称赞教学实录及评析
初读质疑
师：彩翎班的小朋友们，你们好!今天，王老师给大家带来一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看(音乐响起，老师绘声绘色讲述故事，中间适时出示生字卡片)。
师：同学们喜欢这个故事吗?
生：喜欢!
师：它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。(生齐读课题)
师：在故事里是谁称赞了谁?
生：是小刺猬称赞了小獾。
师：哦，还有吗?
生：还有小獾称赞了小刺猬。
师：用上“也”，把两句话合起来说说。
生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。
师：真棒!这就叫互相称赞。来，快看，谁来了?(出示图片) 生：小刺猬。
师：它是谁?
生：小獾。
师：其实，它们俩也特别想和我们彩翎班的小朋友见面，可是你看，争先恐后地都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴?其他同学看看他摆的对不对。(生上台摆放名字卡片)
师：同学们，他摆对了吗?
生：对了!
师：你能不能领着大家读一读?
生：小刺猬。
生：(齐读)小刺猬。
生：小獾。
生：(齐读)小獾。
师：嘉诚同学不仅摆得对，还注意了“猬”这个字的本音是第四声(师领读“猬”，生跟读)。当它和“刺”连在一起的时候，就要读成轻声。来，我们和这两位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
生：你好，小刺猬!
师：欢迎你，小獾!
生：欢迎你，小獾!
学习“清晨”部分
师：小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!在读书之前，请大家先看看老师的两点提示：第一，注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺;第二，一边读一边想，还有哪些
不理解的词语或者句子，明白了吗?
生：明白!
师：轻轻地打开课文第85页，开始读书。(生默读课文) 师：快看，生字苹果树!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果?来，请你来。生：我认识“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。师：读得真好!还有没有认识的生字?
生：我还认识“但”，一个单立人，一个元旦的旦。我还认识椅子的“椅”，一个木字旁，一个奇。我还认识“傍”，一个单立人，一个旁。
师：读得真棒!刚才这位小朋友已经认识了四个生字，请你把话筒传给后面的同学。
生：我认识粗糙的“糙”，一个米，一个走之底加一个告。师：你说得真好!还有吗?
生：我认识“瞧”，是一个目，一个单立人，然后一个主加一横，下面四点底。
师：你看这两个小苹果留在树上不肯下来，谁来读一读，帮助小刺猬摘下它们?来，请你。(抽生说)
师：你看，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果。(生齐读生字) 师：这两个苹果不肯掉下来，为什么啊?请你读。(抽生领读
后齐读)
师：你有不理解的词语或句子吗?
生：粗糙。
生：但是。
师：你能用“但是”说话吗?
生：但是就是可是的意思。
生：我不理解“傍晚”是什么意思。
师：能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考。想解决问题，就得用心地把课文再来读一读。首先，请同学们来读一读第一到第四自然段吧!(生自读课文第一到第四自然段)
师：刚才有同学提出不能理解“粗糙”这个词语的意思，谁会读一读?(生开火车读：粗糙。)
师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(生看图)生：做得不好看。
生：而且还不光滑。
生：还有一些裂缝。
师：对，不光滑，不好看，用一个词语来表示，就是——生：粗糙。
点评：“结合上下文和生活实际了解文章词句的意思”是课标对低年级词句理解的要求。“了解”一词非常准确地指出，低年级的词句理解是浅层次的、感性的，不必追求深入
的理性分析。“粗糙”一词的理解很好地体现了这个要求。师：那好，我们一起读读这句话吧!(生齐读)
师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看它多认真啊，让我们来做小刺猬称赞称赞它吧!谁先来?
生：小獾，你做的板凳真好!
师：你能用文章中的语言来称赞吗?
生：你真能干，小板凳做得一个比一个好。
师：这句话的后面是什么标点符号?
生：感叹号。
师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢?(抽生读) 师：给王老师——个机会，让王老师也来夸奖夸奖它，好不好?(师示范读)
师：谁能像王老师这样读一读?(生读)
师：你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了!(学生竖起大拇指，读得绘声绘色。)
师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了!来，我们大家一起来学学她的样子读一读。(齐读：你真能干，小板凳做的一个比一个好!)
师：现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们!你真能干，小板凳做得一个比一个好!
生：真的吗?
师：当然啦!小獾的板凳就是做得一个比一个好!我发现彩翎
班的同学们听课—一个比一个认真!来，给王老师笑一个!嗯，你们的笑脸一张比一张漂亮!一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。
生：一个比一个大。
师：什么一个比一个大?
生：凳子一个比一个大。
生：树一棵比一棵壮。
生：屏幕一个比一个大。
师：哦，你看到了我们的屏幕一个比一个大。你真会观察! 生：射灯一个比一个亮。
师：你真棒!会从我们的会场里寻找资源。
生：你写的字一个比一个好。
师：谢谢你们的夸奖!小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比——个精彩!
点评：由朗读指导自然过渡到语言训练，又由语言训练自然过渡到课文内容。而且，在语言训练的过程中，注重与内容感悟、情感激发紧密联系，做到了工具性与人文性有机统一，使得语言训练与情感熏陶相得益彰。
学习“傍晚”部分
师：得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫——
生：傍晚。
师：傍晚的时候，小獾会做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢?谁来渎?(抽生读) 师：小刺猬是怎么说的?
