学前教育中幼儿情商的培养与发展
发表时间：2019-01-10T11:45:28.293Z 来源：《教育学》2019年1月总第164期作者：叶晓玲[导读] 3-6岁，是幼儿学习自我情绪管理、适应、控制、表达的关键期，也是幼儿情商培养和发展的黄金时期。内蒙古自治区霍林郭勒市第五幼儿园029200
摘要：3-6岁，是幼儿学习自我情绪管理、适应、控制、表达的关键期，也是幼儿情商培养和发展的黄金时期。情商的培养和发展关系着幼儿在人际交往方面的能力，情绪的管控能力、面对挫折时的抵抗能力、独自解决问题的能力、责任心的培养、领导能力的发展等等。
关键词：学前教育幼儿情商培养与发展
一、幼儿情商培养的关键期
3-6岁，是幼儿离开家庭、融入幼儿园集体生活的开始，也是幼儿学习自我情绪管理控制、语言表达、情绪表达的开始。因此，在这幼儿情商培养的关键时期，教师和家长应抓住情商培养的关键期，多花点时间陪伴幼儿，跟幼儿一起进行亲子阅读，对幼儿有益的书籍要陪伴孩子多看看，帮助幼儿建立良好的行为习惯，树立良好的世界观和价值观，为幼儿日后学习生活的良好发展打好基础。
二、情商教育对于幼儿的重要性
1.情商与智商相辅相成，应帮助幼儿均衡培养和发展。智商的高低反映着智力水平的高低。情商，也就是我们平时说的EQ ，是表示认识、控制和调节自身情感的能力。智商和情商，都是人的重要的心理品质，都是事业成功的重要基础。“智商”对“情商”具有决定性的作用,没有一定的智商作为基础,肯定不会有很高的情商。另一方面,智商对情商又具有非决定性,也就是说,智商很高的人,情商不见得高。只有把“情商”与“智商”有机结合起来,人们才能取得成功。简而言之, 高智商未必是高情商,而高情商有可能是高智商。“情商”与“智商”的互补才是成功的关键。
2.情商能帮助幼儿建立自信心。幼儿对自我的认知和接纳，是幼儿情商表现的一个方面，当然教师对幼儿的关注和认可，家长对幼儿进步的表扬和鼓励都是帮助幼儿建立自信心的关键所在，家长对幼儿的评价，是幼儿自信心来源的直接因素。因此，若家长平时要少批评多给予表扬和鼓励，父母亲就会在不知不觉中，帮幼儿塑造了孩子心目中最佳的自我形象。教师也要多鼓励和肯定幼儿，不能打击幼儿的自信心，在鼓励和表扬中帮助幼儿情商能力大幅度提高。
3.情商有助于幼儿人际交往能力的发展。现在的家庭，几乎都是独身子女，幼儿在家接触最多的也就是自己的家人，所以家长要习惯性地带着幼儿出去社交，家长可以带着幼儿去有小朋友的朋友家玩，让自己的孩子跟别人家的孩子多多接触，帮助孩子培养正确的人际交往能力。当然家长也可以邀请邻居家小朋友来家里玩，让自己的孩子尝试着去照顾这些小客人，帮小客人倒水喝，招待小客人吃水果等。让幼儿们在一起共同玩耍、互相学习，共同进行一些有意义的活动。
4.情商能培养幼儿积极乐观的生活态度。教师可以通过一些寓言小故事，帮助幼儿认识到正确的人生观和价值观，要让幼儿懂得在遇到事情的时候要学会正面的思考、正面的思维，以及用乐观的心态去面对遇到的事情，而不是只会哭哭啼啼没完没了。要让幼儿学会遇事沉着冷静，积极对待，避免负面情绪的干扰，激励自己前行。
三、幼儿情商培养与发展的策略
著名幼儿教育专家蒙台梭利认为，我们应该为幼儿准备一个有准备的环境。环境是幼儿的第三位老师，只有在 “有准备”的环境中，幼儿的情商才可能获得长足发展。有准备的环境是指一个能够包含幼儿成长过程中所需要的心理、文化、社会、精神等各个方面的环境，简而言之就是包含了成长中的所有基本要素。这类环境必须是自由的、有规则的、真实的和有学习氛围的。在家庭中，这类微环境需要幼儿家长主动创建。幼儿家长可以利用绘本阅读和亲子互动的环节，有意创造出一些真实性的、有问题冲突的情商实践微场景，或者抓住家庭中类似的场景，同时给予幼儿最大限度的自主权，让他们参与到问题讨论和解决的过程中来，促使他们外显自身的情商认知、，转化绘本中的情商知识。在有准备的冲突情景下，他们能挖掘自身的情商所长，在实践中寻找绘本故事和现实情景之间的平衡点，体会情商对自我管理、人际关系的影响。幼儿家长应借力亲子互动，润物无声地引导幼儿情商的发展。
在幼儿园中，幼儿教师也要关注幼儿的情商培养和发展，在幼儿园进行情商方面的环境创设，在日常的教学设计中，也重点设计一些培养幼儿情商提高的教学内容，帮助幼儿有效地促进情商的提高和发展。
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