课堂教学安排
普通话韵母－复韵母教学设计Teaching design of compound vowels in Puto nghua
普通话韵母－复韵母教学设计 前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人 的思维活动的符号体系。文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。 本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学 方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个 复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响 复韵母和后响复韵母。 1、前响复韵母： 前响复韵母共有四个：ai、ei、ao、ou。它们的共同特点是 前一个元音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不太固定，只 表示舌位滑动的方向。 ai发音时，先发a，这里的a舌位前，念得长而响亮，然后 舌位向i移动，不到i的高度。i只表示舌位移动的方向，音短而模糊。例如“白菜”、“海带”、“买卖”的韵母。 ei发音时，先发e，比单念e时舌位前一点，这里的e是个 中央元音，然后向i的方向滑动。例如“配备”、“北美”、 “黑霉”的韵母。 ao发音时，先发a，这里的a舌位靠后，是个后元音，发得 响亮，接着向u的方向滑动。例如“高潮”、“报道”、“吵闹”
的韵母。 ou发音时，先发o,接着向u滑动，舌位不到u即停止发音。例如“后楼”、“收购”、“漏斗”的韵母。 2、后响复韵母： 后响复韵母共有五个：ia、ie、ua、uo、üe。它们的共同特点是前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面的元音发得清晰响亮。 ia发音时，i表示舌位起始的地方，发得轻短，很快滑向前元音a，a发得长而响亮。例如“加价”、“假牙”、“压下”的韵母。 ie发音时，先发i，很快发ê，前音轻短，后音响亮。例如：“结业”、“贴切”、“趔趄”的韵母。 ua发音时，u念得轻短，很快滑向a,a念得清晰响亮。例如“花褂”、“桂花”的韵母。 uo发音时，u念得轻短，舌位很快降到o,o清晰响亮。例如“过错”、“活捉”、“阔绰”的韵母。 üe发音时，先发高元音ü，ü念得轻短，舌位很快降到ê，ê清晰响亮。例如“雀跃”、“决绝”的韵母。 后响复韵母在自成音节时，韵头i、u、ü改写成y、w、yu。 3、中响复韵母： 后响复韵母共有四个：iao、iou、uai、uei。它们共同的发音特点是前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只
《大家都说普通话》教案 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题？大家都说普通话？。
（一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字
小学一年级语文教案——《单韵母aoe》教案 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母aoe 1、出示挂图，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习aoe的音和形。 （1）学习a读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写aoe。 （3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。 3、学习a的四声。 （1）出示a的四声。 （2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （3）个人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读、齐读。
（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读aoe的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、抄写aoe，再依次加声调符号。
普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课
普通话教案 横山职教中心张艳萍 授课时间：一课时 授课内容:普通话单韵母 教学目标： 知识与技能：1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分 类。 2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每 一 个韵母。 过程与方法：通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现 的错误和缺陷。 情感态度价值观：通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要 领，讲好普通话。 教学重点： 1.读准各个韵母，克服方言的影响。 2.单韵母i和ü的辨音。 3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。 教学难点： 通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些 韵母的发音。 教学方法： 训练法，讲解法
学法指导： 示范发音与模仿训练相结合 教学用具及仪器： 投影仪，多媒体 教学过程： 一，课前准备与复习： 1师生问候，清点人数。 2复习声母。 二，导课： 讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一 个字母。普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音 清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。 三，揭示课题，学习韵母。 1,韵母的性质 按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母 叫韵母。例如：‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。 2韵母的分类 [1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。 单韵母10个：a, o , e ,i, u , ü ,ê , er, -i(前)，-i(后) 复韵母13个：前响复韵母ai , ei , ao ,ou, 中响复韵母iao,iou,uai,uei