生：会很不好意思的。
师：不好意思的时候会是什么样的语气，什么样的表情
呢?(师范读，生自己练读后教师指名读。)
师：那小獾是怎么回答的呢?它在说话的时候又会是什么样的心情呢?清大家读——读这段话，然后通过你的朗读、你的动作、你的表情来表达出来，开始吧!(生自读课文中小獾回答的话)
师：谁想来读给大家听? (指读)
师：这里有两个“儿”，有点儿泄气的时候，一点儿心意，你再读一读。(师带生读后指名读)
师：现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能再加上适当的动作，那就更好了。(同桌两位小朋友分角色朗读)
师：哪一组同桌愿意给大家展示?(抽生分角色朗读)
师：现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好对话。
点评：利用课文中对话这个“例”，指导学生得意(小刺猬与小獾之间的真挚友谊)、得言(对话中的提示语写出了人物说话时的心情和语气)、得法(把自己当成文中的人物，抓住
提示语，体会他们说话时的心情和语气，就可以帮助我们读好对话)，很好地促进了“例”的增值，体现了对学生学习的指导。
师：那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读第八、九、十自然段吧!(生自读最后三个自然段) 师：谁想来读给大家听?哇，这么多同学!那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，王老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。(师生一起读第八、九、十自然段)
师：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福!
学习生字
师：生字小朋友也想和你们再见见面呢!你看，它躲在这首儿歌里，想考考我们彩翎班的小朋友是不是认识。认识吗? 生：认识。
师：自己读一读(生自读儿歌)
师：我请一位同学来给大家读一读，请你吧!(抽生读儿歌) 师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来，一起读一读。(生齐读四个生字)
师：请同学们仔细观察，你发现这四个字有什么共同点? 生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。
生：有形声字。
生：都是左右结构的字。
师：对，都是左右结构。同学们再看一看，这几个左右结构的字，左边都要——窄一点，右边写的都要宽一点。如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢?
生：但是的“但”，要把右边的元旦的“旦”稍微写得宽一点。
师：左窄右宽。
生：木字旁出头要长一点，“大”最后一笔是点。
师：你观察得真仔细!“大”的最后一笔是点，而且这个“大”要写得小小的。
生：板凳的“板”，是左边高右边低。
师：你连这点都看到了，真棒!
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要变成点。
师：对。木字旁的捺都要变成点，不然就把右边的字给踢走了。好，同学们看看这当中哪一个字比较难，需要老师在黑板上教写，一起说吧!(生答“傍”)
(师教写“傍”“板”“椅”。)
师：我们现在就在田字格里写这几个字了，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们写字的时候要做到三个“一”，然后在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。
(师放音乐，生动手书写后师点评。)
师：好了，同学们，今天这节课上咱们彩翎班的同学们一起识了字，读了课文，下节课我们可以在老师的带领下，将这个故事演一演。
点评：写字指导精要、得法。注重揭示规律，做到指导一个字，带动一类字，从学生需求出发，有针对性地进行指导并范写。
总评：
一、适切的教学目标
为了激发学生的阅读兴趣，王老师通过绘声绘色的讲故事引导学生加动作表演读、做游戏、角色体验等多种生动活泼的学习方式学习课文，不作任何繁琐的讲授分析，让学生在课堂有限的时间内尽情投入到扎扎实实的阅读、识字写字之中;针对这篇童话小獾和小刺猬的对话贯穿始终的特点，确定了读好人物对话的朗读训练目标;上课伊始就通过“摘生字苹果”游戏和“质疑”了解学生本课学习的起点，把学生不会的，学起来有困难的确定为字词训练的重点和难点。
二、适宜的教学内容
这篇童话的语言特色主要表现在小刺猬和小獾饱含温情又
富有童趣的对话上。因此，王老师根据低年级阅读教学要求，围绕对话，以朗读训练为经，以字词句训练为纬，设计了以下几个教学内容板块：抓“识读”奠定文本阅读基础，落实
读懂课文、感知大意;抓重点词句的理解，落实入境悟情、熟读课文;抓对话指导训练，落实方法指导、形成能力;抓重难点生字的书写，落实书写指导的精要、得法。
三、合适的教学方法
本节课，王老师遵循学生的学习心理，根据不同的教学内容选择合适的教学方法与策略：采用“摘苹果”“摆动物名字”调动学生多种感官参与学习;让学生借助图画、结合生活实际理解“粗糙”“傍晚”的意思;通过读儿歌提高识字要求，巩固识字效果;让学生把自己当成文中的人物，抓住提示语，体会他们说话时的心情和语气，通过加动作演一演等方式，读好人物对话……
赛课感言
简约·扎实·快乐
王振会
一、简约
实践告诉我，做到简约的基础是“了解学情、找准起点”。生字教学最初的设计是：先随文识字，后游戏巩固。试教后大家反映不扎实，而且几次都发现，要下课了还有学生认、读不准“傍、椅”等字。怎么回事?经过反复思考研讨，发现我们忽略了学生的认知水平，没有找准生字教学的起点。这一课要求认识10个字，但有些字是学生在学龄前就已经认识了，有些则是通过预习学会的，没有必要再混在一起教
学，浪费宝贵的学习时间。于是就改识字教学为在课堂上摸清学情，准确取舍，有针对性地指导较难认识的字。以学定教，内容减少了，重点突出了，简约而不简单。
二、扎实
说识字教学是小学语文低段教学任务的半壁江山绝不为过。我试图让识字教学贯穿《称赞》一课教学的每个环节：边讲故事边看图识字;认识小獾和小刺猬的名字时，请学生上台摆一摆，手、眼、脑并用，调动多种感官辅助识字;摘苹果游戏摸查学情，确定难点重点指导;放入儿歌再次巩固;自主观察指导书写，达到了把生字教学完成得扎扎实实的目标。《称赞》是张秋生先生的一篇小巴掌童话，它有故事情节，有时间和场景的变换，是训练分角色感情朗读的优质文本。我自己一遍遍地朗读，越读越觉得小刺猬和小獾的对话是那样饱含温情又富有童趣，但几次试教下来都感到学生不能人情入境，朗读一直停留在低水平重复的层面。怎样指导学生读好?我引导学生进行角色转换——把自己当成小獾或小刺猬，联系上下文体会情感，读好人物对话。经过适时教读，以及师生配合、小组合作等多种形式的练习，朗读教学任务也完成得扎扎实实。
三、快乐
二年级的孩子活泼好动，注意力持续时间短，学习总是从兴趣出发。因此上课遵循他们的学习心理，设计他们喜闻乐见
的学习形式，如讲故事、打招呼、边做动作边读、摘果子等，能让学生在快乐中学习，获得学习的快乐。
