媒体上网的数量飞速增长。至1999年底，中国上网报纸近1000家，上网的广播电视机构近200家。目前国内有独立域名的网上报纸占报纸总数的42.6%；上网的全国性报纸56种，占全国性报纸总数211种的26.5%；全国性报纸中1/4强已经在互联网上安了家。网民人数也迅速增长，至2000年12月，已拥有网民2100万。 中国网络新闻媒体大体形成三种模式，一是《人民日报》网络版模式，即传统媒体的网络版模式。这一模式早先只是简单地把传统媒体上的内容拷贝到互联网上，很少顾及互联网自身的特性。这方面有了很大改观，其中一个表现，就是它们尽可能地摘掉“网络版”的帽子，如《人民日报》网络版现改称为“人民网”，新华社网络版改称为“新华网”等。它代表了单一的传统新闻媒体寻找网络化发展进程中的途径与规律的模式。第二种是千龙新闻网模式，即以千龙新闻、上海东方网为代表的网络新闻传播媒体。这类互联网媒体，依托于地方性传统媒体的联合，并试图按现代企业的规则运营。第三种是新浪网模式，是以新浪网站为代表的综合性商业网站获得发布新闻的权利，登载新闻的一种新型网络新闻传播媒体。这类网站在我国网络媒体发展之初的表现引人注目。 二、将集中资源向互联网主阵地汇集、向移动端倾斜 中国的网络新闻媒体，作为一个发展近20年的传播领域，已经拉开新闻传播的世纪序幕。当前各类网络媒体所进行的各种探索，从发展的角度看，都具有一种特别的意义。如果一定要对中国互联网媒体的发展前景做出某种预言，那么，应当从中国国情出发，从业已形成的各种现实因素以及世界网络媒体发展的趋向中去把握。由此言之，未来中国的互联网媒体已经显现出以下前景和趋势： 1、已经形成的三种现有模式，将继续发展，并着力探索网络传播的规律和方向。在新闻信息的原创性上下功夫，逐渐壮大“移动端媒体”的实力和特性，满足社会信息化进程的需
一、产品组合及其广度、长度、深度和密度 在许多情况下，企业向市场提供的不只是一种产品或一种花色、规格而是企业生产或经营的全部花色品种，即它的产品组合（Product Mix）.产品组合有一定的广度、长度、深度和密度。 （1）产品组合的广度，指一个企业所拥有的产品线（Product Line）的数量。较多的产品线，说明产品组合的广度较宽。产品线是企业提供给顾客的一组产品或服务，由关系密切的一系列产品构成，如服装、化妆品、箱包、洗涤用品等。同一产品线上的产品，住住有某些相似的特征，比如满足顾客的相同需要，卖给同一类目标顾客、通过相同的商业网点销售，价格较为接近等等. (2)产品组合的长度。指企业所拥有的产品品种的平均数，即全部品种数除以全部产品线数所得的商。如某企业的服装产品线有西服、衬衫、茄克衫3个品种，化妆品产品线有口红、香水2个品种，箱包有旅行箱、公文包、女包和旅行包等4个品种，洗涤用品有洗发液、洗洁精、洗衣粉、香皂、肥皂等5个品种，其产品组合的长度为3.5。 （3）产品组合的深度，指每个品种的花色、规格有多少。如该企业的选衣粉有2种配方3种规格的包装，则洗衣粉的深度为6；香皂只有1种配方2种规格，则深度为2。 （4）产品组合的密度。指各产品线的产品在最终使用、生产条件、分销等方面的相关程度。上述服装、化妆品、箱包、洗涤用品等都是消费品，且都经由相同的商业网点进入市场，故从最终使用及分销而言密度较大；但在生产条件方面，由于差别较大，故密度较小。 二、规划未来的产品组合 企业和市场营销人员必须对现有的产品组合进行评价。常用的工具有市场增长率/市场占有率矩阵和多因素投资组合矩阵。然后可从四个方面，考虑其现有产品组合的调整： （1）扩充或缩减产品组合的广度。也就是增加或减少其所拥有的产品线的数量，广度较大的产品组合，利于企业充分利用现有资源，发掘生产潜力，更广泛地满足各类需要，占有更宽的市场面；产品线较小的产品组合，便于企业集中力量，实行专门化生产或经营，更深入地满足某一类需求，容易管理，但不易分散风险。例如零售商业，百货商店的产品组合一般较宽，广度较大；专业商店产品组合较窄，广度较小，有的只经营一、二类商品。 （2）扩充或缩减产吕组合的长度。即增加或减少产品的品种数量。品种越多，产品线越长，越利于满足需求的选择性；较短的产品线或产品组合，利于大批量生产和销售，避免脱销。 （3）扩充或缩减产品组合的深度。