中医药知识和方法开展优生优育、生殖保健、孕产妇保健等服务 建立具有中医特色的优生优育、生殖保健、孕产妇保健模式，对偏颇状态者进行辩体施养、辩体施膳、辩体施治等综合性干预措施，弥补当前优生优育、生殖保健、孕妇保健模式的不足，对女性生殖健康和优生优育有着十分重要的意义。1、加入了“中医生理状态评估”，从而建立中西医结合的1+1优生优育、生殖保健、孕妇保健档案。根据卫生部颁布的《全国城乡孕产期保健质量标准和要求》规定及“孕产妇保健册”要求进行常规产前检查。并分别在孕早期（孕12周内）、孕中期（孕13～28周内）、孕晚期（孕29～36周内）及分娩前分别给予中医生理状态评估，同时结合现代医学产检结果和中医生理状态评估表结论给予个性化调护方案。2、孕妇中医生理状态评估。在“辩体养胎、优生优育”理念的指导下，通过站内各妇产科专家和名老中医的多次商讨，将孕期妇女的生理状态进行评估，形成两大类六分法，即平衡状态及偏颇状态（偏实热、偏虚热、偏阳虚、偏阴血虚、偏痰湿）。（1）生理状态评估方案——孕妇中医生理状态评估问卷的设计。在生理状态评估方案的设计过程中，为了使结果受主观的影响减低到最小，更便于在社区医院推广，我们依照中医基础理论选择了最具代表性、辨别性较好的典型条目，形成了孕妇生理状态评估问卷由实热、虚热、阳气虚、阴血虚、痰湿和平衡状态6个亚量表构成，每种生理状态五个典型条目，共30项条目，并采取1～5分评分方法进行积分评估。根据这30条目所描述情况出现的频率（没有、很少、有时、经常、总是），分别给予1～5分的分值。根据各型的积分，对孕妇的中医生理状态进行评估。平和质以20分为界，偏颇体质类型判定以13分为界，分数越高，该体质类型倾向越明显。（2）中医生理状态评估。主要是以面诊、舌、脉、便、汗等为特征，详细询问生活情况，看面色，观双目，辨舌苔，查脉象，根据具体情况使用我们设计的评估问卷对孕妇进行打分，综合评估其中医生理状态。（3）调护方案。早孕（孕12周内）建册时给予首次中医生理状态评估，根据辅助检查及中医生理状态评估表综合分析，对不同体质的孕妇给予个性化的辩体养胎（辩体施养、辩体施膳、辩体施治）。然后分别于孕中期（孕13～28周内）、孕晚期（孕29～36周内）及临产前再给予中医生理状态评估，评价产前干预效果及孕妇孕期体质变化。
《遗传病和优生优育》教学设计 ?教材分析 “遗传病和优生优育”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章生物的遗传和变异第四节的内容，顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前三节课的内容，并且在本节课中灵活 运用。同时这节课的学习也是《生物的变异》的基础。 【知识与能力目标】 1举例说出常见的遗传病的危害 2、认同优生优育 3、举例说出一些优生优育的措施 【过程与方法目标】 1 展示遗传疾病的图片及资料说出其危害。 【情感态度价值观目标】 认识近亲结婚的危害、认同优生优育，遵守禁止近亲结婚的法律。 厂\ ?教学重难点 【?学重点】1举例说出常见的遗传病的危害。
2、认同优生优育。 3、举例说出一些优生优育的措施。 【教学难点】 1举例说出常见的遗传病及其危害。 2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。 3、举例说出一些优生优育的措施。 '?一课前准备1 ----- ----------------- 教师准备：1准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等 学生准备： 1准备常见人类隐性遗传病的资料。 【导入新课】 展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。 师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患这 种病吗？ 生：通过观察图片，阅读相关资料，了解先天性唇裂患者是体细胞中第13对染色体多了一 条。虽然通过手术可以修复，但如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能也会患这种病。师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容。 【讲授新课】 一、遗传病与近亲结婚 1举例常见的遗传病，比较其与非遗传病(如传染病、非传染病)的主要区别，明确什么是 遗传病 (1)展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、原因 问题：以上病症的共同特点是什么？ 生：这些病有可能遗传给下一代。 (2)比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别 生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代。