2019年北京高考语文卷权威解析 2019年北京高考语文科目的考试已经结束了，今年北京高考语文卷重点考察了哪些内容？北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对2019年高考语文试卷进行了权威解析，小编带您一起来看↓↓ 壹 语文试卷整体分析 2019年高考语文北京卷，落实立德树人根本任务、弘扬社会主义核心价值观，通过文本及试题，突出对文化自信与家国情怀的引导与激发，深化考生对祖国的热爱与理解。 坚持对语文素养的综合考查，注重学科情境设计，突出对考生思维能力的考查，进一步关注学习过程和方法，引导考生观察生活，积极思考，注重应用。 一、从立德树人根本任务出发，注重语文学科的价值导向，深化考生对民族品格与精神、对国家和社会发展的认识和思考。 语文学习获得的不仅是语言知识和能力，也包含思维方法与思维品质，情感、态度与价值观。着力凸显对考生思想品格的塑造和人文精神的涵养，引发他们对生活深入思考，激发其社会责任感和使命感，既是高考语文北京卷命题肩负的历史使命，也是自觉的价值追求。 1、树立文化自信，培养家国情怀 例题分析 大作文第①题“文明的韧性”，引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核，通过对中国历史关键时刻的回顾、对中华民族伟大复兴现实需求的思考，激发考生深刻领悟中华民族的品格
与精神，加深对中华文化的理解与认同，增强文化自信。 题目提示考生可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度加以思考。 考生可以调动语文知识储备，联想到“精卫填海”“愚公移山”“夸父逐日”等神话，联想到“水滴石穿”“百炼成钢”“磨杵成针”等成语，联想到“野火烧不尽，春风吹又生”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“欲知松高洁，待到雪化时”等诗句，从中领悟中华民族一贯崇尚的“韧”之文化魂魄； 考生还可以调动思想文化积累，体会“士不可以不弘毅，任重而道远”“知其不可而为之”的儒家精神，体会革命先辈为救国图强，建立新中国百折不回、九死未悔的英雄主义，体会新时代建设者为实现中华民族伟大复兴艰苦奋斗、奉献创新的理想追求，从中领悟中华文明一脉相承的“韧”之文化基因； 考生亦可以联系生活中诸多角度的观察，从普通人的生存智慧里，从绵延不绝的家族血脉里，从维系文化认同的方块字里，领悟无处不在的中华文明之“韧”。 66.jpg 题目引导考生体会中华文化的核心思想理念和人文精神，深入思考感悟中华文明的精神内涵，从而升华对中华文明的深层认知与深刻认同，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。 题目要求考生能够从大处着眼，从小处入手，让不同水平的考生能有话可说，为考生在展示其知识积累和思想认识方面搭建开放的平台。 例题分析 大作文第②题“2019的色彩”，要求考生选择一种色彩，形象地表达对2019年的感受和认识。
徐老师 2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅲ卷 语文 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术資源宝库。经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题 传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌，人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非质文化遗产的保护就坚持其生活性、群体性。而不应局限于艺术团体或演出队等小范围内。广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统表演艺术“雅化”，固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。 当然，各类民间表演艺术过充分提炼和艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦路春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩，然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。比如，有些人在改造民乐时套用画方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。 各种传统表演艺术都是在特定的时空中呈现的，考其演出行为形式形成艺术价值。这类非物质文化产的特性决定了应对其实施活态传承与保护、使之以鲜活形态 第1页
2019-2020学年度最新高考语文专题训练与答案Word版 (附参考答案) 小说阅读押题练(20分) 阅读下面的作品，完成1～4题。(20分) 提审玛丝洛娃 [俄国]列夫·托尔斯泰 ①尽管好几十万人聚居在一小块地方，竭力把土地糟蹋得面目全非，尽管他们肆意把石头砸进地里，不让花草树木生长，尽管他们除尽刚出土的小草，把煤炭和石油烧得烟雾腾腾，尽管他们滥伐树木，驱逐鸟兽，在城市里，春天毕竟还是春天。阳光和煦，青草又到处生长，不仅在林荫道上，而且在石板缝里。凡是青草没有锄尽的地方，都一片翠绿，生意盎然。桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的黏稠嫩叶，菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临，都在欢乐地筑巢。就连苍蝇都被阳光照暖，在墙脚下嘤嘤嗡嗡地骚动。花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢欢喜喜，生气蓬勃。 ②今晨八时监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。他后面跟着一个面容憔悴、鬈发花白的女人，这是女看守。 ③“您是要玛丝洛娃吧？”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢房门口，问看守长说。 ④值班的看守哐啷一声开了铁锁，打开牢门，一股比走廊里更难闻的恶臭立即从里面冲了出来。看守吆喝道： ⑤“玛丝洛娃，过堂去！”随即又带上牢门，等待着。 ⑥过了两分钟光景，一个个儿不高、胸部丰满的年轻女人，身穿白衣白裙，外面套着一件灰色囚袍，大踏步走出牢房，敏捷地转过身子，在看守长旁边站住。这个女人脚穿麻布袜，外套囚