也就是从增加或减少产品的花色、规格的角度，考虑调整产品组合。（4）提高或降低产品组合的密度。密度越大，产品组合中各产品线的相关程度越高，利于巩固企业在行业中的地位，充分利用现有的生产条件、市场营销条件，产品组合相对较好管理；密度较小，产品线之间的相似较低，则企业涉及的生产领域或行业广泛，市场多角化。 企业决定所用销售渠道的长短、宽窄以及是否使用多重渠道，要受到一系列主、客观因素的制约。从销售 渠道策划的角度来说，市场营销人员要考虑以下问题：分销的是何种产品，面对的是何种市场，顾客购买 有何特点，以及企业的资源、战略，中间商的状况。 1.产品因素 （1）产品的重量、体积。较轻、较小的产品，可用较长、较宽渠道；笨重及大件的产品，多用较短渠道。（2）产品的物理化学性质。易损易腐产品，应尽量避免多转手、反复搬运，故多用较短渠道。
专题：课程整合清华附小学生核心素养课程深度整合 根据儿童的身心发展特点、学习发展需求以及学科教育的基本规律，将核心素养分解为若干核心主题。核心主题是以学科的重要知识、关键能力、核心方法作为基底，而指向儿童生命成长的精神价值。课程群以某一主题，将内容相似或目标相近的不同样态的课程统整在一起，整体设置课时，进行系统、深度学习。以这些核心主题整合，优化各学科学习内容、方法及路径，学生在整体的、深度的课程群的学习中，提升核心素养。(一) 学科内渗透式整合：重新塑造学科核心素养育人功能强调学科的独特属性和学科价值，以主题整合学科内在的逻辑、关联，使之更好地发挥学科核心素养育人的功能。一直以来，学科课程以知识体系组元，依据知识点，教学内容过于碎片化。学生难以通过支离破碎的学科课程进行持续的、发展的深度学习，也就难以提升学科的核心能力。学科内渗透式整合，通过由一系列的深度的、持续的、完整的课程链条发生连锁反应产生核心素养效能。(二) 学科间融合式整合：系统定位学科边界育人坐标系学科间整合，是在尊重学科基本属性和独特价值基础上的整合。模糊学科属性的整合是盲目的整合。如果盲目地进行学科间的整合，很可能造成知识的碎片与混淆，概念的模糊与不清。基于核心素养目标的达成，以主题整合多
种学科，形成三种基本的课程整合类型。一是基于支撑性学科的多学科融合。以某一学科作为支撑性学科，这一学科是整个教学过程中一以贯之的基本学科“经脉”，其他学科作为辅助学科与支撑性学科交织融合，共同指向主题而构成了教学的“纬脉”。二是多学科并行关联融合。学科之间相互独立，根据教学目标的相似或相近，形成互为补充，相辅相成的学科合作样态。三是多学科交叉融合。围绕同一个主题，学生基于多学科的能力和方法，进行综合解决问题的过程和尝试。各学科没有主次之分，而是随即介入，随即运用（见表1）。(三) 超学科消弭式整合：真实构建学生新常态的学习生活超越学科边界，将学生的学习与其社会生活、实践打通，在实际生活情境下提升儿童发现问题、解决问题的综合实践创新能力。超学科整合课程，既是独立学科课程之外的课程，又是与学科课程形成关联的课程，即是学科课程育人的补充和弥补。同时超学科整合尤其注重通过消弭式的教育路径，促进个体的必备品格与关键能力的整体发展。如主题戏剧课程，通过“体验、整合、实践、创造的戏剧教育”，构建了儿童的第二重生活。戏剧课程通过消弭式整合路径，预达到的基础目标是在综合教育情境中，促进儿童自主发展、文化修养、社会参与三个维度核心素养的整体提升。自主发展，使每个学生能自我探索，感受环境与个人的关系，从各种艺术表现形式中丰富自我的生活和心灵。文化修养，
浅谈对深度思考的理解 深度，词典上对这个词的其中一个解释是对工作、认识等触及事物本质的程度。思考的官方解释是 指针对某一个或多个对象进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维的活动。那么，深度思考的定义也就明晰了。就我的理解来说，当我们发现了一个事物的现象后，深度思考的过程就是究其本源的过程。 人与其他动物最大的不同便是能够思考，所以人类才能在整个动物界中脱颖而出，建立前所未有的人类文明，成为站在站在食物链最顶端的生物。其实，就人类本身的生理结构而言，人类没有大象的力量，没有猎豹的速度，但却能凭借思考，制作出超越大象的力量，超越猎豹的速度的东西，来增强我们自己的实力。而这，就是思考的力量，但是，仅仅是简单的思考是达不到这样的程度的，唯有深度思考，才能有大的发现和收获。 人类文明的进程中，少不了深度思考，正是因为有些人进行了深度思考，人类文明才得以进步。牛顿就是很好的深度思考的例子，一个苹果从树上掉下来，并砸到了他的