《第一节遗传病和优生优育》 一、三维教学目标 1、知识与技能 （1）举例说出常见的遗传病及其危害； （2）举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害； （3）了解我国婚姻法其中相关的内容； （4）举例说出一些优生优育的措施。 2、过程与方法 （1）尝试自主学习和合作学习； （2）学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。 3、情感态度与价值观 （1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣； （2）培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强同学们的社会责任感。 二、教学重点 1、举例说出常见的遗传病及其危害； 2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害； 3、举例说出一些优生优育的措施。 三、教学难点 举例说出近亲结婚的危害 四、课时计划 1课时 五、课前准备 1、课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。 2、教师准备有关英国皇室血友病的资料和一些遗传病的资料。 六、教学过程 【导入新课】 “请同学展示课前收集的资料。” 设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。对于
收集的资料同学可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的口语表达能力。 【讲授新课】 1、学生小组活动：学生4——6人一组，阅读教材。比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代，患病率高出多少倍？将计算结果填入表中。尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的三种遗传病的患病率。 师：为什么近亲结婚可以导致遗传病呢？ 学生：教师引导，首先让学生了解什么是近亲？再结合前几节课所学的内容讨论得出师：近亲结婚给人类带来了很大的危害，所以我国婚姻法做了哪些规定呢？ 学生：结合自己已有的在思想品德课上所学的知识得出。 2、优生优育 师：同学们，为了提高我国公民的人口素质，除了禁止近亲结婚以外，避免遗传病的发生还应该采取那些措施？ 学生：参照教材内容，联系生活实际讨论得出。 师：优生是让每个家庭生育出健康的孩子，优育是让每个出生的孩子健康成长。其措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。这对提高国民的健康水平、生活水平和人口素质等都具有积极的意义。希望同学多关注我们身边的人和事，将自己所学知识应用到社会生活中去。 3、课外拓展延伸 （1）调查周边地区人群中某遗传病的发病率 （2）如果我们周围有患遗传病的病人我们应该怎样去帮助他们呢？（以组或班为单位制定帮教计划）师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病、等等，请同学们说说这些患者都有哪些症状呢？对患者的生活造成哪些危害？（教师出示这些患者的图片。） 教学预测：鼓励学生讲述自己比较熟悉的遗传病事例 师：就目前的医学水平而言，遗传病的治愈率很低，为什么呢？ 学生：请同学阅读教材，找到问题答案。 学生总结得出：遗传病是由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。其中由于遗传因素所造成的占一定的比例。 师：遗传病是由什么原因引起的呢？ 学生：请同学们阅读分析由于近亲结婚导致遗传病的案例。如傻子村的故事等。
遗传病和人类健康教学设计 一、教材分析: 《遗传病和人类健康》是八年级上册第20章第6节内容。遗传病和人类健康是这章的最后一节，教材通过前五节的介绍，学生对遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象及遗传信息的传递、表达和改变则是遗传和变异的实质有了一定的了解。并认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上，特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类健康》放在最后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 《遗传病和人类健康》如果将其拓展开来，知识量是极其大的，涉及的方方面面都是与人类生活有着密切关系的，关系到个体及家庭的幸福，关系到后代的健康、国人的素质等。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈，为此鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集《遗传病和人类健康》的知识，并开展走访、调查等多种形式的探究，并在课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感捂，既拓展了知识，又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。 基于我对本课教材的分析，确立如下教学目标： 一课时 二、教学目标 1、知识目标 （1）说出遗传病的特征和危害； （2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系； （3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。 2、能力目标 （1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力； （2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 3、情感目标 （1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心； （2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。 （3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。 