单韵母教案
单韵母教案 课题1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调 韵母的音。 3、学会书写。 考点分析 重点难点1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 授课内容： 一、谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、单韵母教学a、o、e。 （一）教学单韵母a 。 （1）读音及字形 1、小朋友唱歌时，嘴巴张得大大的，那就是a。 2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 4、记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。） 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （2）a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” （3）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书写。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 （二）教学单韵母O。 （1）1、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴OOO。（一只大公鸡，清早喔喔啼。） 2、教师范读，领读，看口形。 （2）O的四声。练习o的四声，在语言环境中学习。 ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！ （3）学写单韵母O。指导O的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。 普通话韵母总表 开口呼齐口呼合口呼撮口呼 单韵母 -i i u ü a ia ua o uo e êie üe er 开口呼齐口呼合口呼撮口呼 复韵母ai uai ei uei ao iao ou iou 鼻韵母an ian uan üan en in uen ün ang iang uang eng ing ueng
ong iong 普通话韵母－－单韵母 由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er。 1、舌面元音： a发音时，口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。如“沙发”、“打靶”的韵母。 o发音时，口腔半合，知位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。如“波”、“泼”的韵母。 e发音状况大体象o，只是双唇自然展开成扁形。如“歌”、“苛”、“喝”的韵母。 ê发音时，口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边自然展开，唇形不圆。如“”的读音。在普通话里，ê很少单独使用，经常出现在i、ü的后面，在i、ü后面时，书写要省去符号“∧”。 i发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴角向两边展开，呈扁平状。如“低”、“体”的韵母。
u 发音时，口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。如“图书”、“互助”的韵母。 ü发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，但气流通过时不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。发音情况和i 基本相同，区别是ü嘴唇是圆的，i嘴唇是扁的。如“语句”、“盱眙”的韵母。 2、舌尖元音： -i(前)发音时，舌尖前伸，对着上齿背形成狭窄的通道，气流通过不发生摩擦，嘴唇向两过展开。用普通话念“私”并延长，字音后面的部分便是-i(前)。这个韵母只跟z、c、s配合，不和任何其他声母相拼，也不能自音节。如“资”、“此”、“思”的韵母。 -i(后)发音时，舌尖上翘，对着硬腭形成狭窄的通道，气流通过不发生磨摩，嘴角向两边展开。用普通话念“师”并延长，字音后面的部分便是-i(后)。这个韵母只跟zh、ch、sh、r配合，不与其他声母相拼，也不能自成音节。如“知”、“吃”、“诗”的韵母。 3、卷舌元音： er发音时，口腔半开，开口度比ê略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。在发e的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发e，然后卷舌，而是发e的同时舌尖卷起。“er”中的r不代表
<<普通话口语训练>>教案 教学内容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范 例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù
单韵母教案“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” （3）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书写。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 （二）教学单韵母O。 （1）1、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴OOO。（一只大公鸡，清早喔喔啼。） 2、教师范读，领读，看口形。 （2）O的四声。练习o的四声，在语言环境中学习。 ō公鸡喔喔啼。?原来是这样。ǒ现在我懂了。?真是太奇怪！ （3）学写单韵母O。指导O的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母yyy。大白鹅???。真恶心ttt。肚子饿aaa。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，认读：áaǒ?à…… 3、猜字母，圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）练习 1、看图写出单韵母 2、按顺序标注四声 üɑǎɑō o o ? e ?t e 三、单韵母教学i、u、? （一）教学单韵母i
学前班拼音单韵母教案 学前班拼音单韵母教案1：a (一)谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的’。(教师发音，学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写
普通话韵母教案 精品文档 普通话韵母教案 课时授课计划 第 1 页共页 课堂教学安排 普通话教案 横山职教中心张艳萍 授课时间:一课时 授课内容:普通话单韵母 教学目标: 知识与技能:1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分类。 2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一 个韵母。 过程与方法:通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现的错误和缺陷。 情感态度价值观:通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要领，讲好普通话。 教学重点: 1 / 7 精品文档 1.读准各个韵母，克服方言的影响。
2.单韵母i和ü 的辨音。 3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。 教学难点: 通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些韵母的发音。 教学方法: 训练法，讲解法 学法指导: 示范发音与模仿训练相结合 教学用具及仪器: 投影仪，多媒体 教学过程: 一，课前准备与复习: 1师生问候，清点人数。 2复习声母。 二，导课: 讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普 通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一2 / 7 精品文档 个字母。普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。 三，揭示课题，学习韵母。 1,韵母的性质
按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母 叫韵母。例如:‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。 2韵母的分类 [1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。 单韵母10个:a, o , e ,i, u , ü ,ê , er, -i，-i 复韵母13个:前响复韵母ai , ei , ao ,ou, 中响复韵母iao,iou,uai,uei 后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe 鼻韵母16个:前鼻音鼻韵母an,en,ian,in,uan,uen,üan,ün 后鼻音鼻韵母ang,eng,ong,iang,iong,ying,uang ，ueng [2]从传统音韵学分析方法，按韵母的不同韵头进行 3 / 7 精品文档 分类，可以分为开口呼，齐齿呼，合口呼和撮口呼。 3单韵母的发音及练习 a 舌面，央，低，不圆唇元音 [发音要点]口腔大开，舌位低，舌头自然放平，舌位中部偏后微微隆起，嘴唇呈自然张开状，声带振动，软腭上升，堵塞鼻腔通道。 [发音训练]打靶发达马达喇叭 哪怕爸爸大厦刹那 o舌面，后，半高，圆唇元音 [发音要点]口腔半合，舌位半高，舌头后缩，舌面后部隆起，舌两边微微卷起 ,中部稍稍凹下，嘴唇拢圆，软腭上升，堵塞鼻腔通道。
普通话教案（五） 【课题】：普通话韵母知识 【教学目标】了解普通话韵母含义、了解并掌握普通话韵母分类方法、明确并掌握普通话韵母发规则 【教学重难点】重点：了解并掌握普通话韵母分类方法、明确并掌握普通话韵母发音规则 难点：明确并掌握普通话韵母发音规则 【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动 【教具】麦克风课本 【教学课时】周课时2 【教学过程】 一、导入 1、复习旧课韵母是什么？引入新课韵母知识 二、新课讲解穿插对应练习 一）韵母基础知识书P30-31 1讲解韵母含义、数量 *问题：1）之前学的韵母有哪几个？答：a o e i u v ê -i（前）-i（后）er 2）韵母不止之前说的10个，总共应该有几个？答：39个 2、单韵母分类及发音要领讲解 *问题：3）哪39个韵母？和学生一起回忆并板书，回忆的同时穿插韵母分类讲解。 先回忆单韵母： -i（前）-i（后）a o e i u v êer 至此，这些韵母每个韵母只发一个音，即由一个单独的元音组成，所以称为单韵母（语音里讲是单元音）