头，或许很多人会抱怨一下，然后继续做自己的事。但是他确进行了深度思考，为什么苹果不是向上掉，也没斜着掉，而是向下掉呢？他忽然灵感乍现, 想出了万有引力定律. 牛顿又进一步发展他的想法. 他比较了掉落中的苹果与掉落中的月亮, 经过推导，最终得出了万有引力定律，在人类历史上留下了浓墨重彩的一笔。而他的思考过程就是典型的深度思考，生活中发现了问题，然后做出合理的假设，再类比其他事物进行推理，最后得出结论。经过这样的思考，最后得出的结论定是十分有价值的。 洛克. 威尔曾说过，真知灼见，首先来自多思善疑。没错，人类历史上的每一个重大发现，无一不是源于思考。深度思考对于一个社会，乃至时代来说都至关重要。人只有大胆的创新，努力地思考，才能推动时代的进步。正如瓦特小时候看到水开后瓶盖被顶起来的奇怪现象，通过不懈的努力，认真的思考，发明了蒸汽机从而使人们进入了蒸汽时代法拉第通过多次的试验，反复的思考发现了电磁感应原理，从而为第二次工业革命的产生奠定了理论基础，由此，深度思考的重要性可见一斑。 深度思考对社会发展，文明进步的重要性是毋庸置疑的，然而，善于思考，对个人而言也是受益无穷的。深度
《没有深度思考，所有勤奋都是扯淡》读后感 读完这篇文章，感触颇深，在里面隐约能感觉到自己的影子，一直觉得天道酬勤，把自己每天的时间除了工作就是学习，每天都觉得很累，但总感觉没什么长进。现在想想如果没有深度思考，天道不一定酬勤。 都说“女怕嫁错郎，男怕入错行”，想想深度思考是很有道理的。怎样从一个低效勤奋者变成高效勤奋者，从一个低成长区转为高成长区，答案只有一个，那就是要进入深度思考。我的理解就是针对一个问题要进行全面的了解，认真剖析，列出任何可能出现的情况及应对方案，就像下象棋，你需要思考的不是下一步怎么走，而是有几种走法，每一种走法最多可以走几步，你思考的步数越多，说明你思考的深度越深，对方的每一步你都能很好的应对，从而用最快的速度取胜。在工作中不能只讲究战术，战略才是最重要的。这就告诉我们在思考问题之前要确定的一个事情，就是战略方向对吗，很多人准备干什么都是随大流，觉得别人这么做能成功我也能成功，别人能干好我也能干好，稀里糊涂的就开始干，开始的很快，对过程中出现的问题总是在想尽办法解决，加班加点的工作，到最后还是收效甚微，不但没人承认你的功劳，连苦劳都没有，因为从一开始你就是在一个错误的道路上行走，最后的结果只能是越错越挫。所以说磨刀不误砍柴工，在一项工作开始前深入的进行思考分析，表面开始的慢，实际结果却很快，因为效率乘以时间才是最终的结果。 所谓“喝茶先烧水”，洗水壶、茶壶、茶杯、烧开水、拿茶叶，
喝茶这是一个日常生活中经常在做的事情，怎样在最短的时间内喝到茶水，同样离不开深度思考，认真梳理一下先后顺序，确定了之后在开始，否则你就是开始挺块，看着很忙，茶泡的最慢，因为效率是很低的。结合到我们的基建工程项目，这一点更为显得重要，哪些设备、哪些部件、哪些资料图纸，什么时间到现场，施工人员及厂家人员什么时间到、到多少，过程怎么把控，工期的关键点监督，对内、对外的协调都需要我们认真的深度思考，合理的安排施工工序，对交叉施工关键点做好跟踪，对接好相关专业需要配合的工作，这一切的工作干好的前提必然是深度思考。那些领导说一句动一下的人，面对工作就会从早忙到晚，天亮到天黑，自己累的要死天天抱怨，领导也跟着受罪。 所以针对合盛园区现阶段工作，我们每一位员工都要针对自己负责的工作进行深度思考，感觉深度不够的可以请教领导，多一个思路多一个方法，我相信对以后的工作进入深度思考，分析出需要认真把握的关键点，集中精力解决，我们的公司肯定会取得更好的业绩，员工的价值也能得到更好的提升。 XXX 2018年3月12日