三、教学重点与难点确立 1、遗传病的危害与预防； 2、近亲结婚及其危害。 3、近亲结婚及其危害原因 四、学生分析 1、我校是一所三级达标的普通中学，基本设施不够完善，只有一间多媒体教室，学生上多媒体课通过申请排队还是可以实现的，这为本节课的成功完成奠定了基础。 2、我校的学生大多来自城芗接合部，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。 五、设计思路 1、问题引入，从什么是可遗传的变异的回顾，直接引入遗传病的概念； 2、列举几种遗传病，从学生对色盲的调查，引入遗传病就在我们身边；（两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。） 3、如何预防？措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。 六、课前准备
苏教版八年级下册生物 22.4遗传病和优生优育练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 下列属于遗传病的是（） A．坏血病B．禽流感C．血友病D．胃溃疡 2 . 下列关于人类遗传病的说法，正确的是（） A．近亲结婚的后代一定患遗传病 B．遗传病是由遗传物质的改变引起的 C．加强体育锻炼能降低遗传病的发病率 D．婴儿出生就有的病一定是遗传病 3 . 我国《婚姻法》禁止近亲结婚，主要原因是（） A．近亲结婚后代必患遗传病 B．近亲结婚后代身体抵抗力差，易患病 C．近亲血缘关系近，后代患遗传病机率增大 D．近亲结婚，不符合社会伦理道德 4 . “种瓜得瓜，种豆得豆。”这句话表明，在自然界中（） A．普遍存在着遗传的现象B．普遍存在着变异的现象 C．普遍存在着生殖的现象D．生物的性状是稳定不变的 5 . 双、单眼皮为一对相对性状（用A、a字母表示），单眼皮的夫妇生育不出双眼皮的孩子。一对双眼皮的夫妇生育了一个单眼皮的孩子，你认为孩子母亲的基因型应是（） A．AA B．Aa C．aa D．AA或Aa 6 . 同卵双胞胎是由于一个受精卵在子宫内发生分裂形成两个细胞，然后由这两个细胞各自发育而成的。请你运用已学知识分析，下列说法正确的是（） A．这对双胞胎是克隆人
B．这对双胞胎的基因组成一定完全相同 C．这对双胞胎的遗传物质基本相同 D．这对双胞胎的性别有可能相同，也有可能不同 7 . 以下与可繁是属于直系血亲关系的是（） A．同胞哥哥B．表妹C．姑父D．外婆 8 . 以下性状，是一对相对性状的是 A．番茄的红果和圆果B．人的血型和性格 C．豌豆的圆粒和黄粒D．家兔的灰毛和白毛 9 . 下列叙述不正确的有（） ①给病人注射青霉素属于保护易感人群 ②消化液将食物中的病原菌杀死属于特异性免疫 ③大动脉出血，打“120”紧急呼救的同时，用手指紧压在伤口下方进行止血，或用绷带在伤口下方紧紧扎住以止血 ④抗体是在抗原物质侵入人体后产生的 A．①②B．①②④C．①②③D．②③④ 10 . 下列有关人口与环境的叙述中正确的是（） A．造成生态环境恶化的唯一原因是人口数量增长过快 B．为了满足人类不断扩大的需要，我们应该尽量多地开发利用自然资源 C．自然环境对人口死亡率的影响是微不足道的 D．人口数量会直接或间接影响环境，但不能把人口增长当作是环境污染的唯一决定性因素 11 . 下列关于遗传病叙述中，不正确的是 A．由遗传物质引起的，可遗传给后代 B．一般得不到彻底根治 C．发病率都很高，多数由显性基因控制
第6节遗传病和人类健康教学设计 (：1) 一、教材分析: 《遗传病和人类健康》是八年级上册第20章第6节内容。遗传病和人类健康是这章的最后一节，教材通过前五节的介绍，学生对遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象及遗传信息的传递、表达和改变则是遗传和变异的实质有了一定的了解。并认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上，特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类健康》放在最后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 《遗传病和人类健康》如果将其拓展开来，知识量是极其大的，涉及的方方面面都是与人类生活有着密切关系的，关系到个体及家庭的幸福，关系到后代的健康、国人的素质等。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈，为此鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集《遗传病和人类健康》的知识，并开展走访、调查等多种形式的探究，并在课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感捂，既拓展了知识，又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。 基于我对本课教材的分析，确立如下教学目标： 二、教学目标 1、知识目标 （1）说出遗传病的特征和危害； （2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系； （3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。 2、能力目标 （1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力； （2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 3、情感目标 （1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心； （2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。 （3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。 三、教学重点与难点确立