*引入单韵母发音表，单韵母舌位前后、发音口型、舌位高低总表书P32。 3、单韵母发音练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发音部位和要领） 书P32-33 舌面元音单韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向） 舌尖元音单韵母字词朗读，找一组同学起立领读，一人一词领读（横向） 二）复韵母知识讲解 1、回忆由多个字母组成的韵母，按照a o e i u v 的顺序依次叠加写出 ai、ao、an、ang、ei、en、eng、 ou、ong、ia、iao、ian、iang、ie、in、ing、iou、iong、ua、uai、uan、uang、uo、uei、uen、ueng、 üe、ün、üan至此，这些韵母由两个或两个以上语音组成的韵母，称为复合韵母（语音角度是复合元音）， 单复韵母共23个。 其中，由单元音a o e i u v/ 复合元音ia、ua、uen末尾分别加鼻辅音n和ng构成的韵母是鼻韵母，因 为鼻子部位用力发音，共16个（语音角度为复合鼻尾音）如图所示 至此，普通话39个韵母全部推出，分别是由23个单元音或复合元音加16个元音附带鼻辅音韵尾构成。 以上是按照结构对韵母的分类。 *图示加讲解，穿插嘴形感受发音口型和舌位高低、 前后 1）类梯形为模拟的口腔，左边为发单韵母音是的舌 位高低，分为高（口闭）、半高（口半闭）、半低 （口半开）、低（口开）；上面为发单韵母音是的 舌位前后，分为前、央、后； 2）三条纵线左侧，口型不圆唇，右侧口型圆唇； 提问是否能将单韵母特点一一对应例： o 舌面、后、半高、圆唇 ê 舌面、前、半低、不圆唇 韵母发音位置能帮助大家改善语音缺陷。
普通话教案（六） 【课题】：普通话韵母辨正 【教学目标】了解并学会普通话韵母发音要领、学会辨正河南方言韵母 【教学重难点】重难点：了解并学会辨正河南方言、普通话韵母 【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动 【教具】麦克风课本 【教学课时】周课时2 【教学过程】 一、导入 1、复习旧课韵母定义、分类 问题：1）韵母一共有几个？答：39个 2）怎么分类？分类标准是？根据结构分为单韵母、复韵母（前响、中响、后响）、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）；根据口型分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼（板书） 3)韵母舌位图（板书） 2、引入新课韵母辨正（分辨+纠正） 二、讲授 一）河南方言韵母辨证讲解及训练（板书出几组辨正韵母加分析）
1、1）e-ai，河南一部分市、县发不准这些韵母勒索le-lai 2）e-uo 河南一部分市、县发不准这些韵母快乐 le-luo 可乐kele- 阔落kuoluo 3）o-ai 河南一部分市、县发不准这些韵母伯伯bo-bai 4）o-ei 河南一部分市、县发不准这些韵母墨水mo-mei 2、讲解讲解回顾发音部位区别及辨证技巧 3、练习朗读词语书P38 辨音训练（1）、（2）T2 分别找三个同学领读 辨正i开头的韵母（齐齿呼韵母） 1、1）i-ei，开封、许昌、洛阳一些地方读不准，笔bi-bei 彼此bi-bei 土坯pi-pei 2）iao-o 河南一些地方读不准脚jiao-jo 药yao-yo 3）ian-uan 河南一些地方读不准新鲜 xian-xuan 琴弦xian-xuan 2、讲解辨证技巧：配合声韵规律记忆 3、练习朗读词语书P44 T8（1） 辨正u开头的韵母（合口呼韵母） 1、1）u-ou，河南南部（罗山、新县）、西峡、淅川、内乡等地，郑州、许昌、开封、平顶山 虏lu-lou 2）发音时丢失韵母韵头u，信阳、南阳等地嘴zui-zuei-zei 脆cui-cuei-cei 瞌睡shui-shuei-shei 端duan-dan 暖nuan-nan 3）uei- ei，南方（四川比较明显），类 lei-luei-lui 2、讲解讲解回顾发音部位区别及辨证技巧 3、练习朗读词语书P44 T7 读准下列含有u的词语两个同学领读或齐读 辨正v开头的韵母（撮口呼韵母） 1、ve-uo，河南一部分市、县发不准这个韵母。觉得 jue de-jio de 咀嚼 ju jue- ju juo 2、讲解回顾发音部位区别及辨证技巧（ve的是ê，和uo里的o 发音部位完全不一样，参考韵母舌位图） 3、练习朗读词语书P40 辨音训练（1）找一个同学起来领读 辨正n、ng（鼻韵母） 1、1） eng-en，ing-in后鼻韵母读成前鼻韵母，南阳、驻马店、信阳等地碰碰车peng-pen 2） eng-en in-ing前鼻韵母读成后鼻韵母安阳、林州等地文质彬彬 bin-bing 3）整个失去后鼻韵母林州方言电扇dian shan— dia sha 2、讲解回顾发音部位区别及辨正技巧（n为前鼻韵母，发音时舌尖靠近上齿龈，下巴不往下拉；ng为后鼻韵母，发音时舌面隆起向后靠近软腭，下巴往后缩，缩出双下巴） 3、练习朗读词语书P45 T9分别找3个同学起来领读 三、课堂活动 韵母绕口令比赛详见附录 四、总结回顾 五、布置作业 1、回顾课堂所学关于普通话声母知识； 2、课本p45、第10题注音辨析
普通话概述 （第1--2课时）教学目标： 1. 了解现代汉语 2. 掌握七大方言 教学重点： 大力推广普通话的意义 教学难点： 七大方言和普通话的关系 教学过程： 1.安全教育: 教育学生注意感冒，适当饮食。 2.清点人数： 【导入新课】 同学们好！新的学期开始了，很荣幸这个学期我将与同学们一起学习一门新的课程，即《普通话》。 普通话是我国的通用语言和世界上人数最多的语言；语言文字是重要的交际工具和信息载体，我们生活和工作中都离不开普通话。要学好普通话我们就从了解普通话开始。 【讲授新课】 一、现代汉语概述
（一）现代汉语的特点 1、语音方面 2、词汇方面 （二）现代汉语的地位 联合国六大工作语言（英语、法语、俄语、西 班牙语、阿拉伯语、汉语） 二、现代汉语方言 七大方言。 1、北方方言以北京话为代表 2、吴方言以上海话或苏州话为代表 3、湘方言以长沙话为代表 4、赣方言以南昌话为代表 5、客家方言以广东梅州话为代表 6、粤方言以广州话为代表 7、闽方言以福州话、厦门话为代表 三、普通话 语言标准：以北京语音未标准音 词汇标准：以北方词汇未标准词汇 语法标准：以典范的白话文著作为语法标准
四、大力推广普通话的意义 1、语言是重要的交通工具。 2、随着社会的发展，科学技术的进步，人们对普通 话的要求也越来越高。 3、普通话是联合国六种工作语言之一。 【小结·巩固新课】 本节课，学习了第一章第一节的内容，大家知道了普通话的由来，了解了七大方言。望同学们课后复习，并完成作业，预习第二节的内容。 【布置作业】 预读附录C的文章。