浅谈深度思考 深度，词典上对这个词的其中一个解释是对工作、认识等触及事物本质的程度。思考的官方解释是指针对某一个或多个对象进行分析、综合、推理、判断等思维的活动。那么，深度思考的定义也就明晰了。就我的理解来说，当我们发现了一个事物的现象后，深度思考的过程就是究其本源的过程。 人与其他动物最大的不同便是能够思考，所以人类才能在整个动物界中脱颖而出，建立前所未有的人类文明，成为站在站在食物链最顶端的生物。其实，就人类本身的生理结构而言，人类没有大象的力量，没有猎豹的速度，但却能凭借思考，制作出超越大象的力量，超越猎豹的速度的东西，来增强我们自己的实力。而这，就是思考的力量，但是，仅仅是简单的思考是达不到这样的程度的，唯有深度思考，才能有大的发现和收获。 人类文明的进程中，少不了深度思考，正是因为有些人进行了深度思考，人类文明才得以进步。牛顿就是很好的深度思考的例子，一个苹果从树上掉下来，并砸到了他的头，或许很多人会抱怨一下，然后继续做自己的事。但是他确进行了深度思考，为什么苹果不是向上掉，也没斜着掉，而是向下掉呢？他忽然灵感乍现,想出了万有引力定律?牛顿又进一步发展他的想法?他比较了掉落中的苹果与掉落中的月亮，经过推导，最终得出了万有引力定律，在人类历史上留下了浓墨重彩的一笔。而他的思考过程就是典型的深度思考，生活中发现了问题，然后做出合理的假设，再类比其他事物进行推理，最后得出结论。经过这样的思考，最后得出的结论定是十分有价值的。 洛克.威尔曾说过，真知灼见，首先来自多思善疑。没错，人类历史上的每一个重大发现，无一不是源于思考。深度思考对于一个社会，乃至时代来说都至关重要。人只有大胆的创新，努力地思考，才能推动时代的进步。正如瓦特小时候看到水开后瓶盖被顶起来的奇怪现象，通过不懈的努力，认真的思考，发明了蒸汽机从而使人们进入了蒸汽时代法拉第通过多次的试验，反复的思考发现了电磁感应原理，从而为第二次工业革命的产生奠定了理论基础，由此，深度思考的 重要性可见一斑。 深度思考对社会发展，文明进步的重要性是毋庸置疑的，然而，善于思考，对个人而言也是受益无穷的。深度思考，让人变得睿智明理。人会在思考中成长，深度的思考会给人的智商、情商带来很大的提升。当你陷入深度思考的时候，你的思维能力会在不知不觉间提升，同时，深度思考的时候，会更容易发现自己的不足，是一种很好的自我学习的方法，孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，没错，思考与学习是同等重要的，想要个人有较大的进步，必须是思考与学习并重。阅读，无疑是丰富自身涵养，提升知识储备的好方法。然而，很多时候，我们的阅读都是囫囵吞枣，只图着把书的内容读完，这样，当书读完之后，或许会记得一些书中的内容，但是对作者思想的理解必定是不深刻的，也可能会被作者的思维所局促，没有自己的感悟，更别提自己能有多大的收获了。洛克曾说过，思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。没错，如果我们在阅读的时候，能够去深度的思考，这样或许会极大的降低我们阅读的速度，但却更有利于我们去理解作者的思想，如果能够深度思考，我们便可以从作者的思想中学到很多东西，可能会产生与作者不同的见解，甚至是更有价值的发现。 然而，现实生活中，要做到深度思考，其实是十分困难的。首先，思考便是一种需要
2020年中考材料作文写作技巧解析 (一)材料的含义明显。 如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个。” 这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累。应永不满足，不断进取。 这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。 (二)材料零碎，但有联系。 这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性或联系点。如： 1、夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禅山记》) 2、我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像 从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完慢八盘。(李健吾《雨中登泰山》) 3、人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。(刘白羽《长江三峡》)