优生优育知识试题以及答案 我国实行严格的计划生育基本国策，取得了人口控制举世瞩目的伟大成绩。以下是由整理关于优生优育知识试题的内容，提供给大家参考和了解，希望大家喜欢! 优生优育知识试题一、新型生育观念及政策题： 1、什么是科学、文明、进步的婚育观念?答：晚婚晚育，少生优生，优育优教;男女平等，生男生女一样好，女儿也是传后人;计划生育丈夫有责。 2、男女双方的法定婚龄是多少?答：男22周岁，女20周岁。 3、男、女双方的晚婚年龄是多少?答：比法定婚龄推迟三年，即男25周岁，女23周岁。 4、机关、企事业单位工作人员双方晚婚的，婚假延长到多少天?答：15天。 5、生育孩子前要不要先领取生育证?答：要，先到乡镇计生办领取生育证。 6、农村生育一女后能否再生育一个?答：可以再生一个。 7、农村生第二个孩子的间隔是几年?答：四年。 8、夫妻双方都是独生子女的可以生两个孩子吗?答：可以。 9、生育孩子要不要及时申报户口?答：要。
10、国家对领取独生子女光荣证的夫妻和二女结扎户的家庭有奖励吗?答：有。 11、你知道农村部分计划生育家庭奖励扶助政策吗?答：知道。农村符合政策规定生育、现只有一个孩子或两个女孩或无子女、年满60周岁后，由政府财政发给每人每年不低于600元以上 (我县目前为840元)的奖励扶助金。 12、送养孩子是否计入送养人、收养人的孩子数?答：是。 13、独生子女户、二女结扎户再生一个或非法抱养一个孩子还能享受原来的优惠待遇吗?答：不能。 不但原来享受的优惠待遇要全部退还，还要按多生一个孩子征收社会抚养费。 14、农民多生一个孩子，对当事人应征收多少社会抚养费?答：多生一个孩子，按当事人违反行为被查出的上一年县(市、区)农民人均纯收入的二至三倍征收。 15、政策外生育的是否要依法缴纳社会抚养费?对交纳社会抚养有困难的家庭，可以分期缴纳吗?答：要。对缴纳有困难的家庭可以分期缴纳。 16、流出人员外出时在计划生育方面需要办理什么手续?答：流出人员外出时需办理《流动人口婚育证明》，并主动与户籍所在地计生部门保持联系，接受现居住地计生部门管理和服务。 17、流动人口在外地多生一孩，在居住地已按规定受到处理，回到户籍所在地是否还要受到处理?答：不要。
遗传病和优生优育 教学目标： 知识目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害 2、举例说出近亲结婚的危害 3、说出我国婚姻法中与近亲结婚相关的内容 4、举例说出一些优生优育的措施 能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题 情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感 教学重点： 依据新课程标准认同优生优育制定教学重点为： 1、举例说出常见的遗传病及其危害 2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害 3、举例说出一些优生优育的措施 教学难点： 依据学情在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解分析教学难点为：举例说出近亲结婚的危害 教学方法：问题讨论、自学、比较、讲述等方法 学情分析：在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解. 教学手段及课前准备： 准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等 二次备课 教学过程 一、设置情境，引入新课 展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的. 师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结 婚生子，孩子可能会患这种病吗？ 师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容. 二、学习新知 1、举例常见的遗传病，比较其与非遗传病（如传染病、非传染病） 的主要区别，明确什么是遗传病 （1）展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、 原因 问题：以上病症的共同特点是什么？ 生：这些病有可能遗传给下一代. （2）比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别 生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会 传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代. （3）明确遗传病的概念 师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而 引起的或者是由致病基因所控制的疾病. 了解：遗传病目前一般还不能得到根治.