语音 （第3--5课时） 教学目标： 1.了解语音的三种性质 2.掌握语音的基本概念 3.掌握普通话语音系统 4.熟练掌握《汉语拼音方案》 教学重点： 普通话的语音系统和语音的基本概念 教学难点： 语音系统的掌握 教学过程： 1.安全教育: 教育学生学会大度，退一步海阔天空。 2.清点人数： 【导入新课】 人与人之间的仙湖交流、沟通主要是通过语言来实现的，而语言又是通过语音来传达的。什么是语音呢？就是指人类发音器官发出来的具有一定意义的声音，语音是语言的物质外壳。各种余姚都有它特有的语音系统。我们学习普通话，当然要了解并学习好它的语音系统，掌握内部结构规律。
拼音教学教案全集 汉语拼音 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。
学前班上册拼音教案 汉语拼音 a 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a 一个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的一个单韵母。 4、会在四线格内抄写a 一个单韵母。 教学重点：a 的发音和韵母带调读。 教学难点：a的发音及a 的第二声和第三声。 课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：1课时 课时目标： 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看图片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母aoe 1、出示挂图，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习aoe的音和形。 （1）学习a读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大aaa。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写aoe。 （3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读第一声、第二声、第三声、第四声。 3、学习a的四声。 （1）出示a的四声。 （2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （3）个人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读、齐读。 （6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的阿是第几声，小鹅的鹅是第几声。 三、巩固练习
普通话单韵母教案
普通话教案 横山职教中心张艳萍 授课时间：一课时 授课内容:普通话单韵母 教学目标： 知识与技能：1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分 类。 2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每 一 个韵母。 过程与方法：通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出 现 的错误和缺陷。 情感态度价值观：通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要领，讲 好普通话。 教学重点： 1.读准各个韵母，克服方言的影响。 2.单韵母i和ü的辨音。 3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。 教学难点： 通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些 韵母的发音。
教学方法： 训练法，讲解法 学法指导： 示范发音与模仿训练相结合 教学用具及仪器： 投影仪，多媒体 教学过程： 一，课前准备与复习： 1师生问候，清点人数。 2复习声母。 二，导课： 讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读 准每一个字母。普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部 分，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。 三，揭示课题，学习韵母。 1,韵母的性质 按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字 母叫韵母。例如：‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。 2韵母的分类 [1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。 单韵母10个：a, o , e ,i, u , ü,ê, er, -i(前)，-i(后)
复韵母13个：前响复韵母ai , ei , ao ,ou, 中响复韵母iao,iou,uai,uei 后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe 鼻韵母16个：前鼻音鼻韵母an,en,ian,in,uan,uen,üan,ün 后鼻音鼻韵母ang,eng,ong,iang,iong,ying,uang ，ueng [2]从传统音韵学分析方法，按韵母的不同韵头进行分类（也就是按四 呼进行分类），可以分为开口呼，齐齿呼，合口呼和撮口呼。 3单韵母的发音及练习 a舌面，央，低，不圆唇元音 [发音要点]口腔大开，舌位低，舌头自然放平，舌位中部偏后微微隆起，嘴唇呈自然张开状，声带振动，软腭上升，堵塞鼻腔通道。 [发音训练] 打靶发达马达喇叭 哪怕爸爸大厦刹那 o舌面，后，半高，圆唇元音 [发音要点]口腔半合，舌位半高，舌头后缩，舌面后部隆起，舌两边微微卷起 ,中部稍稍凹下，嘴唇拢圆，软腭上升，堵塞鼻腔通道。 [发音训练] 伯伯婆婆默默泼墨 磨破馍馍勃勃佛法 e舌面，后，半高，不圆唇元音 [发音要点]口腔半合，舌位后半高，舌头后缩，舌面后部隆起，舌面两 边微卷，舌面中稍稍凹下，双唇自然展开，声带振动，软腭上 升，堵塞鼻腔通道。
单韵母、声母教案
拼音教学教案全集 汉语拼音 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用
它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再