犯穿的棉鞋，头上扎着一块白头巾，显然有意让几绺乌黑的鬈发从头巾里露出来。她的脸色异常苍白，仿佛储存在地窖里的土豆的新芽。那是长期坐牢的人的通病。她那双短而阔的手和从囚袍宽大领口里露出来的丰满脖子，也是那样苍白。她那双眼睛，在苍白无光的脸庞衬托下，显得格外乌黑发亮，虽然有点浮肿，但十分灵活。其中一只眼睛稍微带点斜睨的眼神。她挺直身子站着，丰满的胸部高高地隆起。她来到走廊里，微微仰起头，盯住看守长的眼睛，现出一副唯命是从的样子。看守长刚要关门，一个没戴头巾的白发老太婆，从牢房里探出她那张严厉苍白而满是皱纹的脸来。老太婆对玛丝洛娃说了几句话。看守长就对着老太婆的脑袋推上牢门，把她们隔开了。牢房里响起了女人的哄笑声。玛丝洛娃也微微一笑，向牢门上装有铁棚的小窗洞转过脸去。老太婆在里面凑近窗洞，哑着嗓子说： ⑦“千万别跟他们多啰唆，咬定了别改口，就行了。” ⑧“只要有个结局就行，不会比现在更糟的。”玛丝洛娃晃了晃脑袋说。 ⑨老太婆的眼睛从窗洞里消失了。玛丝洛娃来到走廊中间，跟在看守长后面，疾步走着。 ⑩大门上的一扇便门开了，两个士兵押着女犯穿过这道门走到院子里，再走出围墙，来到石子铺成的大街上。 ?马车夫、小店老板、厨娘、工人、官吏纷纷站住。好奇地打量着女犯。有人摇摇头，心里想：“瞧，不像我们那样规规矩矩做人，就会弄到这个下场！”孩子们恐惧地望着这个女强盗，唯一可以放心的是她被士兵押着，不会再干坏事了。一个乡下人卖掉了煤炭，在茶馆里喝够了茶，走到她身边，画了个十字，送给她一个戈比。女犯脸红了，低下头，嘴里喃喃地说了句什么。 ?女犯察觉向她射来的一道道目光，并不转过头，却悄悄地斜睨着那些向她注视的人。大家在注意她，她觉得高兴。这里的空气比牢房里清爽些，带有春天的气息，这也使她高兴。不过，她好久没有在石子路上行走，这会儿又穿着笨重的囚鞋，她的脚感到疼痛。她瞧瞧自己的双脚，竭力走得轻一点。他们经过一家面粉店，店门前有许多鸽子，摇摇摆摆地走来走去，没有人来打
读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感 古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程，更是小学语文教学的重要资源。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师，重视古诗文教学，在不断提高文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让学生轻松，愉快，自然的感受古诗文的魅力，是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此，这个暑假，在学校倡导读一本好书的活动中，我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。 这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑：第一辑为：古诗教学，第二辑为：词的教学，第三辑为：古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课，我仿佛亲身走进了大师的课堂之中，领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范，感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴，仰慕不已，叹服不止。 王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》，用历史与文学的视角，把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓，使人穿越了历史的长空，感受到魅力四射的经典文化；他的《长相思》一词的教学，为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说：一个有智慧的语文教师，教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录，心里就要着实陶醉一番，同时也必定要在心里想起一句古人的话：“读他的作品，同若明珠之在侧，朗然照人，令人自觉形秽。” 清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人，她用自己的激情感染着学生，调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射，在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上，她用手势舞出节奏指挥学生朗读，引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序，从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中，她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首，而且信手拈来，运用得心应手，由此可见她的语文积累功底之深厚！她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀，来源于其孜孜不倦的学习。 名师的古诗词教学大都注重品词品句，在品词品句中感悟语言，熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读，有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件，没有华丽的表现形式，他们照样能把课上得精彩，上得绝妙！ 回想自己的语文教学，特别是古诗文的教学，几乎是教师的“独角戏”。为何如此自己也作过深深的思考，我将原因归三： 1、自己的文化底蕴远远不够。 自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛，真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己：能背诵多少诗歌能背诵多少名段又认认真真地读过多少古代名著无疑，自己是难以为师的！ 2、自己对教学古诗文的认识不到位。
2019年全国高考语文试题及解析-全国卷2 语文 考前须知： 1、本试卷分第I卷〔阅读题〕和第二卷〔表达题〕两部分。答卷前，考生务必将自己旳、号填写在答题卡上。 2、作答时，将【答案】写在答题卡上、写在本试卷上无效。 3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷阅读题 甲必考题 ―、现代文阅读〔9分，每题3分〕 阅读下面旳文宇，完成1?3題、 人们常说“小说是讲故事旳艺术”，丹故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事旳讲述亲身经历或道题听途说旳故事，口耳相传，吧它们转化为听众旳经验；小说家那么通常记录见闻传奇，虚构故事，通过艺术处理，把它们变成小说交给读者。 除流传形式上旳简单差异外，早起小说和故事旳本质区别并不明显，经历和见闻是它们旳共同要素，在传统较为落后旳过去，作为远行者旳商人和税收最适合充当故事讲述人旳角色，故事旳丰富程度与远行者旳游历成比。受此阻碍，国外古典小说也常以人物旳经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》差不多上描述某种专门旳经历和遭遇，《唐吉可德》中旳故事是唐吉可德旳行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲旳流浪汉小说也表达游历见闻旳连缀。