第五章第3节《人类遗传病》 一、教材分析 《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1．知识目标： （1）．人类遗传病及其病例 （2）．什么是遗传病及遗传病对人类的危害 （3）．遗传病的监测和预防 （4）．人类基因组计划与人体健康 2．能力目标： 探讨人类遗传病的监测和预防 3．情感、态度和价值观目标： 关注人类基因组计划及其意义 三、教学重点难点 重点：人类遗传病的主要类型。 难点：（1）多基因遗传病的概念。 （2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 四、学情分析 学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到
学习目的。 五、教学方法， 1学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一、人类常见遗传病的类型 学生分组讨论
优生优育宣传标语 1、科学生育营造家庭幸福的港湾 2、科学孕育母婴安康 3、努力使患者放心满意，全心全意为患者服务 4、晚婚晚育，少生优生 5、幸福之家人口少，生活质量必提高 6、为中华腾飞，优生优育从我开始 7、开展优质服务，保障生殖健康 8、开展以计划生育技术服务为重点的优质服务 9、用深情的目光伴幼苗茁壮成长凭知识的力量托起明天的太阳 10、幸福生活从优生优育开始 11、重视孕期保健生健康聪明的宝宝 12、优生优育优教，利国利民利家 13、开展婚育新风活动，构建和谐文明社区 14、您想得到一个健康聪明的孩子吗？请从优生开始 15、提高人口素质，愿您家庭幸福 16、优生优育，把握幸福，品味人生 17、坚持以人为本，提高优质服务，保障公民权益 18、健健康康，齐奔小康 19、子女不优，父母必忧 20、孩子聪明健康，家庭和睦幸福 21、优生优育优教前程繁花似锦，科学健康文明永远伴您同行
22、为了宝宝的健康成长，请从优生优育开始 23、少生优生是现代家庭的选择 24、提高人口素质，迎接明天，挑战未来 25、科学、文明、进步的婚育，将使您具有更高的生活质量 26、宝宝素质高生活少烦恼 27、孩子聪慧，家长欣慰 28、少生优生，幸福一生 29、优生优育，幸福生活新概念 30、早期教育是人一生中关健的基础教育 31、降低出生缺陷，提高出生人口素质 32、夫妻心境愉悦宝宝健康聪慧 33、优生优育，拥抱美好灿烂的日子 34、来到医院安心，接受医疗顺心，离开医院放心 35、妊娠人生大事务使母婴平安 36、孕产期保健是生育一个健康聪明孩子的保证 37、为明天更美好--请少生优生 38、优生优育靠你靠我靠他，优质服务为你为我为他 39、建文明社区，树婚育新风 40、孩子身心健康，家庭快乐兴旺 41、为了孩子的健康，请您自觉做好优生保健 42、为了下代优，告别烟和酒 43、救死扶伤，实行革命的人道主义 44、少生优生记在心，幸福美满全家人
第6节遗传病和人类健康 一、教学目标 1.说出遗传病的特征和危害； 2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系； 3.说出近亲结婚的危害；认同优生优育。 4.通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力； 5.通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 6.通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心； 7.让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。 8.以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。 二、教学重点与难点确立 1.遗传病的危害与预防； 2.近亲结婚及其危害。 3.近亲结婚及其危害原因 三、教学过程：组织教学、传授新知识 问题引入： 1.大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。请问为什么不同人种的肤色会不同呢？ 提示：因为不同人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个体，表现型也不同。 2.什么叫做可遗传的变异？请举一例说明。 提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。P110 例：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。如色盲、血友病等。（展示多媒体色盲案例）据调查，某班色盲男同学的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中，除祖父是色盲外，其他人皆色觉正常，则此男同学的色盲基因来自祖辈中的外祖母。（展示多媒体列举几种遗传
学校：临清二中学科：生物 第五章第3节《人类遗传病》 一、教材分析 《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康” 二、教学目标 1．知识目标： （1）．人类遗传病及其病例 （2）．什么是遗传病及遗传病对人类的危害 （3）．遗传病的监测和预防 （4）．人类基因组计划与人体健康 2．能力目标： 探讨人类遗传病的监测和预防 3．情感、态度和价值观目标： 关注人类基因组计划及其意义 三、教学重点难点 重点：人类遗传病的主要类型。 难点：（1）多基因遗传病的概念。 （2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 四、学情分析 学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。 五、教学方法， 1学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。（三）合作探究、精讲点拨。 探究一、人类常见遗传病的类型 学生分组讨论 1．什么是遗传病？举例？ ２．怎样做到遗传病的监测和预防？