这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。材料1是讲要树立远大理想，确立具体的奋斗目标。材料2是讲登山的艰辛。而材料3的中心是掌握规律。至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是立志、攀登、规律。 (三)材料观点隐晦，但要抓住关键字眼或细节。 这类材料作文，着重考查学生发现问题、解决问题的能力。 如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。 这样的材料虽好懂，但观点很隐晦，只有通观上下文，认真细致地阅读或观察材料，寻找、抓住关键性字眼或重要的细节，才能挖出材料本身所蕴含的观点。 1、“杂乱地排列着各种图书七万多卷”“被人们称为“书橱””，说明主人兴趣很广，但读书没有选择。 2“每卷书上都有他的手迹”，可问他“他总是七扯八拉答不清楚”“读了一辈子书，却什么也没留下来”，亚克敦之所以如此，是因为他只博览群书而不能精读，蜻蜓点水，因而学而不成。 这样抓住关键字眼或细节一分析，观点就水落石出了。
“深度思考比勤奋更重要”这篇文章容、涵很丰实，对我们人生、 公司事业发展具有很好的启发和借鉴意义。作为公司中高层管理者如履行好工作职责，扮演好工作角色，需要我们进一步从思想认识高度、思考、研究问题的深度、广度及思维式的改变等面加以修炼、提升。借此文章供大家学习，与大家共勉！ 马小军 3.13 深度思考比勤奋更重要 勤奋重要吗？天道酬勤，但如果不懂得如进行深度思考，浅薄的努力也会是徒劳。教你如进行深度思考： 有个朋友是个理想型的，有想法有激情爱折腾，他说想放弃现有工作去找一份天使投资的工作。虽没从事过类似工作，但凭借着心力量的驱动，他花费了半个月时间研究一个行业，写了一份行业投资分析报告，随后投了份简历。 这哥们如愿以偿的收获了面试邀请，看他给我描述时的神态还是有点小激动的，依此说明那份投资分析报告获得了一定的认可。但面试时HR总监问了几个问题把他问蒙圈了。 HR总监：“对你影响最深的一本书是什么，什么书名，作者是谁？”他回答说了书中的几个观点，然后又说作者确实想不起来了。 HR总监：“平时看科幻电影吗？”
他回答：平时工作比较忙，很少看电影。—多么冠冕堂皇的回答啊。 HR总监又问：“你对什么痴迷？痴迷到什么程度？” 他回答：除了工作、看些书确实没对什么事物痴迷过。 面完试他就觉得这些问题回答得很糟糕，心里有些隐忧。在返程的路上，他收到了HR总监的回复，说“通过和同事的综合测评，你的经历不合适这份工作。” 他有点不甘心，问HR总监“为什么面试没通过呢？” HR总监回答：“知识的深度和广度不够，缺乏远见。”这一句话刺醒了他，多么痛的领悟啊。 深度，广度，远见不仅刺醒了他、也深深刺醒了我，他是如此、自己又尝不是呢？ 再仔细分析那几个问题，其实针对性很强的。 问什么书对你影响最深，意在考察你对这本书理解的深度。做天使投资，理解深度和深度思考是基本素质。 问看不看科幻电影，意在考察对未来的关注程度。 拿这个标准来衡量自己，发现对很多问题思考程度都很肤浅，想到一、两层之后就很难再深入下去了。平时也喜欢看书，也买了不少书，但基本等于白看：仅仅记住几个观点没深刻理解书中的体系结构，知识不成体系是没多大价值的。看了没真正消化，不试图深入思考、理解、消化变成自己的东西，本质上跟没看是一样的。 以前看过一篇文章叫“深度思考比勤奋更重要”，当时看完后也只记住这句话，没什么切身体会。但在朋友讲述了，我他的痛苦遭遇