在中国民间传奇和历史故事为志怪录类旳小说提供了用之不竭旳素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事旳亲热关系。 虚构旳加强使小说和传统质检旳区别清晰起来。小说中旳故事能够来自想象。不一定是作者旳亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们旳离群索居旳时候，小说家能够闲坐在布宜诺斯艾利斯旳图书馆中，或者在巴黎一间终年不见旳阁楼里，杜撰他们想象中旳历险故事，然而，一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到旳故事带回伦敦；一个匠人瓢泼一生，积攒下许多旳见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给小孩们讲述这一切旳时候，他本人确实是故事旳一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本领旳趣味性和可流传性，与传统旳故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事旳制作和生产，有深思熟虑旳讲述目旳。 就现代小说而言，虚构一个故事并非首要功能，现代小说旳繁荣对应旳故事不同程度旳减损或逐渐消逝，现代小说家对待故事旳方式复杂多变，以实现他们专门旳叙事目旳。小说家呈现人一辈子，有时会写到难以言喻旳个人经验，他们会调整讲故事旳方式，甚至将虚构和表述旳重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外旳附加信息显得更有意味。16世纪末期以来，小说家对小说故事性旳破坏日趋强烈。这时，一个故事旳好坏并不看它旳“成色”如何，而是取决于讲故事旳方式。契诃夫曾经把那些不行好讲故事旳小说家称为“耍弄蹩脚花招旳人”，但这种花招旳大量出现也有其在旳合理性—他们要摆脱旧旳故事模式，摆脱虚假旳因果关系和矫揉造作旳戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统旳故事模式早已失去了弹性和在活力，也失去了起初旳存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料旳故事模式差不多成为制约想象力旳障碍之一。 〔摘编自格非《塞壬旳歌声》〕 1.以下关于原文容旳表述，不正确旳一项为哪一项 A.讲故事旳人不一定是小说家，小说家在讲故事旳时候，不像传统旳故事讲述者那么依
2012年陕西新课标高考语文必背篇目（共64篇） 高中14篇： 荀子《劝学》、庄子《逍遥游》、韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》、 《诗经·卫风·氓》、《离骚》、李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、 李商隐《锦瑟》、李煜《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼《念奴娇》（大江东去）、 辛弃疾《永遇乐》（千古江山）。 初中50篇： 《孔子语录》、孟子《鱼我所欲也》、孟子《生于忧患，死于安乐》、《左传·曹刿论 战》、《战国策·邹忌讽齐王纳谏》、诸葛亮《出师表》、陶潜《桃花源记》、郦道元 《三峡》、韩愈《杂说（四）》、刘禹锡《陋室铭》、柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳 阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、周敦颐《爱莲说》、苏轼《记承天寺夜游》、宋濂《送 东阳马生序(节选)》、《诗经·关雎》、《诗经·蒹葭》、曹操《观沧海》、陶潜《饮 酒》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王湾《次北固山下》、王维《使至塞上》、李白《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》、李白《行路难》、杜甫《望岳》、杜甫《春望》、杜甫《茅 屋为秋风所破歌》、岑参《白雪歌送武判官归京》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、刘 禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、白居易《观刈麦》、白居易《钱塘湖春行》、李贺 《雁门太守行》、杜牧《赤壁》、杜牧《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》、李商隐《无 题》、李煜《相见欢》、范仲淹《渔家傲》、晏殊《浣溪沙》、王安石《登飞来峰》、苏 轼《江城子·密州出猎》、苏轼《水调歌头》、陆游《游山西村》、辛弃疾《破阵子》、 文天祥《过零丁洋》、马致远《天净沙·秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、龚自珍 《己亥杂诗》 （一）7-9年级(50篇)1．孔子语录论语十则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子在川上，曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”2．鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。3．生于忧患，死于安乐孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。4．曹刿论战左传十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉
专题05 多措并举推动2019年国资国企改革走向纵深【时事材料】 日前，国务院国资委召开中央企业地方国资委负责人会议。2018年，中央企业持续加强和改进国资监管，监管效能不断提高，主要在四方面集中体现：一是深化国有资本投资、运营公司试点，在试体制试机制试模式方面积累了丰富经验；二是更加突出以管资本为主，国资监管方式不断优化；三是加大违规责任追究力度，国有资产保值增值责任有效落实。据公开数据显示，2018年，中央企业实现营业收入29.1万亿元，同比增长10.1%，实现利润总额1.7万亿元，同比增长16.7%，创历年最好水平。2018年国资监管系统收入利润创历年最好水平。国资委数据显示，2018年，国资监管系统企业累计实现营业收入54.8万亿元，同比增长10.3%，实现增加值12.4万亿元，同比增长9.8%，实现利润总额3.4万亿元，同比增长13.2%，实现净利润2.4万亿元，同比增长12.1%，上交税费总额3.8万亿元，同比增长8.3%；中央企业累计实现营业收入29.1万亿元，同比增长10.1%，实现增加值7.1万亿元，同比增长8.1%，实现利润总额1.7万亿元，同比增长16.7%，实现净利润1.2万亿元，同比增长15.7%。 【考点链接】 一、经济生活角度 1.国有经济与较高的生产力水平相适应。国有企业是国有经济的代表。目前我国的经济结构仍以国有经济占的比重较大。相对来说，大的结构必然具有的生产力也较高。中国目前比较高的生产力水平集中反映在国有经济方面。 2.国有经济是我国国民经济的支柱。在目前经济发展的大变局之下，要以国企改革为中心，深化改革，增强微观主体活力为重点，推进国资监管改革，克服面宽缺少突破、虚而不实两大顽疾，使国资国企改革在2019年走深走实，以体现国有经济的支柱地位。 3.国有经济它掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。发展和壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性、增强我国经济实力、保障国家安全、保护生态环境、支持科技进步、发展战略性产业、