“遗传病和优生优育”教学案例 1设计依据与构想 本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的 危害，并认识优生优育的重要性。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上教师应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。 教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨。获得遗传病和优生优育的相关知识。 教学过程通过学生的3个活动展开。 ①课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。请同学对自己熟悉的人(怀孕的妇女)进行调查：“怎样做到优生优育?”，课上展示同学们所收集的文字、图片、录像资料。 ②寻找其中有代表性的，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过学生的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资
料。 ③由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。 2教材分析 2．1教学目标 知识目标：举例说出常见的遗传病及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害，了解我国婚姻法其中相关的内容；举例说出一些优生优育的措施。 能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。 情感态度价值观：学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感。 2．2教学难、重点 教学重点：举例说出常见的遗传病及其危害：举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；举例说出一些优生优育的措施 教学难点：举例说出近亲结婚的危害。
遗传与优生：优生优育的遗传知识 人类的体质、生理智能许很多多方面都离不开遗传因素，由父母 遗传而来，但是，也不能忽视后天环境因素的作用。 在人群中常可能见到，一个家庭里父母个子都很高，但子女却并 不高；也有的父母个子都较矮小，但子女个子并不矮，有的还会很高。 如果父母中一方矮小，后代可能会参差不齐，高矮都有可能。人 们一般知道子女身高与父母遗传相关，但上述情况的出现也非绝对， 因为身高是受多种因素控制的，如环境因素、营养条件、生活习惯、 工作性质等多方面因素会影响到身高的发育。 日本人过去身高普遍矮于我国，但近年内，日本人的平均身高已 经大幅度超过双亲，这也证明了遗传和环境相互作用在优生学上的关系。 当然，环境对遗传的影响也不是秋色，在人类遗传，某些遗传特 性是很稳定的，血型、指纹等是不可改变的，又如精神分裂症、哮喘 患者，环境因素作用只占到20%，遗传效应占到80%，也有的遗传病占 比重不多。 通过了解遗传与优生学知识，通过找专门医院咨询，现代医学技 术给人们提供了尽量利用外部环境条件因素，来补救遗传缺陷，防止 环境因素造成下一代身心缺陷的机会。 为了能生育健康、聪明的孩子，就要通过各种途径来杜绝遗传病 孩子的出生。近亲婚配、家族成员或本人有遗传病先天性智障者、有 过畸形儿生育史者、发生过不明原因死胎孕史的性器官发育异常者、 35岁以上的大龄女性，在生育前，都理应找遗传学专实行遗传咨询。 确定是否了有遗传病、遗传病的病因和遗传方式。根据家庭分析 和遗传学检查结果，估测在子女中再发生遗传病的危险率，从而提出
科学的防治对策。尽量降低和避免遗传病的发生，减少给社会和家家庭伟来的负担。
优生优育教案 教学总目标： 1让学员了解优生优育的重要意义。 2、让学员掌握优生优育的的方法和注意事项。 教学重点：优生优育的的方法。 教学难点：优生优育的的方法。 教学方法：讲授法和讨论法。 课时划分：五课时 第一课时优生优育 导入：优生就是让每个家庭都有健康的孩子，优育就是让每个出生的孩子都可以受到良好的教育.优生优育的措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。 优生优育和计划生育 那么，在计划生育时为了优生优育应该怎样做呢？可以从优恋、优婚、优孕三个方面考虑。优恋指的是谈婚论嫁之前，要注意了解对方及其家庭成员身体健康方面的信息，是否有什么严重的疾病或家族遗传疾病，做到知已知彼，心中有数，以免因日后出现不孕或生下缺陷儿而致夫妻不和、家庭破裂。优婚是指在完全知情的情况下结婚，这一点就要依赖于婚前的体检，如果对方有什么生理方面的疾病，可以在体检中提前获知，可以等疾病治好了再结婚。优孕，就是在适宜的孕育年龄、最佳的受孕时机怀孕 怎样保证优生？ 1、禁止患有某些严重遗传性疾病的患者结婚。如精神分裂症、白痴患者 2、避免近亲结婚。以防止后代出现隐性遗传病患者。 3、坚持婚前检查。这是优生的重要措施。如发现遗传方面问题，应尽早阻断其延续。 4、保证孕妇营养充足和膳食的均衡。 5、注意防病，孕期谨慎用药。不要乱用抗生素、镇静剂和激素类药物，这是避免胎儿器官畸形的重要方面。 6、孕期保持情绪稳定、豁达开朗、家庭气氛和谐，以避免肾上腺皮质激素增高，造成胎儿畸形以及出生后智力发育迟缓和行为异常。 7、孕妇应定期进行产前检查。通过产前检查可对胎位不正及早矫治，避免难产。尤其是对曾分娩过不正常胎儿或年过35岁高龄的产妇，以及有遗传病家史的孕妇，更应作好产前检查。 第二课时优生与胎教 女性优生与胎教的关系