夯实基础转观念深度融合促发展 中国石化沧州炼化公司 沧州炼化公司始建于1971年，1975年10月建成投产。近两年来,公司党委坚持“把方向、管大局、保落实”，在从严治党中凝心聚力，在扭亏脱困中砥砺前行，团结带领广大干部员工紧盯目标、努力拼搏，不但初步扭转了连续亏损的局面,而且开创了“生产经营再创新高、企业管理持续进步、安全环保平稳有序、党建工作深度融合、员工面貌焕然一新”的良好局面，继2016、2017连续两年实现盈利之后，今年第一季度实现利润1.33亿元。 一、夯实党建基础 党委在加强政治理论学习的基础上，严格执行“三重一大”决策制度实施办法，对事关改革发展稳定、涉及员工切身利益的重大决策事项，将党委会研究讨论作为领导班子决策重大问题的前置程序，保证了重大决策部署的贯彻落实。落实全面从严治党责任，先后制定了《党建工作责任制》《基层党支部书记评议述职管理规定》《党建检查考核管理规定》等制度，组织签订党建工作责任书，细化完善工作责任清单，明确责任领导和部门，督促落实。狠抓基层党组织建设，优化调整基层党支部设置和运行，推动基层党支部落实好“抓班子、带队伍、强三基、保稳定、促发展”五项任务，全面推进党支部分类定级考评；推行党支部主题党日活动，围绕组织学习讨论、开展党性分析、民主议事决策、服务党员群众、服务生产经营等强化党员党性观念；完善配齐“六有党员活动
室”，为规范基层党组织生活、提升组织生活水平提供了有力保障；积极推行“双挂钩”考核，把中心任务完成情况纳入党支部考核，把党支部工作情况纳入班子绩效考核，推动党政协力谋发展。 二、引领转变观念 由于内外部因素所致，2015年前沧州炼化公司曾一度处于连续亏损状态。但一些干部员工甚至个别班子成员还是心存幻想，对亏损带来的生存危机一直没有引起高度重视。2016年开始，随着国家对僵尸企业界定的明确和国资委处置僵尸企业措施的出台，形势陡然严峻，沧炼党委感到了前所未有的压力。经过综合分析各并广泛调研，明确提出了“为生存而超越”的理念和“超越思想理念、超越安全环保现状、超越技术认知、超越管理理念”的具体超越内涵，提出了2016年至2018年“转变观念、深化行动、固化提升”的三年“超越”计划，带领企业全力打好扭亏脱困攻坚战。并决定从解决领导班子认识入手，开展“洗脑”行动，启动头脑风暴，开展“为生存而超越”的全员大讨论，引领全体员工转变观念，自我教育、自我思考、自我加压。并相继组织中层干部和管理人员专题培训、中层干部深入基层联系点牵头组织讨论、机关干部进驻生产车间开展宣讲督导、各基层党支部以班组为单元反复讨论、组织举办“为生存而超越”主题演讲等一系列活动，大张旗鼓地宣传，面对面地宣讲，员工发自内心感慨:从来没有像现在这样有如此强烈危机感。而这种危机感进一步凝聚成扭亏脱困的强大力量，2016年公司当年实现利润4.41亿元，一举扭转连续亏损局面。2017年，沧州炼化党委乘势
实现信息技术与学科教学的深度整合 发表时间：2019-06-18T11:26:39.817Z 来源：《教育学文摘》2019年7月总第307期作者：王秋丽田仲[导读] 信息技术与学科教学整合已成为课堂教学改革的一个热点。只有准确把握信息技术与学科教学整合的概念、原则和方法，才能通过现代信息技术在学科教学中的应用实现教学方式与学习方式的根本变革，提高教育教学效果。山东省安丘市兴安街道城关小学262102；山东省安丘市东埠中学262100信息技术与学科教学整合已成为课堂教学改革的一个热点。只有准确把握信息技术与学科教学整合的概念、原则和方法，才能通过现代信息技术在学科教学中的应用实现教学方式与学习方式的根本变革，提高教育教学效果。 一、信息技术与学科教学整合的含义 信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合。在系统科学方法论中，“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下，凝聚成较大整体的过程及结果。通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生的学习效果。 二、信息技术与学科教学整合的目标 1.优化教学过程，提高教学质量和效益。信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，提高教学质量，促进传统教学方法的变革。 2.培养学生掌握信息时代的学习方式。海量的网络信息，改变了人类的学习方式，学习方式从接受式学习转变为自主学习、探究学习、研究性学习和协作学习。新的学习方式要求学习者必须能够利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。 3.培养学生终身学习的态度和能力。