2019 年高考语文全国I 卷答案及解析 一、现代文阅读 (36分 ) ( 一 ) 论述类文本阅读 ( 本题共 3 小题， 9分 ) 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 对文学艺术创作者来说，或早或晚，都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言？强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。” 目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬 勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识 和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们 有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的表象，大约是不难的，难就难在理解生活复 杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？ 去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文——“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人 民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族 独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”在新中国成立 70 周年的今天，再次诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。 认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁，我属于谁的问题。新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80 年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关，一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我 们认识现实、理解时代的依据。 以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下, 我国文化产品供给的主要矛盾已经不是 缺不缺，够不够的问题，而是好不好，精不精的问题，诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分， 但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活，为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对 我们的共同奋斗负有共同责任，我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族 未来的认同，是新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮词征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。( 摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》 ) 1.下列关于原文内容的理解和分析 , 正确的一项是 (3 分) A作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。 B对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。 C人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。 D真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。 2. 下列对原文论证的相关分析 , 不正确的一项是 (3 分 ) A文章采用提出问题，分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。 B文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。 C文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。 D文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) A对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。 B对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。 C老舍曾说 : “不去与劳动人民结为莫逆的好友，是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是
高考必背64篇古诗文“学·测·用” 师说 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 一、基础过关检测 1.指出并解释下列句子中的“通假字”。 （1）师者，所以传道受业解惑也受：通“授”，传授，讲授 （2）或师焉，或不焉不：通“否”，表否定 （3）授之书而习其句读者。读：通"逗”，阅读中的断句 2.积累“一词多义”：精准解释下列同一词语不同语境中的意义。 【师】 ①古之学者必有师。（名词，老师） ②巫医乐师百工之人。（名词，擅长某种技术的人或者是乐师） ③吾师道也。（名词做动词，学习） ④师道之不传也久矣。（名词作动词，从师） ⑤吾从而师之。（意动用法，以……为师） ⑥则耻师。（动词拜师） ⑦师者，所以传道受业解惑也。（名词老师）（者也判断句） 【之】 ①择师而教之。（代词，指代人） ②郯子之徒。（代词，这） ③古之学者。（结构助词，表示修饰或领属关系，译为“的”） ④道之所存，师之所存也。（结构助词，用在定语和名词性的中心语之间，相当于现代汉语的“的”。）（不是“取消句子独立性”。因为“取消句子独立性”的“之”是用在主谓之间的，即“之”后必是动词；而两个“所存”是“所词短语”，“所词短语”都是名词性的。） ⑤句读之不知。（宾语前置标志） ⑥六艺经传，皆通习之。（代词，代指前面的“六艺经传”，译为它们。这是宾语前置句式） ⑦士大夫之族：（这些人） ⑧古之圣人。（的） ⑨师道之不复。（主谓间取消句子独立性，无义） ⑩吾从而师之。（代词，他）