何黄玉湘中学教学案 课题：第20章第5.6节遗传与环境/遗传病与人类健康课型：新授课 班级：姓名：使用时间： 学习目标： 1、举例说明基因型和环境、表现型和环境的关系。 2、区别可遗传变异和不遗传变异 3、说出遗传病的特征和危害 4、理解什么叫近亲结婚 5、说出近亲结婚的危害；认同优生优育 学习重难点： 1、举例说明基因型和环境、表现型和环境的关系。 2、区别可遗传变异和不遗传变异 3、理解什么叫近亲结婚 4、说出近亲结婚的危害；认同优生优育 学习过程： 一、自主探究 （一）遗传与环境 1、一般环境的变化不易使发生变化，的则容易受到环境的影响。 2、表现型是与共同作用的结果。 3、变异是生物界的一种现象。生物变异又分为变异与 变异。凡性状的变异能在后代重复出现的叫做变异。有一些则不不涉及遗传物质的改变的变异叫做变异。 4、人们常常利用对人有益的变异来改良或培育新品种。 （二）遗传病与人类健康 5、遗传病是由改变而引起的疾病。 6、遗传病就在我们身边，我们所有人都是遗传病基因的，每个人的全部基因中都可能有个致病基因。 7、结婚出现遗传病的可能性大。 二、互动探究（师生互动，生生互动）
互动探究一: 下列几种变异，哪些是可遗传变异？( ) 哪些是不可遗传变异？( ) A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。 B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。 C.同一品种的小麦,生长在遮荫处的比生长在阳光充足处的杆细、穗小。 D.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。 E.一对孪生兄弟,哥哥长期在野外工作 ,弟弟长期在室内工作,结果哥哥比弟弟的脸色较黑。 F.身材高大的父母,其子女由于营养不良而个头长得矮小。 互动探究二: 某医生因工作关系，手臂经常受X光照射，他担心皮肤细胞中的基因发生改变并遗传给后代，你认为他担心的事可能发生吗？为什么？ 答：。因为手臂皮肤细胞属于细胞。其基因不会影响细胞的遗传物质，所以遗传给后代。 互动探究三: 下列疾病中属于遗传病的有（）传染病是（） A、流感 B、肺结核 C、艾滋病 D、肝炎 E、红眼病 F、白化病 G、血友病 H、色盲 I、并指与多指 J、先天性愚型症 K、苯丙酮尿症 三、探究升华（重难点突破，能力提升题）： （一）什么叫近亲结婚？ （二）国家为什么禁止近亲结婚？
优生优育和生殖健康 ——于凯864船一、优生优育 优生：是指生育一个体格健壮、智力发达的孩子。 （一）我国人口素质的情况 ?全世界每年有790万严重缺陷儿出生，有330万死于5岁之前，320万出 生缺陷儿童将发展成为残疾。这中间，90%以上的出生缺陷儿和95%的出生缺陷儿死亡出现在发展中国家。 ?中国每30秒就有一个缺陷儿出生，这是国家人口计生委2007年公布的。 专家估计，我国每年实际出生的缺陷人口至少有80～100万，占全部出生人口的4%~6%。 ?出生缺陷——凡出生时就有外表的、内部的结构异常或功能异常，称出生 缺陷。如兔唇为结构异常，聋、哑等为功能异常。 ?目前较常见的出生缺陷为：先天性心脏病、唇腭裂、多指（趾）、神经管 畸形、先天性脑积水。 （二）影响优生的因素①遗传因素②优良的环境因素③良好的教育条件。（1）遗传因素对优生的影响 遗传病——由于遗传物质的改变而引起的疾病。 遗传病的危害特点：遗传性、先天性和终身性。 （2）环境因素对优生的影响 受精卵在子宫内生长发育过程中易受到各种因素的影响。外源性环境因素对人类胚胎发育及出生缺陷的发生的影响作用很大。 1、生物因素（感染因子），如风疹病毒、疱疹病毒、梅毒螺旋体等。 2、化学因素，如甲基汞、铅、DDT等。 3、物理因素，如X射线、r射线、紫外线、电离辐射及微波等。 4、药物因素，如反应停、镇静安眠药、抗过敏药、雌激素、雄激素等。（三）优生措施 1、禁止近亲结婚 2、婚前检查 ?下列两种情况者不能结婚： A、直系血亲或三代以内旁系血亲之间不能通婚； B、男女双方均患无法治愈的精神病或重度低能者。 ?下列三种情况者应暂缓结婚： A、性病、麻风病未治愈者；
环境、遗传因素对优生的影响 姓名：张思远 学号：2174091433 专业：朝鲜语 学院：朝韩文学院
浅谈环境因素对优生的影响 目前多数学者认为，人类出生缺陷的发生，由遗传因素(包括染色体和基因改变)引起的约占25%，由单纯环境因素(包括物理因素、生物因素及化学物质、营养不良等)引起的约占10%，而遗传和环境因素相互作用引起的约占65%。可见，外界环境因素在出生缺陷的发生中占有十分重要的地位。与遗传因素相比，各种环境因素引起的出生缺陷是可以预防的。 摘要：遗传因素对后代的先天素质起着非常重要的作用，近二三十年来，随着医学卫生事业的发展，传染病得到或基本得到控制，遗传病的相对发病率正在增长；环境对优生的影响首先是通过环境中的有害因素，对父或母的生殖健康发生影响，然后经受精，妊娠而影响子代的发育与健康。影响优生的环境因素包括物理、化学、药物、生物等。 关键词：遗传；环境；优生；预防；物理因素；化学因素；生物因素 一、优生的含义 优生，就是生优，即采取一系列措施保证诞生的下一代是素质优良的。优生中的生字是出生的意思，就是说出生时便是优良的。因此，凡是与保证出生一个素质上健康聪芑的个体有关的内容，都包括在“优生”的范围内。 二、遗传因素对优生的影响 遗传因素对后代的先天素质起着非常重要的作用，近二三十年来，随着医学卫生事业的发展，传染病得到或基本得到控制，遗传病的相对发病率正在增长。据估计，遗传因素导致的先天缺陷占25%~30%，遗传率100%，其中单基因病占10%，多基因病占14%~ 20%，染色体病占1%;在活产婴儿中，有遗传缺陷者约占4%~6%，其中染色体病占0.5%，单基因病占0.2%~1.3%，多基因病为4%左右;据估计智力低下在人群中约占2 5%，其中有很大-部分是遗传病所致。近年来，随着对遗传病研究的日益深入和广泛，人类遗传病的病种也在增多，平均每年新发现100种左右。遗传病对人类健康所造成的危害是不能低估的。有些疾病虽与后天环境因素有关，但遗传因素造成子代罹患素质，如高山压病、精神分裂症、糖尿病等遗传率在60%以上。目前从肿瘤的流行病学、肿瘤临床统计学和肿瘤病因的研究已经得到证明，