在信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了更多的新兴学科和交叉学科。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下，要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实践，要能够独立自主地学习，能够自我组织，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估。 三、信息技术与学科教学整合的原则 1.以先进的教育思想、教学理论为指导。信息技术与学科教学整合是为了培养学生具有良好的信息素养，并具有创新精神和实践能力。因此，信息技术与课程整合的过程不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻革命。信息技术与学科教学整合要以建构主义学习理论为指导，建构主义理论可以对信息技术环境下的教学提供强有力的支持。 2.构建新型教学结构。当前教改的主要目标是创建新型教学结构，即以学生为主体、教师为主导的“学教并重”的教学结构，信息技术与学科教学整合要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生既是知识的建构者，又是信息技术的使用者；而教师作为学习的组织者、指导者和帮助者，其主要任务是为学习者建构恰当的学习情境，并提供必要的帮助信息。 3.建设高质量的教学资源。建设高质量的教学资源是实现课程整合的必要前提。建设教学资源可结合教师开发和学生创作，充分利用全球性、可共享的信息资源作为素材，整合到学科教学中。可以通过网络搜集、整理和充分利用已有的资源，教师也可以自行开发适用的教学资源。 四、信息技术与学科教学整合的方式 1.信息技术作为演示工具。这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术与课程整合的最低层次。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，也可以利用一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，还可以利用模拟软件来演示某些实验现象。这样通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 2.信息技术作为交流工具。信息技术作为交流工具，是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要实现师生之间情感与信息交流的作用。教师可根据教学需要和学生兴趣开设一些专题或聊天室，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权力，使他们在课后有机会进行充分交流。另外，教师和学生可以通过这些通讯工具与外界交流，获取知识。 3.信息技术作为个别辅导工具。教师根据不同的学习内容和学习目标，运用练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练知识，决定下一步学习的方向，实现个别辅导式教学。此外，教学还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的积极性。 4.信息技术提供资源环境。校园网、互联网的建成使学生的学习资源由单调的文字教材变为信息密集、形式多样、海量开放的资源库。在这种丰富的资源环境下学习，能够极大扩充教学知识量，使学生不再局限于学习课本上的内容，而是能开阔思路，接触到丰富的信息。 5.信息技术作为测评工具。信息技术在一定程度上可以成为学习者的个别辅导工具，指导个别化学习，它的测评系统能及时向学习者提供学习效果的反馈信息，使学生明确学习中的长处与不足，便于有目的地调整学习。 6.信息技术作为协作工具。计算机网络技术为信息技术与课程整合、实现协作学习提供了良好的技术基础和支持环境。网络环境大大扩充了协作范围，减少了协作的非必要性精力支出。在学习过程中，学习者通过分工协作，获得共同进步，不仅学到知识与技能，而且在过程与方法上获得收益，在情感、态度与价值观方面得到体验。