2018.10.24港珠澳大桥通车政治试题 1.被誉为“新世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥建设将加强粤港澳地区的经济社会联系，将粤港澳大湾区城市群打造成为世界第四大湾区经济带。对港珠澳大桥建设的直接作用理解正确的有 ①粤港澳地区将可以实现经济互联互通同步发展②粤港澳地区能够更好地实施“走出去”发展战略③将促进粤港澳大湾区内经济要素流动更加便捷④为大湾区参与全球滨海 经济竞争提供关键设施 A. ①② B. ①④ C. ③④ D. ②③ 狗年除夕夜，由无人车、无人船、无人机组成的全球首个 2. 无人系统联合展演在世界 " 陆海空 " -- 最长的跨海大桥 港珠澳大桥上演，由百度 Apollo 无人车组成的百余辆车，成为首批跑上港珠澳大桥的车队。人们在为人工智能迅猛发展而欢呼的同时，也开始担忧自己的就业前景。面对这种情况 ①劳动者要努力提升个人综合素质，增强就业创业能力 ②企业可借助人工智能扩大生产规模，降低社会失业率 ③政府应实施更加积极的就业政策，实施就业优先战略 ④发展中国家生产力水平较低，可避免人工智能的挑战 B. ①② A. ①③ C. D. ②④ ③④
日，广东省在珠海召开港珠澳大桥主体工程车辆通行收费标准听证会，就21月12年3. 2017参与民主决策。 ____定价方案广泛听取各方意见。这是公民通过 重大事项社会公示制度 D. 社会听证制度C. 专家咨询制度B. 舆论监督制度A. 4、为了实现抗风能力16级、抗震能力8级、使用寿命120年，港珠澳大桥设计施工团队为之创新研发了31项工法、31套海洋装备、13项软件、454项专利。这些重大科技成果将极大地推动我国的社会主义现代化建设，提高我国在国际上的地位和竞争力。这表明（ ） ①我国已成为科技全面领先世界的国家 ②科技已成为民族振兴和社会进步的基石 ③文化越来越成为经济社会发展的重要支撑 ④文化越来越成为综合国力竞争的重要因素 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 5. 港珠澳大桥是连接香港、珠海、澳门的超大型跨海通道，将为三地联动发展注入新动力，给旅游、金融、贸易、商业和物流等各主要行业带来新机遇。这说明 ①正确发挥主观能动性，有利于促进事物的发展 ②离开了港珠澳大桥的建设，三地的联系就不能实现 ③树立创新意识，改变物质的本质属性 ④把握新时代的发展，建立新的联系 A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ①④ 6. 2018年10月23日港珠澳大桥正式开通，伶仃洋天堑变通途，使港珠澳之间的交通往来更加快捷。这说明 A. 充分发挥主观能动性就能创造联系 B. 任何事物之间都有联系 C. 人们根据事物固有联系建立新联系 D. 运动是物质的唯一特性
2019年高考语文试题分析报告 2019年高考语文试题分析报告 ---------------辰溪二中谭盛祥花了一个晚上，仔细地分析了今年我省高考语文试题，总的来讲，这次语文考试，题目“灵活而不刁钻，新颖却未脱离考纲”。在这里首先 要给出题的老师们无数个赞，同时也坚信同学们能取得属于自己的成绩。下面就顺便参照 前两年高考试题，具体来分析这套试题。基础题部分 不难看出，这次的基础题部分，分值跟前两年一样，有十二分，四个选择题，不同点 在于，过去两年四个题目之间并未有多大联系，而这次却不是这样，用了两个材料，就考 了字音、字形、病句、常见诗词的理解，变化可谓不小。从难易程度来讲，基础题部分比 前两年持平，甚至可以说，较前两年容易一些。当然三四题形式比较新颖，对选项的理解 很重要，如第三题可以联想马致远的“小桥流水人家”有利于题目的作答。第四题，要想 做对，则需在四个选项中找出有思念故土内涵的诗句即可。一二题，从做题方法来讲，主 要还是采用排除的方法。 文言文部分 不可否认，今年的文言文相比前两年容易一些，不管是文章的长度还是文章句式、内 容的难度，都体现了这点。在设置题目的方式上，相比较往年题目，这次虚词的考查方式 为学生根据前后文，选出合适的虚词，这往往更能体现学生的文言文运用水平，题目不错，难度相当，基本功好的同学应该可以做得出来。第八题，对原文的分析理解， 这道题目仔细看来，其实是文字游戏题，考的是你对那句话的理解，假如一下子没反 应过来的话，也可以采用排除法做出来。文言文翻译难度适中，但是考的文言知识还是很 到位，既考到了词类活用，也考了常见诗词的意义，还考了定语后置句式，但因为文章句 子易懂再加上可以联系生活实际，如“木处而颠，土处而病也”，所以这个题目要得高分 其实并不难。 诗歌默写及鉴赏 默写部分相比去年简单很多，第一，没有难写的字，第二，没有长句，第三，除了第 一句“ 为刎颈之交。（司马迁《史记?廉颇蔺相如列传》）”比较难想起之外，剩下的都 是常考以及耳熟能详的诗歌。 鉴赏部分，第一空与往年类似，要么就是考相对应诗歌体裁或者章法等，要么就是以 初中所学诗歌名句来填空，今年考的是章法结构的形式，题目对于相关术语没记住的同学 来说，比较难。第二问其实很简单，只要记得什么是比兴，以及对这首古诗基本内容了解 个大概，就能容易做出该题，当然，注释对于初次看到此诗的同学作用非常大。相关的诗 歌如《关雎》、《孔雀东南飞》可作为该题比兴手法的一种联想。 社科类文章阅读
2019高考语文专项练习：谋篇布局 【一】阅读下面的文字，按要求作文 面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当看见一轮红日冉冉升起的时候，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力；当看见叶子从树上落下，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光，发奋进取；当看见一株青松从泰山的岩缝中长出来，傲立山巅时，我们也许会感悟到逆境与磨难更能造就坚强的性格…… 你对生活有什么感悟吗？请就自己的经历及感悟，自选角度，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 [写作提示] 这是一道新材料作文试题，在材料中，给出了多种自然现象及可以参悟的人生哲理，要求考生“就自己的经历及感悟”自选角度，写一篇作文。笔者在此特别提醒考真情实感的作文，这一道作文试题，就很好地表达了这种命题导向。“就自己的经历及感悟”作文，就要求考生必须写自己的亲身经历，写自己的真实感悟，而不能以写他人为主，不能天南海北、古今中外地泛泛而谈。另外，考生要注意写出感悟，感悟不是一般的酸甜苦辣的浅层感受，而是要在记述经历的基础上，层层开掘，参悟出深刻的人生哲理。 站在高处看世界 □王晓琳 “会当凌绝顶，一览众山小”。