遗传病和优生优育 繁育后代是正常的自然规律，在这个过程中，父母会把自己的基因传递给子女，当父母把自己不好的一些基因传递给子女，就诞生了所谓的遗传病等。精子和卵子经过很复杂的过程才会形成受精卵，受精卵是男女生殖细胞结合而成的，这个时候，就宣告了一个新生命生长发育的漫长过程。大量的遗传信息都伴随着每一个新的生命的诞生。 那么，遗传是什么呢？遗传就是将亲代的形态结构，生理功能和外貌特征传给后代，也就是所谓的“种瓜得瓜，种豆得豆”。一种叫染色体的物质包含每一种生物的遗传信息。人类的细胞核内包含46条染色体，染色体分别排列成对，其中一对决定新生命性别的我们称之为“性染色体”，其他的就被称为“常染色体”。 每一条染色体都包含了大量的片段，我们称为“遗传基因”片段，决定了我们人类的遗传性状就是这些染色体和它们所包含的基因。当男女双方的生殖细胞结合的时候，就把双方的遗传信息传递给了下一代，如果出生的婴儿患有遗传病，那么就是其中一方的染色体或基因存在缺陷。 染色体病和基因病遗传病的两种形式，数目较少是染色体病，目前约有600多种染色体病，染色体数目与结构的改变形成染色体病，其有着惊人的丢失和增加的基因数，所以多系统的疾病将会出现，通常称之为综合征，如今，临床上最多见的是 21—三体综合征，也可称为先天愚型。单基因病和多基因遗传病是基因病的两类，单基因病还包括显性基因和隐性基因，显性基因病如果一对基因中有一个异常就会发病，而隐性基因只有一对基因同时异常才会发病，人类已知约有4000余种单基因病，家族性多囊肾，先天性耳聋为多见的。 由二对以上的基因决定的是多基因遗传病是，各对基因的作用有相互积累效应，不同基因组合影响着这类疾病，同时也受环境因素的影响，所以有更多的遗传因子，唇裂或腭裂为临床上常见的。在性染色体上发生的遗传病，因此性别与它的发生有关，称为“性连锁”遗传病。 在已知的遗传病中，可对子代产生严重的影响有很多，所以，在怀孕前对男女双方的家庭及近亲中有无遗传病，及其遗传病的种类作一个全面的了解是非常重要的。常可通过遗传咨询和产前诊断作为临床上的措施，为准备生育或已经妊娠的夫妻提供这种服务。所以准备生子的父母一定要慎重对待这些事，做好孕前检查和调查，达到优生优育的目的。
6.20.6 遗传病和人类健康 一、教材分析: 《遗传病和人类健康》是八年级上册第20章第6节内容。遗传病和人类健康是这章的最后一节，教材通过前五节的介绍，学生对遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象及遗传信息的传递、表达和改变则是遗传和变异的实质有了一定的了解。并认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上，特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类健康》放在最后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 《遗传病和人类健康》如果将其拓展开来，知识量是极其大的，涉及的方方面面都是与人类生活有着密切关系的，关系到个体及家庭的幸福，关系到后代的健康、国人的素质等。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈，为此鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集《遗传病和人类健康》的知识，并开展走访、调查等多种形式的探究，并在课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感捂，既拓展了知识，又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。 基于我对本课教材的分析，确立如下教学目标： 一课时 二、教学目标 （1）说出遗传病的特征和危害； （2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系； （3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。 （4）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力； （5）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 （6）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心； （7）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。 （8）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。 三、教学重点与难点确立 1、遗传病的危害与预防； 2、近亲结婚及其危害。