站在高处看世界，世界将是另一番景象，而人的心灵将是别样的清爽和豁达。 去年刚放暑假时的那段日子，是我人生中特别晦暗的时光。倒不是因为我的学业成绩排名亮了红灯，而是平时一向排在我之后的同桌，这次竟然排在我前头。她的姓名，沉沉地压在了我的心头，压得我真有点喘不过气来。愁苦之中我不禁扼腕长叹：“上帝啊，既生瑜，何生亮也！” 不久，一次偶然的苏杭之旅，让我的心胸改变了“景观”。 那天阳光很好，空气清新。早上一醒来，爸爸就告诉我一个惊人的好消息，爸妈单位也放了长假，他们要带我一起去苏杭旅游。“上有天堂，下有苏杭”，去苏杭旅游是我多年的梦想，今日如愿以偿，我高兴得跳起拉丁舞来。未了，还破天荒地搂住爸爸的脖子，“狠狠”地亲了他一口。 第二天上午10时许，飞机在跃华机场缓缓起飞。我坐在机舱的舷窗边，眺望窗外的风景，随着飞机的逐渐升高，窗外的行人、车辆、楼群馆舍，在我的眼中不断变小，变小，接着一一模糊了，消逝了。当飞机真正升入高空，我忽然发现舷窗外已是另一番景象。 这是何等的景观！透过舷窗俯瞰，白云朵朵。东边原是海峡的惊涛骇浪，这时却如冰湖镜面上浅浅的斑纹，反射着粼粼的波光；西边，山峦田畴，相衬相依，融合成一幅淡青色的水彩画。尤其令人惊诧的是，爸爸指着飞机刚刚掠过的一抹山峦告诉我，那就是令人仰望的巍巍泰山！ 看着那抹渐渐远去的淡黑色，我的心胸也豁然开朗：大千世界，还有比泰山更加高大的东西吗？但当站在一定的高度时，泰山也会变得如此之小，没有了往日的巍峨和神圣。站在高处看世界，真是别有一番景象啊。想到这里，我不禁有点神清气爽了。 扪心而思，我忽然觉得，世界的大小，心绪的好坏，人生的苦乐欢愁，全都取决于你所处的高度。假设将自己的心灵置于名缰利锁的沼泽之中，目之所及便全都是尘嚣纷扰，致使自己的心灵蒙受尘垢，流淌泪水。而站在人生的高处，那么目之所及将永远是壮阔坦荡、清明澄澈；假设能够跃上新的心灵台阶，登上新的心灵阶梯，从而抵达高尚、宽容、至善至真的境界，那么人的心胸就更会“遥襟甫畅，逸兴遄飞”，壮美无限了。 站在心灵的高处看世界，我不禁仰天而歌曰：运筹帷幄，羽扇纶巾。瑜亮共生，天公睿智也！ [名师点评]本文立意清晰鲜明，描述精彩。特别是描述之后的议论，由浅入深，由自然现象到哲理感悟，层层开掘，议论深刻，见解独到。例如“假设将自己的心灵置于名缰利锁的沼泽之中，目之所及便全都是尘嚣纷扰，学榜重压，致使自己的心灵蒙受尘垢，流淌泪水。而站在人生的高处，那么目之所及将永远是壮阔坦荡、清明澄澈；假设能够跃上新的心灵台
2019高考语文试题分析及备考得失 高三语文于亚妮2019年高考已经尘埃落定，对于高考语文试题的分析也是仁者见仁智者见智，在此我借鉴一些专家的评价及个人的理解对全国二卷做一点粗浅的分析，并对本学年高考备考得失做以反思。 一、高考命题分析： （一）选材内容及思路分析： 2019高考语文命题立足高考评价体系，坚持立德树人价值导向，结合语文学科特点，通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌,这些特点在全国二卷中体现的也很突出。 1．厚植家国情怀 全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”，试题向考生展开了从新民主主义革命的开端（1919年）到中华民族实现伟大复兴（2049年）的特定历史时空，从中精心选择五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100年、新中国成立100年，突出各自的时代主题，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的历史，坚定理想信念，增强四个自信，厚植家国情怀。 2．加强品德修养 全国Ⅱ卷古代诗歌阅读选取唐代诗人杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，诗歌表达了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格。命题充分发挥优秀文化的浸润功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生。 3．激励接棒青年 营造奋斗情境，激励奋斗精神。全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”让考生感知青年奋斗与现当代中国历史进程的相互关系，体会青年奋斗精神的价值与意义，正面引导考生增强担当意识，激励奋斗精神。
2019浙江省高考语文考试大纲必背篇目（已校对） 【必修一】 1.劝学--荀子 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 2.师说--韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
专题11 语句补写 1、【2019·新课标全国Ⅰ卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以①。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低，如果打破节律，在糖皮质激素水平②，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂防细胞，如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。可见，③非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明增加。 2、【2019·新课标全国Ⅱ卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。 在奇妙的植物王国,春天来临之时,有些植物先开花后长叶,________①______,还有些花叶同时生长,为什么呢?我们知道,植物的芽有叶芽、花芽和混合芽三种,叶芽发育为枝和叶,花芽发育成花或者花序,混合芽则发育成既长叶花又开花的枝条。而先开花还是先长叶,与_______②_______密切相关。如果花芽生长所需温度比较低,叶芽所需温度较高,则先花后叶;如果花芽______③________,则先叶后花,而那些叶芽与花芽对温度要求相似的植物,花叶便会同时发育,形成花叶同现的景象。 3、【2019·新课标全国Ⅲ卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使究竟传华为乙醛；①___________，能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低，②___________，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而那些酒量大的人，③___________，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化；但若过量饮酒，脸色会发青，身体也会受到很大伤害。 4、【2019·浙江卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内